第一篇：班主任安全教育的幾點做法

班主任安全工作的幾點做法

學生的安全教育是班級教育工作的重點。班主任應該把學生的安全教育管理工作，在日常的班級管理中，放到首要的位置來抓。班主任如何進行學生的安全教育管理呢？本人根據班級日常工作實踐，認為安全教育與管理，應以預防為主，可從以下方面進行：

一、多講，不怕啰嗦

班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經常宣傳，具體落實。在五一、十一、寒暑假時對學生進行安全教育工作。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現話，都要時時向學生敲警鐘。因為學生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、采用集中、分散相結合等方式，把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。

二、多做，不怕辛苦

每周的班會都要對學生進行安全教育如：學生人身和財產安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應該腳踏實地、防患未然。教室內，書寫安全標語，危險處設置警示牌，多組織學生學習有關安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。進行有關安全的主題班會等等。

三、做細，不怕繁瑣

安全工作，我們做得多，說得多，這還不夠，必須細管理。班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環。安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間（即課余時間）。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發生在這段時間內的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理，細致入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。

四、多溝通，不怕麻煩

班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學生溝通，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關心和支持學校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。

學生安全無小事，學生安全無間歇，我相信，只要我們教師用一顆愛心關心每一個孩子，用一份責任守護每一個孩子，我們的安全教育工作會很圓滿

一、安全工作方方面面，班主任要對學校制定的安全制度和安全措施，經常宣傳，深入學生心理，形成較深的影響，達到警鐘長鳴。

第二篇：班主任創新做法

化作春泥更護花---班主任工作做法

朱良初中 初一一班

做了初一（1）班的班主任工作已經半年了，自從我擔任了這個班的班主任工作以來，努力鉆研班主任先進的理論，向學校的優秀班主任學習。對初一的學生，合理有效的班級管理有著極其重要的作用，可以讓學生很快地凝聚在班主任身邊，可以讓學生盡快地投入到初中的學習生活中來，可以讓學生充分地發揮主人翁精神，可以讓學生養成主動學習習慣......那么，如何對初一學生進行管理呢？現總結如下：

一、“幫助樹立自信心”是成功的第一秘訣

首先在學生中開展“自信成功教育”。建立信心是很重要的，其中又特別是在小學的一些成績就不太好的同學，他們對自己就更沒有自信心了。愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣。”面對這些情況，作為班主任老師的班級管理者，就一定要給學生自信，培養學生的自信心。比如在班上經常讓學生明白，只要他們努力，他們還有三年時間，但如果他們不努力，三年時間也會很快過去。海倫．凱勒曾經說過“對于凌駕于命運之上的人來說，信心是命運的主宰。” “信心是一種心境，有信心的人不會在轉瞬間就消沉沮喪。”奧格斯特?馮?史勒格也說過：“在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。”

作為剛進入新學校，面對新老師、新同學，每個學生都有一個新的奮斗目標，只要我們不斷地給孩子們新的希望與信心，相信每個孩子都會自信地朝著他們的目標前進的！

二、“培養競爭意識”是成功的必備因素

競爭意識，是形競爭品質的前提。我認為初一學生，帶著對新生活的美好向往和強烈的的新奇感，跨進中學大門，他們渴求有新的認知。

1、抓住良機，先入為主，及時組織他們閱讀報刊，收看新聞，開展廣泛的讀書活動，讓他們了解當今高科技革命和知識經濟時代充滿激烈競爭的特點，用時代的最強音扣擊他們幼小的心扉，引導他們感受時代跳動的脈搏，明白競爭是未來社會人立足、生存、發展的根本。開展班干部競聘、團員競選等活動，效果很好。

2、通過講英雄事跡，老一輩精神的班團活動，啟發他們懂得寶貴的中學時光，是創造美好人生的堅實基礎，把當前的學習、生活與未來的理想聯系起來，這樣，就把競爭意識注入到了學生心靈深處，激活并誘發了他們的求知欲、好勝心和躍躍欲試參與競爭的強烈愿望。

3、利用班內的學習模范來激勵他們。我讓孩子們在班中找一個競爭的對象，每天回去后自己總結一下，“今天我的好朋友身上的優點我有嗎？我哪些地方超過了他？明天我要在哪方面賽過他？……”每一次的作業、小練習、小測驗、小抽測、考試、活動競賽……都是他們競爭與奮斗的項目。久而久之，孩子們心中有了前進的方向，有了目標才有動力。

三、“身先士卒，以身作則”是成功的輔助佐料。

大教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。具體地說，在班主任工作中，作為幾十個人的領導者。

第一，一定要身先士卒。初一的學生，剛來時一切都是都是為自己，凡事不一定主動，如果老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效。如：學生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，我經常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，我一聲不響在地把其整理整齊；地上有廢紙，親自拾起來扔進垃圾桶等等。

第二，一定要以身作則。初中一年級學生，年齡很小，具有很強的模仿性。作為班主任老師，一定要做到以身作則，為人師表。比如：我們要求學生不能佩帶首飾、染發、衣著樸素與大方……那么，作為班主任的我一定嚴格要求自己。只有做到了身先士卒、以身作則，班主任老師才有可能在學生面前迅速樹立威信，從而建立一個團結奮進的集體。

四、“剛柔相濟，以理服人”是成功的必備方法。

教育管理理論指出：“教育管理主要是對人的管理，對人的管理既要重視行為的規范性，又要考慮尊重人的情感”。對待初一的新生，首先要有一顆真誠的愛心，因為只有有了愛心，才能對學生做出奉獻，也才能使學生感到溫暖，才能激發學生的上進心，才能讓學生覺得如果不努力學習就對不起老師的一片愛心。但也不能一貫地太溫和，讓學生覺得老師威信不大，所以在學生犯了錯誤時批評一定要嚴厲，讓學生明白老師是很不喜歡他們犯錯誤的。同時，在對待初一新生的批評時，一定做到動之情，曉之以理。特別是在處理班上學生的第一起違紀事件時，一定要查清事情的前因后果，給犯錯誤的學生指出不是，講清道理，給予批評，做到以理服人。不得枉下結論，因而委屈學生，讓學生一進中學就在心靈上受到打擊，從而使自己在學生中失去一定的威信。

五、“知人善用，建好班干部隊伍”是成功的催化劑

一個不得力的班干部集體等于形同虛設，班主任依然會被瑣碎小事所困擾。反之，一個得力的班干部集體如班主任的左臂右膀，能幫助我們從繁雜的班務工作中解放出來得力的班干部集體，與班主任的培訓分不開，“帶、扶、放”三步驟不失為培訓班干部的好方法。

“帶”

班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學生做到的，班干部首先必須做到。組織紀律、清潔衛生、作業完成、團結友愛等，作為班干部必須走在學生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。

“扶”

班主任對班干部工作要進行指導、教育和幫助，班干部也是學生，各方面還有待于成熟。如班務工作經驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。畢智浩雖然在小學當過小組長，但在中學當班干部后，還是有不盡人意的地方，比如他不注意細節工作，布置任務時不注意維持好紀律。作為班主任，我多次指導他的具體工作。

“放”

班干部工作得心應手之后，班主任一定要放權，讓他們獨立處理班級事務。班費學生掌握，只要合理要求，就可以花；主題班會學生組織。

總之，初一學生的特點在于一個“新”字，學校和班主任要針對這種“新”及時地、認真地加強入學教育，使學生切實感受到新人、新事、新面貌、新氣息，進而順利地完成初中學段的學習任務。哲人云，良好的開端等于成功了一半，想來是很有道理的。

第三篇：班主任工作做法

初二班主任開學講話

學生剛進入初中，什么都新鮮感。剛當中學生，還有自豪感，那些小男孩的胸膛挺著頂高。這一年齡階段的學生，保留小學生的一部分特征，對老師很尊敬，不敢胡來，所以，初一上學期期中考試之前，即便班主任不怎么管，班上一般來說比較太平。期中考試之后，一切都熟悉了，學生心中，會產生“不就這么回事嘛”的思想，調皮的學生，就想試一下，出出風頭，班上的不良現象，這個時候出現了苗頭。班主任，此時務必注意，把不良的苗頭，扼殺在萌芽狀態。

到了初一下學期，學生對學校的情況完全熟悉了，從高年級同學那里打聽到老師的綽號，常常在校外偷偷著叫一聲。尋求刺激。學生處在一個轉折關頭，變好或者變壞。班主任務必充分注意，把學生往好的方向引導。第一節 初接-班

一、預備周的工作

當你接手一個新初一的班級，找到你的班所在的教室，在預備周里的第一件事，就是率領學生對教室進行大掃除。經過一個暑假，教室里已經是灰蒙蒙的了。你應該將學生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不干凈的。不要讓他們一起來，一起來人太多，窩工。二是人太多不便于你觀察他們。你一定要和學生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個學生的勞動態度，物鈀班干部。布置一個學習環境，營造一種學習氣氛，對于班級的管理，十分重要。

二、座位的調動 接下來是安排學生坐進教室。一開始，師生之間都不了解，只能按高矮次序，適應照顧視力不好學生，讓他們各就各位。

我的經驗認為，調整座位是一件技術性很強的工作。我注意到，在每次班上大規模調動座位之后，班上的紀律總要好幾天。所以我就在調動座位上打主意了。

學生在教師眼里，一般分為自我約束能力強和自我的約束能力差兩類。那些行為習慣差，學習成績差后進生，往往被有的班主任趕到教室后面的角落里去了。從我的經歷來看，那是萬萬做不得的。班主任如果辦圖一時之痛快，對自己卻是怡害無窮。那些后進生認為自己被班主任看不起，會想許多花招與班主任對著干，“磨死”班主任。應該把他們安排跟好學生坐，一年之后他們不思改悔，你鼾他們也有了充分的理由。

座位調動的基本原則：好帶差，自我約束能力強的與自我約束能力差的同座，性別的考慮是次要的事。對特別調皮的學生，前后左右都要安排班干部。調動座位之前，先征求科任老師的意見，同時尊重學生的合理要求，但尊重不等于是遷就，要反復教育學生以全班的紀律為重。對好學生要作解釋，聽從班主任安排，并作為加入團組織考驗。對后進生，要他們訂保證書，保證不影響好學生學習，保證向好學生學習，保證書中要訂有如果做不到就怎么怎么威脅性條款以約束后進生。然后，把學生姓名逐個寫在小紙片上，在桌子上擺過來，調過去，最后訂下調整座位的方案。

新座次坐了一段時間之后，新的矛盾和磨擦出現了，班上的紀律出現了“回生”的現象。還是采取上面所提到的原則，在探索中調整，確立新的好差生搭配坐法。整個初一年級，座位小調動不算，全班整體大調動要有五到六次。座位每調動一次，紀律就好幾天，慢慢地班上的紀律就調整好了。到了初二，還要大調整，一直到同桌的相處很好，不再困擾課堂紀律，不再給班主任添麻煩為止。到初二下學期，學生的座位就要慢慢固定下來，一直維持到初三。

在帶班的各種方法中，調座位不失為一種有效的方法。班主任要帶出一個好班，這個方法很主要，而且很簡單，誰都會用。

三、班干部的選擇、任命和職責

根據小學升學表和入學的成績，大掃除中表現，我是直接任命班干部的。現在的學生，受社會不良風氣影響，選舉出來的是老好人，不利于今后開展工作。我曾見過一個班，班長是選舉出的老好人，不管事。班主任不知道問題所在，又拿不出辦法來，束手無策，眼睜睜地看這個班從初一亂到初三。所以即使是民-主選舉，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任來定奪。初中班長一般以女生擔任為宜。男孩子難免有管不住自己的時候，班長管不住自己，在班上的影響就不好了。差生不服氣，就會給班主任增添許多麻煩。在使用班干部的過程中，發現不負責的，不能勝任的，及時調整，一直調整到基本滿意為止。但在調整過程中要十分小心謹慎，因為填封官容易撤職難，稍不注意，就會挫傷學生的自尊心，影響將來的工作。所以最初的任命時，職位前冠以“臨時”二字。有的人建議：祖國的四化建設需要千百萬將才，建議班主任讓全班學生輪流當班干部。我認為將才總是極少數，并非人人都能為將才，這一建議，在普通學校里是萬萬使不得的。讓那些后進生當班干部，他們自己管不住自己，拿著雞毛當令箭，胡作非為，而好學生又不服，一時間把班上鬧得雞飛狗跳墻，會給班主任增添許多不必要的麻煩。只有讓那些嚴于律已，有威信的學生當班干部，后進生在班上老老實實地做被統治者，班上才能安定。

而且，從小培養學生人人都想當頭頭，勢必搞得將來的社會不安寧。歷史上的“七國之亂”，“八王之亂”，軍閥混亂，殺得天昏地暗，民不聊生，不都是為了爭當頭頭么? 班干部職責，簡述如下：

班長：上課時喊起立，坐下，負責記班級日志。(我的班級日志自始至終都是班長記，班長熟悉后，就記得非常好了，便于我根據班級日志了解班上的情況。普通學校不能讓全班學生輪流做值日生，班級日志在后進生那里轉幾圈，會散架的。)副班長：管理男生的紀律，在科代表生病時，接替科代表的工作。學習委員：由語數兩科代表擔任。

各科課代表：負責各科作業本的收集、發放、和各科任老師聯系，在上該科的課前擦黑板和整理講臺。(這種做法比值日生制度好，值日生往往忘了擦黑板，或者互相推逶，往往讓老師在教室門口站半天。)軍體委員：負責早操，體育課。清潔委員：負責每天兩掃的清潔。宣傳委員：辦黑板報。

文娛委員：保管班上的棋類，撲克，指揮唱歌，編排節目。組長：負責收發本子和各種費用。

這個職責簡單明了，切實可行，不要給班干部羅列一大堆做不到的職責。

四、培養學生良好的習慣

班主任在初一階段的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取處種方法，并且要堅持三個學期。即到初二下學期才能基本完成，具體操作如下：

(1)抓課前預備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的課前預備十分重要，預備鈴一響，你就必須到教室運去。普通中學的學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。你要督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。普通中學的學生，大多數沒有轉載自百分網http://www.tmdps.cn，請保留此標記課前預習的習慣，你要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節課的內容，久而久之，養成習慣。體育課，你也要站在隊伍前面，督促學生站好隊。什么是為了師表，什么是楷模，這個時候，班主任就應該在學生面前樹立起楷模的形象。有人會說：這樣做不是把班主任累死了。我說，這樣經過一年半，到初二下學期，學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心(2)抓發練習本：你注意到沒有，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書差封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉身就走。接下來的鏡頭是：學生們蜂擁而上，把講臺圍個結結實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。好學生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個班變亂的前兆。這種現象在普通中學都存在，甚至大學中都有：一摞本子放在講臺上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。

我決不許有這樣的現象出現，老師在場時，本子發給各個組，由前往后傳;如果是下課，練習本由科代表分給各組長，由組長發下去。學生在發本子時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現在的本子質量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經常講，反復講，直到學生的習慣養成為止。

(3)抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養成習慣。學生們丟垃圾還的一個壞習慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛生角一帶就臟兮兮的。要教育學生，做示范，把垃圾放進撮箕里，這種小事也要反復教。

(4)實事求是地對學生提出他們力所能及，經過努力能夠達得到要求： ① 保持班上的清潔衛生，愛惜班上的公共財產，維護班上的組織紀律。

② 上課用心聽講，回家認真完成作業，培養良好的學習習慣。③ 勤奮地學習，刻苦地學習，為今后的人生打下一個堅實的基矗 ④ 講文明，守紀律，做個品學兼優的好學生。

初中的學生能夠做到這幾點就很不錯了。光提出要求是遠遠不夠的，要不斷地督促學生。我還把這幾點要求作為班訓，寫成條幅，掛在教室里。

(5)關于課堂紀律和做作業的學習習慣另有闡述。

五、迎接期中考試：

隨著期中考試的臨近，要召開一次迎接期中考試的班會。這次班會的效果不會很大，老師不是神仙，兩個月能教好學生是天方夜譚。有一件事必須重視，就是杜絕考試中的作弊現象。容忍作弊，就是容忍學生弄虛作假，品質變壞。作弊出來的成績使得考試不公平，學生如果作弊成功，他將對考試抱有僥幸的心理，使他不想學習，造成惡性循環。應該深惡痛絕作弊行為，這件事一定要向學生著重強調。期中考試之后，對學生適應放松管理一個月。一張一弛，文武之道也。總是把弦繃得那么緊，自己累死了，學生也被搞疲了，對以后的教育沒有好處。

六、第一次家長會上的講話要點(適合普通中學)。

(1)點名：第一次家長會，家長到不到場，一定程度上反映了學生的組織紀律性和家長的責任感，作為班主任，心里要有個數。(2)要感謝家長對學校和老師的信任，把學生托付給我們來教育。這一禮儀之辭的目的在于暖和家長的心，以利于家長以后配合老師對學生進行教育。

(3)闡述初中階段和小學階段教育的不同點，如課程的負擔明顯增加，要求學生的記憶容量顯著增大。身體正處在發育階段，容易疲倦，應加強營養。學生從小學到初中有一個轉化和適應的過程等等。(4)告訴家長：初中階段的主要任務，是培養學生良好的習慣，掌握良好的學習方法。希望家長進行配合，諸如督促學生早起床，在家按時完成作業等等。

(5)要求家長對學生高標準，嚴要求，這是本次講話的重點，詳述如下：

先舉幾個例子：

我樓下的鄰居魏娜，因五歲時家長照顧不周，從二樓摔下來，造成腦震。父母很內疚，從小對她的要求非常松，她爸爸多次對我講，只求她混個初中畢業就可以了。家長的要求松，孩子不懂事，對自己的要求更松，成績一直擺尾巴，也沒有引起家長足夠的重視。初二升初三，魏娜留級。造成魏娜喝敵敵畏自殺未遂，父母急得痛苦流涕的悲劇。為什么?就是家長平時對孩子的要求太低。

我的好友胡翔的兒子胡駿，不思學習，成績很差。胡翔多次請我商量教子良病策，當著孩子的面談了自己的想法：我只求他初中畢業，然后找路子參軍。復員之后，他爺爺在稅務部門，姑爹在行政部門都有路子，安排一個好工作。結果胡駿的學習成績更差，初二沒讀完就綴學了。為什么?既然自己的前程已被父母安排得好好的，自己用得著操心著急嗎?大腦首先應松馳了。

學生肖澤峰，成績很差，家里很有錢。他父親當著孩子的面對班主任說：“我只求他把初中讀完，然后買輛汽車，讓他去跑個體運輸”。既然前途有了保障，讀書還有狗屁用處。肖澤峰在同學中四處炫耀：“我家里說了的，長大了給我買一輛汽車當司機。”他就天天上課鬧堂，不可救藥。學生不懂事，可家長不應該糊涂到如此地步。這樣的學生長大了，今天跟他買輛車，明天他可能賣掉運去享福。前途嘛，請父母再一次地操心著急吧!家庭的教育，對學生的影響非常大。許多家長，往往到了初三，等到事情不可收拾了再跑到學校求老師，或者埋怨學校的教育不負責。殊不知種子是在初一的時候就播下的，到了木已成舟的地步，老師，家長都沒有辦法了。此事務必引起家長的警惕。所以，家長對自己的孩子一定要高標準，嚴要求，從初一起要引起足夠的重視和認識。我認為：一個學生，初中畢業應該不成問題。但是如果對學生只提出初中畢業的要求，這個學生絕對畢不了業。家長對學生的要求松一尺，學生對自己的要求松一丈。

各位家長，各人對自己的孩子心中都有數，如果你認為自己的孩子只能達到初中畢業的程度，請你對他提出讀完大學的要求。孩子的前途，不要給他安排，讓他自己去奮斗!(弱校之所以差，其根子是家長的素質差。我常常聽到一些家長說：“等我的孩子初中畢業，就給他找個工作”。這種家長的孩子，到了初三，就成了老師感到頭疼的對象。所以，在初一時，一定要給家長打這個預防針。)(6)就班上的整體情況和學生的個體情況分別介紹，針對不同的學生提出不同的要求。

(7)對于有破壞公物，打架鬧-事，盜竊財物，搶逼低年級學生的錢財，以強凌弱等現象，班主任表明將采取嚴厲措施，堅決打擊這種不良行為的決心。請各位家長回家后告誡自己的孩子，不要犯此類錯誤。

第四篇：班主任工作做法與體會

班主任工作做法與體會

作為一名教師，特別是物理教師，知道什么是物理變化和化學變化，而班主任是了解人的思想變化的。當了幾十年的班主任，對人的思想變化還是難以搞清，它真的很復雜，是一個慢的細的難以捉摸的工作，也是極其辛苦的工作。怕辛苦莫當班主任，從七五年當民師至今幾乎一直都當班主任，幾十年的班主任工作經歷了風風雨雨，嘗遍了酸甜苦辣，讓人煩神。但看到學生們一張張可愛的笑臉，想到他們在我的教育下成長，變得懂事，考上大學，走進名校，甚至出國深造，心中就有一種幸福感；每逢節日，收到他們從全國各地甚至外國寄發來的一張張賀卡和一條條短信，心中就有一種幸福感；每逢學生回無為看望我，心里就有一種幸福感。這時，以前的辛苦蕩然無存，細細思味起來，辛苦辛苦，心里不苦。我樂意當班主任，老師就要熱愛課堂，喜歡學生更是班主任的天性。喜歡學生，愿意和孩子們在一起，則是其樂無窮。人家發財我不羨慕，人家當官我不嫉妒，我當我的班主任，我上我的課，全心全意為孩子們服務！當班主任雖費神，但快樂遠遠大于辛苦，開班會布置班級工作的時候，學生時而點頭，時而開心大笑，時而又熱烈鼓掌，此時我心里只有開心!下面談談我的一些做法：

一、熱愛學生。

不能做到愛校如家，但能做到愛生如子。班主任的事情太多，太煩，但如果你喜歡它，一切就輕松了，也就不累了，煩它不如喜歡它。你若能把學生當成自己的孩子，你就愿意做許多工作，就愿經常到班上轉轉，包括別的課時。經常是課前到，課間也到，晚自習坐班幾乎一步不離。學生說，老師真不怕煩，我說我是來看你們，不是來看你們，我是多么希望自己的學生勝過自己。世上有兩種人希望孩子勝過自己，一是父母，二是老師，我既是師又是父，怎么不迫切希望他們快速成長，超過自己！交往中我們是朋友，課堂上我們是師生，感情上我們是父子！如上學期的高一（11）班某個學生，在天已經比較冷的時候穿的衣服不太多，我就提醒他多穿點。然后，我又在全班學生面前說了下面幾句話：

又是一年落葉黃

一層秋雨一層涼

整日學習好辛苦

天涼別忘加衣裳

關心學生主要是在感情上，當然有時也有經濟上的，在這屆高一學生做校服時，每班可有兩位學生免交服裝費，到政教處領校服，我已經分配給了兩位學生，那晚一個學生發來短信說她也想領一套，因為120元是她兩個星期的伙食費，但已經領不到了，我就幫她交了120元錢。我還幫少數學生交了一學期的補課費。在06屆學生中，我給近20名學生免費補課，結束時還特別強調說，不收費（近萬元）更不要你們父母送東西來。每當過年的時候，這屆學生中總有一些人從鄉下帶幾只土雞和一些本雞蛋來給我拜年，那些土雞蛋真好吃!心中只人有愛，快樂無處不在，沒有感情沒有愛，也就沒有教育，一片愛心換童心，這種愛不是溺愛、偏愛，是兼有父母親昵的溫存、睿智的嚴厲與嚴格的要求的那種愛，用慈母般的愛動其心，用嚴父般的要求導其行，給學生一份愛，學生就給你一份支持。熱愛一個學生等于塑造一個學生，厭棄一個學生等于毀壞一個學生，像母雞愛護小雞一樣關愛每一個學生，捧著一顆心來，不帶半根草去。

二、注意方法。

形容不恰當地說，當班主任真的要“軟硬兼施，哄嚇詐騙”，多管齊下，允許反復，多次做思想工作，“冰凍三尺非一日之寒，思想工作非一次之談”。自己有時不行，找家長、找授課老師甚至找學生，要張三做李四的思想工作，我們教學的基本原則一貫是：立足中間，照顧兩頭，既要小面積高產，更望大面積豐收！做思想工作既要多次地召開班會，也需找個別談話。要以表揚激勵為主，但也需輔以適當批評，動之以情，曉之以理，恩威并施，讓學生覺得班主任可親可近可信可愛，一次不行就兩次、三次、十次，這種方法不行就采取別的方法，例如06屆一個學生他不大壞、不打架、不上網，可就是不守班規，怕苦怕累怕學習，長得很帥，受女孩子青睞，無數次找他談話，方法用盡，收效甚微。他媽媽也到學校和我談過多次，她總是和我說孩子是聰明的，就是不愿下功夫學習，還想著談戀愛。那種望子成龍、恨鐵不成鋼的心情使得她后來一講到兒子就哭，非常傷心，自己教導一次又一次失敗，只有一次次來找我。下面是我編寫的一段話，在全班學生面前讀了一遍，還起到了意想不到的效果，精誠所至，金石為開。

你的母親年輕時猶如天邊一片白云，有了你后變成了美麗的彩霞，看看你心里樂開了花，遇別人總是把你夸，含辛茹苦把你撫養長大，可現在逐漸讓她放心不下，怕你貪玩，怕你成績下滑，你成了她永遠的牽掛，有的表現讓她擔驚受怕，甚至一提到你就唉聲嘆氣、淚如雨下，哎！怎么如此不聽話，但她永不放棄，這就是母愛，母愛無瑕，母愛偉大！

班主任工作一定要有堅持精神，即使你將破罐子摔成粉，我也要將其摻上水，和成泥，做成器，燒成瓷。所以我們的學生也應該有一顆感恩的心，感謝關心過你的人、愛你的人甚至為難過你的人，多一份感恩，就能與同學友好相處，尊敬老師和長輩，就有一顆快樂的心、上進的心、平和的心，現在這個班一個叫袁佳佳的學生問我，一個月前的物理測驗考了七十幾分，這一個月以來，我非常認真的在學習物理，可是這次物理測驗才剛好七十分，為什么只退不進呢？我就講道理給她聽，一個可能是你方法不好，還有就是這次題目難點，但可以肯定的是你的物理成績正在提高。袁佳佳說：“哦，我懂了。”后來我又在全班學生面前講了這些話，只要功夫深，鐵杵磨成針，學習好比在跑步，認真就是加速度，我又要學生猜一謎語：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書（高考書），猜一物理學名詞，謎底是：光學。

三、學會做人。

班主任要教會學生做人、健體、學習。一個人特別是中學生要做到愛國、孝親、尊師、重友，待人接物、處人處事，懂得該懂的禮節，到社會上才能少些摩擦。我也編寫了下面的幾句話：

接送東西要雙手，見面喊人勤開口，鞠躬微笑點點頭，也可向人招招手，別人找你要站起，一道進屋你退后，sorry sorry 不能丟，經常說說thank you.餐桌上敬長輩酒時至少要做到六點：喊長輩好、站起、鞠躬、微笑、雙手、酒杯放低（酒杯放低是敬人為上），如上學期的高一（11）班的學生在這些方面做的就非常非常好，學生在任何地方見到老師都喊老師好，交考試卷時都是雙手，每晚下自習時，我都等到學校打第二遍鈴后才離開教室，學生走時，都一一向老師道別，先笑嘻嘻地鞠躬，再說“老師再見！”這讓班主任有兩重快樂，一是學生當時那么做就很好；二是想，我的學生這么有禮貌，一天的辛苦完全沒有了。

當然老師自己也要為人師表，以身作則，打鐵全憑本身硬，自己也不遲到，把課上好等，這樣能不令而行。

四、雙棲明星。

中學生有兩大最切近的學習空間——課內與課外，課內是基礎、根本，課外是補充給養，二者缺一不可，偏廢不得。從小學一年級到大學畢業，要上兩萬多節課，可見課內學習非常關鍵，要扎實得法，但絕不能僅僅停留在課內，愛因斯坦說：“人的差異產生在業余時間。”課外時間利用不當容易導致散漫，也易遭受到垃圾題目的浸染（如xx的綜合練習冊），所以一定要小心隨意性，力求有效地進行課外學習，做課內外的“雙棲明星”，課內是基礎，功夫不在課外。

五、勤學苦練。

逆水行舟，不進則退，用物理里面的相對運動概念來說，慢行也退，學習要會用力，這個力不是用物理學中多少牛頓計算出來的，有耐力、恒力、持久力，最后到高考時才有暴發力。要有懸梁刺股的精神，在學習上不管有多么美妙的方法都必須下功夫，這好比機械能省力，卻不省功。

理科學生尤其要勤動手，平時不能只看題，要動手做題，要搞題海。華羅庚說，學好微積分，須做一萬題；杜甫說，要想下筆如有神，必須讀書破萬卷。不搞題海怎么行？要想高考成功，不到海中遨游一番，至少到海邊上望一望、逛一逛，你海都未見過，還能高考獲勝，豈有此理？當然題海，不是海做，不該做的不做，既以做題多少論英雄，更以做題質量論成敗，每做一題，都要分析得失，思考總結。

六、樹立信心。

信心是勝利的保證，有信心就能思路暢通，反應敏捷，披荊斬棘，勇往直前！例如，在每屆學生的高三考前指導中，都特別要求學生樹立信心，考前對著鏡子說，我真不松，我是神童，一顆毛竹，已在胸中！年年高考今又考，今年高考真好考，只要考的不太孬，輕輕松松上高校。考前可能有睡不著覺的情況，各方面不太適應考前緊張狀況，甚至身體欠佳。我說，你這樣，別人也如此，你身體不好，他身體不妙，你昨晚未睡好，他昨晚沒睡覺，高考是休閑，做題是在玩。人易我更易，我難人更難，一切拋天外，唯有我存在！我有扎實的基礎知識，良好的心理素質，最佳的競技狀態，小小高考，怎能將我難倒！

七、挖掘潛能。

永遠不說你已經盡力了。我找一些成績下降的學生談話，有的學生說，他已經盡力了。我對他們說，騎車可以飛車（當然在注意安全的情況下），變走路為小跑，課間10分鐘也可利用，就這樣一天可多出一堂課時間，此刻打盹可以做夢，此刻學習可以圓夢，你腦子里想的應該是利用一切可以利用的時間，根本不存在大年三十和三天年，眼睛一睜，就要想到高考多少分，平時每天就要做到比別人多做兩道題，多看一會書，日積月累，你就會比別人在時間上占有絕對優勢。如96屆的學生趙志強暑假在家，吃過晚飯六點半左右，一做題幾乎一動不動到夜里一兩點，物理競賽全省第三，考上科大少年班，最后去了美國；丁迅雷，他對門的一個人說，他房間里的燈夜里從不關，因那人睡覺時他在看書，那人起床時，他早就在看書了，后來去了意大利；99屆的胡永杰，每天只睡六七個小時，經常是早上手中拿著兩個饅頭，邊跑邊啃，到了學校，饅頭吃光，也不遲到，03年去了哈佛。再如現在班上的一個女孩叫孫海萍，在學校里除上廁所都在學習，到高中成績突飛猛進，她給自己加壓，巨大的壓力才會產生巨大的動力，學習學習再學習，甚至要瘋狂地學習，高中生學習就要排除一切干擾。如男女生的交往，高中階段的感情感覺很甜蜜，但我認為，高中時候談戀愛太麻煩了，你得偷偷摸摸，不能被老師、家長甚至同學知道，但肯定又會被發現。然后一次又一次地被找去談話，家庭可能采取男女混合雙打，最后只顧著煩了，還有什么甜蜜可言？名牌大學的大學生、研究生，他們談戀愛的都不多，所以用本科僧（苦行僧的僧）、研究僧來形容，現在更應是高中僧！中學生談戀愛，定是高考戀愛兩敗俱傷，我們的中學生，要挖掘全部潛能，才能收獲金色六月。

八、遠離網吧。

網絡世界豐富多彩，但也誘惑無限。網絡是工具，不是玩具。上網吧沒有不玩游戲的，玩游戲沒有不上癮的，上癮的沒有不孬的，孬的當然沒有能考上大學的。03屆我接別人的班，多人上網，其中一個孩子上網，我好不容易將他母親從北京叫回來，北京的工作經濟上損失上萬元，該生雙膝跪地，痛哭流涕，對天發誓，網吧決不去！可是他媽媽坐汽車剛出無城，他就已經在網吧了。我的學生就有毀在網吧中的，學生真的有網癮了，最好的方法就是父母親的一步不離的監控。

總之，班主任是班級工作的服務員，為學生服務，緊而不死，活而不散，忙而不亂。

班主任是教師教學的組織者，集全體科任老師之智，舉全體科任老師之力，揚全體科任老師之長。

我是一個普通的很不稱職的班主任，但我心目中理想的班主任是：教學時有詩一般的激情，相聲般的幽默，抑揚頓挫的語言，恰到好處的手勢，簡單高效的授課方法；教育時，家長、社會解決不了他們能解決的擁有一門高深科學的甚至能稱之為教育家的育人藝術，這樣的人就是能引以自豪，深感驕傲，令人敬慕的班主任！

傾心育芳草，愿享天下綠，是我一生無悔的追求！

第五篇：首席班主任制度的做法

首席班主任制度的做法

首席制：班主任管理制度新嘗試從某種意義上說，有什么樣的班主任，就能帶出什么樣的班級。一個優秀的、有特色的班級即是班主任的教育思想和價值取向的外顯，并能體現出其自身的工作威望和行為風格。首席班主任不僅僅是一種榮譽稱號，更是一個工作崗位，一個“洗腦”、“充電”的驛站。

長期以來，中學班主任一直被稱為學校的大忙人，整天泡在班級，忙于“救火”、“補墻”，班內大事小情，事必躬親，卻往往出力不討好。問卷調查結果顯示，一半以上班主任在學生心目中的形象是辛苦型的，不受歡迎的。究其原因，班主任缺乏創新和研究，大都憑經驗、吃老本，管理水平在低層次徘徊。

班主任工作研究滯后，嚴重影響著班集體教與學互動過程最大效能的發揮及學生身心全面發展，成為提高學校管理水平和教育教學質量的瓶頸。為此，我校在班主任管理制度上大膽嘗試，實施了首席班主任制度。

實施首席班主任制度的做法

1999年10月，經學校教代會審議通過，首席班主任制度正式實行。經層層推薦，嚴格選拔，從全校53位班主任中評出5位，聘為第一屆首席班主任，在隆重的競聘大會上，校長親自為他們頒發聘書，縣教育局長出席儀式并作重要講話。從此拉開了我校以班主任工作研

究為課題的管理科研的序幕。首席班主任制度的主旨是創造條件促進首席班主任的實驗課題研究，并以點帶面，推動全校管理科研、教學科研，提高班主任隊伍整體素質，進而提升教育教學質量。

我校的首席班主任制度從實施目的、理論依據、評聘條件和辦法、權利和義務、實驗課題方案等方面都作了明確規定。評聘條件：首席班主任必須有一定經驗、有一定教育理論修養、管理成績突出的(連續兩次以上被評為校級以上模范班主任)。學校從人力、物力、時間和政策等方面給予首席班主任支持，對首席班主任發放首席班主任津貼和實驗課題相關費用，教學課程安排減半，接任起始年級分層次教學的班級優先選班，教工福利、晉職晉級、考核等量化打分時加2～5分。在首席班主任評聘程序上堅持公正、公開、嚴格、務實的原則，每學年評聘一次，由學校主管德育校長牽頭組成評委會，分資格審查、競聘演講、綜合評定、頒發聘書等步驟，近兩年，我們還邀請了縣教育局領導、“三結合”教育委員會成員、學生家長代表擔任評委。在實驗課題方案設計中，根據學校規劃分配課題與主動申請相結合，時間1～3年，一學期為一個階段，每階段至少要有一篇論文或實驗報告，并在班主任會上交流，結題報告結集成冊，學校推薦發表并分別按論文、科研成果予以獎勵。四年來，共評聘首席班主任24人次，實驗課題8個，結題2個，制度也日臻完善。首席班主任制度的實施為班主任研究掃除了羈絆，創造了條件，全校已經形成了人人爭當首席班主任、人人關注管理科研的良好局面。

為擴大首席班主任的輻射效應，學校制定了配套措施，落實了四項制度，即競爭上崗制度、首席幫帶制度、捆綁獎懲制度、末位淘汰制度，每位首席班主任結對一名班主任或班主任后備人選實行手把手幫帶，其效果既是評價、獎懲依據，又是首席班主任續聘、班主任競爭上崗的資本，大大提高了班主任的工作積極性，強化了團結協作、致力科研的氛圍。

實行首席班主任制度的收獲

首席班主任制度在我校的實踐表明，它已從一種制度約束變成了大家的自覺行動，掀起了群眾性管理科研的熱潮，已成為學校持續發展的不竭源泉。

第一屆首席班主任畢研杰遵循德育過程的內化、外化規律，創造性地實施“學生自主教育”，不斷改進的幾項活動卓有成效：一是班級文明執勤活動，由全部學生干部承擔改為自愿報名參加和違紀生再教育執勤，由原來的固定崗位改為流動值勤，深入到課內外，增強了實效性；二是值周班主任活動，由班主任欽定人選改為學生申請、競選，對班級活動、常規管理全權負責、自主運作，使學生在參與民主管理中增進素質、提高能力、自我教育。“我給班級添光彩”從一句口號變成了全班每一個成員的行為習慣，在首屆學校文化藝術節上這個班成功地競標承辦了三分之一的項目。學風是在班風的基礎上才形成的，獲得中學生生物奧林匹克競賽山東省一等獎、全國三等獎的曹明軍就

出現在這個班級。班主任如是說：“學生自我管理是形成良好班風、學風的重要基石”。

首席班主任張觀宇2001年接任一個落后班。這個班是藝術班，學生思想活躍，好動好玩，紀律意識淡薄，學校各項檢查評比每每倒數第一。他在調查摸底、分析研究之后，決定從學校當年課題目錄中選擇了“情感教育”，像朋友那樣民主、平等地對待學生。從生活學習中的小事做起，每個細節、每個步驟力求滲透師生情感、同學情感、父母情感、集體情感、愛國情感等，克服機械灌輸。他倡議全班36名成員人人把生日、愛好特長、家庭狀況、座右銘等個人資料編印成冊，人手一份，有人生日那天，除大家送上祝福、鼓勵的話外，還要把“你在我心中的形象”的書面文章呈上，真誠的、友善的表揚和批評自然會被樂意接納。很多很多的情感教育的具體操作都照應了他的一個觀點：“機械灌輸就如寫在紙上的文字，風吹雨淋，時間一長就會模糊消失，而注重情感的滲透教育，就像樹干上的年輪隨歲月的延伸而增深擴大。教師只有貼近學生的情感世界，以自己的人格魅力熏染學生，引導學生，才能使學生在充分自尊、自信、和諧的環境中全面發展。”實驗論文《我是班級第36個成員》在幾家報刊雜志上發表或轉載。正如考入北京廣播學院的王東在寄給母校的信中所說：“與張老師在一起的生活使我難以忘懷，終生受益，我的第一部創作將以歌頌我的老師、我們的班為主題，搬上熒屏，讓世人共享我的福份。”

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。首席班主任的成功案例還有很多，在他們的帶動下，我校的管理科研已蔚然成風，專題研討會、管理現場會、《實中德育》報、《實中教研》雜志為之搭橋，每學年就有上百篇論文交流，以期“將成功的經驗規范化、規范化的經驗理論化”。學校近兩年贏得了教育教學質量和精神文明雙豐收，這些成績凝結著管理科研隊伍的艱辛勞動和智慧。成功的探索使老師們嘗到了甜頭，認識到了管理的重要性，克服了重智輕德的思想，順應了學校向“管理要質量、以質量求生存、謀發展”的辦學思路。

最近一項題為“我心目中的班主任”的調查結果證實了我校首席班主任制度的實踐意義，統計顯示：“保姆型”的只占8%，學者型的占60%，學生對班主任的滿意率達95.7%，學生家長對班風認可的占90%。