第一篇：《動物過冬》教案1

《動物過冬》教學設計1 教學目標：

1.學會本課10個生字。

2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”寫句子。3.能分角色朗讀課文。

4.通過學習課文，了解一些動物過冬的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。教學重點：

學習課文第二、三自然段。教學難點：

比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。教學過程：

第一課時

一、揭示課題，激發興趣

1.誰知道“過冬”是什么意思？2.出示圖片或幻燈片、標本。問：你們認識這些動物嗎？誰能說說它們的名稱？3.教師講述：今天學習的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的，學了課文就知道了。請大家翻開課文。板書：動物過冬。同學們齊讀課題。

二、利用拼音和字典，初讀感知，自學課文

1.練習朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準，多讀幾遍，讀準記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。

2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內和同學們交流。（這步活動應留給學生充裕的時間，讓其動腦、動手、動口，不流于形式。教師巡視，有重點地指導。）

3.指名學生朗讀全文。思考：本文是寫這些動物在過冬，還是準備過冬？分幾個自然段寫的？（因有圖畫穿插，分段易混，要適當指導。）4.指名分自然段朗讀課文。

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看看課文中有幾幅圖，哪幾種動物？想一想，為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？ 5.用一句話說說，課文寫了什么事。

課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準備過冬的事。板書：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻

三、分段讀、想、批劃，再自學 1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃： ①表明天氣變化的詞句。（或是季節變化）

②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準備過冬的詞句。③表明青蛙在哪兒準備過冬的詞句。④表明螞蟻在哪兒準備過冬的詞句。2.把找出的詞句讀幾遍。

四、分段學習課文1.學習第一段。①指名朗讀本段。

②理解：早晨，小螞蟻來到樹林里，它發現樹林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）

③誰能說說這段告訴了我們什么？（冬天來到時，樹林里的變化）④指導讀本段。（注意引導學生從“有點兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會語氣）2.學習第二段。①指名朗讀本段。

②理解：這一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。）

③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？”）

結合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當地，現在生活的地方）。

④指導讀本段。（聯系插圖，邊看邊體會，注意小螞蟻仔細訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。）

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3.學生自學第三段，教師引導歸納整理。①出示小黑板，交代學習方法與要求。a.自由輕聲朗讀課文。

b.看看這段寫誰準備過冬，用一個詞說一說。②學生自學。③討論。

你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什么意思？

從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個冬天，睡在洞里，不吃不動）哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？

④回讀本段。（注意文中的問號、感嘆號，體會對話的語氣，先試讀，再指名讀。）4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準備過冬。①自學思考：小螞蟻準備怎樣過冬？

②聯系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同？（螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動還要吃的，所以要準備過冬的糧食。）

五、回讀全文，總結課文內容 1.自由朗讀全文。

2.說說課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。

3.教師總結。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法準備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當地把窩墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準備蟲子當糧食，好在洞中生活。

六、完成練習

1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動物過冬的知識。3.介紹有關課外讀物，要求課外閱讀，以擴大視野，豐富知識。

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第二篇：動物過冬教案

《動物過冬》 大班科學

設計思路：

《動物過冬》這一主題活動，從目標來看，他的主要目標是科學領域，其次是語言領域，作為以科學領域為主的教學活動，我們的主要目的就是偏重于發展幼兒的探究能力?！毒V要》中指出發展幼兒的探索關鍵是創設一個能使幼兒感興趣、積極去發現的情境。

本節活動我緊緊圍繞這點，積極為幼兒創設自由、寬松的環境，支持、鼓勵吸引幼兒與其環境進行交流。整個活動以“神秘的來賓”為主線，引導幼兒大膽設想、猜測，講述畫面內容，并鼓勵他們大膽表達自己的想法，從而發展他們的觀察能力。

另外，在本次活動的結束部分，“寓教于樂”我以幼兒耳熟能詳的音樂游戲《拔蘿卜》的形式再次展現了人類、動物與大自然三者之間和諧相處的美好畫面。活動目標：

1、引導幼兒觀察畫面，探索發現動物過冬的方式。

2、大膽猜想，清楚、完整地表達動物過冬方式的理由。

3、激發幼兒積極主動參與活動，體驗成功的喜悅。

4、教育幼兒不怕冷堅持入園參加晨間活動?；顒又?、難點：

了解動物與過冬方式的理由。活動準備：

1、《動物過冬》掛圖、故事《小動物怎樣過冬》錄音。

2、音樂游戲《拔蘿卜》音樂伴奏、自制大蘿卜一個。

3、簡單了解動物過冬的前期經驗。

4、教師自制小動物的圖片和頭飾若干?；顒舆^程：

一、導入部分

1、游戲導入

（1）師：時間過得真快啊，冬天悄悄的來了，我的手和腳感覺好冷呀，你們覺得呢？讓我們一起活動活動暖暖身子吧！

（2）師：請小朋友們伸出小手，跟我一起來。（師幼一起念兒歌《小手小手拍拍拍》，邊做表情邊做動作）

2、遷移幼兒生活經驗，說說人們是怎樣過冬的 師：嗯，我的身子感覺暖和多了，你們有什么其他的方法度過這個寒冷的冬天嗎？（讓幼兒討論，自由說）

二、欣賞認知

（一）交流過冬方式

1、讓幼兒討論，自由說動物如何過冬的？

（1）師：小朋友的辦法真多。今天老師請了幾位“神秘的來賓”，大家一起來認識下它們吧。（教師一一出示事先準備好的幾幅動物圖片，模擬動物的聲音打招呼）

松鼠輕聲地說：“大家好，你們知道我是誰嗎？你們覺得我可愛嗎？”（隨意走到一個小朋友面前，然后請他回答）

刺猬困倦地、慢吞吞地問：“大家好，你們知道我是誰嗎？”（隨意走到一個小朋友面前，然后請他回答）

狐貍羞答答地說：“大家好，你們知道我是誰嗎？你們覺得我身上穿著的皮襖美嗎？”（隨意走到一個小朋友面前，然后請他回答）

燕子驕傲地說：“大家好，你們知道我是誰嗎？看，我尾巴像什么？”（隨意走到一個小朋友面前，然后請他回答）

（2）師：它們可是從很遠的地方趕來一定挺辛苦的，先請它們休息下。你們知道這些小動物們是怎么過冬的嗎？咱們不著急，先聽個小故事。

（二）傾聽故事

1、師播放錄音《小動物們怎么過冬》。（邊聽邊一一展示大圖）

師：故事聽完了。你們覺得出現了幾種動物？（按出現的順序，并分別說說它們是怎么過冬的。）

2、讓幼兒自由討論，自由說。（舉例說明）

（1）蝙蝠要冬眠，用爪子倒掛在樹洞，美美地睡覺。（春天、秋天兩季吃了許多蟲子足夠支撐整個冬天）

（2）松鼠在松樹上玩耍。（秋天儲存了足夠多的食物過冬）

（3）梅花鹿和小灰兔在雪地活動不怕冷。（它們增厚皮毛御寒）

3、師：小動物們冬天真特別，有的冬眠、有的儲存食物、有的穿上厚厚的皮襖。故事里出現了誰，是我們今天的有請到的來賓。（請幼兒指出是誰，并說出它是怎么過冬的。）還有的沒有找到答案，不著急，老師給大家變革魔術。（拿出事先準備好的，被不同顏色不同大小的卡紙遮蓋住的大掛圖）

（三）觀察掛圖

1、猜一猜，說一說。教師出示掛圖，（用各種顏色的卡紙遮蓋住畫面，請幼兒選擇自己喜歡的顏色，并能答對對應卡紙的顏色）（1師：藍色卡紙后面發現了什么？（山羊、小貓、小狗在雪地里堆雪人）（它們增厚皮毛御寒）

（2）師：紅色卡紙后面發現了什么？（幼：有大樹、房子、小燕子）你們認為，小燕子想飛到哪里去呢？（飛到溫暖的南方）

（3）師：綠色卡紙后面發現了什么？（幼：有松鼠、小螞蟻）（它們在洞里儲存了好的的食物）

（4）黃色卡紙后面發現了什么？（小蛇、小熊在洞里冬眠）

2、教師小結：（1）師：小朋友探索了掛圖，也聽了故事，我們知道動物們過冬的方式各有不同，大致分四類。（有的冬眠、有的儲存食物、有的增厚皮毛、有的飛到溫暖的南方）

（2）現在我們再來說說另外幾位來賓的過冬方式吧。（刺猬冬眠、狐貍增厚皮毛、燕子遷徙）

三、音樂游戲《拔蘿卜》

1、讓幼兒感受游戲帶來的溫暖和快樂。（幼兒戴上凳子下事先放好的動物頭飾，并把凳子靠邊放）

2、隨音樂開始。師：咦！？那位小朋友在干嘛呢？ 幼：好像是在拔蘿卜呢。師：讓我們一起去幫住他吧。

3、準備活動。師：我們先活動活動，待會兒才有勁。（引導幼兒做動作：甩甩頭、伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、蹦蹦跳）

4、由于蘿卜過大過重、依次把隊伍增大、增強。

5、情感體驗。幼：謝謝你們幫我拔蘿卜，我請你們去我家做客吧？ “動物們”一起揮動著小手說：“不用了！”

青蛙說：“謝謝你，不用了，我還要繼續冬眠呢！”

燕子說：“謝謝你，不用了，我還要飛到溫暖的南方去，這兒太冷！” 小螞蟻說：“謝謝你，不用了，我家里儲存了許多食物！”

小兔說：“謝謝你，不用了，我得回家了，要不然媽媽會擔心我的！”

幼：“那好吧，來年春天我們再見！”

6、教師總結：大自然中還有許許多多的動物等著我們去探索，不知道它們還有沒有更有趣的過冬方式呢？小朋友們回去后可以和你們的家人一起探尋，下次活動我們再一起分享?；顒友由欤?/p>

1、請幼兒回家與家長共同搜集其他動物的過冬方式，看看是否還有更特別的下次活動和大家一起分享。

2、評選“動物過冬之最”?；顒臃此迹?/p>

冬天是令人難忘的，更是值得去體驗的。我們通過帶領孩子們觀察、體驗、探索和嘗試，一方面讓他們了解冬天的特征，人們在冬天的生活以及動植物在冬天的變化；另一方面，幫助他們養成良好的衛生習慣和生活習慣（能天天堅持體育鍛煉，天天早睡早起），學會一些自我保護的方法等。回顧本次活動的整體設我認為具有以下特點： <1> 活動內容生活化。

《綱要》中提到:孩子們的探索應從身邊的事物開始，引導孩子關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益于保護幼兒的好奇心，激發他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發現。而本次活動的內容、材料都來源生活，最后的情景表演遵從于生活。<2> 活動環境寬松化。

在生活中，注重讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持鼓勵他們大膽發表不同意見，并對孩子的發現和創造性的設想以及疑問等都及時給予鼓勵性評價，為他們創造了一個安全的、寬松的氛圍。<3> 活動準備科學化、豐富化。

為實現活動區能引起幼兒的探索動機和興趣，方便幼兒自由選擇，合理利用空間場地，我選用的材料種類不多，但同類數量較豐富。為能避免幼兒爭搶給他們留下廣闊的思考空間，特別設計了不同動物的頭飾，讓幼兒自行探索發現其中不同的特點。

此次活動，開始和結尾都是以游戲的方式進行，真正的體現了“寓教于樂”。幼兒充滿樂趣地、勇敢地面對環境，自覺地、主動地認識周圍的變化，孩子們的認知在生活化的情景中得到發展，積極的情感態度也隨之形成。

第三篇：動物怎么過冬教案

題目：動物怎么過冬

年齡段：大班

領域：科學

設計：11學前3班 朱川川

設計意圖：

幼兒園《綱要》規定科學領域的目標是對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用適當的方式表達交流探索的過程和結果，愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。《動物怎么過冬》是大班科學領域“了解冬天”主題活動中的一個小主題。之所以設計這個教學活動還是源自于幼兒的日常生活，冬天幼兒園里的小朋友都穿上了厚厚的棉衣，但是小動物們是怎么過冬的呢？有很多小朋友就會跑過來問我，“老師小兔寶寶怎么過冬呀，那小烏龜又是怎么過冬的啊，那么冷的天氣他們可怎么辦呀？”美國教育學家杜威說過“教育即生活”，強調教育不能脫離生活，看到孩子們好奇和疑惑的表情，我決定要設計這個集體教學活動，讓幼兒知道動物是怎么過冬的。另外大班的幼兒正處于對外界事物和現象有強烈求知欲和好奇心的敏感期，因此我適時的設計了這個科學教育活動。

活動目標：

1、知道不同動物不同的過冬方式。

2、能夠大膽主動的表達自己對動物不同過冬方式的想法和感受。

3、萌發幼兒熱愛動物的情感，嘗試主動發現和探索身邊的各種現象。

重點難點：

重點：幼兒能夠主動的說出動物過冬的方式。難點：幼兒能夠在老師的講解下明確知道和理解各種動物的不同過冬方式。

活動準備：

物質準備：小黑板；分類動物的圖片；冬眠、備糧、南飛和換皮毛的字樣；泡沫板；小紅旗若干；紅色和綠色的隊標（活動開始前分好組發給幼兒貼好）；動物貼紙若干；ppt課件。

經驗準備：幼兒要對小動物有初步的認知經驗。

活動過程：

一）活動導入：

師：小朋友們今天外面天氣冷不冷呀？幼：（非常非常冷的，老師。）師：是的，冬天外面天氣真的是很冷，老師感覺很冷就穿了厚厚的羽絨服，那我們小朋友們穿了什么呀，戴了什么呀？幼：（我們穿了棉衣和棉褲。我們戴了帽子、手套和圍巾。）師：我們小朋友在寒冷的大冬天可以穿好多好多的衣服褲子，戴各種各樣的圍巾手套和帽子來保暖，那小朋友們你們有沒有想過，可愛的小動物們冬天可怎么過冬呀，天氣這么的冷？那我們今天就一起來看看可愛的小動物們是怎么過寒冷的冬天的？好不好呀？ 二）游戲環節：

那可愛的小朋友們我們先一起來玩個游戲，現在我們小朋友已經分好組啦，現在我們有紅隊小朋友和綠隊小朋友，待會兒老師會拿出一張又一張小動物的圖片，小朋友舉手回答老師拿出的小動物是怎么過冬的，（老師把動物圖片貼在小黑板相應的分類下面）答對的那一組小朋友老師就在他們的領地里插一面小紅旗，我們來看一看那組小朋友答對的多好不好呀？（教師依次出示圖片讓幼兒回答。）最后勝利的小組老師給每個小朋友獎勵

一個小動物貼紙。

（出示的圖片和分類）

冬眠：蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬、熊； 備糧：螞蟻、田鼠、松鼠；

南飛：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴；

換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝。三）教師講解，分析游戲中答錯的題目：

1、青蛙、蛇、烏龜它們在冬天來臨之前就吃了大量的食物，所以整個冬天他們都不用再吃東西了，可以好好的睡一個冬天啦，這是動物過冬的第一種方式叫做冬眠，除此之外還有蝙蝠、刺猬、熊等動物也是冬眠過冬。

2、在冬天，螞蟻、松鼠、蜜蜂的食物很少，所以他們就想辦法提前把整個冬天的糧食都準備好儲存在自己的洞里，這就是動物過冬的第二種方式叫貯存食物。

3、冬天的時候燕子、大雁就會遷徙到比較溫暖濕潤的南方去過冬。像杜鵑、黃鸝、丹頂鶴等等，這就是小動物過冬的第三種方式叫遷徙過冬。

4、在秋天的時候獅子、狐貍、兔子、狗等小動物就開始長又密又長的新毛，穿上自己新的皮襖準備過冬了！這就是動物過冬的第四種方式叫做加厚身上的皮毛?；顒油卣梗簬煟骸拔覀冏詈笤僖黄饋砜匆豢葱游镞^冬的方式吧！”播放ppt課件，（ppt課件把幼兒游戲中的各種動物過冬方式展示出來。）加深幼兒學習記憶。活動延伸：

1、在操作區中投放操作卡和動物圖片。

2、在科學區中投放動物過冬的圖書。

（ppt課件內容為展示動物過冬的方式，有形象的圖片，同時配以文字。）

第四篇：動物過冬語文教案下載

教學目標 ：

1.學會本課10個生字。

2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”寫句子。3.能分角色朗讀課文。

4.通過學習課文，了解一些的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。教學重點：課文第二、三自然段。

教學難點 ：比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。教學過程 ：

第一課時

一、揭示課題，激發興趣

1.誰知道“過冬”是什么意思？教案示例

2.出示圖片或幻燈片、標本。問：你們認識這些動物嗎？誰能說說它們的名稱？

3.教師講述：今天學習的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的，學了課文就知道了。請大家翻開課文。板書 30.同學們齊讀課題。

二、利用拼音和字典，初讀感知，自學課文

1.練習朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準，多讀幾遍，讀準記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。

2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內和同學們交流。（這步活動應留給學生充裕的時間，讓其動腦、動手、動口，不流于形式。教師巡視，有重點地指導。）3.指名學生朗讀全文。思考：本文是寫這些動物在過冬，還是準備過冬？分幾個自然段寫的？（因有圖畫穿插，分段易混，要適當指導。）4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動物？想一想，為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）

5.用一句話說說，課文寫了什么事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準備過冬的事。）板書：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻

三、分段讀、想、批劃，再自學 1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃： ①表明天氣變化的詞句。（或是季節變化）

②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準備過冬的詞句。③表明青蛙在哪兒準備過冬的詞句。④表明螞蟻在哪兒準備過冬的詞句。2.把找出的詞句讀幾遍。

四、分段學習課文 1.學習第一段。①指名朗讀本段。

②理解：早晨，小螞蟻來到樹林里，它發現樹林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）③誰能說說這段告訴了我們什么？（冬天來到時，樹林里的變化）

④指導讀本段。（注意引導學生從“有點兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會語氣）2.學習第二段。①指名朗讀本段。

②理解：這一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。）③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？”）結合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當地，現在生活的地方）。④指導讀本段。（聯系插圖，邊看邊體會，注意小螞蟻仔細訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。）3.學生自學第三段，教師引導歸納整理。①出示小黑板，交代學習方法與要求。a自由輕聲朗讀課文。

b看看這段寫誰準備過冬，用一個詞說一說。②學生自學。③討論。

你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什么意思？

從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個冬天，睡在洞里，不吃不動）哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？

④回讀本段。（注意文中的問號、感嘆號，體會對話的語氣，先試讀，再指名讀。）4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準備過冬。①自學思考：小螞蟻準備怎樣過冬？

②聯系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同？（螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動還要吃的，所以要準備過冬的糧食。）

五、回讀全文，總結課文內容 1.自由朗讀全文。

2.說說課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。

3.教師總結。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法準備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當地把窩墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準備蟲子當糧食，好在洞中生活。

六、完成練習

1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種的知識。3.介紹有關課外讀物，要求課外閱讀，以擴大視野，豐富知識。板書

第二課時

一、復習導入

： 認讀詞句：

詞：周圍 樹梢 暖暖和和 告別 冬眠 舒服 刨土

句：我要冬眠了。整個冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動，到明年春天再出來。

二、學習生字：

（一）讀準字音：

1.教師出示下面生字：周 靜 忽 喊 燕 睡 眠 舒 糧 食 2.學生自讀、同桌互讀。3.指名讀，大家糾正讀音。

注意：“周、靜、眠、食”幾個字是翹舌音，“食”的本音是二聲，在“糧食”一詞中讀輕聲。

（二）記住字形。

1.學生用自己的方法自學生字。2.小組討論，交流識字方法。3.自學匯報，教師重點指導： 喊：右邊是“咸”，不是“成”。

舒：左邊是“舍”，右邊是“予”不是“矛”，不要多寫一撇?！爸堋㈧o、眠、糧、食”幾個字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法識記。

（三）指導書寫。

睡：右邊的“垂”筆順是：。注意最后一筆是短橫。糧：第六畫是“點”，不要寫成“捺”。

食：上半部的“人”要蓋住下面的“良”。最后一筆是“點”，不是“捺”。著重指導“燕”：“廿字頭，黑字尾，北字中間夾個口”。

三、完成課后練習。板書：

探究活動

發動學生收集有關動物生活的資料，舉辦一個“可愛的動物”報告會，進行互相交流，擴大知識面，培養學生熱愛動物、保護動物的思想感情。

第五篇：《動物過冬》說課稿

《動物過冬》說課稿

《動物過冬》說課稿1

一、說教材1、分析教材的內容地位：

冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進洞里，小燕子飛走了，這些現象無不引起幼兒的主意。戶外活動時，他們會不約而同的產生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了？小燕子怎么不見了？呱呱叫的青蛙哪去了？動物們生活習性的變化讓幼兒產生好奇?！毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物，并運用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關系。因此為了順應幼兒興趣需要、發展需要，我認為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習性產生的影響，以激發幼兒探究動物的興趣和愛護照顧動物的情感。

2、活動目標：

根據《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發展的三個目標。

1）、引導幼兒了解動物過冬的不同方式。

2）、培養幼兒的觀察能力，初步了解動物對環境的依存關系和適應特點。

3）、激發幼兒探索動物生活的興趣和關心愛護動物的情感。

3、活動的重點、難點：

根據《綱要》和幼兒的已有經驗水平，我認為本次活動的重點是：幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的？難點是知道動物過冬的幾種不同方式。

我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發性提問，是幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。

二、說教具、學具：

1、知識經驗準備：

幼兒和家長一起收集并記錄有關動物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關知識。

2、物質準備：

1）、課前引導幼兒畫出自己喜歡的一種動物。

2）、提前飼養白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶領幼兒觀察記錄小動物生活習性的變化。

3）、和幼兒一起布置“動物過冬方式”的背景圖。

4）、課件《動物怎樣過冬》。

這些準備活動一是豐富幼兒的已有經驗，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流；二是能在活動中突破中難點，便與幼兒理解。

三、說教法、學法：

1、教法：本次活動中運用了啟發提問法、引導發現法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運用，我克服教師說教的傳統形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗。

2、學法：活動中我引導幼兒運用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創設各種環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導幼兒自己歸納出動物過冬的不同方式，給幼兒自由展現的空間。

四、說教學程序：

1、通過談話活動，引發幼兒對動物怎樣過冬產生興趣。（4分鐘）1）、小朋友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎？

2）、小動物們是怎樣過冬的呢？

這一環節中，幼兒已經收集過這方面的信息，所以就鼓勵幼兒大膽運用已有經驗進行講述，和同伴分享交流的快樂，在交流中獲得新知識。

2、播放課件，以故事的形式引導幼兒了解動物怎樣過冬。（6分鐘）1）、小灰兔遇到哪些小動物2）、它們是怎樣過冬的？

3）、小灰兔和誰的過冬方式一樣？

這些開放性的問題，能激發幼兒說出故事里的動物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。

當幼兒說到蝙蝠睡大覺的時候，隨即豐富詞匯：冬眠。

這一環節中，課件的.展示進一步激發幼兒探究的興趣，而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。

3、引導幼兒總結動物過冬的幾種不同方式。（5分鐘）提出問題討論：

1）、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的？如，蛇、青蛙、烏龜等。

2）、還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢？如，蜜蜂、螞蟻等。

3）、哪些動物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢？

鼓勵幼兒根據已有經驗大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發散性思維的已擴展，在交流中總結出動物們不同的過冬方式。

4、請幼兒互相介紹交流自己畫好的小動物的過冬方式。（5分鐘）請你們拿出自己喜歡的小動物，說說他們是用什么方式來過懂得，它和哪些小動物的過冬方式一樣？

給幼兒自由討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學，真正成為活動的主人，發散了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展幼兒的認知空間。

5、引導幼兒將自己手中的動物送到布置好的背景圖中，并貼在相應的過冬方式里，鼓勵幼兒互相檢查小動物被送到的過冬方式是否正確。（3分鐘）這一環節幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。

6、延伸活動：

1）、科學區提供動物圖片，引導幼兒相互交流；2）、墻飾中知道幼兒繼續添畫各種過冬的動物。

教學反．思：

活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美?！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創造潛能。

《動物過冬》說課稿2

說教材

《小動物過冬》是普小蘇教版語文第三冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。故事告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且體現了小動物之間的相互關心。作者巧妙地安排小燕子自述準備怎么過冬，然后通過小燕子的詢問帶出青蛙和小蜜蜂準備怎么過冬，情節上銜接緊湊，過渡自然，富有情趣。

說教學目標

本課共分5課時進行教學。第一課時：生字詞教學；第

二、三課時疏通課文，講讀第一自然段；第四課時：講讀二~八自然段；第五課時：練習，我說課的內容是第四課時。根據《新課程標準》和聾生現有的知識水平，制定下列教學目標。

（一）知識目標

理解課文內容，了解動物過冬的有關知識。

（二）技能目標

1、能正確、流利、有表情地用手勢朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、能用聾人手語簡單地表達課文的內容。

3、會根據課文內容用“因為所以”、“什么從哪里怎么樣了”句式說句子。

（三）情感目標

懂得朋友之間要相互關心。 [教學重點]學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

[教學難點]區分青蛙和蜜蜂的過冬方式。說教法學法

在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。教育是人類社會的特有現象，無疑具有高度科學性和藝術性，自然也就更應該講究方法。根據新課程推出的基本理念和雙語理念，以及對教材的理解，我們選擇了一些認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。

(一)手勢朗讀法運用。

龔教授在《中國聾人語言及語言教育問題》一文說：“把漢語按順序用手語表達出來就是手勢漢語。手勢漢語更容易培養學生的漢語語感?！蔽覀冞@里的手勢朗讀就是用手勢漢語表現課文內容。在手勢朗讀的過程中，根據詞語、句子的意思把握住手勢的力度、幅度、速度和停頓。課堂上組織多種形式的手勢朗讀讓學生加深對漢語書面語的識記，培養學生漢語語感，從而達到手語向漢語書面語轉化的目的。

（二）聾人老師協助教學法運用。

手語是聾孩子的母語，通過手語，聾童將獲得更多的知識，認識更復雜的事物。同時對學習漢語有一定促進作用。因此課文中一些難解的詞句可以讓聾人老師通過手語來幫助學生理解。學生對詞句的充分理解才是使用手勢漢語的基礎。同時一些拓展的知識也可以由聾人老師來傳授。

(三)表演法運用。

在理解課文的基礎上，通過學生表演，充分從情感上熏陶學生。如讓學生表演青蛙是怎么過冬的，在評價過程中緊緊抓住文本。加深對課文的理解同時有效地進行語言訓練。培養表演能力，提高學習興趣。

(四)文本擴展法運用。

課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養學生愛好。這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式。因此，在課的最后讓聾人老師和學生交流了不同小動物的過冬方式，還總結出三種基本過冬方式。

說教學過程

本節課教學環節設計如下：復習導入——朗讀入情——質疑探究——應用語言——知識拓展

一、導入

今天我們繼續來學習《小動物過冬》。通過昨天學習我們知道青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。（相機出示：三個小動物圖片）有一天，他們聚到了一起，在干什么呢？

（每一次學習新的課文，課題其實早已被學生所熟知。采用直接揭題的方式，這樣既節省了時間，直奔主題，又符合當時的情境，因為學生早就知道他們今天要學的課文題目。在導入新課的過程中充分利用聾生視覺優勢，出示小動物圖片，再次明確三只小動物的關系，簡潔明了。）

二、學習第二自然段

1、我們一起來讀一讀第二自然段。

2、（出示：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。）誰來讀一讀這句話，要把天氣的變化讀好。（指名讀句子）

3、“漸漸”可以換個什么詞？

（這一自然段主要是字詞句的訓練。找一找近義詞，是對學生進行漢語書面語的訓練。）

三、學習三——七自然段

1、學生自由讀三——七自然段，思考他們準備怎樣過冬？

2、交流小燕子

1、指名簡單地說說小燕子準備怎么過冬？（板：飛到南方去）

2、小燕子為什么去南方過冬？用“因為所以”的句式來說一說。（旁板：因為，所以。）

（學生在說的過程中教師要劃出重點詞句“冬天快來了，蟲子也快沒了，那兒暖和還有很多蟲子”）

3、（師劃：明年春暖花開的時候）表示什么時候？還可以怎么說？（語言文字訓練是語文教學的重要一環。這個自然段主要用“因為所以”的句式練習讓學生理解“冬天快要來了”“蟲子也快沒啦”“這兒暖和”“還有很多蟲子”這些關鍵的詞句，從而了解小燕子的`過冬方式；同時對“明年春暖花開的時候”進行換個說法的訓練，豐富了學生的漢語書面語。）

小青蛙

1、指名讀第四自然段。（出示第四自然段小燕子說的話）

（1）哎呀，小青蛙沒有回答，看來小燕子應該注意問話時的態度。該怎么問？

[學習的趣味性非常重要。趣味是課堂上散發出來的對學生學習起積極影響的一種氛圍。這種氛圍可以激發學生學習的興趣，使他們愿意更深入地學習、探究知識。這個環節的設計正是處于這方面考慮。]（2）（如果學生答不出來請聾人老師演示），（聾人老師演示）你感覺到了什么？哪個小朋友愿意再來問一問？（指導朗讀小燕子說的話，要讀出對小青蛙的關心。）

（3）讓我們帶著關心一起來問問小青蛙。（齊讀）

2、（出示小青蛙說的話）請學生自己讀一讀。

（1）小青蛙準備怎么過冬？（板：鉆到泥土里）誰來演示一下？（2）評一評他演得怎么樣？（劃出“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”指導理解，如果學生表演、評價不到位，請聾人老師來演示，學生來評一評好在哪里。）

（3）指名讀一讀小青蛙的話。

（聽人教師重點指導這兩自然段的學習，指導學生抓住重點詞句“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”進行表演、評價，從而了解青蛙的過冬方式；聾人老師用生動形象的手語輔助學生體會小動物間的相互關心。在雙語課堂上，應該積極利用聾人老師資源，幫助學生掃除理解上的障礙。這里雙師的合作都體現了一個“扶”字，為后面學生自主學習打下良好的基礎。）

小蜜蜂

1、自由讀一讀

五、六自然段，劃出小燕子和小蜜蜂說的話。

2、同桌讀對話

3、指名組分角色讀對話

（1）讀得怎么樣？（指導朗讀“早就采了很多蜜，夠吃上一個冬天的。”如果學生評價不出，請聾人老師來演示，學生來評一評好在哪里。）

（2）它干嗎要采那么多蜜呢？

（3）想象一下，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里還會做什么??？（學生自由說。）（4）誰能簡單的說說小蜜蜂準備怎么過冬？（板：躲在蜂巢里）（這個部分的設計則體現了一個“放”字，放手讓學生讀小燕子和小蜜蜂的對話，并放手讓學生結合文本進行評價，然后讓學生說一說冬天蜜蜂在蜂巢里做什么，在進行一個語言文字的訓練同時又讓學生區分了蜜蜂和青蛙的過冬方式。學生通過讀、評、說這個實踐活動，走進了文本，對小蜜蜂的過冬方式有了一個深入、科學的認識。這樣，通過師生、生生相互交流，相互補充，分享彼此的思考、經驗和知識，從而共識共享共進。）

分角色朗讀對話

1、你們覺得青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬的方式有趣嗎？愿意向大家來介紹一下嗎？請小朋友大聲朗讀三——七自然段，等會兒請你們分角色來讀一讀青蛙、小燕子、小蜜蜂說的話。

2、哪一小組來讀一讀？對話部分你們讀，其余部分咱們一起讀。（指名分角色讀對話，評論）

（分角色朗讀課文可以擴大學生的課堂參與面，提高學生的學習積極性。同時讓學生對課文又有了一次整體感知。在分角色朗讀的過程中學生又體會了“接著”“又”這兩個詞語的作用。）

四、學習第八自然段

1、青蛙、小燕子和小蜜蜂商量好了過冬的事，而且還有了個約定。他們約定了什么？我們一起來讀一讀第八自然段。（他們約定第二年春天還在這里相見。）

2、小朋友你們看，第二年春天到了，小燕子呢？青蛙、小蜜蜂呢？（學生自由說）

3、哪個小朋友能把這幾句話連起來說一說？（出示：第二年春天到了，青蛙從了，小燕子從了，小蜜蜂從了。）

（這個環節的設計主要是對課文的一種延伸，同時也是對學生進行漢語書面語表達能力的訓練。語文學習是離不開語言文字訓練的，葉圣陶老先生說過，什么是語文？無非是讀讀寫寫。這里的寫就是我們雙語里非常重視的書面語表達。在學生能夠用手語非常自如的表達后，教師應該不失時機的將書面語的表達方法教給學生，將手語轉換為漢語書面語，這也真正體現了雙語教學的理念。）

五、知識拓展（聾人老師）

聾人老師和學生交流其它小動物過冬方式。

[聾人手語作為聾生更熟悉、更易于運用的語言，能較好地激發學生的發散性思維。學生的想象力就得到了激發，他們就有話要說。因此讓聾人老師和學生交流其它小動物過冬方式，更利于學生獲取這些知識。]

《動物過冬》說課稿3

[教材簡介]

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情。課文有8個自然段，第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情。這部分有5個自然段都是寫他們的對話，介紹了他們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。

[教學目標]

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀。

2、了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的過冬不同方式，懂得對好朋友要關心。

3、根據課文內容理解生詞。學會生字“物、刮”。

[教學過程]

第二課時

教學活動一：體會冬天的寒冷和朋友間友誼深厚，為引出對話作好鋪墊。

第二課時

一、學習課文1至2自然段

1、今天，我們繼續來學習19小動物過冬。出示三個動物圖片，師述：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，他們常常------（生接著說）

2、你和你的好朋友在一起會干什么？心情怎樣？

3、課文中的三個好朋友遇到一起更是好得沒話說，青蛙時天生的歌唱家，小燕子、小蜜蜂呢酷愛跳舞，它們在一起的日子總是充滿了歡聲笑語。

出示第一段，齊讀。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站地址是：

4、可快樂的時光總是那么短暫，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，轉眼冬天就要到了。

（1） （出示冬天圖）仔細觀察，誰來說說冬天是什么樣的？

板書：天寒地凍

花草枯萎

動物稀少

（2） 三個小動物都在為自己的朋友擔心著，于是聚到了一起，（相機出示多媒體）想聽聽各自越冬的方法，這就叫————（生：商量）

二、學習3至7自然段

1、它們是怎么商量過冬的事情的呢？輕輕打開書，讀一讀第3至7自然段，想一想。

（1）你對哪個小動物的過冬方式最感興趣，把寫到它過冬的段落反復讀幾遍，再把自己當成這個小動物，練習向同桌介紹一下你是怎么過冬的。

A、小燕子：

（1）指名“小燕子”介紹，（出示第三自然段，“燕子說”省略，用圖片代替）

（2）師與學生對話：從小燕子的話中可以聽出，它早為自己打算好怎么過冬了，但老師還有一些不明白的地方，那只小燕子愿意來為我解答：

① 小燕子，你要去哪里過冬呀？

②為什么非要趕到遙遠的南方去呢？在這邊過冬不行嗎？

③去南方的路途這么遙遠，一路上多孤單啊，有誰陪你嗎？（大雁、黃鸝、杜鵑、金絲鳥）

④你什么時候才能回來看我們呀？（出示春天的圖，用自己優美的詞語說）

⑤你這種秋天飛回南方，春天再飛回來的過冬方式是不是叫遷徙呀？祝你一路順風。

（3）聽了小燕子的話，老師就不再為小燕子擔心了，但是小青蛙和小蜜蜂還在擔心著它們的朋友呢！哪只燕子來對著它們說一說。（出示小青蛙和小蜜蜂）

B小青蛙

（1）師：小燕子自己的過冬問題解決了，但一想到同樣吃蟲子的青蛙哥哥時，又擔心起來，它會擔心些什么呢？

是啊，冬天這么冷，又沒什么蟲子了，青蛙哥哥沒有翅膀去不了溫暖的南方，這怎么不讓小燕子擔心呢?。ㄍｎD，給學生心理活動的時間）但聰明的小青蛙會根據自身的特點選擇適合自己的過冬方式。同桌兩位同學分角色去讀一讀下文中小燕子和小青蛙的對話吧。

（3） 指名讀。你能用自己的話來說說小青蛙怎么過冬的嗎？

補充：因為青蛙的身體表面很光滑，沒有毛和羽毛來保暖，它又是變溫動物，體溫隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，當溫度降到很低的'時候就會被凍死。而冬眠能讓身體降低新陳代謝，即使不吃不喝也能靠身體已有的養分活著，到了春天天氣暖和了再醒過來。

（4） 瞧，為了不讓小燕子擔心，小青蛙正在沾沾自喜地向小燕子說著它過冬的方法呢。誰來做一只吃得飽飽的青蛙，加上動作來讀一讀？指名讀。

（5） 這種過冬的方式稱為——（學生齊說）

（6） 哪位知識豐富的小朋友來告訴我們還有哪些小動物也冬眠？

C小蜜蜂

（1）蜜蜂妹妹妹是否也能順利得度過冬天呢？（出示第6-7段）男女生分角色 齊聲朗讀一下第6-7段。

（2）瞧，這些小蜜蜂在寒冷的冬天就躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，你能想象得出它們在其他季節都忙著干些什么嗎？

它們不但勤勞能干，而且更有一種在困難來臨前表現出的大智慧值得我們學習，誰能用一些成語來夸夸它們？

（3） 像蜜蜂妹妹的這種過冬方式叫備糧。你知道還有誰也靠備糧來過冬？

（4） 同桌扮演一下，并學著小蜜蜂的樣子給我們介紹一下。

師：“＊＊＊，冬天地上都是冰雪，——————，你怎么生活呢？”

生：（出示填空）“我早就——————，藏在---------，夠吃上一個冬天的。”

7、三個小動物都有自己的過冬方式，這樣大家就不用相互擔心了，他們商量好了第二年春天————（引讀）這是他們的——（生：約定）

三、分角色朗讀、表演。

1、小朋友們，你們喜歡書中的這些小動物嗎？愿意演一演嗎？四人小組合作表演。學生上臺表演。

2、如果在最后自己想象一下，添加一些朋友之間分別時的話會更精彩。學生再練習表演。

四、升華總結：

三個小動物為什么要選擇不同的過冬方式呢？（學生討論，自由說說）

還有許多小動物過冬的方式與眾不同，你們還知道哪些？給大家說一說。

補充一：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。

補充二：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，那樣可以相互取暖，提高溫度，如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。

補充三：熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的?！?/p>

1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發現有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進石頭的呢？原來當時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久啊！足足有一百萬年！

同學們，自然界還有很多秘密等著我們去探索，只要我們努力學習，一定會成為小小科學家。

五學生字。

出示“物、刮”。

1 認讀。

2 找朋友。

3指導書寫。

《動物過冬》說課稿4

一、說教材

動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動《動物，我們的朋友》過程中，幼兒表現出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入點，激發幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。

大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經驗，根據大班幼兒發展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：

1.了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節的關系。

2.激發幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。

根據《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經驗水平，我認為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節的關系”。

我利用多媒體教學及啟發性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。

結合本次活動目標，我做了以下準備：

1.幼兒已有過冬的經驗。

2.和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。

3.動物過冬的課件。

4.操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。

二、說教法

新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發提問法等，這些方法的應用，克服了教師傳統的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經驗，同時培養了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。

三、說活動過程

1.以音樂活動引題：小朋友們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來做做運動，暖和暖和身體吧！這種師生共同參與的方式，旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍，充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒參加活動的興趣。我們可以通過做運動等方式抵御寒冷，那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？

2.出示課件，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件。提問：它們是怎樣過冬的.？幼兒根據課件內容回答并對其相應的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習性與季節的關系。

3.幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出：“語言教育應該滲透在所有的活動中”。本環節通過操作卡的出現，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。

四、游戲互動：我也來當小動物

1.學一學：教師出示操作卡，幼兒自主創編動作來表現其過冬的方式。

2.幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學知識。

五、活動延伸

1.益智游戲《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動物圖片后，送其到相應的過冬地方，通過這一環節拓展幼兒思維。

2.在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。

教學反思：

這節課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以后的教學中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學知識。

2、大班主題活動教案：動物過冬教案（附教學反思）

活動設計背景

讓幼兒通過自身過冬的認識，了解動物過冬的不同方式，激發幼兒積極探索動物過冬的興趣，并學會去關心、愛護動物。

活動目標

1、了解一些小動物過冬的方式，如南飛、搬家、冬眠等。

2、有積極探索動物過冬活動的興趣。

3、學習詞匯：冬眠、貯存。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

教學重點、難點

重點：了解動物過冬的不同方式。

難點：積極探索動物是怎樣過冬。

活動準備

1、冬季背景圖一幅，畫有地洞、樹洞等。

2、冬季人們著裝及活動。

3、各種動物貼絨若干。

活動過程

一、談話活動：幼兒與幼兒，幼兒與老師談談人們怎樣過冬？

提問：現在是什么季節？天氣怎么樣？天冷了，你是怎樣過的？人們是怎樣御寒的？

小結：天冷了，人們采取各種方式來防寒保暖，動物們也是這樣，讓我們來了解動物是怎樣過冬的。

二、幼兒觀察冬季圖畫，說說它們過冬的方式怎樣。

提問：兔子、烏龜、小刺猬、松鼠、螞蟻它們是怎樣過冬的？小燕子又到哪里去了？啟發幼兒說出兔子身上的毛加厚了，烏龜正縮著脖子睡大覺，一個冬不吃不喝，冬眠呢！刺猬縮成一個大刺球，小燕子飛到南方去了。

三、幼兒交流：你還知道哪些動物是怎樣過冬的？

四、小結：動物很聰明，它們為了能生活下去，都有自己度過寒冷冬天的方式，有的用換皮毛的方式，有的用冬眠的方式，有的用貯存糧食的方式，還有的飛到溫暖的地方去過冬。

五、豐富詞匯：冬眠、貯存。

六、出示貼滿各種動物的絨板，幼兒自己分一分，哪些動物是冬眠方式過冬，哪些動物是貯存方式過冬。

七、活動延伸：送小動物過冬

幼兒把過冬的不同方式的動物送到不同的地方去，送到冬季的背景圖中，如：刺猬、蛇冬眠，螞蟻、蜜蜂等貯存糧食過冬。

教育幼兒學會關心、愛護動物。

教學反思

這節課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以后的教學中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學知識。

《動物過冬》說課稿5

各位評委老師，大家好：

今天我說課的內容是大班綜合活動教材《動物過冬》，這是幼兒園建構式課題教材《動物，我們的朋友》主題活動中的一個活動。

一、說教材

動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動教材《動物，我們的朋友》過程中，幼兒表現出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入呂，激發幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。

大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經驗，根據大班幼兒發展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：

第1、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的.生活習性與季節的關系。

第2、激發幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。

根據教材《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經驗水平，我認為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節的關系”。

我利用多媒體教學及啟發性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。

結合本次活動目標，我做了以下準備：

第1、幼兒已有過冬的經驗。

第2、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。

第3、動物過冬的課件。

第4、操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。

二、說教法

新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發提問法等，這些方法的應用，克服了教師傳統的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經驗，同時培養了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。

三、說活動過程

第1、以音樂活動引題：小朋友們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來做做運動，暖和暖和身體吧！這種師生共同參與的方式，旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍，充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒參加活動的興趣。我們可以通過做運動等方式抵御寒冷，那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？

第2、出示課件，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據課件內容回答并對其相應的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習性與季節的關系。

第3、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應過冬方式的動物。正如新教材《綱要》所指出：“語言教育應該滲透在所有的活動中”。本環節通過操作卡的出現，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。

四、游戲互動：我也來當小動物

第1、學一學：教師出示操作卡，幼兒自主創編動作來表現其過冬的方式。

第2、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。

這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學知識。

五、活動延伸

第1、益智游戲教材《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動物圖片后，送其到相應的過冬地方，通過這一環節拓展幼兒思維。

第2、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。

《動物過冬》說課稿6

一、說教材：

《小動物過冬》是選自義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，也是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情。課文有8個自然段，第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情。這部分有5個自然段都是寫他們的對話，介紹了他們不同的過冬方式。第8自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。

二、說教學目標：

1、認知目標：學會本課的10個生字，正確認讀本課的6個字，理解由生字組成的詞語，體會課文內容，了解小動物過冬的不同方式。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養學生自己查閱、收集資料的能力。初步學習“抓住課文的重點詞句，體會文章思想感情”的方法。

3、情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心

其中抓住課文的重點詞句體會文章思想感情；了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心是教學的重點和難點。

三、說學法：

二年級的學生已掌握了一些識字方法，有一定的識字能力，能夠閱讀一些淺近的文章，已經初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，并且能夠展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。同時，學生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導點撥。例如：在學習三種小動物過冬的方法時，讓學生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學生之間的學習、思維方式便會潛移默化地產生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學習、思維方式。

四、說課時安排、學具、教具：

本篇課文，用兩課時完成，第一課時完成識字教學和指導書寫。第二課時指導學生熟讀、感悟和拓展閱讀。

教學本篇課文，準備使用多媒體輔助教學、同時使用小燕子、青蛙、蜜蜂三種小動物的頭飾。

五、說教法：

有人說過“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，課堂教學中應開放學生學習的情境，從而點燃思維的火花。在教學中我積極創設情境，先激起學生朗讀詞語的興趣，積極地讀準詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現的動物名稱一一對應起來，讓學生在腦中建立起文中三種小動物的可愛形象。這最大程度的激發了學生學習的愿望，學生和小動物做好朋友，一同參與學習，學習就更有趣味了，學生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。

六、說教學流程：

根椐對課標的認識，教材的理解，學生的學情及本文的特點，采用整體設計教學法（即先初讀課文，整體感知；再部分探究，深入理解；最后，整體理解）。

引導學生通過想象感知語言文字背后隱含的情感。想象小動物們第二年相見會說些什么，體會好朋友之間的關心。

下面談談教學過程：

本節課我共設計了四個板塊激趣導入；自由閱讀，整體感悟；體會感情，讀中感悟；回歸整體，拓展升華。

（一）激趣導入：

從學生的生活實際入手，上課時，問學生“冬天到了，你們是怎樣抵御冬天的寒冷的？”然后再談話引出課題：“小動物們也有自己的方式度過寒冷的冬天。”板書課題，并且引導學生針對課題提出問題。

（引導學生學會提出有價值的問題，培養學生的質疑能力，發展學生思維。同時也為學生“帶著問題”深入文本、為進行個性化閱讀做好了鋪墊。）

（二）自由閱讀，整體感知：

這一部分設計兩個環節：

1、學生自由讀課文，整體感知課文內容。

2、檢查學生自讀情況。

在檢查生字學習情況。先用詞語的形式呈現生字，然后針對本課生字的特點，從讀音、字型、詞義等方面各找幾個有代表性的字進行點撥。如“商量”“暖和”強調輕聲的讀法；“暖”“商”還要強調字型。這樣一來，在一篇課文的識字教學中，就呈現出各個側重點，你還有什么好方法來記這些字詞呢？

（這兩個小環節的設計在引導學生從整體上感知課文內容，初步培養學生自主學習的能力。同時引導學生學會識字方法，用自己喜歡的方式去識記字詞，從整體感知入手，符合語文教學由“整體-部分-整體”的教學原則。）

（三）整體感悟，體會情感：

這部分的教學都從課文中的兩個“商量”入手（“商量”一詞第一次出現在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量過冬的事”；第二次：“它們商量好了，約定第二年春天還在這里見面?！保?，分為兩個層次：第一個層次是引導學生理解兩個“商量”的內容；第二個層次是引導學生體會從這兩個“商量”體現了什么。

學生學習小動物們第一個“商量”的內容，教師主要引導學生找出能體現小動物們如何過冬的句段，然后點撥學生抓住其中的關鍵詞語，體會其獨特的過冬方式，并且有感情地朗讀。

學生找出的句段可能有：

（1）燕子：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。

（2）青蛙：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。

（3）蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。

學習燕子如何過冬一段時，可點撥學生抓住“飛到南方”“暖和”“很多蟲子”等詞語體會燕子遷徙的過冬方式，并指導學生通過朗讀表現出來“你就是小燕子要到南方去了，會是什么樣的心情，怎么能讀出這種心情呢，；學習小青蛙如何過冬一段時，引導學生自己找找哪些詞語能體現小青蛙如何過冬的，學生可能會找出“吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺”，然后點撥學生“吃得有多飽？”“什么叫好好睡上一大覺？”從而有感情地朗讀，吃飽喝足了，好好睡一覺其實是一件很快樂的事，該怎么讀呢，；學習小蜜蜂如何過冬一段時，點撥學生抓住“早”字體會它的勤勞，并且可以結合一年級學的《螞蟻和蟈蟈》一課，體會“有備無患，防患未然”。

在理解了小動物們的過冬方式之后，引導學生再和文本對話，畫出小燕子說的幾個問句，學生畫的句子可能有：

（1）青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？

（2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？

學生讀句子，談自己的體會，教師給以點撥，如“從小燕子對青蛙和蜜蜂的稱呼中，你體會到什么？”引導學生讀出問句的語氣，同時體會小燕子對好朋友的關心。

（這一環節的教學，主要是引導學生利用字詞句理解內容的方法，體會小動物們的過冬方式，學生在自讀感悟、合作交流中學習，教師只是在學生說不出、理解的不到位給予點撥、指導，并且總結學習方法——抓住重點詞語理解課文，很好地體現了學生的主體，教師的引導地位。）

學生學習小動物第二個“商量”的內容，可以引導學生想象“第二年春天它們再見面時，會說些什么？”，讓學生體會從這兩個“商量”體現了什么，帶上頭飾進行表演，發展學生的想象力，體會朋友之間的`相互關心。

（這一環節的教學，主要是引導學生通過和文本對話，表演對話，實現文本的熏陶感染作用，實現情感態度價值觀的緯度目標）

（四）回歸整體，拓展升華：

帶頭飾分角色表演朗讀全文。

“春城無處不飛花，萬紫千紅總是春”。語文學習不僅僅局限于課堂上、教材中，生活中的學習資源也是無處不在的。我給小朋友布置了兩個拓展作業（1）、《我會做》：收集有關動物過冬的資料或圖片。（2）、我會續編故事：第二年春天來了……這樣的課外練習激發了他們繼續去探究，使學生學到課本上沒有的知識，培養學生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習慣，激發學生課外閱讀的興趣。也培養了他們的創新能力，學生的思維也得到擴展。

七、說板書設計：

小 動 物 過 冬

{ 圖 }燕子 飛往南方（遷徙）

{ 圖 }青蛙 鉆到土里（冬眠）

{ 圖 }蜜蜂 蜂巢藏蜜（備糧）

板書的設計提示了課文的主要內容，突出的課文的重點和關鍵，一目了然，對于本課文的內容學習能起到了事半功倍的效果。

八、說一說教后感：

教學《小動物過冬》這一課，令我想了很多很多。一起教研時，我們同事在一起交流教學感受時，總少不了感嘆一句：現在的學生接觸事物多，好動，思想活躍，但上課時卻像萎謝的花兒，有時一點精神也沒有。運用新課改的教學理念，教學《小動物過冬》這一課后，我感到思想豁然開朗，想馬上對大家說：把學生的學習興趣調動起來，讓他們成為學習的小主人。教學時，我運用多種形式創設情境，如：教師語言描繪情境、圖片展現情境、學生表演體驗情境等等，將學生帶入意境之中，使學生與文本的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學習興趣非常高。同時，結合我的引導，學生自然而然地把他們所思、所想、所知都說出來了。運用新課改的教學理念去教學《小動物過冬》這一課，我努力去做了，雖然運用還不夠自如，做得不是十全十美，但是從學生學習效果反饋回來的點滴，卻使我今后能自信、從容地走進新課程的課堂。

《動物過冬》說課稿7

一、教材分析

《小動物過冬》是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識而且表現了小動物之間的相互關心。作者巧妙地安排小燕子自述準備怎么過冬，然后通過小燕子的詢問帶出青蛙和小蜜蜂準備怎么過冬，情節上銜接緊湊，過渡過度自然，富有情趣。

二、教學目標

教學目標是整個教學活動的靈魂，對教學活動起著導向作用。根據《新課程標準》和我們聾生現有的知識水平，我們制定了以下教學目標。

知識目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識。

技能目標：

1、能正確、流利、有表情地用手勢朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、會用手語簡單地表達課文的內容。

3、能看懂老師用手語表達的感情色彩，并會運用。

4、會根據課文內容用“因為所以、什么從哪里怎么樣了”說句子。

情感目標：

懂得朋友之間要相互關心。

教學重點：讓學生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準備怎么過冬，體會小動物的關心。

教學難點：區分青蛙和小蜜蜂的過冬方式。

本課共分5課時進行教學。第一課時：生字詞教學；第二、三課時疏通課文，講讀第一自然段；第四課時：講讀二~八自然段；第五課時：練習

一、二、三課時的教學目標是：1、理解生字新詞，并能正確書寫生字。2、正確流利地用手勢讀課文。3、初步理解課文的內容，并能用手語簡單的表達課文內容。3、理解第一自然段，會用“ 和 是好朋友。他們（我們）常常在一起 ”來說寫句子。根據這個教學目標我們又進行了分工合作，聽師主要負責每課時的整體設計安排、簡單詞語、句子意思的解釋、個別詞語句式的運用、生字的書寫。

聾師主要負責一些難解詞句的解釋、指導學生用自然手語來表達課文的內容。就我們二年級語文課來說，聾聽教師在不同的課堂類型中所起的作用、比重基本上是有一定的規律的。詞語和疏通這兩個環節中，聾聽教師在課堂教學過程中各占的比重相近，到了講讀、練習部分，聾人老師在教學中所占的作用比重稍為降低些，可能達到三分之一或者更低。這是因為這部分主要任務是通過講讀來培養學生形成一定的漢語言語感，并且感受漢語言所表達的情感色彩。基本上詞匯和句子的難點在前面已解決掉了。

對于以上分工我們是基于這兩方面的考慮。

1、聾聽老師優勢互補。聽人老師在對教材的把握、漢語的理解、漢語言背后深藏文化的感悟、教法學法的確定等相對于聾人老師來講有一定優勢。其次，雙語教學并不排斥口語，因此課堂上口語的訓練需要聽人老師來負責。

聾人老師的主要作用以一句話來概括就是以聾人手語為橋梁，配合、協助聽人老師完成教學任務。對手語的運用，聾人老師本身就有天然的優勢，再加上聾人老師與聾兒心理上的接近，因此聾人老師使用的聾人手語在某些方面能夠表達得更為精確，更為細膩，也更容易讓學生接收和理解。

2、聾校語文課的一個重要任務是學習漢語書面語。只有當理解出現困難時，才采用手語。其實這也告訴了我們手語在語文課堂上的作用：解釋不懂的漢語詞語和詞組、解釋語法關系等。對手語的這種定位決定了聾人老師在課堂教學中的作用。

我們的這種分工合作貫穿于整個教學過程，并不局限在某一個課堂上。比如：有些難解的詞語，聽人老師會提前幾天告訴聾人老師，聾人老師就會在溝通課以及課外和學生的交流中幫助學生理解。如果是一些童話故事，聾人老師也會提前用手語講給學生“聽”。對于課文中所揭示的一些深奧的寓意，聾人老師也會在課前結合生活實際跟學生交流。諸如此類的合作在我們的教學中不勝枚舉。

三、教法學法

在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。教育是人類社會的特有現象，無疑具有高度科學性和藝術性，自然也就更應該講究方法。根據新課程推出的基本理念和雙語理念，以及對教材的理解，我們選擇了一些認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。

表演法的運用

確良在理解課文的基礎上，通過學生表演，充分從情感上熏陶學生。如讓學生表演青蛙是怎么過冬的，在評價過程中緊緊抓住文本。加深對課文的理解同時有效地進行語言訓練。培養表演能力，提高學習興趣。

(四)文本擴展法運用。

課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養學生愛好。這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式。因此，在課的最后讓聾人老師和學生交流了不同小動物的過冬方式，還總結出三種基本過冬方式。

四、教學過程

（一）復習導入

每一次學習新的課文，課題其實早已被學生所熟知。所以雖然在設計時也曾想過多種方式來揭題，最終還是采用了直接揭題的方式，這樣既節省了時間，直奔主題，又符合當時的情境，因為學生早就知道他們今天要學的課文題目。在導入新課的過程中我們充分利用聾生視覺優勢，出示小動物圖片，再次明確三只小動物的關系，簡潔明了。

（二）講讀課文

學習第2自然段

這一自然段主要是一個字詞句的訓練。找找近義詞，是對學生語文素養的培養。

學習第3－7自然段

燕子（第三自然段）

這個自然段我們主要通過用“因為……所以……”的句式練習讓學生理解“冬天快要來了”“蟲子也快沒啦”“這兒暖和”“還有很多蟲子”這些關鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時對“明年春暖花開的時候”進行換詞練習，豐富了學生的'語言。

青蛙、小蜜蜂（第四~七自然段）

這兩個部分是本課的難點，要讓學生區分青蛙和燕子的過冬方式。在講小青蛙過冬時，我們主要是采用表演法，結合文本評價，讓學生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺。在講小蜜蜂時，我們主要是采用手勢朗讀法來感受蜜蜂采蜜之多，以及為什么要采蜜，從而更為深入、科學地了解蜜蜂的過冬方式。

另外這兩個部分還有一個重點，就是讓學生體會小動物之間的關心，考慮到低年級聾童可能很難從文字上來體會這種情感，因此就讓聾人老師來輔助教學，用手語來幫助學生體會。從學生的學習情況來看，這個環節的設計很有必要，學生馬上能從手語中體會出“著急”“關心”這樣的情感。

由此可見，在雙語課堂上聾聽老師的合作是非常重要的。但這里還有必要說明一下：這個環節的設計是靈活的，根據學生在課堂上的表現來決定是否需要聾人老師的協助。如果學生能夠通過自己已有的積累、知識水平，理解和感悟到文字的意義，那么就不需要聾人老師的協助教學。例如：在表演小青蛙過冬方式這個部分，我們也設計了聾人老師參與教學的環節，但在課堂上發現學生表演、評價的還可以。如果此時還按部就班，讓老師參與，就顯得有些畫蛇添足了。我們認為并不是聾人老師上講臺的次數越多，就表示越重視聾人老師的作用，聾聽合作的效果就越好，聾聽老師課堂合作主要取決于學生的需要。

學習第8自然段。

這個環節的設計主要是對課文的一種延伸，同時也是對學生進行漢語書面語表達能力的訓練。我們覺得語文是離不開語言文字訓練的，葉圣陶老先生說過，什么是語文？無非是讀讀寫寫。這里的寫就是我們雙語里非常重視的書面語表達。在學生能夠用手語非常自如的表達后，教師應該不失時機的將書面語的表達方法教給學生，將手語轉換為漢語書面語，這才真正體現了雙語教學的理念。

（三）分角色朗讀課文

分角色朗讀課文可以擴大學生的課堂參與面，提高學生的學習積極性。同時讓學生對課文又有了一次整體感知。在分角色朗讀的過程中學生又體會了“接著”“又”這兩個詞語的作用。

（四）知識拓展

在交流的過程中，聾人老師總結出冬眠、遷徙、備糧三種過冬方式。一些拓展的知識、概念性和趣味性比較強的內容可以讓老師來傳授，手語作為孩子們更熟悉更易于運用的語言，降低了孩子們學習的難度。

《動物過冬》說課稿8

今天，我說的《動物過冬》是浙教版六年制第三冊中的課文，我想從以下幾方面來說：

一、基本理念：

新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我們現在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此語文課程要“加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯系，溝通與生活的聯系，在語文課程中學到其他方面的知識和方法。”《動物過冬》這篇課文正是能體現上面理念的一個好例子。

二、教材分析：

本課寫的是一個關于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經過，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法，從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發學生探究大自然奧秘。

課文共有4個自然段。第1自然段寫小螞蟻找不到朋友，覺得奇怪。第二自然段寫啄木鳥告訴小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過冬，它自己繼續消滅害蟲。第3自然段寫青蛙準備冬眠。第4自然段寫小螞蟻準備過冬的糧食。

根據上面的分析，我確定教學目標如下：

1、學會本課生字，理解詞語。

2、會正確、流利地朗讀課文。

3、了解不同的動物有不同的過冬的方式。

4、會在課外查找有關動物過冬方式的資料。

針對上面的目標，我確定用三課時來完成。

我這里選的是第一課時。這課時要學的是第1、2自然段，為此我制定了以下3個子目標：(1)學會生字“周、靜、悄、忽、消”，理解詞語“靜悄悄”“忽然”“四周”“聲音”“消滅”。(2)會正確朗讀課文。(3)了解動物過冬的方式，欣賞一些有關候鳥的圖片，并能自己查找一些有關動物過冬的知識及資料。教學的重點是理解句子“樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的。”并隨文理解“靜悄悄”“忽然”等詞語意思。教學的難點是“朋友們都到哪兒去了呢？”這個詞句及第二自然段中啄木鳥與螞蟻的對話的理解及朗讀訓練。

三、教學方法

在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。教育是人類社會的特有現象，是“偉大事業，人的命運決定于教育?！?別林斯基語)無疑具有高度科學性和藝術性，自然也就更應該講究方法。根據新課程推出基本理念，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

(一)以題統文法設計。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統攝全文，使講讀精要，條理清楚，環節緊湊，學生理會深切。

(二)誦讀法設計。

“讀書百遍，其義自現”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。

(三)直觀法設計。

根據課文內容，借助現代媒體課件，向學生展示“冬天的樹林”、啄木鳥與小螞蟻的圖片，啄木鳥啄樹的聲音等感性材料，來培養學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。

(四)表演法設計。

在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養表演能力，提高學習興趣。

(五)文本擴展法設計。

課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式。因此，我在課后設計了學生搜集資料，小組匯報的形式，這樣做一者準備初步培養學生的信息吸收能力，二者也是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。

四、教學基本流程：

每一次學習新的課文，課題其實早已被學生所熟知。所以雖然在設計時我也曾想過多種方式來揭題，最終我還是采用了直接揭題的方式，這樣既節省了時間，直奔主題，又符合當時的情境，因為學生早就知道他們今天要學的課文題目是《動物過冬》。

在出示了課題以后，我讓學生對課題進行了質疑。學生是學習的主體，我們要注重探索創新能力的開發和培養，要引導學生質疑問難。抓課題進行質疑是低年級學生可以嘗試的一種語文實踐活動(語文學習方式？)。問題出來以后，我就將學生的.問題進行梳理，形成探究的主題即“動物是怎樣過冬的”。然后請學生帶著這個問題自己去課文中尋找答案。

在學習課文第1自然段時，我利用課件，先出現一只小螞蟻，向學生介紹“大家看，誰來啦？――這是一只好奇又好問的小螞蟻，它來到樹木里發現了什么？”然后出示樹林圖，讓學生說變化，隨機出示句子“樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的?！弊寣W生讀讀并教學生字“靜”，詞語“靜悄悄”，并進行朗讀指導。滿意以后過渡：“小螞蟻發現樹林里靜悄悄的，他會怎么想？”并隨機出示句子“朋友們都到哪兒去了呢？”進行朗讀訓練。課件在教學當中真是起著舉足輕重的作用，通過課件上的一個個句子的出現，使朗讀的重點與難點得到了真正的落實。

學習第2自然時，老師過渡：“樹林里靜悄悄的，朋友們都上哪兒去呢？小螞蟻正在想時，聽到了(課件：出示“篤篤篤”的聲音)，大家看，誰來了？”自然的過渡銜接，把大家帶到了這個童話的情境中。學生在老師的稍微點撥下讀(1－2句)，接著老師設計了“忽然”的詞意理解，設計一個語境接下半句：“有一天，我在馬路走著走著，忽然＿＿＿＿＿＿＿＿?！弊寣W生大面積地進行說話訓練?；氐轿谋緯r重點理解“喊”字，并抓住喊字進行對話訓練。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由練讀，男女分角色，同桌對話，師生對話、評價，再分角色帶上頭飾表演讀等等。本教學片斷采用體驗性學習方式，把語文訓練與學生自我體驗有機地結合起來。教師先讓學生讀中體驗，把自己置身于角色之中，然后再加以適當的點撥，抓住提示語“喊”，進行分角色表演，讓學生進入情境體驗。這樣，學生讀書是靠自己去讀懂，在讀中自己領悟語感，而不是靠教師講懂。

在多次的讀以后，我問：“聽了啄木鳥的話，小螞蟻明白了什么？”學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述，這時我介紹候鳥、留鳥的一點知識，并向學生展示我在網絡上查找到的候鳥的圖片。

好的語文教學，應該是引發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學生引起對動物過冬方式的興趣，激發查找資料的愿望。所以布置作業時，我設計了一個關于查找動物過冬知識及資料的作業。

五、板書設計：

因為這篇科普知識，簡單易懂，內容上并沒有什么不可理解的東西。在本節課中，除了幾個詞語，其它的基本上在課件上演示，我板演的就是幾個要重點理解的詞語：“靜悄悄、忽然”。

《動物過冬》說課稿9

各位評委老師，大家好：

今天我說課的內容是大班綜合活動《動物過冬》，這是幼兒園建構式課題《動物，我們的朋友》主題活動中的一個活動。

一、說教材

動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動《動物，我們的朋友》過程中，幼兒表現出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入呂，激發幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。

大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經驗，根據大班幼兒發展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：

1、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節的關系。

2、激發幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。

根據《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經驗水平，我認為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的'生活習性與季節的關系”。

我利用多媒體教學及啟發性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。

結合本次活動目標，我做了以下準備：

1、幼兒已有過冬的經驗。

2、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。

3、動物過冬的課件。

4、操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。

二、說教法

新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發提問法等，這些方法的應用，克服了教師傳統的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經驗，同時培養了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。

三、說活動過程

1、以音樂活動引題：小朋友們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來做做運動，暖和暖和身體吧！這種師生共同參與的方式，旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍，充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒參加活動的興趣。我們可以通過做運動等方式抵御寒冷，那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？

2、出示課件，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據課件內容回答并對其相應的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習性與季節的關系。

3、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出：“語言教育應該滲透在所有的活動中”。本環節通過操作卡的出現，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。

四、游戲互動：我也來當小動物

1、學一學：教師出示操作卡，幼兒自主創編動作來表現其過冬的方式。

2、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。

這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學知識。

五、活動延伸

1、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動物圖片后，送其到相應的過冬地方，通過這一環節拓展幼兒思維。

2、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。

《動物過冬》說課稿10

一、說教材

1、分析教材的內容地位：

冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進洞里，小燕子飛走了，這些現象無不引起幼兒的主意。戶外活動時，他們會不約而同的產生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了？小燕子怎么不見了？呱呱叫的青蛙哪去了？動物們生活習性的變化讓幼兒產生好奇?！毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物，并運用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關系。因此為了順應幼兒興趣需要、發展需要，我認為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習性產生的影響，以激發幼兒探究動物的興趣和愛護照顧動物的情感。

2、活動目標：

根據《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發展的三個目標：

1）、引導幼兒了解動物過冬的不同方式。

2）、培養幼兒的觀察能力，初步了解動物對環境的依存關系和適應特點。

3）、激發幼兒探索動物生活的興趣和關心愛護動物的情感。

3、活動的重點、難點：

根據《綱要》和幼兒的已有經驗水平，我認為本次活動的重點是：幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的？難點是知道動物過冬的幾種不同方式。

我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發性提問，是幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。

二、說教具、學具：

1、知識經驗準備：幼兒和家長一起收集并記錄有關動物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關知識。

2、物質準備：

1）、課前引導幼兒畫出自己喜歡的一種動物。

2）、提前飼養白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶領幼兒觀察記錄小動物生活習性的變化。

3）、和幼兒一起布置“動物過冬方式”的背景圖。

4）、課件《動物怎樣過冬》。

這些準備活動一是豐富幼兒的已有經驗，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流；二是能在活動中突破中難點，便與幼兒理解。

三、說教法、學法：

1、教法：本次活動中運用了啟發提問法、引導發現法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運用，我克服教師說教的傳統形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗。

2、學法：活動中我引導幼兒運用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創設各種環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導

幼兒自己歸納出動物過冬的不同方式，給幼兒自由展現的空間。

四、說教學程序：

1、通過談話活動，引發幼兒對動物怎樣過冬產生興趣。（4分鐘）

1）、小朋友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎？

2）、小動物們是怎樣過冬的呢？

這一環節中，幼兒已經收集過這方面的信息，所以就鼓勵幼兒大膽運用已有經驗進行講述，和同伴分享交流的快樂，在交流中獲得新知識。

2、播放課件，以故事的形式引導幼兒了解動物怎樣過冬。（6分鐘）

1）、小灰兔遇到哪些小動物

2）、它們是怎樣過冬的？

3）、小灰兔和誰的過冬方式一樣？

這些開放性的問題，能激發幼兒說出故事里的動物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。

當幼兒說到蝙蝠睡大覺的時候，隨即豐富詞匯：冬眠。

這一環節中，課件的展示進一步激發幼兒探究的興趣，而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。

3、引導幼兒總結動物過冬的幾種不同方式。（5分鐘）

提出問題討論：

1）、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的？如，蛇、青蛙、烏龜等。

2）、還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢？如，蜜蜂、螞蟻等。

3）、哪些動物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢？

4）、小燕子用什么方式來過冬？還有水和小燕子一樣飛到南方去？

鼓勵幼兒根據已有經驗大膽的想象、思考，這些開放性的.問題，是幼兒的發散性思維的已擴展，在交流中總結出動物們不同的過冬方式。

4、請幼兒互相介紹交流自己畫好的小動物的過冬方式。（5分鐘）

請你們拿出自己喜歡的小動物，說說他們是用什么方式來過懂得，它和哪些小動物的過冬方式一樣？

給幼兒自由討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學，真正成為活動的主人，發散了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展幼兒的認知空間。

5、引導幼兒將自己手中的動物送到布置好的背景圖中，并貼在相應的過冬方式里，鼓勵幼兒互相檢查，小動物被送到的過冬方式是否正確。（3分鐘）

這一環節幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。

6、延伸活動：

1）、科學區提供動物圖片，引導幼兒相互交流。

2）、墻飾中知道幼兒繼續添畫各種過冬的動物。

《動物過冬》說課稿11

《少數民族》是一節大班活動，幼兒知道中國是個多民族國家，通過觀察、討論，了解蒙古族人的服飾特征與主要生活習慣，能用完整的語言描述其服飾、生活、樂器等部分特征，培養幼兒熱愛少數民族的情感，進行愛國主義教育。

活動目的

1. 讓幼兒知道我國是一個多民族的國家，各族人民勤勞勇敢，他們都是中國人。

2. 主要從服裝上嘗試辨認蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族四個民族，了解他們的主要生活習慣及居住地。

3. 培養幼兒熱愛少數民族的情感，進行愛國主義教育。

4. 培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5. 體驗解決問題的成就感。

活動準備

1. 課前豐富有關地理知識與音樂舞蹈方面的技巧。

2. 自制投影片，中國地圖，四個民族娃娃(彩色圖片)，居住地標記(蒙古包、大雪山等彩色圖片大小各一套)，彩色掛圖，錄音機。

活動過程

一、開始部分

1. 出示中國地圖，復習兒歌“中國地圖”，鞏固以前所學的地理知識。

2. 讓幼兒知道中國是個多民族國家。

第一次嘗試：中國是個多民族國家，請幼兒說一說知道有哪些民族，居住在地圖上的什么位置?

幼兒討論

3. 出示朝鮮、蒙古族、藏族、維吾爾族四個民族的娃娃，一起找出他們居住在“大公雞”的什么地方，并將民娃娃與他們居住地的標記貼在地圖上。

二、基本部分

1. 放映投影片，并出示掛圖，認識四個民族的服飾特征并了解其生活習慣。

(1) 放映蒙古族的投影片，讓幼兒通過觀察、討論，了解蒙古族人的服飾特征與主要生活習慣。

第二次嘗試：幼兒觀察討論蒙古族人穿什么樣的衣服?他們的服飾跟我們有什么不一樣?他們愛好什么?

(2) 出示蒙古族的掛圖，深入引導幼兒觀察，并能用完整的語言描述其服飾、生活、樂器等部分特征。然后由教師小結，加深幼兒印象。

教師小結：蒙古族人身穿長袍，斜開衣襟，頭上扎著頭巾或戴著皮帽子，腰間束絲帶，腳穿皮靴。他們生活在大草原上，以放牧為生，住在可以隨拆隨搭的蒙古包里，他們愛吃牛肉、羊肉、喝奶茶。蒙族人喜歡唱歌、跳舞、彈馬頭琴。

(3) 用同樣的方法，介紹藏族、維吾爾族、朝鮮族。

2. 利用投影片，組織添色游戲“為民族娃娃穿花衣”，讓幼兒再辨認不同的民族服飾及居住地，鞏固所學知識。

游戲規則：利用投影的套色方法為民族娃娃戴漂亮的服飾，然后請小朋友辨認所出示的民族娃娃并送到相應的布景下。(在教室四周準備雪山、蒙古包、城堡、花園的布景)

培養幼兒熱愛少數民族的情感，進行愛國主義教育。

3. 欣賞四個民族的音樂，嘗試創編民族舞蹈。

第三次嘗試：幼兒根據平時的知識與上課的認識邊聽音樂邊跳舞，區別各民族不同的舞蹈風格，鼓勵幼兒創編。

三、結束部分

1. 培養幼兒熱愛少數民族的情感，進行愛國主義教育。

師：我們今天認識了幾個少數民族，他們和我們一樣都是中國人，我們五十多個民族生活在一起，一起勞動，一起唱歌跳舞，共同建設我們的國家……

2.(放映民族大團結的投影片)，幼兒隨音樂自由舞蹈，結束。

【說課】

我選擇的是一節常識課，如何擺脫枯燥、單調的形式，讓幼兒心情愉快地得到知識、開闊眼界，我便在活動的設計、教具的選擇以及教學方法的運用上動腦筋。

具體地說，認識少數民族這樣一節常識課，大體可以分為三部分。

開始部分主要是利用幼兒的以往經驗，從復習兒歌認識中國地圖開始，知道中國是個多民族的國家(重點是讓幼兒知道除了漢族外，其他的各個民族都是少數民族。教師用意在使幼兒理解民族大團結)，引入本課的具體內容，(請來四個做客的民族娃娃，讓幼兒猜一猜他們來自哪里，客人說出自己從哪里來)認識四個民族在地圖上的大概位置。這樣通過大地圖(中國)→許多民族→四位客人。一步步深入到課題，吸引幼兒，激發幼兒學習的欲望。

基本部分是讓幼兒認識各民族的服飾特征與生活習慣，通過認識、鞏固加深幼兒印象?？梢韵茸層變河^察幻燈片，由教師的導語讓幼兒嘗試，進一步仔細觀察掛圖，在幼兒回答的'基礎上出教師小結，由此培養幼兒的觀察能力與表達能力。然后是復習了新課。最后為了豐富知識，讓幼兒大致了解他們的音樂及舞蹈，這樣滿足孩子愛唱愛跳的欲望，培養音樂的感受力及欣賞、創編的能力，教師應跳出各民族的舞蹈風格，用情緒與動作感染幼兒，活躍課堂氣氛。

結束部分既要與開頭呼應，又是全課的“點睛之筆”，再一次理解“民族大團結”的含義，通過淺顯的講解與歡快的動作，讓幼兒感受“團結”、“歡樂”的氛圍，由此完成教學目的。

培養幼兒熱愛少數民族的情感，進行愛國主義教育。

環境創設能夠吸引幼兒，活躍課堂氣氛。我首先引導兒童在地圖上找位置，復習所學過的地理知識，也可以為以后的學習打基礎。其次在認識幾個民族時我運用幻燈片與圖片相結合，因為一組反映一個民族的幻燈片內容雖然豐富、認識合面，但細節不族娃娃，居住地的布景，這樣才能吸引幼兒參與游戲，復習知識，并且加深印象。

在選擇教學方法時，我選擇了“嘗試教學法”，因為通過平時的實踐我認識到孩子先說先做、多動手、多嘗試比老師教一句幼兒跟一句效果會好得多。這節課讓幼兒三次嘗試，首先說一說四個民族在地圖上的什么位置居住，因為孩子在幼兒園、家庭、社會不時地會聽到、看到、學到一些知識，讓幼兒說可以滿足他們表達的欲望、激發他們以后有求學的情趣。其次通過觀看幻燈片、觀察圖片，幼兒第二次嘗試，培養他們的觀察力與表達能力，說一說自己所看到的。最后讓幼兒第三次嘗試，欣賞不同民族的音樂，創編舞蹈，培養了幼兒的思維能力、想象力、創造力、鑒賞力。

活動反思：

這是一節認識少數民族的社會活動，主要通過認識維吾爾族和蒙古族，萌發幼兒熱愛祖國大家庭的情感。引導幼兒在比較維吾爾族和蒙古族的不同之處中，促進幼兒觀察力、分析能力的提高。初步認識維吾爾族和蒙古族的服飾，了解他們的生活習慣，知道他們是我國的少數民族。

通過課后自己的反思，這次活動孩子已經很好的掌握了兩個少數民族的名稱。認識維吾爾族和蒙古族的服飾，了解他們的生活習慣，知道他們是我國的少數民族。整個活動幼兒的興趣都很高，通過圖片讓幼兒直觀的認識、了解了維吾爾族和蒙古族。

《動物過冬》說課稿12

《小動物過冬》是選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文，本課是一篇有關自然常識的童話，講了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。課文有8個自然段，第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事。這五個自然段都是些他們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬。第八自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文用不僅生動的語言介紹了有關動物過冬的知識，也體現出小動物之間的相互關心。

低年級的孩子喜歡有趣的童話，他們在已有的知識基礎上已經能夠閱讀簡單的故事，不過他們的閱讀分析能力、朗讀感悟能力還有待提高。現在的許多孩子都是獨生子女，他們往往以自我為中心，養成了自私自利的環毛病，通過本課的學習，還將培養學生主動關心他人的良好習慣。

《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的'學習方式。于是，在本課的設計中，我力求讓學生質疑，之后通過自己的朗讀、感悟、交流，在交流中教師引導學生體會課文遣詞造句的準確，激發熱愛祖國語言文字的感情，學生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養。多媒體的輔助拓寬了學生的視野，也讓孩子了解到更多的課外知識。同時，這篇童話的人文內涵豐富，還應在理解的基礎上使學生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

教學目標：

1．認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

2．能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。

3．情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。

教學重難點：

了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。

教學準備：

小動物頭飾，課件。

教學課時：兩課時（本課為第二課時）

教學過程：

第一課時

一、導入

師：老師常?？洫勀銈兪菒蹌幽X筋的好孩子，又聰明，又愛學習，所以今天我要和你們一同來學習一篇童話。學童話之前，請猜個謎語吧?！靶⌒“谆ㄌ焐显裕灰贡憋L花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來?！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》?！保R讀課題）

師：看到課題你想知道些什么？（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）

師： 這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。

二、初讀

初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。

師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內的小朋友聽，好嗎？（指名讀）

師：同學們不但課文讀得好，而且聽得也認真，點評得更恰當。

三、精讀課文

1 精讀一、二段

1）學習第一自然段。

師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？

生：小燕子、青蛙、小蜜蜂

（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

師：它們是什么關系呢？

生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。

師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一自然段。

師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。

師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。

四、學習生字

1、出示：第 商 暖 明 物

2、指名讀，并分析結構

3、指導并范寫：第，中間的“弓”要寫扁些。商，里面是“八、口”。暖，右邊不是“愛”

4、學生描紅。

五、作業

“習字冊”上描紅、臨寫。

《動物過冬》說課稿13

教材分析：

《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。

設計理念：

根據教學內容及學生實際，我以新的教學理念為指導，以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養。

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規范地書寫生字。

2、學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。

2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

教學難點：

1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

2、能正確規范地書寫生字。

教學準備：

多媒體課件、頭飾

教學過程：

第二課時

一、談話導入新課

1、這節課咱們繼續學習19《小動物過冬》，上節課咱們初讀了課文，認識了那些小動物。

2、板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂

3、這三個好朋友聚在一起干什么?

二、學習3—7自然段

1、過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢?答案就藏在你們的書中，請朋友小心地把書打開，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。

2、畫出相關的句子

3、學生反饋，感受小燕子過冬的方式

(1) 請一個小朋友說說你先找到哪個小動物過冬的句子?

(2) 指名讀出句子。

(3) 這些句子你讀懂了什么?根據學生的回答板書：飛到南方。

(4) 再讀這段話，試著用上因為……所以……說一說，引導學生用不同方式說。

(5) 教師小結：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。

(6) 過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。

出示詞卡“暖和”，學詞指導讀好輕聲、識記字形、換詞、說句。

(7) 過渡：南方不僅暖和而且可美啦。(課件出示春暖花開畫面)你們看到了什么?

①找出課文中描寫這個畫面的詞。

②這么美的'畫面你還會想到哪些詞?

③指導朗讀(朗讀詞、句子和段落)

4、感受小青蛙過冬的方式

(1)過渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請你接著和青蛙哥哥商量商量。(出示第4自然段，學生讀)

(2)小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。(簡單感受反問句和疑問句，并指導朗讀)

(3)過渡：是呀，小青蛙到底怎么過冬，誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。(指名學生朗讀)從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是——冬眠。

(4)復習識字5中的冬眠動物。

(5)播放青蛙冬眠錄像。

(6)針對這部分學生質疑問難：

預設學生問題：青蛙為什么要吃的飽飽的?

青蛙為什么要鉆到土里?

(7)引導學生解疑，伺機學習生字“鉆”，理解來年春天是什么時候。

4、感受小蜜蜂過冬的方式

(1) 過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動物們商量商量。(出示6、7自然段)師生分角色商量.

(2)了解小蜜蜂的過冬方式。

(3)課件認識蜂巢。

(4)教師小結：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地過一個冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說——(學生朗讀小蜜蜂的話)

5、分角色朗讀。

三、總結全文

過渡：三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了?

全體齊讀第8自然段

四、拓展延伸

(1)想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——

(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——(泥土里鉆出來)早早來到約定的地方，等它的好朋友;接著小蜜蜂從——(蜂巢里飛出來)和青蛙見面了：不久一，小燕子也從——(南方飛回來)了。三個好朋友又見面了，它們會說什么呢?(學生想象說話)

《動物過冬》說課稿14

一、說教材：

各位評委、老師，大家好！今天我說課的內容是蘇教版小學語文二年級上冊教材中第七單元的一篇課文《小動物過冬》。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。二年級的學生已經初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，但是學生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導點撥。

基于以上對教材、學情的分析，根據新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我制定以下教學目標：

1、學會本課的10個生字，正確認讀6個字，學生能正確流利有感情地朗讀和背誦課文。學生能夠理解課文內容，了解動物過冬的有關知識。

2、學生初步學習“抓住課文的重點詞句，體會文章思想感情”的方法。

3、通過學文，了解好朋友要互相關心。

其中抓住課文的重點詞句體會文章思想感情；了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心是教學的重點和難點。

二、說教法學法

根據二年級學生形象思維為主、抽象思維為輔的的認知特點，運用多媒體、圖片、語言描述、形體體驗等多種方法努力創設情境讓學生更多地直接接觸語文教材，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律?！币宰x為主，讀中感悟，通過語感訓練，整體把握知識內容和情感態度。根據二年級的知識積累和認知水平，補充資料，開闊視野，盡可能滿足不同學生的認知需要，促進學生知、情、意、行的發展。

三、教學設計

本篇課文，擬用兩課時完成，第一課時完成識字教學，寫字教學、和對課文內容的初讀；第二課時指導學生熟讀課文、理解課文內容和拓展閱讀。

我共設計了四個板塊

（一）創設情境，激發興趣：

從學生的生活實際入手，上課時，問學生“冬天到了，你們是怎樣抵御冬天的寒冷的？”然后再談話引出課題：“小動物們也有自己的方式度過寒冷的冬天?！卑鍟n題，并且引導學生針對課題提出問題。

（讓學生自己提出問題，培養學生的質疑能力，發展學生思維。同時也為學生“帶著問題”深入研讀文本、進行個性化閱讀做好了鋪墊。）

（二）自主閱讀，整體感知：

這一部分設計兩個環節：

1、學生與文本對話，整體感知課文內容。

2、檢查學生自讀情況。

（1）檢查生字學習情況。從讀音、字型、詞義等方面各找幾個有代表性的字進行點撥。如“商量”“暖和”強調輕聲的讀法，“聚”強調字義；“暖”“商”還要強調字型。這樣一來，在一篇課文的識字教學中，就呈現出各個側重點。

（2）檢查整體感知的情況：讓幾個學生分段讀課文，并且談談“從課文中你了解了什么”，引導學生大致地了解課文內容。此時學生可能會解答開始自己針對課題提出的問題，教師要及時反饋。

（這一環節的設計旨在引導學生從整體上感知課文內容，初步培養學生自主學習的'能力。從整體感知入手，符合語文教學由“整體-部分-整體”的教學原則。）

（三）細讀品味，體會情感：

這部分的教學都從課文中的兩個“商量”入手（“商量”一詞在課文中出現了兩次：“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量過冬的事”；“它們商量好了，約定第二年春天還在這里見面。”），分為兩個層次：

第一層次的教學，引導學生理解兩個“商量”的內容。

學生學習小動物們第一個“商量”的內容，教師主要引導學生找出能體現小動物們如何過冬的句段，然后點撥學生抓住其中的關鍵詞語，體會其獨特的過冬方式，并且有感情地朗讀。

學生找出的句段可能有：3、5、7

學生學習燕子如何過冬一段時，可點撥學生抓住“飛到南方”“暖和”“很多蟲子”等詞語體會燕子遷徙的過冬方式，并練習因為—所以——的句型，通過圖片理解春暖花開，指導學生通過朗讀表現出來，和對即將遠行的燕子練習說話；學習小青蛙如何過冬一段時，引導學生自己找找哪些詞語能體現小青蛙如何過冬的，學生可能會找出“吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺”，然后出示圖片理解，加動作表演“吃得飽飽的？”“好好睡上一大覺”從而有感情地朗讀；學習小蜜蜂如何過冬一段時，點撥學生抓住“早、很多”體會它的勤勞，并且可以結合一年級學的《螞蟻和蟈蟈》一課，體會“有備無患，防患未然”。在教學這三種小動物過冬方式時分別拓展和他們過冬方式一樣的動物，并多媒體展示圖片，使學生記憶深刻。

學生學習小動物第二個“商量”的內容，可以引導學生想象“第二年春天它們再見面時，會說些什么？”，發展學生的想象力，體會朋友之間的相互關心。

第二層次的教學，讓學生體會從這兩個“商量”體現了什么。

教師引導學生再次深入閱讀文本，課文中還有哪里能體現出他們互相關心、團結？學生會從第一自然段中“它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂”一句中體會到它們的團結和友好，從而鞏固第一自然段的學習。

此時教師進行小結：好朋友之間就應該互相關心、團結。

（這一環節的教學，主要是引導學生通過和文本對話，實現文本的熏陶感染作用，實現情感態度價值觀的緯度目標）

（四）回歸整體，總結升華：分三個方面：

1、分角色朗讀課文。

2、總結，本節課的學習內容，談談自己的收獲（包括方法和內容）受到美好情感的熏陶。

3、由課內拓展到課外，說說自己了解的其他動物的生活方式，體現語文教學的生活化。

四、說板書設計

19小動物過冬

小燕子飛到南方去（遷徙）

小青蛙鉆到泥土里（冬眠）

小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀。

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝大家！

《動物過冬》說課稿15

各位老師：

大家好！

今天我的說課內容是大班科學活動《動物怎樣過冬》。

一、說教材

（一）設計意圖：

根據《幼兒園教育知道綱要》要求兒童對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，所以我選擇了《動物怎樣過冬》來進行教學，并且小動物又是小朋友們喜愛的，愿意親近的。讓兒童了解動物是怎樣過冬的和他們過冬的不同方式。我準備采用以操作法和電教法為主，讓兒童自己動手操作、觀察，激發兒童探索動物生活的興趣。

（二）目標定位：

學前兒童科學教育活動的目標，是學前兒童科學教育活動的出發點和歸宿。以學前兒童科學教育活動目標為依據，確使學前兒童科學教育活動的目標得以實現。根據大班兒童的年齡特征，我分為了三大目標：

1、認知目標：讓兒童了解動物過冬的不同方式，豐富兒童的知識。引導兒童探索動物的生活方式。獲取有關的科學經驗。

2、情感目標：激發和培養兒童好奇、好問、好探索的態度。讓兒童探索動物的生活從中感受到極大的興趣。

3、技能目標：讓兒童能根據動物生活的習性，以及過動的不同方式進行簡單的分類。通過操作和觀察，并結合自己以有的經驗，得出結論。

（三）重難點：

兒童科學教育活動是啟蒙教育，重在激發兒童的認識興趣和探究欲望。本次活動的重點就是讓兒童了解過冬的不同方式。通過觀察，激發他們的求知和探索欲望。難點就是讓兒童根據動物生活的習性以及動物過冬的不同方式進行簡單的分類，通過操作讓兒童實際的參與了活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。

（四）活動準備：

為兒童提供豐富的可操作的材料，為每個兒童都能運用多種方式進行探索提供活動的材料。為兒童提供小動物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位兒童都參與到活動中來，感受探索的樂趣。為兒童播放錄像《動物過冬》，讓兒童通過觀察，更進一步的了解動物過冬的不同方式。

二、說教法

《綱要》中指出科學教育應密切聯系兒童的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。通過引導兒童積極參加小組討論、探索等方式，培養兒童合作學習的意識和能力學習用多種方式表現交流，分享探索的過程和結果。采用集體、小組、個人的形式開展，讓兒童積極投身到活動中。以電教法、直觀法為主輔以游戲法和操作法，讓兒童自行探索主動學到知識。

三、說學法

根據《新綱要》的指導，培養兒童能夠運用各種感官、動手動腦、探究問題。要為兒童的探究活動創造寬松的'環境。讓每個兒童都有機會積極參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見。學會尊重別人的觀點和經驗。通過讓兒童觀看《動物過冬》錄像，先觀察、再動手操作，不僅提高了兒童動手操作能力，還從討論中體會了學習知識的樂趣。

四、活動流程

（一）導入部分：

以兒歌《小動物過冬》導入活動，提升兒童的興趣，讓兒童初步了解小動物們的生活習性，為以下問題作鋪墊：“小朋友們，現在是什么季節??？”“冬天的天氣怎么樣？”“冬天的時候我們是怎樣過冬的？”“那么小動物們又是怎樣過冬的呢？”通過層層的提問，根據兒童具有的生活經驗導入。

（二）展開部分：

1、放幻燈片《動物過冬》讓兒童通過自己的經驗分組進行討論和講述“動物是怎樣過冬的”

2、兒童操作，鞏固對動物過冬方式的認識，給兒童分發操作卡片和動物卡片，先讓兒童進行自由討論，講述圖片的內容，然后用一個小游戲。當老師說：“冬眠的動物”后，讓兒童在卡片中找出并舉起，比一比誰舉的又快又準。最后，請兒童將動物分類。讓兒童自己動手操作、探究問題。并通過討論，培養兒童合作的意識和能力。

3、讓兒童分類操作，了解動物與季節的關系，知道過冬的動物方法不同。提出啟發性和假設性的問題：“動物們為什么會有各自不同的過動方法？”“假如這些動物不想辦法過冬，那將會怎樣？”

（三）活動小結

在活動的結尾，要對兒童的表現進行總結和評價，并對本次活動的知識進行小結。讓兒童了解小動物過動的不同方式和動物生活的習性。讓兒童對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。讓兒童學會愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然。

（四）延伸部分

在科學區中投放過冬的圖書，在操作區中投放操作卡片和動物卡片，讓兒童更進一步了解和操作。