第一篇：《東郭先生和狼》教案語文S版

《東郭先生和狼》教案語文S版

教學目標：、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

[

2、引導學生認識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達理、積德行善、信以為真”詞語。]

3、輔導學生分角色朗讀課文和表演劇本。

教學重點、難點：

1、培養自學能力。

2、理解詞語意思，寓言的寓意。

教學準備：掛圖

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

（一）談話導入，揭示課題。

師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學習（師板書課題，生齊讀課題。）

[東郭是人的姓，他是故事中虛構的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。

問：讀了課題，你們想了解哪些內容？]

（二）自學課文，了解內容。

．自由讀文，學習生字。

[（1）自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內容，用筆畫標注出來。]

（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？

2．檢查讀書，交流成果。

[（1）學生先匯報自己找出的字音重點；讀書時要求：讀準字音，不丟字，不加字。最后，學生把自己找出的字形、字義難點，進行全班交流。]

（2）交流課文主要內容。

3．默讀思考：劇本中的事情經過是怎樣的？

（三）小組討論，檢查自學。

．輪流讀文，讀準字音。

[2．提出疑問，交流大意。

（1）學生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學說出答案后還要談理由。

（2）通過討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經過”。]

（四）全班討論，檢查自學。

．指名讀書，了解全文。

（1）讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。

[（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農設法打狼”的順序講。]

（3）全班交流，并評議。

2．討論問題，解決疑問。

師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎？

生提問，其他生幫助解答。

（五）細讀課文，感悟理解。

[自學提示：

默讀第一、二幕內容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。

個人自學，小組討論，集體交流。]

．生讀書，并分析角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應的語句。

2．生體會朗讀。

（六）鞏固練習。

．認讀生字，說自己的記字方法。

[2．把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。]

（七）作業。

朗讀課文，并練習復述。

第二課時

（一）復習鞏固，檢查朗讀。

．復習鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。

2．檢查朗讀。指名一人一段。

（二）角色朗讀，理解寓意。

[1．角色朗讀。

（1）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標點。

（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。

（3）指名分角色朗讀，全班評議。]

2．理解寓意。

師：我們學習了劇本，聽了同學的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？并說出理由。你想對東郭先生說些什么？

生思考后，自由發言。

（三）表演課本劇。

[1．自愿組合，練習表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。]

2．指名表演，同學評議。

（四）總結升華。

問：學習了課文，大家懂得了什么道理？

[師：是的，我們應該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當。在今后的現實生活中，同學們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！]

（五）作業。

回家為家長表演。

板書設計：

東郭先生

和

狼

知書達禮

受傷

積德行善

裝可憐

救

求救

躲避

要吃先生

決不能可憐像狼一樣兇殘的惡人

[教學反思]

抓住人物語言，在讀、思、議、評中，理解劇本內容，感知人物形象，認知戲劇這種藝術形式。同時，激發學生閱讀課外書的興趣。培養學生主動閱讀的習慣。學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的基礎上，進一步理解了課文內容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。

第二篇：東郭先生和狼教案

《東郭先生與狼》

教學目標：

1、通過朗讀，利用文本內容分析人物形象。

2、通過比較閱讀，理解并學習故事塑造人物和安排情節的一些方法技巧。

3、了解故事所表達的寓意，教育學生正確對待善人與惡人。

教學重難點：

1、分析人物形象。

2、塑造人物和安排情節的方法技巧。教學準備：

1、浮克《東郭先生生狼》歌曲視頻

2、幻燈片

3、布置學生課前預習，完成語文《學－悟－導》字詞練習并按小組分角色朗讀課文。

教學課時：一課時

教學內容和步驟：

一、導入新課。

播放浮克歌曲《東郭先生和狼》flash視頻。歌中說東郭先生“有眼無珠”，“有點色盲”，那故事中的東郭先生到底是什么樣的人？（出示幻燈）

二、馬中錫簡介

三、朗讀課文，整體感知：

點名學生按如下提示簡要復述這則故事

東郭先生救了狼。狼要吃了東郭先生。先生向杏樹、老牛求救 老人和東郭先生殺狼

四、深入正解，分析人物形象

東郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂 過于仁慈 狼：狡猾 兇殘 老農：機智 勇敢 果斷

提問：東郭先生、狼、老農、漁夫、魔鬼五個形象中，哪個對你

印象最深？

五、比較閱讀

1、《東郭先生與狼》和《漁夫的故事》在故事情節上有什么類似之處？在引誘敵人之前 兩文有什么不同的情節？

2、關于老樹、老牛支持狼吃東郭先生的幾段內容可不可以刪除？

不可。這是編故事常用的“延宕”，也叫“賣關子”，也就是拖延最后結局的出現。它能增強了讀者期待的緊張，故事才曲曲折折，搖曳生姿，才更有吸引力。不然，一下子把謎底捅出來，讀者期待的緊張就降低了，故事就太單調。

小組交流：根據下面的提示，發揮想象，運用“賣關子的方法”編出一些細節使故事變得曲折些：

有一棟別墅院子挺大??小偷和小狗好象成了一對好朋友??主人一氣之下,把那條被肥得流油的狗送進了屠宰場。

3、《東郭先生與狼》主要批判的是誰，是狼還是東郭先生？和《漁夫的故事》告訴人們的道理是否完全相同嗎？

4、翻譯，它與課文16-19段有什么不同？

六、總結：怎樣寫故事：

1、盡量口語化

2、人物描寫個性化

3、加入想象

4、情節有起伏

七、拓展延伸：

1、在生活中你對狼有什么看法，生活中有哪些與狼有關的成語。

2、課外閱讀馬中錫《中山狼傳》

第三篇：《東郭先生和狼》教案語文S版

《東郭先生和狼》教案語文S版

教學目標：、指導學生正確、流利、有感情地朗讀文，理解文內容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

[

2、引導學生認識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達理、積德行善、信以為真”詞語。]

3、輔導學生分角色朗讀文和表演劇本。

教學重點、難點：

1、培養自學能力。

2、理解詞語意思，寓言的寓意。

教學準備：掛圖

教學時間：二時。

教學過程：

第一時

（一）談話導入，揭示題。

師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學習（師板書題，生齊讀題。）

[東郭是人的姓，他是故事中虛構的人物。這篇文是把寓言故事改編為了劇本。

問：讀了題，你們想了解哪些內容？]

（二）自學文，了解內容。

．自由讀文，學習生字。

[（1）自由讀文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，文內容，用筆畫標注出來。]

（2）默讀文，思考：文主要寫了什么內容？

2．檢查讀書，交流成果。

[（1）學生先匯報自己找出的字音重點；讀書時要求：讀準字音，不丟字，不加字。最后，學生把自己找出的字形、字義難點，進行全班交流。]

（2）交流文主要內容。

3．默讀思考：劇本中的事情經過是怎樣的？

（三）小組討論，檢查自學。

．輪流讀文，讀準字音。

[2．提出疑問，交流大意。

（1）學生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學說出答案后還要談理由。

（2）通過討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經過”。]

（四）全班討論，檢查自學。

．指名讀書，了解全文。

（1）讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。

[（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農設法打狼”的順序講。]

（3）全班交流，并評議。

2．討論問題，解決疑問。

師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎？

生提問，其他生幫助解答。

（五）細讀文，感悟理解。

[自學提示：

默讀第一、二幕內容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。

個人自學，小組討論，集體交流。]

．生讀書，并分析角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應的語句。

2．生體會朗讀。

（六）鞏固練習。

．認讀生字，說自己的記字方法。

[2．把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。]

（七）作業。

朗讀文，并練習復述。

第二時

（一）復習鞏固，檢查朗讀。

．復習鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。

2．檢查朗讀。指名一人一段。

（二）角色朗讀，理解寓意。

[1．角色朗讀。

（1）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標點。

（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。

（3）指名分角色朗讀，全班評議。]

2．理解寓意。

師：我們學習了劇本，聽了同學的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？并說出理由。你想對東郭先生說些什么？

生思考后，自由發言。

（三）表演本劇。

[1．自愿組合，練習表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。]

2．指名表演，同學評議。

（四）總結升華。

問：學習了文，大家懂得了什么道理？

[師：是的，我們應該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當。在今后的現實生活中，同學們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！]

（五）作業。

回家為家長表演。

板書設計：

東郭先生

和

狼

知書達禮

受傷

積德行善

裝可憐

救

求救

躲避

要吃先生

決不能可憐像狼一樣兇殘的惡人

[教學反思]

抓住人物語言，在讀、思、議、評中，理解劇本內容，感知人物形象，認知戲劇這種藝術形式。同時，激發學生閱讀外書的興趣。培養學生主動閱讀的習慣。學生能正確、流利、有感情地朗讀文，在分角色朗讀文的基礎上，進一步理解了文內容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。

第四篇：31東郭先生和狼教案

東郭先生和狼教學目標：

1、認識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚昧，老農的機智、果斷，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。

2、學會本課生字、新詞，正確讀、寫、理解意思，能用“猶豫”、“大吃一驚”造句。

3、能聯系課文內容，理解句子中感嘆號所表達的思想感情及反問句意思。

4、感情地朗讀課文并排演成節目演一演。

教學重點：能聯系課文內容，理解句子中感嘆號所表達的思想感情及反問句意思。教學難點：懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學過程：

一、揭示課題東郭先生和狼。

1、讀課題。

2、學生選擇最喜歡的小節齊讀課文，說說文中主要介紹了哪幾個角色？

3、學生讀課文。

二、角色分介紹。

1、課文介紹了哪些主要角色？

2、學生回答東郭先生狼老農。

3、用這幾個詞說上一句話，介紹本文的大意。

4、說說：（）的東郭先生

（）的狼

（）老農

三、再讀課文，角色分析

1、（）的東郭先生，文中表現在什么地方？ 1）東郭先生猶豫了一下……

為什么猶豫一下，當時東郭先生會想些什么？ 2）東郭先生又猶豫了一下……

為什么又猶豫了一下，這是他又在想些什么？ 3）東郭先生只好繞著毛驢躲避……

4）東郭先生急忙拉住老農，把事情的經過告訴了老農，然后問道：“我應該讓狼吃嗎？” 你能學學東郭先生的樣子向老農訴說經過嗎？ “我應該讓狼吃嗎？”這是一句什么句？ 5）東郭先生再要往口袋里裝書…… 這個動作說明什么？

2、（）的狼，文中表現在什么地方？ 1）……慌慌張張地對他說：“……” 恩情是什么一次？

2）狼很著急，它說：“……”

3）狼伸伸腰，舔舔嘴，對東郭先生說：“……” 4）狼不等老農回答，搶著說……

狼為什么要搶著說？“……這樣的壞人，我不該吃嗎？”這句話是什么句？ 狼為什么說東郭先生是壞人？在沒救它之前狼稱東郭先生是什么？ 同樣一件事前后用了完全不同的稱呼，說明了什么？

3、（）的老農 1）老農想了想……

老農在想什么？老農想的和說的一樣嗎？與下面的哪一句話是一致的？ 2）東郭先生正準備往口袋里裝書，老農立即搶過去…… 3）他對東郭先生說：“……”

這幾教訓對東郭先生來說是什么？對我們來說是什么？

4.填空：我們要像（），不要像（），更不能像（）。

第五篇：東郭先生和狼讀后感

東郭先生和狼讀后感

東郭先生和狼讀后感1

前幾天，我讀了《東郭先生和狼》的故事。故事講述了一個名叫東郭的人，在出門時，遇到了一只被獵人追殺的狼，一時心軟就把狼藏了起來，并騙獵人：并沒有見到什么狼。獵人走后，狼說要吃了東郭，關鍵時刻來了位老者，幫助東郭打死了狼，救下了東郭。

聽完故事，你們是不是覺得東郭很善良，狼很壞？但我有了新想法。

我認為狼在向東郭求救時是在偽裝，讓東郭覺得它很可憐，因為只有這樣，東郭才會毫無防備地救它，等到獵人走后，它就露出了真面目——兇殘。它敢向東郭提那么過分的`要求，是因為它知道東郭光憑本身的力量是斗不過自己的，不就可以隨心所欲的吃他了嗎？這就是狼的貪婪狡猾之處。

而東郭呢？他很蠢。既然是一只兇殘的狼向他求救，他不應該想都不想就答應，更不該幫狼去騙獵人，結果給自己惹了大禍。

這不禁讓我想到了“宋襄公之仁”的故事。講述了宋軍和楚軍打仗，宋軍已經擺好了陣勢，而楚軍正在渡水。此時，長子子魚勸宋襄公現在偷襲，宋襄公卻不同意，說這樣不仁；楚軍渡過河了，正在擺陣勢，子魚再次勸宋襄公快打，可宋襄公依舊滿口“仁義”，不愿打。等楚軍擺好了陣勢沖殺過來時，宋軍哪里還扛得住，只得紛紛潰退，四散而逃。

他把“仁”留給了敵人，不就是害了自己嗎？

“善良”和“仁義”都沒有錯，錯的是用錯了對象。

東郭先生和狼讀后感2

今天從《中國經典寓言故事》讀了一則寓言——東郭先生和狼，故事中寫到從前有一位好心的東郭先生，有一次他在路上碰到了一只被獵人追趕的狼，東郭先生覺得這只狼怪可憐的，于是就用自己裝書的布袋把狼藏了起來，欺騙獵人說狼跑掉了，可是獵人剛走狼就露出了惡狠狠地真面目，竟然要吃掉東郭先生，幸虧及時來了一位老農救了東郭先生，幫助東郭先生除掉了狠毒的狼。

書中結尾處寓意點撥：不要相信惡人的話，因為他們的.話說得多么好聽，其目的都是為了讓別人上當。

我從中受到的啟發就是干什么事都要辨清善惡，千萬不要對惡人心慈手軟，否則吃虧的是自己。

東郭先生和狼讀后感3

最近我和瑞瑞一起讀了一個故事，名叫《東郭先生和狼》，講述了東郭先生先救了狼，而后狼反過來卻要吃他，最后來的老人又如何解救東郭先生的故事。

晉國大夫趙簡子帶著家丁去山中打獵，有只狼擋住了去路，趙簡子一箭把狼射傷了，這只狼拼命地逃跑，趙簡子就拼命地帶人去追。狼快要走投無路的時候，遇到了路過的東郭先生，狼就哀求東郭先生救他，東郭先生心腸軟就答應了。趙簡子追上來問東郭先生狼去哪兒了，東郭先生說不知道。趙簡子走后，東郭先生把狼放了出來，但是這只狼卻要把東郭先生吃掉。這時一個老人出現了，他來為東郭先生和狼評理，老人先把狼哄騙進到袋子里，而后趁機殺死了這只狼。

瑞瑞聽完故事后忽閃著兩只大眼睛，說：“媽媽，狼為什么要吃人，它太餓了嗎，它被打死了”。突然覺得講這個故事給寶寶聽似乎有些殘忍。于是就告訴他，這個故事是要告訴我們，對于狼這樣兇惡的敵人，不能心慈手軟，要不然就會害人害己，分清黑白，要看清事物的真偽善惡后再做決定，做一個好人，但是對于什么東西都一概善待那也是錯誤的.，哎，看著他茫然的眼神，對他講這些個大道理似乎有些為時過早了。

東郭先生和狼讀后感4

晉國大夫趙簡子帶著家丁去中山打獵，遇到了一只狼，一箭就把狼射傷了，狼慘叫一聲，逃跑了。此時，有個叫東郭先生，他正在趕著 驢 ，馱著一袋書，在路上走著。狼跑到東郭先生的'前面，哀求讓東郭先生救它，東郭先生心腸軟，把狼四個腳捆在一起，放在袋子里，趙簡子人馬已經趕到，趙簡子說：“你看見一只受傷的狼嗎？”東郭先生說：“我沒看見一只受傷的狼，你還是到別處去找吧！”趙簡子人馬走后，東郭先生把狼放了出來，狼求東郭先生救人救到底，狼要吃東郭先生，東郭先生見狼忘恩負義，躲到石頭一邊，和狼拼打，一個拐杖的老人走過來說：“你們這是干什么？”狼說：“這老頭要用布袋把我悶死，老人說：”這樣吧！請狼在鉆進袋子里。“狼鉆進袋子里，兩個老人把狼打死。

感想：對于狼這樣的敵人，絕不能心慈手軟，不然，一定是害人害己，后患無窮。

東郭先生和狼讀后感5

這個暑期，我讀了《中國民間故事》這本書，書中收錄了我國各地的民間故事，這些故事讓我感受到中華文化的源遠流長。其中讓我印象最深的`是《東郭先生和狼》這個故事。這則故事雖短，卻應驗了那個名詞“大道至簡”。

這則故事主要講了，晉國大夫趙簡子打獵時射傷了一只狼，受傷的狼在逃跑時碰到了牽驢的東郭先生，狼請求東郭先生救他，生性善良的東郭先生費盡九牛二虎之力才把狼裝進書袋。沒多久，趙簡子領著一隊人馬過來問東郭先生是否見到狼，東郭先生否認。趙簡子走后，東郭先生把狼放出來，狼卻要吃東郭先生。他們找果樹和奶牛評理，但果樹和奶牛認為狼有理，就在狼要吃東郭先生時，一位扛鋤頭的老人路過。他們又找老人評理，老人認為狼忘恩負義，狼卻詭辯說，東郭先生不是救他，而是在害他。老人聽了之后說袋子這么小，狼怎么裝得下？讓他們把事情再演示一次，狼同意了，當他被裝進袋子里時，老人舉起鋤頭把狼打死了。

讀了這個故事，老人的臨危不亂，聰明果斷，善惡分明深深的吸引了我。他看見狼之后，沒有慌張，很快的想出了辦法打死了狼。他讓我明白，對兇狠的敵人不能盲目的仁慈，否則就會像東郭先生一樣遭到被當作食物的命運，只能給自己帶來災難。善良和仁慈一定要有原則，看清楚對象，分清敵友，不要做東郭先生似的糊涂好人，更不能被敵人的花言巧語所蒙蔽！

東郭先生和狼讀后感6

想必《東郭先生和狼》的故事已經家喻戶曉了。今天我又重讀了它，仍感覺受益匪淺。

這故事講述的是，東郭先生在狼遇到危險的時候救了它。而狼卻恩將仇報要吃了東郭先生，正在這時，一個老農民從這里經過，在了解了事情的.緣由之后，老農民讓狼從新鉆進口袋并打死了狼。

我一口氣讀完了這個故事。在憤恨狼的可惡的同時，更多的想到了這位老農民。他的臨危不亂，聰明果斷，善惡分明深深的吸引了我。他看見狼之后，沒有慌張，很快的想出了辦法打死了狼。他讓我明白，對兇狠的敵人不能盲目的仁慈，否則就會像東郭先生一樣遭到被當作食物的命運，只能給自己帶來災難。善良和仁慈一定要有原則，看清楚對象，分清敵友，不要做東郭先生似的糊涂好人。

在現實生活中也是這樣，不能像愚昧的東郭先生那樣死讀書，要讓書本與實際相結合，不能盲目善良，要看清壞人的本質，要像老農民一樣善惡分明，機智勇敢！

東郭先生和狼讀后感7

今天，我在圖書館讀了《東郭先生和狼》這本書，書中的'故事給了我很大的啟發。

故事講得是：東郭先生騎著一頭驢帶著一大袋書到城里教書，突然間，他發現一匹狼朝他跑來，東郭先生驚慌失措得一下坐到了地上一直往后退，狼看了說救救我吧東郭先生問：怎么了？

狼說我被一群人追趕，救救我吧。”我幫你吧。東郭先生說：“那你鉆進我的袋子里吧。話一說完郎酒鉆進袋子里！后來一群人說你看見一匹狼了嗎？沒……沒看見。人一走，東郭先生把狼放出來了狼說我餓了你讓我把那頭驢吃了吧！不行！忽然來了一個農民說你能鉆進去？我不信狼說我鉆給你看狼剛鉆進去。就被農民打死了我明白了，不要輕易的相信別人。

東郭先生和狼讀后感8

今天我讀了東郭先生和狼的故事，這個故事告訴我們，不能像東郭先生那樣，只會死讀書，東郭先生好心救了狼，狼反而要吃了他。

遇到像狼一樣的壞人，我們要學會保護自己，不能相信壞人的花言巧語，也不能像狼一樣忘恩負義，對于幫助過自己的'人，一定要懂得回報。

《東郭先生和狼》讀后感今天，媽媽給我講了一個故事，故事的名字叫《東郭先生和狼》。

我深深的喜歡上了這個故事，我對故事中東郭先生的善良所感動，對狼非常的痛恨。

這個故事也讓我明白了一個道理，對待不知悔過的人永遠不能心軟，否則只會惹來不幸，在現實生活中我們也要弄清事物的本質，明白什么事情該做，什么事情不該做。

東郭先生和狼讀后感9

今天，我讀了《東郭先生和狼》這一篇故事。

《東郭先生和狼》是一個很可笑的故事，故事講的是東郭先生和一只狼的故事，心軟的東郭先生最先救了一只狼，到最后反而被那只狼要吃掉，幸運的東郭先生最后被機智的農夫救了一命。

讀了這篇故事，我受到了一個很大的啟發：不管我們遇到什么事情，都要多動腦筋。東郭先生不辨真偽善惡，竟同情、幫助要吃人的狼，幸虧來了一個聰明的`老夫，才設法救了他。在以后的生活中，我一定要向農夫學習，在特殊情況下，機智勇敢，沉著冷靜地面對遇到的困難，增強自己的應變能力和自我保護意識。

東郭先生和狼讀后感10

今天我了一個寓言故事——《東郭先生和狼》。讀后我感觸非凡。

這個故事講的是：一天，趙簡子去山中打獵，一匹狼的右腿被箭射中了。恰好東郭先生去中山國求官，他在林中休息，一匹狼從草叢里跳出來，它懇求東郭先生救它，東郭先生把它裝在裝書簡的袋子里，趙簡子走后東郭先生就把狼放了出來。狼說：“你就好人做到底把你的身軀給我吃吧”！東郭先生聽了，就對狼說：“我們去問問那三位老人，如果他們認為你可以吃我，那你就吃我。”狼爽快地答應了。他們先問了老杏樹，老杏樹說：“種樹人種下一棵杏核不費力氣的照顧我，這十幾年他一直吃我的果實。我老了卻要被賣到木柴廠。狼為什么不能吃你呢？”他們又問了老母牛，老母牛說：“當初我被用一把刀換回來，我辛辛苦苦的.勞作，養活了他全家。現在老了他卻要把我宰了買肉，狼為什么不能吃你呢？”他們又問了一個老人，老人說：“你為什么要吃掉你的恩人呢？”狼狡辯道：“他把我裝在袋子里分明想把我悶死。”老人說：“有這么回事嗎？那你再演一遍讓我看看。”狼又裝進了袋子里。老人馬上把袋口扎緊，他對東郭先生說：“狼是一種兇殘的動物，你對它講仁慈，真是太傻了。”說完，老爺爺掄起鋤頭把狼打死了。

這個故事中的狼就像生活中的壞人，我們遇到壞人的時候可不能像東郭先生那樣產生憐憫之心，千萬不能上他們的當。應該像那個爺爺一樣想辦法讓壞人收到應有的懲罰。

東郭先生和狼讀后感11

這個故事主要說的是：有一天東郭先生在回家的時候，遇見了一只被獵人追趕的狼，東郭先生被狼高超演藝迷惑了，把它救了。可它反而要吃掉東郭先生，到最后，還是多虧了路過的農夫幫他化解了這個危機。

這篇短短的.小故事告訴了我們一個大道理：做人不要盲目的相信一個人的謊言，要經過高度集中的大腦進行思考后再決定正確的判斷。它還告訴我們一個人生大道理，就是一個人的表演藝術很高超，能讓你輕而易舉的相信某一件事，這些演藝使很多人都被騙了，但如果你轉動一下腦筋，認真思考一下，這些騙人的勾當就會在你面前就立刻變得不堪一擊了。如果有一天你身邊真發生的這樣的幾件事，就可以裝著沒有聽見，如果他們一直糾纏著你，不讓你走，你就可以走到幾個你不認識的阿姨身邊，裝著是她們的“兒女”等，這些都是我的一點建議。總之，你們可不要像東郭先生對待狼那樣就行了。

東郭先生和狼讀后感12

寓言故事是我最喜歡的課外讀物之一，里面有許多我喜歡看的故事，每次看后都會對我有新的啟迪。

故事中有一位叫東郭先生的人，他在趕路時遇見一只奄奄一息的狼。狼說：“我受傷了，還被一個獵人追殺，求您大發慈悲救救我吧。”東郭先生不忍心看到狼那么慘，就答應幫它逃過獵人的追殺。東郭先生把狼塞進了麻袋里，不被獵人發現。獵人走遠了，先生把狼放了出來。狼說：“我現在餓了，我要把你給吃了。”東郭先生被嚇得趕緊跑了，多虧了路過的農民救了他，要不然死的就是東郭先生他自己了。

現實中我們也有類似狼這種狡猾的人，就拿最近新聞上每天都會播報堤防被的`詐騙信息來說。可惡的詐騙成員通過電話詐騙。他們會偽裝成詐騙對象的親戚和朋友。他們會說："你好某某，我是你的某某朋友，我的媽媽患了什么重病，急需大量資金，求求你借錢，幫幫忙。”甚至還有些騙子冒充警察，受害者往往被騙后無處申冤，更有可能把自己逼上絕路。之前就有新聞就報道過這么一則新聞。一貧困大學生被騙學費，(那可是他們家一年的收入)，這位大學生因此走上絕路，令人悲痛不已。

我們應該做善良、有愛心的人，但是千萬不要像東郭先生那樣聽信壞人的那些花言巧語，上他們的當。

東郭先生和狼讀后感13

前段時間讀了一篇文章叫《東郭先生和狼的故事》，讀完了很生氣。

東郭先生是個心地善良的'讀書人，在狼的哀求下，害怕獵人把狼打死，就撒謊把狼給救了，可是這狼真沒有良心，又要把東郭先生給吃了，幸虧老農趕巧路過，設計把狼打死，東郭先生才得以獲救。

從這個故事我感觸很深，受到了啟發。心地善良幫助別人本身是個美德，但是不要為此而做錯事。例如有的人幫助壞人逃脫，這樣就縱容了壞人，壞人還會不知悔改繼續做壞事。我們要從東郭先生的事件中吸取教訓。人要做好事，人要善良，但是不能為此沒有原則的做所謂的“善事”，這樣不僅做不了善事，反倒是幫壞人做了惡事。所以我們凡事要分清是非，講究分寸。如果凡事黑白不分，一味的支持和幫助，這樣就有可能幫了壞人的忙，而讓好人糟了秧。

東郭先生和狼讀后感14

最近，我讀了一些寓言故事，受益匪淺。

在那些寓言故事中，最讓我印象深刻的是《東郭先生和狼》。這個故事講述了東郭先生在狼遇到危險時救了它，而狼卻要吃掉東郭先生時，一個老農民從那兒經過，了解了整件事來龍去脈之后，想辦法讓狼鉆進口袋并打死了狼，救了東郭先生的事。

讀完這個故事，我非常敬佩這位老農民。他的臨危不亂，聰明果斷深深感染了我。他看到狼后，并沒有害怕，卻想出了辦法打死了狼。他讓我明白，對兇惡的敵人不能仁慈，不然就會像東郭先生一樣，遭到被當做食物的`命運，只能會給自己帶來災難。對別人善良和仁慈，一定要看清楚對方是好人還是壞人，要分清楚敵人和朋友，不要做像東郭先生一樣的糊涂好人。

在我們的學習生活中也是這樣，不可以像東郭先生一樣死讀書，要讓書本知識與生活實際相結合。不能盲目善良，不然會引來麻煩給自己，一定要看清壞人的本質，善惡分明，機智勇敢，才能避開一些災難和麻煩。

東郭先生和狼讀后感15

我最近看了《伊索寓言》，里面有許多讓我深受啟發的故事，其中我最喜歡《東郭先生與狼》這則寓言。

從前有一次，趙簡子到中山這一帶進行很大規模地打獵，管山澤的官吏在前面當向導，獵鷹獵犬緊跟在后，隨著弓弦的響聲而斃命的狼，不計其數。突然，有只狼擋住了去路，趙簡子一箭把狼射傷了，這只狼就拼命地逃跑，趙簡子就拼命地帶人去追，狼快要走投無路的時候，遇到了路過的東郭先生，狼就哀求東郭先生把它藏起來，東郭先生就答應了。趙簡子追上來問東郭先生狼去哪兒了，東郭先生說不知道。趙簡子走后，東郭先生把狼給放出來，但是狼卻要吃東郭先生。就在危急關頭，一個老人出現了，他來為東郭先生與狼評理，老人先把狼哄騙進到袋子里，而后趁機殺死了這只狼。

這個寓言故事我覺得東郭心太軟了，也不看看救的是誰，它可是一只狼啊！對這樣的人心軟下場可想而知！幸虧老人救了他，要不被狼吃了后恐怕也不知道自己為何死的！面對壞人面對惡的現象就不能太心軟，不能被他們的甜言蜜語蒙住了眼，否則后果可能無法估量！相反，應該嚴厲打擊這種壞人，毫不手軟，這樣才能維護社會的.和諧和穩定，才能安心快樂的生活。

通過讀《東郭先生與狼》這篇故事，使我懂得了，不管在家里、在學校等地方，要做到講誠信、守信用、說話算話、要說到做到、不做無信用的人，不做傷害別人的事，對兇狠的敵人講仁慈，只能給自己帶來災禍，講仁慈也要看清楚對象。