第一篇：找快樂教學(xué)反思

二年級語文上第二單元

《找快樂》教學(xué)反思

七棵樹小學(xué) 于春祥

一、觸動心靈，真情對話

本節(jié)課從“學(xué)生與自我”切入，引導(dǎo)學(xué)生去尋找快樂，與同學(xué)分享快樂，從而讓學(xué)生在活動中領(lǐng)悟快樂的真正含義，懂得如何獲得快樂，以積極、樂觀的心態(tài)去面對生活，形成健康向上的心理品質(zhì)。由于快樂是一種心理因素，內(nèi)心感覺，因此，觸動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生能真情對話尤為重要。活動中，我特別注重以情激情，把快樂帶給學(xué)生，為學(xué)生營造輕松愉快的心境，鼓勵學(xué)生一同分享自己的快樂，并在愉悅的心境下升華對快樂的認(rèn)識。例如，課前通過簡單有趣的繪畫，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生放松心情；在學(xué)生分享快樂時，我注意傾聽，感同身受，積極評價，調(diào)動了學(xué)生的參與意識，使課堂活動始終在輕松、和諧、充滿心靈碰撞的氛圍下進(jìn)行，課堂洋溢著歡聲笑語。活動對老師，對學(xué)生而言，本身就是一種快樂的享受。

二、拔動心弦，深度探究

如何引導(dǎo)學(xué)生深度探究，是綜合實(shí)踐活動課程有效實(shí)施的重要標(biāo)志。就這節(jié)課而言，要引導(dǎo)學(xué)生對快樂的真正含義有所感悟，需要教師注意傾聽，善于發(fā)現(xiàn)，及時捕捉珍貴的課堂資源，啟發(fā)、點(diǎn)拔學(xué)生挖掘自身的快樂體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生對快樂的認(rèn)識有所提升，讓學(xué)生懂得快樂不僅僅是一種心理現(xiàn)象，更是思想情操的外在體現(xiàn)。例如，……

三、撫動心事，真心共勉

第三個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生把煩惱的心事寫在彩色紙上，再抽出若干事例來讓學(xué)生討論，目的在于尊重、保護(hù)學(xué)生的隱私，撫平學(xué)生心中的煩惱。之后讓學(xué)生替別人排除煩惱想辦法，目的在于引導(dǎo)學(xué)生真心共勉，學(xué)會如何積極面對生活中的煩惱，進(jìn)而想辦法解決。在活動中，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的煩惱是發(fā)自內(nèi)心的，他們沒有什么值得擔(dān)憂的；同學(xué)的建議是中肯的，充滿真情實(shí)意。整個活動和諧有序，情滿課堂。尤其是，提出 煩惱的學(xué)生，聽完同學(xué)的建議后，我發(fā)現(xiàn)他。因此我認(rèn)為，這一活動環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生收獲很大，能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，喚起學(xué)生的共鳴。

四、課堂延伸，再度實(shí)踐

沒有“生成”的課堂不是好課堂。一節(jié)好課，應(yīng)該留給學(xué)生繼續(xù)探索的思維空間，留給學(xué)生詞盡而意更濃的感覺。因此，活動結(jié)束時，我要求學(xué)生為別人彩色紙上的煩惱想解決的辦法，既是充分挖掘課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生再度實(shí)踐探究，學(xué)會創(chuàng)造快樂，也是為這節(jié)綜合實(shí)踐活動課留下一個省略號——學(xué)生與我到底獲得了什么呢？這節(jié)課，這短暫的40分鐘，學(xué)生與我無疑是快樂的，那么，明天，他們是否依舊和我一樣在尋找著新的快樂呢？

第二篇：《小花籽找快樂》教學(xué)反思

通過本次活動，幼兒能夠理解童話內(nèi)容，感知理解小花籽找快樂的愿望，懂得為別人做事，被大家喜歡是一件快樂的事，并能說出對話和短句，“快樂，快樂，我為大家唱歌，大家喜歡我”等，發(fā)展了幼兒的傾聽能力，記憶能力和口語表達(dá)能力，幼兒并愿意在集體面前表達(dá)自己的快樂。

活動過程中，師幼先復(fù)習(xí)律動《不說話》，引起全班幼兒上課的注意力，分發(fā)糖塊，讓幼兒理解感受“快樂”的含義。再通過多媒體出示課題《小花籽找快樂》，老師先初放初講一遍，讓幼兒簡單欣賞一遍，再提出問題，讓幼兒帶著問題去欣賞散文，又檢驗(yàn)結(jié)果，核對答案，再一次欣賞散文。最后又通過扮演角色來理解記憶散文內(nèi)容，讓幼兒懂得“快樂”是付出，“快樂”是給予的道理。活動延伸，又幫助幼兒尋找身邊的快樂，教育幼兒做一個快樂的孩子。整節(jié)課程，準(zhǔn)備充足，設(shè)計(jì)合理，思路清晰，重難點(diǎn)突出，效果較好。

但還有一定的不足之處：

1、導(dǎo)入語言不準(zhǔn)確，導(dǎo)致孩子聽不清老師的要求。

2、內(nèi)容偏多，應(yīng)減去幼兒學(xué)說部分，重點(diǎn)是傾聽欣賞。

3、獎品的發(fā)放放到最后效果會更好。

4、角色的扮演應(yīng)讓幼兒更加投入地模仿各種小動物。

第三篇：找快樂教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級語文上第二單元 《找快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

七棵樹中心小學(xué)：于春祥

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生體會小山羊找快樂過程中的心理變化，懂得什么是真正的快樂，學(xué)會發(fā)現(xiàn)快樂，感受快樂，做快樂的人。

2.培養(yǎng)與人交流的愿望和積累詞語的習(xí)慣。3.認(rèn)識6個生字。教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小山羊的心理變化。2.體會山羊媽媽的話。教學(xué)流程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€心情筆筒，里面裝著各種各樣的心情，你抽出里面的一個，然后表演給大家看。（指名幾名學(xué)生抽出其中的心情紙條，并表演一下）。你最喜歡那種心情？ 2.激情引出課題。

同學(xué)們，你們知道嗎？有一只可愛的小山羊，它十分渴望得到快樂并在努力地尋找快樂。下面就讓我們一起和小山羊踏上找快樂的旅程吧！板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

二、初步感知課文

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生自主認(rèn)字。

硬殼

朝下

幫助 甜滋滋 刮風(fēng) 奇怪

笑臉 表示 3.動筆標(biāo)出自然段，指名分段朗讀。思考：課文寫了一件什么事？

三、精讀課文

1.師：小山羊找到快樂了嗎？從哪里看出來的？找到那句話。

板書：甜滋滋

2.小山羊找快樂前的心情又是怎樣的？ 板書：悶悶不樂

3.小組內(nèi)讀課文。

討論：小山羊是怎樣找到快樂的？（幫助小烏龜、照顧小樹、和伙伴一起做游戲）4.分角色朗讀第5自然段，初步體會山羊媽媽的話。

齊讀山羊媽媽的話：?‘快樂’在你臉上，在你心里，你自己能感覺得到，卻看不到它......?

思考：小山羊聽了媽媽的話明白了什么？

(它明白了，幫助別人會給別人帶來快樂，也會給自己帶來快樂；它明白了和小伙伴們在一起，彼此都很快樂；它明白了，快樂其實(shí)就在心里。)

四、拓展

師過渡；小朋友們，小山羊找到了快樂，也有了自己的快樂，那在你們的生活中又遇到過哪些快樂的事情？誰愿意和大家一起分享一下你的快樂。（指名說自己的快樂）

師：是啊，生活中的快樂無處不在，交到了一個新朋友，學(xué)到了一項(xiàng)新本領(lǐng)，被老師表揚(yáng)了，被家人夸獎了，都是讓我們高興的事。

引導(dǎo)學(xué)生從讀書中去尋找快樂、從學(xué)習(xí)中去找快樂......）

五、學(xué)會調(diào)整自已的情緒 生活中總不是那么的一帆風(fēng)順，有時候還會遇到不開心的時候。如果你遇到了不開心的事情，還能快樂嗎？ 你遇到不順心的事時，有哪些秘方能讓自己擁有快樂呢？

六、總結(jié)并提出希望

大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：美到處都有，關(guān)鍵是你有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛，如果你每天看到的都是快樂，那么你的心也一定是快樂的，祝愿小朋友天天都是快樂的。

板書設(shè)計(jì)：

找?快樂?

幫助烏龜照顧小樹一起游戲

悶悶不樂

高興

開心

第四篇：中班語言《兔寶寶找快樂》教學(xué)反思

從太陽的心中快樂，我們可能會認(rèn)為這個詞在我面前錯了，應(yīng)該是心情，為什么心里清楚，據(jù)說心里充滿了陽光，就像陽光明媚的天氣，我們會非常快樂，故事兔子快樂顯示孩子一個小兔子從別人的幫助下找到一個快樂的過程，也從心情的悶熱到我太幸福的過程。要理解幸福的意義不僅僅是為了幫助別人，而且要做他們喜歡做的事情會很快樂。

第一個孩子的活動，了解故事的內(nèi)容，一個悲傷的小兔子引起孩子的注意，如何幫助小兔子，孩子們提出自己的解決方案，孩子們會梳理內(nèi)容的介紹內(nèi)容故事全部故事，故事出現(xiàn)在兔子，小貓，小山羊，小黃狗，小猴子這六種小動物，故事比較簡單，對于中學(xué)生的孩子來說，更容易分辨。聽了這個故事后，我問，兔子現(xiàn)在快樂了嗎？它的幸福是什么？堅(jiān)強(qiáng)的孩子馬上說是幫助別人。但是對于弱小孩子的個人能力，邊緣是聽其他孩子的答案突然實(shí)現(xiàn)了。

活動學(xué)習(xí)故事是為了清楚 白色的原因，不斷進(jìn)步，結(jié)合孩子們在花園里生活的日子互相幫助的孩子們的例子，如小睡時老師太晚給許多孩子脫衣服，孩子會幫你幫我，我?guī)湍慊ハ鄮椭杏X同伴之間的家庭也特別開心。我們的心很清楚。

第五篇：找駱駝教學(xué)反思

《找駱駝》教學(xué)反思

小川小學(xué)：熊家興

《找駱駝》是人教版三年級上第四單元略讀課文，課前我讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文。《花鐘》講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)不同的花開放的時間不同可以組成花鐘。《蜜蜂》講對動物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)，得出蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力。《玩出了名堂》講在玩耍中對物體的觀察與發(fā)現(xiàn)，講列文虎克玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡，從而發(fā)現(xiàn)了微生物。那么《找駱駝》一課告訴我們的是什么呢？

首先讓學(xué)生自讀自悟整體感知課文內(nèi)容。《找駱駝》改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個，商人和老人。讓學(xué)生初讀文用填空的方法很容易概括出：（一位老人）在沒有見過駱駝的情況下，指點(diǎn)（商人）找駱駝的事。

再讀為突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，讓學(xué)生提出問題合作交流。重點(diǎn)是了解商人駱駝的特點(diǎn)，難點(diǎn)是理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。把重點(diǎn)和難點(diǎn)作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主讀文中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。為此進(jìn)行語言訓(xùn)練，語言訓(xùn)練在這一課時中，重點(diǎn)抓住老人看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論之間這個因果關(guān)系來進(jìn)行說話訓(xùn)練。如：

因?yàn)槔先丝匆娏笋橊劦哪_印右邊深左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。因?yàn)槔先丝匆娏寺返淖筮呌忻郏疫呌忻祝灾礼橊勸W的就是蜜和米。因?yàn)槔先丝匆娏笋橊効羞^的樹葉有深有淺，所以知道駱駝缺了一顆牙齒。通過“因?yàn)椤浴钡男问桨凑铡袄先丝匆娏耸裁矗懒耸裁础碧畋硗瓿伞＜燃由顚W(xué)生對課文的理解，又積累了語言。

本節(jié)課從效果來看，學(xué)生能把老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象一一對應(yīng)，從中受到啟發(fā)。但由于課前學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，阻礙了學(xué)習(xí)內(nèi)容的順利進(jìn)行，老師怕時間不夠，組織讀書的形式太單一了。這一課情節(jié)簡單，對話較多，就應(yīng)該組織學(xué)生不同形式的讀，分角色讀、小組讀、全班讀……。在讀中理解詞語的意思，在讀中體會課文中所用的語氣詞，體會老人的性格特點(diǎn)，在讀中體會老人的仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，在讀中明白本課告訴我們的是：遇到問題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。