第一篇：《找秋天》教學(xué)反思

《找秋天》教學(xué)反思

教材解讀:

《找秋天》是二年級上冊語文第二單元中的一個口語交際。秋天一個美麗的季節(jié)，更是一個收獲的季節(jié)。本課的教學(xué)目的在于引導(dǎo)孩子們從不同的角度去感受秋天的特征。雖然秋天在孩子們的頭腦中已經(jīng)有了一定的表象，但七八歲的孩子對秋天的認(rèn)識還是比較抽象的，還不夠深入、豐富。本課通過探究、實踐活動應(yīng)使學(xué)生的體驗得以升華。現(xiàn)在正處深秋時節(jié)，作為農(nóng)村的孩子，身邊的花草樹木正表現(xiàn)出明顯的季節(jié)特征，他們也會自然地感受到。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我就把本課設(shè)計成一堂以“找秋天”為主題的活動課。

課后反思：

我精心準(zhǔn)備了《找秋天》一課。為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，這節(jié)課我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性這三個特點來設(shè)計所有活動。下面我將活動中的喜與憂和老師們分享。

（一）組織活動，自主學(xué)習(xí)

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。課的主要組織形式是兒童直接參與的主題活動，游戲和其他實踐活動。我從學(xué)生的實際生活出發(fā)，組織設(shè)計與學(xué)生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的活動。學(xué)校周圍花草樹木多，另外，學(xué)生家中有菜園、果園、農(nóng)田以及飼養(yǎng)的小動物等等。課前，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由結(jié)合，分別從花草樹木、農(nóng)作物、動物、天氣這四個方面去尋找秋天。這樣的活動貼近學(xué)生的生活，學(xué)生們親自去觀察、去記錄，這個尋找秋天的過程，實際上就是體驗生活、發(fā)現(xiàn)新知的過程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。正是由于在課前的充分準(zhǔn)備，活動緊貼生活，使得學(xué)生活動有興趣，學(xué)習(xí)有動力，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）注重體驗，合作創(chuàng)新

設(shè)計活動的目的是讓學(xué)生體驗生活，探究知識，在活動中感悟真理，并且在這個過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在活動中我設(shè)計了“我心中的秋天”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生與自然親近后，對大自然的美有了很深的感受，我就讓學(xué)生用相機(jī)用文字用畫筆展現(xiàn)自己心目中的秋天的印象，為了讓學(xué)生的發(fā)現(xiàn)得到更高的提升，實現(xiàn)融知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與情感的培養(yǎng)為一體呢，于是我設(shè)計了“我讓秋天更美麗的活動”，借用學(xué)生們熟悉的《春天在哪里》這首歌曲，創(chuàng)編《秋天在哪里》的歌，并進(jìn)行唱歌比賽。還讓學(xué)生創(chuàng)作與秋天內(nèi)容有關(guān)的舞蹈、課本劇等，活動中孩子們情緒高漲，秋天的美景不只是在學(xué)生眼里、心里，而且還是從他們心底里唱出來、跳出來、演出來的。活動中，興致高漲，勁頭十足，有的孩子下課后還在不停地唱。可見，活動過程中的體驗是多么的重要，正如我校教師感受到的那樣：聽到的了解的看到的容易忘記，只有親身經(jīng)歷了才會記住。

在整個活動的開展中，學(xué)生都表現(xiàn)了很大的熱情，舉手率達(dá)到百分百。他們都感受到了秋天的氣氛和無窮的樂趣，他們也開始關(guān)注生活中的一些細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)，去思考，培養(yǎng)了新的技能。

（三）問題小結(jié)，反饋提高

1、問題設(shè)計不夠細(xì)致。我在讓學(xué)生根據(jù)課前要求觀察秋天的景物特點時，學(xué)生事無巨細(xì)一一羅列，沒有根據(jù)秋天的特色，抓住典型的事物，這在后邊歸納時秋天特色就有些混亂。因此應(yīng)該給學(xué)生設(shè)計具體細(xì)致的問題，并且當(dāng)孩子們在觀察身邊景物時應(yīng)及時給予引導(dǎo)。比如交流到秋天的菜園里有茄子、辣椒、蔥時，讓他們對比夏天的茄子、辣椒、蔥和秋天的有何區(qū)別，突出季節(jié)變化對作物的影響。

2、學(xué)生主體仍需加強(qiáng)。很多時候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，一個成人的思維或許更有條理更合情合理，但不能代替孩子們認(rèn)識世界的過程。我們應(yīng)該在有效的課堂容量內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生暢所欲言，積極參與教學(xué)活動。比如當(dāng)一名孩子正興致勃勃我地描述自家門前那大片美人蕉花兒的美麗時，我說：“能不能說說最有特色的不常見的花？”這樣無意中我忽視了孩子的心理感受，挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性，顯然這也不符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律。

總之，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)的有效性，努力引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在體驗中獲取知識，讓學(xué)生健康成長。

我用一封信的形式開頭，引出課文標(biāo)題，同時以一封信的形式結(jié)尾，前后呼應(yīng)，而且還能引出要講的生字，使講課的內(nèi)容連貫起來。自己的朗讀水平不高，這是我知道的，所以范讀是我的需要重點練習(xí)的。課下，我也是反復(fù)的練習(xí)，但還是有點放不開，效果不太好。今天上課，面對一群可愛孩子，我完全放松了，加上和學(xué)生默契配合，自己的范讀效果很好，學(xué)生模仿的也很好。有感情的朗讀課文是教學(xué)難點，通過精美的圖片和老師的范讀，學(xué)生已經(jīng)有了模仿的意識了，而且讀得越來越有進(jìn)步。畢竟是剛剛開學(xué)一個多月，接觸課文還是第一次，所以讀書不可能像高年級一樣，繪聲繪色，但是同學(xué)們能面帶微笑，有高有低的朗讀課文已經(jīng)很不容易了。以后每次讀課文，我都悉心指導(dǎo)，慢慢的就會有提高有進(jìn)步了。

主任和同組的老師都去聽課了，也給我提了很多建議，感受最大的就是我的口語問題！自己生活的環(huán)境，兒化音特別重，所以我自己也沒有意識到這個問題。以前教高年級，也沒有人提出過，這次講完課，有兩個老師提醒我要注意這個問題。這對我來講，確是是個警鐘！真的，我從來沒注意過。不管叫那個年級，這都是要改正的。尤其是教一年級，他們這是學(xué)習(xí)語言要規(guī)范的時候，我就更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不能上課總是很重的兒化音，這對學(xué)生以不好，以后上課一定好注意！

自己在備課時可能總是注意設(shè)計好的環(huán)節(jié)，沒有自己向自己提出質(zhì)疑，總覺得自己的課設(shè)計的不錯了，沒有改的必要了，就開始一門心思的背環(huán)節(jié)背語言。今天別人評課，才發(fā)現(xiàn)自己原來還有很多考慮不成熟不到位的環(huán)節(jié)，比如過渡的語言，出示問題的時效性，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有些設(shè)計是自己教學(xué)理念的問題，沒有注意到 以學(xué)生為主體，要從學(xué)生的需要去提出問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還有就是細(xì)節(jié)的處理，比如月亮在生活中的實際顏色和美術(shù)上繪畫的顏色是不一樣的，個別課件出示了容易影響學(xué)生的思維等等。這些被自己忽略的問題，主要原因在于自己沒有再深入的鉆研教材，更細(xì)致的研究教案，什么事都不能忽視和輕心，否則就會在教學(xué)中出險問題。

一節(jié)課，一次收獲，每天反省自己，每天積累經(jīng)驗，用心虛心的吸納別人的優(yōu)點，自己才能一點點進(jìn)步！

第二篇：《一起找秋天》教學(xué)反思

《一起找秋天》教學(xué)反思

本課旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。通過課前的觀察、課上多種呈現(xiàn)方式的交流（口頭描述、實物展示、記錄表或圖畫的介紹），了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、合作的能力和熱愛大自然的情感.通過留住秋天的活動，激發(fā)熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實踐能力和想象能力。

這節(jié)課我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性這三個特點來設(shè)計所有活動。

我從學(xué)生的實際生活出發(fā)，精心設(shè)計與學(xué)生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的活動。在這一課的活動中，我們充分體現(xiàn)了地方特色。孩子們生在農(nóng)村，他們對田地里的農(nóng)作物、蔬菜也有一定的了解，野草野花，另外，很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中有菜園。充分利用現(xiàn)有的資源，課前，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由結(jié)合，分別從花草樹木、農(nóng)作物、動物、天氣這四個方面去尋找秋天。這樣的活動貼近學(xué)生的生活。學(xué)生們親自去觀察、去記錄，這個尋找秋天的過程，實際上就是體驗、發(fā)現(xiàn)的過程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。因為品德與生活教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的過程。正是由于在課前開展了與學(xué)生實際生活密切相聯(lián)系的活動，才使得課上各組的匯報、同學(xué)之間的互相補(bǔ)充這一系列交流互動活動得以順利進(jìn)行。

《一起找秋天》這一課的教學(xué)，不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動視為一個有機(jī)的整體。課前用了10多天的時間，學(xué)生們（還有我）都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，當(dāng)然，在整個觀察過程中，教師對學(xué)生是有一定指導(dǎo)的，并不是讓學(xué)生盲目的觀察。在這一課的教學(xué)中，體現(xiàn)了與學(xué)校活動、與家庭生活、與其他學(xué)科的整合，也是開放性的體現(xiàn)。

再有，借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課上，我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。

總之，我們在品德與生活課教學(xué)中要努力體現(xiàn)生活性、活動性、開放性，這樣，會使學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，提高教學(xué)的實效性。

第三篇：找秋天教學(xué)設(shè)計反思

《找秋天》

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會觀察事物、實踐活動的操作、社會調(diào)查以及搜集資料的一般方法。學(xué)習(xí)制作活動方案并向老師和同學(xué)介紹自己的觀察所得。

能力目標(biāo)：初步學(xué)會走向社會，感受生活，觀察大自然，培養(yǎng)大膽探索和勇于實踐的精神；培養(yǎng)學(xué)生初步的具有觀察、調(diào)查研究、動手操作的能力，學(xué)會獨立思考、交流合作、探究創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。

情感目標(biāo)：通過找秋天主題活動，知道秋天是收獲的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)生活中美的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力，喚起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生命的美好情感。，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的思想感情。教學(xué)重點：

學(xué)會搜集、整理資料、制作活動方案的方法，提高學(xué)生的社會實踐能力。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生大膽的勇于實踐的精神，學(xué)會獨立思考、合作交流、探索創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)手段：

多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)方法：

合作交流 實踐應(yīng)用

教學(xué)流程：本課的教學(xué)流程是：訴秋---賞秋-----創(chuàng)設(shè)秋景-------感悟升華

首先創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。活動的具體過程中組織學(xué)生自主活動感悟秋天。在這個過程中首先讓學(xué)生根據(jù)上節(jié)課收集到的信息進(jìn)行訴秋，就是讓學(xué)生把在哪里找的到的秋天說給大家，讓大家一起進(jìn)行美的享受，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展。賞秋通過多媒體課件播放秋天的圖文并貌的文章，老師用深情的話語解說，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實累累，是一個豐收的季節(jié)，也是一個美麗的季節(jié)。創(chuàng)設(shè)秋景活動。創(chuàng)設(shè)秋景用采拼的野花剪貼圖形、做樹葉書簽、朗讀秋的詩句、寫出秋的美景、繪出秋的圖畫、演出秋的收獲。此活動意在給學(xué)生充分想像的空間，鼓勵學(xué)生設(shè)計出自已的作品，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力，使孩子們感受到秋天的無窮魅力，獲得美的熏陶。從而使學(xué)生愛秋的情感得到升華。這體現(xiàn)了綜合實踐學(xué)科實踐性很強(qiáng)的學(xué)科特點。在實踐過中讓學(xué)生真正體會到自己是學(xué)習(xí)的主人。體會到獲得成功的喜悅。

《找秋天》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念

與農(nóng)村的孩子相比，城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機(jī)會，他們對大自然的了解只限于書本和電教媒體的那一點介紹，根本就無法領(lǐng)略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂。因此，當(dāng)秋天來臨時，我們有必要帶學(xué)生走進(jìn)大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無限魅力。

本次設(shè)計，首先要引導(dǎo)學(xué)生主動參加綜合性學(xué)習(xí)，在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”，著重強(qiáng)調(diào)孩子們運(yùn)用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天，并運(yùn)用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法創(chuàng)設(shè)心中美麗的“秋天”的景色；然后組織開展活動，要求人人參與，人人活動，將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體，體現(xiàn)綜合性。學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信；交流時，要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方，認(rèn)真傾聽、積極表演。并通過活動培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1.與家長、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓他們知曉活動的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動。

2.給學(xué)生交代安全注意等事項。

3.課件。

學(xué)生：學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排，完成學(xué)習(xí)的前期工作，在野外采摘野花、樹葉、小草等，收集有關(guān)秋天的詞、句，等勾畫心中秋的景色，表達(dá)自己對秋的喜愛之情。教材分析：

《找秋來》一課是根據(jù)學(xué)生實際和校內(nèi)外資源開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容，這是一個實踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動。在動手、動口的實踐操作中提高學(xué)生的綜合能力，突出其學(xué)科特點。通過活動鼓勵學(xué)生在實踐，觀察、收集資料過程中關(guān)愛自然，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的興趣，感受秋天的美景，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，增強(qiáng)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會搜集、整理資料、制作活動方案的方法，提高學(xué)生的社會實踐能力。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生大膽的勇于實踐的精神，學(xué)會獨立思考、合作交流、探索創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。提高學(xué)生的綜合能力。

教學(xué)手段： 多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)方法： 合作交流 實踐應(yīng)用 導(dǎo)入：

秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無私地給了我們繪制了一幅五彩繽紛的秋景。孩子們也已經(jīng)在大自然中發(fā)現(xiàn)了秋天的蹤跡了，你們都在哪里找到了，請和大家一起分享秋天的美麗景色和收獲的喜悅好嗎？板書課題“找秋天”，生齊讀。一.訴秋

1.學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。（先同桌間交流，再全班交流。）（如：田野里、果園里、花園里、山坡上，秋天無處不在。注意指導(dǎo)孩子把語句說完整。）

2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的秋天實物。如：野花、樹葉、果實、小草、秋景圖片等。

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生主動交流的興趣，培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展，同時也表達(dá)了孩子對秋天喜愛的情感。）二.賞秋

過渡：聽同學(xué)們這么說我真的感覺到秋天來了，也迫切地想加入到你們的隊伍中一起去找秋天你們歡迎老師嗎？板書“賞秋”

出示課件，讓孩子進(jìn)一步感受秋天。找同學(xué)朗讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)看，動腦想。有什么感受。

美麗的秋天

秋天到了，天氣變涼了，小草也枯萎了，大雁排成了人字形正向南方飛去呢，真是美極了！〃這美景吸引住了正在散步的秋姑娘，〃她不時地東瞅瞅西看看，〃嘴里還不時地發(fā)出一陣陣贊嘆聲！〃看見蘋果樹上掛滿了紅紅的蘋果，〃就像小妹妹的紅臉蛋一樣。

那里還有又大又紅的棗子，〃秋姑娘又來到了田野里

〃看見朵朵棉花像一個個胖娃娃露出了一張張可愛的笑臉。

〃那邊大豆寶寶們正蹦蹦跳跳地離開媽

〃秋姑娘還來到了菜園里 〃看見茄子穿上了紫袍

〃冬瓜披上了白紗

〃它們好象在參加選美比賽呢 〃那場面還真是熱鬧非凡呀

〃緊接著秋姑娘來到了樹林里 〃一片片葉子從樹上飄落下來

〃就像一只只美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞 〃楓葉像是被紅墨水染過似的變的火紅火紅的

〃秋姑娘還來來到了花園里, 花園里的花五顏六色好看極了，〃秋天真美呀

〃它就像一幅多姿多彩的畫卷呈現(xiàn)在我們面前 〃我們愛這美麗的秋天.組織學(xué)生看大屏幕，老師用深情的話語解說，讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實累累，是一個豐收的季節(jié)，也是一個美麗的季節(jié)。

（設(shè)計意圖：課件內(nèi)容主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對秋天的熱愛之情，用身心來感受秋天。）

小結(jié)：看、聽、想后我們感覺到大自然真美，豐收真好！三.創(chuàng)設(shè)秋景

過渡：孩子們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來的特別禮物，采摘到了秋的果實，剪下了秋的身影，你們想不想用自己聰明的頭腦、靈巧的雙手去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景呢？那我們就快快行動吧！用我們上節(jié)課已經(jīng)收集好有關(guān)秋天的材料，來繪出你心中的美麗的秋景吧！你想用哪種方式來繪制秋景？學(xué)生們自主分組活動。老師在此時巡

視，輔導(dǎo)，以了解學(xué)生的活動情況先來說創(chuàng)設(shè)方案。匯報方案后（小黑板出示方案）。

1.。可以從以下幾方面去創(chuàng)設(shè)秋景。

（1）采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最喜歡的圖形。（用簡短的文字給圖形取名。）群星薈萃：

（2）剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形（要有特點），也給其取名。

（3）朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。樹葉書簽。做面具。

（4）寫話。寫一段介紹秋天景象的話。

（5）畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。（可根據(jù)圖寫上小詩、兒歌或幾句話。）

（6）表演。把秋天的美景結(jié)合文章以表演的形式展示給大家。

（設(shè)計意圖：這一活動，注重學(xué)生探索過程和綜合能力的提高。意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵孩子設(shè)計出自己的作品，體驗自己是學(xué)習(xí)的主人，獲得成功的快樂。）

小結(jié)：同學(xué)們各自都創(chuàng)造了自己向往的秋景，秋天的果實們聽到你們的聲音也想來參加，你們歡迎嗎？就讓他們閃亮登場吧！鼓掌歡迎。他們都是誰呀？讓他們自報家門吧！

我的名字叫蘋果。我生活在果園里，是水果的代表之一，我含有多種維生素，營養(yǎng)價值很高。有這樣的說法，一天一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我，可及時清除體內(nèi)的代謝“垃圾”。

我是蔬菜，我對人體的作用可大了，有防癌抗癌和預(yù)防多種疾病的作用，因為蔬菜中大都含有一種免疫物質(zhì)———干擾素誘生劑。

我是玉米，我是田野里各種糧食的一員，人們的生活中不能沒有我，我們?yōu)槿藗兘鉀Q溫飽問題。（學(xué)生展示交流，互相評議，老師點撥引導(dǎo)。）

（設(shè)計意圖：此活動能培養(yǎng)孩子在探索與求知中的膽識與自信，讓孩子體驗創(chuàng)造的快樂。）

各組展示匯報：選一組到前面展示，第二種收集分類剪貼，繪畫引導(dǎo)學(xué)生說看后感受。分散說成語跟讀，古詩誦讀談情感。文章讀前讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后談感受。表演時老師先拿頭飾讓學(xué)生說出他們都有什么作用，小組選學(xué)生匯報，匯報后評議。各組評后，選一名最出眾的學(xué)生說出他說的哪好。然后請三名同學(xué)到前面來幫老師訴說他們的心聲。讀后總結(jié)讓他成為我們朋友，讓我們熱愛大自然吧。

四.總結(jié)提高，升華情感。

孩子們，你們已經(jīng)用不同的形式將秋天帶進(jìn)了課堂，也用不同的方式表達(dá)了對秋天的喜愛之情。其實，大自然需要我們細(xì)心呵護(hù)的。孩子們，你想怎樣讓我們的大自然變得更美呢？那就讓我們到大自然中細(xì)心地觀察吧！你們一定會有很多新的發(fā)現(xiàn)！秋天不但給予我們美的享受，同時又給我們帶來豐收的喜悅。同學(xué)們聯(lián)系你們的實際談?wù)勀愕母惺馨桑。ㄗ屛覀儚默F(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)吧，到時我們的學(xué)業(yè)一定會像秋天一樣有一個理想的成績，）老師真心的期待著這一天的早日到來。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對秋天的熱愛，使學(xué)生熱

愛大自然的情感得到升華學(xué)以至用，同時增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛勞動的思想感情。）

板書設(shè)計： 找秋天

訴秋： 大自然真美 賞秋： 大豐收真好

創(chuàng)

設(shè) 粘貼畫 秋

景

教學(xué)反思：《找秋天》教學(xué)反思

1、《找秋來》一課是根據(jù)學(xué)生實際和校內(nèi)外資源開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容，這是一個實踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動。讓學(xué)生學(xué)會觀察事物、實踐活動的操作、社會調(diào)查以及搜集資料的一般方法。學(xué)習(xí)制作活動方案并向老師和同學(xué)介紹自己的觀察所得。在動手、動口的實踐操作中提高學(xué)生的綜合能力，突出其學(xué)科特點。通過活動鼓勵學(xué)生在實踐，觀察、收集資料過程中關(guān)愛自然，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的興趣，感受秋天的美景，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，增強(qiáng)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2、教學(xué)流程：本課的教學(xué)流程是：訴秋---賞秋-----創(chuàng)設(shè)秋景-------感悟升華

首先創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。活動的具體過程中組織學(xué)生自主活動感悟秋天。在這個過程中首先讓學(xué)生根據(jù)上節(jié)課收集到的信息進(jìn)行訴秋，就是讓學(xué)生把在哪里找的到的秋天說給大家，讓大家一起進(jìn)行美的享受，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展。賞秋通過多媒體課件播放秋天的圖文并貌的文章，老師用深情的話語解說，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實累累，是一個豐收的季節(jié)，也是一個美麗的季節(jié)。創(chuàng)設(shè)秋景活動。創(chuàng)設(shè)秋景用采拼的野花剪貼圖形、做樹葉書簽、朗讀秋的詩句、寫出秋的美景、繪出秋的圖畫、演出秋的收獲。此活動意在給學(xué)生充分想像的空間，鼓勵學(xué)生設(shè)計出自已的作品，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力，使孩子們感受到秋天的無窮魅力，獲得美的熏陶。從而使學(xué)生愛秋的情感得到升華。這體現(xiàn)了綜合實踐學(xué)科實踐性很強(qiáng)的學(xué)科特點。在實踐過中讓學(xué)生真正體會到自己是學(xué)習(xí)的主人。獲得成功的喜悅。

3、本節(jié)課還體現(xiàn)了綜合實踐活動的綜合性，提高學(xué)生的全面素質(zhì)：體現(xiàn)了實踐性，讓學(xué)生在實踐活動中獲得體驗和收獲；體現(xiàn)了自主性，給學(xué)生自由發(fā)展提供了廣闊的空間，促使各方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。

4、本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。主要由于在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的實際，積極地調(diào)動了學(xué)生的活動積極性。引導(dǎo)學(xué)生通過開展豐富多彩的實踐活動，提高了學(xué)生聽說能力，觀察能力，想象能力，實踐能力，而且熱愛大自然的意識得到了增強(qiáng)。同時也使學(xué)生感受到了秋天收獲的喜悅，從而對自已提出更高的目標(biāo)，通過自已的努力，在不久的將來也一定會收到秋天般的碩果。

5、但課堂上也發(fā)現(xiàn)了失誤和不足之處：比如：有些學(xué)生不主動參與活動。有些孩子在活動中不愿表達(dá)自己的思想……今后應(yīng)盡自己所能調(diào)動學(xué)生的實踐活動的積極性。

6、教學(xué)實踐使我體會到：新課程條件下教學(xué)內(nèi)容是有彈性的，教學(xué)過程中常會生成動態(tài)的新的資源。常言道教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，面對課堂教學(xué)中臨時生成的這些新情況、新問題，我努力

做到及時去捕捉學(xué)生身上的閃光點，營造個性得以自由發(fā)展的寬松氛圍，為每一個學(xué)生表現(xiàn)或發(fā)展自己創(chuàng)造機(jī)會，讓課堂煥發(fā)生命力。

我的名字叫蘋果。我生活在果園里，是水果的代表之一，我含有多種維生素，營養(yǎng)價值很高。有這樣的說法，一天一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我，可及時清除體內(nèi)的代謝“垃圾”。

我是蔬菜，我對人體的作用可大了，有防癌抗癌和預(yù)防多種疾病的作用，因為蔬菜中大都含有一種免疫物質(zhì)———干擾素誘生劑。

我是玉米，我是田野里各種糧食的一員，人們的生活中不能沒有我，我們?yōu)槿藗兘鉀Q溫飽問題。

山坡上秋姐姐一吹哨，水果娃娃都趕來了，蘋果的臉都紅了，像一個個紅紅的小燈籠。梨子一定是連夜趕來的，身上粘滿了月光的色彩。紅紅的楓葉像一只蝴蝶隨風(fēng)起舞。秋天像一個調(diào)皮的娃娃，悄悄地把秋天的大門打開了。

看蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空上，大雁排著人字形向南方飛去。山坡上秋姐姐一吹哨，水果娃娃都趕來了，蘋果的臉都紅了，像一個個紅紅的小燈籠。梨子一定是連夜趕來的，身上粘滿了月光的色彩。紅紅的楓葉像一只蝴蝶隨風(fēng)起舞。

金黃色的田野里，沉甸甸的麥子把桿子壓彎了腰，風(fēng)一吹，麥田就像金色的海洋一樣，一浪一浪的，多壯觀呀！

涼爽的秋天來了，天高云淡，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，大地穿上一件黃色的毛衣，枯黃樹葉飄落下來，好像是偏偏起舞的彩色蝴蝶。

田野里，玉米成熟了。農(nóng)民伯伯把金色的玉米捧掰下來，堆成一堆一堆的，從遠(yuǎn)處望去，好像是一座金黃色色的小山沉沉甸甸的谷穗壓得谷子彎了腰。花園里，菊花爭先艷，紅的如火，粉的如霞，白的像雪，美不勝收。

果園里，紅彤彤的萍果美散發(fā)出誘人的香味。柿子上面的柿子一個個黃橙橙的，像一個個大小小的桔黃燈籠，紫色的葡萄就像紫水晶一樣閃閃發(fā)光。

第四篇：二年級《找秋天》教學(xué)設(shè)計

二年級道德與法治《找秋天》教學(xué)設(shè)計

濱州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)里則街道張集小學(xué) 張海霞 【教學(xué)目標(biāo)】

1.在觀察秋天的季節(jié)特征的基礎(chǔ)上，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美；

2.感受活動、創(chuàng)作的快樂，在創(chuàng)作活動中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

【 學(xué)情分析】

二年級學(xué)生的認(rèn)知比較模糊，但對于四季的變化我們的孩子還是挺有感受和感知的。今天就是進(jìn)一步的觀察秋天的季節(jié)特征，在此基礎(chǔ)上體會發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。

【重點難點】

體驗、感受秋天的美好，在活動、創(chuàng)作的過程中盡情享受和感受秋天、找到快樂。

一、問題導(dǎo)入

出示秋姑娘的信，引入秋天。

親愛的同學(xué)們：

你們好！我是你們的老朋友秋姑娘。秋天到了，我給你們帶來了涼爽的天氣。聰明的同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？秋天可美啦！我很想帶你們一起去尋找秋天，你們愿意嗎？ 秋姑娘

二、合作探究

1.出示秋天的視頻（西紙坊拍攝的）。2.小組交流談感受。3.指學(xué)生談感受。

三、指導(dǎo)點撥

1.課件出示秋天的變化。秋天的樹木、秋天的果園、秋天的田野、秋天的動物、秋天的氣溫等方面的變化。

2.學(xué)生交流談感受。3.指名談感受。

4.教師小結(jié)：秋天的楓葉紅艷艷，秋天的桂花香滿天，秋天的蘋果大又圓，秋天的石榴笑開顏，秋天的棉花白又白，秋天的橘子金燦燦，秋天的高粱漲紅了臉，秋天的稻谷金燦燦，秋天的大雁排成排，秋天的天空白又蘭……

四、展開想象留秋天 秋天來了

秋姑娘提著一只神奇的竹籃，將大地細(xì)心裝扮，把喜慶帶給人間。她飄過田野，讓稻谷飄香。她飛過枝頭，讓碩果滿園。她瞭望小河，讓河水歡暢。她飛到樂園，孩子們張開笑臉。秋天這么美，你們想不想留住秋天啊？拿起你手中的筆，用你靈巧的雙手，畫一畫秋天，把秋天留住吧。

五、評價反饋 學(xué)生展示

第五篇：《秋天》教學(xué)反思

《秋天》教學(xué)反思

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。全文有三個自然段，每一段觀察角度、觀察對象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對秋天到來的喜愛之情。教學(xué)重點為認(rèn)識“秋”“氣”等10個生字和木字旁、口子旁、人字頭3個偏旁;會寫“了”“子”等4個生字;正確、流利地朗讀課文，注意“一”字的不同讀音，背誦課文;結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)，認(rèn)識自然段。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下:

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果:

1、為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是先引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。本課要求學(xué)生掌握3個偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對于學(xué)生識記字形和理解字義有非常重要的意義。這三個偏旁是由以前學(xué)過的字變化而來的，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較字變成偏旁后的差別。滲透多種識字方法，降低難度，如:熟字加一加、熟字組新詞。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主識記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫新筆畫橫撇，教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫，效果顯著。因此學(xué)生字寫得規(guī)范認(rèn)真。

2、、朗讀指導(dǎo)。正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點。關(guān)注輕聲的讀法，教師先范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來了”這幾個詞語中兩個字前后輕重的變化。借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會兒、排成‘一’字”，采用對比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來的音律美。

3、理解運(yùn)用。利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境，便于學(xué)生建立秋天天氣見涼，樹葉變黃的直觀感知。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個方面來寫秋天的特征，通過動作演示朗讀的方式，體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣。

4、課后練習(xí)。學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段。大部分學(xué)生能理解段落含義，仍有極個別同學(xué)不會數(shù)段落。

二、成功之處

在教學(xué)這一課的時候，我最大的成功之處是:把讀的時間留給學(xué)生，把說的機(jī)會讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，通過觀看圖片、帶動作朗讀等形式，體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣。

三、不足之處

雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實踐中還是有一些遺憾:

1、字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然一年級，讀準(zhǔn)字音，了解字形是重點，但對于字詞的理解掌握還是比較重要的，就這節(jié)課來看，由于時間分配上不夠科學(xué)，對重點詞的運(yùn)用、意思理解不到位，拓展組詞、說句子練習(xí)不夠，可能失去了積累的機(jī)會。

2、對學(xué)生的個性理解不夠充分，還有些越俎代庖的嫌疑。在識字教學(xué)中是讓學(xué)生自己去探索識字方法，還是按老師的設(shè)想去落實，所以自己也在反思:是否在情感方面也有灌輸?shù)南右赡?說白了，我在課堂上并不足夠大氣，有時候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控，教師的教學(xué)一定程度上還是框架著學(xué)生。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做:針對學(xué)生差異，分層布置作業(yè)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在字詞、讀課文上多下功夫。首先讓學(xué)生認(rèn)識10個生字，讀準(zhǔn)字音，了解會寫字筆畫，能組詞兩個，用詞語說一句話，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)偏旁知識和“一”字的變調(diào)規(guī)律，課上交流，講給同桌聽。正確流利熟讀文本，整體感知課文內(nèi)容;然后要引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)，并用畫畫的形式展現(xiàn)出來。