第一篇：波斯貓找快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)一

波斯貓找快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

分角色朗讀，理解波斯貓和燕子、.蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。懂得只有辛勤勞動(dòng)服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂(lè)，依賴別人生活，靠他人為自己服務(wù)，是沒(méi)有快樂(lè)的。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話。理解波斯貓為什么覺(jué)得不快樂(lè)，而燕子、蜜蜂、和青蛙卻覺(jué)得很快樂(lè)。認(rèn)識(shí)勞動(dòng)帶來(lái)快樂(lè)，懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《波斯貓找快樂(lè)》，請(qǐng)大家拿起手和老師一起板書(shū)課題。

請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)

1、同學(xué)們，想一想上節(jié)課我們都學(xué)了什么？課文中講了什么？

2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

老師這兒有幾組詞請(qǐng)看！下面我們開(kāi)火車讀好嗎？

三、課文質(zhì)疑

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)9課，自由朗讀課文，在不懂得地方劃上問(wèn)號(hào)，并提出自己的問(wèn)題，開(kāi)始。

想一想讀完課文后你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

2、同學(xué)們剛才提了很多問(wèn)題，大家提得很棒，其中有兩個(gè)問(wèn)題大家提得非常有價(jià)值：

（1）波斯貓為什么找不到快樂(lè)？

（2）燕子、蜜蜂、青蛙他們的快樂(lè)各是什么?

四、學(xué)文

1、這節(jié)課，我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題一同學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)看大屏幕，“我會(huì)合作”請(qǐng)聽(tīng)老師的第一個(gè)任務(wù)：

（1）讀課文用“————”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話。用“～～～～”畫出波斯貓說(shuō)的話。

（2）同桌交流

燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)各是什么？

波斯貓為什么找不到快樂(lè)？

2、學(xué)生匯報(bào)

A指名讀

燕子說(shuō)的話

蜜蜂說(shuō)的話

青蛙說(shuō)的話

B那么大家讀了他們的話，知道他們的快樂(lè)各是什么嗎？

C（出示課件）讓學(xué)生讀一讀這三句話，D體會(huì)詞語(yǔ)“一口一口”“千千萬(wàn)萬(wàn)”

教師再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話。

得出結(jié)論燕子、蜜蜂、青蛙他們是通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造了快樂(lè)的生活。

3、學(xué)習(xí)波斯貓的不快樂(lè)

（1）波斯貓為什么找不到快樂(lè)呢？下面我們一起來(lái)了解一下波斯貓的生活。邊看邊交流。（2）看到波斯貓的生活后你想對(duì)他說(shuō)些什么？

4、學(xué)習(xí)波斯貓說(shuō)的話

（1）剛才通過(guò)小組合作大家劃出了波斯貓說(shuō)的話，請(qǐng)自由讀一讀，看看你讀懂了什么？

（2）指名讀說(shuō)體會(huì)（出示課件波斯貓說(shuō)的三句話）

5、學(xué)習(xí)課文最后一段

這只波斯貓找到快樂(lè)了嗎？齊讀最后一段。

五、拓展創(chuàng)新

波斯貓找不到快樂(lè)，他特別苦惱，也特別著急，他一直在尋找快樂(lè)，同學(xué)們有什么辦法幫波斯貓找到快樂(lè)？

六、分角色演一演課文

七、作業(yè)：抄寫課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。把自己生活中快樂(lè)的事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

八、欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》結(jié)束

板書(shū)設(shè)計(jì)

9波斯貓找快樂(lè)

燕子

銜泥造窩

勞

動(dòng)

蜜蜂

采花釀蜜

創(chuàng)

造

青蛙

捉蟲(chóng)保衛(wèi)莊稼

快

樂(lè)

第二篇：波斯貓找快樂(lè)-教案

《波斯貓找快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景：

1．面向?qū)W生：小學(xué)二年級(jí) 2．學(xué)科：語(yǔ)文

二、教學(xué)課題：

語(yǔ)文2011年版小學(xué)第三單元第二篇課文《9.波斯貓找快樂(lè)》

三、教材分析:

（一）教材分析：

《波斯貓找快樂(lè)》一課是一篇童話故事，主要講波斯貓不知道快樂(lè)是什么滋味，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問(wèn)，燕子說(shuō)銜泥造窩是快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捉害蟲(chóng)保衛(wèi)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，波斯貓還是不明白快樂(lè)是什么。這篇課文的意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。學(xué)做一個(gè)勤勞、快樂(lè)的人，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的話，體會(huì)享受勞動(dòng)成果時(shí)的快樂(lè)心情。2.理解波斯貓不快樂(lè)的原因。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、制作波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的圖片。

（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

1.以讀為主，通過(guò)學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、分角色讀等方式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、領(lǐng)悟課文。

2.以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)師生合作、小組合作、自學(xué)感悟分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 1.出示詞語(yǔ)

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第九課的生字詞，生字寶寶們怕大家忘記它們了，迫不及待地想出來(lái)給你們認(rèn)一認(rèn)，你們準(zhǔn)備好了嗎？

2.填一填，出示圖片，請(qǐng)學(xué)習(xí)回答這是一只怎樣的波斯貓。3．揭示課題并齊讀：波斯貓找快樂(lè)。（板書(shū)：9 波斯貓找快樂(lè)）4.（課件出示）第一自然段：“波斯貓為了找到快樂(lè)，它去問(wèn)了誰(shuí)？（教師隨機(jī)把燕子、蜜蜂、青蛙的圖片貼在黑板上）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固上節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，積累詞匯，通過(guò)看圖補(bǔ)充句子，訓(xùn)練學(xué)生寫話能力。教師以生動(dòng)的語(yǔ)言，以圖片為情境，吸引學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到課堂中去。

二、品讀感悟，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。

（一）自由讀2-3自然段，用 “__”畫出燕子說(shuō)的話。1.學(xué)習(xí)燕子的話

（1）指名學(xué)生讀燕子的話，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：燕子的快樂(lè)是什么？它為什么覺(jué)得快樂(lè)？

（指名回答，板書(shū)造窩）

（2）教師范讀燕子的話，并與學(xué)生敘述燕子造窩的過(guò)程（配樂(lè)）。學(xué)生體會(huì)：你能從這句話中體會(huì)到什么？（燕子很辛苦）從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？（一口一口）（用彩色筆打上重點(diǎn)符號(hào)）

（3）是啊，燕子一口一口銜泥多辛苦，但燕子卻覺(jué)得很快樂(lè)，誰(shuí)能想象燕子造好了溫暖的窩，帶著它的孩子們睡在里面快樂(lè)的心情，用朗讀表達(dá)出來(lái)，讓大家都來(lái)分享燕子的快樂(lè)。（指名讀）

2．學(xué)習(xí)波斯貓的話

(1)對(duì)于燕子的回答，波斯貓又是怎么認(rèn)為的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀波斯貓的話。(2)你能想象現(xiàn)在的波斯貓心里是怎么想的嗎？（瞧不起燕子的銜泥造窩，得意、自滿）你還體會(huì)到了什么？

(3)能讀一讀這句話嗎？指名、分男女生、齊讀等多種形式。

（二）自主學(xué)習(xí)4-9自然段。

剛才，我們一起學(xué)習(xí)了燕子快樂(lè)的原因，下面請(qǐng)同學(xué)們按老師的方法，把蜜蜂和青蛙說(shuō)的話畫出來(lái)，讀一讀。與同桌交流體會(huì)：蜜蜂和青蛙的快樂(lè)分別是什么？它們?yōu)槭裁纯鞓?lè)？波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)大家用朗讀表達(dá)出來(lái)。

（1）學(xué)生自由讀書(shū)，與同桌交流。

（2）指名匯報(bào)（板書(shū)：釀蜜）（由一人讀蜜蜂的話，說(shuō)說(shuō)蜜蜂的快樂(lè)是什么？它為什么快樂(lè)？再談感受：你從中還體會(huì)到了什么？（蜜蜂采蜜很勤勞）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？

師：同學(xué)們你們知道嗎？蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜，它多么不容易但它卻又是快樂(lè)的！朗讀指導(dǎo)(指名讀，分組讀)（4）那青蛙又是如何回答波斯貓的？它的快樂(lè)又是什么？（指名回答并出示，板書(shū)捉害蟲(chóng)）

（5）指名讀青蛙的話。要用肯定的語(yǔ)氣讀，表達(dá)出心中的自豪和喜悅。（6）波斯貓對(duì)青蛙的回答滿意嗎？誰(shuí)能有感情地讀一讀波斯貓的話？（指名讀）要讀出波斯貓的輕蔑心里，及對(duì)青蛙的回答很不滿的態(tài)度。(集體再讀)

（二）學(xué)習(xí)第10自然段。

最后，波斯貓找到快樂(lè)了嗎？（全班齊讀，老師指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用）

四、拓展延伸

（一）我會(huì)討論

1．波斯貓為什么找不到快樂(lè)呢？ 2．你有什么方法可以幫助它呢？ 小組里討論，等會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)。（指名匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：波斯貓貼圖，不勞而獲，勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)）

（二）我會(huì)演

小組合作，分角色表演

五、總結(jié)。

（一）我會(huì)說(shuō)

學(xué)習(xí)本課，你有什么想對(duì)波斯貓說(shuō)的？（指名回答）

教師總結(jié)：只有靠自己的勞動(dòng)才能找到快樂(lè)，還能從幫助別人中找到快樂(lè)，我們不能學(xué)波斯貓那么懶惰，不勞而獲，要做燕子、蜜蜂、青蛙那樣的勤勞的好孩子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9.波斯貓找快樂(lè)

燕子

造窩

蜜蜂

釀蜜 }勞動(dòng) 創(chuàng)造快樂(lè)

青蛙 捉害蟲(chóng)

波斯貓 不勞動(dòng) 不快樂(lè)

教學(xué)反思：

本課是一篇童話故事，主要講波斯貓不知道快樂(lè)是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問(wèn)，最后還是不明白快樂(lè)是什么。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、小青蛙的話去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

在教學(xué)中，我從以下幾點(diǎn)講授課文：

1、以讀為主，以學(xué)生為本。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲(chóng)的辛苦，體會(huì)他們的快樂(lè)，明白波斯貓為何不快樂(lè)及“只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。在教學(xué)中讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說(shuō)自己對(duì)“燕子、蜜蜂、小青蛙為什么覺(jué)得快樂(lè)。而波斯貓卻不覺(jué)得快樂(lè)”的理解。通過(guò)讀、說(shuō)，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。2.抓重點(diǎn)詞句品讀課文。讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，教師用著重符號(hào)標(biāo)出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句意，深入感悟文中的情感。為了讓學(xué)生明白燕子造窩的艱辛，老師配樂(lè)旁白與圖片結(jié)合，更能引起同學(xué)們的共鳴。通過(guò)讓學(xué)生角色扮演，讀出波斯貓不屑的語(yǔ)氣，有個(gè)女同學(xué)模仿得特別像。

但是，在處理詞語(yǔ)方面，課后練習(xí)中有兩個(gè)詞語(yǔ)，“飛來(lái)飛去，忙忙碌碌”，在學(xué)習(xí)課文句子時(shí)，沒(méi)有特意點(diǎn)出來(lái)講一講，讓學(xué)生造句，是不夠好的，在以后的句子教學(xué)中要做到詞不離句，句不離詞。而且最后在時(shí)間的掌握上處理得

也不夠好，還需要多加鍛煉。

第三篇：找快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文上第二單元 《找快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

七棵樹(shù)中心小學(xué)：于春祥

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小山羊找快樂(lè)過(guò)程中的心理變化，懂得什么是真正的快樂(lè)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，感受快樂(lè)，做快樂(lè)的人。

2.培養(yǎng)與人交流的愿望和積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小山羊的心理變化。2.體會(huì)山羊媽媽的話。教學(xué)流程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)心情筆筒，里面裝著各種各樣的心情，你抽出里面的一個(gè)，然后表演給大家看。（指名幾名學(xué)生抽出其中的心情紙條，并表演一下）。你最喜歡那種心情？ 2.激情引出課題。

同學(xué)們，你們知道嗎？有一只可愛(ài)的小山羊，它十分渴望得到快樂(lè)并在努力地尋找快樂(lè)。下面就讓我們一起和小山羊踏上找快樂(lè)的旅程吧！板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

二、初步感知課文

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生自主認(rèn)字。

硬殼

朝下

幫助 甜滋滋 刮風(fēng) 奇怪

笑臉 表示 3.動(dòng)筆標(biāo)出自然段，指名分段朗讀。思考：課文寫了一件什么事？

三、精讀課文

1.師：小山羊找到快樂(lè)了嗎？從哪里看出來(lái)的？找到那句話。

板書(shū)：甜滋滋

2.小山羊找快樂(lè)前的心情又是怎樣的？ 板書(shū)：悶悶不樂(lè)

3.小組內(nèi)讀課文。

討論：小山羊是怎樣找到快樂(lè)的？（幫助小烏龜、照顧小樹(shù)、和伙伴一起做游戲）4.分角色朗讀第5自然段，初步體會(huì)山羊媽媽的話。

齊讀山羊媽媽的話：?‘快樂(lè)’在你臉上，在你心里，你自己能感覺(jué)得到，卻看不到它......?

思考：小山羊聽(tīng)了媽媽的話明白了什么？

(它明白了，幫助別人會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)；它明白了和小伙伴們?cè)谝黄穑舜硕己芸鞓?lè)；它明白了，快樂(lè)其實(shí)就在心里。)

四、拓展

師過(guò)渡；小朋友們，小山羊找到了快樂(lè)，也有了自己的快樂(lè)，那在你們的生活中又遇到過(guò)哪些快樂(lè)的事情？誰(shuí)愿意和大家一起分享一下你的快樂(lè)。（指名說(shuō)自己的快樂(lè)）

師：是啊，生活中的快樂(lè)無(wú)處不在，交到了一個(gè)新朋友，學(xué)到了一項(xiàng)新本領(lǐng)，被老師表?yè)P(yáng)了，被家人夸獎(jiǎng)了，都是讓我們高興的事。

引導(dǎo)學(xué)生從讀書(shū)中去尋找快樂(lè)、從學(xué)習(xí)中去找快樂(lè)......）

五、學(xué)會(huì)調(diào)整自已的情緒 生活中總不是那么的一帆風(fēng)順，有時(shí)候還會(huì)遇到不開(kāi)心的時(shí)候。如果你遇到了不開(kāi)心的事情，還能快樂(lè)嗎？ 你遇到不順心的事時(shí)，有哪些秘方能讓自己擁有快樂(lè)呢？

六、總結(jié)并提出希望

大雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：美到處都有，關(guān)鍵是你有沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛，如果你每天看到的都是快樂(lè)，那么你的心也一定是快樂(lè)的，祝愿小朋友天天都是快樂(lè)的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

找?快樂(lè)?

幫助烏龜照顧小樹(shù)一起游戲

悶悶不樂(lè)

高興

開(kāi)心

第四篇：《找不到快樂(lè)的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《找不到快樂(lè)的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教材說(shuō)明：

這是一篇童話故事，說(shuō)的是一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味。燕子說(shuō)銜泥造窩是快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都是沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文借這一故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂(lè)的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造，服務(wù)別人，奉獻(xiàn)社會(huì)，才是最快樂(lè)的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)，書(shū)寫4個(gè)生字。積累9個(gè)詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的語(yǔ)氣。

3、讀懂課文，知道只有通過(guò)勞動(dòng)才能獲得快樂(lè)。

4、能以“波斯貓找到快樂(lè)”為題編故事。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文，并從讀中體會(huì)享受勞動(dòng)成果時(shí)的快樂(lè)心情

教學(xué)過(guò)程：

揭示課題：

1、你喜歡貓嗎？你們知道最名貴的貓是哪種嗎？

指名介紹有關(guān)波斯貓的知識(shí)：它是從外國(guó)引進(jìn)的一種觀賞性的貓，全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類的寵物。

2、出示：波斯貓

3、學(xué)習(xí)生字：斯（指名讀）

4、揭示課題（齊讀）

二、學(xué)習(xí)課文：

1、為什么波斯貓沒(méi)有快樂(lè)呢？帶著問(wèn)題自由朗讀課文。

2、自讀短文，完成填空：

出示：波斯貓不知道快樂(lè)是什么滋味，他去問(wèn)（）、（）、和（）。結(jié)果他（）。

3、交流并學(xué)習(xí)生字：滋

4、同桌再讀課文，用——?jiǎng)澇霾ㄋ关堈f(shuō)的話，用曲線劃出小動(dòng)物說(shuō)的話。

5、交流并學(xué)習(xí)生字：釀、箱、哼、炸、夾、唉

6、分角色讀課文

7、小組討論：波斯貓為什么找不到快樂(lè)？與其他動(dòng)物相比快樂(lè)是什么？

8、出示并指導(dǎo)朗讀

我一口一口地銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面很快樂(lè)。

我從千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中采來(lái)花蜜，釀出了蜜糖，覺(jué)得特別快樂(lè)。

三、拓展引申：

１、仿寫課文。波斯貓問(wèn)小狗、鴿子等。

２、交流：你認(rèn)為快樂(lè)是什么？

愿意幫助波斯貓找到快樂(lè)嗎？

請(qǐng)你以“波斯貓找到了快樂(lè)”為題編一個(gè)小故事

第五篇：《找不到快樂(lè)的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《找不到快樂(lè)的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

《找不到快樂(lè)的波斯貓》是小學(xué)語(yǔ)文Ｓ版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文，它是一篇童話故事，主要講波斯貓不知道快樂(lè)是什么，因而去詢問(wèn)燕子、蜜蜂、青蛙，最后還是沒(méi)有找到快樂(lè)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)是快樂(lè)的”這一道理。【設(shè)計(jì)理念】

以讀為本，以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)自讀、感悟、師生合作、探究、交流等形式共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)的道理。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：（1）、認(rèn)識(shí)“滋、銜、綿、碌、糖、箱、蹦”等生字，理解“忙忙碌碌、一天到晚”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（2）有感情地朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)多種讀書(shū)形式，走入文本，品析重點(diǎn)詞句，深入體會(huì)文本內(nèi)涵。

（2）創(chuàng)設(shè)多個(gè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積累豐富語(yǔ)言和生活體驗(yàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讀懂課文，入情入境，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)的道理。【重難點(diǎn)】

1、了解燕子、蜜蜂和青蛙的快樂(lè)是什么。

2、理解波斯貓為什么覺(jué)得不快樂(lè)，領(lǐng)悟勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)的真諦。【學(xué)情分析】

二年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文字詞學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握一定的方法，在朗讀與閱讀理解方面才剛剛起步，他們非常喜歡寓言或童話，但由于生活經(jīng)歷所限，對(duì)燕子泥造窩、蜜蜂采花釀蜜等寓意不易理解，對(duì)勞動(dòng)和創(chuàng)造才是真正的快樂(lè)的道理更是體會(huì)不深。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí) 【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、課前布置學(xué)生查找有關(guān)波斯貓的資料，了解波斯貓養(yǎng)尊處優(yōu)、好吃懶做的性格特點(diǎn)

1、指多名學(xué)生介紹查找的波斯貓的資料。

2、小組合作交流，資源共享。

3、通過(guò)交流，你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)波斯貓是一種什么樣的動(dòng)物嗎？

4、教師小結(jié)。

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。

3、檢查生字。

（1）誰(shuí)愿當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字？（課件或小黑板出示帶拼音的生字詞。）

（2）開(kāi)火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

三、再讀課文，整體感知

1、給課文標(biāo)上節(jié)次，然后指名輪流朗讀課文，評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

2、教師范讀，邊讀邊想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教的。

3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。

四、課外作業(yè)

把這個(gè)故事講給別的小朋友聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)無(wú)處不在

1、做拍手游戲，在游戲中感受快樂(lè)。２、談話導(dǎo)入，積累快樂(lè)體驗(yàn)。

一個(gè)小小的游戲可以令同學(xué)們?nèi)绱碎_(kāi)心快樂(lè)，生活中一定還有許多的快樂(lè)讓你印象深刻，久久難忘。你能給大家說(shuō)說(shuō)生活中還有什么事是讓你感到快樂(lè)的嗎？

3、過(guò)渡：生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都充滿了快樂(lè)，它可以是豐富多彩的，也可以很簡(jiǎn)單。然而有一只波斯貓，吃得好，睡得好，生活本是無(wú)憂無(wú)慮，可是他卻一點(diǎn)兒也不快樂(lè)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《找不到快樂(lè)的波斯貓》。

4、板書(shū)課題，點(diǎn)讀、齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1、出示詞語(yǔ)課件《比一比，摘星星》，以指讀、帶讀、齊讀形式學(xué)習(xí)生字。

2、通讀課文，整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

波斯貓不知道快樂(lè)是什么滋味，決定去問(wèn)________、________和________。

三、細(xì)讀課文，品讀研悟

（一）理解燕子、蜜蜂和青蛙的話，感悟勞動(dòng)是快樂(lè)的

1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：以自己喜歡的方式讀課文2-9自然段，劃出三種動(dòng)物說(shuō)的話。想想他們的快樂(lè)是什么？

2、分別出示燕子、蜜蜂和青蛙說(shuō)的話。通過(guò)學(xué)生自讀、導(dǎo)讀、分角色讀、齊讀、表演等多種形式，讀懂課文。

①燕子說(shuō)：“我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面，覺(jué)得很快樂(lè)。” ②蜜蜂說(shuō)：“我從千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中采來(lái)花粉，釀成蜜，覺(jué)得特別快樂(lè)。” ③青蛙說(shuō)：“捉害蟲(chóng)、保衛(wèi)莊稼是我最大的快樂(lè)！”

3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解“一口一口、千千萬(wàn)萬(wàn)、一天到晚”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好課文。

4、隨機(jī)出示鳥(niǎo)窩圖和鳥(niǎo)巢圖，在音樂(lè)的強(qiáng)烈感染下，感受燕子造好了窩之后的成功與喜悅，領(lǐng)略鳥(niǎo)巢的藝術(shù)瑰麗。

5、分別出示蜜蜂采蜜、青蛙捉害蟲(chóng)的相關(guān)圖文資料，感受苦中有樂(lè)與助人之樂(lè)。

（1）貼近文本：點(diǎn)讀、自讀相關(guān)資料，讀完后你想對(duì)蜜蜂和青蛙說(shuō)些什么？（2）回歸文本：點(diǎn)讀、導(dǎo)讀、分角色讀、齊讀三個(gè)動(dòng)物的話。

6、教師小結(jié)，出示填空，燕子、蜜蜂和青蛙的快樂(lè)是什么。

（二）朗讀波斯貓的話，領(lǐng)悟快樂(lè)的真諦

1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：默讀課文2-9自然段，劃出波斯貓的話，想想波斯貓為什么找不到快樂(lè)。

2、出示波斯貓的話，指名學(xué)生朗讀，讀出波斯貓得意、驕傲、瞧不起的語(yǔ)氣。①“一個(gè)泥窩有什么快樂(lè)？我天天睡在軟綿綿的沙發(fā)上，也沒(méi)覺(jué)得什么快樂(lè)。” ②“蜜糖有什么了不起！主人的冰箱里多的是，我都不想吃了。這算什么快樂(lè)！”

③“哼，吃蟲(chóng)子有什么快樂(lè)！主人家的炸魚(yú)還不夠香嗎？可我吃著，卻一點(diǎn)兒也不覺(jué)得快樂(lè)！”

3、學(xué)生齊讀波斯貓說(shuō)的三句話。

4、學(xué)習(xí)最后一自然段，體會(huì)波斯貓沒(méi)有找到快樂(lè)的失望心情。

5、齊讀最后一自然段。

6、師：波斯貓吃的好，睡的好，可是他卻為什么找不到快樂(lè)呢？指名學(xué)生回答。教師小結(jié)、板書(shū)。

四、課外拓展

學(xué)生自主思考，師生共同合作，填充小詩(shī)《快樂(lè)是什么》，知道貓頭鷹、小黃狗、啄木鳥(niǎo)動(dòng)物們各有所樂(lè)，樂(lè)在其中。

五、學(xué)生自主探討，合作交流：我們一起幫幫他，想想有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)。

六、布置作業(yè)：快樂(lè)分享 快快拿起你的筆，寫下生活中勞動(dòng)帶給你的快樂(lè)，再把這種快樂(lè)跟你的好朋友一起分享吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 找不到快樂(lè)的波斯貓

燕子 銜泥造窩 沙發(fā) 蜜蜂 采花釀蜜 波斯貓 蜜糖

青蛙 捉 害 蟲(chóng) 炸魚(yú)

辛勤勞動(dòng) 不勞而獲

課后反思：

教學(xué)了這篇課文，我覺(jué)得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：

1、以讀為主，以學(xué)生為本。學(xué)習(xí)本課時(shí)，我就讓學(xué)生通過(guò)有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀來(lái)理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、小青蛙捉害

蟲(chóng)的辛苦。體會(huì)他們的快樂(lè)，明白波斯貓為何不快樂(lè)及“只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說(shuō)自己對(duì)“燕子、蜜蜂、小青蛙為什么覺(jué)得快樂(lè)。而波斯貓卻不覺(jué)得快樂(lè)”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了，自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

2、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。本課的說(shuō)話訓(xùn)練，我采用了“巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)說(shuō)話的動(dòng)機(jī)”的方法。如在填充小詩(shī)《快樂(lè)是什么》時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，暢所欲言。在學(xué)完這一課時(shí)，又讓學(xué)生展開(kāi)想象續(xù)編故事。說(shuō)說(shuō)有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)？學(xué)生的思維火花被引燃了，說(shuō)話的興趣被激發(fā)了。他們想象奇特，有的說(shuō)，波斯貓后來(lái)認(rèn)真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的話，知道了自己不勞動(dòng)是找不到快樂(lè)的，所以它開(kāi)始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興，還感覺(jué)到了主人給他的蜂蜜特別甜、炸魚(yú)特別香。有的說(shuō)，波斯貓知道了勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂(lè)，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過(guò)上了快樂(lè)的日子，知道了快樂(lè)是什么滋味了??通過(guò)這一訓(xùn)練，學(xué)生把讀書(shū)、說(shuō)話、情感陶冶三結(jié)合起來(lái)，對(duì)文本有了一個(gè)更深的感悟：勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂(lè)。

3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句意。我在教學(xué)中讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句意，深入感悟文中的情感。如讀燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話，從“一口一口地銜泥、千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中采粉、一天到晚蹦來(lái)蹦去??”這些詞句中體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦；蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞以及青蛙捕捉害蟲(chóng)、造福人類的快樂(lè)。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比讀波斯貓說(shuō)的話，從中加深學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)最快樂(lè)”的理解。

不足之處：

1、感覺(jué)自己的課堂調(diào)控能力還不夠靈活，沒(méi)有及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，老師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而更好的投入到讀書(shū)之中去。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)評(píng)價(jià)不到位。

通過(guò)這堂課的教學(xué)，使我深刻認(rèn)識(shí)到：在今后的課堂教學(xué)中，教師要大膽地進(jìn)行嘗試教學(xué)，改變角色，真正做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，輕松愉快地接受知識(shí)。