第一篇：北師大版三年級數學第四單元《有多重》教案

北師大版三年級數學下冊第四單元《有多重》教案

教學目標：

1、感受并認識質量單位千克、克，了解1千克、1克的實際質量，掌握千克、克之間的相互關系。（重點）

2、學會估計生活中物體的質量。（難點）

3、教學用具：4個蘋果，2袋鹽，5粒黃豆，一粒紐扣。教學流程：

一、創設情境，感知輕重：

1、游戲導入。請出我們的好朋友“熊大”和“光頭強”，通過互抱對方的比賽判斷輸贏，體驗游戲的不公平，讓學生認知物體的輕重之分，由此引出本節課的課題“有多重”。

2、出示淘氣和小鳥的體重示意圖，讓學生認知淘氣和小鳥的體重，并比較他們之間的輕重，引出“千克”和“克”兩個重量單位，同時用“kg”和“g”來表示“千克”和“克”。

二、實踐體驗，建立概念。

1、認識秤。通過展示各種不同的稱讓學生認知物體質量常用的測量工具。

2、分別通過蘋果、橘子和鹽讓學生體會1千克大概的重量，并現場通過讓學生掂一掂鹽、蘋果這些實物讓學生切身感受 1千克的重量，用心體會，牢記于心。

分別通過2分硬幣、黃豆、紐扣、口香糖讓學生體會1克大概的重量，并現場通過讓學生掂一掂紐扣、黃豆這些實物讓學生切身感受 1克的重量，做到心中有數。

通過比較和判斷，引申“比較重的物體用千克做單位，比較輕的物體用克做單位”利于學生區分和理解。

3、單位換算。

⑴出示2包凈含量是500克的鹽，通過相加得到1000克，理解1千克 = 1000克。

⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，1kg=1000g。

三、鞏固練習，實踐活動

1、通過“練一練”和“填一填”讓學生鞏固所學知識，進一步理解單位“千克”和“克”的應用以及兩者之間的關系，學于生活用于生活。

2、通過“開心城堡”闖關的游戲方式讓學生再次鞏固做學的知識。游戲公共分為5關：

第一關：我最棒：用“千克”和“克”填空。

第二關：我能行：考察“千克”和“克”之間的關系以及轉換。第三關：我動腦，我快樂：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？

第四關：我是小小計算能手：4千克糖果，平均分給5個小朋友，每人可以分得多少克？

第五關：加油，加油，加油：聰聰給姥姥的一封信（我們大家來找茬）

四、總結反思，拓展升華

1、我們學到了什么？

2、布置作業

第二篇：北師大版三年級數學有多重教學設計

（2013-2014）

北師大版三年級數學有多重教學設計

【教學目標】

1．結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解 1千克和 1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。

2．掌握“ 1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。

3．體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。

【教學重點】結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解 1千克和 1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。

【教學難點】掌握“ 1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。

【教學設計】

一、創設情境，感知輕重：

1．下面那些話是表示重量的？

2．實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。

二、實踐體驗，建立概念。

1．認識秤。

問：你見過下面哪幾種秤

2．建立千克和克的質量觀念。

你知道哪個是重量單位嗎？

觀察圖像，看看他們在說什么？

總結：生活中，我們常用千克和克表示物體有多重！

⑴稱一稱。

⑵掂一掂。

⑶估一估。

⑷找一找。

⑸猜一猜。

⑹拎一拎。

⑺說一說。

4．單位換算。

⑴讓學生通過稱一稱、算一算等活動，理解 1千克 = 1000克。如可以通過稱2袋 500克的鹽，也可以稱5袋 200克的米等活動。

⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學生說說再哪兒看見過這種符號。

三、拓展應用

1． 說一說哪些物品大約重 1千克？說出下面的物品各重多少克？

2． 2kg =()g 4000g =()kg

7kg =()g 8000g =()kg

3．算一算

4．想一想： 1千克的棉花和 1千克的鹽比較，哪個重些？

四、總結

引導學生總結本節課中有何收獲？

第三篇：北師大版三年級數學下冊第四單元第一課時《有多重》教學設計

《有多重》教學設計

教學目標

1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位 “千克、克”，了解1千克和1克的實際質量。

2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

3、體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊，培養應用意識和提高解決問題的能力。教學重點：

對質量單位的認識和在實踐中體驗并建立質量觀念。教學難點：

掌握“1千克=1000克”并進行簡單的換算。教學準備 ：

多媒體課件。教學環節 ：

一、談話導入

同學們今天我們在這里上一節數學課。數學知識有著無窮的樂趣，它每天與我們相伴，只要你細心觀察就會在你身邊找到它，同學們，你們看在每組桌面上都有老師為你們準備的商品，請你們仔細觀察，看看能不能在這些商品的包裝上找到有關數學的信息。(學生交流匯報)今天我們要學習的是國際上通用的單位“千克”和“克”。板書課題：有多重

二、實際操作，建立概念 1.認識秤。

（1）你們是怎樣知道這些物品的重量的？（學生回答）這個方法不錯，但很多物品沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？（學生想辦法）要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？

（2）學生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。

出示臺秤，讓學生觀察并認識到：在臺秤上有一個像鐘表的圓盤，上面有刻度，中間有兩個字母kg。

介紹： kg.就是千克的英文縮寫。

你們想知道“1千克”有多重？下面我們就用臺秤來稱出1千克的物品。

2.體驗1千克有多重？

（1）稱一稱

以小組為單位，每組放一個臺秤，稱一稱兩袋鹽的重量。

學生稱量，教師給予指導和幫助。

稱完后小組匯報：兩袋鹽是1千克。

（2）掂一掂（讓學生感受1千克有多重）3.體驗1克有多重？

（1）猜一猜，稱一稱。出示1角硬幣，讓學生猜一猜它有多重？

這個硬幣很輕，臺秤不適合，這時我們就要拿稱小物體的工具，它就是天平。

向學生介紹天平的使用方法。

（2）掂一掂（讓學生感受1克有多重）（3）找1克的物體。4.探索千克和克的關系。

讓學生動手稱一稱，得出：1千克=1000克。

三、鞏固練習。

1、完成教材第46頁“練一練”第1題。讓學生認真觀察，讀出重量，并匯報交流。

2、完成教材46頁“練一練”第2題。（回顧1千克、1克的實際質量）

3、完成教材46頁“練一練”第3題。（指名說出克、千克之間的進率）

4、完成教材第46頁“練一練”第5題。

出示問題：1千克的棉花和1千克的鹽哪個重些？ 學生通過討論匯報

強調：兩個一樣重，因為它們的質量都是1千克。

四、課堂小結

通過剛才的實驗我們發現，在生活中遇到實際問題猜一猜準確嗎？我們要用數學的頭腦去思考問題，用數學的知識去解決問題。現在我們就用數學的思維去回顧一下，學完了這節課你有什么體驗？（學生暢所欲言）板書設計：

有多重

千克：kg 克：

1千克=1000克

g

第四篇：三年級下冊數學學案-4.21噸有多重北師大版

北師大版數學三年級下冊第十八課時教學設計

課題

1噸有多重

單元

第四單元

學科

數學

年級

三年級

學習

目標

1、結合具體情境，感受并認識質量單位噸，掌握“1噸=1000千克”，能進行質量單位間的簡單換算。

2、培養觀察、估計和推理能力，初步發展空間觀念，結合生活實際，解決與噸有關的簡單問題。

3、結合具體情境，感受數學與實際生活的聯系。

重點

建立1噸的概念。

難點

結合具體情境，提高對物體質量的估算能力。

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

（一）激趣導入

1.同學們，喜歡玩游戲嗎？上課開始我們先來玩個“我最快”的游戲，昨天我們認識了千克與克這兩個質量單位，一會在大屏幕上會出示一些物體，看看誰能迅速地為他們選擇合適的質量單位，知道的就自己站起來大聲說出來，如果既不選千克也不選克，咱們就喊“其它”來代替，準備好了嗎？

2.猜謎語：

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。

（二）揭示課題

師：在剛剛的游戲里，大象、飛機這兩個物體為什么大家都不選千克或克作單位呢？

明確：是呀，這么重的物體，看來用千克做單位不是很方便，今天我們就再來認識質量家族的一位新成員，它就是“噸”。（幻燈片出示“噸”的定義）那么

噸有多重呢?通過今天的學習，同學們將會找到答案。

（板書課題）

生1：一個蘋果大約重100克

生2：

一個西瓜大約重6千克

生3：

一頭大象大約重5？

……

生：因為它們很大、很重。

創設這樣的教學情境，不僅帶領學生鞏固了已有知識，并且通過游戲的活動，讓學生在輕松愉快地氛圍中產生了認知沖突，引入“噸”的概念，讓學生形成一定的思維表象，為下面深入感受和體驗1噸的重量打下堅實的基礎。

講授新課

（一）猜一猜

出示情境圖：

你能講一講這個故事情節嗎？

（二）算一算（體驗噸與千克之間的關系）

①

昨天，老師讓同學們回家稱了一下自己的體重，誰來說說你的體重是多少千克？

②

假設咱們班每個同學的體重大約為25千克，40位同學約重1噸。

引導學生算一算：40×25=1000（千克）

觀察感知，形成表象：40個同學的體重合起來就大約是1噸。

介紹：1000千克就是1噸，反過來，1噸就是1000千克（板書）我們都知道，千克和克用字母kg和g表示，那么噸用什么來表示呢？可以用字母t，把字母代到公式中，1t=1000kg，男生讀一遍，女生反讀

（三）估一估（鞏固1噸有多重的印象）

同學們，見過大熊貓嗎？咱們的國寶大熊貓有多重你知道嗎？一只成年大熊貓大約重100千克，想一想，多少只為1噸？

100×10=1000千克。

10只成年大熊貓的體重為1噸。

（四）抱一抱（再次體驗1噸有多重）

①

同學們，要研究噸，咱們先從熟悉的千克開始。知道這袋大米有多重嗎？10kg。同學們抱過大米嗎？想體驗一下嗎？

②

以小組為單位，從前到后，每個人輪流抱一抱一袋大米，邊抱邊體會，體驗完請最后一位同學把大米放在講臺前面，注意安全。

③

體驗完詢問學生的感受，接著請一位大力士同學來挑戰2袋、3袋、4袋、5袋大米，說說自己的感受。看來30千克就是咱們小朋友的極限了。

④

5袋是多少千克？你搬得動嗎？10袋是多少千克？10×10=100千克

⑤

100袋呢？怎么想的？10×100=1000千克，想象一下1噸大米有多重？咱們搬得動嗎？怎么辦？生：用大卡車來裝。真會想辦法！現在咱們把1000千克大米裝上卡車，同學們幫老師數一數好嗎？100千克、200千克、300千克、400千克、500千克……1000千克，也就是1噸。

（四）找一找；生活中哪里見到“噸”

結合課件出示圖片。

（五）拓展延伸

學習“你知道嗎？”。

指名說一說。

生1：40×25=1000（千克）

生齊讀。

小組合作。

感受和體驗是學生學習的重要方式。“噸”是一個離學生生活經驗比較遠的概念，如果只用語言來敘述是很空洞的，只有在親身感受和體驗的基礎上，借助想象來把握。這里設計了開放式的學習活動，先讓學生搬一搬10千克的大米獲得豐富的體驗，在此基礎上，再讓學生通過算同學體重、猜老師體重、計算大熊貓的體重等活動中，充分感知想象1噸的重量。

課堂練習

1、在（）里填上合適的單位名稱。

3（）

2（）

50（）

250（）

2、填一填。

3000千克=（）噸

5000克

=（）千克

6噸=（）千克

8000kg=（）t

40000千克=（）噸

1000千克

+

1000千克=

（）噸

3、一頭奶牛的重量約是500千克，8頭奶牛的重量是多少噸？

獨立完成，集體交流。

4、拓展提高

7頭小獅子要過橋去玩，它們每只大約重400千克，橋最多能夠承受3噸的重物，它們能同時過橋嗎？

獨立完成，指名回答。

學生獨立完成，集體交流。

練習題從簡單的豎式計算到解決問題，由淺入深，由簡單到復雜，最后的思考題，也讓班級中優秀的學生得到提高。分層次練習，讓不同的學生在這節課都有收貨。在批改環節中，學生互相批改，互相幫助，減輕了老師的工作量，又鍛煉了學生。

課堂小結

師：這節課你學到了哪些知識？

與同學交流。

小結：

（1）計量較大物體的重量，通常用噸作單位。

（2）每相鄰兩個質量單位之間的進率是1000；

（3）1噸=1000千克

學生自由說一說。

總結細化到某一個知識點，訓練學生抓知識點進行總結新知識的方法。

板書

1噸有多重

1噸=1000千克

1t=1000kg

第五篇：北師大小學數學三年級上冊1噸有多重說課稿

北師大版小學數學三年級上冊1噸有多重說課稿

摘要：

一、說教材 噸的認識這部分內容是在學生認識了質量單位克和千克的基礎上進行教學的。且學生已經能夠準確地進行千克和克單位之間的換算。這些都為這節課的教學內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。而通過本課的教學，使學生對質量單位有比較全面的認識和理解。

一、說教材

噸的認識這部分內容是在學生認識了質量單位“克”和“千克”的基礎上進行教學的。且學生已經能夠準確地進行千克和克單位之間的換算。這些都為這節課的教學內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。而通過本課的教學，使學生對質量單位有比較全面的認識和理解。

對于噸這個質量單位，學生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。教材所展現的知識結構，層次清楚、循序漸進，便于學生理解和掌握。教材先通過觀察大宗物體，對噸有初步的感覺。接著介紹噸的概念，提示了噸與千克之間的進率1噸=1000千克。接著教材結合學生的生活實際，通過對面粉、油、小學生體重等物體的介紹幫助認識噸，讓學生加深1噸=1000千克的認識。最后通過練習讓學生了解并掌握噸與千克之間的簡單換算及質量單位的合理運用。

二、說目標

1、借助生活中的具體事物，讓學生感知了解噸的含義，通過想像和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。

2、知道1噸=1000千克，并能進行噸與千克的簡單換算。

3、在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和學好數學的信心。

三、說重點和難點

教學重點：了解噸的含義，知道1噸=1000千克 教學難點：建立1噸重的概念

四、說教法和學法

為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點。我在設計教案時擬體現以下幾點：

1、數學來源于生活并應用于生活，數學學習的最終目標是應用，噸又是一個生活中常常會見到、用到的單位。這樣的內容決定了這節課的教學應該從生活中來，再走到生活中去。

2、加大主體參與的力度，噸雖然在生活中常見，但對孩子來說，依然顯得抽象。為了能讓孩子對1噸有較為深刻的認識，一定要讓孩子親自去嘗試，在親身感受中去想像，去推算。

3、幫助學生組建認知結構，學生的認知結構由教材的知識結構轉化而來，在教學中，通過觀察圖片、回答問題、練習向學生展示了一個有序、完整的知識結構，從而幫助學生組建起關于質量單位及其換算的認識結構。

五、說教學過程

本課的教學過程分四個環節進行。

（一）聯系生活實際導入新知，引入質量單位——噸

該環節主要是通過學生對常見物體的提示，讓學生感受噸這個質量單位，讓學生知道在生活中還需要用到比千克再大的重量單位，激發了學生的學習動機，自然導入新課—噸有多重。

（二）自主探索、研究問題。

本環節的主要目的是建立噸的觀念，了解噸與千克之間的關系。教學噸的認識時，教師課件展示讓學生感受到一般在計量比較重的或大宗貨物時，用噸作單位。為了激活學生的思維，教師提問：認識了噸，你們想不想知道1噸到底有多重呢？這時教師并不急著揭示1噸=1000千克，而是設計了些生活常見的例子，比如像這樣的20袋面粉紡約重1噸，三頭水牛的重量約是一噸，等等的介紹。這時學生對“噸是一個很大的重量單位”的感觸便十分深刻。

練習的過程同時也是對新知不斷深化的過程，本課的練習與新授部分無法分開，充分體現了在練中學。因為考慮到“噸”對于孩子來說是一個比較抽象的概念，在學生對噸和噸與千克之間的進率已經有了初步認識的時候，我又設計了以下五個層次的練習深化學生 對“1噸”的認識。

第一層：通過用秤稱不同動物了解一噸有多重。在這道中還滲透了千克與噸之間的換算。

第二層：通過稱牛我們可以更加深刻的了解噸的概念，對噸的認識與計算又更加熟悉了。第三層：提供了生活中常見的幾種物體，通過算一算、說一說，不斷加深對“1噸”的理解，也培養了他們推算的能力。

第四層：結合課件，讓學生說一說幾個這樣的動物是一噸。再次加深對噸的認識。

第五層：通過練一練讓學生對學過的知識有全面的認識。并進一步培養學生的推算能力。

這五個層次層層遞進，要求逐步提高。使學生在不知不覺中得到訓練。

（四）拓展提高

本環節先是通過一組題幫且學生整理所學過的質量單位，使學生能夠準確分分辨克、千克、噸。幫助學生組建知識結構。

再通過一道實際應用的題目讓學生將所學知識運用于生活實踐，使他們感受到數學和生活的聯系，并通過這道題培養學生的估算能力和推理能力。

（五）全課總結

教師總結全課，對所學知識進行鞏固與記憶。

（六）作業布置。