第一篇：6.制作電子板報教案(精)

6.制作電子板報 教學目標:1.頁面設置。2.表格嵌套應用。3.文本格式設置。4.在表格中設置圖片格式。教學重點、難點:1.文本格式設置。2.在表格中設置圖片格式。教學流程:

一、導入

1用Word文檔出示內容相同的一份電子板報的不同版本,讓學生觀察這些版本的異同點。

2提出問題: 1電子板報的版面由幾個部分構成? 2數一數電子板報由幾個單元格組成? 3電子板報里有哪些素材元素? 4這三份電子板報的異同點在哪里?.揭示課題:制作電子板報。

二、頁面設置

1.講解:通過“文件”——“頁面設置”,設置電子板報頁面的大小和頁邊距。

三、版面布局

1.教師講解:利用繪制表格工具,在編輯區中繪制表格。

2.讓學生自己操作,可以參考課本中的樣式,也可自己設計頁面布局樣式。3.教師明確任務要求,做到設計版面布局合理美觀。

四、添加文本,設置文本格式

1.教師重點講解對文本格式的設置,通過“格式”菜單進行示范性操作。

五、藝術字應用

教師講解:同學們通過之前的觀察會發現,電子板報中的小標題都是通過藝術字來實現,使用藝術字有其特別的作用,藝術字使得文字更加生動醒目,很適合作為標題。

六、插入圖片

1.教師講解:同學們,除了插入藝術字這樣的圖片外,我們還可以插入其他圖片對電子板報進行修飾。

2.教師演示插入圖片的操作:“插入”——“圖片”——“來自文件(F……” 3.教師講解:同學們,圖片插入后,我們要對圖片的格式進行適當的調整,我們可以通過空格或者格式工具欄里的“段落對齊”按鈕對圖片的位置進行調整。可以利用圖片工具欄里的“設置透明色”工具設置圖片的透明色。

七、設置單元格的底紋和邊框

1.教師講解:同學們,我們之前觀察的電子板報中,單元格有進行過修飾,你們看仔細觀察看看,是的,有的單元格邊框線條被更改成更美觀的線條型,有的單元格是底紋 的填充顏色改變了,這樣做也是為了美化我們的電子板報,讓整體效果更加美觀好看,突出板報的內容。

2.教師演示設置單元格的底紋和邊框的操作:“格式”——“邊框和底紋”,通過邊框和底紋的對話框,對里面的屬性進行選擇設置。

3.轉播學生的任務完成情況,教師小結并點評。

八、評價總結

1.讓學生說說今天都學會了什么。2.簡單概括本課所學知識。教學反思:

第二篇：制作電子板報教案

制作電子板報教案

教師：林軍

一、教材分析

在前一課學習了插入剪貼畫之后，進一步學習插入更加豐富多采的文件圖片，從而為板報錦上添花。本課還用到前面學過的文本框的插入與編輯知識。為了能讓學生創作出豐富多樣、更具個人特色的電子板報作品，插入恰當的文件圖片能起到錦上添花甚至畫龍點睛的重要作用，學生也會十分感興趣。為了更好地培養學生自主學習能力，在本課中還安排了對有無文本框下的不同圖文排版方式作綜合對比應用練習；增添了運用“襯于文字下方”版式時對圖片的淡化處理，以提高學生的綜合應用能力；另外還鼓勵學生從網上搜索、下載圖片,對圖片版式設置的分類進行置疑等等。這些都是對教材的深入挖掘和拓展。因此，本課在《學做電腦編輯》這一單元的學習中所起的作用相當大，不僅是對前面幾課學習內容的綜合應用，還將本單元的學習推向了一個大高潮，學生的學習興趣也由此沖向最高點，可以直接延續到緊隨其后的同樣精彩一課《制作藝術刊頭》。

二、學生分析

學生經過一學期的訓練，已初步掌握了電腦的一些基本技能，通過進一步的學習會加深學生的操作能力。

三、教學目標

1、知識目標：通過學習和制作 “電子板報”，讓學生理解、掌握并熟練運用“WORD”一章的各知識點。

2、能力目標：通過制作 “電子板報”： a、熟練運用WORD軟件進行復雜圖文排版。

b、培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息，傳輸信息的能力。c、培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。d、培養學生的創新精神和實踐能力。

3、情感目標：

a、培養學生對信息技術的興趣和意識。

b、增強學生的審美意識、組織能力和團隊協作精神。c、教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。

四、教學內容及重難點分析

WORD是應用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用WORD軟件，是社會對計算機應用能力的基本要求。WORD軟件的應用領域是文字處理和排版，當然WORD的軟件的教學之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁面設置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。

教學重點：格式設置（文字、圖片）、表格制作 教學難點：版式設置（頁面、分欄、文本框）

五、教學模式（任務驅動）

用建構主義學習理論來指導信息技術課程的教學，我們會發現“任務驅動”教學模式，很適合這一課程的教與學。

“任務驅動”式教學模式的出發點是：抓住信息技術學科特點，以信息處理為核心，以學生為主體對象，改變傳統的“老師教、學生學”的教學模式，以完成和實現“任務”為線索，培養學生獲取信息、處理信息、整合信息于學科的學習應用中的能力，培養學生的信息素養和獨立分析問題、解決問題的能力，帶動學生創新能力、自學能力、理論聯系實踐能力的提高，增強學生獨立意識和團體協作精神。

對于WORD這一章的教學，我采取的是：“布置任務→學生在完成任務過程中自學→教師穿插介紹知識重點和難點→歸納結論、評價成果”，即學生通過制作一份電子板報，在學中練，在練中學，并在其中要求融入審美情趣、網絡技術、社交能力的展示。教師是學生的學習伙伴，指導并激發學生自主學習和綜合能力的發揮。

1、“電子板報制作”任務設置

每組學生利用WORD制作一份漂亮的電子板報，要求：（1）電子板報有一個明確的主題“第二課堂”，但內容各組自定；（2）電子板報應含有圖片、藝術字及各種字體風格；（3）電子板報應含有制表；（4）電子板報制作版面至少有四張A4紙；（5）提供網上下載、掃描輸入、數碼輸入等技術條件；（6）評測的重要依據是“創新”、體現時代特色和個性張揚，內容沒有科學性錯誤。

2、版面欄目設置參考

校園新聞：報道學校“第二課堂”活動及學校的大事情。人物專訪：可采訪校長、教師和有代表性的同學等。校園情報：報道學生思想、學習和生活的最新情況和動態。指點江山：發表對某些事的看法，或抒寫自己的志向與抱負。開心往事：寫出難忘的經歷和令人高興的趣事。丑聞一瞥：對校園內不文明的人和事進行曝光。友情難忘：記同學或師生之間相互勉勵、共同進步的情誼。“我也談學校建設”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、萬花筒、小幽默、小常識等。

六、教學過程 設計（開放型、小組協作學習）

（一）新課導入

教師：你們身邊有各種各樣的報紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識的同時，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學生說沒想過）你們想不想看一些網上的電子板報和你們的師姐師哥們制作的電子板報？（學生興趣大增，急切地想看電子板報）

教師演示：網上學生制作的電子板報（進入新浪或搜狐網站，輸入關鍵詞“電子板報”，顯示搜索結果，進入相關網頁，演示）；

其它班制作的電子板報

教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？ 學生：設計得真好，內容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？

學生：有，比他們做的更好！（學生一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。）教師：現在各小組根據給定的主題，運用WORD軟件完成任務。

（二）教與學的過程

各小組成員聚集在一起，很嚴肅又很熱烈地討論著，討論一段時間分配好任務后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地自學，并不時地和同組其它同學討論著；有的小組成員聚集在一起，一個同學在講解，其它同學在聽講，并不時地記筆記和提問，能者為師，互相學習，氣氛融洽活潑又嚴肅。教師在巡視輔導過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學生自學過程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于這章中的重點和難點：格式設置（文字、圖片）、表格制作；版式設置（頁面、分欄、文本框），教師要根據全班同學掌握知識的程度和進度，及時講解這些，學生反而很愿意聽，有一種恍然大悟的表情。

教師在教室內走動，融入到學生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時候，教師發現學生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時，教師學生共同去查資料或互聯網解決，真可謂教學相長，又增強了師生間的朋友伙伴關系。

整個過程是開放的，隨時有同學請假到圖書館查資料（互聯網上查不到時），有同學去采訪校長、教師及社會人士，有同學借數碼像機去拍圖片，有同學在忙著掃描資料，有同學在網上咨詢查找信息。

各小組有強烈的團隊合作精神，遇到不懂的問題，互相討論；有的同學想貪玩，其它同學就提醒監督。這樣極大地提高了學生學習的自主性和積極性。

七、資源整合、素質整合（美學、文化知識、計算機網絡技術、社交能力等）

電子板報制作運用的是WORD一章的知識，但整個過程涉及并整合了美學、文化知識、計算機網絡技術、社交能力、組織能力和自學能力等等。如：在版面布局設計上既要注意視覺習慣，但又要打破常規、設計新穎，有的同學提出：在A4紙的黃金分割處，設置頭版頭條。有的小組設計好自己的版面后，還要去請教美術教師。

要制作一份內容詳實的電子板報，就要找資料，網絡技術提供了極大的便利。各組同學能熟練從網上下載文字、圖片、動畫等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學生的創作靈感和欲望，所以許多學生在“PHOTOSHOP”“畫圖”等軟件里制作和處理有自己個性的作品，有的學生揮毫作畫，通過掃描儀輸入電腦，經過處理修飾后，把它們放到電子板報中。

在電子板報制作過程中，也出現過學生沒有預料到的許多問題，如有的小組已完成近一半的任務時，因計算機病毒的入侵而造成數據全部丟失，全班同學為之惋惜，也由此認識到“網絡需要文明，文明就在你的一舉一動中”，有的小組在采訪中，因遇到拒絕而喪氣，不過最終因自己的誠懇和鍥而不舍的精神使采訪成功。

正是在這一系列的學習、追求、嘗試、失敗中，學生不僅學到了書本上的知識，而且也學到了書本以外的知識。

八、教學成果評價（成果展示并評價、評述）

在規定的時間內，每個小組完成了任務。作品風格各異，布局、審美、制作無不體現了各小組成員的智慧和汗水。作品統一在多媒體教室展示。請了一些相關科目的教師來評價、指導。每個小組派一名同學，講述自己小組電子板報制作過程，介紹如何學習WORD這一章的重點難點的方法，并對教師和其它同學現場提問給予回答，（若回答不出，同組同學可以補充）。從學生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節知識點，基本已熟練運用WORD綜合排版。

最后由同學選出從內容到版面都優秀的作品，推薦到報刊或網站發表。所有作品在學校的網站發表，極大地鼓舞了學生學習信息技術這門課的興趣。

九、教師總結

“同學們做的電子板報都非常好，每個同學在制作電子板報過程中，肯定或多或少都學到了課堂上的或課堂外的知識。（學生都發出會心的微笑）下面我們一起把WORD這一章的重點和難點再簡單回顧一下，我還要講解你們各小組在完成任務過程中遇到的關于WORD的小難題。”

第三篇：電子板報制作教案

制作圖文并茂的小板報

一、教材內容分析

本課是六年級下冊的一節綜合應用課，是在學習完OFFICE軟件的基本操作基礎上進行的。WORD軟件是應用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用WORD軟件，是社會對計算機應用能力的基本要求。WORD軟件的應用領域是文字處理和排版，文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁面設置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。

二、學生分析：學生經過兩年的OFFICE軟件學習，已初步掌握了電腦的一些基本技能，通過進一步的實踐操作會加深學生的操作能力。

三、教學目標

1、知識目標：通過學習和制作 “電子小板報”，讓學生理解、掌握并熟練運用“WORD”軟件的各知識點。

2、能力目標：

a、熟練運用WORD軟件進行復雜圖文排版。

b、培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息，傳輸信息的能力。

c、培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。

d、培養學生的創新精神和實踐能力。

3、情感目標：

a、培養學生對信息技術的興趣和意識。

b、增強學生的審美意識、組織能力和團隊協作精神。

c、教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。

四、教學重難點

教學重點 ：格式設置（文字、圖片）、文本框格式設置

教學難點 ：版式設置（頁面、分欄、文本框版式）

五、教學過程

（一）新課導入

教師演示：網上學生制作的電子板報、其它班制作的學校電子板校報

教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？ 學生：設計得真好，內容真豐富，用WORD軟件制作的。

教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？

學生：有，比他們做的更好！教師：現在各小組根據給定的主題，運用WORD軟件完成任務。

（二）教與學的過程

1、學生分組上機操作，教師巡視指導：

各小組成員聚集在一起，很嚴肅又很熱烈地討論著，討論一段時間分配好任務后，小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地制作，并不時地和同組其它同學討論著。

教師在巡視輔導過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學生操作過程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于這章中的重點和難點：格式設置（文字、圖片）、表格制作；版式設置（頁面、分欄、文本框），教師要根據全班同學掌握知識的程度和進度，及時講解這些，教師在教室內走動，融入到學生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。

各小組有強烈的團隊合作精神，遇到不懂的問題，互相討論；有的同學想貪玩，其它同學就提醒監督。這樣極大地提高了學生學習的自主性和積極性。

2、教師點評：

電子板報制作運用的是WORD軟件的基本知識，但整個過程涉及并整合了美學、文化知識、計算機網絡技術、社交能力、組織能力和自學能力等等。如：在版面布局設計上既要注意視覺習慣，但又要打破常規、設計新穎；要制作一份內容詳實的電子板報，就要找資料，網絡技術提供了極大的便利。各組同學能熟練從網上下載文字、圖片、動畫等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學生的創作靈感和欲望。所以許多學生在“PHOTOSHOP”“畫圖”等軟件里制作和處理有自己個性的作品，經過處理修飾后，把它們放到電子板報中。

3、成果展示并評價、評述

在規定的時間內，每個小組都基本完成了任務，非常好。作品風格各異，布局、審美、制作無不體現了各小組成員的智慧和汗水。現在每個小組派一名同學，講述自己小組電子板報制作過程，并對教師和其它同學現場提問給予回答，（若回答不出，同組同學可以補充）。

從學生的介紹和回答中，我了解到同學們基本已熟練運用WORD綜合排版。

（三）總結

同學們做的電子板報都非常好，每個同學在制作電子板報過程中，肯定或多或少都學到了課堂上的或課堂外的知識。下面我們一起把WORD軟件的重點和難點再簡單回顧一下，下節課我還要講解你們各小組在完成任務過程中遇到的關于WORD的小難題。

第四篇：word制作電子板報教案

課題名稱：制作電子板報（字處理軟件應用）

學科：信息技術 授課班級：初一（10）班 設計者: 阮劍鋒 教學課時：2節

一、教學內容分析

（1）本課是福建省教育出版社2012年出版的七年級信息技術教科書上冊第六課制作電子板報，屬于文字處理軟件應用范疇。

（2）本活動是小學WORD字處理的基礎知識和基本操作技能的綜合應用和鞏固提高，是小學板報設計、制作的擴展和提升，從更高層次來認識板報的版面結構、布局和排版技術的應用，對學生學習后續的制作電子期刊起鋪墊作用。

（3）設計了本次單元活動任務，這個任務活動可以將前段時間所學的知識全部包含其中，既檢驗了學習情況，又可以體會到WORD的神奇，通過設計并制作一份電子小報，不但可以更好地掌握WORD文檔的制作，還可以通過電子小報的形式表達思想和信息，從而體會到，利用所學信息技術知識可以很好地應用于實踐問題的解決，做到信息技術與其他學科或知識的整合。

二、教學目標

1.知識目標

（1）初步掌握在word中運用圖片、剪貼畫、藝術字、文本框進行綜合處理問題的方法。（2）學會設計、評價電子版報。

（3）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現交流。2.能力目標

（1）激發學生的創造性，能設計出不同主題、形式的電子版報。（2）學會自主發現、自主探索、創新的學習方法。（3）培養學生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力。

（4）學會在學習中反思、總結，調整自己的學習目標，在更高水平上獲得發展。3.情感目標

（1）培養學生學習的積極性，學會與他人合作溝通。

（3）能綜合運用信息技術相關的知識與技能解決實際問題，激發學生學習信息技術學科的興趣。

（4）讓學生自己體會“凡事重要的是過程，不是最后的結果”這句話在課堂中的真正蘊意。

三、教學重點、難點：

1.電子板報中圖片、藝術字、文本框之間的位置關系；

2.插入對象（圖片、藝術字、文本框）的格式（色彩搭配、位置擺放）設置。[教育理念和教學方式]：

根據教材內容和學生的實際情況，本課采用 “任務驅動”教學方法，創設一個板報展覽的情境（創設情境），以逐個任務和問題驅動學生多動手、多思考、多實踐，從而了解和掌握word的基本知識和技能。

[教學準備]：教學課件、《中小學電腦作品制作比賽評價標準》、《鷺島印象》電子板報、菁菁校園電子板報、板報制作素材。

四、[教學過程]：

一、創設情境，引出任務

師：同學們上節課我們學習了WORD文字處理軟件的一些操作技能，今天我們一起來回顧下學習了WORD中的那些知識點呢？

1、WORD軟件的基本界面

2、WORD中一些快捷鍵的操作

3、文本框、圖片、藝術字、邊框、剪貼畫等。

師：我們今天這節課將對這些知識做個綜合性的練習，我們來做個綜合性的任務，就是用WORD制作電子板報。—導入課題

師：可能有些同學都知道什么是電子板報，相信大家都看過報紙，有些同學還做過黑板報、手抄報。其實呢，電子板報就是用WORD或者其它處理軟件所做出來的電子報紙。

師：那么大家一定很想知道用WORD制作出來的電子板報是什么樣子？

（引導學生觀賞電子板報與紙制報紙）對比有什么優點？

1、界面美觀，文字格式多樣，內容豐富。

2、傳輸速度更快，范圍更廣。

師：看完電子板報是不是給我們同學們一種賞心悅目的感覺呢？

正因為電子板報的內容豐富圖文并茂，給了賞心悅目的感覺。相信很多同學都想了解這樣的電子板報是如何制作出來的。我相信通過這節課的學習大家一定能制作出一份屬于自己的電子板報。大家說好不好？

二、明確學習目標，完成任務

（一）了解電子板報的制作流程

確定主題—收集與選擇素材—設計版面—制作作品—評價修改。

1、選擇主題—鮮明、突出、積極、健康。

①準備素材—圍繞主題，文字圖片注意可靠性。

②查找資料、整理資料

2、把準備好的文字素材和圖片素材以文件形式分門別類存放到指定的文件夾，以備使用。

3、劃分版面區域

先要確定紙張的大小，紙張大小為一張A4，上下左右邊距分別2cm。然后根據版面的內容將版面的區域進行適當的劃分，每篇文章的標題和插圖的大概位置都要心中有數，同時要注意布局的整體協調性和美觀性。

4、制作作品：依據版面設計草圖，制作成品。

5、評價修改：參照《中小學電腦作品制作比賽評價標準》。

（二）任務引導：以電子板報范例“菁菁校園”演示講解

根據給定的版報樣式，引導學生掌握一些效果的制作過程。

如：邊框、圖片、藝術字、文本框的設置；

5、制作要點

教師演示：

①設置頁面，包括設置紙張大小等。

②版面整理和修飾

◇制作標題。可以用大字體、藝術字、中文版式來設計漂亮的文字作為主頁的標題。注意選擇對齊的方式。

◇輸入內容：“復制”+“粘貼”

◇版面整理。利用文本框給文檔劃分版面，將文字放在某個自選圖形上以示美觀。可以為要突出顯示的文字修飾文本框的格式。

◇圖文混排。文章中如果帶有圖片，將圖片放置到適當的位置，選好“混排”的方式。

◇小報的整體要協調、和諧。

在文字和圖形都排好后，小報基本上就完成了。檢查一下文字有沒有輸錯，圖形是否與文字相照應，重點文字是不是很突出等。最后注意一下整體布局的合理性，色彩的平衡性。

（三）布置任務學生完成作品 教師巡視輔導

學生活動：按照教師演示完成電子板報

電子板報5個人為一組，各組選一個主題，也可自己確定創作的主題，并圍繞該主題綜合運用本節Word的基本知識和操作，設計、制作一份小報。

主題（1、環保小報；

2、科技與創新； 3誠信伴我行；4安全伴我行)各組選一個主題，也可自己確定創作的主題，并圍繞該主題綜合運用Word的基本知識和操作，設計、制作一份小報。相應主題的文字材料和圖片材料主要通過上網查找下載到準備好的文件夾中(四)自我評價，修改作品

請各小組成員在完成作品后對自己的表現及作品展開自評，并根據小組的自評意見修改作品。（對于理解能力、動手能力強以及綜合能力強的同學，指導他進一步的擴展內容。留意各小組的完成情況，在心中挑出不同層次的作品。）

三、成果展示，交流情感

大家都完成了作品，那哪個小組想把你的成果展示給大家欣賞呢？現在就請各小組派一名同學代表全組展示作品，并作簡要的介紹，其他同學認真欣賞，并依據Word小報作品評價表給出中肯的評價，我們同共來評選出最優秀的作品。（實現相互交流、學習的目的。）

四、總結升華，拓展延伸

同學們都能根據小報的制作要素去設計制作小報，在使用藝術字和圖片時能做到與版面的整體布局諧調統一，色彩搭配也很和諧。做的非常好。各小組根據同學提出的意見課后對自己的作品進行修改，讓我們的作品更完善。

第五篇：愛我家園電子板報制作

愛我家園電子板報制作

【教學指導思想】：

中學信息技術教育從“促進學生發展，培養學生綜合學習能力”出發，已從傳統的記憶信息轉向應用信息和創新信息教育，重在培養學生自我探索信息的意識，主動高效獲取信息、分析評價信息、處理運用信息、表達呈現信息的能力。《電子板報制作》共4課時，以《愛我家園》為主題，通過幾個階段的活動學習，引導學生開闊視野、關注社會，培養學生綜合運用信息技術的實踐能力和創新意識。

【教學內容分析】：

本單元課是繼學習完信技課程初中第一冊“制作一個圖文并茂的板報”后的一次綜合課，共四課時完成。通過《愛我家園》為主題的板報制作，使學生掌握對藝術字、插入圖片、文字框、分欄設置、繞排方式等知識點的綜合應用。第一課時：教師給出學習任務，學生分析任務、制定項目計劃；第二課時：學生對收集的資料整理加工, 確定版面布局草圖；第三課時：學生加工創作，制作電子板報；第四課時：師生共同評價作品并加以完善。【教學對象分析】：

初一學生通過前面“制作一個圖文并茂的板報”課程的學習，對藝術字、插入圖片、文字框、分欄設置、繞排方式等知識點已有所了解和掌握，并已進行過單一文章的排版練習，為電子板報綜合制作打下基礎。但仍需綜合運用前面所學知識，對學生提出較高要求。【教學目標】：

1、知識目標：

⑴ 了解電子板報設計的基本思想和組成要素；

⑵ 正確認識項目計劃書對指導作品制作的重要性，培養學生有計劃、有目的學習；

⑶ 正確認識板報內容和表現形式的和諧統一； ⑸ 掌握版面布局草圖的設計方法；

⑹ 靈活運用藝術字、插入圖片、文字框、分欄設置、繞排方式等知識點；

⑺ 掌握電子板報制作的一般方法和步驟。

2、能力目標：

培養學生自我探索信息，高效獲取信息、分析評價信息、處理運用信息、表達呈現信息的能力，提高其信息素養。

3、德育目標：

⑴ 引導學生開闊視野、關注社會，培養其社會責任心和使命感； ⑵

提高學生健康的審美情趣。【教學重難點】：

重點：在制作一份以《愛我家園》為主題的科普電腦小報過程中，正確綜合運用信技知識的技能。

難點：參與到《愛我家園》主題活動中，對收集的信息再加工，提出自己的看法和見解 【教學策略與模式】：

⑴

以學生為主體，教師為主導的網絡教學模式，充分發揮學生的主體意識，讓學生在資料的收集、作品的創作中，主動對知識進行探索、學習和構建；

⑵ 面向全體學生，分層教學。針對不同層次學生制定作品目標要求；

⑶ 充分利用網絡資源輔助教學。【教學過程】：

第一課時：教師給出學習任務，學生分析任務、制定項目計劃 教學目標：

1、培養學生上網自覺遵守網絡文明公約；

2、掌握網絡搜索信息的方法和技巧；

3、引導學生開闊視野、關注社會，培養其社會責任心和使命感；

4、正確認識項目計劃書對指導作品制作的重要性，培養學生有計劃、有目的學習。

教師活動： 我們都生存在地球上，都是地球的孩子,我們有責任 愛生命、惜資源、好求知、愛旅行、護文明、保和平

1、教師展示有關地球的故事，布置以《愛我家園》為主題，制作科普電腦小報，讓學生樹立愛護地球，保護地球資源，關心我們的生存環境的意識；

2、對學生在信息的收集處理過程中進行系統工程思想的滲透，培養學生有計劃、有目的學習。學生活動：

1、建立收集資料和加工資料兩個文件夾

2、確定電子板報內容，收集資料

3、確定板報題目和創作思路