第一篇：5、設計電子板報教案

5、設計電子板報

教學內容：通過Word編排圖文并茂的電子板報來展示我們的班級。教學目標：

1、了解電子板報的編排格式。

2、確定板報主題。

3、收集和處理板報素材。

4、設計板報版面。

教學重點、難點：收集和處理板報素材

教學流程：

一、激發情趣導入新課

1、簡單回顧上學期制作書簽的過程。

2出示教材P25~26“開闊視野”的樣報，讓學生欣賞。

3、引導學生說說樣報包含哪些內容。（文字、圖片、花邊。）

二、分析案例，明確設計流程

1揭題：今天我們通過Word文檔設計一份電子板報。

1、引導學生觀察小板報，并讓學生討論這些精美的小板報由哪些要素組成。

2、分析小板報的組成要素，請學生回答并板書： 報頭、刊頭、正文、標題、報花等。

3、提問：要設計一份精美的電子板報，應當分幾步來完成？

4、引導學生回答，并板書流程：（1）確定主題（2）收集處理資料（3）版面設計

三、確定標題

1、引導學生看教材P26的第一個小活動：確定主題。并想想板報主題具有什么要求？

2、提出板報議題主題要求。

3、出示一些主題供學生參考。

4、布置任務：

分小組討論主題，確定板報欄目標題，寫下來討論分享。

5、展示個別主題，學生評是否鮮明。

四、收集和處理素材

1、引導學生圍繞主題，說說應該收集什么資料。

2、提醒學生收集兩部分資料：文字和圖片。

3、引導學生小組分工收集素材，并對收集的素材進行簡單處理。（1）編輯文字資料

（2）選擇能夠突出主題的圖片。（3）調整圖片的大小。（4）素材分類存放 學生收集處理的素材

五、設計版面

1、引導學生閱讀教材P28~29的內容。

2、提問：如何設計電子板報的版面？

3、引導學生回答并提示：

（1）板報主題要明確，內容要生動。（2）文章主次要分明，和短要布局。（3）色彩搭配要鮮明，圖文要和諧。

4、布置任務：根據自己確定的主題，構思設計草圖，將自己的設計想法與小組同學討論。

六、創新活動

1、布置小組合作，繪制構思好的板報版面草圖產。

2、巡視指導，幫助有困難的學生，發現有代表性的作品。

3、引導小組同學互相欣賞板報的版面設計草圖，評出組內“最優佳作”。

七、評價總結

1、展示每個小組的“最優佳作”，并由學生自己介紹作品的最優之處。

2、引導學生對作品提出來意見和建議。

3、完成課后的活動評價表，看看自己本課能得到幾顆星。

4、小結：我們學會了怎樣設計一份電子板報，希望同學們課后根據自己的電子板報欄目主題，繼續補充收集處理資料，為下一課制作電子板報做好準備。教學反思：

第二篇：教案5板報設計

板報設計 教學目標

1、知識目標:通過本課學習,學生了解四種常見美術的特征,以及變體美術字的裝飾方法。

2、能力目標:學生能區分四種常見的美術字,并能創造變體美術字

3、情感目標:培養學生的對字體學習的興趣 2學情分析

七年級的學生具有一定的認知力,對于字體也并不陌生,比如楷書、宋體、黑體,在生活中經常能夠看到,變體美術字靈活多變,很容易讓學生喜愛和接受

3重點難點

教學重點:了解四種常見美術字的特點

教學難點:區分出黑、宋、楷、隸字體,掌握變體美術字的書寫方法。4教學過程

4.1 第一學時

4.1.1導入新課

教師出示《錢江晚報》提問:“這是什么?” 學生回答:“報紙?！?/p>

教師:“一張報紙需要哪些要素” 學生回答:文字、圖形

教師總結:“制作一張報紙總體分為文字 和圖形兩個部分,同學們對于板報也不陌生,制作一張板報對字體有什么要求?

學生回答:“美觀、工整、漂亮”

教師:“工整、美觀,而且根據需要可以采用和設計不同的字體,今天我們就來學習第五單元板報設計的第一塊內容——字體設計 4.1.2展開新課

一、字體設計

教師:“同學們在生活中常見的字體有哪些?” 學生回答:“宋體、黑體、行書…..”

教師:“同學們非常棒,知道很多字體,但是你雖然能叫出它的名字,能區分出他們嗎?現在老師考一考大家”

連一連:

張貼四張“主”字,和宋、黑、楷、隸四個字

老師這里有四張圖片都是“主”字,誰來試一試,看看他們分別是哪種字體寫成的?” 學生連一連

教師公布正確答案:“怎樣去辨別這些字體呢?從他們的特征,他們有什么特征呢?我們一個一個來分析 隸書的特點是?(主)學生回答 總結:

(1)橫長豎短,字形略扁(2)長橫講究“蠶頭雁尾”“一波三折”

教師總結:“長橫講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”。書寫時藏鋒起筆,像蠶的頭圓圓的,中鋒行筆,右下方按筆,提筆出鋒,尾部像大雁的尾巴散開,有“一波三折”的動勢,(2)宋體的特點(主)學生回答 總結:(1)橫細豎粗

(2)起筆收筆都有明顯的裝飾和頓跡。

不從說明:不僅僅是橫劃的盡頭(宋),豎畫的起筆還有橫折、豎折轉角的地方,都有鈍角(山、及)(3)黑體(主)學生回答: 總結:(1)粗細一致(2)方頭方尾

(3)楷書(主)

形體方正,筆畫平直,結構嚴謹,中規中矩,可作楷模,故稱楷書。(4)快速搶答,比一比哪位同學反應最快,觀察力最強 教師出示圖片學生快速搶答它們運用什么字體?(5)變體美術字

“舞”——黑體,“舞”——?

1、含義:變體美術字是在宋體、黑體、行楷等各種字體的基礎上通過形態、結構、筆畫等的變化和應用夸張突出的手法加以裝飾而成的。

2、變體美術字的欣賞

學生根據圖片說出他們是什么字,在下邊齊讀

3、裝飾方法 :怎樣設計呢?老師總結出了幾種方法 ①筆畫裝飾法

②背景裝飾法

③ 連筆法;把字與字的某些筆畫有機地聯系起來,加強字與字之間的連續性,又增強了趣味性。

④ 折帶法;以織帶的形式組成字體,這種字體活潑、流暢、美觀,很受群眾歡迎。

⑤象形法;象形美術字,就是把字句的含意,用適當的形象表達出來,它既是文字,也是圖畫。⑥陰影、倒影法;把平面美術字通過透明物體的遮 蓋或投影產生別具一格的藝術效果。

⑦立體法 4.1.3課堂作業

以“青春”、“00后”“夢想”等字詞進行字體設計 提示:出示范畫

構圖不要太小,飽滿一些用報紙墊在下面,馬克筆會浸開,不要弄臟桌面馬克筆可以相互借用 要注意3點:

1、可持續性:字體變化后仍然要易于辨認!

2、思想性:必須從內容出發,對文字進行加工,使之概括、生動、突出地表達文字的精神含義，3、藝術性:它要求不僅是每一個單字的美觀醒目,必須把整行或整篇的美術 字寫的整齊統一,均勻穩定,達到整體的美觀協調

第三篇：《設計電子板報》說課稿

《制作電子板報》說課稿

尊敬的各位老師：

你們好！今天我將和大家一起探討《制作電子板報》第一課時的教學構想。

一、說教材（首先我談談對教材的理解）

《制作電子板報》是七年級上冊第三單元活動六的教學內容，它是小學Word學習的擴展與提升，學好電子板報的制作對于提高學生的操作技能具有十分重要作用。教材給這個活動安排了兩個課時，我今天說課的是第一課時。

基于上述教材分析，結合新課程標準和學生實際，我確定了以下教學目標。

二、：教學目標：

知識目標

1、了解電子板報的制作的一般過程

2、熟悉電子板報的構成要素

3、能初步設計出版面布局，并繪制出草圖 能力目標：通過學生自主學習，培養他們的自主學習能力和動手解決問題的能力。

情感目標：培養學生的創新意識，提高他們的鑒賞與審美能力。

教學重點：依據作品名稱確立各小標題并收集、分類好素材

教學難點：依據各小標題設計好有創意的版面并繪制好草圖

二、說教法

結合教學內容和學生實際，本節課我擬采用演示講解法、任務驅動法進行教學，遵循以教師為主導，學生為主體，以活動為主線的教學原則。

（展示教法：演示講解法

任務驅動法）

三、說學法

小組合作交流法：課前將學生5—6人為一組，讓學習較強的人擔任小組長

自主探究法：通過任務驅動，促使學生去探究

小組比賽學習法：離下課前幾分鐘，評出最佳學習小組，表揚鼓勵

四、說教學過程

1、創設情景、引入新課（2分鐘）

相信很多同學都有出黑板報、手抄報的經歷，大家也都有看過泉州晚報，你可知道這張報紙是怎樣編輯出來的嗎？通過實例類比，電子板報無非是將手抄報拿到電腦里來做，引入電子板報制作的的一般過程。

2、布置并完成任務一（10分鐘）

任務一：電子板報制作的的一般過程是什么？ 學生閱讀教材P62—P65，先自主探究再小組討論 教師演示講解

電子板報制作的的一般過程

確立主題

收集與選擇素材 修改作品

主題要鮮明、突出、積極、健康。

確立好主題再確立作品名稱，再確立各個版面的小標題。

收集與選擇素材要注意素材來源的廣泛性、準確性、可靠性，分類存放。

設計版面要注意合理安排各個元素，設計并繪制好草圖。

版面元素注意有板塊大小、排版格式、報頭、報角、花邊、中縫等

本節課重點學習前三個過程

3、給定主題，引導學生去合作探究（2分鐘）

任務二：以“快樂學習，健康生活”為主題，以小組為單位，完成P66創新活動的作業。繪制草圖有學生自備一張B4白紙（素材由教師提供一點做參考）

4、教師巡視指導，學生實踐（28分鐘）

教師提示學生在確立小標題時，可將運動、安全、衛生、文明上網等詞語考慮進去。并出示幾個版面草圖供學生參考

5、活動總結、評比（3分鐘）

評比出在課堂中團結協作表現優秀和有創意的作品草圖的小組，并表揚鼓勵。

第四篇：制作電子板報教案

制作電子板報教案

教師：林軍

一、教材分析

在前一課學習了插入剪貼畫之后，進一步學習插入更加豐富多采的文件圖片，從而為板報錦上添花。本課還用到前面學過的文本框的插入與編輯知識。為了能讓學生創作出豐富多樣、更具個人特色的電子板報作品，插入恰當的文件圖片能起到錦上添花甚至畫龍點睛的重要作用，學生也會十分感興趣。為了更好地培養學生自主學習能力，在本課中還安排了對有無文本框下的不同圖文排版方式作綜合對比應用練習；增添了運用“襯于文字下方”版式時對圖片的淡化處理，以提高學生的綜合應用能力；另外還鼓勵學生從網上搜索、下載圖片,對圖片版式設置的分類進行置疑等等。這些都是對教材的深入挖掘和拓展。因此，本課在《學做電腦編輯》這一單元的學習中所起的作用相當大，不僅是對前面幾課學習內容的綜合應用，還將本單元的學習推向了一個大高潮，學生的學習興趣也由此沖向最高點，可以直接延續到緊隨其后的同樣精彩一課《制作藝術刊頭》。

二、學生分析

學生經過一學期的訓練，已初步掌握了電腦的一些基本技能，通過進一步的學習會加深學生的操作能力。

三、教學目標

1、知識目標：通過學習和制作 “電子板報”，讓學生理解、掌握并熟練運用“WORD”一章的各知識點。

2、能力目標：通過制作 “電子板報”： a、熟練運用WORD軟件進行復雜圖文排版。

b、培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息，傳輸信息的能力。c、培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。d、培養學生的創新精神和實踐能力。

3、情感目標：

a、培養學生對信息技術的興趣和意識。

b、增強學生的審美意識、組織能力和團隊協作精神。c、教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。

四、教學內容及重難點分析

WORD是應用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用WORD軟件，是社會對計算機應用能力的基本要求。WORD軟件的應用領域是文字處理和排版，當然WORD的軟件的教學之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁面設置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。

教學重點：格式設置（文字、圖片）、表格制作 教學難點：版式設置（頁面、分欄、文本框）

五、教學模式（任務驅動）

用建構主義學習理論來指導信息技術課程的教學，我們會發現“任務驅動”教學模式，很適合這一課程的教與學。

“任務驅動”式教學模式的出發點是：抓住信息技術學科特點，以信息處理為核心，以學生為主體對象，改變傳統的“老師教、學生學”的教學模式，以完成和實現“任務”為線索，培養學生獲取信息、處理信息、整合信息于學科的學習應用中的能力，培養學生的信息素養和獨立分析問題、解決問題的能力，帶動學生創新能力、自學能力、理論聯系實踐能力的提高，增強學生獨立意識和團體協作精神。

對于WORD這一章的教學，我采取的是：“布置任務→學生在完成任務過程中自學→教師穿插介紹知識重點和難點→歸納結論、評價成果”，即學生通過制作一份電子板報，在學中練，在練中學，并在其中要求融入審美情趣、網絡技術、社交能力的展示。教師是學生的學習伙伴，指導并激發學生自主學習和綜合能力的發揮。

1、“電子板報制作”任務設置

每組學生利用WORD制作一份漂亮的電子板報，要求：（1）電子板報有一個明確的主題“第二課堂”，但內容各組自定；（2）電子板報應含有圖片、藝術字及各種字體風格；（3）電子板報應含有制表；（4）電子板報制作版面至少有四張A4紙；（5）提供網上下載、掃描輸入、數碼輸入等技術條件；（6）評測的重要依據是“創新”、體現時代特色和個性張揚，內容沒有科學性錯誤。

2、版面欄目設置參考

校園新聞：報道學?！暗诙n堂”活動及學校的大事情。人物專訪：可采訪校長、教師和有代表性的同學等。校園情報：報道學生思想、學習和生活的最新情況和動態。指點江山：發表對某些事的看法，或抒寫自己的志向與抱負。開心往事：寫出難忘的經歷和令人高興的趣事。丑聞一瞥：對校園內不文明的人和事進行曝光。友情難忘：記同學或師生之間相互勉勵、共同進步的情誼?！拔乙舱剬W校建設”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、萬花筒、小幽默、小常識等。

六、教學過程 設計（開放型、小組協作學習）

（一）新課導入

教師：你們身邊有各種各樣的報紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識的同時，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學生說沒想過）你們想不想看一些網上的電子板報和你們的師姐師哥們制作的電子板報？（學生興趣大增，急切地想看電子板報）

教師演示：網上學生制作的電子板報（進入新浪或搜狐網站，輸入關鍵詞“電子板報”，顯示搜索結果，進入相關網頁，演示）；

其它班制作的電子板報

教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？ 學生：設計得真好，內容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？

學生：有，比他們做的更好！（學生一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。）教師：現在各小組根據給定的主題，運用WORD軟件完成任務。

（二）教與學的過程

各小組成員聚集在一起，很嚴肅又很熱烈地討論著，討論一段時間分配好任務后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地自學，并不時地和同組其它同學討論著；有的小組成員聚集在一起，一個同學在講解，其它同學在聽講，并不時地記筆記和提問，能者為師，互相學習，氣氛融洽活潑又嚴肅。教師在巡視輔導過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學生自學過程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于這章中的重點和難點：格式設置（文字、圖片）、表格制作；版式設置（頁面、分欄、文本框），教師要根據全班同學掌握知識的程度和進度，及時講解這些，學生反而很愿意聽，有一種恍然大悟的表情。

教師在教室內走動，融入到學生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時候，教師發現學生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時，教師學生共同去查資料或互聯網解決，真可謂教學相長，又增強了師生間的朋友伙伴關系。

整個過程是開放的，隨時有同學請假到圖書館查資料（互聯網上查不到時），有同學去采訪校長、教師及社會人士，有同學借數碼像機去拍圖片，有同學在忙著掃描資料，有同學在網上咨詢查找信息。

各小組有強烈的團隊合作精神，遇到不懂的問題，互相討論；有的同學想貪玩，其它同學就提醒監督。這樣極大地提高了學生學習的自主性和積極性。

七、資源整合、素質整合（美學、文化知識、計算機網絡技術、社交能力等）

電子板報制作運用的是WORD一章的知識，但整個過程涉及并整合了美學、文化知識、計算機網絡技術、社交能力、組織能力和自學能力等等。如：在版面布局設計上既要注意視覺習慣，但又要打破常規、設計新穎，有的同學提出：在A4紙的黃金分割處，設置頭版頭條。有的小組設計好自己的版面后，還要去請教美術教師。

要制作一份內容詳實的電子板報，就要找資料，網絡技術提供了極大的便利。各組同學能熟練從網上下載文字、圖片、動畫等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學生的創作靈感和欲望，所以許多學生在“PHOTOSHOP”“畫圖”等軟件里制作和處理有自己個性的作品，有的學生揮毫作畫，通過掃描儀輸入電腦，經過處理修飾后，把它們放到電子板報中。

在電子板報制作過程中，也出現過學生沒有預料到的許多問題，如有的小組已完成近一半的任務時，因計算機病毒的入侵而造成數據全部丟失，全班同學為之惋惜，也由此認識到“網絡需要文明，文明就在你的一舉一動中”，有的小組在采訪中，因遇到拒絕而喪氣，不過最終因自己的誠懇和鍥而不舍的精神使采訪成功。

正是在這一系列的學習、追求、嘗試、失敗中，學生不僅學到了書本上的知識，而且也學到了書本以外的知識。

八、教學成果評價（成果展示并評價、評述）

在規定的時間內，每個小組完成了任務。作品風格各異，布局、審美、制作無不體現了各小組成員的智慧和汗水。作品統一在多媒體教室展示。請了一些相關科目的教師來評價、指導。每個小組派一名同學，講述自己小組電子板報制作過程，介紹如何學習WORD這一章的重點難點的方法，并對教師和其它同學現場提問給予回答，（若回答不出，同組同學可以補充）。從學生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節知識點，基本已熟練運用WORD綜合排版。

最后由同學選出從內容到版面都優秀的作品，推薦到報刊或網站發表。所有作品在學校的網站發表，極大地鼓舞了學生學習信息技術這門課的興趣。

九、教師總結

“同學們做的電子板報都非常好，每個同學在制作電子板報過程中，肯定或多或少都學到了課堂上的或課堂外的知識。（學生都發出會心的微笑）下面我們一起把WORD這一章的重點和難點再簡單回顧一下，我還要講解你們各小組在完成任務過程中遇到的關于WORD的小難題。”

第五篇：電子板報制作教案

制作圖文并茂的小板報

一、教材內容分析

本課是六年級下冊的一節綜合應用課，是在學習完OFFICE軟件的基本操作基礎上進行的。WORD軟件是應用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用WORD軟件，是社會對計算機應用能力的基本要求。WORD軟件的應用領域是文字處理和排版，文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁面設置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。

二、學生分析：學生經過兩年的OFFICE軟件學習，已初步掌握了電腦的一些基本技能，通過進一步的實踐操作會加深學生的操作能力。

三、教學目標

1、知識目標：通過學習和制作 “電子小板報”，讓學生理解、掌握并熟練運用“WORD”軟件的各知識點。

2、能力目標：

a、熟練運用WORD軟件進行復雜圖文排版。

b、培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息，傳輸信息的能力。

c、培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。

d、培養學生的創新精神和實踐能力。

3、情感目標：

a、培養學生對信息技術的興趣和意識。

b、增強學生的審美意識、組織能力和團隊協作精神。

c、教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。

四、教學重難點

教學重點 ：格式設置（文字、圖片）、文本框格式設置

教學難點 ：版式設置（頁面、分欄、文本框版式）

五、教學過程

（一）新課導入

教師演示：網上學生制作的電子板報、其它班制作的學校電子板校報

教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？ 學生：設計得真好，內容真豐富，用WORD軟件制作的。

教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？

學生：有，比他們做的更好！教師：現在各小組根據給定的主題，運用WORD軟件完成任務。

（二）教與學的過程

1、學生分組上機操作，教師巡視指導：

各小組成員聚集在一起，很嚴肅又很熱烈地討論著，討論一段時間分配好任務后，小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地制作，并不時地和同組其它同學討論著。

教師在巡視輔導過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學生操作過程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于這章中的重點和難點：格式設置（文字、圖片）、表格制作；版式設置（頁面、分欄、文本框），教師要根據全班同學掌握知識的程度和進度，及時講解這些，教師在教室內走動，融入到學生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。

各小組有強烈的團隊合作精神，遇到不懂的問題，互相討論；有的同學想貪玩，其它同學就提醒監督。這樣極大地提高了學生學習的自主性和積極性。

2、教師點評：

電子板報制作運用的是WORD軟件的基本知識，但整個過程涉及并整合了美學、文化知識、計算機網絡技術、社交能力、組織能力和自學能力等等。如：在版面布局設計上既要注意視覺習慣，但又要打破常規、設計新穎；要制作一份內容詳實的電子板報，就要找資料，網絡技術提供了極大的便利。各組同學能熟練從網上下載文字、圖片、動畫等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學生的創作靈感和欲望。所以許多學生在“PHOTOSHOP”“畫圖”等軟件里制作和處理有自己個性的作品，經過處理修飾后，把它們放到電子板報中。

3、成果展示并評價、評述

在規定的時間內，每個小組都基本完成了任務，非常好。作品風格各異，布局、審美、制作無不體現了各小組成員的智慧和汗水?，F在每個小組派一名同學，講述自己小組電子板報制作過程，并對教師和其它同學現場提問給予回答，（若回答不出，同組同學可以補充）。

從學生的介紹和回答中，我了解到同學們基本已熟練運用WORD綜合排版。

（三）總結

同學們做的電子板報都非常好，每個同學在制作電子板報過程中，肯定或多或少都學到了課堂上的或課堂外的知識。下面我們一起把WORD軟件的重點和難點再簡單回顧一下，下節課我還要講解你們各小組在完成任務過程中遇到的關于WORD的小難題。