第一篇：漢語教學課堂小游戲

1.拍單詞：把本節課重點單詞先全部過一遍，讓學生有更深的印象，然后將圖片一橫排貼在黑板上，在圖片的下方劃個圈，讓一男一女上臺來并背對老師。老師用口型對下面的同學作提示，讓學生反應單詞，并大聲說出來。老師再將該詞確認一次后，發出明確指示，讓臺上的兩位學生轉身去拍單詞下面的圓圈。拍的又快又準的一方勝出得分。如：crab，T：crab，臺上學生馬上去拍對應圖片或單詞下的圓圈，又快又準的加分。要求：

1.貼圖片或單詞時，讓全班學生認一個貼一個。在游戲前，讓全班同學再次熟悉下要比賽的單詞。

2.上臺來的兩位同學，面朝臺下同學，老師通過口型提示，如rock，臺下同學一起說rock，為防止臺上同學聽不清楚，老師要大聲再讀一次，然后發出指令，“go！”比賽選手才能去拍。

3.在拍圖前，為了活躍氣氛，可讓比賽選手先做點熱身，如：選手對著全班時，讓他們原地小跑，聽到go的指令時，再轉身拍詞。

4.游戲時，注意控制紀律，學生拍錯的單詞，一定要全班再認讀一次，糾正錯誤。-

2.猜拳（剪刀石頭布）游戲：把本節課重點單詞或圖片一橫排貼在黑板上，叫一男一女上講臺，老師指著一個單詞，如dog，臺上選手開始劃，邊劃邊帶領全班一起讀dog，讀到第三聲時，出拳，贏的一方等到dog這個單詞，得到單詞多的隊伍獲勝。要求

為防止選手劃拳時，出拳太快，臺下學生看不清，或選手劃拳時，有人慢出拳，老師要控制好劃拳的節奏，帶領臺下學生有節奏地朗讀。（為保證游戲進行時劃拳的節奏，短的單詞老師要帶，讀長的單詞時，口令改為one、two、three）3.擊鼓傳花：老師先選定一些圖片或單詞卡分給每組一張，然后選一首節奏明快，學生喜歡的英文歌曲，當音樂一起，拿到的卡片的同學就要馬上往后傳；當音樂一停，學生停止傳卡片，這時手上拿著卡片的同學依次朗讀出手中卡片的單詞。讀對的加分，然后繼續游戲。

4.拼單詞：是一個針對單詞拼寫的游戲。如：slow/fast，先在黑板上寫上slow/fast，然后把事先準備好的這兩個單詞的字母卡打亂順序貼在黑板下方，男女各派一名代表上來，老師發令，這時全班一起喊slow/fast，slow/fast… 兩名代表開始選擇字母卡拼單詞，最先拼好拼準確的一方勝出。要求：

為比賽公平起見，選擇拼寫的單詞最好是結構相近，字母數相同的一對詞。要拼寫的單詞老師要先寫在黑板上，拼寫及字母間隔要大些，便于學生認清。注意防止選手因求勝心切而損壞字母卡。

5.大小圖：把重點單詞的大圖依次打橫貼在黑板上，老師手里拿著對應的小圖，然后選一個男生上來抽一張小圖，全體女生來猜，看究竟男生手中抽中的是哪張圖片。猜對了女生加分，猜錯了男生加分。如：《Dinnertime》中，訓練擴展句型do you want some...？句型時，把rice，bread，meat，milk等大圖貼在黑板上，手上準備對應的小圖，先叫一男一女上來，男生抽一張小圖，女生來指大圖，如：指向rice，全班女生問？Gs：Do you want some rice？男生秀小圖，如果是rice的阿小圖，全體男生回答，Bs：yes，please；若不是，Bs：No，I want some...要求

該游戲一般多用于訓練句型，通過問答形式讓全班操練。

游戲時要防止學生喊加油，擾亂課堂紀律。若有學生搗亂，立刻給男方或女方減分，并乘機給另一方加分。懲罰并用，恩危并施。

6.表演課文：在課文教授以后，讓學生上臺模仿或表演整篇課文。臺下的學生跟著vcd讀一句，臺上的學生就表演一句。要求

選擇的課文是易于表演的，具有很強的表現力的。如：《The Train》、《The Space Monster》、《Help Me》等。

表演時，可以為學生準備一些頭飾，如space monster，spaceship等，使表演更加生動。

注意臺下的學生要邊讀，臺上的演員才會表演。不能讓大家光顧著看表演，而忽略朗讀課文。

7.傳聲筒：從每個組的最后一個學生由老師來發令傳一個單詞，一直傳到第一個學生耳朵了，由他來大聲說出他聽到的那個單詞，檢測看此學生讀出的和老師講給第一學生聽的一致不一致。一致就得一分。8.擊鼓傳聲讀：老師放音樂，每個組準備一本課文書，音樂一響就開始每個組每個人之間傳書，音樂停，傳書動作停。書停在誰手里，那個學生就把本游戲規則內要你讀的句子讀出來，讀出得分。

9.剪紙卡，拼紙卡讀：老師把單詞分別寫在一張一張小紙上，每張紙寫一個單詞。把整體的一句話的小紙卡分發給每個組，讓她們去拼成完整的對的一句話，快者贏。

10.集體討論表演讀：每個組規定時間把要讀的課文先集體讀一下，然后在組長的帶領下構思怎樣表演，時間一到就上去表演，評分決定哪個組是第一。11.掩蓋單詞讀：先全句讀，后在這句中掩蓋一個單詞讓他們讀，接著是掩蓋兩個到更多，讓他們再讀，到最后可以背下來了。還可以在中間弄一些炸彈出來，遇到這個詞是炸彈就跳過不讀，增加他們的趣味性。

12.展示圖片讀：派兩位學生上來各拿一張單詞卡片，背對背走一步、兩步、三步在轉回面對面互相展示手上的圖片誰最快讀出對方的單詞卡片就為贏。13.搶椅子：兩張椅子，三個學生，音樂響起就圍著椅子轉，音樂一停就搶椅子，誰沒搶到就站起來造句子。鍛煉他們的造句子能力。

14.丟手絹游戲：先帶領學生把要復習用運到的句子結構復習一次，然后叫一個學生出來圍著其他同學轉，音樂響起，開始轉，把手絹丟其中一個學生背后，然后背后有手絹的同學要站到圈中間選一個句型來造句，造得出來就得分，造不出來就表演一個節目。15.開火車讀：每個人都排一句課文的話，經過討論后以一個組為單位開火車把整篇課文讀下來，最流利，讀得最順的就為贏。

16.大轉盤游戲：準備一張卡紙，做成一個帶刻度的類似鐘表的轉盤，可根據需要畫出刻度。刻度對應的位置用阿拉伯數字作標記，配上可以旋轉的指針。這個轉盤用以讓學生選擇他們本節課學的新詞或者選擇獎勵。（例如：配合該轉盤，老師可以在黑板上貼上香蕉蘋果之類的圖片，并標上號碼，讓一個學生轉動轉盤，指針停下后，所指的號碼對應的圖片歸該學生所有。）

17.幸運盒游戲：先把學生分組，讓每組學生根據老師的要求，發揮其想象，寫出單詞，并把寫有單詞的紙張放入盒子中。把這些紙放進一個盒子里，讓學生伸手進去“抽獎”，看看能組合成一個什么樣的句子，讓學生來讀。（該游戲用于復習本節課學習的重點單詞及句型）

18.尋寶讀句子：把所學的重點句型，寫在吹塑紙上，并把這些紙放在教室的后面，請一位男生和一位女生站到講臺上，老師一聲令下，學生跑到教室后面，最快找到句子的一方，要先讀出句子，如果可以讀出句子，得分歸己方。如果不能讀出句子，機會將給對方，讓對方讀出句子，得分歸對方。（該游戲適合復習課）-

19.利用ppt做成啟動器，玩游戲。比如在ppt上做成氣球、動物的樣子，然后點一下就出現一個單詞或者一個句子，這時就要讓學生競爭去得到一個機會來選擇其中一個氣球或者動物，答對氣球或動物里彈出來的單詞或句子就會得分（分數也是在ppt中一按就出來的）。如何競爭呢？方法有：讓學生猜拳決定誰選；數一二三看誰最先坐好誰選；把鞋子脫掉放教室最后面，學生在講臺前面轉兩圈后看誰最先跑到后面把鞋子穿好，跑回講臺前，就誰選。

20.轉椅子游戲：黑板上寫上單詞或者句子，編上序號。學生圍坐成一個圈，中間放一張轉椅，老師給每個孩子發一張編有相應序號的卡片，請一個學生坐到轉椅上，左手抓住右邊的耳朵，右手伸直，食指伸出，老師推動轉椅，椅子停下來時，該學生食指指到的學生站起來讀和自己手上號碼相應的句子。（適宜用于復習，對教室的空間有要求，學生人數不能太多）

21.找朋友游戲：準備一些圖片和相應的單詞，將其發給學生，點一男一女到講臺上比賽，老師先說一個詞，上臺的兩名同學按照指示下去找到相應的單詞和圖片，找到后上臺，確認找到的圖片和單詞是否匹配。獎勵方法：如果雙方都按照老師要求找到對應的單詞或圖片，男女雙方都加分，如果只有一方正確，就給正確的一方加分

22.找朋友游戲(B)：將單詞卡和圖片隨意發給學生，老師說一個單詞，拿到該圖片和單詞的同學立刻起立，跑到講臺，相互握手。

23.挪位讀：全班起立，讀一個句子就全體向前走一步，挪一個位置。等全班讀完后，看是否所有學生都能站到一個座位旁，站到的為搶到位置的。沒有站在位置旁邊的學生就要被淘汰。

24.做動作猜單詞：分組比賽，選一組學生出來排成一列，除了第一個學生要面對老師，其他的學生都要背對老師，不準看。然后老師做動作給第一個學生看，然后第二個學生轉過來跟第一個學生面對面，第一個學生做動作給第二個學生看，做完以后第一個學生再轉回來，然后第二個做動作給第三個學生看，如此類推，一直到最后一個學生，讓最后一個學生猜這個動作代表什么單詞，猜對加分。25.找朋友：給全班每個學生一張字母卡片，分兩組或男女比賽。老師先在黑板寫上兩個單詞，然后叫拿到兩個單詞頭字母的學生出來：如cat和dog就叫拿到c和d的學生出來，拿著c的學生以最快的速度去班上找出拿著a，t的學生，到講臺上按單詞順序排好隊，d也如此，看哪個組快，則贏。PS:還有一個游戲

WHAT IS MISSING？就是拿很多圖片或者卡片，從中間抽以張出來，問what's missing?讓學生猜，當然你拿了之前要讓學生先讀以遍你手上的卡片，之后要把所剩的圖片給學生看，然后再問她們。可以是練單詞，也可以練句型。練句型的時候，可以讓她們用今天所學的句型來問你。

比如：Are you interested in...?

yes i am.No, I enjoy....的句型，再她們猜的過程中，可以讓她們問：Are you interested in...(你拿掉的圖片)如果她對的換就說YES I AM.錯了就說NO。可以反復練習。

第二篇：漢語課堂教學-豐富的課堂小游戲

第一章 課堂平時小游戲案例

一、BINGO游戲

先讓學生在本子上畫九個格，每個格內填寫一個聽到的漢字，最后當老師念完后，老師選3個漢字念出來，只要學生把這3個漢字填寫在一條線上，便可獲勝,得到一個BINGO。該游 戲適合漢字，詞語的教學。

二、找顏色

老師說出某物體名稱，然后要求學生說出該物體的顏色，并試著說出一個完整的句子。例如：老師說：樹。學生說：樹是綠的。

三、西蒙的命令

教師在黑板上用簡筆畫畫出西蒙，介紹西蒙的英語名字叫simon。在聽力訓練中由他發出命令。當大家聽到“Simon says，'起立'！”大家立即站起來，“Simon says，'坐下'！”大家就坐下。否則什么也別做。若誰做錯了，就暫時退出游戲，不犯錯者為贏。例如：“Simon says摸摸你的頭或把手放在桌子上”。

四、碰地雷

在漢語教學中，學生不太愿意跟讀，用此法可以收到不錯的效果。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數一二三,發出地雷爆炸的聲音，向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！

五、此呼彼應

教師把生詞依次寫在黑板上，教授完畢后，拿出相應的卡片。卡片如果放在正確的單詞下面，學生就和老師一起讀生詞，否則就保持沉默，做錯的學生會導致全班班級積分減少。

六、拍皮球

這個游戲比較適合數字的教學練習。（1）學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。(2)教師拍皮球，學生默數教師拍了幾下。假設教師拍了19下。(3)教師突然停下，問一個學生：多少？該學生應該答，19個。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。(4)哪組學生得分多，就為勝者。(5)變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：多少？學生應答“七”

或“四加三是七。”

七、各就各位

(1)教師讀一段對話對話或課文，也可以讀一段自己編的短文。(2)讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。

(4)教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講：星期六下午，一群小學生在打掃教室。看，王海正在擦窗戶。就要起立）

(5)變化：可編排其內容，如在公園。

(6)作用：培養學生理解短文內容，找出關鍵詞的能力。

八、在教學單詞“鋼筆”的時候，可以把一支鋼筆事先放在某個同學的抽屜中，讓其中一個人來找，其他同學可以提示幫助齊聲朗讀“鋼筆”，當尋找者接近目標時，同學們的朗讀聲就變得響亮；當尋找者遠離目標時，同學們的朗讀聲就變得越來越弱，直到尋找者找到目標為止。

九、砸榔頭：（打地鼠）

在黑板上貼出幾張圖片，然后學生拿一個充氣榔頭，教師說單詞，學生聽到后，馬上跟讀，然后將榔頭砸在相應的圖片上。

十、友誼之圈目的：

用英語向別人進行簡單的問候、自我介紹及告別。方法：1.大家一起面對面圍成兩個同心圓。2.一起拍手唱歌或放音樂，兩個圈分別朝相反方向移動。歌曲結束，或老師喊“停!”時，每位同學就與這時正好和自己面對面的同學進行問候對話。3.當大家安靜下來表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉圈。4.游戲的樂趣在于，學生不知道自己下一個將會面對誰，也許是新的同學，也許就是剛才問候過的同學。

十一、拋繡球：

練習使用“你叫什么?” “我叫...”以及一些學過的問候語。道具：沙包方法：1.學生坐在座位上，或者站成一隊，老師站在學生前面，背向學生拋球，球離手后轉身面對學生。2.誰接到球就和老師進行對話練習。對話結束后，由他取代老師的位置，上前拋球繼續游戲。3.此方法可擴展到其他需要兩個人進行對話

練習的語言點。

十二、找帽子

練習紅、黃、藍、綠、黑五種顏色的表達。道具：彩紙做的紅、黃、藍、綠、黑五種顏色帽子各一頂（也可以是這五種顏色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。方法：1.把五件不同顏色的物品放成一排。給學生幾秒鐘記住每個顏色物品所放的位置。2.點一位學生上來，蒙住她的眼睛，用英語告訴她“藍色....” 3.學生根據自己的記憶，走向相應顏色的五品，并將它拿起。拿對的學生得到一個小獎勵。拿錯的同學再試一下。如果還錯的話，就換另一位同學。

十三、猜人數

熟悉數字1～5的英文表達方法： 1.選出一位同學站在前面，背對其余站成一排的同學。2.老師暗示后排的其中幾位同學，并給他們制訂問候語。3.接到暗示的同學一起向前面的那位同學問候。對話結束后，后排的同學一起向前面那位同學提問：多少個? 4.前面的那位同學根據他聽到的聲音，判斷剛才有幾位同學和他打招呼，并說出數字。判斷正確得一枚貼紙或其他獎勵。判斷失誤繼續猜，知道猜對為止。5.可以讓同學們自愿上來做，也可輪流做

十四、百寶箱

一只大布袋，或一個一面有洞的大箱子，一些與學習有關的手偶、文具等，如鉛筆、書、鋼筆、書包、玩具貓、狗、鳥。方法：1.把用于聯系單詞的各種物品放進布袋或紙箱。2.每次請一位學生上來，讓他將手伸進布袋或紙箱摸一樣東西，注意不要讓他看見里面的物品，但可以讓其他學生看見，以增加游戲的趣味性。3.老師或其他同學一起提問他：那是什么? 伸手摸的同學根據觸覺判斷，用“是...”來回答。4.猜對的同學受獎勵。

十五、地雷游戲改編版

可以在不同的單詞下，畫不同的符號，譬如，起立的符號，拍手的符號，閉嘴的符號，轉身的符號等等，那么在讀到帶有符號的生詞時，學生就要邊讀邊做出動作。做錯或做慢要受罰。

十六、西部牛仔

兩個學生手拿生詞卡，背對背站著，同數一二三，往前走三步，然后突然轉身讀出對方手里的單詞，誰先讀出的一方獲勝。

十七、蘿卜蹲

學完生詞之后，例如：香蕉、桔子、蘋果。把生詞卡片一一交給要玩游戲的學生，并請他們到前臺。選出一個領玩者，由他開始說“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完桔子蹲，”并配合蹲的動作要合上節奏，這時桔子就要接著說口令，然后傳給下一個人。

十八、老狼老狼幾點了

很傳統的游戲，口令是：老狼老狼幾點了？...點了。可以由教師先當老狼，學生在后面問。每回答一次時間，學生就要向前走幾步，直到快接近教師時，教師可以回答：零點了。然后忽然轉身抓人，被抓到的學生要當老狼。

十九、傳話游戲

把學生分組，然后小聲告訴每組第一名同學一個生詞或句子，教師說開始，由第一名學生耳語給后面的學生，依次傳遞，最先傳完的組獲勝。二十、五體投地

把學過的五個單詞卡片放在地上，五個不同的位置。然后命令學生把五個身體部位放在相應的單詞上，譬如，把左腿放在“蘋果”上，把右腿放在“香蕉”上等等。身體部位分別是頭、左右手、左右腳。二

十一、大小聲

把學過的生詞卡片貼到黑板上，或依次排開寫上去，教師領讀學生跟讀。但規則是教師大聲讀時，學生小聲讀，教師小聲讀時，學生大聲讀。這個游戲可以在教師嗓子比較累，學生又不想讀生詞的情況下實用，效果很好。

第二章 對外漢語教學中的10類課堂游戲

一、拍“蒼蠅”。用報紙和硬紙片做成蒼蠅拍，學生兩人或三人一組，將黑板上生詞當作“蒼蠅”，聽到其他同學念出生詞，以最快的速度拍中者勝出。（對外漢語教學）

二、向前進。兩人或三人一組，站在同一起跑線上，看到老師出示的生詞、短語或句子，以最快的速度讀對者向前走一步，最先到達終點者勝出。（對外漢語教學）

三、不到長城非好漢。類似于游戲2，換湯不換藥。黑板上畫出由很多臺階組成的長城，每搶答對一個問題，可以向上一臺階，最先登上長城頂峰者勝出。（對

外漢語教學）

四、消失的生詞。從數個或一疊生詞卡中抽出一兩個，讓學生說出被抽出的生詞。(要求學生對生詞充分熟悉理解后，才能進行)。（對外漢語教學）

五、猜猜猜。看老師的嘴形、表情、動作，猜出生詞。(如果學生水平較好，可將難度增至短語、句子)。（對外漢語教學）

六、找朋友。一半學生手持拼音卡，一半學生手持生詞卡，在規定時間內生詞和拼音要互相找到對方，并站在一起。（對外漢語教學）

七、點名嘍！每個學生一張生字卡，卡上生詞為學生臨時名字，老師念“＊＊”，手持“＊＊”的學生就要高舉生詞卡，并大聲而準確地讀出來，其他學生跟讀一遍；若被點到名而沒反應過來或是讀錯，則失去生詞卡，并罰讀三遍老師指定的生詞、短語或句子。（對外漢語教學）

八、蹲蹲蹲。以個人或組為單位，每個單位以生詞命名，“＊＊蹲，＊＊蹲，＊＊蹲完☆☆蹲。”“☆☆蹲，☆☆蹲，☆☆蹲完※※蹲。”依此類推，一個接一個。反應不過來或是說錯的，回答老師的提問，以示懲罰。（對外漢語教學）

九、團結就是力量。以組為單位，人手一張字條，上面是一個句子的某部分，在規定的時間內討論，拼出完整的句子，派一個組員寫于黑板上。（對外漢語教學）

十、PK賽。兩隊人馬站在臺前，讀得較好那一隊可以坐回座位上，讀得較不好的繼續跟下一隊PK。這里的學生比較懶，誰都不愿意一直站在臺前，當然會盡自己最大的努力認真讀。（對外漢語教學）第三章 第一堂課的一些建議

俗話說，萬事開頭難。作為志愿者教師，如何在第一堂課就激發學生學習漢語的興趣，消除對漢語課程的困惑甚至恐懼，給學生一個美好的第一印象，給自己一個開門紅呢？

一、備學生，做到因材施教

看年齡 要根據學生的年齡特點，選擇教材，設計活動，準備道具。

懂職業 要根據學生的職業特點，了解他們的需求，做到供其所需。

摸程度 要摸清學生的真實水平。選擇適合的教材，設計巧妙的引入活動，使用恰當的課堂用語。

記姓名 提前拿到學生的名單，把沒把握的名字讀準。最好第一堂課就能叫

出學生的名字，從而贏得學生的親近。

做名片 提前把學生的名字翻譯成中文，做成名片，最好帶拼音和解釋，還要一式兩份，一份擺在課桌上使用，一份帶回家供他們在作業本上寫中文名字用。知興趣 要向當地老師請教學生們的興趣、愛好，了解他們喜歡談論的話題，喜歡的影視劇、舞蹈及歌曲，愛吃的飯菜等，以便設計活動做到投其所好。要知曉他們的學習習慣和學習方法。

二、備環境，做到因地制宜

了解軟件和硬件環境是上好第一課的保障。要充分了解所派駐國家對漢語或其他語言教學的要求，了解學校的規章制度，其中對于學生考勤記錄、課堂要求、學分標準和作業給分標準最為重要。提前一兩天去看看你要用的教室，將環境中有可能成為學員興趣點的知識編入到教案中。看教室要做到以下三點： 知位置 準確知道要上課的教室的位置，估算一下從住處到教室的路途要花費的時間。

看布局 看看教室的布局是否適合做游戲，是否適合粘貼或懸掛圖片、地圖等。站在講臺上試講幾句，感覺一下聲音的傳播情況，以判斷自己在正式上課時要用多大的聲音才可以讓最后一排聽清楚，并決定在上課時是否需要用麥克風。在黑板或者白板上寫幾個大小不同的字，然后走到最后一排去，看看自己能看清多大的字，以確定自己在正式上課時要寫多大的字。

查設備 先看有沒有最基本的教學設備：黑板或者白板、筆、板擦等。再看電化教學的視聽設備是否完好，檢查麥克風、幻燈機、投影儀或者臺式電腦等是否工作正常；看看電源的接線是幾相的插頭，是否與自己用的錄音機或者電腦的插頭匹配。順便看看燈是否都亮，照明和通風怎樣，還有安全通道及疏散方式等。

三、備教材，做到了然于胸

做計劃 整體把握教材的難度和進度以此確定第一堂課的進度，最好在第一堂課把教學進度情況印發給學生。

寫教案 最好提前備出一周的課程，至少第一堂課的教學目的、教學重難點、教具、教學方法、教學步驟、活動設計都認真思考寫出。第一課內容不要貪圖太多太雜，要重點難點突出，最好在每個步驟下標注所需時間。

建議第一堂課的教案包括以下內容：教師自我介紹；學生自我介紹；中國概況介

紹；漢語及漢語課程介紹；學習方法介紹；課堂要求（包括出勤、作業要求、發言、活動參與、實踐等）；學分評價（出勤、作業、階段性檢測、筆試、口試各占的比例）；教會幾個簡單的問候語或課堂用語（如你好、謝謝、再見、上課、下課、跟我讀，等等）。

聽示范 提前看完漢辦志愿者中心發放的資源包中的示范課程。如果可能聯系到先期到的漢語教師，去聽他們的課程，了解當地的漢語教學情況，體會課堂氛圍。

做試講 有條件的教師可以請其他漢語教師幫你聽聽試講，或者自己模擬串講一遍，及時發現不足加以完善。

做錄像 有條件的教師還可以把他們人生第一次（至少你的第一節課上）說漢語、寫漢字的時刻留下來作個紀念，今后隨時跟蹤記錄每個學生的成長，在學期課程結束時，把每個學生的漢語成長經歷刻錄成光盤送給他們，也為研究漢語教學積累資料。

四、調心理，做到樂教樂學

在國外的第一節課難免讓人有些緊張。了解派駐國的文化習俗，可以幫助把握教學體態語言。提前跟學生見面聊天，發自內心地跟你見到的每個人微笑，緊張自然消失。

如果遇到學生擾亂課堂的情況，盡量不要正面沖突，可以放到課后解決，或者巧妙地利用教學環節引導學生參與到你的教學活動中，這是你的最大目的。如果學生問到的知識我們沒有把握回答，可以坦誠地告訴學生，課下查閱后于下節課為他們專門講解。

相信志愿者教師認真做好以上工作，做到有備而講，一定能上出精彩的第一節課。當你陶醉在第一節課成功的喜悅中時，別忘了寫課后反思，這是完成每節課教學的最后一個環節，也是很重要的一個環節，它會使你的教學日臻完善。希望漢語教師志愿者在漢語及中國文化推廣的廣闊舞臺上奏響精彩的第一樂章！

第三篇：課堂小游戲

1.游戲規則： 甲方出詞語，乙方的一個人描繪這個詞語，但不許說出這個詞中的任何一個字，另一個人猜他的同伴要告訴他的是什么詞，猜對的越多分數越高。反過來乙方出詞，甲方猜。

談談游戲給你的啟示：我們怎么才能做好游戲呢？(猜詞的一方抓住了對方描繪的中心意思。)

2.游戲：小競賽，讓學生說出下列事物的象征意義，看誰說的好

竹子 ——虛心、正直、追求不斷進步 青松 ——不畏嚴寒、堅韌

月亮 ——寄托人們的情感、陰晴圓缺提示了人生的規律 梅花 ——傲雪、內在美、不張揚

小草 ——報春的使者、默默地裝點春色 蜜蜂 ——辛勤、不居功自傲 大海 ——廣博、浩瀚

牛

——任勞任怨、毫無怨言

你從剛才的游戲中得到了什么思考？（明確：很多事物，只要我們仔細思考，往往可以發現它們背后的含義。）

3.成語加減法

例子：三天打魚 — 兩天曬網=(一事無成)雙龍戲珠+一鳴驚人=（）

三生有幸+一呼百應=（）

七步之才+一舉成名=（）

零敲碎打+九霄云外=（）八方呼應— 一網打盡=（）

六親不認— 一無所知（）

參考答案：三令五申

四海升平

八面威風

十全十美

七零八落 五花八門 4.猜下面謎語

禁止放羊（猜一唐朝詩人；杜牧）半真半假（猜一字：值）男生太多（猜一字：妙）山東省陰天（猜一字：魚）大小一一俱全（猜一字：尖）半部春秋（猜一字：秦）

教師總結：大家覺得猜謎有意思嗎？其實猜謎也要掌握決竅。有時謎面提供的信息不多，需要我們盡可能挖掘信息；有時謎面會提供一些沒用的、干撓信息，這時我們又應該聰明地把它們排除。這樣才能準確地把握出謎者的心理，猜出謎底。可以說猜謎的過程就像是出謎人與猜謎人之間的一場智力的較量。

5.每組推舉兩個同學上臺，給歇后語找朋友: 老虎打哈欠 自己嚇自己 老鼠跳到鋼琴上 專吹涼風 對著鏡子揮拳頭 口氣真大

對著墻壁踢足球 動動(凍凍)腦筋 斷了腿的螃蟹 橫行不了幾時啦 電風扇的腦袋 亂談(彈)戴著面具上街 有去必有回 冬天不戴帽子 沒臉見人 冬天吃葡萄 寒酸

6.小游戲：請三位同學上臺聽口令動作“向左轉，向右轉，向后轉”。學生在講臺上，因緊張可能出錯，既可活躍課堂氣氛，又可引起學生的空間意識。

7.小游戲：請學生每兩人一組，一人看表，另一人閉眼，當自己感覺已到一分鐘時.7 即可睜開眼睛，看誰感受時間最準。以引起學生的時間意識。8.學生練習說三段繞口令

A．天上日頭，嘴里舌頭，地上石頭，桌上紙頭，手掌指頭，大腿骨頭，小腳趾頭，樹上枝頭，集上市頭。

B．屋子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有鐲子。鐲子外面有盒子，盒子外面有匣子，匣子外面有箱子，箱子外面有屋子。

C．肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看見一只兔。卸下布，放下醋，去捉兔。跑了兔，丟了布，灑了醋。

思考討論：哪一段繞口令最好記？為什么？

看來，好的順序能加強記憶，讓讀者迅速把握行文。

9.悄悄話 快快傳

學生分四行，每行第一名學生聽老師說一句話，然后向第二位傳述，一直傳到最后一位，然后讓最后一位同學把聽到的說一遍，與第一位同學的話語作比較。最接近原話的一行獲勝。

10.詞語萬花筒——超級變變變

1、出示：彬彬有禮 息息相關 面面俱到 蒸蒸日上 草草了事 津津有味

2、觀察；這些成語有什么共同的特點？

3、你的記憶庫中有多少這樣的成語呢？

（頭頭是道、高高在上、栩栩如生、滔滔不絕、源源不斷、步步為營 神采奕奕、虎視眈眈、眾目睽睽、想入非非、忠心耿耿、衣冠楚楚）

4、超級記憶：給你兩分鐘，你能記住這些詞語嗎？（可以比賽的形式）

11.詞語萬花筒——超級變變變

出示：日月如梭，目光如豆，心亂如麻，賓至如歸，家貧如洗，料事如神，鐵證如山，如虎添翼

觀察；這些成語有什么共同的特點？（含有比喻）你的記憶庫中有多少這樣的成語呢？

（揮汗如雨，揮金如土，守口如瓶，膽小如鼠，用兵如神，骨瘦如柴，相敬如賓

暴跳如雷，心急如火，惜墨如金，愛財如命，對答如流，囊空如洗，視死如歸，堅如磐石，面如土色，心如刀割，穩如泰山，如饑似渴，如鳥獸散，如坐針氈，如魚得水，如獲至寶，如膠似漆，如狼似虎，如夢初醒，如墮煙海，如雷貫耳，如數家珍，如影隨形）超級記憶：給你三分鐘，你能記住這些詞語嗎？（可以采取比賽的形式，看誰記得多）

12.古詩添花朵。

1.忽如一夜春風來，千樹萬樹（）開。

梨花

2.（）潭水深千尺，不及汪倫送我情。

桃花

3.待到重陽日，還來就（）。

菊花

4.人閑（）落，月靜春山空。

桂花

5、千里（）應秀色，五更桐葉最佳音

稻花

6、更無柳樹因風走，唯有（）向日傾 葵花

7、借問酒家何處有，牧童遙指（）村

杏花

13.小游戲：平常讓我們“起立”時我們會做出什么動作？“坐下”呢？今天我們做一個游戲。不過這個游戲與我們平常習慣有所不同。也就是說，當我喊“起立”時，你們必須做出的動作是與之相反的；當我喊“坐下”時，你們又不許坐下，只準站著。我們到時算一下，誰錯的多，我們就罰他表演節目，好不好？ 游戲和表演進行完了之后，問學生：為什么這個游戲動作這么簡單，卻總會有人做錯呢？（明確：與我們常規作法相反，打破了常規思維。）

14.小游戲：這兒還有一道數學題，大家可要聽好了，看看大家算術怎么樣？

有一輛公交車，它在第一個站臺時，上來5個人，下4個人；接著上6人，下7人；另一站臺上2人，沒有下人；然后沒上人，下了一個人；接著上7人，下5人；又上3人，下一個人；接下來的站，又上4人，下2人；最后一個站臺上6人，下3人。（題目念到這兒，老師頓一會兒，肯定會發現學生志得意滿的神情，似乎都有了答案。可問一句：這個題目簡單嗎？）

教師提問：這輛車經過了多少站臺？學生們目瞪口呆。為什么這樣一個簡單的算術題目也會做錯呢？

明確：就是因為它的出題方式跟我們的常規思維習慣不一樣。可見常規思維對人的影響是非常大的。

15.成語回家

小 試 牛 刀

老 大 不 小

沾 沾 自 喜

自 知 之 明

錚 錚 有 聲

振 振 有 辭

心 直 嘴 快

快 刀 斬 亂 麻

將上面的成語打散寫在卡片上，重復的只寫一個，將卡片發給學生，然后讓這些學生依次上來，舉起卡片，四個四個站在一起，組成成語。一陣有趣的組合過后，最后我們可以發現，其中小、自、有、快字的功能很靈活，既可以站在這一組，也可以站在那一組。16.辨字游戲

五張紙片：上有五個黑體大字：肺、冒、乜、彧、囧，在課堂上依次展示1-2分鐘，然后收起來，讓學生在紙上寫出來所展示的字，考察學生的觀察能力。提示： 肺：“肺”字，注意右邊不是杭州市的“市”字，市字是一點一橫，而“肺”的右邊，是一橫一豎，兩者不一樣的。

冒：這個“冒”字，正確的寫法，應該是上面一個“冂”，下寫二橫，這兩橫與兩豎是不碰到的，然后再寫個目字。而不是上面寫個“曰”字，下面寫個“目”字。

乜： miē <動> 眼睛瞇成一條縫

良材在煙榻上坐了,乜著眼又說道。――茅盾《霜葉紅似二月花》 乜斜miēxie：①瞇著眼斜著看，多表示輕蔑或不滿。②眼睛睜不開的樣子。

彧： yù 〈形〉 趣味高雅的,談吐文雅的,有文采,有教養，彧：文也。——《廣雅》

荀彧(yù)，(163—212)，三國時期杰出的軍事家、戰略家。

囧： jiǒng 原義：光明 如:冏冏(光明的樣子)：冏徹(明亮而通徹)； 鳥飛的樣子

如：冏然(鳥飛的樣子)

17.開動腦筋——想一想

1．小游戲：把下面有關的兩項進行連線

（1）春天 小花裙，小花傘

夏天 雪花飄飄，北風呼嘯

秋天 葉子金黃，麥穗沉甸甸 冬天 小草發芽，燕子筑巢 生氣 哈哈大笑，手舞足蹈

開心 睜大了眼睛，長大了嘴

傷心 眉頭挑起，漲紅了臉，大聲吼

驚訝 流著淚，眉頭緊鎖

18.小游戲：請五位同學分別在紙條上寫五句話，把五句話按句子結構斷句成卡片，分裝在不同盒子里，打亂卡片順序，請三名學生隨意抽取其中一張卡片，連成句子。如：紅孩兒揮舞筋骨棒大鬧高家莊。

孫悟空揮舞釘耙大鬧東海。哪咤揮舞鐵扇大戰天兵天將。豬八戒揮舞長槍大扇火焰山。鐵扇公主揮舞紅綢三打白骨精。

談談游戲啟示。

19.小游戲：將下列括弧中的字制成卡片，發給學生，當老師展示如下成語的時候，持有相關卡片的學生應該站起來，展示給大家看，并大聲的念一遍。

含（）脈脈

（）眉苦臉

（）情壯志

灰心（）氣

（）魂未定

（）（）陳詞

民（）沸騰

柔情（）意

20.小游戲：填成語拼格言

補充成語，將補充的詞語連成一句格言：

（）教無類（）大才疏（）期而遇（）劫難逃（）富力強（）山流水（）濟于事（）同道合（）穴來風（）龍活虎（）戰百勝（）寒三友 格言是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

21.小游戲：老師請同學猜幾種事物，每種事物都有四個提示，需要的提示越少，所得的分數就越高。分數最高的同學有獎勵。

（A）a這是一座樓

b 它坐落在湖北省武漢市 c它在長江邊上

d唐代詩人崔灝曾經以它為題寫過一首著名的詩

答案：黃鶴樓

（B）a這是一種文具

b它能用來寫字，也能用來畫畫 c 它的桿一般是木頭的 d它的頭是用動物的毛做的答案：毛筆

（C）a這是一種食品

b它外面是皮，里面是餡。

c它可以蒸著吃，也可以煮著吃。d中國人大年三十都吃它。

答案：餃子

總結：很少有同學能在第一個提示時就說出答案，為什么呢，因為每一個提示僅僅說出了事物的一個方面，是不完全的。

22.小游戲：體育項目聯想成語

橄欖球 射箭 高低杠 接力賽跑 舉重比賽

橄欖球：你爭我奪 射箭：百步穿楊 高低杠：上下翻飛 接力賽跑：再接再厲，接二連三 舉重比賽：斤斤計較 23.思維體操

1、用下面5個句子，組成三個因果關系的句子。

諸葛亮挺有才干。

2、周瑜妒忌諸葛亮。

3、周瑜自嘆不如諸葛亮。

4、周瑜用限期造箭來為難諸葛亮。

5、諸葛亮三天就交出十萬支箭。[參考：（1）因為諸葛亮有才干，所以周瑜妒忌諸葛亮；由于周瑜用限期造箭來為難諸葛亮，所以諸葛亮三天就交出十萬支箭；正因為諸葛亮三天就交出十萬支箭，所以周瑜自嘆不如諸葛亮。（2）大海收容每一粒水滴，不論清濁，所以大海浩瀚無涯。]

24.小游戲：（1）老師出一個句子，請同學從后面的選項里選出一個能和前面的句子搭配的句子。

天很熱。a小貓在吃魚。b我覺得很渴。c星星眨著眼睛。

答案：b 昨天晚上我被蚊子叮了。a 今天，天很熱。

b 今天，我的胳膊上有一個紅包。c 今天，我和朋友去逛街。

答案：b 我的考試成績是優秀。A 媽媽下班了。

B 剛才下了陣雨。C 我特別高興。

答案：c(2)連線游戲，把下面有關的兩項連起來。

A 故宮（1）床 B 長江（2）襪子 C 蘋果（3）北京 D 文具盒（4）鉛筆 E 鞋（5）紅富士 F 被（6）三峽

（3）總結：事物之間總是有一定的聯系，我們常常由一個事物想到很多很多。

25.小游戲：猜謎語：老師先在黑板上寫下謎語：一院隔成兩下，五男二女分家，打得紛紛亂亂，直到清白才罷。

（老師可以做提醒，說是學習用的工具，讓學生討論五分鐘左右之后，老師給出謎底：算盤。）

提問并總結：為什么謎底是算盤呢？我們一起來分析一下。看第一句，說明有個筐子把這個物體框起來了，第二句說明分成了五個和兩個，那么什么是“清白”呢？是清楚明白的意思，經過這樣的分析，我們再來歸納一下，原來這個物體就是算盤。

26.小游戲：最難的一道小學生寒假作業題，難倒無數大學生

題目是一個4列×7行的方格，豎的第一列是“風雨無情人有情”，要求，以“風雨無情人有情”每個字為開頭，各組成一個四字詞語，同時要求，不僅橫著讀是個詞語，同時豎著讀也各是一句通順的話，就像第一列的“風雨無情人有情”一樣，其他三列豎著讀也要各是一句通順的話。

風□□□ 雨□□□ 無□□□ 情□□□ 人□□□ 有□□□ 情□□□

（只要是四字詞語就可，不一定要成語）

參考答案：

風雪災天

雨過天晴

無雨無雪

情來情去

人心難測

有情有愛

情亂傷心

27.小游戲：請一個同學上臺來，看老師給他提供的成語，用語言描繪出來（不能說出成語中的任何一個字），也可以把它表演出來。其他學生猜猜他想表現的是什么成語。要在一分鐘之內盡快的讓大家猜出最多的成語。可以請三個學生上臺表演，我們分組競賽，被猜出成語個數最多者獲勝。（這個游戲能充分激發學生表達的熱情，也可以培養學生觀察及語言表達能力。

參考成語： 喜笑顏開、心慌意亂

全神貫注

健步如飛

洋洋得意

無憂無慮 自由自在津津有味

鬼鬼祟祟

愁眉苦臉

大驚失色

昂首挺胸 沒精打采

炯炯有神

張牙舞爪

膽小如鼠

手舞足蹈 28.小游戲：俗話說：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。”“一笑解千愁”。下面，我們進行一分鐘健身活動，請大家來根據老師的指令來笑。

微笑

竊笑

傻笑

大笑

奸笑

皮笑肉不笑

捧腹大笑

嬉皮笑臉

哄堂大笑（相信此時的課堂已哄堂大笑，異常活躍了！這個游戲是為了讓學生領悟各種心理活動可以通過不同的神態表現出來，同時開啟學生的觀察之窗。）

29.小游戲：今天我們來玩一個游戲，叫做“時間、地點、人物、事件”。將全班同學分成四組，每人拿一張紙，各組分別在紙上寫上時間、人物、地點、事件，然后分類收上來放在講臺上。

隨機在每組紙條里抽取一張組成一句話，請同學上臺來念也可，教師念也可。會有十分戲劇化的效果。如：“晚上，我在廁所里吃魚。” 30.小游戲：現在老師請同學們來猜幾個謎語，提示大家一下，謎底都是大自然中的現象。（10分鐘）

1）一物生得怪，天生怕太陽，不曬硬錚錚，一曬淚盈盈。

[冰] 2）一道銀光一條線，劃過長空似利劍，霎時跑了千萬里，眨下眼睛看不見。[閃電] 3）彩色錦緞掛天邊，夕陽映照更好看，姑娘見了空歡喜，不能剪來做衣衫。[晚霞] 4）乍看白茫茫，細看有河床，沒有魚兒游，不見船來往。（打一天體）

[銀河 ] 5）小珍珠，真可愛，只能看，不能踩，清晨長在綠草叢，太陽一出無影蹤。[露水 ] 6）看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了。[空氣] 7）有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風

[太陽] 8）有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。

[月亮] 9）青石板兒石板青，青石板上掛明燈，若問明燈有多少，天下無人數得清。[星星] 10）千條線，萬條線，落在水里看不見

[ 雨 ] 30.小游戲：請同學們猜一猜下列謎語是什么蔬菜？

紅嘴綠鸚哥，吃了營養多。

—— 謎底 菠菜 紅口袋，綠口袋，有人害怕有人愛。

—— 謎底 辣椒 紫色樹，開紫花，紫色果里盛芝麻。

—— 謎底 茄子 上塔棚，下塔棚，開黃花，結青龍。

—— 謎底 絲瓜 一頂小傘，落在林中，一旦撐開，再難收攏。

—— 謎底 蘑菇 紅公雞，綠尾巴，身體鉆到地底下，又甜又脆營養大。—— 謎底 紅蘿卜 生根不落地，有葉不開花，街上有人賣，園里不種它。—— 謎底 豆芽菜 弟兄五六個，圍著圓柱坐，大家一分手，衣服都扯破。—— 謎底 大蒜 身體白又胖，常在泥中藏，渾身是蜂窩，生熟都能嘗。—— 謎底 藕

31.小游戲：動物與人有許多相似之處，因此，人們常常用一些關于動物的詞語來表示各種各樣的人，你能對號入座嗎？

老黃牛

旱鴨子

落湯雞

替罪羊 千里馬 小饞貓

甕中鱉

鐵公雞 糊涂蟲

地頭蛇 A、混身濕透的人。

（）B、代人受過的人。

（）C、不會游泳的人。

（）D、任勞任怨的人，埋頭苦干的人。

（）E、處于困境，逃脫不了的人。

（）F、嘴饞、貪吃的小孩。

（）G、才能突出的人。

（）H、吝嗇錢財、一毛不拔的人。

（）I、混混噩噩、不明事理的人。

（）32.小游戲：數字猜成語：

12345609（七零八落）

1256789（丟三落四）

1+2+3（接二連三）

333 555（三五成群）

3.5（不三不四）

10（一五一十）

9寸+1寸=1尺（得寸進尺）

第四篇：課堂小游戲

H官兵捉賊

用具：分別寫著“官、兵、捉、賊”字樣的四張小紙 人數：4個人 方法：將四張紙折疊起來，參加游戲的四個人分別抽出一張，抽到“捉”字的人要根據其他三個人的面部表情或其他細節來猜出誰拿的是“賊”字，猜錯的要罰，有猜到“官”字的人決定如何懲罰，由抽到“兵”字的人執行。興奮點：簡單易行，不受時間地點場合的限制

用一句話介紹自己，不能帶男女兩個字，不許重復別人的話說

I正話反說

游戲規則：

1、每隊各出一人參加游戲。

2、主持人要事先準備好一些詞語。說一個詞語，參與者要反著說一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說出“好年新”，說錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始說起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候游戲者就所剩無幾了。

3、最后勝出的四個隊獲獎。

01、語言游戲: 數青蛙。

規則：一只青蛙,一張嘴,兩只眼睛,四條腿,撲通一聲跳下水。

兩只青蛙,兩張嘴,四只眼睛,八條腿,撲通撲通跳下水。

三只青蛙,三張嘴,六只眼睛,十二條腿,撲通撲通撲通跳下水。…… 你能數到幾只青蛙?

青蛙，嘴、腿、跳水聲音要按實際數量增加。

心有靈犀

一個筆畫一個猜 09、水果蹲：

XX蹲，XX蹲，XX蹲完XX（另一個）蹲。說不上來或者蹲錯就淘汰。

嘴巴手指不一樣：說完嘴巴手指不一樣后再說一個數，然后用手指表示一個數，手指的數不能與說出來的數相同。說出的數不能大于5。如果說出來的數大于5或者手指表示的數與說出來的數相同就淘汰

第五篇：課堂小游戲

游戲二：看誰反應快。老師任選三位不坐在同一直線上的同學為一個平行四邊形的三個頂點，那么第四個頂點應是哪個座位的同學？請你站起來。這個小游戲在課堂上起到意想不到的效果，不單單每個同學在加速思考第四個同學是誰，同時已經找到答案的同學在給其他同學做提示，形成了非常好的生生互動的場面。學生感受身邊的數學，體驗學習的樂趣。通過小游戲及說理，建立數學模型，加深對平行四邊形的判定定理的理解，提高學生的運用能力和學習興趣，活躍了課堂氣氛，體現了“寓教于樂”的思想。

2、我提供一個:來一個數字接力,比如都說奇數,第一個同學說1,那第二個同學就得說3,第一個同學說11,第二個同學就得說13等,好可以讓他們說都是3的倍數的數,比如第一個同學說3,那第二個同學就得說6,第一個同學說15,那第二個同學就要說18等等,如果難點的就說7的倍數,9的倍數等等,這種方法在教學中能培養學生的快速反應和他們的數感.1、講“方程”一課，采用數學游戲“猜你心中想的數”

師：請同學們想好一個數，經過加減乘除一系列運算，把運算過程和結果告訴我，我就能猜中你想的是什么數，看哪個先想好。

生：一個數乘以3，加上7，減9，再減去所想的數結果是10.師：你想的數是6.2、傳話游戲。

課前：把同學分成幾組，然后你告訴每組第一個同學一句話，小聲說，不能讓別的同學聽見。然后同樣讓那些同學去轉告第二個同學。傳到最后看看那組完成的最好！之后把第一組到最后一組的話連到一起說。（當然，那幾組的話連一起是一首大家不熟悉的詩或短文）看看到最后變化成了什么樣。

規則：

每人只有一次機會告訴下一個人他說的是什么（根據難易程度可以改變）。不可做動作也就是肢體語言，前面的同學說的時候后面的都閉上眼睛，直到前面的同學招呼的時候才可睜開。以免互相看口型！

3、聽指令，快速反應。指令由慢到快，難度逐漸加強，最后則是聽指令，做相反動作，做錯的同學淘汰，很快就能決出第一名，稍加獎勵。這個游戲的優點是身心結合，既鍛煉了學生們的反應能力和迅速應變能力，又能在有限的空間里活動身體。

4、反口令。教師說“大西瓜”學生說“大西瓜”，手時卻做出小西瓜的動作。教師說“站”，說生坐下，反之，教師說“坐”，學生站起來。

5、一邊說一邊示范做:(師)請你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(師)請你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……請你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；請你跟我跺跺腳，（我就跟你跺跺腳）；請你跟我彎彎腰，（就跟你彎彎腰）；請你跟我點點頭，（我就跟你點點頭）；請你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。

6、在教“分數的基本性質”這一課中，可以創設這樣的情境，使學生在愉快而又緊張的氛圍中學會這一抽象的知識。剛上課，我就給學生講一個“猴子分餅”的故事：猴山上的小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，猴王做了3個大小同樣的餅，先把第一個餅平均分成4塊，給猴（1）1塊。猴（2）看到說：“太少了，我要2塊”，猴王把第二個餅平均分成8塊，給他2塊。猴（3）更貪心，說：“我要3塊”，猴王又拿出第三個餅平均分成12塊，給他3塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多？”不一會兒，學生都說：“同樣多”。于是，我追問道：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你們想知道嗎？”正當學生聚精會神地聽完故事，而又百思不得其要領時，我說“學了分數的基本性質，你們就知道了！”在學生最佳的心理狀態之下自然地導入了新課，使學生懷著濃厚的興趣轉入下一階段的學習。在這里，疑問使學生產生了好奇心，好奇心又使學生轉化成強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。

7、“ 指指點點”的游戲。以人的五官為指點對象，教師報到其中一個器官的名稱，學生就快速指向哪里。隨著速度的不斷加快，你的注意力也得高度集中。這個游戲我也曾經試用，學生非常喜歡，有時候會來不及往往把眉毛指向了眼睛，鬧出笑話。在不經意的歡聲笑語中間，消除了多少心理上的障礙，在不知不覺中，學生已經放松警惕，很自然得讓我們引進了課堂里來了。

8、“對號入座”

這個游戲很簡單，但效果卻很好。就是教師在課前根據要求做各種卡片，發給學生，供上課使用。例如，在正、負數初步認識的復習課上，課前，我給班里的每一位學生發了一張卡片，卡片上是一個數字，包括0，（-1）到（-20），1到20，當我叫到某一個數字的時候，就請學生舉起這個數字，如“+1的相反數”“-3的相反數”“比-10小的數”“既不是正數也不是負數的數”……學生們都很積極，也很投入，課堂氣氛更是活躍，更為重要的是大部分學生都掌握了正負數有關的基本概念。

9、“永攀高峰”

這個游戲比較適合用于枯燥的計算教學中。在高入云霄的“山峰”兩側貼上題卡，選兩隊隊員當“登山隊員”，分別從兩側向頂峰挺進。其他學生當裁判，哪隊答對一題就插上一面紅旗表示前進了若干米，哪隊先到達頂峰，就可以獲得獎勵。在游戲中，參賽隊員像登山運動員那樣堅韌不拔，勇往直前，裁判員們默默地搶先算出答案以便正確評判。全體學生愉快地在游戲中完成了學習任務，而且避免了計算學習的枯燥。其實這種游戲還可以有很多變化，如“步步為零”，就是讓學生通過計算，使最后的結果盡可能接近零。學生計算興趣陡然倍增，學習效果也就水到渠成。

10、“撲克妙用”

撲克牌是學生經常使用的游戲工具，用它作為數學學習的道具，學生會更加樂于接受。在正、負數加減法時，我利用撲克牌，讓學生通過游戲來進行正負數運算能力的訓練。紅色為正，黑色為負，任意出示兩張牌，構成兩個正負數計算。課堂上，學生們都很活躍，紛紛舉手回答。沒想到一副小小的撲克牌竟有這么大的魔力，這也是數學游戲的魔力，看到學生玩得開心，學得扎實，我感到由衷的高興。撲克牌的用途還有很多，如在有理數混合運算中設計“二十四點”游戲等。這樣的教學收到了事半功倍、學而不厭的效果。

12、剛開始，老師念的是3至5個數，生背下來，舉手背一下。老師再念到6至9個數的時候，學生背下來，站起來背下來。

13、【情境】一名借班上課的老師站在一個陌生的班級面前。沒有留給他更多的時間去熟悉班級，留給他的只有短短的5分鐘。

【話題】如何第一時間走進學生，縮短因師生不熟悉而產生的心理距離？

我們無數次地追問，千百次地嘗試，但總覺得與學生之間有距離。“山窮水盡”之時，我們不妨暫時從這個問題的深思中走出來，去聽聽名師們是怎樣進行開場白的？也許會受到一點啟發，找到一些答案，也許會迎來“柳暗花明”。

人物：于永正

風格：簡約而不簡單

經典片段：

師：小朋友們好，很高興和大家見面。你們認識我嗎？

生：不認識。

師：那我得自我介紹一下。（師板書：于永正）你們應該怎么叫我？

生：于老師。

生：于爺爺。

師：還可以怎么叫呢？（生默然，師指著名字）誰敢叫我的名字？

生：于永正。

師：（立正）到。還有誰愿意叫的？

生：（大聲）于永正。

師：（雙手抱拳）在下便是。（全場笑聲）

師小結：名字是給人叫的。你們可以叫我于老師、于爺爺，也可以對我直叫其名。這不是沒禮貌，因為我是你們的大朋友。總之，你們想怎么叫就怎么叫。

評析：

“簡約是一種境界。”聽于永正老師的課，給人的第一感覺：這種開場白方式真簡便，不就是讓學生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字嗎？再一聽語言也十分簡樸，似乎每個老師平時都在這樣說。細一想，又不是這樣的，我們老師平時這樣說的，多半是在課下，一到課上，“師道尊嚴”，立馬扮演起“法官”、“傳道士”的角色。于永正老師真正地把新課程倡導的“你——我”式的平等關系落實在了課堂上。

開場白時間很簡短，但目標很貼心：真心誠意地做學生的朋友；設計很簡潔，但功能不一般，一個“立正到”一個“雙手抱拳在下便是”，包蘊著尊重、信任、激勵、關愛與溫暖；自我介紹很簡要，但學生深深感受到：學習語文很快樂，做于老師的學生很幸福！簡約雕刻出的是一片美麗。

14、人物：竇桂梅

風格：頂著陽光，一路走來

經典片段：

師：第一次見面，送你們一份見面禮——三句話。

第一句：“我很棒！”（送給你自己）

第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說）

第三句：“我們真的很棒！”（咱們一起來大聲說）

（生練說，課堂頓時熱鬧起來。）

師：咱們把這句話也送給聽課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”（生齊說，聽課老師鼓掌。）

師：老師給你掌聲，你明白了什么？

生：很光榮！

生：很溫暖！

師：找到感覺沒有？什么感覺，溫暖中覺得很棒。讓我們就帶著這個感覺一同走進課文。

評析： “禮物”，我們見多了老師給學生送禮物了——“大蘋果”、“小紅花”、“大拇指”……花兒會“凋謝”，蘋果會“腐爛”，拇指會“遺忘”。而竇桂梅老師送給學生的，相信學生會永遠珍藏在心底。因為這是他們學習上最需要的，是人的一生十分寶貴的東西，那就是自信。“我很棒！”“我真的很棒！”“我們真的很棒！”“你們真的真的很棒！”陽光心雨，滋潤著學生的心田，也滋潤了聽課老師的心田。這份珍貴的禮物使學生感受到分享快樂，分享鼓勵，就是分享生活，分享幸福，竇桂梅老師不是在上課，而是在為學生的一生奠基。

15、特級教師：孫雙金

開場白：尊重學生，調動了學習的主體

孫老師在上課伊始向學生作的開場白：

“ 同學們，我國古代教育家孔子曾經說過，三人行，必有我師焉。就是說，三個人當中，肯定會有一個人在某一方面超過我，那么這個人就是我的老師。今天在這節課上，孫老師希望你們能勇于做孫老師的老師，你們答不答應?答應的請舉手!” 課堂氣氛一下活躍了起來，學生個個舉起了手。

可這時孫老師話鋒一轉，說：“ 要想做孫老師的老師可不容易呀!” 坐在下面的學生面面相覷，不知道孫雙金老師的葫蘆里賣的什么藥，陸續把手放了下去。緊接著孫老師又說：“ 因為孫老師年齡畢竟比你們大，在知識和生活經驗上也比你們豐富，所以你們要想做孫老師的老師就必須做到什么呢?特別在這節課上。” 有學生老老實實地答道：“ 上課必須認真聽孫老師講課。” 孫老師笑答：“這樣說來，你還是不能做孫老師的老師呀!”

這時另一個學生出其不意地回答：“ 我們在這節課上一定專心聽講，如果能指出孫老師講課的錯誤，提出孫老師不能解答的問題，那我們就是孫老師的老師。”(注：下面全體聽課老師齊鼓掌)孫老師及時表揚說：“這位同學說得很好，只要你們在這節課能提出孫老師不能解答的問題，你們就是孫老師的老師。”

理論對接：孫老師的這個別具一格的開場白，通過暗示、鼓勵等手段，一下子拉近了教師和學生的心理距離，將傳統意義上不平等的師生關系置于一種平等友好的關系之中。從心理學角度來看，學生已經把老師當作“自己人” 了，或者說已把老師當作朋友了。在這樣的新關系下，學生消除了對老師的戒備心理，就會把自己的所思所想、所感所言向老師毫不保留地和盤托出。這樣，教師不僅可以了解到學生的真實想法，準確把握教學中的薄弱環節，從而為因材施教提供了有利條件，同時也營造了一種寬松和諧的課堂氛圍。事實證明，這樣的氛圍對培養學生的創新精神、意識和能力大有裨益。

16、來一個數字接力,比如都說奇數,第一個同學說1,那第二個同學就得說3,第一個同學說11,第二個同學就得說13等,好可以讓他們說都是3的倍數的數,比如第一個同學說3,那第二個同學就得說6,第一個同學說15,那第二個同學就要說18等等,如果難點的就說7的倍數,9的倍數等等,這種方法在教學中能培養學生的快速反應和他們的數感.17、師報一，生擊掌兩下。師報二，生擊掌三下。依次類推