第一篇：讓多媒體教學(xué)走進(jìn)農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂

讓多媒體教學(xué)走進(jìn)農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文組

羅火亮

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我們河池市農(nóng)村中學(xué)也都逐步安裝上了多媒體。欣喜之余，一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題擺在了我們面前：怎樣讓多媒體走進(jìn)我們農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文課堂？本人認(rèn)為，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、用直觀生動(dòng)的視聽(tīng)材料激活學(xué)習(xí)興趣

多媒體最大的特點(diǎn)就是直觀性、生動(dòng)性、形象性和變化性，因而它能極大限度地營(yíng)造教學(xué)情境、激活課堂氣氛。例如《周莊水韻》、《蘇州園林》、《游恒山記》等寫(xiě)景抒情或介紹景物的課文，文中所描繪或介紹的地方是我們農(nóng)村大多數(shù)孩子未曾見(jiàn)識(shí)過(guò)的，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上搜集這些地方的相關(guān)圖片，并把它們制成視聽(tīng)課件。對(duì)于《駱駝尋寶記》、《犟龜》這樣的童話，我們還可以根據(jù)文章內(nèi)容,制作動(dòng)畫(huà)課件，上課時(shí)運(yùn)用多媒體播放出來(lái)。

這些優(yōu)美詩(shī)意的畫(huà)境、趣味盎然的情境帶給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官上的享受是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法企及的，學(xué)生可謂百看不厭，百聽(tīng)不倦。

在欣賞的同時(shí)，老師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受文章語(yǔ)言的精妙。他們的朗讀能力、欣賞能力就會(huì)在這邊聽(tīng)邊看邊讀的多媒體教學(xué)課堂中不斷提高。

二、用變換字形等動(dòng)畫(huà)效果突出重點(diǎn)

農(nóng)村中學(xué)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)工具是粉筆，傳統(tǒng)的教學(xué)流程是從書(shū)本到黑板，由于受板面的影響，許多重要的內(nèi)容不能在黑板上呈現(xiàn)，師生互動(dòng)效果不太顯著，學(xué)生容易疲勞，思維常常停滯。

多媒體技術(shù)可以全面展示所學(xué)課文的重點(diǎn)內(nèi)容。如引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的精點(diǎn)段落，像七年級(jí)下冊(cè)《海燕》一文的第1、第8自然段等。可以通過(guò)多媒體把這兩段落的內(nèi)容顯示在大屏幕上，對(duì)于其中“天上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾”等等這樣生動(dòng)優(yōu)美的句子及段落的重點(diǎn)、要點(diǎn)內(nèi)容，可以進(jìn)行閃爍、下劃線、改變色彩或字形等動(dòng)畫(huà)設(shè)置，若有必要還可配上朗讀。這樣，鮮明的表象與語(yǔ)言文字就會(huì)在學(xué)生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系，學(xué)生非常樂(lè)意面對(duì)屏幕字斟句酌，有針對(duì)性地對(duì)文段重點(diǎn)進(jìn)行積極的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

三、用功能多樣的實(shí)物展臺(tái)加強(qiáng)反饋

在語(yǔ)文課堂中，我們往往會(huì)根據(jù)教學(xué)需要安排相應(yīng)的拓展練習(xí)要求學(xué)生當(dāng)堂完成。傳統(tǒng)教學(xué)中，受條件限制我們往往不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋，但如果我們運(yùn)用多媒體就可以做到這一點(diǎn)。讓同學(xué)生各自完成作業(yè)，然后選一些有代表的作品來(lái)展示，通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)一一展示，他們邊欣賞、邊品評(píng)，表現(xiàn)出了極大的興趣。這樣有利于學(xué)生掌握知識(shí)，也有利有老師對(duì)學(xué)生的了解。

運(yùn)用多媒體有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，有助于我們建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。作為農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)站在時(shí)代前沿，與時(shí)俱進(jìn)，用自己的智慧讓多媒體走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂。

2012-07-07

第二篇：讓多媒體走進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂

讓多媒體走進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂

河間市果子洼回族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 吳建通

關(guān)鍵詞：興趣 動(dòng)畫(huà)效果突出重點(diǎn) 加強(qiáng)反饋

摘要：多媒體以其強(qiáng)勁、猛烈的勢(shì)頭走進(jìn)了農(nóng)村中學(xué)。欣喜之余，一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題擺在了我們面前：怎樣讓多媒體走進(jìn)我們農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文課堂？

一、用直觀生動(dòng)的視聽(tīng)材料激活學(xué)習(xí)興趣；

二、用變換字形等動(dòng)畫(huà)效果突出重點(diǎn)；

三、用功能多樣的實(shí)物展臺(tái)加強(qiáng)反饋。運(yùn)用多媒體有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，有助于我們建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。作為農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)站在時(shí)代前沿，與時(shí)俱進(jìn)，用自己的智慧讓多媒體走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂。

多媒體以其強(qiáng)勁、猛烈的勢(shì)頭走進(jìn)了農(nóng)村中學(xué)。欣喜之余，一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題擺在了我們面前：怎樣讓多媒體走進(jìn)我們農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文課堂？

一、用直觀生動(dòng)的視聽(tīng)材料激活學(xué)習(xí)興趣

多媒體最大的特點(diǎn)就是直觀性、生動(dòng)性、形象性和變化性，因而它能極大限度地營(yíng)造教學(xué)情境、激活課堂氣氛。例如《周莊水韻》、《蘇州園林》、《游恒山記》等寫(xiě)景抒情或介紹景物的課文，文中所描繪或介紹的地方是我們農(nóng)村大多數(shù)孩子未曾見(jiàn)識(shí)過(guò)的，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上搜集這些地方的相關(guān)圖片，并把它們制成CAI視聽(tīng)課件。對(duì)于《駱駝尋寶記》、《犟龜》這樣的童話，我們還可以根據(jù)文章內(nèi)容,制作動(dòng)畫(huà)課件，上課時(shí)運(yùn)用多 媒體播放出來(lái)。

這些優(yōu)美詩(shī)意的畫(huà)境、趣味盎然的情境帶給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官上的享受是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法企及的，學(xué)生可謂百看不厭，百聽(tīng)不倦。在欣賞的同時(shí)，老師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受文章語(yǔ)言的精妙。他們的朗讀能力、欣賞能力就會(huì)在這邊聽(tīng)邊看邊讀的多媒體教學(xué)課堂中不斷提高。

二、用變換字形等動(dòng)畫(huà)效果突出重點(diǎn)

農(nóng)村中學(xué)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)工具是粉筆，傳統(tǒng)的教學(xué)流程是從書(shū)本到黑板，由于受板面的影響，許多重要的內(nèi)容不能在黑板上呈現(xiàn)，師生互動(dòng)效果不太顯著，學(xué)生容易疲勞，思維常常停滯。

多媒體技術(shù)可以全面展示所學(xué)課文的重點(diǎn)內(nèi)容。如引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的精點(diǎn)段落，像七年級(jí)下冊(cè)《海燕》一文的第1、第8自然段等。可以通過(guò)多媒體把這兩段落的內(nèi)容顯示在大屏幕上，對(duì)于其中“天上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾”等等這樣生動(dòng)優(yōu)美的句子及段落的重點(diǎn)、要點(diǎn)內(nèi)容，可以進(jìn)行閃爍、下劃線、改變色彩或字形等動(dòng)畫(huà)設(shè)置，若有必要還可配上朗讀。這樣，鮮明的表象與語(yǔ)言文字就會(huì)在學(xué)生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系，學(xué)生非常樂(lè)意面對(duì)屏幕字斟句酌，有針對(duì)性地對(duì)文段重點(diǎn)進(jìn)行積極的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

三、用功能多樣的實(shí)物展臺(tái)加強(qiáng)反饋

在語(yǔ)文課堂中，我們往往會(huì)根據(jù)教學(xué)需要安排相應(yīng)的拓展練習(xí)要求學(xué)生當(dāng)堂完成。傳統(tǒng)教學(xué)中，受條件限制我們往往不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋，但如果我們運(yùn)用多媒體就可以做到這一點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)了《蘇州園林》一課后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)一幅“學(xué)校花園圖”，同學(xué)們的設(shè)計(jì)各具匠心，我選取其中的多幅作品，通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)一一展示，他們邊欣賞、邊品評(píng)，表現(xiàn)出了極大的興趣。其他的筆頭練習(xí)都可以用實(shí)物展示臺(tái)來(lái)展示。

四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用是為了提高教學(xué)效果

要提高教學(xué)效果，教師在教學(xué)中就要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣對(duì)他們的學(xué)習(xí)知識(shí)具有積極的作用，教師在教學(xué)中要充分利用這種興趣培養(yǎng)學(xué)生的積極性，在正式上課之前使學(xué)生的興趣高度活躍后，才開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)。教師還必須彩多種多樣的方法提高學(xué)生的興趣，是他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師必須采用多種多樣的方法提高學(xué)生的興趣，使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)取得事半功倍的效果。這時(shí)，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使他們逐漸養(yǎng)成精益求精的精神。從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。興趣是獲取知識(shí)的動(dòng)力和源泉，而教學(xué)手段的陳舊會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生即將學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新奇 的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用新媒體技術(shù)的多樣性、新穎性、趣味性等特點(diǎn)，以及靈活多變的使用方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生感到倡學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。另外，利用多媒體的圖形、動(dòng)畫(huà)、發(fā)聲等功能，內(nèi)容上的求“實(shí)”，訓(xùn)練上的求“活”，方法上的求“趣”，使學(xué)生學(xué)得有情、有趣、有味，圖、文、聲三位一體直接輸出的功能，有利于提高課堂效率。

五、拓寬學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)。面向世界、面向未來(lái)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力，應(yīng)該拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透整合中開(kāi)闊視野。所以，語(yǔ)文教師要高度重視語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。尤其要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。充分利用電影、電視、報(bào)紙、雜志、音像制品、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育媒體，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)要積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性，培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代教育手段搜集和處理信息的能力。如《星光閃耀》要求利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找和檢索關(guān)于鄧稼先等我國(guó)“兩彈一星”科學(xué)家的資料。然后全班召開(kāi)一次以“兩彈一星”功臣為主題的匯報(bào)會(huì)，在這基礎(chǔ)上出一期《星光閃耀》墻報(bào)。實(shí)踐活動(dòng)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了寫(xiě)作能力，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及搜集和處理信息的能力。

六、直觀呈現(xiàn)作業(yè)，深化習(xí)題練習(xí)。在課后練習(xí)中，運(yùn)用多媒體可以展示更多學(xué)生感興趣的習(xí)題和課文補(bǔ)充材料。用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件，可以把習(xí)題的形式變得更活潑、新穎，把習(xí)題的內(nèi)容擴(kuò)展得更廣、更深，這也是課文知識(shí)內(nèi)容的補(bǔ)充。這樣知識(shí)學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且使練習(xí)部分由枯燥而變得有形有聲，如游戲般易操作、好掌握。小學(xué)語(yǔ)文教材的知識(shí)內(nèi)容極為豐富，其中許多知識(shí)都是看不見(jiàn)、聽(tīng)不到、摸不著、說(shuō)不清的。現(xiàn)代化教學(xué)手段可以充分發(fā)揮其再現(xiàn)性的特點(diǎn)，把抽象的概念、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時(shí)空的事物、不易演示的實(shí)驗(yàn)通過(guò)動(dòng)畫(huà)、錄像、投影的形式進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上微觀放大、宏觀縮小、動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、聲色兼?zhèn)洹Ｔ诙虝r(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體作用，使他們能夠根據(jù)自己的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)實(shí)行意義建構(gòu)；也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的思維。強(qiáng)化學(xué)生的記憶，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的形成。

實(shí)踐證明，多媒體的應(yīng)用既能優(yōu)化課堂教學(xué)，準(zhǔn)確地處理好教與學(xué)的關(guān)系。又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識(shí)，輕輕松松引導(dǎo)學(xué)生自己去獲取信息、分析信息、加工信息。最后充分讓學(xué)生利用信息進(jìn)行交流、創(chuàng)新；既能促進(jìn)信息的交互，培養(yǎng)學(xué)生的 5 協(xié)作意識(shí)和信息交流的能力。又有助子學(xué)生們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身行為的指南。

運(yùn)用多媒體有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，有助于我們建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。作為農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)站在時(shí)代前沿，與時(shí)俱進(jìn)，用自己的智慧讓多媒體走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《河北教育》、《教師報(bào)》等

第三篇：初中語(yǔ)文教學(xué)論文 讓多媒體走進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文課堂

讓多媒體走進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文課堂

【內(nèi)容摘要】：

隨著信息化的發(fā)展，多媒體教學(xué)已走入了農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文課堂。新的電化教學(xué)模式變化喜人：多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地突出教學(xué)重點(diǎn)，悄然地誘發(fā)了學(xué)生的情感共鳴、陶冶了思想情操，及時(shí)地加強(qiáng)課堂效果的反饋，適應(yīng)了學(xué)生記錄及思考的需要，極全面地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】：

多媒體應(yīng)用學(xué)習(xí)興趣突出重點(diǎn) 情感共鳴 效果反饋

【正文】

在農(nóng)村，多媒體教學(xué)已經(jīng)走入我們的課堂，這讓教學(xué)更加豐富多彩。運(yùn)用電教媒體進(jìn)行輔助語(yǔ)文教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率，更能提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

作為農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，用自己的智慧努力讓多媒體走進(jìn)我們自己的課堂。

一、讓多媒體教學(xué)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，以激活學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村的課堂現(xiàn)狀始終是教師一本書(shū)，一張嘴，一支筆，再多上一張掛圖、一塊小黑板的模式，致使教學(xué)枯燥，讓許多學(xué)生感覺(jué)乏味而失去了學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體教學(xué)用直觀生動(dòng)的視聽(tīng)材料，利用聲、圖、文并茂的手段，可以有效改變這種教學(xué)面貌，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得愉悅、輕松，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)上課的興趣，以提高課堂效率。

例如《巴東三峽》、《周莊水韻》、《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》等寫(xiě)景抒情或介紹景物的課文，文中所描繪或介紹的地方是我們農(nóng)村大多數(shù)孩子未曾見(jiàn)識(shí)過(guò)的，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上搜集這些地方的相關(guān)圖片，并把它們制成視聽(tīng)課件，上課時(shí)運(yùn)用多媒體播放出來(lái)。

這些優(yōu)美詩(shī)意的畫(huà)境帶給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官上的享受是平常教學(xué)所無(wú)法企及的，學(xué)生可謂百看不厭，百聽(tīng)不倦。這些大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)了豐富有效的教學(xué)情境，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到新知識(shí)的探索、研究中，誘發(fā)學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的求知欲。

二、運(yùn)用多媒體巧設(shè)動(dòng)畫(huà)，突出教學(xué)重點(diǎn)

作為較為落后的農(nóng)村中學(xué)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)由于受板面的影響，課文中的重點(diǎn)語(yǔ)段、教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容往往無(wú)法板書(shū)出來(lái)。有了多媒體，就可以板書(shū)出來(lái)，并且可以用上閃光點(diǎn)，標(biāo)上重點(diǎn)符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的精點(diǎn)段落，全面展示所學(xué)課文的重點(diǎn)內(nèi)容，以突出教學(xué)的重點(diǎn)。這樣教學(xué)有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與，活躍了課堂氣氛，很好地配合教師完成教學(xué)任務(wù)，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。如在教學(xué)《石縫間的生命》這一課時(shí)，根據(jù)農(nóng)村環(huán)境和實(shí)際，了解到有些學(xué)生不重視生命，“破罐子破摔”之類的現(xiàn)象。為此我設(shè)計(jì)、制作了一個(gè)以“生命”為主題的課件，除了與課文有關(guān)的內(nèi)容外，還包含了“胚胎發(fā)育”——人的生命形成的過(guò)程(可讓學(xué)生自己體會(huì)到生命的來(lái)之不易)；一段胡楊成長(zhǎng)過(guò)程的FLASH動(dòng)畫(huà)(可讓學(xué)生從動(dòng)畫(huà)中感悟到生命成長(zhǎng)的艱難)；有關(guān)學(xué)生自殺的新聞材料。通過(guò)這此逼真的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，加上老師的引導(dǎo)，師生再一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋，使這堂課的學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，讓學(xué)生真正知道為什么應(yīng)該敬畏生命，珍惜生命，也讓學(xué)生學(xué)得更輕松，對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握得更好。

此外，教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，還可利用電教媒體的動(dòng)畫(huà)功能，對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)、優(yōu)美段落進(jìn)行閃爍、變色，放大等技巧處理，讓學(xué)生反復(fù)品讀，深入揣摩，從而提高朗讀能力。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)激起情感共鳴，陶冶思想情操

俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。但讀卻又是農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的軟肋。電教媒體可使課文的語(yǔ)言材料變成可感的聲音，激發(fā)入情入境的情感朗讀，以彌補(bǔ)農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中讀這一軟肋，讓課文中的語(yǔ)言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生如臨其境。如教學(xué)《廢墟的召喚》一課，我利用電教媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽(tīng)著緩慢沉悶的音樂(lè)，一邊觀看八國(guó)聯(lián)軍入侵圓明園的影視資料，在教師范讀的引導(dǎo)下，學(xué)生仿佛走進(jìn)了歷史，走進(jìn)了熊熊大火的圓明園，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)廢墟召喚的要義的理解，增進(jìn)了學(xué)生的民族自尊心，從而萌發(fā)了“我要變革”的強(qiáng)烈欲望。這樣帶學(xué)生進(jìn)入了課文描述的情境中，激 1

起了學(xué)生的情感共鳴，從而理解了全文，朗讀興趣也隨之而生。

此外，借助多媒體手段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中的審美素質(zhì)教育，能陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，且效果顯著。如《沁園春·雪》一課，若單憑語(yǔ)言文字和課文插圖，南方農(nóng)村學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)到北國(guó)雪景的雄偉壯麗，教學(xué)時(shí)，可利用計(jì)算機(jī)對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行捕捉、剪輯，制成計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)片，加上配樂(lè)詩(shī)朗誦。這壯觀的景象、優(yōu)美的樂(lè)曲、聲情并茂的朗讀，使學(xué)生一下子被吸引住了，他們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)朗讀，盡情欣賞雄偉壯麗的北國(guó)雪景畫(huà)面，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺(jué)，接受了自然美的沐浴。產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，這里多媒體的動(dòng)畫(huà)功能發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，巧妙地達(dá)到了育人目的。

四、利用多媒體的強(qiáng)大功能加強(qiáng)課堂效果的反饋

用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件，可以加強(qiáng)課堂教學(xué)效果的反饋，使習(xí)題的形式變得更活潑、新穎，把習(xí)題的內(nèi)容擴(kuò)展得更廣、更深，這也是課文知識(shí)內(nèi)容的補(bǔ)充。這樣學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且使練習(xí)部分由枯燥而變得有形有聲，如游戲般易操作、好掌握。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)反饋。

經(jīng)過(guò)多個(gè)學(xué)期來(lái)的實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，做好筆記，不但能夠加強(qiáng)記憶能力，而且還能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，促進(jìn)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，很好地加強(qiáng)了反饋效果的檢驗(yàn)。

以上幾點(diǎn)，是我對(duì)多媒體輔助教學(xué)下農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的一些總結(jié)與思考。總之，我認(rèn)為，讓多媒體走進(jìn)我們農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促使學(xué)生積極思維，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。作為農(nóng)村教師，只要我們刻苦鉆，研恰當(dāng)運(yùn)用，就一定能把多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的潛力發(fā)揮得淋漓盡致，就一定能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]徐瑛.巧妙運(yùn)用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué) 教育信息技術(shù), 2010

[2] 何克抗.建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ) 電化教育研究，1997年第3、4期

[3]李慶會(huì).運(yùn)用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)中國(guó)信息技術(shù)教育, 2010

[4] 馮銳.李同祥.關(guān)于網(wǎng)上合作教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)研究[J] 中國(guó)遠(yuǎn)程教育, 2000,（8）

[5] 張建偉.從傳統(tǒng)教學(xué)觀到建構(gòu)性教學(xué)觀[J] 教育理論與實(shí)踐, 2001,（9）

第四篇：讓多媒體走進(jìn)物理教學(xué)

讓多媒體走進(jìn)物理教學(xué)

河北省文安縣第二中學(xué) 畢潔

【摘要】

在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù)

物理課堂

實(shí)驗(yàn)?zāi)M 【正文】

在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

1、多媒體應(yīng)用可幫助學(xué)生提高物理思維能力

物理教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能將具體的形象展開(kāi)給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生建立起清晰的物理情境，使抽象的物理知識(shí)和形象的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，從而提高物理思維能力。例如在講述《平拋運(yùn)動(dòng)》時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小球作平拋的動(dòng)畫(huà)，且在該小球平拋時(shí)，在水平和豎直方向也有兩個(gè)小球同時(shí)動(dòng)作，學(xué)生在觀看這個(gè)課件的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)時(shí)播放、定格、慢放等方式的處理，使學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)和堅(jiān)直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)、水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)緊密地聯(lián)系起來(lái)，加深了對(duì)這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握，也可使學(xué)生在頭腦中形成這個(gè)平拋運(yùn)動(dòng)的思維方式。

2、多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理課程大部分學(xué)生學(xué)不好，普遍覺(jué)得內(nèi)容抽象、枯燥。如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象是物理教師在備課時(shí)首先要解決的一個(gè)問(wèn)題。而多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題，如在講述《勻變速直線運(yùn)動(dòng)、加速度》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可設(shè)計(jì)一段動(dòng)畫(huà)

一幅柯受良先生驅(qū)車飛躍黃河壺口瀑布的三維動(dòng)畫(huà)。由于畫(huà)面新奇，情境扣人心弦，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，使學(xué)生輕而易舉地獲得關(guān)于物體加速度的物理表象，為學(xué)生理解勻速直線運(yùn)動(dòng)和加速度兩抽象物理概念奠定基礎(chǔ)。

3、多媒體可應(yīng)用于物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)M

物理課程中有些實(shí)驗(yàn)如理想實(shí)驗(yàn)，在中學(xué)環(huán)境下很難完成，而利用計(jì)算機(jī)模擬理想狀態(tài)，可以很好地展示。例如，在高中課本的《運(yùn)動(dòng)和力》這一章中的伽利略的著名實(shí)驗(yàn)——對(duì)接斜面實(shí)驗(yàn)，是牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，依靠現(xiàn)有的儀器無(wú)法表現(xiàn)那種無(wú)磨擦的理想狀態(tài)，而利用計(jì)算機(jī)可以達(dá)到理想境界（具體做法略）。

物理中還有一些實(shí)驗(yàn)在常規(guī)中學(xué)實(shí)驗(yàn)室根本無(wú)法做，如原子物理中的小粒子散射實(shí)驗(yàn)，這時(shí)，利用多媒體電腦制作這類實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)，就可以為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ峁┝藣湫碌钠脚_(tái)，促進(jìn)學(xué)生觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展，針對(duì)該實(shí)驗(yàn)，可先把教材的實(shí)驗(yàn)裝置要計(jì)算機(jī)上繪制出來(lái)，再用亮點(diǎn)表示粒子的運(yùn)動(dòng)軌道，再對(duì)兩種原子相遇的情況進(jìn)行放大說(shuō)明，同時(shí)，操作中可以控制實(shí)驗(yàn)速度，便于學(xué)生觀察。

多媒體技術(shù)在物理教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)的容量，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量要多得多，教師在教學(xué)中應(yīng)注重掌握教學(xué)的節(jié)奏，節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱、輕重緩急，要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，在設(shè)計(jì)課件過(guò)程中要從以下三方面考慮：

1、清楚認(rèn)識(shí)角色的轉(zhuǎn)變

在物理教學(xué)中，利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師的作用應(yīng)該由常規(guī)的主講轉(zhuǎn)化為組織教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)法、啟迪思維。學(xué)生的角色應(yīng)由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。媒體的角色由教具轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)知工具。教學(xué)模式由“粉筆+黑板”轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)模式。通過(guò)設(shè)疑、展示、啟思、引探、尋規(guī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟動(dòng)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維的積極性，加強(qiáng)師生間的雙邊活動(dòng)，捕捉教學(xué)反饋信息，有效調(diào)控課堂教學(xué)，以此優(yōu)化物理教學(xué)的過(guò)程。

2、增加問(wèn)題情境設(shè)計(jì)，激發(fā)課堂高潮

以往的物理教學(xué)課件，因程序化太濃，難以適應(yīng)課堂教學(xué)的實(shí)際要求，而利用網(wǎng)頁(yè)方式、幾何畫(huà)板等軟件設(shè)計(jì)的課件，可以靈活結(jié)合教材和教學(xué)實(shí)際，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。如要講解《運(yùn)動(dòng)的合成和分解 》時(shí)，恰當(dāng)?shù)匾牒线m的課件，例如利用幾何畫(huà)板制作拉船模型，則可以幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的合成和分解，從而使問(wèn)題迎刃而解。

3、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加多種視聽(tīng)效果

在多媒體課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中，適時(shí)地加入背景、音樂(lè)等視聽(tīng)效果，可以使學(xué)生身臨其境，生動(dòng)有趣，易于收到最佳學(xué)習(xí)效果，如利用計(jì)算機(jī)將磁體、通電螺線管、環(huán)形電流的磁場(chǎng)對(duì)應(yīng)的磁感線多面、多角度旋轉(zhuǎn)，能充分體現(xiàn)磁感線的空間分布，同時(shí)還可以聽(tīng)到美妙、合適的音樂(lè)，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、有色。

以上所述，是多年實(shí)踐多媒體物理教學(xué)的收獲，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體物理教學(xué)必將在物理課堂教學(xué)中起到更大的作用。

第五篇：讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)語(yǔ)文課堂

讓傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教學(xué)之中

汪清縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

摘要：

我國(guó)傳統(tǒng)文化是我們國(guó)家和民族的寶貴財(cái)富，它內(nèi)容豐富、博大精深。我在讓傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教學(xué)中做了許多嘗試：在古詩(shī)文教學(xué)中走進(jìn)傳統(tǒng)文化；在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與作文教學(xué)中凸顯傳統(tǒng)文化；在課堂教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化，將我們的傳統(tǒng)文化寓于語(yǔ)文教學(xué)中，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化教育綻放美麗。

關(guān)鍵詞：傳承 民族 傳統(tǒng)文化 語(yǔ)文教學(xué)

傳統(tǒng)文化（雅文化）是一個(gè)民族的性格與精神形成和發(fā)展的土壤。世界各國(guó)各民族風(fēng)俗習(xí)慣不同，思維方式不同，究其根源就是文化背景不同。可見(jiàn)，傳統(tǒng)文化和一方水土一樣是民族的根。中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。她養(yǎng)育了一代又一代的中國(guó)人，培養(yǎng)了偉大的中華民族精神。著名學(xué)者劉國(guó)正認(rèn)為：“中國(guó)語(yǔ)文教育與傳統(tǒng)文化如膠似漆，密不可分。”在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)分量，將其蘊(yùn)涵的民族文化和民族精神扎根在學(xué)生心靈深處并以次為基礎(chǔ)構(gòu)造自己的精神家園，讓他們從早在心底書(shū)寫(xiě)出一個(gè)堂堂正正頂天立地的“大”寫(xiě)的人，自覺(jué)抵制形形色色的精神污染，繼承發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)道德和民族精神。這無(wú)疑具有前所未有的重大意義。

作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)中傳播中華傳統(tǒng)文化，利用傳統(tǒng)文化知識(shí)充實(shí)語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，是我們義不容辭的責(zé)任。那么，怎樣讓我們的語(yǔ)文課堂盛開(kāi)傳統(tǒng)文化之花呢？

一、在語(yǔ)文課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育最基本、最重要的途徑就是課程教學(xué)。就學(xué)科而言，語(yǔ)文課是最有可能融合傳統(tǒng)文化的學(xué)科，可以通過(guò)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革，實(shí)施傳統(tǒng)文化教育。語(yǔ)文課可以設(shè)置“傳統(tǒng)文化經(jīng)典研讀”之類的活動(dòng)，既可以提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，又能培養(yǎng)他們的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育與語(yǔ)文能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。抑或是傳統(tǒng)文化教育可以與語(yǔ)文課具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，比如結(jié)合古代文學(xué)作品的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生深化對(duì)古代文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，孔子的“己所不欲勿施于人”、李白的“直掛云帆濟(jì)滄海”、諸葛亮鞠躬盡瘁死而后已、文天祥的“留取丹心照汗青”，這些優(yōu)美的篇章句段讓我們看到了一顆顆赤子之心，看到了中華民族的脊梁。作為教師，我及時(shí)抓住文本中傳統(tǒng)文化的教學(xué)契機(jī)，觸發(fā)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的精神世界，讓優(yōu)秀的民族文化和精神在學(xué)生心中扎根，傳承。

要將傳統(tǒng)文化的教育融入語(yǔ)文教學(xué)之中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”可見(jiàn)是否“樂(lè)學(xué)”是極為重要的。所以，教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦經(jīng)典的、民族的、優(yōu)秀的視聽(tīng)材料，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸多民族、多國(guó)家的多元文化，讓學(xué)生在對(duì)經(jīng)典的了解之中把握傳統(tǒng)文化的真諦，在比較、撞擊中逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力，與賢哲進(jìn)行精神的對(duì)話、心靈的溝通。

二、營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的文化氛圍，領(lǐng)略民族文化風(fēng)采，接受人文熏陶

語(yǔ)文本來(lái)就是“文化”的載體，是一個(gè)人文化水準(zhǔn)的外在、鮮明的標(biāo)識(shí)。因此，文化的精華應(yīng)該滲透在語(yǔ)文教學(xué)的課堂中。我們要努力構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)情景——誦讀——提出問(wèn)題——合作探究——課外拓展”的新型語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，力求語(yǔ)文課多一點(diǎn)文化氣息，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到“文化”應(yīng)有的甜味與魅力。興趣是最好的老師。因此，語(yǔ)文課堂中的傳統(tǒng)文化教育應(yīng)竭力做到生動(dòng)活潑、情趣盎然。在課堂上，我繪聲繪色地向同學(xué)們講述、名人故事、成語(yǔ)故事；利用動(dòng)感十足的編曲教孩子們演唱《唐詩(shī)三百首》；播放動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生注意力，讓他們直觀地了解《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》所蘊(yùn)含的深刻道理??培養(yǎng)孩子們對(duì)中華傳統(tǒng)文化濃厚的興趣。

三、拓寬學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的范圍，陶冶學(xué)生的情操

我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，閱讀經(jīng)典文本可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。儒家的厚德載物、剛正不阿、誠(chéng)信仁愛(ài)、尊師重道，道家的順應(yīng)自然、淡泊名利、虛懷若谷，佛學(xué)的寵辱不驚、進(jìn)退從容、自然清靜，這些都值得學(xué)生去學(xué)習(xí)、體會(huì)和進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

學(xué)生在課外的時(shí)間，能夠擁有豐富有益的課外書(shū)，對(duì)他們的成長(zhǎng)與發(fā)展是極其重要的。閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典是一個(gè)陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生的情感世界、喚醒心智與靈魂、促進(jìn)生命成長(zhǎng)的過(guò)程。復(fù)興國(guó)學(xué)并不是要讓孩子盲目的熟背經(jīng)書(shū)，復(fù)辟到以前的私塾蒙學(xué)狀態(tài)，主要的是做好國(guó)學(xué)的普及工作，保住中華民族的文化之根，讓孩子相應(yīng)的了解閱讀一些傳統(tǒng)的文化經(jīng)典，從所謂的“速讀”、“精讀”的閱讀方法中走出來(lái)，這對(duì)于全民族整體的人文素質(zhì)的提升也是有利無(wú)害的。

四、營(yíng)造富有人文氣息的班級(jí)和校園環(huán)境

高品位的文化環(huán)境能為人文素質(zhì)教育提供廣闊的空間。在一個(gè)隨時(shí)隨地都能學(xué)到新知識(shí)、新學(xué)問(wèn)，能意識(shí)到一種科學(xué)與人文氣息，能獲得審美感受的校園中，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)校的校園展板上有很多的體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的學(xué)生感興趣的成語(yǔ)故事、文學(xué)典故、文學(xué)常識(shí)，特別是一些與此有關(guān)的奇聞?shì)W事。在教學(xué)樓內(nèi)的文化墻上處處都有中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，班級(jí)的傳統(tǒng)文化氛圍和讀書(shū)特色活動(dòng)也很特別，能將其內(nèi)化為學(xué)生做人的基本態(tài)度和基本品質(zhì)。

五、積極上好《國(guó)學(xué)經(jīng)典》和《好習(xí)慣，好人生》的校本課，豐富傳統(tǒng)文化的內(nèi)容

校領(lǐng)導(dǎo)本著“匯知識(shí)之萃，補(bǔ)教材之缺”的學(xué)術(shù)精神，結(jié)合學(xué)校及學(xué)生實(shí)際，制訂并編制了校本課程教材。校本課程《國(guó)學(xué)經(jīng)典》的開(kāi)發(fā)收到了一舉多得的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀和好習(xí)慣好人生的過(guò)程中，既弘揚(yáng)了傳統(tǒng)民族文化，又培育了愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的熱情以及民族自尊、自信、自強(qiáng)的精神；既有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又有助于提高學(xué)生的閱讀能力；既開(kāi)闊學(xué)生視野，又有利于提高運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)表情達(dá)意的能力搜集、處理信息的能力。

在《論語(yǔ)》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生誦讀了“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”通過(guò)對(duì)《論語(yǔ)》內(nèi)容的理解，讓學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的目的，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》、《唐詩(shī)宋詞》??學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口，淺顯的文字中蘊(yùn)含著深刻的道理，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)到了學(xué)習(xí)、生活、與人相處的本領(lǐng)。所以我舍出時(shí)間來(lái)讓孩子們多讀：齊讀、對(duì)讀、分角色讀、背誦、配樂(lè)誦讀??在誦讀中更直觀地觸摸這些語(yǔ)言，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

六、抓住生活契機(jī)，宣傳傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文與生活密不可分，凡是有人類活動(dòng)的地方就有語(yǔ)文的存在。在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育時(shí)，有很多被時(shí)代、社會(huì)、學(xué)校所忽視和遺忘的東西，這恰恰是我們要抓住的契機(jī)。如 “清明節(jié)”時(shí)讓家長(zhǎng)帶著孩子祭祀祖先，在郊區(qū)走一走，了解清明節(jié)也是春耕春種的大好時(shí)節(jié)，故有“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”之說(shuō)；“端午節(jié)”時(shí)讓孩子們包粽子、觀賞賽龍舟、和家人一起掛菖蒲、蒿草、艾葉，給長(zhǎng)輩斟上一杯雄黃酒。

中秋節(jié)舉行“詠月”詩(shī)歌的背誦比賽，；元宵節(jié)讓學(xué)生互相制作燈謎；在新的農(nóng)歷年到來(lái)時(shí)談?wù)勀甑挠蓙?lái)、生肖文化，寫(xiě)寫(xiě)春聯(lián)??在活動(dòng)中既能讓學(xué)生體會(huì)到一種濃郁的節(jié)日氛圍，又能讓他們受到傳統(tǒng)文化的熏陶，增進(jìn)他們與傳統(tǒng)文化的距離。

世界上最美的音樂(lè)——漢語(yǔ)，積淀著我們的傳統(tǒng)文化。作為一名語(yǔ)文老師，有責(zé)任有義務(wù)把這種文化傳承下去。在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)分量，將其蘊(yùn)涵的民族文化和民族精神扎根在學(xué)生心靈深處，讓他們真正從傳統(tǒng)文化中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，形成積極的人生態(tài)度，全面提升人文素養(yǎng)。