第一篇：分享智慧 共同進步

分享智慧 共同進步

―――參加羅湖區小學語文骨干教師培訓有感

筍崗小學 鐘雪亮

尊敬的各位領導、老師：

你們好！

首先，請允許我深情地說一聲“我愛筍崗小學！”這些年正是在筍崗小學這個大家庭，正是在各位領導、同事的關愛中，我得以不斷成長、成熟，感謝筍崗小學，感謝大家！

今天，我抖膽站在這里開講座，我感覺很慚愧，因為我沒有什么好的教學方法，更談不上什么教學經驗。說句實話這次純粹是為了“學時”而拋頭露面的，兩年前去武漢高端培訓主要是學習理論知識，我談不出更多的在實際中可操作的內容來，所以我只好把我培訓的一些感受向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指證。

為期四十天的培訓生活，如同盛夏驕陽，在我心里撒滿一地，必將普照一生??

為此，我用三個部分來匯報這次培訓的感受。

第一部分 心懷感激

伴隨著奧運會的開幕和殘奧會的結束，從8月9日至9月20日，我有幸參加了由區培訓中心組織的小學語文骨干教師在武漢華中師范大學的培訓，這是一次難得的學習機會，在金桂飄香的季節，重溫學生美夢，沒有工作的負擔，沒有家庭的拖累，聆聽專家講座，遨游知識理論海洋，觀摩課堂教學實踐等等成了生活的主旋律。在此，請允許我感謝學校和領導對我的信任，是你們給了我這次寶貴的參訓機會；請允許我感謝原三年級全體老師，是你們的幫忙才使得我班的各項工作得以正常有序完成。

第二部分 沐浴驕陽

這次參訓的48名學員中，有42名女學員，6名男學員，適逢中秋佳節，男學員們則喜得“七星伴月”的榮譽稱號。40天的學習中：名師講座、專家報告、學術沙龍、名校風采、下校實踐便成了盛夏驕陽，這些日子里，我在“武漢火爐”上沐浴盛夏驕陽，在聆聽學習中反思常規教學。

我們從一個教師的身份轉變成一個學生的身份，每天都在聽講座，記筆記，而且思想也要高度集中，因為隨時都有可能讓你發表意見，這對并非科班出身的我來說可不是一件簡單的事。說實話比平時上課輕松不了多少，但每天的感覺是挺充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的撞擊。

在這里，我更為全面深入地了解了語文教學。有宏觀上的，比如說對于新課程改革，大學的教授有怎樣的認識，課改的參與者又有怎樣的看法。大相徑庭的說法無法不引起我的思考；有微觀上的，如青年教師成長應選擇哪些道路；說課，評課有哪些具體的方法，教學案例和敘事該怎么寫，青年教師怎么搞教育科研等等，這些都是一直以來縈繞在我心中的問題和困惑，各位專家和特級教師們都用生動的例子，幽默的語言深入淺出地為我們做了講解，給了我具體的操作指導，使我受益匪淺。下面簡單談幾點體會：

第一、愛自己，更愛學生

任麗君老師的《教師的心理健康及維護》講座使我認識到：“一個情緒不穩定的教師容易擾動學生的情緒，只有心理健康的教師才可以教出心理健康的學生！”所以，作為教師要干一行，愛一行，甘于享受，恬淡生活，安貧樂道，敬業樂群。培養學生樂觀、向上、和群的心理品質，促進學生人格的健全發展，讓學生成長、成功、成才！

教育本來就是一項長期而艱巨的工作，在實際的教學中，專家和學員都感慨小學教育紛繁復雜，工作強度大，精神壓力重，對此，我想我們教師首先要愛自己，要懂得關心和調節自己。只有我們擁有了健康的心理狀態才能更好地關愛學生和開展教育教學工作。在聆聽全國模范教師、全國優秀班主任桂賢娣老師的《如何進行班主任工作》講座時，她的“因生給愛十法”給我留下了深刻的印象。

因生給愛十法：

1、體弱生愛在關心；

2、病殘生愛在得體；

3、過失生愛在信任；

4、屢錯生愛在耐心；

5、向師生愛在珍惜；

6、背師生愛在主動；

7、個性生愛在尊重；

8、普通生愛在鼓勵；

9、進步生愛在賞識；

10、后進生愛在鞭策。

第二、找差距，學海無涯

聽著楊再隋、王先霈、雷實、董耀紅等專家滔滔不絕、揮灑自如的演講，心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的淵博。如此才氣從何而來？我相信所有專家都走著同一條道而來，那就是不斷的讀書學習，年復一年，日復一日，永不停息。我不敢奢望自己能成為教育教學的專家，但我想我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。

由于是骨干班的培訓，所以班級每個成員都很優秀，這給了我一些壓力但同時也讓自己產生了動力。培訓期間，我發現班級中每到互動時，大家都能侃侃而談，有談自己觀點的、有談自己困惑的，有的學員發言非常精彩犀利，有的學員發言則幽默機智，讓人倍受鼓舞和撼動。

第三、練好字 終生受用

在下校實習過程中，我印象最深刻的便是有關寫字教學。我們下校實踐所到的水果湖二小是一所由省直接管轄的一類學校，校園環境和設施都很美，特別是學生和老師的字。他們的做法是：寫字課配備專門的寫字老師，學校把寫字教學作為特色來抓。而教師每個星期都有一個固定的時間堅持練字，每周必須交一張大字和一張小字，由校長親自批改，一直堅持，養成習慣。難怪他們每個老師都寫得一手好字。

第四、作比較，更新觀念

這次培訓我們所接受最多的就是理論的洗禮，經過三十多天的理論學習，讓我意識到現代的教師要具有管理職能，應成為學生潛在品質的開拓者；成為教育教學的研究者；成為學生心理健康的引領者和心理咨詢者；成為課程的開發者和 建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。培訓內容牽涉到各個方面的知識，感到自己的確要更新一些觀念了，教師應該注重的是綜合素養，而不是你教好這一門課，學生考試成績都不錯就意味著你成功了，每個教師都應該注重提升自己的思維品質。如果思想狹隘，最后只能成為一個不錯的“教書匠”而不可能是一名優秀教師。我想在今后的教學工作中我應該時時注意提升自己的綜合素養，吸收各個方面有用的知識。

同時，培訓中郭元祥老師的《教師品位與修煉》講座中使我認識到，作一個教師要閱歷豐富，激情飛揚，思想深刻，胸懷理想，充滿激情。像學生一樣生活（保持一種青春的心態），像校長一樣思考（減少了些許抱怨）。如果你放棄一個學生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對一個家庭而言，你的放棄卻是百分之百。我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容顏，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔。課堂上教師應該真誠，恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，給犯錯誤的學生一個臺階，防止傷害學生的自尊。

五、向現代信息學習

網絡的作用大家都知道，網絡資源是一個巨大的圖書館，為我們的教育教學帶來了便利。下面給大家介紹幾個實用的教育網：這幾個網站是我一個朋友這幾年來利用業余時間建設的，希望對大家尤其是語文老師有一定的幫助。

八佰教育網(http://www.tmdps.cn）是中小學語文教師的家園。它綜合了語文教材各個版本的教案，分門別類，好比一個“教案圖書館”。最突出特點就是查找資料極為方便、快捷，實用性頗強。

第三部分 感悟教育

在這里我想借用幾個小故事來跟大家一起感悟：

第一、對“你真聰明”這句鼓勵話的另一看法（鼓勵主觀與客觀）

我們經?？梢钥吹竭@樣的情況：課堂上，一個學生回答出了別人不會回答的問題時，我們老師常常會說“你真聰明”。以前我也用過這句話來鼓勵學生。但是，在聆聽專家有關如何鼓勵學生的講座后，我對這一句鼓勵話的有了另一種看法。

我想：鼓勵應該從主觀性上說，不要從客觀找原因，這樣孩子才能不斷進步。比如，我們表揚學生你真聰明，就是從客觀上說的，可能對學生沒有太多作用，有時只會讓學生翹起尾巴，覺得自己天生聰明、別人不如自己。但是，這對其他學生是一種毀滅性的打擊，覺得自己很笨，如果我們換成另外一種說法“你今天聽課真認真！”或者“你真愛動腦筋！”，就是從主觀上找原因，沒答對的孩子呢，可能會因此認真聽課，答對的孩子也不會翹尾巴了。所以，我們鼓勵學生時要盡量從主觀上去贊揚，盡量避免表揚客觀。

第二、對信任一詞的領悟

我讀到一個小故事，感覺頗有意思，現在不妨說給大家聽聽。故事的內容是 這樣的：一個勞改犯人在外出修路時，撿到了1000元錢，他不假思索地交給了負責看守的警察?？墒牵@個警察卻極輕蔑地對他說：“你別來這一套！用自己的錢變著花樣兒賄賂我，想換資本減刑是不是？你們這號人，就是不老實！”囚犯萬念俱灰，心想這世界上再也不會有人相信他了。晚上，他越獄了。亡命途中，他大肆搶劫錢財，準備外逃。在搶到足夠的錢財之后，他乘上了開往邊境的列車。列車上人很多，因此便顯得很擁擠。沒辦法，他只好站在了廁所旁的通道里。這時，一位十分漂亮的姑娘走進了廁所。關門時，她卻發現門扣壞了。她走出來，輕聲地對他說：“先生，你能為我把門嗎？”他一愣，看著姑娘純潔無邪的眼神，不由自主地點點頭。姑娘紅著臉進了廁所。而他像一位忠誠的衛士一樣，嚴嚴把守著門。在這一剎那間，他突然改變了主意。下一個站點，囚犯下了車。他沒有去別的什么地方，而是徑直走進了車站派出所——他投案自首了。

這個故事的名字叫《信任》。據文章的作者說，這是一個聽來的故事?？墒?，我相信它是真的。因為這世界上，信任是一種彌足珍貴的東西，沒有人能夠用金錢買得到它，也沒有人可以用利誘或武力爭取得到。它來自于一個人的靈魂深處，是活在靈魂里的清泉，可以挽救靈魂，讓心靈充滿純潔和自信。它是架設在人與人心靈之間的一座橋梁，是溝通人與人心靈的紐帶。你看，警察對于犯人的不信任，使得犯人萬念俱灰，自暴自棄，最終越獄出逃；而一位姑娘對于這樣一個陌生的犯人的信任，卻讓犯人良知頓回，幡然醒悟，以致最后決心認罪去自首。這信任的力量是多么的大?。∵@不，它可以在別人的心中產生強大的精神動力，哪怕對方是一個十惡不赦的歹徒或是罪犯。

信任領導，信任老師，信任學生，信任家長，相信我們的教學會越來越美！

第三、對好老師與好學生的判斷

1960年，哈佛大學羅森塔爾博士曾在加州一所學校中做過一個著名的實驗。新學年開始時，他讓校長把三位老師叫進辦公室，對他們說：“根據過去三四年來的教學表現，你們是本校最好的老師。為了獎你們，今年我們特別挑選了三班全校最聰明的學生給你們教。這批學生的智商比同齡的孩子都要高，希望你們能有更好的成績。”

老師們表現出掩飾不住的喜悅。臨出門時，校長又叮嚀：要像平常一樣教他們，不要讓孩子或家長知道他們是被特意挑選出來的。

一年之后，這三班的學生成績是整個學區中最優秀的。比平均分數值高出三成。

這時候校長才告訴老師們真相，這些學生并不是刻意挑選出來的。而只是隨便抽選出來的普通學生。三位老師萬萬沒有想到事實會如此，只有歸功于自己教得好。

校長不好意思再告訴他們另一個真相：他們三個也是在教師中隨機抽出來的。但整個結果就如博士所料：這三位老師覺著自己很優秀，充滿了信心與自豪，工作中自然也就格外賣力氣，而且他們認為學生也是好學生，肯定會有好的結果。結局自然就皆大歡喜，全都真的優秀起來。

點評：別人的表揚與期待，自我肯定的心理暗示，都會使普通的日子變得更加陽光爛燦。我們不妨一試。第四、十九層地獄的思考（教師作用）

一個殺人犯被槍斃后來到陰間，被閻王爺關進了18層地獄。在地獄中受盡折磨，他想自己真得太不幸了，沒有比他更不幸的了。

一天，他在放風的時候驚奇的發現，陰間居然還有第十九層地獄。他很幸災樂禍的問：“你們是什么人呢？你們犯了什么事情呀？”

十九層中的人答道：“我們是老師呀” 那人很奇怪。

十九層中的人繼續說：“你呀，殺的是一個人。我們如果不認真呀，害的是一群人呀”

這個黑色幽默的啟示：這就是教師工作的意義，也就是我們必須認真對待工作的原因所在。

第五、傻大姐的故事（本質）

一個傻大姐，嫁人后生了一個胖兒子，很是得意，想回娘家去炫耀一下。由于娘家較遠，天快黑了還沒有到家，傻大姐就急急忙忙趕路。走到西瓜地旁邊的時候不小心摔倒了，把兒子摔到地上。

傻大姐急急忙忙抱了一個圓滾滾的東西就往娘家趕，回到家才發現抱了一個大西瓜。

這個故事也給我們一個啟示：我們急急忙忙做的事情，是否也像傻大姐一樣呢？有沒有抓住事物的本質呢？

這是我兩年前外出學習聽老師講課的一些感受，也有自己的一些想法，可能不正確，大家就當聽我在講故事吧。

第二篇：團結互助,共同進步

“團結互助，共同進步”--名言警句

1、孤雁難飛，孤掌難鳴。

2、集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。

3、人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。

4、唯寬可以容人，唯厚可以載物。

5、只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。

6、凡是經過考驗的朋友，就應該把他們緊緊地團結在你的周圍。

7、三人省力，四人更輕松，眾人團結緊，百事能成功。

8、天時不如地利，地利不如人和。

9、一切使人團結的是善與美，一切使人分裂的是惡與丑。

10、不但要團結和自己意見相同的人，而且要善于團結那些和自己意見不同的人，還要善于團結那些反對自己并且已被實踐證明是犯了錯誤的人?！珴蓶|

11、一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量?！卒h “團結互助，共同進步”--名言警句

12、個人離開社會不可能得到幸福，正如植物離開土地而被扔到荒漠不可能生存一樣。—列夫·托爾斯泰

13、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。

14、人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業；智慧、雙手、力量結合在一起，幾乎是萬能的。

15、人不能孤獨地生活，他需要社會。——歌德

16、單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱孫一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業。

——叔本華

17、自覺心是進步之母，自賤心是墮落之源，故自覺心不可無，自賤心不可有。—— 鄒韜奮

18、脾氣暴躁是人類較為卑劣的天性之一，人要是發脾氣就等于在人類進步的階梯上倒退了一步。

—— 達爾文

19、一個人如果把自己估計過高，始終認為自己比別人強，那永遠也不會進步?！?王杰

第三篇：團結互助共同進步

團結互助 共同進步

“眾人拾柴火焰高”，“團結就是力量”，“人心齊，泰山移”，無不說明團結的神力，團結是紅軍二萬五千里長征勝利的結晶，是實現宏偉目標的源泉。

曾有人問哲學家：“一滴水怎樣才不會干？”哲學家回答說：“把它放到大海里。”這句簡短的話揭示出一個深刻的道理：個人離不開集體，只有團結互助的集體才會有無窮的力量，反之如果沒有團結，即使有再大的力量也會枯竭。

團結就是力量。無數的歷史經驗證明，無論是一個家庭，還是一個團體，一個民族，一個國家，一個社會，只有大家都重視團結，珍惜團結，維護團結，以實際行動搞好團結，才能有力量，才能使人心情舒暢，才能和睦相處，和諧發展，共同進步。

雷鋒對同志有著春天般的溫暖，圖婭對伙伴有著金子般的心，這些都是對團結友愛的準確詮釋，我們也應該以真誠的心，用愛去對待每一個人，讓身邊洋溢著其樂融融的真情。

人們都羨慕球星，球星在一個球隊里的作用可謂大矣！但是如果離開團結的球隊，他們又將怎樣呢？美國大名鼎鼎的“籃球巨人”率“公牛隊”四奪總決賽冠軍。人們都說是“飛人”喬丹創造了公牛隊，喬丹卻說：“是公牛隊隊員的團造就了我。”是啊，離開了籃球隊員的團結，球星不僅個人不能發揮作用，而且連隊員也不能成為了。

縱觀古今中外，任何一個人的成功都離不開集體團結的力量。智勇雙全的張良，若不是投靠了劉邦，單靠單槍匹馬的行刺，能實現宏圖大志嗎？離開了笛卡爾的啟示和普里斯特等人的共同研究的科技成果，牛頓能提出“牛頓第一定律”嗎？

單靠一朵美麗的鮮花，打扮不出美麗的春天，個人只有融入團結的集體才能實現宏偉目標。因此，一個國家、一個民族只有精誠團結，才能自立于世界，才能謀求進步和發展。特別是我們這些作為新世紀的接班人的青少年更應該學會團結，這樣才能立足社會。繼承和發揚中華民族的傳統美德，也是我們作為炎黃子孫義不容辭的責任！

第四篇：捆綁發展共同進步

捆綁發展共同進步

--記霍城四中和薩鎮中心學校聯盟捆綁座談會為了響應《霍城縣義務教育學校聯盟捆綁發展實施方案》通知及實施方案文件精神，充分開發、利用、共享教育資源，捆綁學校通過互動交流、優勢互補、全面提高薄弱學校管理水平和教育質量，更好的促進城鄉義務教育均衡協調發展。2014年3月11日，霍城四中和薩鎮中心學校校長、書記及主管教育教學副校長、教務教研負責人在薩鎮中心學校會議室舉行聯盟捆綁管理規劃座談會。

本次座談會就兩校之間的聯盟捆綁三年規劃及本年實施方案進行了商討，確立了本學期把教學教研工作作為幫扶重點，開展兩校教師結對幫扶，教研組結對交流協作、公開課研討會、九年級模擬聯考、選派優秀教師進行輪崗交流、各科功能室及建檔工作交流等活動，為兩校的共同發展奠定了良好基礎。

第五篇：合作學習共同進步

合作學習共同進步

河北蠡縣大百尺中學宋克強

合作學習是具有創造性、針對性和實效性的教學策略和教學過程。它強調教學動態因素（教師和學生及學生與學生）之間的交流和互動，追求認知、情感和技能目標上的均衡達成，追求“不求人人都優秀，但求人人有收獲”境界。

合作學習不僅是一個求知的過程，還是一個合作交流與審美評價的過程。它有助于因材施教，有助于培養學生的合作精神、競爭意識、表達能力等；有助于彌補一個教師難以面向有差異的全體學生教學的不足，從而實現使每個學生都得到適合其自身發展的目標。

我校的學生來自農村，在以往的教學中，我感到最難做到的是對學生積極性、主動性的調動。由于缺乏訓練和熏陶，大多數學生缺少“主動出擊”的思考、質疑、答疑的習慣和勇于自我表現膽量，總是被動地聽、記，課堂實際上成了老師唱獨角戲的舞臺。針對以上情況，我本著“一切為了學生，為了一切學生”的目的。采用分小組合作學習的方式，根據學生性別、個性、成績、愛好以及家庭背景等方面的差異進行異質搭配，通過組員與組員之間的交流、互動，小組與小組之間的競爭、討論來實現學習目標。

我鼓勵學生以小組形式參與課堂教學，每個小組成員有責任代表本組，并促使本組其他成員去積極參與全班性討論發言。這樣一來課堂表現便成了小組與小組之間競爭的焦點，由于每個人都力求對本組有所貢獻，一些平常內向膽小的同學在同伴的鼓勵下，也變得主動起來。學生動起來，教師就把大量的時間留給學生。能夠通過小組討論解決的問題，教師絕不代勞，讓學生做課堂的主角，教師要做的主要是組織、設計、答疑、補充。

在實際教學中，我們已經初步形成了以下幾種合作學習的模式：

1、教師介紹一些與所授內容有關外延知識，對所授內容的理解和分析交給學生，由各小組討論后展示自己的教研成果。

2、就所授內容，老師提出若干討論問題，以小組為單位討論，老師作適當引導、補充、評價和總結。

3、老師列出所授內容涉及到的知識點，以小組為單位討論落實，教師在討論的基礎上進行總結梳理。

4、小組可以提出上課申請。老師把有關參考資料復印給小組，課堂教學的全程都由該小組解決，并接受其他小組的質疑，老師只作適當的指導和點評。

在合作學習過程中，學生之間的差異能得到承認，其潛能能得到充分的發揮。合作學習活動能使學生體會到相互間的關心和幫助，使師生在多向互動、取長補短的過程中達到在和諧中進取，在合作中進步。