第一篇：《別離》教案

lzhfy 教學目標：

1、理解別離詩的內涵； 

2、了解十四行詩的特點。

1、導入新課 自古以來，歌吟別離的詩很多很多，如我們學過柳永的《雨霖鈴》，學生齊背“寒蟬凄切，對長亭晚??”，又如李商隱的《無題》“相見時難別亦難，東風無力百花殘。”在古人的眼里，離別是那樣的感傷，南朝文學家江淹云：“黯然銷魂者，唯別而已矣。”那么，現代詩人、學者馮至的筆下的別離，又會是一種怎么樣的滋味呢？ 

2、介紹馮至

看注解：現代作家、文學家、翻譯家、詩人。魯迅評價他是“中國最杰出的抒情詩人”。

3、學生自讀，畫出難以理解的詩句，然后交流討論。

4、師生互動，解決疑難。我們招一招手，隨著別離，我們的世界便分成兩個，身邊感到冷，眼前突然遼闊，像剛剛降生的兩個嬰兒。幫助解讀

A、激發學生已有體驗：考上高中，初中的同學有的上了羅中，有的上了永中，各人過各人的讀書生活，各人都重新有了新的朋友，世界便分成了兩個；剛到羅中的第一個晚上，最想的就是家的溫暖，朋友的友情的溫暖，所以就會感到冷；

B、喻體：剛出生的嬰兒帶給你的感受？聯系“眼前突然遼闊”來理解。（新生、起點、光明的前途等。）

呵，一次別離，一次降生，我們擔負著工作的辛苦，把冷的變成暖，生的變成熟，各自把個人的世界耘耕。幫助解讀：

如何理解“把冷的變成暖，生的變成熟”？ 

為了再見，好像初次相逢，懷著感謝的情懷想過去，像初晤面時突然感到前生。幫助解讀： A、“晤”的意思是？“初晤面”就是？“前生”的意思是？ B、當你在“今世”遇到你的“前生”，那會是一種怎樣的感覺？  補：賈寶玉與林黛玉的故事；很煽情的詩句：“前生的五百次回眸，才換得今生的擦肩而過。”

C、如何讀“懷著感謝的情懷想過去”？（“過去”是時間名詞，不可讀輕聲）如何理解？  補：把你對別人的好寫在沙灘上，把別人對你的好刻在石頭上。

D、當我們懷著一顆感恩的心回想過去，想著朋友對你的好，自然心中會生出深深的感激，所以，當再次相見的時候，你就會發現，朋友已經成為你生命中最重要的部分，友情得到了進一步的發展。

一生里有幾回春幾回冬，我們只感受時序的輪替，感受不到人間規定的年齡。幫助解讀：

為什么我們感受不到人間規定的年齡？學生自由暢述。



5、小結：此詩表現了友情的哪些內涵？（友情是朋友彼此的勉勵與支持，是生活的動力，因為友情常青，所以人生不老，此詩揭示了友情的價值。同時，也告訴了我們，別離是人生的常態，人生就是由不斷的別離與相聚組成，每一次的別離，都會成為你人生中一段最美好的記憶。）



6、朗讀全詩。



7、討論：此詩與古代寫別離的詩詞在寫法上有什么不同之處？

A、以抽象的思索為主，沒有具體的分別對象，也沒有特定的離別時間、地點；該詩的重點不在交代事實，而在刻畫內在情緒和表達深邃的哲理。“思與詩相結合”的“沉思的詩”。

B、節奏上，層層上升而又下降，漸漸集中而又漸漸解開，錯綜而又整齊，韻法穿插，這樣的節奏善于表現沉思的狀態和吟詠比較永恒的主題。C、結構緊湊：起——離別帶來的情感沖擊；  承——別后默默地承擔，嚴肅地生活；  轉——友情因分別而有了新的發展；

 合——要平靜地接受人生的聚散，坦然面對歲月的流逝，人世的變化， 快樂地生活。

8、課堂練習： A、仿寫： 竹子

每攀登一步，都作一次小結。

任選一物，抓住其主要特點，表達出一種哲思。可以寫如粉筆、黑板、書本、課桌等等。B、以“友情”為題，寫一首小詩。

第二篇：今別離教案[范文]

別腸轉如輪，一刻既萬周。① 眼見雙輪馳，益增中心憂。古亦有山川，古亦有車舟。車舟載離別，行止猶自由。今日舟與車，并力②生離愁。明知須臾景，不許稍綢繆。③ 鐘聲一及時，頃刻不少留。雖有萬鈞柁④，動如繞指柔⑤。豈無打頭風⑥？亦不畏石尤⑦。送者未及返，君在天盡頭。望影倏⑧不見，煙波杳悠悠⑨。去矣一何速？歸定留滯⑩不。所愿君歸時，快乘輕氣球。

1從題材上來說，這是一首什么詩？抒發的是一種什么樣的感情？

? 是一首游子思婦詩，抒發的是一種離情別緒。

? 2全篇怎么集中突出了一個“快”字？

? 轉、馳、載、動、速、快等動詞的接連運用，渲染出現代交通工具的一種顯著優勢：

超乎尋常的快速度。

? 3全篇為什么集中突出一個“快”字？

? 現代火車和輪船具有古時不可能有的快速度，因此會加倍增生人的離愁別緒。? 4“別腸轉如輪，一刻既萬周”如何體現采用古法以表達新觀念？

? 別腸轉如輪“把傳統的意境與火車的車輪轉動加以聯系便頗新異。在過去，詩人筆

下的是“一日一萬周”，而現在卻是“一刻即萬周”，則是對于現代速度傳神的描繪，這在傳統詩文中是沒有的。這樣的詩一下子把傳統的時空觀念打破了，人的視野拓寬了，思維也變得煥然一新。

? 5“眼見雙輪馳，益增心中憂”，目睹飛馳的雙輪，詩人有何感慨？

眼見雙輪馳，益增心中憂”，目睹飛馳的雙輪，眼見時空的快速變換，人內心的憂愁在滋長。

? 6“古亦有山川，古亦有車舟；車舟載離別，行止猶自由。”詩人為什么寫古代的車舟

“載離別”？

? 古代的車舟誠然同樣“載離別”，但畢竟速度有限，從而時空轉換也有限，讓人感受

到行動舉止的“自由”，因為人的以往經驗賦予其應對古代車舟速度的能力。但愈是緬懷古時的時空自由體驗，就愈會在現代境遇下體會到“不自由”。

? 7在對離別時的描寫上和古詩詞有何不一樣？

? 古人喜歡對離別時的場面進行精雕細刻。對于那一短暫時刻的景、情充分的表現。

而《今別離》“明知須臾景，不許稍綢繆。鐘聲一及時，頃刻不少留。”寫出的是一種離別的匆匆。

? 8這首詩在寫法上有什么特色？

? 對比手法。詩中圍繞乘坐新式交通工具輪船與乘車舟離別的不同進行了對比描寫。

在今昔對比描寫中，表現近代人的別離之苦和在別離觀上的認識。

第三篇：別離作文

傷別離

陳首羽

有人說，別離是為了下一次更好的相遇，是為下一次相遇埋下了一個漫長的鋪墊。剛剛幾個月前，我還經歷了一次令我永生難忘的別離——畢業。

還記得當天上午，同學們都還是一如既往地來得那么早，我到教室時，同學們都來得差不多了，也還是像原來一樣坐在座位上有說有笑，但顯得比原來有秩序的多，氣氛也顯得沉重得多。

和同桌簡單聊了幾句，聊著彼此畢業后的打算。正聊著激烈，突然一個人的出現打斷了我們激烈的討論，我們的班主任，悉心照顧我們三年的楊老師，邁著沉重的步伐，走了進來。走到了講臺上，強擠出一個笑容。“嗯，同學們，你們所盼望了三年的這一天終于到來了，為了這一天，你們付出了很多，不過你們還是熬到今天了，要畢業了，恭喜你們了。”老師四周望了望又接著說道，“十分鐘后五樓會議室集合，都別遲到了。還有，別忘了當初我們三年前的約定，一定要笑著走出學校。”之后又四處望了望，這后又笑著離開了教室。

老師一離開，大家顯然沒有原來那么熱情了，有的人低著頭默不作聲，有的人四處觀望著，靜靜地看著這教室，看著教室墻上那一張張照片，上面記錄著我們三年中的點點滴滴，同學們看著看著都笑了，都彼此望著，多想時間可以永遠停留在這一秒，可以回到三年之前。

過了許久，班長終于忍不住發話了：“行了，時候不早了，說十分鐘，現在都十多分鐘了，都快走吧，我們都還會回來不是嗎，二十年后都要回來哈，到時候看看你們混得咋樣。”同學們這才慢悠悠的開始收拾自己的東西。其實大家的書本都早已帶回家了，但大家還是在翻著什么，甚至有人開始用紙巾擦著桌面……墨跡了很長時間，大家還是漫不經心地走出了教室。走出教室時的那個瞬間，我突然覺得這間小小的房間，這間我進進出出三年的小房間是那樣的大。

到了會議室里，里面的人并不是如我們想象般地來了那么多人，可能大家也像我們一樣不忍離開吧。

一會，節目開始了，雖然節目很無聊，但大家都看的很認真，也難得這么安靜。想想這三年，大家幾乎從來沒有這么安靜過，不禁三年的回憶在這一瞬間涌上心頭。初中入學軍訓，我們一起在震雨中接受最后的檢閱；音樂節上，我們一起放聲高歌，共同贏得初中三年中的第一次第一名；莒縣兩天一夜的括展之旅，我們在一起相擁相泣；；馬鞍山上，留下我們執著堅定的腳步；潑水節上，我們互潑以示對于彼此之間的祝福……一瞬之間，嘴角微微上揚，眼睛卻微微泛光。但也強忍住了淚水。

終于隨著校長一番熱情激昂的畢業致辭，我們結束了典禮，也就意味著我們畢業了，真的畢業了。

走出教學樓，歡送我們的是14,15級的學弟，學妹們，他們表演著各種各樣的節目。他們一個個看著我們一個個，眼里充滿了好奇。但看著他們，我是多么想上前去對他們說，今天的我們就是明天的你們，珍惜吧，真的，別給自己留遺憾。

走在那專為我們準備的紅毯上，漸漸地的放慢腳步，只為能夠多停留一會兒，哪怕一分，一秒。眼睛又再一次濕潤了起來。說著不會掉下的淚水，如今迷失我的雙眼，二十年后，再見。

第四篇：別離日記

有一句話叫路遙知馬力，日久見人心。

是不是一匹好馬，長遠的路程會給出結論。當然，是不是真心待你的朋友，時間也會告訴你答案。

從來我都是一個強勢而又小氣的人。我喜歡拉著我不朋友去做我喜歡的一切，不管他們喜不喜歡。我不喜歡我的朋友除我以外還有要好的朋友。或許，因為我的強勢和小氣分道揚鑣只是早晚的問題。只是我固執而已。

和在學校唯一的，形影不離的朋友鬧冷戰了。想到以后會是一個人在校園里行走，心有些孤立的凄涼。

當初初到校園，因為自己對她們有好感所以主動和他們交朋友。后來，走的走留的留。我們“四人幫”在這里還剩下兩個。理所應當我們兩個在一起生活在一起學習在一起吃喝拉撒。

總是喜歡在別人后面慢悠悠的去吃飯，總是喜歡在無聊的時候消磨時間。我們在半夜三更還玩手機，肆無忌憚地狂妄，因為老師不知道我們的寢室，不知道我們的號碼。總是喜歡在背后悄悄的和老師斗。

似乎，從來沒有想過我們會鬧到分離。

看著你在空間發表的一些說說我有些心疼，那是你的感受亦是我的感受。“不想到最后形同陌路，不想在寸尺卻天涯。”曾經有好幾次我想和你談談心，談談我們忌諱卻又向往的風景。但是你興致怏怏好像滿不在乎的樣子，我也覺得沒有說的必要了。或許你并不想和我交流你的秘密。那么我有何必強人所難。都說天下無不散不宴席，分分合合。似乎我沒有悲傷的必要，只希望以后不要形似仇敵，只愿還記著過去的曾經。

我們的感情，不是不真心。只是我們都不知道該如何去經營。或許，離開會最美。

第五篇：畢業了,開始別離

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畢業了，開始別離

白隙一般的日熾燈光，柔柔半半散在這一張雜亂不堪滿是回憶的書桌上。那曾經寫下的字，早已模糊了整個腦海，雙眼還在這里注留，那一一出現在眼前的字語，一一還在目光流轉的瞬間倒映銘記。繁花終落，月也缺，夜暗黑，人也悲。那些記憶悄悄回到從前，而我還在懷念，卻回不到那時那天。筆尖下留下的曾經，那回憶陌生的讓自己害怕，緩緩閉上雙眼，時光永遠也流不到回憶的盡頭，那條河，那條滿是記載歲月與流年記憶的河，我站在此暗揮手與那些少年時的人物煙塵說再見，彼岸卻早已霜林盡染，雪白覆末了我整個從前。

黑板上粉筆下透出五彩顏色的字，點綴了將要離別是的遺憾。就這樣一個人怎么也看不厭，靜靜的看，就這樣刻滿空白的腦海，透明的窗外潔白如雪的云，能否知道我此刻不能道出的心情。我們終于跳過人生的又一個階梯，階梯的的那頭，那一邊，夢想又離我們近了一步，可是你是否回望身后，那看著你遠去的我們，真心的祝福對你永遠也不夠。最后你自己變的那么自私，淡望我們的從前。情字間的我們還是那么青澀與多情，忍下各自離別的情素，忍下辛酸難忘的淚水，在這寂靜的教室上演一場無聲的戲。你和我都默默看著彼此，讓后啪肩努力。看著鐘點走過，看著秒鐘滑過，最后風也厭倦了滿屋子里的憂愁。我們一起看著天空上星光開始暗淡，開始凋零褪下那層光亮的羽衣。誰可以告訴我，終究是世事無情，還是人百般無奈。

開始慢慢整課桌上的幾堆殘破的書本，一本一本認真的數過，害怕丟了哪一本便忘了某些記憶一樣，破舊的字典上劃下了朱筆刻在上面的墨痕。練習本上淺淺的筆記，勾起曾經的怨言。那時候一頁一頁記滿了少年時的夢想，嘆著氣，用思緒撫平心底的波瀾，觸摸一下桌上的滄桑，會變老的不止是我，還有它，三年的時光轉眼而過，畢業后，你我各自天涯陌路，轉身后，就在也不在回首相念相盼……

房梁上的吊扇，還轉動不完整的旋律，時而快慢，吹下的風，涼了絲發，寒了心頭，那些熟悉的面容，三年的風雨同舟，三年的寂靜相伴，偶爾的吵鬧，都那么快樂，那些微笑浮在眼眶憾動淚水傾訴的悲傷。爬在桌前身心疲憊的我忍不住那淚水，就這樣悄悄滑落，心頭還有些放不下，原來青春又要與我擦肩而過，留下些許遺憾讓我拾撿。

日歷上的日子一直在減少，高考倒計時也不曾會增加，最后還有幾天到最后沒有天數了，畢業了，開始別離了。窗前的風亂了書香，吹散了粉筆落下的灰塵，一刻分別，還不曾用言語道盡，那教室里還沒有擺放好的課桌，那面還沒有出完的黑板報，上面的大字，今年夏天我們一起畢業，多么簡短的幾個字，卻包含了我們彼此的友誼，還有那正在記錄的回憶。

同學錄下將要到來的分離，多少張也寫不完心里想說的話語，真心祝福，原來畢業代表的離別時的感動。而我們彼此之間還無心的開著玩笑，吃著乏味的米飯，一起吃著零食，分享各自的悲與傷。流水般的回憶在心湖落下一圈又一圈漣漪。淡淡的憂傷填滿了整個教室。相對無言，相見更無言，離別時，讓回憶代我為你奏一曲踏歌行，蕭聲凄殘，斷腸人間，五月桃花末。梨花度遠香，葬下綠葉珠翠，曲聲緩緩，曾憶舊時悲華年，若此后他年相遇，定為你撫琴，為你彈一曲，相思明月，相見時難別亦難。

冷暖皆知，墨下素香沒，一夜燈火，月影星光落。守著窗兒，抄著唐詩，誰又翻陳詞唱出了新愁。無言訴，怎知寒冷化凄涼，終要離，兩行清淚話訣別。曖曖遠處，燈火迷散，犬聲漾，蚊蟲飛，清風兩岸，落傷又揮手說再見…