第一篇：找不到快樂的波斯貓教案

《找不到快樂的波斯貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 陽崗小學(xué) 陳家彬 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)詞語。

2、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。

3、通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。

4、培養(yǎng)學(xué)生通過讀書提出并解決問題的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么。

2、波斯貓為什么找不到快樂。教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)勞動(dòng)帶來快樂，懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

（一）復(fù)習(xí)詞語：保衛(wèi) 銜泥 呱呱 冰箱 青蛙 溫暖 炸魚 滋味 蜜糖 忙忙碌碌 蹦來蹦去

（二）由快樂引入新課。

二、課題質(zhì)疑，引發(fā)問題。

1、揭示課題。

2、引發(fā)問題。（1）波斯貓為什么找不到快樂？(2)波斯貓為了尋找快樂去詢問了哪些小動(dòng)物？

三、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生初讀課文。

2、波斯貓為了尋找快樂，它去詢問了哪些小動(dòng)物 ？

3、學(xué)生邊讀邊找燕子、蜜蜂、青蛙、，波斯貓說的話和想的句子。

4、初步理解燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么？波斯貓為什么找不到快樂？

四、品讀感悟，體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”。

1、探討燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么？

2、抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)燕子、蜜蜂、青蛙在勞動(dòng)中獲得快樂。

3、積累像“一口一口”“千千萬萬”類形的詞語。

（二）引導(dǎo)學(xué)生探討波斯貓為什么找不到快樂？

1、學(xué)習(xí)波斯貓所說、說想的句子。

2、讓學(xué)生領(lǐng)悟波斯貓坐享其成，不勞而獲是找不到快樂的。

3、引導(dǎo)學(xué)生幫助波斯貓找到快樂。

五、談?wù)勈斋@，明白道理。

六、教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

七、分角色的朗讀課文。

八、布置作業(yè)。

九、板書設(shè)計(jì)： 找不到快樂的波斯貓

燕子

造泥窩

沙發(fā)

蜜蜂 釀蜂蜜波斯貓

蜜糖

青蛙

捉害蟲 炸魚

勞動(dòng)創(chuàng)造快樂

第二篇：找不到快樂的波斯貓教案

找不到快樂的波斯貓

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本節(jié)課7個(gè)生字及由生字組成的詞，會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字。

2、分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白波斯貓不快樂和燕子、蜜蜂、青蛙快樂的原因。

3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；理解燕子、蜜蜂和青蛙的快樂

教學(xué)難點(diǎn)：明白“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、設(shè)問導(dǎo)入

1、在黑板上寫出“快樂”兩個(gè)字，問同學(xué)們，知道快樂是什么嗎？談?wù)勆钪凶屇阌X得快樂的事情。

2、總結(jié)，每個(gè)同學(xué)在生活中都會(huì)有自己覺得快樂的事情，今天老師要給大家介紹一個(gè)小朋友，它找不到它的快樂，到底是怎么回事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)童話《找不到快樂的波斯貓》

3、板書課題：找不都快樂的波斯貓

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自己看課文，找出不懂、難懂的字詞

（1）借助拼音，試讀課文，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音、前后鼻音、邊音、三拼音節(jié)和輕音節(jié)。

（2）標(biāo)出自己讀不好的字音，難寫的字

2、教讀生字

（1）出示“我會(huì)認(rèn)”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等12個(gè)生字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字：①按偏旁歸類；②按分解部件識(shí)字；③按數(shù)筆畫的獨(dú)體字識(shí)字。

（3）你是如何認(rèn)讀這些字的，向大家介紹介紹

3、指導(dǎo)寫字

過渡：小朋友認(rèn)字的方法真多，你能夠?qū)懞盟鼈儐幔?/p>

（1）出示“我會(huì)寫” 決

波

溫

軟

睡

尋

算（黑板板書書寫的筆順）提問學(xué)生

（2）指導(dǎo)寫字的方法，左窄右寬：決、波、溫、睡；對(duì)準(zhǔn)豎中線寫的字：軟、尋、算。

（3）讓學(xué)生自己練習(xí)，提問學(xué)生到黑板寫

三、課外作業(yè)

讓學(xué)生課后練習(xí)生字，并熟讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，通讀課文

1、提問學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況

2、讓學(xué)生通讀課文，點(diǎn)學(xué)生朗讀

二、理解課文，感悟內(nèi)容

1、全班朗讀，了解課文

帶問題朗讀：課文中是誰找不到快樂呢？它又去找誰了呢？

2、提問朗讀，深入課文

（1）讓學(xué)生讀一至三自然段回答燕子的快樂是什么？波斯貓有是怎樣說的？

（2）讓學(xué)生讀4、5自然段回答蜜蜂的快樂是什么？波斯貓又是怎樣想的？

（3）讓學(xué)生讀6、7自然段回答青蛙的快樂是什么？波斯貓又是怎樣說的呢？

（4）朗讀最后自然段回答波斯貓找到快樂了嗎？

3、分角色朗讀，了解不同的角色的心理。

（1）讓學(xué)生分角色朗讀，認(rèn)真模仿不同角色的語氣，有感情朗讀課文。

（2）提問并總結(jié)出燕子、蜜蜂、青蛙快樂的原因。

（3）用生活的例子（如：干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境能給人愉悅的心情；幫父母做家務(wù)給家庭所帶來的快樂）引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)給燕子、蜜蜂和青蛙帶來的快樂。

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比總結(jié)出波斯貓找不到快樂的原因。

三、總結(jié)課文，拓展悟理

1、總結(jié)本課所要教育學(xué)生的“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的主題。

2、提問學(xué)生學(xué)完全文喜歡課文的哪個(gè)角色，為什么？

3、教導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)懂得勞動(dòng)收獲快樂的孩子。

四、作業(yè)

1、明白了波斯貓找不到快樂的原因，請(qǐng)同學(xué)們寫出你想對(duì)波斯貓說的話，讓它能明白快樂所在。

2、回家?guī)兔Ω改缸黾覄?wù)，即使很小的事，感受勞動(dòng)給你帶來的快樂。

第三篇：《找不到快樂的波斯貓》教案

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附找不到快樂的波斯貓ppt課件相關(guān)教案

一、教材分析：

《找不到快樂的波斯貓》是語文S版第四冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。這篇課文講得是：一只波斯貓向別人請(qǐng)教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護(hù)莊稼是快樂的。波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而嘆息。課文通過這個(gè)有趣的小故事來反映第三單元的主題“快樂成長(zhǎng)”，同時(shí)也告訴我們：只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂；依賴別人生活，是沒有快樂的。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。：

三、設(shè)計(jì)理念：

1．以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。2．以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等，分享學(xué)習(xí)的快樂。

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。

2．理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。情感與價(jià)值觀：

懂得只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂；依賴別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒有快樂的。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。

五、教學(xué)流程：

（一）情景激趣，導(dǎo)入新課。

1．動(dòng)畫出示波斯貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢？”

2、師：同學(xué)們，你們看到的是是一只怎樣的波斯貓呢？ 生：不快樂的波斯貓

師：是呀，這是一只找不到快樂的波斯貓。（教師書寫課題），請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書寫課題，并和老師一起輕聲讀課題，注意“斯”的寫法。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，說說讀完了課題你們知道了些什么？

3、導(dǎo)語：這個(gè)美麗可愛的波斯貓為什么沒有快樂又為什么找 不到快樂呢？現(xiàn)在，同學(xué)們帶著你們想知道的問題，用你們的智慧去讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多拼讀幾遍。2．小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。3．出示生字詞，學(xué)生開火車讀

4．再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂？（不需回答）5．說說快樂的滋味是什么？

6．自讀第一自然段，說說自己知道了什么？

（三）朗讀訓(xùn)練，理解課文。

1．不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請(qǐng)你再讀讀課文，用——?jiǎng)澇觥?．學(xué)生自由朗讀，老師巡視。

3．指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話過程。老師相機(jī)板書燕子 蜜蜂 青蛙 4．你知道它們的快樂是什么嗎？

請(qǐng)三位學(xué)生以閱讀的方式來表達(dá)。

<2>請(qǐng)三位學(xué)生用簡(jiǎn)單的語言來表達(dá)。老師相機(jī)板書：造泥窩 釀蜂蜜 捉害蟲

5．齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢？ 6．學(xué)習(xí)第2～3自然段 <1>學(xué)生自由朗讀。

思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來）所以它得很快樂。

<2>完成填空：燕子（），覺得睡在里面很快樂。

<3>自由讀燕子說的話，并說說你的體會(huì)（老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書）<4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。

<5>分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵？ <6>學(xué)生反饋，老師板書：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂 7．小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段 出示學(xué)習(xí)要求： a．一起熟讀課文。

b．討論完成填空：蜜蜂（），覺得釀蜜特別快樂。

c．說說你從中懂得了什么？還有什么沒有弄懂的？ <2>小組內(nèi)學(xué)習(xí)

<3>學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂？（板書：千千萬萬）8．學(xué)習(xí)第7～9自然段

<1>學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？

<2>填空：青蛙（）覺得是它的最大快樂。

<3>學(xué)生質(zhì)疑。

<4>師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問，老師相機(jī)板書：蹦來蹦去 9．你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什么？

1O.多媒體出示兒童歌曲：《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動(dòng)是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。11．學(xué)習(xí)最后一段。

討論：波斯貓為什么找不到快樂？并指導(dǎo)好朗讀。12．你們能幫助波斯貓嗎？想對(duì)它說點(diǎn)什么昵？

（四）課外延伸，鞏固含義 1．說說你這節(jié)課的收獲。

2．以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事

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授課教師：吳曌

教材：二年級(jí)語文s版下冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：（1）分角色朗讀，理解波斯貓和燕子、.蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。

（2）懂得只有辛勤勞動(dòng)服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂，依賴別人生活，靠他人為自己服務(wù)，是沒有快樂的。

教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。

教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、和青

蛙卻覺得很快樂。

（2）認(rèn)識(shí)勞動(dòng)帶來快樂，懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課找不到快樂的波斯貓，請(qǐng)大家拿起手和老師一起板書課題。

請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)

1、同學(xué)們，想一想上節(jié)課我們都學(xué)了什么？生：課文和生字

課文中講了什么？

生：波斯貓找不到快樂，它去問了燕子、蜜蜂、青蛙。老師

相機(jī)板書燕子、蜜蜂、青蛙。

2、開火車讀詞語

老師這兒有幾組詞請(qǐng)看！下面我們開火車讀好嗎？

三、課文質(zhì)疑

1、好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開語文書11課，自由朗讀課文，在不懂得地方劃上問號(hào)，并提出自己的問題，開始;

2、學(xué)生匯報(bào)

好，想一想讀完課文后你有什么問題要問嗎？

3、同學(xué)們剛才提了很多問題，大家提得很棒，其中有兩個(gè)問

題大家提得非常有價(jià)值：

（1）波斯貓為什么找不到快樂？

（2）燕子、蜜蜂、青蛙他們的快樂各是什么?

四、學(xué)文

1、這節(jié)課，我們就帶著這兩個(gè)問題一同學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)看大屏幕，“我會(huì)合作”請(qǐng)聽老師的第一個(gè)任務(wù)：

（1）讀課文用“————”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話。用“～～～～”

畫出波斯貓說的話。

（2）同桌交流

燕子、蜜蜂、青蛙的快樂各是什么？

波斯貓為什么找不到快樂？

2、學(xué)生匯報(bào)

A指名讀

燕子說的話

蜜蜂說的話

青蛙說的話

B那么大家讀了他們的話，知道他們的快樂各是什么嗎？

（板書：銜泥造窩

采花釀蜜

捉蟲保衛(wèi)莊稼）

C（出示課件）讓學(xué)生讀一讀這三句話，看看這些句子中哪些詞語用的好，從中讀懂了什么？

D體會(huì)詞語“一口一口”“千千萬萬”

教師再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀燕子、蜜蜂、青蛙說的話。

得出結(jié)論燕子、蜜蜂、青蛙他們是通過自己的勞動(dòng)創(chuàng)造了快樂的生

活。

（板書：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂）

3、學(xué)習(xí)波斯貓的不快樂

（1）波斯貓為什么找不到快樂呢？下面我們一起來了解一下波斯

貓的生活。邊看邊交流。

(出示課件)

（2）看到波斯貓的生活后你想對(duì)他說些什么？

學(xué)生匯報(bào)

4、學(xué)習(xí)波斯貓說的話

（1）剛才通過小組合作大家劃出了波斯貓說的話，請(qǐng)自由讀一讀，看看你讀懂了什么？

（2）指名讀說體會(huì)（出示課件波斯貓說的三句話）

5、學(xué)習(xí)課文最后一段

這只波斯貓找到快樂了嗎？齊讀最后一段。

五、拓展創(chuàng)新

波斯貓找不到快樂，他特別苦惱，也特別著急，他一直在尋找快樂，同學(xué)們有什么辦法幫波斯貓找到快樂？

六、分角色朗讀課文

七、作業(yè)超市

（1）抄寫課文中自己喜歡的詞語。

（2）把自己生活中快樂的事講給爸爸媽媽聽。

（3）續(xù)編故事《找到了快樂的波斯貓》

八、欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》結(jié)束

板書設(shè)計(jì)

11找不到快樂的波斯貓

燕子

銜泥造窩

勞

動(dòng)

蜜蜂

采花釀蜜

創(chuàng)

造

青蛙

捉蟲保衛(wèi)莊稼

快

樂

第四篇：《找不到快樂波斯貓》說課稿

《找不到快樂波斯貓》說課稿

《找不到快樂波斯貓》說課稿1

一、說教材

《找不到快樂的波斯貓》是語文版第四冊(cè)第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文的意圖是讓學(xué)生通過學(xué)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。

這篇課文語言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識(shí)字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.復(fù)習(xí)“波斯貓、軟綿綿、滋味”等11個(gè)詞語。

2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。

3.在品讀中體會(huì)：只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)，才會(huì)感到快樂；依賴別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒有快樂的。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)只有辛勤勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。

二、說教法和學(xué)法

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我針對(duì)在低年級(jí)閱讀教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀實(shí)效這一目的而采取的主要教學(xué)策略是：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我先以“快樂”一詞入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己的快樂，感受自身快樂的前提下認(rèn)識(shí)波斯貓。二是利用多媒體課件展示相關(guān)學(xué)習(xí)過程和教師繪聲繪色的童話語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動(dòng)物貼圖激發(fā)學(xué)生的情趣，激起表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。

2.探究體驗(yàn)，培養(yǎng)能力

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在本課教學(xué)中，我利用情境，組織學(xué)生通過師生合作先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對(duì)快樂的不同認(rèn)識(shí)，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生小組合作、自學(xué)感悟波斯貓和蜜蜂、青蛙的對(duì)話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過辛勤的勞動(dòng)獲得果實(shí)，服務(wù)他人，才會(huì)快樂。在多角度的對(duì)話、探究活動(dòng)中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的的能力和與人交往的能力。

3.朗讀感悟，積累語言

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，促進(jìn)學(xué)生悟情，積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在本課教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、分角色讀等方式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、領(lǐng)悟課文。

課堂中本應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語言，積累語言。

三、說程序

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們快樂嗎？什么時(shí)候最快樂？（學(xué)生交流）

2.復(fù)習(xí)字詞：

二、讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們默朗讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要講了什么？

匯報(bào)交流，小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。

（課件出示）練習(xí)說話：“波斯貓為了找到快樂，它去問的小動(dòng)物有 ，有 ，還有 。”結(jié)果它還是 。

2.波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“——”畫出波斯貓的話。（出示學(xué)習(xí)方法：用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“——”畫出波斯貓的話。）

3.指名讀交流反饋。

三、品讀感悟，體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)2—3自然段。

1.學(xué)習(xí)燕子的話

（1）教師范讀燕子的話，引導(dǎo)學(xué)生理解：燕子的快樂是什么？它為什么覺得快樂？

（指名交流，板書衍泥造窩）

（2）從一口一口、天天、飛來飛去這些詞語中體會(huì)燕子是怎樣造窩的和造窩的辛苦呢？用三角符號(hào)標(biāo)出再讀一讀。

（3）設(shè)置懸念：燕子如此辛苦卻為什么是快樂的？讓學(xué)生理解燕子快樂的原因。

（4）想象燕子快樂的心情，用朗讀表達(dá)出來，讓大家都來分享燕子的快樂。指名讀、師引讀、齊讀等方式。

2．學(xué)習(xí)波斯貓的話

波斯貓聽燕子這么說，他又是怎么認(rèn)為的？

多種方法讀。

（二）小組合作學(xué)習(xí)4—6自然段。

小結(jié)方法，按這種的方法，小組合作學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)方法：小組內(nèi)交流體會(huì)：蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)大家用朗讀表達(dá)出來。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)讀書，交流。

（2）匯報(bào)交流（板書：采花釀蜜）（由一人讀蜜蜂的話，說說蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？再談感受：你從中還體會(huì)到了什么？（蜜蜂采蜜很勤勞）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（千千萬萬）你還能說幾個(gè)像“千千萬萬”這樣的詞嗎？（擴(kuò)詞訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語言積累）

（3）指名部分同學(xué)讀：

師：蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜，它多么不容易但它卻又是快樂的`！請(qǐng)喜歡勤勞的蜜蜂的同學(xué)一起，我們一齊讀一讀.

（4）指導(dǎo)分角色朗讀：面對(duì)勤勞的蜜蜂波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)小組用朗讀表達(dá)展示。

A.齊讀波斯貓的話；B．男女生分角色朗讀。

（三）自學(xué)7—9自然段。

（1）學(xué)生自讀思考：你讀懂了什么？

（2）用你的朗讀表達(dá)感受。

（4）波斯貓對(duì)青蛙的回答滿意嗎？誰能有感情地讀一讀波斯貓的話？（指名讀）

（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀自悟，分角色讀，看圖助讀，合作交流等手段，不僅可以使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，而且可以使學(xué)生獲得思想啟迪。）

四、放飛想象，拓展思維

1．波斯貓為什么找不到快樂呢？請(qǐng)同學(xué)們想想波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙說的話結(jié)合圖片，想象波斯貓?jiān)谥魅思沂窃鯓由畹模涯阆胂蟮降恼f出來。

2．交流反饋。

3．提問這是一只怎樣的波斯貓？它為什么不快樂呢？（自由回答）

4．所以說課文中的波斯貓最后找到快樂了嗎？

齊讀最后一段。

五、談?wù)勈斋@，明白道理。

學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們懂得了什么道理？（指名回答）

《找不到快樂波斯貓》說課稿2

老師同學(xué)們，上午好，我是21號(hào)李世艷。今天我說課的題目是《找不到快樂的波斯貓》，說課部分重要分為說教材，說教法、學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)四大部分。

一、說教材

1、教材內(nèi)容

《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學(xué)語文教材第四冊(cè)第三單元。《找不到快樂的波斯貓》是一篇童話故事，說的是一只波斯貓向別人請(qǐng)教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己的辛勤勞動(dòng)和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，才是最快樂的。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會(huì)寫8個(gè)生字，特別是“決、算”的寫法。

（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法，積累詞語

（3）懂得只要通過勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀好課文的對(duì)話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀。

難點(diǎn)：懂得勞動(dòng)是最快樂的。

二、說教法、學(xué)法

1、教法

（1）教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師要成為“善教者”，就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)榉椒ㄊ谴蜷_知識(shí)寶庫的金鑰匙，根據(jù)本課特點(diǎn)，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢？找出文中的重點(diǎn)句，從而加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，避免問題提得過于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。

（2）三體并重、全體參與

培養(yǎng)學(xué)生的能力是語文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個(gè)體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)也增加語言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。

（3）適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)情緒

二年級(jí)學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對(duì)每一位學(xué)生，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之機(jī)，及時(shí)穿插鼓勵(lì)、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專心聽、努力說上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在老師評(píng)價(jià)的同時(shí)，要注意讓學(xué)生互評(píng)，是他們?cè)诶蠋煹谋頁P(yáng)，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。

（4）加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

中國(guó)的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖，捉住重點(diǎn)詞語來體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話，在朗讀中感受問句的表達(dá)效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。

2、手法

新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個(gè)過程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，走進(jìn)快樂。

1、激趣談話，認(rèn)識(shí)波斯貓

2、描述：找不到快樂的波斯貓

3、板書課題

4、隨文識(shí)字“波”

5、齊讀課題

設(shè)計(jì)意圖：捉住低年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用圖畫導(dǎo)入的方法，極有識(shí)字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動(dòng)有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）初讀課文，尋找快樂

1、課題質(zhì)疑，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什么？

2、自由讀書，并交流收獲。

3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。

4、認(rèn)讀詞語（帶拼音—不帶拼音）

5、再讀課文

6、交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里？小結(jié)讀書要求

7、思考波斯貓找誰尋找快樂？“——”勾畫。相應(yīng)板書

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自讀、互讀、齊讀對(duì)生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語言環(huán)境中進(jìn)一步識(shí)記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。

（三）細(xì)讀課文，感受快樂

1、出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法

我會(huì)學(xué)：讀一讀，朗讀課文相應(yīng)內(nèi)容，劃一劃，“——”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，“~~~~”畫出波斯貓的話，說一說，燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？波斯貓為什么不快樂？

2、2—3自然段

（1）燕子的快樂是什么？“——”勾畫并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”

（2）隨文識(shí)字“溫暖”

（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”

（4）合作朗讀2—3段

3、4—6自然段

（1）根據(jù)“我會(huì)學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段

（2）理解“千千萬萬、特別”（板書）

（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句

4、7—9自然段

（1）根據(jù)“我會(huì)學(xué)”自學(xué)

（2）隨文識(shí)字“蛙”和多音字“炸”

（3）理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。（板書）

5、10自然段

（1）齊讀

（2）理解中心詞“失望”

設(shè)計(jì)意圖：首先出示這一時(shí)段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過多過雜的問題，讓課簡(jiǎn)潔明了，圍繞這一要求進(jìn)行多角度，多形式的品詞讀句，簡(jiǎn)潔不簡(jiǎn)單。

四、拓展延伸，創(chuàng)造快樂

1、波斯貓問什么沒有找到快樂？

2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？（板書）（體會(huì)“很、特別、最大”用詞的豐富）

3、風(fēng)角色朗讀

4、說生活中自己快樂的事

5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂

6、作業(yè)超市：

（1）抄寫課文中優(yōu)美的詞語

（2）把你最快樂的事告訴家人

（3）續(xù)編故事：找到快樂的波斯貓

設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海，就可以內(nèi)化成自己的語言，這是我在語文教學(xué)時(shí)的期望，而自選作業(yè)可以滿足不同程度的學(xué)生。

《找不到快樂波斯貓》說課稿3

一、說教材

《找不到快樂的波斯貓》是語文版第四冊(cè)第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文意在借這個(gè)故事圍繞“快樂”的主題來揭示一個(gè)深刻的道理。

這篇課文語言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識(shí)字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）認(rèn)識(shí)“斯、滋、銜、軟、碌”等12個(gè)生字，會(huì)寫“保、決、波”等8個(gè)字及其組成的詞語；

（2）有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

（3）懂得只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂；依賴別人生活，是沒有快樂的。教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)讀生字，練習(xí)有感情朗讀課文。

二、說教法和學(xué)法

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我采用以下教學(xué)策略：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我一是利用多媒體課件展示動(dòng)畫波斯貓，和教師繪聲繪色的童話語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動(dòng)物頭飾激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀表演，以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。

2、探究體驗(yàn)，培養(yǎng)能力

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我多次組織學(xué)生先進(jìn)行自我探究，再進(jìn)行合作探究,在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如在研讀、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí)，我利用情境，引導(dǎo)學(xué)生先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對(duì)快樂的不同認(rèn)識(shí)，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自讀波斯貓和蜜蜂、青蛙的對(duì)話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過辛勤的勞動(dòng)獲得果實(shí)，服務(wù)他人，才會(huì)快樂。在多角度的對(duì)話、探究活動(dòng)中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。

3、朗讀感悟，積累語言

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，促進(jìn)學(xué)生捂情，積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，日久年深，便能信手拈來了。

三、說程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（二）自讀課文，初步感知

1、自由讀課文，邊讀邊找出生字，把它讀準(zhǔn)讀好。

2、讀后小組合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)情況。

3、檢查初讀學(xué)習(xí)成果。并說說：波斯貓因?yàn)?------------而先后詢問了------------、------------ 、-------------，結(jié)果------------------。

（三）自主研讀，了解內(nèi)容

1、自讀2、3兩個(gè)自然段，思考：燕子認(rèn)為什么是快樂？對(duì)燕子的回答波斯貓如何看待？

2、交流、探究，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀好人物對(duì)話。

3、學(xué)生自讀后小組合作學(xué)習(xí)4至8自然段，重點(diǎn)討論：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？他們對(duì)快樂認(rèn)識(shí)的最大不同是什么？

4、交流并練習(xí)有感情朗讀。

5、讀最后一個(gè)自然段，說說波斯貓失望的原因。

（四）分角色朗讀，進(jìn)一不步體驗(yàn)

1、小組合作，各扮演其中的一個(gè)角色，進(jìn)行分角色朗讀。

2、小組表演，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

（五）擴(kuò)展延伸，明文悟理

1、創(chuàng)設(shè)情境，說說波斯貓為什么找不到快樂，你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。

2、繼編故事。

第五篇：找不到快樂的波斯貓[定稿]

《找不到快樂的波斯貓》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)文中13 個(gè)生字。

2、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。

3、懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)波斯貓的 圖片。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們見過波斯貓嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)波斯貓。板書課題：

11、《找不到快樂的波斯貓》 師范讀，學(xué)生跟讀，齊讀課題。

2、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

指名回答。

4、小結(jié)：波斯貓是從外國(guó)引進(jìn)的一種觀賞性的貓。全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類的寵物。

二、自讀課文，初步感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出生字并組詞。

2、以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

4、課件出示生字、新詞。（指名讀、師范讀、生跟讀、開火車讀。）

5、說說你是怎么記住這些生字的。

6、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出自然段。、指名讀課文，其他同學(xué)想一想你知道了什么？ 板書： 燕子 蜜蜂 青蛙

波斯貓 找不到快樂

過渡：波斯貓為什么找不到快樂呢？

三、精讀感悟。

1、自由讀課文，說說波斯貓與小燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)“快樂”有什么不同的看法。

2、交流感悟

板書： 造窩 釀蜜 捉害蟲 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂

3、指導(dǎo)朗讀

（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快樂，而波斯貓卻感到生活不快樂。我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀他們的對(duì)話呢？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。）（2）、指名朗讀波斯貓與小燕子的對(duì)話。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

（3）、小組成員合作讀波斯貓與蜜蜂、青蛙的對(duì)話，比一比誰讀得好。

四、分角色朗讀課文。

分角色朗讀課文，注意自己扮演的這個(gè)角色應(yīng)該怎么讀。

五、拓展延伸，明文悟理。

1、說說波斯貓為什么找不到快樂？你有什么辦法幫它找到快樂？

2、你喜歡文中的誰？說說喜歡的理由。

六、總結(jié)課文（注重情感教育）。

七、作業(yè)：

續(xù)編故事，以《波斯貓找到了快樂》為題編一個(gè)故事。想象要合理。板書：

11.找不到快樂的波斯貓 燕子 造窩

蜜蜂 釀蜜 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂 青蛙 捉害蟲 波斯貓 找不到快樂