第一篇：《找不到快樂的波斯貓》教案
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附找不到快樂的波斯貓ppt課件相關教案
一、教材分析：
《找不到快樂的波斯貓》是語文S版第四冊第三單元的一篇閱讀課文。這篇課文講得是：一只波斯貓向別人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護莊稼是快樂的。波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而嘆息。課文通過這個有趣的小故事來反映第三單元的主題“快樂成長”，同時也告訴我們：只有辛勤勞動，服務他人，才會感到快樂；依賴別人生活，是沒有快樂的。
二、學情分析：
學生是語文學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。：
三、設計理念：
1．以讀為主，通過學生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎上理解課文、感悟課文。2．以學生為主，給學生充分的學習機會，通過師生合作、小組合作、探究、交流、自學感悟等，分享學習的快樂。
四、教學目標：
知識目標：
1、認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字。
2．理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。情感與價值觀：
懂得只有辛勤勞動，服務他人，才會感到快樂；依賴別人生活，靠別人為自己服務，是沒有快樂的。能力目標：
培養學生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。
教學重點：
理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學難點：
通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。
五、教學流程：
（一）情景激趣，導入新課。
1．動畫出示波斯貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢？”
2、師：同學們，你們看到的是是一只怎樣的波斯貓呢？ 生：不快樂的波斯貓
師：是呀，這是一只找不到快樂的波斯貓。（教師書寫課題），請同學們和老師一起書寫課題，并和老師一起輕聲讀課題，注意“斯”的寫法。師：請同學們齊讀課題，說說讀完了課題你們知道了些什么？
3、導語：這個美麗可愛的波斯貓為什么沒有快樂又為什么找 不到快樂呢？現在，同學們帶著你們想知道的問題，用你們的智慧去讀課文。
（二）學習生字，初步感知
1．學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。2．小組內循環讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。3．出示生字詞，學生開火車讀
4．再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂？（不需回答）5．說說快樂的滋味是什么？
6．自讀第一自然段，說說自己知道了什么？
（三）朗讀訓練，理解課文。
1．不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請你再讀讀課文，用——劃出。2．學生自由朗讀，老師巡視。
3．指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話過程。老師相機板書燕子 蜜蜂 青蛙 4．你知道它們的快樂是什么嗎？
<2>請三位學生用簡單的語言來表達。老師相機板書：造泥窩 釀蜂蜜 捉害蟲
5．齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學習的重難點：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢？ 6．學習第2～3自然段 <1>學生自由朗讀。
思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“~~~~’’從課文中標出來）所以它得很快樂。
<2>完成填空：燕子（），覺得睡在里面很快樂。
<3>自由讀燕子說的話，并說說你的體會（老師相機結合課件指導學生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書）<4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。
<5>分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵？ <6>學生反饋，老師板書：勞動創造快樂 7．小組內學習4～6自然段
b．討論完成填空：蜜蜂（），覺得釀蜜特別快樂。
c．說說你從中懂得了什么？還有什么沒有弄懂的？ <2>小組內學習
<3>學生反饋學習情況，老師相機結合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導學生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂？（板書：千千萬萬）8．學習第7～9自然段
<1>學生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？
<2>填空：青蛙（）覺得是它的最大快樂。
<3>學生質疑。
<4>師生在熟讀的基礎上共同解決疑問，老師相機板書：蹦來蹦去 9．你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什么？
1O.多媒體出示兒童歌曲：《勞動最光榮》，學生跟著一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創造你的快樂。11．學習最后一段。
討論：波斯貓為什么找不到快樂？并指導好朗讀。12．你們能幫助波斯貓嗎？想對它說點什么昵？
（四）課外延伸，鞏固含義 1．說說你這節課的收獲。
2．以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事
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授課教師：吳曌
教材：二年級語文s版下冊
教學內容：第二課時
教學目標：（1）分角色朗讀，理解波斯貓和燕子、.蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
（2）懂得只有辛勤勞動服務他人，才會感到快樂，依賴別人生活，靠他人為自己服務，是沒有快樂的。
教學重點：理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學難點：（1）理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、和青
蛙卻覺得很快樂。
（2）認識勞動帶來快樂，懂得“勞動創造快樂”的道理。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入
這節課我們繼續學習第11課找不到快樂的波斯貓，請大家拿起手和老師一起板書課題。
請學生齊讀課題。
二、復習上節課所學
1、同學們，想一想上節課我們都學了什么？生：課文和生字
課文中講了什么？
生：波斯貓找不到快樂，它去問了燕子、蜜蜂、青蛙。老師
相機板書燕子、蜜蜂、青蛙。
2、開火車讀詞語
老師這兒有幾組詞請看！下面我們開火車讀好嗎？
三、課文質疑
1、好！現在請同學們打開語文書11課，自由朗讀課文，在不懂得地方劃上問號，并提出自己的問題，開始;
2、學生匯報
好，想一想讀完課文后你有什么問題要問嗎？
3、同學們剛才提了很多問題，大家提得很棒，其中有兩個問
題大家提得非常有價值：
（1）波斯貓為什么找不到快樂？
（2）燕子、蜜蜂、青蛙他們的快樂各是什么?
四、學文
1、這節課，我們就帶著這兩個問題一同學習課文，請看大屏幕，“我會合作”請聽老師的第一個任務：
（1）讀課文用“————”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話。用“～～～～”
畫出波斯貓說的話。
（2）同桌交流
燕子、蜜蜂、青蛙的快樂各是什么？
波斯貓為什么找不到快樂？
2、學生匯報
A指名讀
燕子說的話
蜜蜂說的話
青蛙說的話
B那么大家讀了他們的話，知道他們的快樂各是什么嗎？
（板書：銜泥造窩
采花釀蜜
捉蟲保衛莊稼）
C（出示課件）讓學生讀一讀這三句話，看看這些句子中哪些詞語用的好，從中讀懂了什么？
D體會詞語“一口一口”“千千萬萬”
教師再次引導學生有感情地讀燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
得出結論燕子、蜜蜂、青蛙他們是通過自己的勞動創造了快樂的生
活。
（板書：勞動創造快樂）
3、學習波斯貓的不快樂
（1）波斯貓為什么找不到快樂呢？下面我們一起來了解一下波斯
貓的生活。邊看邊交流。
(出示課件)
（2）看到波斯貓的生活后你想對他說些什么？
學生匯報
4、學習波斯貓說的話
（1）剛才通過小組合作大家劃出了波斯貓說的話，請自由讀一讀，看看你讀懂了什么？
（2）指名讀說體會（出示課件波斯貓說的三句話）
5、學習課文最后一段
這只波斯貓找到快樂了嗎？齊讀最后一段。
五、拓展創新
波斯貓找不到快樂，他特別苦惱，也特別著急，他一直在尋找快樂，同學們有什么辦法幫波斯貓找到快樂？
六、分角色朗讀課文
七、作業超市
（1）抄寫課文中自己喜歡的詞語。
（2）把自己生活中快樂的事講給爸爸媽媽聽。
（3）續編故事《找到了快樂的波斯貓》
八、欣賞歌曲《勞動最光榮》結束
板書設計
11找不到快樂的波斯貓
燕子
銜泥造窩
勞
動
蜜蜂
采花釀蜜
創
造
青蛙
捉蟲保衛莊稼
快
樂
第二篇：找不到快樂的波斯貓教案
找不到快樂的波斯貓
教學目標：
1、學習本節課7個生字及由生字組成的詞，會認十二個生字。
2、分角色朗讀課文。理解課文內容，明白波斯貓不快樂和燕子、蜜蜂、青蛙快樂的原因。
3、通過教學，培養學生對勞動的熱愛。
教學重點：會認12個生字，會寫7個生字；理解燕子、蜜蜂和青蛙的快樂
教學難點：明白“勞動創造快樂”的道理
教學流程：
第一課時
一、設問導入
1、在黑板上寫出“快樂”兩個字，問同學們，知道快樂是什么嗎？談談生活中讓你覺得快樂的事情。
2、總結，每個同學在生活中都會有自己覺得快樂的事情，今天老師要給大家介紹一個小朋友，它找不到它的快樂，到底是怎么回事呢？讓我們一起來學習童話《找不到快樂的波斯貓》
3、板書課題：找不都快樂的波斯貓
二、初讀課文，學習生字
1、學生自己看課文，找出不懂、難懂的字詞
（1）借助拼音，試讀課文，特別注意讀準翹舌音、前后鼻音、邊音、三拼音節和輕音節。
（2）標出自己讀不好的字音，難寫的字
2、教讀生字
（1）出示“我會認”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等12個生字。
（2）引導學生歸類識字：①按偏旁歸類；②按分解部件識字；③按數筆畫的獨體字識字。
（3）你是如何認讀這些字的，向大家介紹介紹
3、指導寫字
過渡：小朋友認字的方法真多，你能夠寫好它們嗎？
（1）出示“我會寫” 決
波
溫
軟
睡
尋
算（黑板板書書寫的筆順）提問學生
（2）指導寫字的方法，左窄右寬：決、波、溫、睡；對準豎中線寫的字：軟、尋、算。
（3）讓學生自己練習，提問學生到黑板寫
三、課外作業
讓學生課后練習生字，并熟讀課文
第二課時
一、復習生字，通讀課文
1、提問學生，檢查學生對生字的掌握情況
2、讓學生通讀課文，點學生朗讀
二、理解課文，感悟內容
1、全班朗讀，了解課文
帶問題朗讀：課文中是誰找不到快樂呢？它又去找誰了呢？
2、提問朗讀，深入課文
（1）讓學生讀一至三自然段回答燕子的快樂是什么？波斯貓有是怎樣說的？
（2）讓學生讀4、5自然段回答蜜蜂的快樂是什么？波斯貓又是怎樣想的？
（3）讓學生讀6、7自然段回答青蛙的快樂是什么？波斯貓又是怎樣說的呢？
（4）朗讀最后自然段回答波斯貓找到快樂了嗎？
3、分角色朗讀，了解不同的角色的心理。
（1）讓學生分角色朗讀，認真模仿不同角色的語氣，有感情朗讀課文。
（2）提問并總結出燕子、蜜蜂、青蛙快樂的原因。
（3）用生活的例子（如：干凈的學習環境能給人愉悅的心情；幫父母做家務給家庭所帶來的快樂）引導學生理解勞動給燕子、蜜蜂和青蛙帶來的快樂。
（4）引導學生通過對比總結出波斯貓找不到快樂的原因。
三、總結課文，拓展悟理
1、總結本課所要教育學生的“勞動創造快樂”的主題。
2、提問學生學完全文喜歡課文的哪個角色，為什么？
3、教導學生要做一個懂得勞動收獲快樂的孩子。
四、作業
1、明白了波斯貓找不到快樂的原因，請同學們寫出你想對波斯貓說的話，讓它能明白快樂所在。
2、回家幫忙父母做家務，即使很小的事，感受勞動給你帶來的快樂。
第三篇：《找不到快樂波斯貓》說課稿
《找不到快樂波斯貓》說課稿
《找不到快樂波斯貓》說課稿1
一、說教材
《找不到快樂的波斯貓》是語文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個生動的童話故事：一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文的意圖是讓學生通過學課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動創造快樂”的道理。
這篇課文語言生動形象，人物特點鮮明，有很強的吸引力，易以激發學生的讀書欲望。而本單元的教學重點仍然是隨文識字，培養朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎上，依據課標要求和學生的實際情況，確定本課的教學目標為：
1.復習“波斯貓、軟綿綿、滋味”等11個詞語。
2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3.在品讀中體會：只有辛勤勞動，服務他人，奉獻社會，才會感到快樂；依賴別人生活，靠別人為自己服務，是沒有快樂的。
教學重點：指導朗讀，讓學生體會只有辛勤勞動才能創造快樂。
教學難點：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
二、說教法和學法
學生是語文學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學中我針對在低年級閱讀教學中滲透學習方法，提高學生的閱讀實效這一目的而采取的主要教學策略是：
1.創設情境，激發興趣
動機是激發和維持個體的活動，并使活動朝向一定目標的內部心理傾向和動力。而創設情境是激發學生的學習興趣，形成動力，從而進入自主學習狀態的重要途徑。教學中，我先以“快樂”一詞入手，讓學生聯系生活實際談自己的快樂，感受自身快樂的前提下認識波斯貓。二是利用多媒體課件展示相關學習過程和教師繪聲繪色的童話語言，引導學生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動物貼圖激發學生的情趣，激起表現欲望，引導學生進行分角色朗讀，以展示自我、實現自我，達到愉悅教學。
2.探究體驗，培養能力
新課程倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在本課教學中，我利用情境，組織學生通過師生合作先自我探究、合作探究：燕子認為什么是快樂，波斯貓這樣認為嗎？通過探究學習學生理解了波斯貓和燕子對快樂的不同認識，感悟了學習方法。在此基礎上，進行小結交給學生學習方法，進一步鼓勵學生小組合作、自學感悟波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認為？從中明白只有通過辛勤的勞動獲得果實，服務他人，才會快樂。在多角度的對話、探究活動中，學生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構建了自己的學習方式，培養了自主學習、合作學習的的能力和與人交往的能力。
3.朗讀感悟，積累語言
朗讀是培養學生語感，促進學生悟情，積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學的重要環節。新課程要求閱讀教學摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在讀中積累，進而受到情感和思想的熏陶。在本課教學過程中，我設計以讀為主，通過學生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、分角色讀等方式的讀，在熟讀的基礎上理解課文、領悟課文。
課堂中本應該實現以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評價讀、分角色表演讀等等。特別是在練習分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，應引導學生展開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學習活動，在朗讀中入情入境，學會結合插圖、抓住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語言，積累語言。
三、說程序
一、復習導入
1.談話導入：同學們，你們快樂嗎？什么時候最快樂？（學生交流）
2.復習字詞：
二、讀課文，整體感知
1.請同學們默朗讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要講了什么？
匯報交流，小結概括課文主要內容的方法。
（課件出示）練習說話：“波斯貓為了找到快樂，它去問的小動物有 ，有 ，還有 。”結果它還是 。
2.波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么？
請同學們再次默讀課文，邊讀邊用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“——”畫出波斯貓的話。（出示學習方法：用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“——”畫出波斯貓的話。）
3.指名讀交流反饋。
三、品讀感悟，體會“勞動創造快樂”。
（一）教師引導學習2—3自然段。
1.學習燕子的話
（1）教師范讀燕子的話，引導學生理解：燕子的快樂是什么？它為什么覺得快樂？
（指名交流，板書衍泥造窩）
（2）從一口一口、天天、飛來飛去這些詞語中體會燕子是怎樣造窩的和造窩的辛苦呢？用三角符號標出再讀一讀。
（3）設置懸念：燕子如此辛苦卻為什么是快樂的？讓學生理解燕子快樂的原因。
（4）想象燕子快樂的心情，用朗讀表達出來，讓大家都來分享燕子的快樂。指名讀、師引讀、齊讀等方式。
2．學習波斯貓的話
波斯貓聽燕子這么說，他又是怎么認為的？
多種方法讀。
（二）小組合作學習4—6自然段。
小結方法，按這種的方法，小組合作學習。出示學習方法：小組內交流體會：蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？波斯貓又是怎么認為的？請大家用朗讀表達出來。
（1）學生在小組內讀書，交流。
（2）匯報交流（板書：采花釀蜜）（由一人讀蜜蜂的話，說說蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？再談感受：你從中還體會到了什么？（蜜蜂采蜜很勤勞）從哪個詞體會到的？（千千萬萬）你還能說幾個像“千千萬萬”這樣的詞嗎？（擴詞訓練，豐富學生的語言積累）
（3）指名部分同學讀：
師：蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜，它多么不容易但它卻又是快樂的`！請喜歡勤勞的蜜蜂的同學一起，我們一齊讀一讀.
（4）指導分角色朗讀：面對勤勞的蜜蜂波斯貓又是怎么認為的？請小組用朗讀表達展示。
A.齊讀波斯貓的話；B．男女生分角色朗讀。
（三）自學7—9自然段。
（1）學生自讀思考：你讀懂了什么？
（2）用你的朗讀表達感受。
（4）波斯貓對青蛙的回答滿意嗎？誰能有感情地讀一讀波斯貓的話？（指名讀）
（設計意圖：以上教學環節，學生通過自讀自悟，分角色讀，看圖助讀，合作交流等手段，不僅可以使學生加深了對課文內容的理解和體驗，而且可以使學生獲得思想啟迪。）
四、放飛想象，拓展思維
1．波斯貓為什么找不到快樂呢？請同學們想想波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙說的話結合圖片，想象波斯貓在主人家是怎樣生活的，把你想象到的說出來。
2．交流反饋。
3．提問這是一只怎樣的波斯貓？它為什么不快樂呢？（自由回答）
4．所以說課文中的波斯貓最后找到快樂了嗎？
齊讀最后一段。
五、談談收獲，明白道理。
學習本課，同學們懂得了什么道理？（指名回答）
《找不到快樂波斯貓》說課稿2
老師同學們，上午好，我是21號李世艷。今天我說課的題目是《找不到快樂的波斯貓》，說課部分重要分為說教材，說教法、學法，教學過程，板書設計四大部分。
一、說教材
1、教材內容
《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學語文教材第四冊第三單元。《找不到快樂的波斯貓》是一篇童話故事，說的是一只波斯貓向別人請教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己的辛勤勞動和創造、服務別人、風險社會，才是最快樂的。
2、教學目標
（1）認識本課12個生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會寫8個生字，特別是“決、算”的寫法。
（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法，積累詞語
（3）懂得只要通過勞動才能創造快樂。
3、教學重難點
重點：讀好課文的對話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀。
難點：懂得勞動是最快樂的。
二、說教法、學法
1、教法
（1）教給學生、讓學生自主學習
教師要成為“善教者”，就需要進行學法指導，因為方法是打開知識寶庫的金鑰匙，根據本課特點，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢？找出文中的重點句，從而加強字、詞、句的訓練，避免問題提得過于頻繁，面面俱到，使學生深刻地理解課文的思想內容。
（2）三體并重、全體參與
培養學生的能力是語文學科實施素質教育的目的之一，為了便于學生課堂參與得更多，應充分利用個體、群體、集體等課堂教學組織形式，自學、同桌互學、小組助學、集體合作交流等形式，既培養了學生的自學能力，又發展了學生的個性，使學生學得主動，同時也增加語言訓練頻率，激發了學生課堂參與的積極性。
（3）適時評價鼓勵調動情緒
二年級學生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發學生興趣，學習效果就不佳，課堂教學中我們應關注學生，笑對每一位學生，并注意調動學生的學習興趣和積極性，可利用對學生評價之機，及時穿插鼓勵、培養興趣，把學生的思維引到專心聽、努力說上，學生是學習活動的主人，在老師評價的同時，要注意讓學生互評，是他們在老師的表揚，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級目標邁進。
（4）加強訓練，培養能力
中國的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓練的重要性。在課堂上，我們應捉住一切可利用的機會進行訓練。如詞句訓練、朗讀訓練、說話訓練、思維訓練，尤其是朗讀訓練，新課程要求閱讀教學摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進而受到情感和思想的熏陶。在學習《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導學生展開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學習活動，在朗讀中入情入境，學會結合插圖，捉住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。
2、手法
新課程提出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，根據這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個過程自讀自悟，教師在學生疑難處適當點撥，從而突破重點難點。
三、教學過程
（一）情境導入，走進快樂。
1、激趣談話，認識波斯貓
2、描述：找不到快樂的波斯貓
3、板書課題
4、隨文識字“波”
5、齊讀課題
設計意圖：捉住低年級學生的心里特點，采用圖畫導入的方法，極有識字方法的積累，還有表述能力的訓練，使得學生在主動有趣的情景中學習，調動學習的積極性。
（二）初讀課文，尋找快樂
1、課題質疑，提煉問題：波斯貓衛生么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什么？
2、自由讀書，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認讀詞語（帶拼音—不帶拼音）
5、再讀課文
6、交流這次朗讀的進步在哪里？小結讀書要求
7、思考波斯貓找誰尋找快樂？“——”勾畫。相應板書
設計意圖：學生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學生將生字新詞送回家，在具體語言環境中進一步識記，在反復朗讀中，學生逐漸讀準字詞，讀通句子，了解課文大意。
（三）細讀課文，感受快樂
1、出示本課時的學習方法
我會學：讀一讀，朗讀課文相應內容，劃一劃，“——”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，“~~~~”畫出波斯貓的話，說一說，燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？波斯貓為什么不快樂？
2、2—3自然段
（1）燕子的快樂是什么？“——”勾畫并朗讀。相應理解“一口一口、很”
（2）隨文識字“溫暖”
（3）指導朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”
（4）合作朗讀2—3段
3、4—6自然段
（1）根據“我會學”合作學習4—6段
（2）理解“千千萬萬、特別”（板書）
（3）指導朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句
4、7—9自然段
（1）根據“我會學”自學
（2）隨文識字“蛙”和多音字“炸”
（3）理解“最大”，指導朗讀感嘆句。（板書）
5、10自然段
（1）齊讀
（2）理解中心詞“失望”
設計意圖：首先出示這一時段的學習需要，意在趕到提綱頓領的作用，使這一要求統領提綱，避免在精讀中出現過多過雜的問題，讓課簡潔明了，圍繞這一要求進行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡單。
四、拓展延伸，創造快樂
1、波斯貓問什么沒有找到快樂？
2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？（板書）（體會“很、特別、最大”用詞的豐富）
3、風角色朗讀
4、說生活中自己快樂的事
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂
6、作業超市：
（1）抄寫課文中優美的詞語
（2）把你最快樂的事告訴家人
（3）續編故事：找到快樂的波斯貓
設計意圖：優美的文字植根在學生的腦海，就可以內化成自己的語言，這是我在語文教學時的期望，而自選作業可以滿足不同程度的學生。
《找不到快樂波斯貓》說課稿3
一、說教材
《找不到快樂的波斯貓》是語文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個生動的童話故事：一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文意在借這個故事圍繞“快樂”的主題來揭示一個深刻的道理。
這篇課文語言生動形象，人物特點鮮明，有很強的吸引力，易以激發學生的讀書欲望。而本單元的教學重點仍然是隨文識字，培養朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎上，依據課標要求和學生的實際情況，確定本課的教學目標為：
（1）認識“斯、滋、銜、軟、碌”等12個生字，會寫“保、決、波”等8個字及其組成的詞語；
（2）有感情朗讀課文，理解課文內容；
（3）懂得只有辛勤勞動，服務他人，才會感到快樂；依賴別人生活，是沒有快樂的。教學重難點是認讀生字，練習有感情朗讀課文。
二、說教法和學法
學生是語文學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學中我采用以下教學策略：
1、創設情境，激發興趣
動機是激發和維持個體的活動，并使活動朝向一定目標的內部心理傾向和動力。而創設情境是激發學生的學習興趣，形成動力，從而進入自主學習狀態的重要途徑。教學中，我一是利用多媒體課件展示動畫波斯貓，和教師繪聲繪色的童話語言，引導學生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動物頭飾激發學生的表現欲望，引導學生進行分角色朗讀表演，以展示自我、實現自我，達到愉悅教學。
2、探究體驗，培養能力
新課程倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我多次組織學生先進行自我探究，再進行合作探究,在個體感悟的基礎上，實現優質資源的共享。如在研讀、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我利用情境，引導學生先自我探究、合作探究：燕子認為什么是快樂，波斯貓這樣認為嗎？通過探究學習學生理解了波斯貓和燕子對快樂的不同認識，感悟了學習方法。在此基礎上，進一步鼓勵學生自讀波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認為？從中明白只有通過辛勤的勞動獲得果實，服務他人，才會快樂。在多角度的對話、探究活動中，學生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構建了自己的學習方式，培養了自主學習的能力，與人交往的能力。
3、朗讀感悟，積累語言
朗讀是培養學生語感，促進學生捂情，積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學的重要環節。新課程要求閱讀教學摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在讀中積累，進而受到情感和思想的熏陶。在學習《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評價讀、分角色表演讀等等。特別是在練習分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導學生展開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學習活動，在朗讀中入情入境，學會結合插圖、抓住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，日久年深，便能信手拈來了。
三、說程序
（一）創設情境，導入新課
（二）自讀課文，初步感知
1、自由讀課文，邊讀邊找出生字，把它讀準讀好。
2、讀后小組合作學習，交流學習情況。
3、檢查初讀學習成果。并說說：波斯貓因為-------------而先后詢問了------------、------------ 、-------------，結果------------------。
（三）自主研讀，了解內容
1、自讀2、3兩個自然段，思考：燕子認為什么是快樂？對燕子的回答波斯貓如何看待？
2、交流、探究，并指導反復朗讀，讀好人物對話。
3、學生自讀后小組合作學習4至8自然段，重點討論：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認為？他們對快樂認識的最大不同是什么？
4、交流并練習有感情朗讀。
5、讀最后一個自然段，說說波斯貓失望的原因。
（四）分角色朗讀，進一不步體驗
1、小組合作，各扮演其中的一個角色，進行分角色朗讀。
2、小組表演，鼓勵評價。
（五）擴展延伸，明文悟理
1、創設情境，說說波斯貓為什么找不到快樂，你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。
2、繼編故事。
第四篇：找不到快樂的波斯貓[定稿]
《找不到快樂的波斯貓》教案設計
教學目標：
1、認識文中13 個生字。
2、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3、懂得“勞動創造快樂”的道理。
教學重點：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對話。教學難點：懂得“勞動創造快樂”的道理。課前準備：搜集有關波斯貓的 圖片。教學時間：一課時 教學過程：
一、導入課題
1、同學們見過波斯貓嗎？今天老師就帶大家去認識波斯貓。板書課題：
11、《找不到快樂的波斯貓》 師范讀，學生跟讀，齊讀課題。
2、質疑：看到這個題目，你想知道什么？
指名回答。
4、小結：波斯貓是從外國引進的一種觀賞性的貓。全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類的寵物。
二、自讀課文，初步感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出生字并組詞。
2、以小組為單位，在小組長的帶領下學習生字。
3、檢查生字學習情況。
4、課件出示生字、新詞。（指名讀、師范讀、生跟讀、開火車讀。）
5、說說你是怎么記住這些生字的。
6、再讀課文，讀通句子，標出自然段。、指名讀課文，其他同學想一想你知道了什么？ 板書： 燕子 蜜蜂 青蛙
波斯貓 找不到快樂
過渡：波斯貓為什么找不到快樂呢？
三、精讀感悟。
1、自由讀課文，說說波斯貓與小燕子、蜜蜂、青蛙對“快樂”有什么不同的看法。
2、交流感悟
板書： 造窩 釀蜜 捉害蟲 勞動創造快樂
3、指導朗讀
（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快樂，而波斯貓卻感到生活不快樂。我們應該用怎樣的語氣來讀他們的對話呢？（學生交流，教師點撥。）（2）、指名朗讀波斯貓與小燕子的對話。其他同學評價。
（3）、小組成員合作讀波斯貓與蜜蜂、青蛙的對話，比一比誰讀得好。
四、分角色朗讀課文。
分角色朗讀課文，注意自己扮演的這個角色應該怎么讀。
五、拓展延伸，明文悟理。
1、說說波斯貓為什么找不到快樂？你有什么辦法幫它找到快樂？
2、你喜歡文中的誰？說說喜歡的理由。
六、總結課文（注重情感教育）。
七、作業：
續編故事，以《波斯貓找到了快樂》為題編一個故事。想象要合理。板書：
11.找不到快樂的波斯貓 燕子 造窩
蜜蜂 釀蜜 勞動創造快樂 青蛙 捉害蟲 波斯貓 找不到快樂
第五篇：找不到快樂的波斯貓教案
《找不到快樂的波斯貓》第二課時教學設計 陽崗小學 陳家彬 教學目標：
1、復習詞語。
2、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3、通過教學，讓學生懂得“勞動創造快樂”的道理。
4、培養學生通過讀書提出并解決問題的學習能力。教學重點：
1、理解燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么。
2、波斯貓為什么找不到快樂。教學難點： 認識勞動帶來快樂，懂得“勞動創造快樂”的道理。教學過程：
一、復習舊知，引入新課。
（一）復習詞語：保衛 銜泥 呱呱 冰箱 青蛙 溫暖 炸魚 滋味 蜜糖 忙忙碌碌 蹦來蹦去
（二）由快樂引入新課。
二、課題質疑，引發問題。
1、揭示課題。
2、引發問題。（1）波斯貓為什么找不到快樂？(2)波斯貓為了尋找快樂去詢問了哪些小動物？
三、初讀課文，整體感知。
1、學生初讀課文。
2、波斯貓為了尋找快樂，它去詢問了哪些小動物 ？
3、學生邊讀邊找燕子、蜜蜂、青蛙、，波斯貓說的話和想的句子。
4、初步理解燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么？波斯貓為什么找不到快樂？
四、品讀感悟，體會“勞動創造快樂”。
1、探討燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么？
2、抓住重點詞語體會燕子、蜜蜂、青蛙在勞動中獲得快樂。
3、積累像“一口一口”“千千萬萬”類形的詞語。
（二）引導學生探討波斯貓為什么找不到快樂？
1、學習波斯貓所說、說想的句子。
2、讓學生領悟波斯貓坐享其成，不勞而獲是找不到快樂的。
3、引導學生幫助波斯貓找到快樂。
五、談談收獲，明白道理。
六、教師總結學習方法。
七、分角色的朗讀課文。
八、布置作業。
九、板書設計： 找不到快樂的波斯貓
燕子
造泥窩
沙發
蜜蜂 釀蜂蜜波斯貓
蜜糖
青蛙
捉害蟲 炸魚
勞動創造快樂
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