第一篇：讓我們共同進(jìn)步--輔導(dǎo)青年教師

讓我們共同進(jìn)步

——指導(dǎo)青年教師心得體會(huì)

鄧玉芬老師是師范高等專業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，于2004年分配到我校。教導(dǎo)處將指導(dǎo)她的任務(wù)交給我，作為一名參加工作20余年教師，那是我應(yīng)盡責(zé)任。憑著在工作中互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則，從教學(xué)、班級(jí)管理、輔導(dǎo)學(xué)生等方面的共同努力，該同志在教學(xué)方法，備課、課堂教學(xué)、班級(jí)管理等方面的能力都得到了提高，成績顯著，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。

我具體做法如下：

一、在教學(xué)方面

年輕教師在理念上往往比較先進(jìn)，能夠大膽的嘗試，有很好的創(chuàng)新精神。但是經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，課堂上的調(diào)節(jié)能力，對(duì)教學(xué)效果的把握等方面需要逐步在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)。因此，我從教學(xué)思路、設(shè)計(jì)、實(shí)施上加以指導(dǎo)。對(duì)學(xué)科特點(diǎn)如何把握、教學(xué)理念如何運(yùn)用、學(xué)困生如何輔導(dǎo)等加以說明。共同討論課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致分析，對(duì)目的和實(shí)施的實(shí)效性進(jìn)行討論和修改。現(xiàn)在，鄧玉芬老師的課堂教學(xué)水平有了很大提高，形成了課堂教學(xué)氣氛活躍，環(huán)節(jié)安排清晰連貫，訓(xùn)練細(xì)致的特點(diǎn)。她因此多次獲得青年教師評(píng)優(yōu)課“一等獎(jiǎng)”。多次被評(píng)為“優(yōu)秀教師”。

二、在班級(jí)管理上

在班主任工作方面，我們共同合作。細(xì)致分析班級(jí)的基本情況、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制定班級(jí)管理制度等，注重尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，培養(yǎng)融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場所，為培養(yǎng)一個(gè)好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，做到家、校共管，取得了很好的效果。在我們共同的努力下，班級(jí)管理工作有聲有色。她從中也學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在鄧玉芬老師已經(jīng)能夠全面擔(dān)當(dāng)班主任工作了，多次被評(píng)為“ 優(yōu)秀班主任”。

三、在輔導(dǎo)學(xué)生上。

對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)也是一項(xiàng)重要工作。在輔導(dǎo)過程中，我們經(jīng)常一起研究技巧，商量輔導(dǎo)方法，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，采取“一對(duì)一”等方式互助學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力拓展提升了，學(xué)習(xí)成績也取得長足的進(jìn)步。

總之，在與青年教師交流學(xué)習(xí)中，一方面，自己獲得了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在幫助其成長進(jìn)步的同時(shí)，自己也得到了提高，學(xué)到了不少東西，為自身的發(fā)展積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。另一方面，青年教師的教育教學(xué)方法得到提高，取得了很好的成績；在教學(xué)，班級(jí)管理，輔導(dǎo)學(xué)生方面都有不少收獲，成為教學(xué)骨干。真正做到了互助互利，共同進(jìn)步。

輔導(dǎo)教師：龍樹成2010年12月

第二篇：輔導(dǎo)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

輔導(dǎo)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在支教的下半年，我校來了三個(gè)實(shí)習(xí)生，其中一個(gè)和我同途，也是三年級(jí)數(shù)學(xué)老師，這個(gè)實(shí)習(xí)生經(jīng)常向我請(qǐng)教，我現(xiàn)將輔導(dǎo)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下

一、端正青年教師的職業(yè)認(rèn)識(shí)。

剛參加工作的老師，對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)往往失之偏頗。有的好高鶩遠(yuǎn)，他們干勁大，熱情高，認(rèn)為教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，然而卻對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際困難估計(jì)不足；有的自暴自棄，認(rèn)為教師職業(yè)太辛苦，太瑣碎，太枯燥，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差，把自己的前途描繪得一片暗淡。

針對(duì)這種情況，我常常同他們談心，以自己在工作中的感受，在教學(xué)中的實(shí)踐來幫助他們正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)。讓他們認(rèn)識(shí)到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從事著實(shí)實(shí)在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要擋得住誘惑。更使他們認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無窮的樂趣。

二、提高青年教師的教學(xué)水平。

提高教學(xué)水平無疑是剛參加工作的青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進(jìn)，對(duì)新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實(shí)驗(yàn)更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點(diǎn)也是明顯的，就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少，無法把學(xué)習(xí)到的教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。為提高他們的教學(xué)水平，我從“備、教、批、輔、考、評(píng)”諸方面對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。備課時(shí)，讓他們到四個(gè)“精心”。即精心鉆研大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，明確教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，做到精講多練，及時(shí)鞏固；精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到梯度、密度合理；精心設(shè)計(jì)板書，合理運(yùn)用教具，做到綱目清楚，直觀形象。講課時(shí)，讓他們實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)變”，即教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變，聽他們的課我也從這三個(gè)方面來評(píng)價(jià)他們的課堂教學(xué)水平。作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)的方式與方法我也盡自己所知給予輔導(dǎo)。

青年教師是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)和后備力量，他們熱情，有朝氣，精力充沛，工作有創(chuàng)勁。但剛踏入教育工作崗位不久，難免會(huì)有這樣那樣的不

足。如不能有效地把從學(xué)校學(xué)到的心理學(xué)、教育學(xué)和教材教法的理論與教學(xué)實(shí)踐有效地結(jié)合起來。有的青年教師課堂上滿堂灌，不注意啟發(fā)學(xué)生；有的上課知識(shí)拓寬拔高，超出了初中教學(xué)大綱要求；有的使用題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生忙忙碌碌，無所是從；有的青年教師課堂上缺乏組織能力和應(yīng)變能力，往往情緒急噪，簡單粗暴，甚至體罰和變相體罰學(xué)生等。這就需要老教師主動(dòng)去傳、幫、帶，達(dá)到以老帶新，以新促老的作用。幾年來，我是這樣輔導(dǎo)青年教師的。

一、言傳身教，幫助他們樹立熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生的思想作風(fēng)

多年來的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：只有建立良好和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生尊敬教師，學(xué)好知識(shí)。因?yàn)椤坝H其師”才能“信其道”。這就需要老師和學(xué)生相處甚好，老師深入學(xué)生中去，多和學(xué)生接觸，了解每位學(xué)生家庭情況，做學(xué)生的知心朋友。老師要學(xué)生做到的，老師必須做得更好，然后要耐心說服，不能簡單粗暴的對(duì)待和體罰學(xué)生。青年教師陳章鋒在數(shù)學(xué)課上，因?qū)W生違紀(jì)而體罰了他，雖然體罰不怎么重，我及時(shí)幫助了他，制止了這種行為，和他談心，指出錯(cuò)誤。類似的情況今后不能再發(fā)生，使他心悅誠服，改正了缺點(diǎn)。

二、認(rèn)真聽課、評(píng)課，幫助青年教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

青年老師起點(diǎn)高，但理論和實(shí)踐往往統(tǒng)一不起來，這就很需要老教師的傳、幫、帶。新教師陳章鋒，課堂上只注意知識(shí)的傳授，課堂上重點(diǎn)不突出，眉毛胡子一把抓，對(duì)課堂組織教學(xué)不重視，課堂紀(jì)律差。經(jīng)本人指出后，迅速改正，教學(xué)水平很快提高。青年教師備課馬虎，過于簡單，認(rèn)為自己具有一桶水而面對(duì)的學(xué)生只有一碗水，看了他的“年、月、日”一課的教案后，便和他一起商討、一起研究，請(qǐng)他聽了我該課的教學(xué)后，指出備課要備目的、重難點(diǎn)、教材、學(xué)生和作業(yè)，備課前，備準(zhǔn)備，特別是本節(jié)要為后面的24時(shí)計(jì)時(shí)法以及閏年的教學(xué)打下伏筆。我的導(dǎo)入用地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一周的時(shí)間導(dǎo)入“年”、用地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間導(dǎo)入“日”效果良好。再用把一年分成12個(gè)月導(dǎo)入“月”，讓他意識(shí)到教學(xué)時(shí)深入淺出的道理，該教師的備課和教學(xué)質(zhì)量都有較大提高。

三、互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高

幾年來輔導(dǎo)青年教師的過程中，也向他們學(xué)習(xí)了不少先進(jìn)的教學(xué)方法。如沈老師的組織合作，探究性學(xué)習(xí)方法，使課堂氣氛非常活躍。學(xué)生在輕松愉快的課堂上學(xué)到了知識(shí)和能力；陳老師的確定目標(biāo)，跟蹤檢測(cè)相結(jié)合的教學(xué)方法，都使我受益非淺。現(xiàn)在我也學(xué)會(huì)并運(yùn)用自如，使我的教學(xué)水平又上了一個(gè)臺(tái)階。

三、轉(zhuǎn)變青年教師的學(xué)習(xí)觀念。

面對(duì)日新月異、飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師必須樹立起終身學(xué)習(xí)的思想。新一輪課程改革更需要教師對(duì)自己所從事的教師職業(yè)的專業(yè)性有新的認(rèn)識(shí)，看到自己作為教師的優(yōu)勢(shì)和不足，自覺投身于終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。因此，我們每位教育工作著都要活到老，學(xué)到老，不斷完善自己，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，取長補(bǔ)短，努力提高自身的教育教學(xué)水平。

第三篇：輔導(dǎo)青年教師總結(jié)

指 導(dǎo) 青 年 教 師 總 結(jié)

要我說培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上，只好本著在工作中互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則來實(shí)現(xiàn)自己的做法。教務(wù)處分配給我的任務(wù)是指導(dǎo)青年教師范娟娟老師。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)和指導(dǎo)，她在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面取得了較大成果，得到了領(lǐng)學(xué)校導(dǎo)、老師們和學(xué)生們的認(rèn)可和好評(píng)。我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法：

首先從思想上給予指點(diǎn)。做教師首先應(yīng)該在學(xué)生中樹立一個(gè)較好的形象，也應(yīng)具有良好的師德師風(fēng)，要讓學(xué)生喜歡你們。首先得讓學(xué)生喜歡你們，要學(xué)會(huì)和學(xué)生交朋友處好關(guān)系等，來感化她喜歡學(xué)習(xí)。

其次在常規(guī)教學(xué)中耐心細(xì)致的指點(diǎn)。我毫無保留的把自己的所想所為全部傳授給她。大到章節(jié)課時(shí)安排、課時(shí)內(nèi)容、各個(gè)環(huán)節(jié)的節(jié)奏把握，小到一個(gè)動(dòng)作。一個(gè)學(xué)期以來，我們幾乎在每一節(jié)上課前都要進(jìn)行互相交流，甚至布臵作業(yè)我們都要商討布臵。我們互相聽課不計(jì)其數(shù)，每次聽完課我們都要認(rèn)真討論分析，肯定好的方面，指出不足的一面。當(dāng)在工作中遇到困惑時(shí)，我會(huì)善意地開導(dǎo)她。例如在她準(zhǔn)備的幾次公開課中，大家聽了她試講后，同行們一人說一套，給她提出了很多建議，大家共同的建議她虛心接受，但對(duì)有分歧的建議，她覺得大家講得都有道理，不知如何是好。我給她講，

第四篇：輔導(dǎo)青年教師材料

輔導(dǎo)青年教師材料

六安市裕安區(qū)解放路小學(xué) 王燕

指導(dǎo)青年教師心得體會(huì)

六安市裕安區(qū)解放路小學(xué)

王燕

走上工作崗位15年的我，在注重自己教學(xué)的同時(shí)，現(xiàn)注重與青年教師共同探討，把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與我們的青年教師共同分享。

我主動(dòng)熱情地幫助、指導(dǎo)青年教師，無私傳授教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)課內(nèi)教育、教學(xué)活動(dòng)的組織、經(jīng)常給予具體指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)上的疑難雜癥問題，積極與青年教師切磋、討論。并要做好青年教師把新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換到課堂教學(xué)上，有效地提高教學(xué)的效益，同時(shí)能積極參加教研組活動(dòng)，并積極組織青年教師聽老教師課，從而取長補(bǔ)短。能利用運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每學(xué)期定時(shí)聽青年教師的課，并進(jìn)行詳細(xì)講評(píng)，指正不足之處，取得較好的效果；指導(dǎo)和幫助青年教師上好公開課和賽課，并給青年教師的課做出評(píng)價(jià)，通過聽課、評(píng)課，在教研組活動(dòng)中被指導(dǎo)的青年教師能深刻的說出聽課評(píng)課體會(huì)。同時(shí)使被指導(dǎo)的青年教師養(yǎng)成了先備課后上課的良好習(xí)慣。認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教學(xué)反思。

做為小學(xué)教師，除了要備好課，上好課之外，處理好師生關(guān)系是相當(dāng)重要的，傳授他們?nèi)绾闻c學(xué)生相處，如何與學(xué)校的其他教師相處。通過工作指導(dǎo)，青年教師與學(xué)校的每一位老師都相處得十分融洽相處，學(xué)會(huì)如何與家長溝通。在工作中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的教育作用為教育教學(xué)工作服務(wù)。借助各種資源提升教學(xué)效果，贏得學(xué)生的尊重和喜愛。上課固然重要，但是教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)中作業(yè)及測(cè)驗(yàn)以及試題的準(zhǔn)備都是必須掌握的基本功之一。要在作業(yè)、出測(cè)驗(yàn)卷；測(cè)試后如何總結(jié)、歸納；如何講評(píng)，更有效地利用好作業(yè)以及測(cè)試，使學(xué)生知識(shí)掌握得更加牢固等方面加以重點(diǎn)指導(dǎo)。通過指導(dǎo)，青年教師基本能把握好分層教學(xué)和分層布置作業(yè)的技巧，能使得教學(xué)和課后作業(yè)鞏固有針對(duì)性，照顧到方方面面的學(xué)生，使學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

在指導(dǎo)青年教師的工作中，不僅能促進(jìn)被指導(dǎo)教師的迅速成長，在較短時(shí)間內(nèi)精通業(yè)務(wù)知識(shí)，提高教學(xué)水平，盡快成長，還能促進(jìn)我本人不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的教學(xué)水平。

第五篇：輔導(dǎo)青年教師事跡材料

輔導(dǎo)青年教師材

我叫高利民，任教九年級(jí)化學(xué)學(xué)科，于2012年 9月調(diào)入廬江中學(xué)實(shí)驗(yàn)初中任教。想起剛調(diào)入新環(huán)境工作的時(shí)候，心情是復(fù)雜的，既興奮又擔(dān)心，興奮的是自己成為廬江縣名校的老師了；擔(dān)心的是，作為青年教師的我能勝任我所任教學(xué)科的教學(xué)工作么？不久，事實(shí)證明這擔(dān)心是多余的，在我最需要的時(shí)候，我遇到了吳海洋老師。

吳海洋老師是我校政教副校長，工作繁忙，仍不放棄自己的老本行，堅(jiān)持帶九（2）班化學(xué)，他業(yè)務(wù)精湛，師德高尚，教學(xué)成績、教研成果為同仁所公認(rèn)，為廣大學(xué)生和家長所稱頌。在培養(yǎng)青年教師方面，也曾取得過突出成績。青年教師愛聽他的課，也愛聽他說課。而他也經(jīng)常深入青年教師的課堂，及時(shí)指導(dǎo)，點(diǎn)撥，青年教師受益匪淺。

我作為一名青年教師，雖熟知教育教學(xué)的理論知識(shí)，但工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻是一片空白。面對(duì)這群天真可愛，卻不失頑皮的孩子，我感到一籌莫展、不知所措，為自己能否勝任工作打上一個(gè)大大的問號(hào)。我知道，在當(dāng)今激烈的競爭時(shí)代，這意味著什么？為此，我感到煩躁和苦惱。這一切，吳老師看在眼里，記在心里，他主動(dòng)來找我談心，和我共同鉆研教材，一起備課．常常深入我的課堂聽我上課，指出我在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)我．并教我如何發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，幫我解決實(shí)際教學(xué)中的問題。

吳老師教研能力強(qiáng)，他撰寫的教研文章質(zhì)量很高，多次在省級(jí)、國家級(jí)刊物上發(fā)表，積累了很多寫論文的經(jīng)驗(yàn)。他毫無保留地把經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，與我們討論論文得失，對(duì)我們的論文提出中肯意見，并參與修改。后來，在我擔(dān)任化學(xué)教學(xué)期間，他總是將本周的教研活動(dòng)安排思路告訴我或者干脆將親手制作的課件內(nèi)容復(fù)制給我，讓我做參考，我邊學(xué)邊做。在此，感謝吳老師對(duì)我無微不至的關(guān)懷和指教。

吳老師在課題平臺(tái)上，一方面放手讓青年教師從事研究，另一方面又給予切實(shí)指導(dǎo)。他要求我們青年教師把課題做實(shí)，要在課題研究中提升自己。每次，他都會(huì)督促我將近期取得的教學(xué)成果整理好，親自替我發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站，充實(shí)網(wǎng)站內(nèi)容。而一批年輕的化學(xué)教師在他的課題研究中正茁壯成長。

吳老師雖然工作很忙，但是他經(jīng)常提醒我不可懈怠，要積極進(jìn)取。在他的感召下，我也取得了一些可喜的成績，2012年11月，我在我縣組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)第一名，并代表廬江縣參加合肥市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得二等獎(jiǎng)。正是在吳老師的關(guān)懷和幫助下才使我得以全面發(fā)展，在此表示由衷地感謝！

相信花兒和綠葉相映生輝，更會(huì)相得益彰，孕育出美麗而豐碩的果實(shí)！

廬江中學(xué)實(shí)驗(yàn)初中

高利民

2013年3月20日