第一篇：劍橋國際英語入門版Unit 2教案

Unit 2 What’s this?

一、Procedures: 1.復習

2.復習之后可以教學生一些身邊的常用物品的說法。例如，可以讓學生拿出自己的包，然后教他們自己包里的東西用英語怎么說。3.Snapshot 1)把書合上，把online shopping的單詞寫到黑板上，跟學生假設為了出門旅行進行網上購物，然后把單詞逐個講解，并且問學生這個自己的包里有么？把有的和沒有的區分開來，并讓學生記住單詞。2)然后讓學生分成組，相互詢問對方的包里有什么。4.Articles 1)將教室里的物品的說法告訴學生。

2)將我們之前講過的單詞總結到一起，讓學生記住。

3)為學生講解，有些單詞是元音字母開頭，有些單詞是非元音字母開頭，在元音字母開頭的單詞前用的是不定冠詞a，在非元音字母開頭的單詞前用的是不定冠詞an。

4)讓學生重新看這些黑板上總結過的單詞，并讓其分辨出那些單詞用a，那些單詞用an。

5)指著教室里的某樣物品問What’s this?并且教給學生應該回答This is…然后再問學生How to spell …?然后學生回答。

6)以這種形式為基礎，讓學生們進行角色扮演。Conversation 1)假設一個生日聚會的場景，跟助教老師一起表演送生日禮物的對話，事實上就是表演書上的那一段對話。

2)以這種形式為基礎，讓學生們進行角色扮演。主要可以運用今天所學的單詞。Pronunciation 1)從今天學習的單詞入手，引導學生學習這些單詞的復數的不同念法。再加一些關于單詞中的s發音不同的典型單詞。例如pens讀/z/,books讀/s/,sunglasses讀/iz/。

2)打開書看B，讓學生們學習這些單詞的發音并且填到表格中，填完之后相互交換檢查。Grammar focus 1)告訴學生我們這節課主要就是學習what’s this，把大標題寫在黑板上。2)告訴學生these are，they are和復數的用法。

3)做一個游戲，假設大家是在一個大超市里面，有一個人是售貨員，其他人是顧客，讓大家不斷練習this/these ,it/they。

4)做完這個游戲后，讓大家打開課本，把書上的內容填寫完整。

What’s this called? 5.6.7.8.1)拿四樣東西放在桌子上，至少有一個是沒有教過學生的。

2)指著桌子上的東西問學生What’s this/What’re these called in English?引導學生說出答案，然后接著問How do you spell it? 3)教學生一些新的單詞，再加上今天新學的其他單詞，在黑板上列一個單詞表，讓學生兩人一組相互提問，注意用上What’s this/What’re these called in English?和How do you spell it?

9.Conversation 1)給學生2分鐘的時間去讀一下，然后找同學分角色朗讀，然后分角色翻譯，在學生讀與翻譯的同時，解釋學生不懂的單詞。2)聽錄音

3)角色扮演。分小組練習，找小組表演。（也可留成家庭作業，聽錄音模仿，錄音）

10.Grammar focus 1)打開書讓學生們看書上的例子，跟助教老師進行對話。

2)把it’s和they’re在黑板上寫出來，給學生講解省略符號和句子的首單詞的首字母應當大寫。3)找一個學生練習書上A的對話1，然后讓學生們組成小組進行練習，最后把書上的A填寫完整。4)假設一個場景，你在路上走撿到了個東西（拿學生的即可），然后問學生Is this your pen?然后讓學生回答Yes/No。以此為模板，讓學生們分組練習這個對話，直到能夠運用好Is this your…?和 Yes/No。

11.Word power

1)拿一個包和一個鑰匙，為學生們演示不同的方位應該怎么說（in , on , in front of, behind, next to, under）。

2)復習之前學習的身邊的和教室里的單詞，并且讓學生們說出這些物品之間的方位關系。例如，可以說 Where is the phone?然后讓學生們按照B進行提問，最后填寫完整。

12.Listening

1)由老師和助教老師一起表演一個丟失東西的場景，具體內容就是錄音內容，讓學生們看完后做書上的搭配題。

2)可以讓學生們自己組成小組，假設丟了什么東西進行情景對話，由不表演的學生和老師一起聽究竟是丟了什么東西，東西丟在哪里了。

13.Where are Joe’s things?

1)讓學生們看書上的圖，并把圖上的東西寫到黑板上，（同時及時復習今天學過的單詞）。

2)挑一個學生和老師進行對話，例如問Where is his briefcase?然后引導學生給出不同的說法，例如It’s on the table/next to the newspaper.3)以此為基礎讓學生們組成小組進行問答，并且要求多種回答。

二、Homework 1)作文：寫下自己今天表演或練習的一段對話，用上今天學習的知識。2)錄音：聽conversation7，模仿。周四之前上交老師郵箱。

第二篇：劍橋國際英語入門版 Unit 1教案

Unit 1 It’s nice to meet you.一、Procedures: 1.問候學生，用英語向學生介紹自己。例如找個學生握手，然后對她說Hi, my name is…或者I’m… 2.Conversation 1）請助教老師上來，再次為大家進行自我介紹。由講師和助教老師一起表演相互認識的場景，具體可參考書上的Conversation，但注意把名字換成老師和助教的。

2）把對話中的句子寫到黑板上，并且逐句為學生講解意思，教學生將自己的名字運用到這些句子中進行自我介紹。

3）給每個學生發一張卡片，教學生做自己的名片并把名片放到桌角。

4）老師可以通過看學生的名片知道他們的名字或對其進行提問，從而引出first name和last name。5）教導學生對first name和last name提問，然后讓學生以小組為單位進行提問并相互認識。6）邀請某一組學生為大家表演。3.Snapshot 1)在黑板上寫下male和female，然后問某一個學生的名字（英文名）male還是female，在對應寫在黑板上，重復不斷問學生的名字以及Is it male or female?讓學生們重復練習。

2)為大家介紹nickname，讓學生了解nickname除了當綽號外，還可以是某人的名字的縮寫，同一個名字很可能有多個nickname，例如Elizabeth的nickname 包括Lisa, Liz, Betty, Betsy。

4.Grammar focus 1)跟助教老師一起表演一段對話，主題是用my, your, his, her介紹人的名字。2)告訴學生my, your, his, her的意義和用法。

3)讓學生圍成一個圓圈做游戲，第一個人說My name is …；第二個人說Her/his name is….My name is …依次循環。

5.Word power 1)教學生學習字母表，認識大小寫和念法。

2)跟助教老師一起表演書上的對話，重點是把名字拼寫出來。3)打開課本，為學生逐個解釋句子意思，讓學生會讀會念。4)讓學生分角色朗讀或者表演這段對話。

5)讓學生組成小組，把自己的名字帶進對話中進行表演。6.Listening 1)打開課本，把書上的五組名字大聲念出來，讓學生意識到他們的發音是一樣的。2)開始和助教老師一起表演對話，讓學生仔細聽并且在書上劃對勾。7.Word power 1)教學生們Mr., Ms., Miss., Mrs.。讓他們明白這些稱呼是用在last name之前。讓學生們復習之前學過的名字的性別。

2)跟助教老師一起表演書上的對話，然后把之前學過的名字念出來，問學生是用Mr., Ms., Miss., Mrs.中的哪個。

3)請學生分組練習運用Mr., Ms., Miss., Mrs.。8.Saying hello 1)在黑板上寫下常用的問候語，然后和助教老師一起表演書上的對話。

2)打開書，領著學生一起讀書上的對話，并解釋每一句話的意思，讓學生讀熟練。3)讓學生進行角色扮演表演書上的對話。

4)玩找朋友的游戲。在班里隨機抽3-5個學生，讓他們自我介紹，相互問候，注意Mr., Ms., Miss., Mrs.和first name與last name的運用。

9.Conversation 1)給學生2分鐘的時間去讀一下，然后找同學分角色朗讀，然后分角色翻譯，在學生讀與翻譯的同時，解釋學生不懂的單詞。2)聽錄音

3)角色扮演。分小組練習，找小組表演。（也可留成家庭作業，聽錄音模仿，錄音）

10.Grammar focus 1)打開書讓學生們學習書上關于不同的人稱代詞應當跟的不同的be動詞。2)把I’m, You’re等在黑板上寫出來便于學生理解和記憶。

3)首先讓學生們自己把書上的A,B填寫完整，然后跟助教老師表演對話，同時可以讓學生相互交換課本檢查正誤。

4)假設一個場景，你在路上走撿到了學生的名片，然后問學生Are you …?然后讓學生回答Yes/No。以此為模板，讓學生們分組練習這個對話，知道能夠運用好Are you …?和 Yes/No。

11.Pronunciation

1)給學生講解英語的五個元音:a, e, i, o, u。

2)告訴學生英國人在讀首字母為原因的單詞時習慣于和該單詞之前的單詞連讀。例如第五頁，He’s over;This is;You’re in等等。然后可以讓學生重新練習這段對話。

12.Numbers

1)在黑板上寫下0-9的數字和對應英文，讓學生記住。

2)為學生講解zero除了發zero，還可以發oh。例如505，可以說five-zero-five或者five-oh-five。3)請學生分別念出卡片上的數字。4)與助教老師表演書上的對話C，然后讓學生分組練習，直到學生熟練掌握數字的念法和書上的句子。13.Listening

1)與助教老師一起進行對話或者聽錄音，讓學生們根據聽到的內容上的空格。2)重復對話，讓學生檢查自己的正誤，鍛煉學生聽數字的能力。14.Saying goodbye

1）與助教老師一起表演A。

2）把常見的告別用語寫在黑板上，讓學生們會讀會寫。

3）讓學生們在教室里相互道別。

二、Homework 1)把相應的練習作業寫完。

2)錄音：聽conversation7，模仿。周四之前上交老師郵箱。

第三篇：九年級英語unit2教案

英語教學工作對孩子今后的發展來說非常重要，下面就是小編為您收集整理的九年級英語unit2教案的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

九年級英語unit2教案：Where is it

教學目標(Teaching Aims)

通過本單元教學，使學生初步學會說：什么東西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求學生盡可能在交際場合使用。本單元只教學生靜態位置的表達。（動態位置以后再學）要學習be動詞，介詞in，on，near，behind，under以及定冠詞the和不定冠詞a/an的用法。

詞匯學習：

掌握：

of，classroom，answer，blackboard，some，schoolbag，flower，find，window

理解：

broom，raincoat，cap，Hong Kong，Macao，SAR

語音：

/i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s

教學建議

教學內容分析

本單元主要學會表達大范圍(Where is Beijing?)和小范圍(Where is my desk?)的空間關系。小范圍的空間關系，可利用教室里的物品練習句型。老師可不斷的變換物品的位置讓學生熟悉前面提到的幾個介詞。

大范圍的空間關系，老師可利用地圖讓學生確認我國主要城市的位置。老師同時要以特殊的表達導入介詞“特指the”與“泛指a/an”用法。

以上表達應會聽、說、（包括會問回答）讀，語調語、音基本正確。

輔音音標的發音不必一步到位。如;/s/，/z/

教學重難點分析

1、句型

a、主謂一致，即be動詞的單復數。

Where is/ Where’s …?

It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…

Where are/ Where’re …?

They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…

注意語序：

特殊疑問句： 疑問詞 + 是動詞 + 主語 + 問號

b、介詞in，on，near，behind，under的用法;可組成介詞短語。

介詞 + 定冠詞 + 名詞

如：in the morning，at night，in the desk，on the table，near the door等。

2、日常交際用語

Look at the picture。What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?

Where is /Where’s…? It is / It’s in，behind，near，under the…

Where are /Where’re …? They are / They’re in，behind，near，under the…

單詞訓練建議

classroom，blackboard，schoolbag，raincoat，football 均為合成詞。可讓學生利用所學過的單詞知識，自學這些單詞。

學生能自學的詞盡量讓學生自學，老師可稍加引導，以下單詞可遷移，讓學生自己讀 behind → find room →broom

口語訓練建議

本單元的口語訓練應放在空間關系上。并應當貫穿始終?？谡Z訓練重要的一環就是正確引入“位置”所謂概念。這與中文有較大的差異。中文說：在… 里，（上，后面，附近）的結構，英文只用一個介詞，不同的介詞比表達了不同的位置，而且一般要與定冠詞the連用。向學生們介紹介詞時，多用直觀展示，適當用中文。

為了使學生能夠確切把握介詞的特點，我們在訓練的最初階段應當集中展示兩個物體之間的變化，不要過早的變換物體，這樣學生就能聚精會神的體會位置表達的基本方法。注意以下幾點：

1、創設一個合乎生活邏輯的語境。

2、尋找一個非設計空間表達不可的動機。如：尋找一個提問者看不見的東西。老師上課找不見黑板擦，問一個學生。----Where’s the brush?----It’s under the teacher’s table。老師也可自問自答。盡量從交際出發，減少純句型練習。

3、確定對話參與者之間的特定關系。

在物體選擇上，最好一大一小，構成一主一從的格局。建議教師使用一個色彩鮮明的大紙盒和一個具有對比色度的小球，然后再換成玩具小動物，如小狗或小貓等，引起學生更大的興趣。

畫一只貓和一個盒子，這只貓分別在盒子的四個位置，即在上、在下、在里、在后。

運用型訓練建議

老師可設計一個讓學生去辦公室去拿東西的情景，告訴學生東西的位置。這個練習最好事先和課代表準備好。課上給全班同學演示。其目的是告訴學生們介詞在生活中的運用。

Eg。

Teacher: Could you help me?

Student: Sure。

T: Go to my office and fetch your notebooks。

S: Where are our notebooks?

T: They are on my table。

S: Where is your table?

T: It’s near the second window。

S: OK。

筆頭訓練建議

老師可設計一些基本的測試性的筆頭練習，但一定是課堂上反復練習過的。多用直觀的方式提供物體的位置，適量中文。注意以下幾點：

1．清楚的展示物體的位置。

2．嚴格限定表示條件。

3．迅速反饋改正信息。

語法訓練建議

冠詞訓練

a、第一次提到用a/an。

b、定冠詞特指后接單述或復數名詞。

可指教室里存在的東西，如：地面、時鐘、桌椅等，大家都知道的物品。

c、位置介詞的用法。

in the bag，under the table，on the desk，on the table等。

情感教育建議

通過本單元的確定位置，以及尋找物品，告訴學生應養成放好自己的物品，不亂扔亂放東西的習慣，培養學生樂于助人，幫助別人尋找東西，以及拾到東西應交公或交還失主的良好品德。

可利用本單元所提供的內容，Taiwan，Hong Kong，Macao，SAR，進行愛國主義教育。

情景教學

學習方位表達在日常生活中很有用。我們身邊有很多可就地取材的東西，建議老師在教、學生在學的時候，都不要忽略了身邊的實物。如：書包在哪里，書在哪里，桌椅在哪里等。同學們要盡可能練到脫口而出，這樣在交際時才能做到熟練自然，學以致用。

看地圖講地名，要求學生有地理知識。老師不妨在課前讓學生熟悉一下地圖，知道三亞在海南，西安在陜西。此后再學用英語表達難度會小些。如有可能，再讓學生看看美國地圖、英國地圖，談談倫敦在哪兒，華盛頓、紐約在哪兒，鞏固所學知識，提高學習興趣。

冠詞a/an，the的用法

冠詞是用在名詞前幫助說明所指的人或事物。其分為不定冠詞(a，an)和定冠詞(the)。

不定冠詞a和an的功能

1、指人或事物的某一種類。例如：He is a student。他是學生。

2、指人或某事物，但不具體說明何人或何物。例如；A boy is over there。

3、表示數量“一”的概念。例如：I have a bike，a computer and a small room。我有一輛自行車、一臺電腦和一個小房間。

4、用于某些固定詞組中。例如：have a look，have a seat等。

第四篇：最新最全劍橋少兒英語三級上冊Unit2教案

三級上Unit 2 Happy Birthday!教學目的和要求 Teaching aims and demands 通過學習本單元，學生能初步掌握英語的月份詞匯 知道如何應用介詞in 和on.熟悉生日聚會中各種活動的英語表達法

了解如何詢問別人的愿望以用如何表達自己的愿望。交際用語 Expressions in communication---When is your birthday?

---It?s in May.---On which date is your birthday?

---It?s on May 7th.Who will be there？

We?ll have a good time.Here?s a little present for you.----What?s your wish?

---I wish that I could… 重點朗讀詞匯 Key words and expressions January, February, March, April, May, June, August, September, October, November, December, date, present, thought, buy, choose, even, aunt, uncle, right, person, wish, blow, candles, buy a birthday cake, blow out candles, sing a happy birthday song, give presents, make a wish 所需教具 Materials for teaching 小雞蛋糕六塊、小塑料餐刀、叉子 大掛歷一個（需要月份）

生日帽子若干個（根據過生日的學生數）小生日禮物若干份 月亮、星星

用于做裝飾畫的用具及原料

如何導入教學？

單元教學活動1 Look, ask and write.a）上課后，教師拿出已經準備好的大掛歷，展示過后，教師說，“I?ve got some really beautiful pictures.Please guess, how many pictures have I got?”學生應能猜出“Twelve”.接著，教師再問：“How many months(板書)are there in a year?” 學生也能說出 “Twelve” 教師可以繼續說：“Ok, now let?s see what they are.”教師拿出第一張掛歷說：“Look, this is January.”教師結合掛歷上的內容簡單講一講，爭取提高他們的興趣。然后教師再問：“Who was born in January? Please stand up.Let?s see how many of us were born in January.”接著，教師用類似的方法帶出第二月，第三月，第四月等。等說完十二個月后，教師帶著大家讀這十二月的英語名稱。在熟悉這些詞的基礎上，教師說：“If you were born in January, you are January.If you were born in May, you are May.Do you understand? Simon says.?May stand up.? If you were born in May, please stand up.Now let?s begin.”教師帶著大家一起玩，并在給出幾次指令之后，請學生來給指令：“Who can come here and say this?”

b)下一步，教師可以帶著學生一起唱Happy Birthday Song.唱完后，教師問，“When is your birthday, who can answer? 等學生回答后，教師再問，“On which date?”并鼓勵引導學生說出答句，教師示范幾組對話后，觀察學生的反應情況，在學生都可以進行問答的時候，教師讓學生在書上的月份下寫上自己的名字。然后，兩人一組做對話練習。學生可以根據自己的實際情況進行替換。為了讓學生多說英語，教師允許學生下座位繼續問同學的生日時間，邊問邊把他們的名字寫在正確月份的蛋糕上。c)教師問：“Who was born in January? Please stand up.”讓該月出生的學生站起來后教師說：“Please go and stand in front of the blackboard.Who was born in February? Please go and stand at the door.Who was born in March? Please stand up and go to the window.”教師依次說出各個月份，并附帶上一些指示語言，目的是讓學生通過活動記住這些月份的英語單詞。

單元教學活動2 Read, look and choose 第二部分是閱讀，并為自己家里的人挑選生日禮物。在學生不看書的情況下，教師可以將書本上的話在說給大家聽，然后再讓大家打開書，分別給每個人挑選一件禮物。最好能讓學生說為什么要給他挑選手表或其他物品。學生先畫出連線，然后再兩人一組相互說自己為他們每個人選的禮物。教師可以引導學生這樣說：“ I choose the watch for my father, because my father works in an office.He needs the time very much.”在學生練習的基礎上，教師可以請一些學生說給大家聽。

單元教學活動3 A mini play 第三部分是有關生日的對話。在此部分之前，教師可以問學生幾個問題，以啟發學生思考，“What do you usually do to celebrate your birthday? What do you often do at your birthday party?” 這時可以先將一些生日聚會中的活動的英文表達方式介紹給學生，要求學生掌握。進入該部分時，教師可以先幫助學生檢查是否有不會念的詞匯。教師先采取A、B組的形式來對話，然后再采取男、女生的形式，最后讓兩人一組進行練習。如果有些學生很快就熟悉了，教師可以給他們做示范的機會

單元教學活動4 Listen, read and answer 第四部分是閱讀理解練習。教師可以讓學生自己閱讀并根據要求回答問題。教師要提醒大家回答的時候不要超過三個詞，“No more than three words”，越簡潔越好。最后，教師組織大家說出答案。

單元教學活動5 Read and write 第五部分是培養學生寫單句的能力。學生只需寫出一個比較正確的句子就可以了?？梢阅７滤o的例句寫

單元教學活動6 Listen and chant 第六部分是說說唱唱。由于本段的說唱比較容易，教師需多帶著學生讀幾遍，以達到背誦的目的。本題中的問題，也只希望學生能模仿句型，教師不需給學生解釋句法結構，只要學生照著說就可以了。說唱完之后，教師可以請學生兩人一組進行該句型的對話練習并表演。

單元教學活動7 Read, look and do 第七部分是讓學生根據所讀的句子要求做一個手工裝飾。學生既可以做秋天的裝飾，也可以做冬天的裝飾，只要能反映出主題及季節就可以。此活動可以在課下做，上課時進行展覽。

單元教學活動8 Listen and sing 第八單元是歌曲部分。教師可以帶著大家先說后唱，邊唱邊跳，甚至可以變換一些隊形來表演這段歌曲 知識擴展

January takes the name from Janus, a two-headed Roman god who guarded doors and gates.One of his heads was said to look towards the past, the other to the future February comes from the Latin Februarius, meaning “to purify”.The ancient Romans held a festival of purification to prepare for the year to come March is the month of Mars, which was the Roman god of war, always shown as a fierce, bearded figure clad in an armour and helmet and carrying a spear and a shield.He was also the god of farming.March marks the beginning of the season when war and farming, two of the most important activities in a Roman?s life, could start again April comes from the Latin word aperire, which means to open the thought of April as the opener of the year is a very apt one, for it is in April-after the wind and rain of March-that the year really starts to open, with the weather turning soft and gentle and all the leaf and early blossom unfolding on the trees May the goddess Maia gave her name to the month of May.She was not a very famous goddess, but she had a famous father, Atlas, who was supposed to carry the world on his shoulders, and a famous son, Hermes June some people think it was named after an old Roman family called Junius, but it is more likely that it was after the goddess Juno, the wife of Jupiter and queen of heaven, who rode about in a chariot drawn by peacocks July Julius Caesar, the great Roman general, gave his name to July.Among the many things Caesar did was to re-arrange the Roman calendar.This gave him a problem with the name of the seventh month.In the old calendar it had been the fifth month, and this was the meaning of its name Quintilis.Caesar realized that it would be silly to have the seventh month with a name like “the Fifth”, so he decided to call it after himself – and Julius became July August the Romans used to call August Sextilis, the sixth month.But when Julius Caesar reformed the calendar the name no longer suited it.Finally to Romans changed it to August to honour and flatter their Emperor Augustus, grand-nephew of the great Caesar September was the seventh month of the old calendar, and when it became the ninth the Romans did not bother to rename it.Its name comes from septem, meaning seven October, like September, bears its old name which is two months out of date.It means “the eighth month” but it is, of course, the tenth.The Anglo-Saxons used to call it “the yellow Month”

November, the eleventh month in our calendar, means “ninth month” – it is another name from the old calendar which has not been altered.Though its place in the year has been moved.November, to Anglo-Saxon ancestors, was Blotmonath, or “Blood Month”, when they killed off the animals they could not feed during the winter.December is another month whose old name has stuck.It means, literally, the tenth month.But to us it means much more than that: it means parties, chestnuts and turkey and toys – and Christmas

課后作業

為自己的爸爸媽媽自制一個生日禮物。

第五篇：劍橋國際少兒英語公開課KB3unit5教案

UNIT 5: Fit and well 保持健康

劍橋國際少兒英語2第5課Fit and well 執教者：Sally Lin 對象：少兒 教學目標：

1.學習關于身體部分的單詞； 2.學習相關疾病的表達

2.學習詢問身體狀況的句型表達； 3.孩子扮演相關角色，進行簡單對話；

教學重難點： 重點：單詞

（cold, cough, stomach-ache, headache, temperature, toothache, back，backache, earache;）重點句型：

①What’s the matter with you /him/her/them? I’ve got a cold.He’s got a cold.She’s got a cold.They’ve got a cold.②must/mustn’t

拍手打節奏：What’s the matter？You look terrible.I have a headache，I have a running nose.What’s the matter？You look terrible.I have a stomachache，I have a cold.課前準備：多媒體 單詞卡 錄音機 抽簽袋

教法與學法：提問法、對話法、表演法 教學課時：二課時 教學過程

Step1 warm up（熱身）

1、Greetings ,show the DVDs to let them pay attention.2、show the picture of body part；

3.Do the exercise to let Ss review the body parts and lead in new words； Step2 Lead in（導入）Use picture lead in words

(cold, cough, stomach-ache, headache, temperature, toothache, back，backache, earache;）

T: Boys and girls , can you guess，what’s the matter with me?（point at the nose）S1: cough.……………………….Step 3 presentation and practice（呈現與操練）

1.listen to the song，and do the according actions.Ss imitate to do.2.Game Time(抽簽讓一位學生上臺進行表演，讓其他學生猜單詞）

3.Set up some situations to ask Ss how to deal with some problem...Step4 Consolidation（復習鞏固）

1．Listen to the tape，and do the according action to practice new

Words and sentence again；

2.ASK TIME.再次提問各小組學生，看誰回答的又準確又好；

Step5Home work（作業）

1．學生回家后參訪家長或家人，假設詢問他們身體狀況，并制作5句以上對話； 2．Step6 Blackboard design(板書設計)

Unit 5 Fit and well

Tom Jenny kevin Amy 10