第一篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《1噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)11

《1噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位 “噸”，掌握 1噸=1000 千克這一單位換算公式。

2、能力目標(biāo)：能用 “噸” 表述物體的質(zhì)量，能進(jìn)行噸與其它質(zhì)量單位的換算。

創(chuàng)新目標(biāo)：提高學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象事物的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，了解1噸有多重。

2.掌握1噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。3.通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)意識(shí)，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算 教學(xué)難點(diǎn)：

建立質(zhì)量單位“噸”的概念 教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖、多媒體課件，學(xué)生測(cè)量自己的體重 教學(xué)方法：合作探究法、練習(xí)法 學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有了質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在英語(yǔ)課中也學(xué)習(xí)過(guò)一部分跟噸有關(guān)的知識(shí)。所以在課堂中，以讓學(xué)生體會(huì)1噸的重量為主要教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)生活中常見的一些實(shí)物的重量來(lái)感知1噸的重量，從而建立噸的概念。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)情境 思考

（一）：

1、一枚2分硬幣大約重1().2、一袋鹽重500（）。

3、小明的體重是30（）。

4、一個(gè)蘋果大約重100().5、兩袋大米重50（）。

6、一個(gè)雞蛋重60（）。

要求：獨(dú)立思考，然后自由舉手發(fā)言，如有質(zhì)疑，舉手發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)鞏固上節(jié)課知識(shí)，讓學(xué)生熟練掌握克和千克的用法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.猜猜老師的體重。

讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

2.你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？

藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：一噸有多重）。

你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？

3.教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？ 教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大批物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

三、合作探究、解決問(wèn)題 教師用課件出示主題圖。

你們看誰(shuí)來(lái)了？一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過(guò)吧。”小熊說(shuō)：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”

教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？誰(shuí)知道1噸等于多少千克？學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)出：1噸＝1000千克。

四、課堂活動(dòng)、鞏固應(yīng)用

1.學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。

學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人抬一抬。

學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸？（40袋）借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米（因?yàn)?袋為100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當(dāng)40袋大米占滿整個(gè)屏幕時(shí)，學(xué)生會(huì)感嘆：哇！1噸有這么重呀！

2.再次感受1噸。

課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)。你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個(gè)這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。

3.舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。教師用課件出示教科書中的例子，可以說(shuō)“如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸。”也可以說(shuō)“兩頭牛大約重1噸。”還可以說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。”……更應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出生活中的實(shí)例。（如：一般電梯的載重量是1噸）

4． 感受1噸水的質(zhì)量。

（1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量（由學(xué)生課前去了解）。

（2）1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？

（3）出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。

（4）想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間（課件出示流水速度）。

5.噸與千克的換算

3噸＝（）千克 6000千克＝（）噸 6噸=（）千克 9噸=（）千克 4000千克=（）噸 27000千克=（）噸

先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體匯報(bào)、說(shuō)方法。

6.學(xué)生獨(dú)立完成教科書第22頁(yè)“練一練”中的題目。（1）用噸作單位的物品有哪些？

（2）在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？

五、課堂小結(jié)、拓展延伸

1.本節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位噸，了解了1噸有多重，知道了1噸＝1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們解決一個(gè)生活中的問(wèn)題。

2.了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

思考：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？

圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。

400＋300＋500＋100＝1300（千克）

1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。

（設(shè)計(jì)意圖）拋出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)1噸的重量產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

體驗(yàn)感知、教學(xué)新課

成年大象約重4噸

通常計(jì)量較大的質(zhì)量時(shí)，用噸來(lái)做單位。噸用字母表示為“t”。要求：仔細(xì)觀察數(shù)學(xué)信息，找到新的質(zhì)量單位后，舉手發(fā)言。認(rèn)真記憶，注意單位的使用。

（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生觀察生活中常見的一些動(dòng)物和物體，初步感知跟噸有關(guān)的一些信息。特別是通過(guò)這些現(xiàn)實(shí)物品的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生了解有關(guān)“噸”這個(gè)質(zhì)量概念的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)能了解到質(zhì)量單位噸可用字母“t”來(lái)表示。

思考

（一）： 下圖中的每種物體的質(zhì)量都是1噸，請(qǐng)同學(xué)們看一看、算一算1噸有多重？

要求：獨(dú)立思考，然后對(duì)子交流，自由舉手匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生感知噸和千克之間的關(guān)系，通過(guò)已知物體的重量來(lái)體會(huì)噸和千克之間的進(jìn)率。

1噸=1000千克

“噸”可以記作“t”： 1t=1000kg 要求：認(rèn)真記憶，注意單位的使用。【小活動(dòng)】1噸有多重？ 活動(dòng)要求

1、先了解一下你的對(duì)子的體重；

2、背一背你的對(duì)子；

3、說(shuō)說(shuō)你的感受。

淘氣的同桌體重為25千克，像這樣的同學(xué)要有 名，質(zhì)量大約是1噸。

你的同桌的體重是多少千克呢？多少個(gè)你的同桌，質(zhì)量大約是1噸呢？

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)課堂小活動(dòng)，初步感知1噸和千克之間的關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，加深對(duì)噸這個(gè)質(zhì)量單位的印象。

思考

（二）：

1、一桶油重100千克，（）桶油重1噸。2、1袋大米重50千克，學(xué)校食堂要買1噸大米，應(yīng)該有（）袋。

要求：獨(dú)立思考，然后對(duì)子討論，最后自由展示。（設(shè)計(jì)意圖）先以直接經(jīng)驗(yàn)為主，然后讓他們逐步體會(huì)1噸的重量，進(jìn)一步多角度多層面的理解1噸有多重。

思考

（三）：換算下列單位

4千克＝()克 3噸＝()千克 5000克＝()千克()t＝2000 kg 18t＝()kg()kg＝6 t 要求：獨(dú)立思考，然后自由舉手發(fā)言

（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生不僅僅說(shuō)出括號(hào)里所填的內(nèi)容，并且要說(shuō)出換算的過(guò)程，有利于學(xué)生掌握單位換算的方法。

（三）、綜合應(yīng)用，鞏固拓展

1、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

8000千克○ 8噸 4500克○4千克 3 t ○ 3600 kg

2、在橫線上填上合適的質(zhì)量單位（千克、克、噸）

要求：獨(dú)立思考，然后自由舉手發(fā)言

3、曹沖稱象

4、請(qǐng)啄木鳥醫(yī)生找錯(cuò)：

求：先估計(jì)大象的重量，然后在練習(xí)本上算出大象具體有多重。獨(dú)立思考，然后對(duì)子交流，最后自由展示。

4、再次計(jì)算，四只小動(dòng)物能否一次通過(guò)？

（設(shè)計(jì)意圖）比較大小、填寫單位、曹沖稱象和一開始拋出的問(wèn)題作為聯(lián)系，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提高并加勝學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

六、暢談收獲、自我評(píng)價(jià)

今天我們學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？你有什么收獲？ 和同桌說(shuō)說(shuō)你在課堂中的表現(xiàn)怎樣。

板書設(shè)計(jì)：

一 噸 有 多 重

3噸＝（）千克 6000千克＝（）噸 6噸=（）千克 9噸=（）千克 4000千克=（）噸 27000千克=（）噸

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué).1噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《一噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)

紅石灣小學(xué) 單成學(xué)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第47—48頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.掌握1噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。3.通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)意識(shí)，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量概念。教學(xué)難點(diǎn)

掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)方法

演示法、合作探究法、練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備

主題圖，天平秤，小黑板，打印好的練習(xí)題 教學(xué)課時(shí)

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、課前練習(xí)：出示小黑板

2kg=()g 4000g=()kg 7kg=()g 8000g=()kg

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件出示一頭大象的問(wèn)題情境“猜猜我有多重? ”學(xué)生反饋交流。

大象的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：一噸有多重）。

三、探究新知，合作交流、解決問(wèn)題

（一）初步感知“噸”

1.教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。2.教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？ 3.教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大批物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

（二）揭示千克與噸之間的進(jìn)率 1.學(xué)生親身體驗(yàn)感受“1噸”。

學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力抱一抱另一個(gè)人，感受一個(gè)人的重量。

學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

自己推算：每人重25千克，多少人重1噸？（40人）每袋水泥重50千克，多少袋水泥重1噸？（20袋 2.學(xué)生推理：1噸=1000千克

師：1000千克，我們可以用1噸來(lái)表示。（板書：1噸）噸與千克之間有著怎樣的關(guān)系呢？

教師師根據(jù)學(xué)生反饋板書：1噸=1000千克

噸用字母t表示，千克呢？那上面的等式又可以寫成什么呢？

教師師根據(jù)學(xué)生反饋板書：1t=1000kg 3.讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重“1噸”。

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出生活中的實(shí)例。（如：一般電梯的載重量是1噸）

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：出示打印好的練習(xí)題

3噸＝（）千克 6000千克＝（）噸 6噸=（）千克 9噸=（）千克

4000千克=（）噸 27000千克=（）噸（）千克 先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體匯報(bào)、說(shuō)方法。

五、拓展延伸

1.課件出示“曹沖稱象”的故事情境圖。

2.讓學(xué)生講“曹沖稱象”的故事。討論曹沖為什么要以用這個(gè)辦法稱象。

3.請(qǐng)你計(jì)算這頭大象有多重。

六、暢談收獲、評(píng)價(jià)總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？你有什么收獲？

和同桌說(shuō)說(shuō)你在課堂中的表現(xiàn)怎樣。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材48業(yè)“練一練”的1、2題。

八、板書設(shè)計(jì)

1t = 1000kg

噸有多重

噸＝1000千克1

第三篇：2017北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)——《1噸有多重》

《1噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程分析：

噸的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“克”和“千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。且學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算。這些都為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。而通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。

對(duì)于噸這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚、循序漸進(jìn)，便于學(xué)生理解和掌握。教材先通過(guò)碼頭裝卸貨物的情景、通過(guò)集裝箱、貨車運(yùn)載大宗物品的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到生活中“噸”的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，提示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學(xué)生體重等物體幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算及質(zhì)量單位的合理運(yùn)用

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有了質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在英語(yǔ)課中也學(xué)習(xí)過(guò)一部分跟噸有關(guān)的知識(shí)。所以在課堂中，以讓學(xué)生體會(huì)1噸的重量為主要教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)生活中常見的一些實(shí)物的重量來(lái)感知1噸的重量，從而建立噸的概念。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，了解1噸有多重，知道“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2、能運(yùn)用千克、克、噸的有關(guān)知識(shí)估計(jì)一些物體的質(zhì)量，提高估計(jì)能力，感受質(zhì)量與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)情境 思考

（一）：

? ?

1、一枚2分硬幣大約重1().2、一袋鹽重500（）。

? ? ? ?

3、小明的體重是30（）。

4、一個(gè)蘋果大約重100().5、兩袋大米重50（）。

6、一個(gè)雞蛋重60（）。

要求：獨(dú)立思考，然后自由舉手發(fā)言，如有質(zhì)疑，舉手發(fā)言。

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)鞏固上節(jié)課知識(shí)，讓學(xué)生熟練掌握克和千克的用法。思考

（二）：一噸有多重呢？能一起過(guò)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖）拋出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)1噸的重量產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

二、體驗(yàn)感知、教學(xué)新課

成年大象約重4噸

通常計(jì)量較大的質(zhì)量時(shí)，用噸來(lái)做單位。噸用字母表示為“t”。

要求：仔細(xì)觀察數(shù)學(xué)信息，找到新的質(zhì)量單位后，舉手發(fā)言。認(rèn)真記憶，注意單位的使用。

（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生觀察生活中常見的一些動(dòng)物和物體，初步感知跟噸有關(guān)的一些信息。特別是通過(guò)這些現(xiàn)實(shí)物品的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生了解有關(guān)“噸”這個(gè)質(zhì)量概念的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)能了解到質(zhì)量單位噸可用字母“t”來(lái)表示。

思考

（一）： 下圖中的每種物體的質(zhì)量都是1噸，請(qǐng)同學(xué)們看一看、算一算1噸有多重？

要求：獨(dú)立思考，然后對(duì)子交流，自由舉手匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生感知噸和千克之間的關(guān)系，通過(guò)已知物體的重量來(lái)體會(huì)噸和千克之間的進(jìn)率。

1噸=1000千克

“噸”可以記作“t”： 1t=1000kg 要求：認(rèn)真記憶，注意單位的使用。

【小活動(dòng)】1噸有多重？ 活動(dòng)要求

1、先了解一下你的對(duì)子的體重；

2、背一背你的對(duì)子；

3、說(shuō)說(shuō)你的感受。

淘氣的同桌體重為25千克，像這樣的同學(xué)要有

名，質(zhì)量大約是1噸。

你的同桌的體重是多少千克呢？多少個(gè)你的同桌，質(zhì)量大約是1噸呢？（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)課堂小活動(dòng)，初步感知1噸和千克之間的關(guān)系，讓學(xué)生通

過(guò)實(shí)踐操作，加深對(duì)噸這個(gè)質(zhì)量單位的印象。

思考

（二）：

1、一桶油重100千克，（）桶油重1噸。2、1袋大米重50千克，學(xué)校食堂要買1噸大米，應(yīng)該有（）袋。

要求：獨(dú)立思考，然后對(duì)子討論，最后自由展示。

（設(shè)計(jì)意圖）先以直接經(jīng)驗(yàn)為主，然后讓他們逐步體會(huì)1噸的重量，進(jìn)一步多角度多層面的理解1噸有多重。

思考

（三）：換算下列單位

4千克＝()克 3噸＝()千克 5000克＝()千克()t＝2000 kg 18t＝()kg()kg＝6 t 要求：獨(dú)立思考，然后自由舉手發(fā)言

（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生不僅僅說(shuō)出括號(hào)里所填的內(nèi)容，并且要說(shuō)出換算的過(guò)程，有利于學(xué)生掌握單位換算的方法。

三、綜合應(yīng)用，鞏固拓展

1、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

8000千克○ 8噸 4500克○4千克 3 t ○ 3600 kg

2、在橫線上填上合適的質(zhì)量單位（千克、克、噸）

要求：獨(dú)立思考，然后自由舉手發(fā)言

3、曹沖稱象

要求：先估計(jì)大象的重量，然后在練習(xí)本上算出大象具體有多重。獨(dú)立思考，然后對(duì)子交流，最后自由展示。

4、再次計(jì)算，四只小動(dòng)物能否一次通過(guò)？

（設(shè)計(jì)意圖）比較大小、填寫單位、曹沖稱象和一開始拋出的問(wèn)題作為聯(lián)系，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提高并加勝學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

第四篇：1噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì)

《1噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際重量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2、合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：“噸”的質(zhì)量觀念的建立，掌握1噸=1000千克。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和明確“噸”的實(shí)際意義。教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索 1．故事引入。（1）教師出示課件。

師：你們看誰(shuí)來(lái)了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過(guò)吧。”小熊說(shuō)：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”

教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？(引出課題：1噸有多重，并板書)

二、探索新知

1、初步認(rèn)識(shí)噸。

師：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重（課前沒(méi)條件測(cè)量的同學(xué)可以用老師準(zhǔn)備的體重磅稱一稱自己的體重），互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個(gè)這樣體重的同學(xué)的質(zhì)量才是1噸。

2、充分感受噸。

A、哪些物體的質(zhì)量是1噸呢？教師用課件（或圖片）逐一出示一個(gè)個(gè)情景，讓學(xué)生看一看，算一算，再說(shuō)一說(shuō)。

①出示一頭水牛500千克的情景，讓學(xué)生推算2頭水牛的質(zhì)量。500×2=1000（kg），2頭水牛約1噸重。

②出示一桶油100千克的情景，讓學(xué)生推算10桶油的質(zhì)量。100×10=1000（kg），10桶油的質(zhì)量1噸重。

③出示一袋面粉50千克的情景，讓學(xué)生推算20袋面粉的質(zhì)量。50×20=1000（kg），20袋面粉的質(zhì)量重1噸。

師根據(jù)學(xué)生回答板書：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。

三、聯(lián)系生活，理解新知。

(1)舉例說(shuō)明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。

(掛圖或多媒體出示)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

(2)讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。

四、綜合應(yīng)用，鞏固拓展

(1)小試牛刀。填上合適的單位(克、千克、噸)： 4千克＝()克

3噸＝()千克 5000克＝()千克

()t＝2000 kg 18 t＝()kg

()kg＝6 t（2）挑戰(zhàn)自我（幫小明改日記）

師：上個(gè)星期天，小明和爸爸媽媽一起去了動(dòng)物園。回來(lái)后小明寫了一篇數(shù)學(xué)日記，同學(xué)們有興趣看嗎? 今天，陽(yáng)光明媚，我和爸爸媽媽一起去動(dòng)物園玩，我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨，又買了一個(gè)大約重50千克的熟雞蛋。我看見超市里有電子秤，上去一稱我的體重，哎呀，我的體重都30克了。

到了動(dòng)物園。動(dòng)物園里動(dòng)物可真多，我估計(jì)了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會(huì)說(shuō)話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說(shuō)也有338噸重。

參觀完動(dòng)物園，我高高興興地回家了。

學(xué)生興趣高漲，很快幫小明改好了日記，師及時(shí)評(píng)價(jià)：剛才同學(xué)們說(shuō)得都很好，在選擇質(zhì)量單位時(shí)，有的同學(xué)用學(xué)過(guò)的3個(gè)質(zhì)量單位一個(gè)一個(gè)去試，有的同學(xué)用日常的生活經(jīng)驗(yàn)去衡量，有的同學(xué)用了課外知識(shí)，那么在我們的學(xué)習(xí)中可以將這幾種方法綜合使用，也希望你們?cè)谶x擇質(zhì)量單位時(shí)不要鬧出笑話。

（3）數(shù)學(xué)故事。

（1）讓學(xué)生講“曹沖稱象”的故事（2）討論曹沖為什么可以用這個(gè)辦法稱象。（3）請(qǐng)學(xué)生計(jì)算這頭大象的重量。280+220+250+300+230+250+270+350=2150

（4）請(qǐng)學(xué)生談聽了故事以及計(jì)算后的想法

四、集體反饋、總結(jié)。

1、出示情景圖。

師：四個(gè)小動(dòng)物們會(huì)怎樣過(guò)橋呢？（鼓勵(lì)生思考討論交流補(bǔ)充，說(shuō)出不同的過(guò)橋方案）

2、理一理。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過(guò)了哪些質(zhì)量單位？ 請(qǐng)大家把這些學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。反饋之后，教師問(wèn)：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？” 小結(jié)：通過(guò)剛才的整理，你知道哪個(gè)質(zhì)量單位“表示”很重的物體，哪個(gè)質(zhì)量單位“表示”較重的物體，哪個(gè)質(zhì)量單位“表示”較輕的物體？

五、拓展作業(yè)。

其實(shí)，在我國(guó)西北，還有很多是嚴(yán)重缺水的地區(qū)，如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水，請(qǐng)同學(xué)們想一想，算一算，大約多少天我們就能節(jié)約出1噸水！

板書設(shè)計(jì)：

1噸有多重 1噸 =1000 千克；

1t=1000kg

第五篇：《1噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的概念。

2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及操作的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)情分析：

這節(jié)課是在教學(xué)了克、千克、噸這三個(gè)重量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的的探索教學(xué)。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問(wèn)題。而引導(dǎo)學(xué)生建立1噸重的質(zhì)量觀念恰恰是本節(jié)課的重點(diǎn)。于是我重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)、聯(lián)系生活在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)： 教學(xué)1噸有多重，特別是1噸的現(xiàn)實(shí)意義是教學(xué)的難點(diǎn)。如果沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)支撐，純粹記憶1噸的概念是無(wú)意義的。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與，容易參與的活動(dòng)。全體學(xué)生在經(jīng)歷了470克1千克200克千克5千克10千克（1噸）的感受過(guò)程（很輕輕重很重）。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松從游戲中感受。通過(guò)用噸作單位的物品的展示和為什么不能帶這樣的物品到現(xiàn)場(chǎng)的提問(wèn)，以及與帶來(lái)的物品比較初步感受到用噸作單位的物體是很重，很大的。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)合作結(jié)果，讓學(xué)生用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言來(lái)匯報(bào)小組推算的過(guò)程。用課件出示給學(xué)生從視覺(jué)上帶來(lái)更大的沖擊力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及推算的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

（1）感受

師：我們玩一個(gè)猜一猜的游戲，老師準(zhǔn)備了四樣物品，分別是一袋大米、一盆花，一個(gè)籃球、一個(gè)鉛球。它們的重分別是470克、1千克200克、10千克、5千克，誰(shuí)能來(lái)拎一拎，猜一猜給他們找出對(duì)應(yīng)是物品。

師：你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么猜的

師：一噸的物品你能拎起來(lái)嗎，生1：太重了，拎不動(dòng)

師：那么一噸有多重呢？今天我們就一起來(lái)研究一下《一噸有多重？》（出示課題）

活動(dòng)2【活動(dòng)】小組合作、探究實(shí)踐

二、小組合作、探究實(shí)踐

（1）、實(shí)踐

師：老師這里有四樣物品，請(qǐng)同學(xué)們選擇一樣物品的重量進(jìn)行推算，算一算多少個(gè)這樣的物品的重量大約是一噸，也就是1000千克。并在課堂上完成這張 實(shí)踐作業(yè)。

師：小組內(nèi)先商量一下，你們選擇哪個(gè)物品的重量？

生：10千克、5千克

師：為什么不選這兩個(gè)？470克和1千克200克

生：不好算。

師：辦法總比困難多，想一想怎樣把它變成容易算的？哪個(gè)小組愿意來(lái)挑戰(zhàn)困難？

師：鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

師：出示小組合作要求，請(qǐng)同學(xué)上前大聲閱讀并逐一解釋要求

生：小組合作

（2）交流感受

小組合作完畢

師：那組愿意上來(lái)交流你們的想法？

生1：10千克 10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，師：我們來(lái)看大屏幕，（出示動(dòng)畫演示）

10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，生：2：2個(gè)5千克時(shí)10千克，20個(gè)5千克就是100千克，200個(gè)5千克就是1000千克就是1噸。

生3： 1千克200克看成1千克，10個(gè)一千克就是10千克，100個(gè)1千克就是100千克，1000個(gè)1千克就是1000千克。

生4:470克約是500克2個(gè)500克是1千克，20個(gè)500克是10千克，200個(gè)500克是100千克，2000個(gè)500克就是1000千克。

活動(dòng)3【練習(xí)】練習(xí)

師：出示課件動(dòng)畫演示如果老師把20個(gè)籃球裝一筐，能裝多少筐呢？

活動(dòng)4【講授】小結(jié)

師：今天我們通過(guò)掂一掂。算一算感受了一噸的重量，在生活中還有更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>