第一篇：景觀規劃設計電子教案下

第六章

城市公共開放空間景觀設計

第一節

道路景觀規劃設計

一、概述

（一）景觀視野中的城市道路

1、重要的城市景觀廊道

2、體驗城市景觀的基本路徑

3、組織城市景觀要素的基本框架

（二）典型道路景觀格局

1、格網形景觀格局 ：也被稱為格柵形景觀格局?；咎卣鳎旱缆烦尸F出明顯的橫平豎直的正交特征。優勢：便于安排建筑與其他城市設施、利于辨認方位等。

2、放射形景觀格局：道路形式呈現出強烈的向心特征，勾勒出明顯的中心性和秩序。

3、環形景觀格局：主要特征：道路系統呈現明顯的環狀圍繞某一中心區域逐步展開，形成具有明顯向心性的圈層景觀形態。此類道路景觀常常被應用于需要明確突出城市核心的場合。

4、不規則形景觀格局：形態大多因地制宜，很好地結合了城市的地形特征，并呈現出一種隨機、自然的特點。

5、復合形景觀格局

（三）道路的景觀學分類

1、基于景觀屬性的分類： ? 交通性道路

? 商業性道路

? 生活性道路

? 游覽性道路

2、基于景觀尺度的分類

二、道路景觀設計

道路景觀規劃設計應當與道路規劃同步進行。理想的道路景觀規劃設計應當是在道路交通規劃師開始步線選型時就應當介入，而不能等到線形定位之后，甚至是道路路基施工完畢再開始考慮。

（一）設計原則

1、功能性原則

? 城市交通系統的主要組成部分，聯系著城市的各個功能用地。? 照明和街道設施方面。

2、生態性原則

? 與當地氣候特點的協調；通風日照條件的滿足；環境生態影響最小；綠色材料的使用；可再生能源的使用。

3、文化性原則

? 對地方文化做出敏銳回應，凸顯文化特色，并成為展現地方文化的重要窗口。

4、形態美原則

? 多樣統一的整體景觀形象、強調視野內的視覺空間范圍與道路的景觀對景、鮮明清晰的道路景觀序列以及精心設計的道路景觀節點。

（二）設計的方法與步驟

1、現狀景觀調研與分析

? 包括：建筑質量與風貌分析，自然要素分析，文化特征分析，地形地勢地景特征分析，現狀街道空間使用狀況分析5個方面的內容。

2、明確問題與潛力

?

對道路景觀進行SWOT分析。（strength，weakness，opportunity，threat）

3、確定景觀設計目標

?

在現狀研究與SWOT分析的基礎上，結合道路所在城市區域的未來發展方向和功能景觀格局，確定道路景觀規劃的總體目標。

4、制定景觀設計策略

? 景觀設計策略的制定是景觀設計的核心內容。由總體設計策略和分項設計策略兩部分組成。

5、確定景觀序列

? 應在滿足交通功能要求的基礎上進行。有意識地將視野所及范圍內的自然景色、標志性物質要素等貫穿于一體。并注意道路沿線局部景觀段、景觀點的強調，力求景觀序列具有節奏并富于對比。

6、精心設計關鍵景觀節點

? 街道景觀節點主要指街道空間中具有戰略標志意義的局部空間片斷，比如起始點、道路主要公共空間、主要道路交叉口、主要公建周邊環境等。

7、景觀設計成果構成（1）規劃設計說明書

（2）位置與區位分析圖

（3）現狀建筑質量評析圖（4）現狀景觀風貌分析圖（5）現狀用地功能分析圖（6）規劃設計目標與理念（7）規劃設計專項研究——功能結構圖（8）規劃設計專項研究——建筑性質圖（9）規劃設計專項研究——綠化與景觀系統（10）規劃設計專項研究——交通與停車（11）主要節點景觀詳細設計（12）臨街建筑平面與立面設計（13）路面與鋪裝詳細設計（14）街道設施詳細設計（15）街道綠化詳細設計（16）街景設計導則

（三）設計要點

1、定位

? 在城市結構中的位置與地位 ? 歷史和現狀條件

? 城市未來發展的目標和方向 ? 道路的自然條件

2、功能

? 承擔的主導城市功能（居住、商業、辦公、行政、文化娛樂等）? 為了達成其良好運轉所必須具備的功能條件（合理的寬度、斷面、完善的設施等）

3、空間

（1）豎向空間景觀

? H/W值不同給人們不同的空間感知；

? 具體設計中不能一概而論采用哪一種H/W值最好，這要看設計者期望達到何種空間效果，創造怎樣的空間環境。（2）水平空間景觀

? 直線形的道路具有正規、整齊和嚴謹的景觀特點，顯得剛勁有力； ? 曲線形道路的景觀特征為柔和、優美、有機，顯得富有生機。

4、美學 ? 比例 ? 尺度 ? 節奏 ? 韻律 ? 對比 ? 統一

5、材質

? 包括材料和質感兩方面?；媾c墻的主導材質暗示了道路景觀的性格。

6、色彩

包括基面色彩、街道墻色彩以及街道設置物色彩三方面。道路色彩的選擇與道路的性質密切相關。

7、設施與小品

（1）街道設施的布置要具有同一性。

（2）不同組合方式產生多樣化的空間效果，其組合方式隨設施及街道的功能而不同。

（3）特殊街道設施（如消防栓、垃圾桶等）應根據相關規范滿足設置間距要求

（4）主要是景觀性道路和重要節點的門戶、設施、小品應有專門化的、非規格化的設計。

（四）道路景觀設計與速度

1、道路特征與速度

對道路上各種運動的方向、速度加以控制或引導是道路景觀設計需要考慮的主要因素。

2、基于不同速度的道路景觀設計

? 以車行為主的道路，景觀設計的重點在于“勢”的渲染；

? 以步行為主的道路，景觀設計的重點應放在“形”的刻畫與處理上。

第二節

廣場景觀規劃設計

城市公共開放空間由廣場、公園綠地、道路共同構成。城市廣場作為城市中供人們集會、交通、游憩和文化交流的重要職能空間，往往位于城市的節點上，其設計的好壞直接影響城市整體的景觀風貌品質。

一、概述

城市廣場是為滿足人們多種社會生活需要而建設的具有一定規模的節點型城市公共開放空間。它是物質要素(硬質景觀和軟質景觀)與非物質要素（人的活動)的復合物。

城市廣場既是一個重要的城市景觀要素，也是組織居民多樣活動的社會功能場所。它是現代城市空間環境中最具公共性、最能反映都市文明和氣氛的開放空間，是城市的“起居室”。

1、城市廣場在城市中的景觀特征

? 形象：城市廣場景觀特征的外在表現，代表著城市的風俗習慣、文化內涵和審美取向等。

? 功能：廣場使用的合理性。研究的核心問題是人的行為與精神需求。不同級別、不同類型的廣場有不同的功能要求。? 主題和意義內涵

? 環境：對應著生態、綠化，就是廣場的自然和人工景觀的塑造。

2、現代城市廣場的設計趨勢

? 現代的城市廣場設計必須從公眾使用、生態綠化、城市景觀三方面出發，以滿足公眾需要為目的，并且要在一定程度上展現城市風貌和文明程度。

二、城市廣場分類

（一）按照廣場功能分類

1、市政廣場

? 一般位于市政府和城市行政中心所在地，盡量避開人群的干擾，突出莊重的氣氛。

? 面積較大，以硬質鋪裝為主。

2、紀念廣場

? 常用象征、標志、碑記、紀念館等手段突出某一主題。主體紀念物應位于視覺中心。

3、交通廣場

? 以疏散、組織、引導交通流量，轉換交通方式為主要功能。

4、商業廣場

? 以步行環境為主，內外建筑空間應相互滲透，商業活動區應相應集中。

5、市民休閑廣場

?平面布局形式靈活多樣?？臻g形態、設施等都要符合人的環境行為規律及人體尺度。

6、建筑廣場

（二）按照廣場的形式分類 ?

1、規則型廣場 ?

2、不規則型廣場

（三）按照廣場的地形分類 ?

1、平面型廣場 ?

2、立體型廣場

三、城市廣場景觀規劃設計原則

1、滿足人在廣場中的行為心理

? 貫徹以人為本的原則，對人在廣場上活動的環境心理和行為特征進行研究。把人在廣場上的行為歸納為4個層次的需求：生理需求、安全需求、交往需求、實現自我價值的需求。

2、城市空間體系分布的整體性

? 功能整體：一個廣場應有其相對明確的功能和主題。在這個基礎上輔之以相配合的次要功能，主次分明，特色突出。

? 環境整體：考慮廣場環境的歷史文化內涵、時空的連續性、整體與局部、周邊建筑的協調變化有致問題。

3、講究可持續發展的生態設計

? 自然景觀的生態性：從城市生態環境的整體出發，一方面用景觀設計手法，在不同層次的空間領域內引入自然，再現自然，并與當地特定的生態條件和景觀特點相適應；另一方面，要特別強調生態小環境的合理性。? 文化的生態性建設：既要尊重傳統、延續歷史和文脈，又要有所創新。

4、建設連續的步行環境

? 廣場空間和各種要素的組織應支持人的行為。

5、突出個性特色

? 指廣場在布局形態與空間環境方面所具有的與其他廣場不同的內在本質和外部特征。其空間構成有賴于它的整體布局和6個要素，即建筑、空間、道路、綠地、地形與小品細部的塑造，同時應特別注意與城市整體環境的風格相協調。

6、重視并融合公眾參與

四、城市廣場景觀要素設計

1、地形設計

? 政治或紀念性廣場，一般采用平地廣場形式；

? 商業廣場和街道廣場一般要順應地形變化。為了營造層次豐富的空間效果，可有意識地采取坡地形式。? 如果土地地形起伏較大，可考慮立體式。

2、綠化設計

? 公共活動廣場周圍宜栽種高大喬木，集中成片的綠地不小于廣場總面積的25%，且綠地設置宜開敞，植物配置要通透疏朗。

? 集散式廣場集中成片綠地不小于總面積的10%，且具地方特色。? 紀念性廣場綠化應有利于襯托主體紀念物。

3、色彩設計

? 紀念性廣場不能有過分強烈的色彩，否則會沖淡廣場的嚴肅氣氛。? 商業性廣場及休息性廣場可選用較為溫暖而熱烈的色調，使廣場產生活躍與熱烈的氣氛，加強廣場的商業性和生活性。

4、地面鋪裝設計

? 廣場中的地面鋪裝具有限定空間、標志空間、增強識別性，強化尺度感以及為人們提供活動場所的功能。

? 地面圖案設計可以將地面上的人、樹、設施與建筑聯系起來，以構成整體的美感。也可以通過地面的處理達到室內外空間的相互滲透。

5、景觀環境小品設計

? 功能：點綴、烘托、活躍環境氣氛的游賞功能；為人們提供識別、依靠、潔凈等的使用功能。? 主題要符合廣場的氛圍：

紀念性廣場要控制環境小品的數量，以簡潔、穩重、肅穆的風格為主。商業廣場應追求活躍的氣氛，造型和色彩也要體現商業氛圍。

? 小品的擺放位置要充分結合人的行走路線和空間的組織，切忌隨意擺放。應盡量面對主要人流擺放，還可以與綠化，設施組合，形成趣味空間。

第三節

城市公園景觀規劃設計

城市公園是城市景觀的重要組成部分,是向公眾開放的，由政府或公共團體建設經營，供公眾游憩、觀賞、娛樂、進行體育鍛煉、科普教育的場地。具有改善城市生態、防災減災、美化城市的作用，積極而有利地促進了城市經濟、文化、環境的發展。

一、城市公園的發展

? 17世紀中葉，英法新興的資產階級統治者把宮苑和私園向公眾開放，統稱為公園（Public Park）。

? 美國第一個近代造園家唐寧（Andrew Jackson Downing）1841年出版了《風景園藝理論與實踐概要》一書，闡明了浪漫主義的造園藝術。

? 唐寧繼承者奧姆斯特德（Frederick law Olmsted）等人設計了以“綠草地”為題的紐約中央公園的設計。其手法被提煉為“奧姆斯特德原則”。? 繼紐約中央公園之后，北美各地掀起了一場“城市公園運動”。? 奧姆斯特德在波士頓城市規劃中首次提出了“公園系統”的概念，并付諸實際。

二、城市公園的分類

《城市綠地分類標準》（CJJ/T 85—2002）中將公園綠地分為5個中類及11個小類：

? 綜合公園：內容豐富，有相應設施，適合于公眾開展各類戶外活動的規模較大的綠地。分為：全市性公園、區域性公園。

? 社區公園：為一定居住用地范圍內的居民服務，具有一定活動內容和設施的集中綠地。分為：居住區公園、小區游園。

? 專類公園：具有特定內容或形式，有一定游憩設施的綠地。分為：兒童公園、動物園、植物園、歷史名園、風景名勝公園、游樂公園。? 帶狀公園：沿城市道路、城墻、水濱等，有一定游憩設施的狹長形綠地。? 街旁綠地：位于城市道路用地之外，相對獨立成片的綠地，包括街道廣場綠地、小型沿街綠化用地等。

三、相關術語與概念

?

1、城市公園：是供市民游覽、休憩、健身和從事戶外文娛活動，具有一定游覽服務設施和綠地面積的開放園林，兼有改善城市生態環境和景觀，以及防災避災等功能。公園綠地率要求達到70％以上。

?

2、公園面積率：指一定區域范圍內公園面積占該區域總面積的百分比。

公園面積率＝（區域內公園面積總和 / 區域總面積）×100％

?

3、人均公園面積：指市民平均可分享的公園面積，即每人平均可擁有的公園面積(單位：㎡/人)。

?

4、公園服務半徑：指公園為市民服務的距離。即公園入口到游人住地的距離。

?

5、公園均布率：指城市中所有公園按公園服務半徑所覆蓋的居住區面積率。通常市級公園服務半徑取l 000m，也稱千米均布率。

?

6、公園游人容量 ：指游覽旺季高峰期時同時在公園內的游人數。

C =A / Am

C——公園游人容量（人）；

A——公園總面積（m2）；

Am——公園游人人均占有面積（m2 ／人）。

四、實例

? 紐約中央公園 ? 拉·維萊特公園 ? 北京奧林匹克森林公園

景觀規劃設計過程

一、任務書階段

此階段很少用到圖面，常用以文字說明為主的文件。

1、了解委托方的具體要求及愿望（造價、時間期限等）。

2、是整個設計的根本依據，可確定設計重點。

二、基地調查和分析階段

1、收集與基地有關的資料。

2、補充并完善不完善的內容。

3、對整個基地及環境狀況進行綜合分析。

三、方案設計階段

1、分為方案的構思、方案的選擇與確定、方案的完成三階段。

2、任務：①進行功能分區。②結合基地條件、空間及視覺構圖確定各種使用區的平面位置（包括交通的布置和分級、廣場和停車場地的安排、建筑及人口的確定等內容）。

四、詳細設計階段

1、同委托方共同商議設計方案，依商討結果對方案進行修改和調整。

2、任務：完成各局部詳細的平立剖面圖、詳圖、園景的透視圖、表現整體設計的鳥瞰圖等。

五、施工圖階段 強調可行性和可操作性。

1、作用：將設計與施工連接起來的環節。根據所設計的方案，結合各工種的要求分別繪制出能具體、準確地指導施工的各種圖面。

2、要求：圖面應能清楚、準確地表示出各項設計內容的尺寸、位置、形狀、材料、種類、數量、色彩以及構造和結構。

3、任務：完成施工平面圖、地形設計圖、種植平面圖、園林建筑施工圖等。

第二篇：景觀規劃設計電子教案上（寫寫幫推薦）

《園林設計》

第一章緒

論

第一節

園林規劃設計

一、景觀

《景觀生態學》中對景觀的界定： ? 一般意義上的景觀

? 景觀的科學含義

景觀（Landscape）指風景、山水、地形、地貌等土地及土地上的物質和空間所構成的自然和人為活動的綜合體，它體現了某一特定區域的綜合特征。

主要景觀特征和次要景觀特征

1、景觀作為視覺審美的對象，表達了人與自然的關系、人對土地以及土地上的所有物質形態的態度、人對人工構筑的城市的態度。

2、景觀作為生活的棲息地、是體驗的空間，人在空間的定位和對場所的認同使人與物一體化。

3、景觀作為系統，是客觀觀察分析的對象

景觀系統包含了四個生態關系 景觀與外部系統的關系

內部各元素之間的生態關系和結構功能關系 生命與環境之間的生態關系

人類與環境之間的物質、營養和能量的關系

4、景觀作為符號，是人類歷史與理想、人與自然、人與人相互作用關系的綜合物化的反映。

二、景觀規劃與設計的目的

景觀規劃是在一個相對宏觀的尺度上，基于自然和人文背景來認識、協調人與自然的關系，也就是在自然系統中或者利用自然資源，找到最適宜的居住地。

它是物質空間的規劃，目標是通過土地和其他自然資源的保護和利用，實現可持續性的發展。? 景觀設計是在相對較小的范圍和尺度上進一步深化、發展和完善規劃意圖，以滿足不同的功能需要。

第二節

現代園林設計學發展前沿課題和展望

一、城市生態設計

? 將設計作為完善大自然能量大循環的一個手段。? 設計尊重地域自然地理特征。

? 設計從生命意義的角度開拓設計思路，體現了生命優于物質的主題。同時，建構更好的生態倫理。

二、廣義的環境藝術設計

? 結合時代特征，探索新的和諧景觀藝術； ? 通過設計將審美上升為人的生存范疇；

? 對景觀與建筑、規劃、園林進行整合設計，強化對美的共同追求； ? 對現實的了解、文化的領悟、技術的掌握和個性的發揮，決定了設計藝術的水準。

三、創新技術設計

? 體現技術理性，反思其優越性和潛在危險，設計是對人口增加、資源減少、環境變化的應答；

? 體現技術理性，反映技術與人類情感相融合的發展動態和技術審美觀念的多樣化；

? 體現景觀智能化趨勢，使景觀如有生命的有機體般活性運轉、良性循環；

? 尊重地域并結合技術所呈現的景觀形式，將其轉化為新的設計語言。

四、人性化設計

? 設計體現以人為本，使期望的環境行為模式獲得使用者的認同； ? 對人類生活空間與大自然的融合表示更多的支持；

? 與人類的多樣性和發展性相符合，肯定形式的變化和內涵的多義性。

五、信息化設計

六、多元化設計

第一章

園林景觀設計的要素

第一節

園林景觀設計的自然要素

自然景觀是由自然地理環境要素構成的。

自然景觀的構成要素包括地貌、生物植被、水體以及氣候。

一、地貌

地貌即地表的各種形態，是由地殼運動以及流水、冰川、風、波浪、海流等外力相互作用而形成的景現形態。

自然景觀的地貌大致可以分為三類形態： ?平地 ? 坡地 ? 山地

在景觀設計時，如何利用地形地貌，應視其所處的具體位置和面積的不同而定。

此外，生態學的考慮也很重要，設計師應努力營造符合當地生態環境的自然景觀，減少對環境的干擾和破壞。

二、生物植被

? 植被是景觀設計的重要元素之一。

? 植被的生存環境與當地的自然環境關系緊密。

? 植被是自然景觀不可或缺的重要組成部分其功能包括：非視覺功能，指改善氣候、保護物種的功能；視覺功能，指植被在審美上的功能，即是否能使人感到心曠神怡。

? 在城市總體規劃中，城市綠地規劃是重要的組成部分。

三、水體

? 水是自然界最為活躍的因素，也是構成自然景觀的重要因素之一。? 根據水的景觀特點和不同性質，可以把水體景觀分為河流、湖泊、海洋、泉水、瀑布五大類型。

? 在景觀規劃中，一般將水體分為靜態水和動態水進行設計。

四、氣候

日夜氣象的變化、四季的更替是氣候顯著的特征，且隨經度、緯度、海拔高度、日照強度而產生變化。由氣候影響形成的自然景觀有時是可遇而不可求的，有時瞬間消失的。

1、寒帶景觀：寒帶地處高緯度，受到低溫和強風的影響，積雪深、霜期長、日照時間短，形成了獨特的自然景觀。

2、溫帶景觀：溫帶景觀受四季更迭的影響，有著極豐富的變化。

3、熱帶景觀：熱帶景觀包括濕熱帶與干熱帶兩類。

第二節

園林景觀設計的人文要素

一、有形的人文景觀要素

人文景觀設計除了物質功能之外，還應貫穿歷史，體現時代文化價值，富于精神內涵和審美價值，反映道德水平以及科技與藝術的結合，從而促進整體文化環境的發展和進步。

1、人工與自然相結合的景觀。

2、以建筑物為主要構筑物的景觀。– 宮殿

– 陵墓

– 民居

– 宗教建筑 3．城市景觀建設。

– 把城市作為一個整體景觀進行規劃設計。

二、無形的人文景觀要素

優秀的景觀設計不僅具有實用功能而且富有精神功能，也正是其自身體現出的對人類精神創造和人類文明的維護，才使其具有強大的生命力。

1、文化遺址

文化遺址的范圍寬泛，它是一定歷史時期的人文景觀。人類文化經過世世代代的積累與總結，在發展過程中的各個歷史階段均有自身的風貌、特征、范圍及局限，在各個國家的發展也不盡相同。

2、民族民俗

? 人文景觀是受各個民族生活方式、風俗影響的。

? 文化具有民族性、地域性和時代性，因此景觀的建筑形式、風格和所包涵的審美取向也會有差異。

第三節

園林景觀設計的其他要素

一、地面鋪裝

? 地面鋪裝在手法上表現為構圖，但其目的是方便使用者提高對環境的識別性。

? 作用主要有：適應地面高頻度的使用；避免雨天泥濘難行給使用者提供適當范圍堅固的活動空間：通過布局和圖案引導人流。

二、景觀設施

? 是建筑景觀的外延。根據使用功能可以分為：裝飾設施、慶典設施、道路設施、服務設施、衛生設施以及休息設施等。

? 景觀設施有著悠久的歷史，古今中外的景觀設施呈現出多種多樣的面貌。

? 任何景觀設施都具有一定的使用功能，提供相應的服務。

第二章

植物景觀設計

第一節

種植設計原理

一、空間建造原理

有生命的綠色植物以其特有的點、線、面、體形式以及個體和群體組合，形成有生命活力的復雜流動性的空間。

在設計時植物的建造功能是最先要考慮的，其次才是觀賞特性等其他因素的考慮。

? 植物材料可以在地平面上以不同高度和不同種類的地被植物或矮灌木來暗示空間的邊界，從而形成實空間或虛空間。

? 在垂直面上，樹干如同室外的柱子，以暗示的方式形成空間的分隔。

? 如同建筑的頂平面一樣，植物同樣能限制、改變空間的頂平面。

植物的葉叢是影響空間圍合的第二個因素。

1、開敞空間：僅用低矮灌木及地被植物作為空間的限制因素。

2、半開敞空間：這種空間與開敞空間有相似的特性，不過開敞程度較小，其方向性指向封閉較差的開敞面。

3、覆蓋空間：利用具有濃密樹冠的遮蔭樹，構成一頂部覆蓋、而四周開敞的空間。

4、全封閉空間：這種空間與覆蓋空間相似，但其四周均被中小型植物所封閉。

5、垂直空間：運用高而細的植物能構成一個方向直立、朗天開敞的室外空間。

二、美學原理

完美的植物景觀設計必須具備科學性與藝術性兩個方面的高度統一。既要滿足植物與環境在生態適應性上的統一，又要通過藝術構圖原理體現出植物個體及群體的形式美及人們在欣賞時所產生的意境美。

? 園林植物景觀設計需要綜合自然美、生活美和藝術美。

? 美學原理相關內容。

三、生態學原理

1、環境分析——植物個體生態學原理

2、種群分布與生態位——植物種群生態學原理

3、物種多樣性——群落生態學原理

4、生態系統——生態系統生態學原理

第二節

種植設計類型

園林種植設計的基本類型有三種，即規則式、自然式和混合式。

一、規則式

規則式又稱整形式、幾何式、圖案式等，是指園林植物成行成列等距離排列種植，或做有規則的簡單重復，或具規整形狀。

? 規則對稱式種植常用于紀念性園林，大型建筑物環境、廣場等規則式園林綠地中，具有莊嚴、雄偉、整齊、肅穆的藝術效果，有時也顯得壓抑和呆板。

? 規則不對稱設計沒有明顯的對稱軸線和對稱中心，景觀布置雖有規律，但也有一定變化，常用于街頭綠地、庭園等。

二、自然式

自然式又稱風景式、不規則式，是指植物景觀的布置沒有明顯的軸線，各種植物的分布自由變化，沒有一定的規律性。自然式種植設計常用于自然式的園林環境中，如自然式庭園、綜合性公園安靜休息區、自然式小游園、居住區綠地等。

三、混合式

混合式是規則式與自然式相結合的形式，吸取規則式和自然式的優點，既有整潔清新、色彩明快的整體效果，又有豐富多彩、變化無窮的自然景色；既有自然美，又具人工美。

第三節

種植設計基本形式

一、孤植

孤植樹主要是表現樹木的個體美。

? 要求：構圖位置應該十分突出，體形要巨大，樹冠輪廓要富于變化，樹姿要優美，開花要繁茂，香味要濃郁或葉色具有豐富季相變化

二、對植

在進出口、建筑物前等處，在其軸線的左右，相對地栽植同種、同形的樹木，使之對稱相適應。

? 要求：外形整齊美觀，兩株大體一致。

三、列植

一般是將同形同種的樹木按一定的株行距排列種植（單行或雙行，亦可為多行）。也可以反復種植異形或異種樹，使之產生韻律感。

四、叢植

一個樹叢系由二株到九、十株喬木組成，如加入灌木，總數最多可數十株左右。樹叢的組合主要考慮群體美，但其單株植物的選擇條件與孤植樹相似。其觀賞效果要比孤植樹更為突出。

配置的基本形式如下：

? 兩株配置 ：二樹必須既有調和又有對比。一般來說兩株樹的距離應小于兩樹冠半徑之和。

? 三株配置：三株配合最好采用姿態大小有差異的同一樹種，栽植時忌三株在同一線上或成等邊三角形。

三株配合是樹叢的基本單元，四株以上可按其規律類推。

? 群植：群植系由十多株以上，七、八十株以下的喬灌木組成的人工群體。樹群可分為單純樹群和混交樹群兩類。

? 林植：是較大規模成片成帶的樹林狀的種植方式。

第三章

水體景觀設計

第一節

城市水景分類

一、現代城市水景形態類型 ? 靜水為主的水景造型 ? 以流水為主的水景造型 ? 以跌水為主的水景造型 ? 以噴泉為主的水景造型 ? 以涌泉為主的水景造型 ? 組合水景造型

（一）靜水為主的水景造型

1、靜水景觀的形式類別 ? 自然形水景 ? 規則形水景

2、靜水景觀的營建形式

? 下沉式：局部地面下沉，形成蓄水空間，并限定水域范圍。? 地臺式：水景的蓄容空間修筑于地面且高于地面。

? 鑲入式：將水的景觀作用由外環境引入建筑內部，或者穿過建筑空間成為連接室內外環境相互溝通的紐帶，使水體靈活地發揮帶系作用。? 溢滿式：水池的水面與邊緣或地面齊平，無高差變化，增加人的近水、玩水、親水的感覺。? 多功能式

（二）以流水為主的水景造型 ? 自然流水景觀

? 人工流水景觀

（三）以跌水為主的水景造型

（四）以噴泉為主的水景造型

（五）以涌泉為主的水景造型

（六）組合水景造型

二、現代城市水景應用類型

就城市水景在城市中的作用和功能來說，可以分為四大類型：城市裝飾水景、城市休閑水景、城市庭院水景和城市天然水系。

（一）城市裝飾水景

強調的是城市公共空間中水對其他景觀元素（尤其是建筑、廣場等硬質環境）起著統一、補充、強調和美化的作用。? 景觀特點：

? 軟體雕塑

? 突出構筑物，柔性地面鋪裝 ? 地面景觀構圖元素的重要補充 ? 豐富空間層次，給人帶來平靜和享受

? 應用形式：水池、落水、造景噴泉、水渠或水道。

（二）城市休閑水景

重點是人的行為和水的親近關系 ? 景觀特點

? 強調親水性 ? 強調人的參與

? 對水質、水壓要求嚴格 ? 突出水的趣味性

? 應用形式：兒童戲水池、涉水池，游戲噴泉，游泳池、沖浪池，海洋公園、水族館，城市湖體。

（三）城市庭院水景 ? 景觀特點

? 強烈的個性特征 ? 水態的應用自由、創意 ? 水的體量與庭院的尺度有關 ? 講究細處的搭配與情趣 ? 具有私密性和不開放性。

? 應用形式：各類水池、落水、噴泉、小型的流水景觀。

（四）城市天然水系 ? 城市濱海景觀

? 城市濱水景觀

? 城市河道景觀

? 城市湖體景觀

第二節

城市水景導向

一、城市水景規劃設計原則 ? 統一協調 ? 目的明確 ? 位置恰當 ? 安全可靠

? 風格獨特

? 量力而行

二、城市水景設計理念和手法 ?

1、小中見大、擴大空間

―聚‖，汪洋之感；―散‖，不盡之意。?

2、步移景異，景觀外延 ?

3、空間分隔，層次滲透 ?

4、生態環保，綜合效應 ?

5、水園旱做

三、城市水景設計導向和方法

（一）自然式水景設計

? 首先應以尊重自然風貌為主

? 謹慎、巧妙地運用人工手法，作到師法自然。

? 注意保護水景周邊的生態環境，盡量使用天然材料進行保護性修建。

（二）規則式水景設計 ? 注重場地關系

（三）流水景觀設計

1、岸線護坡

? 寬大的河流修建岸線必須根據防洪要求進行設計（10年一遇、20年一遇、50年一遇等），并在急彎處加高護岸不小于300mm； ? 小型流水彎道處必須保證彎曲半徑不小于水道寬度的5倍。

2、形式與高差

? 高差、河道的寬窄均影響流水的緩急。

3、安全與環保

? 人工景觀流水的深度一般控制在200—350mm之間，并在水流匯集處修建排水設施，保障水流潔凈。? 水岸步行道路注意防滑

4、流水與景觀環境

（四）跌水景觀設計

? 分為較大體量的主題水景和較小體量的景觀小品。

? 設置游玩路線，使游人進入水景環境。如隔水通道、高于水面的汀步石、篦水階梯和高于水面的濱水棧道等。

（五）噴泉水池景觀設計

噴泉主要由水源、噴水池、噴頭、管路系統和控制系統等組成

1、噴泉與水池

? 通常，池面四周的寬度是噴泉高度的兩倍。

2、給排水系統

? 應保證定時更換潔凈的水，將更換的廢水用于環境的綠化灌溉。

3、噴泉與配景 ① 仿自然配景

? 主要采用的手法有：山石的堆砌、植物種植、動物形象設置等。② 規則形配景

? 構成具有現代感的景觀效果。③ 藝術形象配景

? 常將噴水的形式與雕塑藝術品結合。④ 與其他水景形式相互配景

（六）水景的光影設計 ? 反射和倒影

? 光線：光線從噴水與瀑布后方射來，晶瑩燦爛

（七）水景的音響設計

（八）水生植物景觀設計

（九）水景的生態設計

? 與生態理念整合，創造有持續生命力的水景

第四章

建筑景觀設計

第一節

城市和城市建筑

一、城市建筑與城市形態的歷史回顧

1、古希臘的城市與建筑

? 雅典衛城至今仍被看作建筑與城市規劃的典范。

2、古羅馬的城市與建筑

? 建筑形式多樣，建筑藝術和結構布局比例恰當并相互呼應。

3、中世紀城市與建筑

?

教堂建筑對城市結構影響很大，并與世俗建筑對立，使城市在高度上失去了統一的總體景觀。

? 不規則的街道和廣場體系形成封閉的城市空間。

? 城市色彩鮮明、個性突出、尺度適中，具有明確的視覺秩序。

4、文藝復興和巴洛克時期的城市與建筑

? 這一時期，建筑師成為設計者而不再是建造者。

? 提出理想城市模型作為城市布局形態。這種思想理論發展到16世紀，成為巴洛克風格。

5、西方近現代城市與建筑

? 意識到規劃設計對于城市發展的必要性。

? 追求理想城鎮模式，但實踐證明，這只是設計者本身的愿望而已。? 通過建筑對城市空間和城市景觀產生影響，已經成為建筑學的新課題。

二、當代建筑與城市理論概述

1、凱文·林奇的城市形態意象理論

? 將城市中可意象性的物質形態歸納為5種元素：道路、邊界、區域、節點和標志物。

2、萊昂·克里爾和阿爾多·羅西的城市類型學研究

? 正確處理公共建筑和住宅建筑在城市中的關系。

3、諾伯格·舒爾茨的場所理論與建筑現象學

? 場所在一段時期內對特定的群體保持方向感和認同感，即具有―場所精神‖。

? 關注建成環境中的意義問題。這種意義是通過主體（人）對客體（建筑、城市、環境）的感受和認知而產生的，是場所自身特征與人的主觀認知因素的疊加。

三、建筑在城市中的景觀特征

1、城市建筑自身的景觀因素

? 建筑的內在因素：功能、高度、體量、形式與風格的特異性、所承載的意義

? 在城市中的位置、可達性、所處城市空間的特性與品質。

2、建筑群體的形態構成

? 城市建筑群體的組織有其自身的規律和特點 ? 中心和邊界

3、建筑群體的輪廓線

―輪廓線是城市生命的體現，同時也是潛在的藝術形象‖

第二節

城市建筑的分類和組成要素

按照建筑對城市公共空間的特性與品質產生影響力的不同，把城市建筑分為地標建筑（即標志建筑）、界面建筑和肌理建筑。

一、地標建筑——點性景觀

一幢建筑、一組建筑甚至是一個雕塑 ? 特征

? 外部形態有著遠超出其內部功能的意義。? 位于相對重要的城市位置。? 明顯而易于識別。

二、界面建筑——線性景觀

多指街道。具有空間限定、公共性，連續的街道立面能夠反映出有關建筑的豐富信息。? 特征

? 最常見的內容是臨街商鋪。

? 一幢建筑應該與共同構成邊界的其他建筑具有一定程度的，視覺可識別的共性。

? 界面建筑之間應保持足夠的視覺連續性。

三、肌理建筑——面性景觀

城市中最常見的建筑形態，如居住建筑。數量最多、面積最大、分布最廣。

第三節

城市建筑設計導向

一、設計原則

1、城市對建筑的要求和控制

? 交通組織

? 建筑物之間的關系 ? 城市公共空間和城市景觀 ? 人在城市空間中的行為和心理

2、遵循模式和塑造城市空間形態格局

3、建筑和城市空間的和諧

? 形式和諧：對城市形式、秩序、文化的關注

? 建筑的主要語言、構件、符號；

? 建筑的形狀、輪廓、組成幾何元素、虛實關系、比例、節奏、韻律； ? 建筑的用材、用色、肌理、質感。

? 空間融合：關注對城市活力的促進

二、設計內容和設計指導

（一）伸展式建筑

? 通過伸展式建筑，將城市空間融入建筑體積內部或間隙中，縮小與相鄰建筑之間距離，增強與相鄰建筑的聯系，以次創造更多、更豐富的城市空間。

? 伸展式建筑分為三類：線形、放射形和圍合形

（二）建筑形態構成和城市空間形式

? 空間的感知在于它的連續性，即流動性。

? 組成空間序列的要素主要包括建筑、廣場、街道、中庭、院落、邊界等。

（三）建筑邊界空間

? 在建筑周邊和邊界位置，常需要分隔產生空間層次，或易于感知的局部小空間。

（四）中介空間

? 建筑入口、中庭和臨界面等往往成為建筑群之間的空間，讓周邊環境引入實體內部，共同形成有活力的建筑。

（五）建筑立面

? 建筑立面限定城市空間，其組合原則是統一和變化。? 對建筑外觀的控制包括色彩、材料和樣式。

? 隨著功能、材料、技術措施和信息含量等不同，對城市景觀具有更大意義。

（六）建筑群體輪廓線

1、層次

充分認識建筑群體輪廓的層次特征，對不同層次綜合考慮，是塑造建筑群體景觀的必要條件。

2、抽象

考慮組合在一起的建筑整體形象，及其與城市現狀的關系。

3、和諧與變化

? 個體建筑間的某種秩序 ? 建筑群體輪廓的節奏性表現

4、高層建筑的影響

? 給城市帶來活力和新形象的同時，也帶來了視線、與歷史性建筑關系等諸多問題。

第五章

景觀照明設計

第一節

基本概念與術語

一、城市照明

? 功能性照明。目的在于使照明對象在夜間具有一定的亮度，為公眾夜生活的展開提供必要的光照，從而便于公眾在夜間辨方正位，亮化路徑，標識場所，以及方便生產生活等。

? 藝術性照明。主要目標在于按照美學和藝術的觀點，對某照明對象進行晚間的形象美化活動。不是簡單的白天景觀的夜間再現，而是經過了二次創造。

二、城市照明相關術語

1、光通量（φ）：光源發射并被人的眼睛接受的能量總和。單位：流明（lm）

2、照度（E）：單位面積的光通量。表示受光表面被照亮的程度。單位：勒克斯（1Lux=1lm/㎡）

3、發光強度（I）：光源在特定方向單位立體角內所發射的光通量，單位：坎德拉（cd）

4、亮度（B）：又稱輝度，單位投影面積在視線方向上的發（反射）光強度（cd /cm2）

5、光效：電能轉換成光能的效率。（lm /W）

6、光源的顯色性：光源對物體真實顏色的顯現程度。用顯色指數（Ra）評價。

7、眩光：在視野內亮度極高的物體（或在空間或時間上存在極端的亮度對比），引起視覺不舒服和降低目標可見度。

第二節

城市照明基本要素與方法

一、城市照明光源

（一）電光源

1、固體發光光源

? 普通白熾燈：多用于臨時照明和小規模照明。

? 優點：顯色性好，價格低廉，色彩多樣，泡殼外型千姿百態。? 缺點：光效低，壽命短。

? 鹵鎢燈：克服了普通白熾燈的缺點，常被廣泛應用于大面積的室外照明和定向照明上。

? LED：發光二極管。優點多，應用廣。

2、氣體放電光源

? 輝光放電燈：霓虹燈等，用于室外廣告照明。? 弧光放電燈：

? 低壓氣體放電燈

低壓鈉燈：光效高，顯色性差

? 高壓氣體放電燈

高壓熒光燈：光效高，顯色性差

高壓鈉燈：光效高，顯色性一般，不誘蟲。

金屬鹵化物燈：可制成百萬種光色不同的光源，且顯色性好。

3、其他

（二）綠色光源

以太陽能、風能、生物能等可再生能源作為光的產生源。

二、燈具的種類

? 路燈 ? 庭園燈 ? 草坪燈 ? 地燈 ? 激光燈 ? 其它

三、城市照明具體技術方法

（一）泛光照明

? 主要特征：使用投光器照射到物體表面，使得被照物體的亮度高于周圍環境背景的亮度。

? 大型公共建筑、標志性建筑、紀念碑、大型城市雕塑等。

（二）輪廓照明

? 在黑暗的背景下利用在物體的邊緣布置串燈勾勒出物體輪廓的照明方式。? 橋梁、高速路、歷史建筑、大體量建筑物等

（三）內透光照明

? 主要通過室內靠近窗戶的照明燈具射出的光線，透過窗戶形成整齊有序的點狀照明效果。

? 主要適用于具有大片玻璃窗的或者玻璃幕墻的建筑物。

（四）剪影照明

? 把光源布置在被照射物體后側，從背面投射光線，使物體成為黑色的影子突出剪影效果。

? 適合于本身形態特別，體量較小，表面少有洞口的物體。

（五）點式照明

? 用于商業街和節日慶典，也常用于草地和樹木照明。

（六）激光照明

? 適用于大型城市公共空間，城市主要公建以及城市中心區等城市重點場所。

（七）燈光表演

第三節

城市景觀照明設計導向

一、城市照明基本原則 ? 安全性 ? 整體性 ? 層次感 ? 突出重點 ? 慎用彩色光

? 綠色照明 ? 光污染

? 白亮污染 ? 人工白晝

? 彩光污染 ? 適度照明 綠色照明

二、設計導向

（一）城市總體層次景觀照明

1、反映城市文化特色

2、烘托城市結構特征

3、明晰城市輪廓

4、確立景觀照明系統

（二）城市街區層次景觀照明

1、凸現街區輪廓

2、強化街區中心照明

3、渲染主要景觀照明廊道

4、刻畫街區關鍵節點照明

（三）城市細部層次景觀照明

必要的照度

1、建筑景觀照明：綜合考慮建筑物的使用功能、建筑風格、結構特點、表面裝飾材料、周圍特征等情況。

①照明面的確定：觀看幾率多的面

②照度的選擇：應按建筑物墻壁材料的反射系數和周圍亮度條件來決定。③光源的選擇： ④燈具的選擇：

? 窄光束投光燈具光束集中，投射距離遠，適用于高層建筑的立面照明。? 寬光束投光燈具照射面廣，亮度較均勻，適用于多層建筑的立面照明。? 大功率投射性寬光束投光燈具，適用于大面積立面的高層建筑的立面照明。

⑤燈位的配置與燈具安裝：管線布置要靈活，以適應燈位調整。一般裝在樓群頂上，自身注意防水，并注意不能破壞屋頂防雨層。

2、街道照明

? 兩方面要求：技術性、藝術性

①注意照明設施在道路中的體量感

? 燈高和間距：H/D=1 ：正常

H/D≥1：不協調、壓抑

H/D＜1：形成近人尺度

? 懸臂長度

②燈具排列方式與周圍環境的協調

③光源的合理選擇 ④燈具風格的藝術性

3、水景照明

? 噴泉：將燈布置在噴出的水柱旁，或在水落下的地方。

? 水幕或瀑布：在水流下落處布燈，射光方向可以是水平的或垂直向上的。? 水面：用冷光照明照射岸邊景物，和水中倒影相映成趣。

4、植物景觀照明

? 利用照明反映植物形態和顏色隨季節變化而變化的特征。

? 依據植物高矮、大小、外形特征和顏色等安排照明方式和燈具位置

? 冠形濃密的針葉樹：在距離植物不遠處安放窄照型或中照型上射燈，以突出樹冠的質感；

? 樹干和樹冠舒展的闊葉樹：在樹冠投影下方采用寬照型上射燈，以突出樹的結構

? 可用燈光照亮周邊樹木的頂部，獲得虛無飄渺的感覺，同時分層次照亮不同高度的樹木，增加景觀空間的深度感和層次感。

? 樹叢整體照明，須注重整體顏色和體積。局部照明須針對近距離觀賞的對象，單獨考慮。

? 為了突出遠景照明，近景宜暗或不照明。? 考慮照明對動植物的影響

6、綠地景觀照明

? 目前國內綠地照明設計的突出問題是色彩過艷和亮度過高，庸俗怪異。? 關鍵是通過光影效果更好的突出地形地貌、植被、水景的造景元素，營造一種更為含蓄的景致，甚至為植物生長創造出更好的小氣候。

? 盡量選擇方向和控制能力好的光源，減少普通泛光燈的使用，燈具布置力求隱蔽。

7、雕塑小品景觀照明 ? 從小品的特征及周圍環境出發，采用側面自上而下投光，不宜從正面均勻照射；

? 選擇窄光束燈具配以適當的光源，避開游人實現方向，防止眩光干擾。

8、其它 ? 橋梁 ? 高架燈飾

第三篇：五年級下新疆電子教案

五年級下冊新疆、民族常識 教學工作計劃

楊萍

一、學生基本情況

本學期我擔任的教學學科是五年級的新疆、民族常識，五年級有兩個教學班級，五年級（2）班有 人，男生 人女生 人。五年級（4）班有 38 人，男生 人，女生 人。這些孩子，求知欲很旺，好奇心也非常強，五年級也是他 們小學比較關鍵的一年，所以在這學期我將著重培養和發揮他們的優勢學習好這門課程。讓他們在學習中不斷提高學習能力，開闊視野。在這一門課中能夠了解更多中華民族優良文化和優秀歷史。

二、教材分析

新版新疆地方教材以綜合本形式出現，涵蓋自然環境、歷史變革、民族民俗、經濟社會等方面的內容，真實、客觀反映新疆社會、經濟、科技發展的最新動態。中小學每學年涉及若干教育模塊，同一模塊在各學年分層次安排教學內容，并作為學生的必修課，納入教學計劃。開設新疆地方課程是讓學生更多地了解新疆的地理、歷史，培養學生熱愛家鄉、熱愛新疆的情感。如何將身邊的人、事、物轉化為有價值的學習資源？在教學過程中的關鍵是如何引導學生思考，在思考中加深對新疆的歷史文化、民俗風情、自然風光的了解，進而認識到“最美的還是我們新疆”。而且在教學過程中要充分利用圖片、多媒體等多種教學手段，增強教學的直觀性?？傊?，通過地方課的教學和地方課程的開發是要培養文化意義上的中國人。本冊民族常識教材共完成四個課題的教學，主要是學習第二單元“多彩的中華家園”中第四課絢麗多彩的服飾、第五課風格各異的住房、第六課 別具風味的飲食共安排六課時進行教學。

三、教學目標： 知識與技能

1、幫助學生了解我國的五十六各民族及各民族的名稱。

2、了解少數民族生活的地方，地大物博，有迷人的自然風光。

3、了解大多數民族都有自己的語言，有的民族還有自己的文字。

4、了解我國56個民族，各民族的服飾各有特色，五彩繽紛、絢麗多彩。

5、了解各民族為了適應生活和勞動生產的需要，創建出了風格各異的住房。

過程與方法：

1、通過圖片展示了解少數民族的傳統體育項目多姿多彩，源遠流長。

2、以各種形式了解各少數民族有許多風格各異的傳統節日。

3、以小組為單位通過小解說員、小小旅行家、等各種活動讓學生主動學習，提高學習興趣。

情感態度與價值觀

1、懂得在開發祖國疆土的漫長歲月中，各族人民共同保衛和建設了我們的國家。

2、了解勤勞勇敢的中華各族人民共同開拓了祖國的疆土的同時，涌現出了許多民族的英杰。

教學重點：

1、了解由于少數民族聚集地區的自然、經濟環境不同，每個民族都有自己獨特的飲食習慣。

2、懂得我們應該要維護各民族大團結，中華各民族人民親如兄弟姐妹，互相幫助，以自己的聰明才智和辛勤勞動，維護祖國統一。

教學難點：

通過課本閱讀學習懂得在歷史的長河中，各民族用他們的聰明才智，創造了大量優秀的文學和藝術作品。

四、教學提高措施：

1、引導學生通過多種途徑學習。學生除了學習教科書的知識外，鼓勵引導學生要多書報、多聽新聞報道，試著了解少數民族的發展變化，了解少數民族的文化。

2、要注重資料的搜集和收集，加強學生處理信息的能力。通過輔助資料拓展學生的知識面，了解一些少數民族的知識，激發學生熱愛祖國，珍視祖國的歷史、文化傳統的情感，初步培養學生尊重少數民族的情懷。

3、課堂上貫穿“自主學習，互動交流，探究發現”的教學模式，激發學生的學習興趣。引導學生用自己的眼睛觀察少數民族，用自己的心靈感受少數民族，用自己的語言描述少數民族，用自己的方式研究少數民族，幫助他們發現和解決自己在現實生活中的實際問題，讓他們在樂中學，做中學，在愉悅中學習成長。

3、有些內容距離學生現實生活比較陌生，學生不容易理解，因此，教學中要本著以學生為本的原則，針對學生的年齡特征、學習興趣、接受能力來組織教材內容，尊重學生的個別差異。在學習內容上，注重與學生日常生活的聯系，在呈現方式上，注重文圖結合、靈活展現，在活動內容上，注重可操作性。

4、適時靈活滲透安全、環保等教育。如在進行多彩的中華家園這一單元中，向學生結合“創衛”進行家鄉環保教育，在進行知我中華，愛我中華這一單元中，向學生進行民族大團結的教育。

五、教具準備：圖片 多媒體資料，活動時準備的卡片。

六、課時安排

先驅的足跡（2課時）；（新疆）

絢麗多彩的服飾（2課時）（民族常識）

融合與發展（4課時）；（新疆）

風格各異的住房（2課時）（民族常識）

?

守土固邊疆（3課時）；（新疆）?

別具風味的飲食（2課時）（民族常識）

二〇一四年二月二十三日 ?

第一課 先驅的足跡

一、教學內容：1.1出使西域第一人

1.2文武雙全的馮夫人

二、教材分析

馮嫽中國第一位女政治家、女外交家。公元前101年，隨漢解憂公主遠嫁和親到了烏孫國。由于她多才多智，成為解憂公主的得力助手。后嫁給烏孫右大將。她在協助公主加強漢朝同西域諸國之間的友好關系方面，做出了很大貢獻，深得西域各國人民的敬服。

延、康父子在漢代(公元前206一公元220)，地處塔里木盆地西南的莎車國，在國王延、康父子兩代的領導下，就為保持西域與漢朝中央政府在政治上的統一，做了不懈的努力，進行了頑強的斗爭。莎車王延早年曾在漢朝都城長安(今陜西西安)學習生活過很長段時間，優淳的待遇和廣博的見識，再加上禮儀的熏陶，在他的心靈深處就培養起了對漢朝的美好情感。回國繼承王位后，他依照中原制度，在莎車國內進行了一系列的改革，仿照漢朝的典章制度治理國家，很快改變了莎車國的面貌。生產的發展使莎車迅速成為．塔里木盆地的政治、經濟和軍事強國，能夠有效地抵御來自匈奴的種種壓力。國力的強盛并沒有使莎車王延據地自重，而是繼續保持漢朝屬國的身份和地位，堅決推行漢朝中央政府頒布的各項政令。他不僅自己心系漢朝，而且時刻不忘訓導自己的孩子，要他們牢記漢朝的恩澤，自覺維護漢朝在西域的權威，永不背叛。

班超（32～102）西漢時期，張騫為促進西域與內地的聯系作出了重要貢獻。東漢初年，匈奴分裂成南北兩部，北匈奴重新控制西域。為了恢復對西域的管轄，東漢政府派班超出使西域。

三、教學目標 知識和能力目標：

1、通過閱讀本單元，開闊眼界，了解西域納入祖國版圖的時間。

2、通過閱讀，認識到新疆就是我們偉大祖國不可分割的一部分。

3、通過閱讀，了解在祖國統一過程中出現的許多有志之士，學習他們維護祖國統一的精神

過程與方法:

識讀第3頁“西漢同匈奴的戰爭和張騫出使西域”圖；收集從西域傳來的食物和生活用品，了解西域與中原經濟文化交流的史實。

情感態度與價值觀目標:

通過對張騫克服困難、不辱使命等內容的學習，培養不畏艱難險阻、勇于開拓的精神和堅強意志；通過絲綢之路開通后東西方頻繁經濟文化交流的事實，認識絲綢之路在中外經濟文化交流中的作用。

教學重點：張騫通西域；絲綢之路在中西交流中的作用。教學難點：如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教具準備：圖片，多媒體資料，和影視資料 課時安排1課時

第一課時

授課時間：2014年2月24日-28日

教學過程：

導入新課：

剛才同學們欣賞的這首樂曲來自什么地方的？下面我們再來欣賞幾種美食：核桃、石榴和葡萄。提問：作為中國歷史上的第一位皇帝秦始皇能不能聽到來自新疆地區的音樂？又能不能吃到這些美食？（學生回答：不能）由此導入新課。

學習新課：

㈠、出使西域第一人——張騫：

[提問]：西域——顧名思義就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我們一起看圖來確定一下它的地理位臵。（投影：神秘的西域地圖）

[解答]：今甘肅玉門關和陽關以西，也就是今天新疆地區和更遠的地區，在兩漢時被稱為西域。

[設問]：提到玉門關、陽關，同學們能不能說出一些相關的詩句？ [學生]：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”。（投影）

[引導]：聯系詩句說說西域的情況。

讓人感受到那是個遙遠的、陌生的、荒涼的地方。漢朝時，對于中原人來說，就是這么一個概念。西漢初年，那里小國林立，人口最多的有幾十萬，最少的不到200人。許多國家都受到匈奴的控制和奴役。知道了西域的一些情況，讓我們再來了解一下本課的主人公——張騫。（投影）張騫陜西城固人，主要生活在漢景帝和漢武帝時代，因為屢立奇功，被漢武帝封為博望侯。一直以來人們對張騫的評價都是很高的。（讓學生朗讀下面的句子）

“他是一個冒險家、又是一個天才的外交家，同時又是一員戰將，真可謂中國歷史上出類拔萃的人物也。” ————翦伯贊

[引導]：這些評價并不是贊美之詞，是對他曾經為國家為民族做出貢獻的真實寫照，特別是他兩通西域。首先我們就來了解他兩通西域的情況。（板書：張騫出使西域）

[提問]：漢武帝為什么要招募使者出使西域？——聯絡大月氏，夾擊匈奴。

[提問]：張騫第一次出使西域的目的達到了嗎？

[講解]：讓我們一起來看張騫第一次出使西域的路線圖。（點擊出張騫第一次出使西域的路線圖）張騫從公元前138年出發，前126年返回，前后用了12年的時間。

[提問]：雖然此次出行的目的沒有達到，可遇到的挫折倒不少。有誰知道張騫在出使西域的過程中遇到了哪些挫折？你最欽佩他哪一點？

[解答]

1、去時扣留了十年，回來時又被扣留了一年多呢。

2、所到之處，有茫茫的戈壁灘，有人跡罕至的雪山峽谷，道路不熟、語言不通、缺衣少食，非常人所能承受?！?/p>

3、好不容易找到大月氏，但大月氏不愿再回來打匈奴。[解答]

1、他的執著，為報效祖國，不屈不撓，不怕艱難險阻。

2、他的性格，剛毅堅強，不屈不撓。

3、有膽有識、敢于冒險、開拓進取。

4、我最佩服他面對困難，永不言敗的精神，像個頂天立地的男子漢，我也想成為這樣的人。

[小結]同學們說得真好，愛國、執著、剛毅、堅強、開拓進取、永不言敗，言必行，行必果。這就是成功者應具備的基本素質，這樣的人就是我們的榜樣。（投影：成功者所具備的基本素質：有膽、有識、有行、有恒。）

[過渡]這次出使西域起到什么作用？

[解答]了解到西域的地理、特產和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。

[過渡]張騫把這些情況，詳細地報告給漢武帝。為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯系、交換物產，漢武帝派遣張騫于前119年第二次出使西域?！?/p>

[提問]這次的目的又是什么呢？ [解答]進行政治和經濟的友好往來。

[提問]張騫出使西域，在中國歷史上具有怎樣的重大意義？ [解答]張騫通西域后，漢朝和西域的交往從此日趨頻繁。[提問]都有哪些方面的交往呢？能具體的介紹一下嗎？ [解答]

1、有經濟、文化還有政治上的。

2、西域有很多好吃的傳入中原；還有好多動物，如：汗血馬、駱駝、毛驢、駝鳥、孔雀等，還有音樂、舞蹈。

3、由中原傳入西域有絲綢、漆器、金屬工具，還有鑄鐵、開渠和鑿井的技術。

[提問]西域和中原地區之間經濟和文化上的交流，不僅豐富了各民族人民的物質和精神生活，而且促進了各地經濟、文化的發展。那么西域和漢朝之間的政治交往又如何呢？

[解答]

1、雙方互派使節，交往密切。

2、西域各國紛紛歸附漢朝，西漢政府在公元前60年，設立西域都護，總管西域事務。（投影：西漢疆域圖）[講解]西漢政府在公元前60年，設立西域都護這件事，產生的政治上的結果就是使西漢的疆域擴大，這一塊地區（指圖），也就是今新疆地區開始隸屬于中央政府的管轄，成為我國不可分割的一部分。

（二）文武雙全的“馮夫人”

導入：我們前面講到西漢一位的張騫是開辟西域道路的第一人，他兩次出使西域，對內促進了西域與內地的頻繁交往；這位馮嫽又和西域有何淵源呢？下面我們來說說傳奇而又受人尊敬的馮夫人：

1、簡介馮嫽

中國第一位女政治家、女外交家。公元前101年，隨漢解憂公主遠嫁和親到了烏孫國。由于她多才多智，成為解憂公主的得力助手。后嫁給烏孫右大將。被尊稱為：“馮夫人”

2.張騫第二次出使西域后，烏孫與漢朝結盟，共同抗擊匈奴。應烏孫國王的請求，漢朝先后送細君和解憂公主遠嫁烏孫王，這就是歷史上有名的和親聯姻。其中，解憂公主出嫁時，能文善武的、精通史書的馮嫽作為女賓來到西域，開始了她充滿傳奇色彩的生涯。

小結：西漢時的張騫是開辟西域道路的第一人，他兩次出使西域，對內促進了西域與內地的頻繁交往；對外開通了歷史上著名的商道——絲綢之路。后來為和親一起遠嫁的馮嫽為漢朝和西域也作出了重要貢獻。

（三）、板書設計：

1．1 出使西域第一人——張騫

1、對內：交往頻繁——設西域都護

西漢：張騫出使西域

2、對外：絲綢之路

西漢：文武雙全的“馮夫人”

西漢末東漢初：延、康父子

東漢：班超西域建奇功

第二課時

授課時間：2014年3月10日--14日

教學目標 知識和能力目標：

1、通過閱讀本單元，開闊眼界，了解延康父子為祖國統一所做出的貢獻。過程與方法:

2、識讀第5頁-6頁了解延康父子旗臶鮮明地維護國家統一反對分裂的具體事宜，還有班超建立功勛的的事跡。情感態度與價值觀目標:

通過對這一節課內容的學習，培養學生要有愛國的熱情還要有維護祖國統一的決心，正是因為有了延康父子的決策，政局才得以穩定。教學重點：延康父子在維護祖國統一中起到打點根基的作用。教學難點：如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教具準備：圖片，多媒體資料，和影視資料 課時安排1課時 教學過程：

一、導入新課：

同學們都知道維護祖國的統一，是我們大家作為一名中國人最基本的政治素養，大家為什么要旗臶鮮明的反對民族分裂呢？大家看一段視頻后再來談談祖國統一第必要性。是的我們看見戰亂前的敘利亞，富足、強大而戰后可以說是千瘡百孔，這可能是幾年幾十年甚至幾百年都難以彌補戰爭打來傷害的，所以進我們就來認識一下為西域的和漢朝作出貢獻的又一歷史人物—延康父子和班超。

二、學習新課： ㈠、西漢末年延康父子我維護西域與漢朝在政治上的統一做出的不懈努力：

[提問]：西域——顧名思義就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我們一起看圖來確定一下它的地理位臵。（投影：神秘的西域地圖）[解答]：今甘肅玉門關和陽關以西，也就是今天新疆地區和更遠的地區，在兩漢時被稱為西域。

[設問]：提到玉門關、陽關，同學們能不能說出一些相關的詩句？ [學生]：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”。（投影）

[引導]：聯系詩句說說西域的情況。

讓人感受到那是個遙遠的、陌生的、荒涼的地方。漢朝時，對于中原人來說，就是這么一個概念。西漢初年，那里小國林立，人口最多的有幾十萬，最少的不到200人。許多國家都受到匈奴的控制和奴役。知道了西域的一些情況，讓我們再來了解一下本課的主人公——延康父子。西漢末年，政局動蕩，地處塔里木盆地西南旳莎車國國王領導席與各地人民旗臶鮮明的維護祖國統一。

[提問]：那么他們又是怎樣維護祖國統一的呢？——莎車王延即位后依照漢朝典章制度來改革治理朝政，后來康即位后雖政局動蕩也依然不斷地做出保護漢士官吏與家屬不被迫害，使得漢朝和西域的關系沒有僵化。

（二）、拓展與延伸

讀了這一組故事，你一定已被延康父子和班超的故事所感動，寫下你的感悟吧！

（三）、板書設計：

西漢末年 延 為維護祖國統一堅持漢朝的典章

制度管理莎車國

康 繼續遵循父親教導，領導各地子

民旗臶鮮明的維護祖國統一

東漢建立 班超 率兵攻打匈奴屢建奇功

?

五年級下冊民族常識教案

第四課 絢麗多彩的服飾

教學內容：23頁絢麗多彩的服飾 教學目標：

知識與技能：讓學生了解少數民族服飾歷史悠久、風格各異，是 民族的重要標志。

過程與方法：

懂得少數民族同胞每逢春節、過節或喜慶的日子，穿上絢麗的民族服飾手舞足蹈時，更是增添帶了節日的喜慶氣氛。

情感態度與價值觀：

了解少數民族的服飾歷史悠久，風格各異，是民族的重要標志。教學重難點：

了解少數民族的服飾歷史悠久，風格各異，是民族的重要標志。教具準備：圖片、多媒體視頻 課時安排：1課時

第一課時

授課時間：2014年3月3日-7日 講授過程：

1、一起說話引入新課。前幾節課咱們已經了解了我國是一個多民族的大家庭，從這節課咱們繼續了解我國是多彩的中華家園。讓學生了解少數民族服飾歷史悠久、風格各異，是民族的重要標志。懂得少數民族同胞每逢春節、過節或喜慶的日子，穿上絢麗的民族服飾手舞足蹈時，更是增添帶了節日的喜慶氣氛。同學們，讓咱們一起進入民族百花園，再次去了解少數民族的服飾！

2、復習上節課內容，閱無錫服裝設計培訓讀與思考 讓學生用自己喜歡的方式再次閱讀《多彩的少數民族服飾》，回答：

我國北方的滿、蒙古、赫哲、鄂倫春、鄂溫克等少數民族服飾有什么獨特的地方？（我國北方地區氣候寒冷，特別是東北地區，冬季特別長，居住在這里的滿、蒙古、赫哲、鄂倫春、鄂溫克等民族都喜歡穿袍服。）

我國南方的傣族、景頗族、少數民政之

一、布依族等少數民族服飾有什么獨特的地方？（我國南方氣候溫和，少數民族的服飾更是多種多樣。男子一般穿對于襟上衣和褲子。婦女穿的裙子飄逸輕盈，各有特色。）

維吾爾、發薩克、烏茲別克、柯爾克孜等少數民族姐兒們的服飾有什么獨特的地方？（西北地區許多少數民族，服飾鮮艷別致。維吾爾族婦女喜歡穿色彩鮮艷的連衣裙、外罩短小的對于襟違心。哈薩克、烏孜別克、柯爾克孜等民族的服裝，與維吾爾族有些相似。）

為什么北方少數中國服裝款式網民族服飾一般是寬袍大袖、厚實持重，而南方少數民族服飾一般是飄逸輕盈呢？這類不同的風格和什么因素有關系？（北方氣候寒冷，南方氣候溫和，南方和北方少數民族的服飾跟氣候獨特的地方有關系。）

3、探究與體驗

看教材25頁圖，認一認：根據前面學習的知識，你知道底下圖片中展示的別離是哪一個民族的服飾嗎？

閱讀講授26頁，比一比：北方少數民族的頭飾各有什么獨特的地方？ 閱讀教材27頁，連一連：根據上邊學到的知識，你能從頭飾上判斷出底下的姐姐們別離是哪一個民族的嗎？

板書設計：

多彩絢麗的服飾

北方氣候寒冷 服飾寬袍大袖

南方氣候溫和 飄逸輕盈 第五課 風格各異的住房

教學目標：

1、讓學生了解中華民族大家庭里，很多少數民族居住的房子都很有特色。

2、懂得我國地域遼闊，少數民族兄弟姐妹受地理環境，特別是氣候條件的影響，為了適應生活和勞動生產的需要，創建出了風格各異的住房。

3、培養學生熱愛祖國，熱愛少數民族的情懷。教學重難點：

了解我國少數民族地域遼闊，少數民族兄弟姐妹受地理環境和氣候條件的影響，創建出了風格各異的住房。

教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

授課時間2014年 3月 17日-21日

1、談話引人新課

在中華大家庭里，很多少數民族居住的房子都很有特色。我國地域遼闊，少數民族兄弟姐妹受地理環境，特別是氣候條件的影響，為了適應生活和勞動生產的需要，創建出了風格各異的住房。讓我們走近少數民族兄弟姐妹的住房，去領略獨特的民族風情。

2、讓學生閱讀教材第30頁《人類早期的居所》

學生自己默讀后在小組內進行討論交流，根據文字的描述想象我們祖先居住的房子是什么樣？

指名學生用自己的話描述一下人類早期居住的房子。師談話：經過幾千年的歷史發展，我國各民族人民創造出了風格獨特、式樣繁多的住房，這些房子點綴在中華大地上，為我們的家園增添了一道道亮麗的風景。

3、指導學生了解我國北方和南方少數民族不同的住房。讓學生閱讀教材第31頁《獨具特色的住房》，思考： 為什么我國北方和南方少數民族的住房風格各異？ 游牧民族為什么喜歡居住蒙古包、帳篷和氈房？

哪些少數民族普遍居住在平定房里？建造平定房的材料是什么？

學生閱讀后先在小組內交流，交流后指名回答。大家評議總結：

由于我國各少數民族居住地區的地理、氣候條件不同，經濟、生活方式也不同，他們的住房結構各具特色。

長期以來，蒙古人民生活在遼闊的北方草原上，以放牧為主，要經常轉換牧場。他們的房子要能隨時拆裝搬運到其他地方。為了適應這種游牧生活的需要，他們創造了蒙古包這種獨特的住房。

藏、哈薩克、柯爾克孜、塔吉克和裕固族等少數民族的牧民游牧時，普遍居住在搭蓋的方形、長方形或圓形的帳篷會氈房里。這些帳篷會氈房冬暖夏涼，拆遷也很方便。

4、課外拓展

布臵學生收集有關我國少數民族不同住房的圖片，更進一步了解南方和北方住房不同的特色。

第二課時

授課時間：2014年3月31日-4月4日 教學過程：

一、繼續探討我國南方和北方少數民族不同住房的特色。提問：哪些少數民族普遍居住在平頂房里？建造平頂房的材料是什么？

1、讓學生展示收集的有關平頂房的圖片，并做介紹。新疆從事農業生產的維吾爾等少數民族普遍居住在平頂房。這種平頂房以土木為建筑材料，周圍用打好的土塊砌成。

提問：你還知道哪些少數民族居住什么樣的房子？ 給大家介紹。

讓學生一邊展示圖片，一邊介紹。供學生參考：

在我國大興安嶺的北端，居住著世世代代以狩獵為生的鄂倫春族，他們游獵時搭蓋一種叫“仙人柱”（也叫“歇人柱”）的住所?！跋扇酥笔嵌鮽惔赫Z，意思是“遮陽光的住所”。“仙人柱”的頂端一般不加遮蓋，以便排煙透氣。

提問：

在濕潤多雨的南方少數民族地區，人們一般居住在什么樣的房子里？

學生閱讀教材第32頁。指名學生說一說，師生總結：

在濕潤多雨的南方少數民族地區，人們一般居住在干欄式樓房里。這種樓房分上下兩層，所用材料以竹木為主。樓房的上層用來居住，下層圈養家禽、牲畜，放臵農具或雜物。有些少數民族人民甚至完全用竹子作材料，建成別致的小竹樓。一幢幢造型獨特的小竹樓，掩映在青青翠竹和香蕉、柚子樹織成的綠色帷幕中，與大自然融為一體，美麗極了。

2、探究與體驗

出示資料：在新疆吐魯番的許多維吾爾族人家的房頂上，有一種四面墻壁都布滿小孔，有點類似蟈蟈的房子，當地人管它叫“蔭房”或“晾房”，它是制作當地著名特產必不可少的設施呢！

提問：你知道這種小房子是用來做什么的嗎？

3、師小結：

如今，隨著經濟的發展、人們生活水平的不斷提高，少數民族中一些較為原始、簡陋的住房已經逐步消失，越來越多的少數民族兄弟姐妹們住上了寬敞明亮的新房，過著幸福的生活。

第三課時

1、組織學生議一議

閱讀下面的資料，在小組內說一說自己的感受。

材料一：我國南方氣候濕熱，居住在這里的傣族、苗族和侗族等少數民族喜歡居住在吊腳樓里。吊腳樓屬于干欄式樓房，是屹立于山水之上的一種獨特的建筑。這種樓房雖然只有兩三層高，但它“吊”在水面和山腰，好像空中樓閣。

材料二：在四川西北部生活著羌族同胞。由于生活在高原地區，周圍有許多高山，羌族同胞就地取材，用石材建造了奇特雄偉的碉樓。碉樓一般建在村寨的住房旁，高度在10至30米之間，過去用來抵御外敵入侵或儲存糧食柴草。這種建筑穩固牢靠，經歷多年的風雨滄桑仍然保存完好。

讓學生動手寫一寫：看到這些別具一格的住房，我的感受是： 寫完后，學生在小組內交流自己的感受，再指名小組代表說一說。

2、組織學生進行小游戲《找房子》 準備卡片

紅色卡片：蒙古包 帳篷 仙人柱平頂房 干欄式樓房 小紙條： 蒙古族 哈薩克族 柯爾克孜族 塔吉克族 藏族 裕固族 鄂溫克族 鄂倫春族 維吾爾族 羌族 傣族 景頗族 游戲規則：

五位同學每人拿一張紅色的卡片站在講臺上，卡片上寫著不同的住房名稱。老師拿著12張小紙條，找12位同學抽簽，每位同學抽到一張紙條，代表著自己屬于哪一個民族，然后以最快的速度找到自己的房子，和持紅卡片的同學會合。做一做，看看哪組的同學反應最快？ 景頗族

3、游戲后小結板書： 傣族 蒙古包 蒙古族 哈薩克族

帳篷 柯爾克孜族 塔吉克族

仙人柱 藏族 裕固族

平頂房 鄂溫克族 鄂倫春族

干欄式樓房 維吾爾族 羌族 第四課時

1、讓學生閱讀教材第34頁中的故事《哈尼族的蘑菇房》。學生閱讀后在小組里互相演講，再指派兩個小組代表給大家演講，大家體會我國古代少數民族的智慧和創造力。

2、小組討論：你認為哪個民族的民居風格最有特色，該民族的居民有什么特點和美麗傳說。結合自己收集的相關資料，給同學們介紹一下少數民族的居民和傳說吧！

師重點介紹家鄉藏族同胞的帳篷的特色。以下資料為參考： 藏族帳篷有冬夏帳篷之分。冬帳篷，由牦牛毛編織而成，先編成一定寬厚的深棕色或黑色、白色氈條，然后根據需要尺寸縫織成帳篷，這種帳蓬能適應高原暴雨、風雪及高寒氣候。大小不一，形狀有長方、正方、六角、多角等形。用立架或支柱撐起。室內凈高約1．6－2m。帳頂系好牦牛繩，四周釘堤樁牽牢，用木樁或牛羊角樁錨釘。帳頂留有天窗，可通風、采光、出煙，雨天可以遮蓋。四周常用草皮或石塊壘砌矮墻，以御風寒侵襲。

夏帳篷，為夏天牧民外出時使用的一種輕便帳篷。它由白布帆布、藏布織成，有正方形、長方形。四周飾黝黑、褐或藍色邊。大型帳篷還飾有工藝精湛的吉祥八寶、五福捧壽、白云點獅、六道輪回等類圖案。還有可容上百人聚會的大帳篷，由既保溫又抗曬的雙層帳篷等。具有濃厚的宗教裝飾色彩，在青山綠茵的曠野，散布著點點白帳，縷縷炊煙，別具情趣，很具藏族文化特點。

普通的帳房一般較為矮小，平面呈正方形或長方形，用木棍支撐高約2米的框架；上覆黑色牦牛氈毯，中留一寬15厘米左右、長1．5米的縫隙，作通風采光之用；四周用牦牛繩牽引，固定在地上；帳房內部周圍用草泥塊、土坯或卵石壘成高約50厘米的矮墻，上面堆放青稞、酥油袋和干牛糞 作燃料用，帳房內陳設簡單，正中稍外設火灶，灶后供佛，四周地上鋪以羊皮，供坐臥休憩之用。帳房具有結構簡單、支架容易、拆裝靈活、易于搬遷等特點。

3、閱讀教材第35頁，了解《北京的四合院》 小組內交流北京四合院的特點，再指名說一說。回憶自己家鄉的四合院，給同學們做一下介紹。

4、小調查

如果有客人到你的家鄉旅游，你會怎么介紹家鄉有民族特色的民居呢？調查一下家鄉的民居有什么 特點，將收集到的圖片和文字資料整理成冊展示給親人和朋友，還可以為那些來家鄉旅游的客人做小導游呢!

第六課 別具風味的飲食

教學目標：

1、讓學生懂得由于少數民族兄弟姐妹聚居地區的自然、經濟環境不同，每個民族都有自己獨特的飲食習慣。

2、讓學生了解多民族獨特的飲食，欣賞多民族獨特的飲食。

3、試著做一做自己感興趣的民族飲食。教學重難點：

懂得由于少數民族兄弟姐妹聚居地區的自然、經濟環境不同，每個民族都有自己獨特的飲食習慣。

教學準備：

收集有關民族飲食的圖片文字資料，了解家鄉的民族飲食，如藏族的和回族的特色小吃。

教學時間：四課時 教學過程：

第一課時

1、談話引入新課：

由于少數民族兄弟姐妹聚居地區的自然、經濟環境不同，每個民族都有自己獨特的飲食習慣。比如草原上的蒙古族同胞，他們的飲食和草原生活有關；生活在東北的赫哲族，他們的飲食多和漁業有關。讓我們到各民族同胞生活的地方，去品嘗他們別具風味的飲食，做一個小小美食家！

2、讓學生閱讀民族花園中的《油香》一文。思考： 油香是哪個民族喜愛的傳統食品，有什么樣的美麗傳說呢？ 閱讀后在小組進行交流。

指派小組代表發言，大家評議總結。

3、請班里的回族同學介紹自己民族的油香?？梢詮闹谱鞣椒?、味道、樣式等方面進行介紹。

4、在小組內展示交流自己收集到的各少數民族的特色飲食。要求：在小組長的組織下，通過交流整理收集的民族特色飲食，為在全班展示做好準備，同時要選好發言的代表。

進行交流時從飲食的制作方法、味道、樣式等方面，可以選擇從一個方面或幾個方面進行交流。

5、小組派代表在全班講述。

第二課時

1、談話：我國各民族有很多獨特的風味美食，這是他們在長期的生產與生活實踐中形成的。今天我們繼續來了解各民族的別具一格的飲食。

2、讀一讀，想一想，說一說。

（1）讓學生閱讀教材37頁的《獨特的風味美食》。認真想一想，回答下面的問題： 牧區的少數民族同胞的食物什么為主？

以糧食為主的少數民族同胞，其飲食習慣各有什么特色？（2）閱讀后在小組內進行討論交流。（3）派小組代表發言，大家評議總結：

生活在牧區的少數民族同胞，由于從事畜牧業生產，養成了以吃肉喝奶為主的飲食習慣。他們一般吃手扒肉、烤肉，食用奶酪、奶皮，喝奶茶。藏族人民則喜歡喝酥油茶。

從事農業生產的少數民族同胞，都以糧食為主食，但各自的吃法卻不相同。

（4）提問：從事農業生產的少數民族同胞，都以糧食為主食，但各自的吃法卻不相同。佤族、壯族和朝鮮族同胞能用大米做成哪些食品？

哪些民族喜歡吃“手抓飯”？“手抓飯”是怎樣制成的？（5）小組內進行討論交流。

（6）指派小組代表說一說。師生總結：

佤族、黎族等少數民族，喜歡把米裝在竹筒放在火上燒烤，使米飯帶著竹子的清香味。

壯族人喜歡吃五色糯米糍粑。朝鮮族同胞習慣用糯米打成糯米糕食用。

新疆的維吾爾族、烏孜別克族等民族，常把大米和羊肉、胡蘿卜、洋蔥，有的加入葡萄干、木瓜等，炒悶成噴香 可口的什錦飯，由于燜好的飯用洗凈的手抓食，所以又稱作“手抓飯”。

3、拓展

（1）請做過“手抓飯”的同學講一講做的過程。

（2）請本班的回族同學講一講自己民族的特色小吃。如，油炸馓子，蜜馓等。

（3）請本班了解藏族飲食的同學講一講藏族同胞的主食糌粑。

4、課外實踐

讓學生在家長的幫助下，試著做一做自己感興趣的民族飲食，并在班上交流自己的感受或寫一寫日記。

別具風味的飲食

第三課時

1、完成幻燈片連線練習：

藏族 馕 維吾爾族 糌粑 滿族 酸辣食物 回族 油香 苗族 侗族 炸糕 佤族 黎族 糯米糕 壯族 糍粑 朝鮮族 竹筒飯 維吾爾族 烏孜別克族 手抓飯

2、說一說

閱讀教材38頁的“你知道嗎？”資料，說一說自己的感受。（1）思考：我國信奉伊斯蘭教的民族有哪些？伊斯蘭教對于飲食有哪些明確的規定？

（2）在小組內交流后指名說一說。

（3）在小組討論：怎樣尊重這些民族的飲食習慣？（4）指派小組代表說一說本組的討論結果。

3、課外延伸 訪一訪

談話：你去過少數民族餐館嗎？那里的飲食有什么特點？利用周末的時間去少數民族餐館采訪，了解那些民族的飲食文化，并試著用學到的知識解決實際問題。

布臵準備工作：（1）確定采訪對象

首先要想清楚，你要采訪的對象是餐館的老板、服務員，還是廚師？采訪對象不同，你設計的問題也要有差別。

問題設計：

（2）估計面臨的困難

如果你去采訪的時候，餐廳內有許多客人在就餐該怎么辦？餐館的人拒絕采訪該怎么辦？如果采訪的時候你“忘詞”了怎么辦？

為了避免采訪時發生這些尷尬，你可以事先讓爸爸媽媽扮演餐館人員，進行采訪情景模擬，這樣可以提高你隨機應變的能力。你還可以和爸爸媽媽去餐館吃飯，在吃飯期間完成你的采訪。

對于這些困難，你準備好了嗎？ 采訪的時間最好選擇： 聯系采訪的地點： 采訪遇到困難的解決方法：

通過采訪，對該民族的飲食特點有哪些了解？寫出你的采訪日記。

第四課時

1、小組內交流自己采訪少數民族餐館的情況。交流后選派幾名同學在全班說一說。

2、指導學生做小小設計師。

（1）談話：如果你是某民族飯店的管理人員，每天要接待來自全國各地的少數民族同胞用餐。那么，對于不同的少數民族同胞，你知道應該給他們什么風格的菜肴嗎？該用什么禮節招待少數民族賓客呢？和小組的同學討論一下，然后根據不同的民族特點，設計出別具一格的菜單，讓生意更加興隆！

（2）出示設計表格 我的設計

民族： 飲食禁忌： 待客禮儀： 菜單

（3）同桌互相交流自己的設計。

（4）指派幾位同學說一說自己的設計，大家評議。

3、安排學生演一演（1）創設情景

幾位同學一組，分別扮演不同民族的學生。新年快到了，這幾同學要進行一次聚會，決定舉辦一次包餃子活動。但是，包什么陷好呢？大家眾說紛紜，卻產生了分歧。

（2）要求：同學根據自己了解的各民族飲食風俗，編寫小品劇飲食風味： 本。要求劇情合情合理，內容豐富?？匆豢茨膫€小組表演得最好。

（3）想一想：在日常生活和學習中，我們怎樣做才是尊重不同民族的同學呢？

4、做一做

談話：你吃過新疆拌面嗎？拌面是新疆各族人民都喜歡的一種大眾面食。讓我們在家長的幫助下，自己動手做一做新疆拌面吧！做過吃過之后，請大家交流一下自己的感受。

1、引入新課。

同學們，你們會唱少數民族的歌曲嗎？學唱一首少數民族歌曲，參加班級的歌詠比賽吧！

出示少數民族歌曲： 藏語 《阿媽》 壯語 《壯家娃》 傣語 《回來歡度潑水節》 蒙古語 《吉祥三寶》 維吾爾語 《真誠的心》 土家語 《搖籃曲》

唱一唱：讓學生選擇自己會唱的民族歌曲唱一唱。記一記：

我國有一些少數民族地名，是少數民族人民用自己的語言命名的。閱讀下面的內容，你會發現這些名字原來有著豐富的含義呢。閱讀教材19頁《有趣的地名》。

出示有趣的地名：

哈爾濱-------滿語，意思是“曬網場”。

齊齊哈爾--------達斡爾語，意思是“天然牧場”。呼和浩特--------蒙古語，意思是“青色之城”。

包頭--------蒙古語，意思是“有鹿的地方”所以也叫“鹿城”。拉薩-------藏語，意思是“圣地”。日客則-------藏語，意思是“最好的莊園”?？死斠?-------維吾爾語，意思是“黑色的原油”

第四篇：森林公園景觀規劃設計方法

森林公園景觀規劃設計方法

在森林公園，通過森林景觀、地質地貌景觀、水域景觀設計元素營造各種不同的體驗空間或氛圍，使人們獲得豐富多樣的體驗感受。

一、視覺設計

景物首先通過視覺感觀進入到主體的體驗世界，那么，符合視覺上的審美規律便是資源體驗特性的首要組成。自然景物以它的總體形態和空間形式形成特有的形象美，勾起想象，形成聯想體驗的基本要素。

1、文化景觀

文化景觀是通過方方面面的元素來吸引人。文化景觀有時是有形的載體，有時是一種無形的精神、氣氛等。在體驗設計中，進行文化景觀設計，主要是特化、強化、異質化，讓享受者在不同的文化環境與氛圍中享受文化的熏陶。

2、環境景觀

對于旅游地而言，環境景觀是旅游審美體驗的主體，包括地貌景觀、生物景觀、氣象景觀、天文景觀等。在設計中，作為設計者的主要任務是發現、挖掘、提煉、提高、命名、解譯、展示任務。在這一系列規劃設計工作中，必須熟知游客心理、民族文化，做到雅俗共賞。尤其把環境（物質的）與文化道德倫理（精神的）結合起來，使游客在享受審美體驗的同時，也能享受教育體驗與娛樂體驗。

3、視線走廊

要使游客保持一個美好的感覺，有些地方需要貫通，有些地方需要遮蔽，但總體是形斷神不斷。具體為在傳統設計中的線路組織，要讓游客在游覽、體驗過程中有一個完整的體驗過程，猶如音樂史詩般，有序、起迭、漸變、高潮、尾韻等完整的符合心理審美要求的景廊系列。

二、聽覺設計

“何必絲與竹，山水有清音”，流水潺潺使人感到平和舒暢；“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，使人感受到寂靜的存在；“三尺不消平地雪，四時嘗吼半空雷”的瀑布轟鳴聲，使人感到情緒激昂。

聲景元素，包括自然界所具有的聲音和人工之音。自然界的聲音如：風聲、雨聲、瀑布之聲、流水的聲音、蟲鳥鳴叫的聲音、雞犬鳴吠的聲音；人工之音如：人工處理的假山之中的流水的聲音、各種噪雜的聲音、寺院鐘聲、公園背景音樂及人本身發出的聲音。

1、反噪音

景區最大的聲音，除了自然界的聲音外，就是游客的聲音，二者都有可能成為噪音。如自然界單調持續的高分貝的流水聲、高峰日游客集中區的喧嘩聲，都將成為噪音。

2、表演性的聲音

在公眾或特殊場所，可以設計一些鳥鳴聲，以增加景觀中的活動及生命因子。在組織表演性活動中，常犯的錯誤就是高分貝的噪音，而很少使用自然或仿自然的聲音，來緩解人工造景的壓力。

三、嗅覺設計

嗅覺設計要以清爽、清香、清甜為目的。在以往的傳統設計中，尤其是景觀規劃中，都強調的是硬質景觀的設計，而嗅覺往往被忽視。實際上，在體驗設計中，這也是非常重要的設計要素。

山林曠野中樹木花草的枝葉、花，不僅能美化環境，還能散發出沁人肺腑的花香，給人一種嗅覺美的享受。在森林世界里，除空氣清新外，樹木、花草清香撲鼻，誘使人去體驗。使人通過嗅覺，得到美的享受，如香椿、丁香、香蒲、含笑、香果樹等。在風景林體驗設計中，更新造林時，仿照自然植物群落結構來營造人工植物群落，植物景觀規劃在注音季相搭配時，考慮具香味樹種，采用自然式種植，便于同周圍環境相協調，豐富景觀。

清香型植物如茉莉、合歡等，甜香型植物如桂花、海桐等，濃香型植物如白蘭花、木荷等，淡香型植物如玉蘭、月季等，幽香型植物如薰衣草、玉簪等。

四、觸覺設計

1、腳、手、全身心的觸覺

最典型的觸覺設計是按摩石在園路設計中的應用。淺水或以水為主的游憩活動就是一種全身心的觸覺體驗設計。

2、觸摸興奮

觸摸或撫摸是人類心理追求中永不消退、持之以恒的追求，它有緩解壓力、享受親密、安撫鎮靜之神奇。因此在景觀設計中，一些硬質景觀的外表質地非常重要。這種觸摸感覺會因人而異，甚至有性別差異。

3、特色觸摸

真正在設計中采用體驗設計，產生觸摸興奮或者設計特色觸摸的例子也不少，但在森林公園中，可以設計一些親近動植物，開放讓游人親近的設計就是一種不自覺的特色觸摸設計。

五、活動設計

活動設計是以動為中心，把園設“活”，所以從設計的角度，要設計表演性活動和參與性活動。能使景點、景觀活化的有：自然因子，如流水、降雨、風雪；生物因子，如動物活動、人類活動。動是生命存在的體現，是游客在體驗過程中感受到自我存在和生命之征的重要因子。因此，在關于活動設計中，設計者要置身景內，充分發掘生命的活力因子，并將其展現出來。如野炊、野營、燒烤、草坪露天歌舞晚會、篝火晚會、垂釣、劃船、漂流、攀巖等休閑運動類的活動，使游客通過親身參與體味山林野趣。

第五篇：《景觀規劃設計》課程教學大綱

《景觀規劃設計》課程教學大綱

【課程名稱】景觀規劃設計（Landscape Planning and Design）【課程代碼】11052046 【適應專業】人文地理與城鄉規劃 【授課對象】普通本科

【課程簡介】《景觀規劃設計》是人文地理與城鄉規劃專業的專業限選課程。學生在了解了景觀規劃設計的概念、范圍、基本原理與方法的基礎上，經過景觀規劃具體設計項目實訓后，能夠獲得景觀規劃設計的能力。

【教學目標】通過本課程的教學，使學生：

1、了解什么是景觀規劃設計；

2、掌握景觀規劃設計的基本原理，構成要素及分類；

3、熟練掌握個別景觀規劃設計的設計方法；

4、培養學生綜合構思、表達過程及景觀規劃設計的能力。【參考學時】30學時 【參考書目】

1.韋爽真編著.景觀場地規劃設計.重慶：西南師范大學出版社，2008 2.重慶市園林局，重慶市風景園林學會組織編寫.園林景觀規劃與設計.北京：中國建筑工業出版社，2007 3.劉濱誼著.現代景觀規劃設計（第3版）.南京：東南大學出版社，2010 【教學內容】

? 第一單元公園景觀規劃設計

§1公園景觀規劃的立項分析 §2公園景觀規劃設計基本方法 §3公園景觀規劃設計案例抄圖練習? 基本要求

掌握公園景觀規劃設計的方法。? 重點、難點：公園景觀規劃設計的方法。

教學方法提示：

上機講授，多媒體教學。

? 參考學時：3學時（實踐訓練1學時）

? 第二單元商業區景觀設計

§1商業區景觀設計案例分析 §2商業區景觀設計基本方法

§3商業區景觀設計案例抄圖練習? 基本要求：

掌握商業區景觀設計的基本方法。? 重點、難點：

商業區景觀設計的基本方法。? 教學方法提示：

上機講授，多媒體教學。

? 參考學時：3學時（實踐訓練1學時）

? 第三單元居住區景觀規劃設計

§1居住區景觀規劃設計案例分析 §2居住區景觀規劃設計基本方法 §3居住區景觀規劃設計案例抄圖練習§4居住區景觀規劃設計方案設計練習? 基本要求

掌握居住區景觀規劃設計的基本方法。? 重點、難點：

居住區景觀規劃設計的基本方法。? 教學方法提示：

上機講授，多媒體教學。

? 參考學時：8學時（實踐訓練6學時）

? 第四單元商業街景觀規劃設計 §1商業街景觀規劃設計案例分析

§2商業街景觀規劃設計基本方法 §3商業街景觀規劃設計案例抄圖練習§4商業街景觀規劃設計方案設計練習? 基本要求：

掌握商業街景觀規劃設計的基本方法。? 重點、難點：

商業街景觀規劃設計的基本方法。? 教學方法提示：

上機講授，多媒體教學。

? 參考學時：4學時（實踐訓練2學時）

? 第五單元城市濱水區景觀規劃設計與實訓

§1城市濱水區景觀規劃設計案例分析 §2城市濱水區景觀規劃設計基本方法 §3城市濱水區景觀規劃設計實訓 ? 基本要求：

掌握城市濱水區景觀規劃設計的基本方法。? 重點、難點：

城市濱水區景觀規劃設計的基本方法。? 教學方法提示：

上機講授，多媒體教學。

? 參考學時：12學時（實踐訓練10學時）

【考核要求】

考試方式采用平時考核與目標考核相結合的方式。平時考核包括課堂出勤和作業考核；目標考核指期末設計考核?！境煽冇涊d】 ? 考核方式：設計 ? 成績構成：

課堂出勤考核10%；作業考核20%，期末設計考核70%?！揪?寫 人】江涌起 【審 核 人】