第一篇：班會教案：夸 長 道 短

夸長道短

教育目的

通過互相指出優(yōu)缺點、使同學(xué)們進一步互相認識和理解、并取長補短：促進同學(xué)間的友誼，激發(fā)集體主義精神，使每位同學(xué)都能主動為他人、為班級、為學(xué)校著想。活動準備

l、每位同學(xué)準備一個小節(jié)目。

2、一個存放寫有全班同學(xué)名字紙條的盒子。

3、黑板上用美術(shù)字寫上“夸長道短——同學(xué)印象談”，美術(shù)字下面畫一張嘴巴，旁邊畫些鮮花作點綴?！?。

4、講臺上放一盆盆景。活動過程

（兩位主持人甲、已上講臺，面帶微笑。）主持人（合）：同學(xué)們，大家好！（掌聲）

甲：我們來自四面八方，緣份讓我們走到一起，大家生活在同一個班集體里，和和睦睦，開開心心。

乙：今天，我們舉辦這個“夸長道短——同學(xué)印象談”主題班會，讓大家知道我們每個人都是好樣的！同時，也讓我們發(fā)現(xiàn)自己的缺點，以便今后不斷上進，讓我們做得更好?。ü恼疲?/p>

甲：班會現(xiàn)在正式開始。講臺上放著的盒子大家都看到了，里面裝著我們每一個人的名字。我們采用連環(huán)抽簽法，先由我們抽一位同學(xué)，再請這位同學(xué)上臺來，抽第二位同學(xué)，并說出這位同學(xué)的優(yōu)缺點，肯定優(yōu)點，指出不足，或者提出建議。完成后，由第二位同學(xué)再抽出第三位同學(xué)，以此類推。每次時間不超過兩分鐘。

乙：大家明確游戲的規(guī)則了嗎？ 同學(xué)們：明確了！

甲：好，下面就由我來抽第一位同學(xué)，他會是誰呢??讓我看看，是同學(xué)a，請上來。

乙：請你也抽一張。（a同學(xué)抽了一張，慢慢地打開，用眼睛在教室里掃了一遍??）

（同學(xué)們有的伏在桌子上，有的坐得端端正正，也有的焦急地喊著：“是誰呀，是誰呀？”）a同學(xué)：是同學(xué)b。

甲：在你的印象中，伺學(xué)b這個人怎么樣呢？

a同學(xué)：（舔了舔嘴唇）嗯，——b同學(xué)嘛，首先，令我佩服的就是他的成績，作為學(xué)生。首要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而他為我們樹立了榜樣??（具體內(nèi)容略），至于他的缺點嘛，就是上課時太活躍了，因此我想提條小小的建議：b同學(xué)，你在學(xué)習(xí)上能夠成為我們的榜樣，紀律上卻不怎么樣，希望以后看到的是一位規(guī)矩點的b。

（同學(xué)們熱烈鼓掌，a回到自己座位上。）

b同學(xué)：（走上講臺）謝謝a同學(xué)對我的夸獎，你的建議我一定接受，反正大家的眼睛是最亮的，今后就看我的了。（同學(xué)們鼓掌）乙：下面由你來抽一位同學(xué)。

（b抽了一張，迅速地看了一遍，原來是一位女同學(xué)c。）

b同學(xué)：我抽到的是女同胞c同學(xué)，她可是我們班里最文靜的。學(xué)習(xí)也挺努力；缺點嘛，就是還可以再活潑點兒——（笑聲）

甲：我原先以為我們男女同學(xué)之間很難溝通，沒想到大家相處得也那么融洽。好了，接下來我不是要c同學(xué)來評價同學(xué)，而是要讓她為我們表演一個節(jié)目，讓她“活潑”一下，大家歡迎?。崃业恼坡暎?/p>

c同學(xué)（走上講臺，臉微微有些發(fā)紅，低頭思索了一會兒，才抬起頭）：我這個人，你們也知道就是膽小。這樣吧，我為大家唱一首《朋友》。

乙：沒想到c同學(xué)不僅文靜，歌聲也是蠻甜美的。下面請你也行使神圣的權(quán)力，抽一張。

c同學(xué)抽到d同學(xué)，d同學(xué)又抽到e同學(xué)，并滔滔評起e同學(xué)來??內(nèi)容略）（輪到e同學(xué)上講臺了，主持人正面讓他抽。他卻舉起一只手說：“且慢”同學(xué)們都頓住了。）

e同學(xué)：剛才大家都是評價別人的，這回我要“王婆賣瓜，自賣自夸”一番了，請大家不要見笑。說好了，鼓鼓掌，說得不好嘛——也鼓鼓掌，羞羞我也行。（臺下樂得直鼓掌??講話內(nèi)容略。）甲：抽簽暫緩。下面我們來做個游戲。我這里有四張紙，第二張是一幅簡筆畫（第一張用來覆蓋），每組請五位同學(xué)上來，第一位同學(xué)看這幅簡筆畫，時間是5秒鐘，然后憑記憶在第三張紙上畫出這幅簡筆畫，時間是30秒鐘；第m位同學(xué)看第一位同學(xué)的簡筆畫，也要憑記憶畫出來，時間限制一樣，依次類推，最后一位同學(xué)做評論家，對前幾位同學(xué)的表演及其美術(shù)作品作個客觀公正的評判。

（游戲開始，過程略。）

乙：這個游戲需要動手又動腦，大家畫得還蠻不錯的，說明我們的動手能力也是很強的。做完了游戲，讓我們聽聽，“評論家”發(fā)表的高見。（“評論家”評議。內(nèi)容略。）

（在整個過程中還穿插一些文藝節(jié)民如相聲《吹牛》，小品《提意見》等，主要是倡導(dǎo)同學(xué)們要開展批評和自我批評，以及反映同學(xué)的價值評判觀等內(nèi)容。）（尾聲）

甲：短短的一節(jié)班會課即將過去，我想每個人都有所收獲。接下來請我們的班主任老師為大家說幾句。大家歡迎八熱烈鼓掌）

班主任講話：聽了這么多同學(xué)對自己和對他人的評價，我覺得我們班的同學(xué)都有一顆赤誠之心，都能開誠布公地對待自己，對待別人。大家都很真誠,希望大家互相學(xué)習(xí)，爭取有優(yōu)異的表現(xiàn)。

第二篇：小班教案《長和短》

小班教案《長和短》

小班教案《長和短》1

【活動目標】

1、能分辨物體的長和短，并學(xué)會用語言表達。

2、樂意參加操作活動。

3、發(fā)展目測力、判斷力。

4、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

【活動準備】

1、兩段長短不一的繩；兩支長短不一的粉筆。

2、放大的幼兒操作材料圖片兩張。

【活動過程】

一、比較長和短。

1、教師出示長短不一的兩根繩：這兩根繩哪根長？哪根短？（語言表達：長長的繩、短短的繩。）

2、請個別幼兒把長長的繩找出來；把短短的繩找出來。

3、出示長短不一的兩支粉筆：這兩支粉筆哪根長？哪根短？（語言表達：長長的粉筆、短短的粉筆。）

4、請個別幼兒把長長的粉筆找出來；把短短的粉筆找出來。

二、誰的鼻子長？

1、教師出示兩只大象的圖片，引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察“誰的鼻子長？”

2、根據(jù)幼兒所說，教師用彩筆給鼻子長的小象涂色。

3、幼兒在幼兒用書上依次操作“誰的鼻子長”、“誰的耳朵長”“誰的尾巴長”“誰的脖子長”

三、長頸鹿找東西。

1、教師出示“長頸鹿找東西”的圖片：長頸鹿爸爸和長頸鹿寶寶起床了，他們分別在找自己的皮帶、褲子、圍巾。長長的褲子、皮帶和圍巾應(yīng)該是誰的.？短短的褲子、皮帶和圍巾應(yīng)該是誰的？

2、根據(jù)幼兒所說，教師用筆分別給他們連線。

3、幼兒在幼兒用書上依次操作連線。

四、評價：誰的畫面最整潔。

教學(xué)反思

1、本活動能充分調(diào)動幼兒積極參加游戲的興趣，促使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)生活中的知識。

2、師生配合較好，學(xué)生愿意參與，具有積極的表現(xiàn)欲。

3、再次上的話，材料選擇應(yīng)更豐富點。最好是現(xiàn)成的物品。更能引導(dǎo)學(xué)生對身邊的東西直接區(qū)分描述。

小百科：長短，指長度，長度是一維空間的度量，為點到點的距離。

小班教案《長和短》2

活動目標

愿意參與比較活動。

嘗試用一頭對齊的方法比較兩個物體的長短。

初步感知物體長短的相對性。

活動準備

經(jīng)驗準備：已經(jīng)掌握用目測的方法直接比較長短。

課件準備：“耳朵長和短”圖片。

紙面教具：《長和短》。

材料準備：短、稍長、長三種長度的繩子。

活動過程

出示圖片“耳朵長和短”，引導(dǎo)幼兒用目測的方法直接比較長短。

——小貓蜜蜜和兔一一最近遇到了一個難題，她們都覺得自己的耳朵比對方的長，爭論了好久也沒有得出答案，所以想請小朋友們看看，到底誰的耳朵長，誰的耳朵短。

——是蜜蜜的耳朵長？還是兔一一的耳朵長？

——你們是怎么知道的？

小結(jié)：一目了然的`長短差異可以用目測的方法直接得出誰長誰短。

發(fā)放紙面教具《誰長誰短》，教師操作課件，引導(dǎo)幼兒嘗試用一頭對齊的方法比較物體的長短。

1、發(fā)放紙面教具，引導(dǎo)幼兒在紙面教具上比較兩支筆的長短。

——蜜蜜和兔一一終于知道誰的耳朵長，誰的耳朵短了。但是她們又遇到了新的難題，她們買了一些文具也想知道誰長誰短，我們一起來幫幫她們吧。

——這兩支筆能直接看出哪支長哪支短嗎？

——目測的方法比較不出長短，還有什么方法可以知道哪支筆長哪支筆短？（將兩支筆一頭對齊進行比較）

——請你們用一頭對齊的方法比一比兩支筆吧。

2、引導(dǎo)幼兒在紙面教具上比較兩把尺子的長短。

——這兩把尺子可以用目測的方法看出哪把長哪把短嗎？

——請你們用一頭對齊的方法幫助蜜蜜和兔一一比一比誰長誰短，注意比較的時候尺子一頭要對齊。

3、引導(dǎo)幼兒在紙面教具上比較兩把傘的長短。

——這兩把小花傘一樣長嗎？

——請你們用一頭對齊的方法比一比哪把小花傘長，哪把小花傘短吧。

4、教師操作課件，驗證幼兒的答案。

小結(jié)：對于一目了然的長短差異我們可以用目測的方法直接知道誰長誰短，在用目測的方法不能清楚地看出誰長誰短時，就可以使用一頭對齊的方法進行比較。

發(fā)放材料“三種長度的繩子”，鼓勵幼兒比較繩子的長短并初步感知長短的相對性。

1、幼兒第一次比較繩子長短。

——老師這有許多條繩子，你們一人拿一條，然后找一個小伙伴比一比你們的繩子。注意比較長短的時候要將繩子的一頭對齊。

——你們的繩子一樣長嗎？

——誰的繩子長？誰的繩子短？

2、幼兒第二次比較繩子長短。

——現(xiàn)在請你們換一個小伙伴比一比，你的繩子還是長/短的嗎？

——為什么長/短繩子變成短/長繩子了？

——你有什么發(fā)現(xiàn)？（和短繩子比，我的繩子就是長繩子。和更長的繩子比，我的繩子就變成短繩子了）

小結(jié)：比較的對象不同，結(jié)果也會不同。和短繩子相比，較長的繩子就是長繩子；但較長的繩子和更長的繩子相比，較長的繩子就成短繩子了。

溫馨提示

幼兒兩兩比較的時候會出現(xiàn)兩人手中的繩子長度一樣，這時，教師要提醒幼兒換一位伙伴再進行比較。

活動延伸

日?；顒?/p>

鼓勵幼兒想一想教室的哪些物品可以用來比較長短（如玩具、書本等），并嘗試比較。

小班教案《長和短》3

目標：

1.能按物體長短不同進行分類。

2.喜歡參加分類整理，能耐心比較按規(guī)則進行操作。

準備：

班級的舊圖畫筆若干；高筆筒、矮筆筒人手各一個（可用大號牙膏盒在2/3處一分為二制成）

過程：

1.介紹活動內(nèi)容及規(guī)則

出示舊圖畫筆及高矮筆筒，告訴幼兒：班級的圖畫筆需要整理，請小朋友來幫忙，把長的插在高筆筒內(nèi)，短的`插在矮筆筒內(nèi)。

2.幼兒進行長短分類

請每個幼兒自取一高一矮筆筒各一個，分別選長或短的圖畫筆插入相應(yīng)的筆筒直至插滿。

3.檢查分類結(jié)果

請幼兒相互檢查分筆結(jié)果，看看長筆都有那些顏色，短筆有哪些顏色。

建議：

在進行本活動時，還可根據(jù)物體的大小、顏色進行物體分類，如讓幼兒對圖書進行分類整理、對積木進行分類整理等。理畫筆、理圖書、理積木的活動可放在一個單位時間內(nèi)進行，也可以分幾次按小組輪流操作的方式單獨進行。

小班教案《長和短》4

學(xué)習(xí)目標:

1、喜歡說兒歌，并嘗試改編兒歌。

2、進一步鞏固一端對齊比較物體的長短的方法。

3、學(xué)習(xí)使用非標準測量單位測量長度。

活動準備:

1、兒歌《新衣裳》（《娃娃穿衣》幼兒用書或電子書第 16 頁）。

2、不同類型的衣服、神秘箱。

3、若干不等長的積木、拼插玩具塊、小棍等。

活動過程:

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

形式：集體

1. 出示電子書的兒歌《新衣裳》，與幼兒一起說兒歌：新衣服，量一量，量一量，剪布縫線做衣裳，上衣短，裙子長，娃娃穿上真漂亮。

2. 向幼兒提問：

（1）兒歌中什么東西短？什么東西長？（上衣短，裙子長。）

（2）娃娃穿上新衣怎么樣？（真漂亮。）

（3）有什么詞語可代替“漂亮”？（自由回答。）

3. 請幼兒一起根據(jù)兒歌創(chuàng)編動作。

4. 將各種類型的.衣服放在神秘箱里，請幼兒隨意抽出兩件，利用老師提供的不等長的積木、積塑和小棍兒進行測量比較。在幼兒實際操作中， 老師指導(dǎo)幼兒一方面學(xué)習(xí)用非標準測量單位進行測量，另一方面鞏固一端對齊進行比較的方法。

5. 根據(jù)抽到的兩件衣服來改編兒歌中劃有橫線的詞語，創(chuàng)編新的兒歌，例如“褲子短，圍巾長”。

活動評價:

1、能說兒歌，并能嘗試仿編兒歌。

2、能一端對齊比較衣服的長和短。

3、能使用非標準測量單位測量長度。

小班教案《長和短》5

活動目標

1、能分辨物體的長和短，并學(xué)會用語言表達。

2、樂意參加操作活動。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動準備

1、兩段長短不一的繩；兩支長短不一的粉筆。

2、放大的幼兒操作材料圖片兩張。

活動過程

1、比較長和短。

——教師出示長短不一的兩根繩：這兩根繩哪根長？哪根短？語言表達：長長的繩、短短的繩。

——請個別幼兒把長長的繩找出來；把短短的繩找出來。

——出示長短不一的兩支粉筆：這兩支粉筆哪根長？哪根短？語言表達：長長的粉筆、短短的粉筆

——請個別幼兒把長長的粉筆找出來；把短短的粉筆找出來。

2、誰的鼻子長？

——教師出示兩只大象的圖片，引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察“誰的鼻子長？”

——根據(jù)幼兒所說，教師用彩筆給鼻子長的小象涂色。

——幼兒在幼兒用書上依次操作“誰的鼻子長”、“誰的耳朵長”“誰的尾巴長”“誰的脖子長”

3、長頸鹿找東西。

——教師出示“長頸鹿找東西”的圖片：長頸鹿爸爸和長頸鹿寶寶起床了，他們分別在找自己的'皮帶、褲子、圍巾。長長的褲子、皮帶和圍巾應(yīng)該是誰的？短短的褲子、皮帶和圍巾應(yīng)該是誰的？

——根據(jù)幼兒所說，教師用筆分別給他們連線。

——幼兒在幼兒用書上依次操作連線。

4、評價

——誰的畫面最整潔。

活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

教學(xué)反思

1、本活動能充分調(diào)動幼兒積極參加游戲的興趣， 促使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)生活中的知識。

2、師生配合較好，學(xué)生愿意參與，具有積極的表現(xiàn)欲。

3、再次上的話，材料選擇應(yīng)更豐富點。最好是現(xiàn)成的物品。更能引導(dǎo)學(xué)生對身邊的東西直接區(qū)分描述。

小班教案《長和短》6

活動名稱

找找長的和短的

活動目標

1．能按物體的長短分類。

2．喜歡參加分類活動，能耐心按規(guī)則進行分類。

活動準備

班級的.舊圖畫筆若干；高筆筒、矮筆筒(可用大號牙膏盒在2／3處一分為二)人手各一個。

活動過程

1．介紹活動內(nèi)容及規(guī)則

出示舊圖畫筆及高矮筆筒，告訴幼兒：班級的圖畫筆需要整理，請小朋友來幫忙，把長的插在高筆筒內(nèi)，短的插在矮筆筒內(nèi)。

2．幼兒進行長短分類

請每個幼兒自己取一高一矮的筆筒各一個，分別選長或短的圖畫筆插入相應(yīng)的筆筒，直至插滿。

3．檢查分類結(jié)果

請幼兒相互檢查分類結(jié)果，看看長筆都有哪些顏色，以及短筆都有哪些顏色。

活動延伸

在進行本活動時，還可根據(jù)物體的大小、顏色進行分類。例如：讓幼兒對圖書、積木進行分類整理。整理畫筆、圖書、積木的活動可放在一個單位時間內(nèi)進行，也可以分幾次按小組輪流操作的方式單獨進行。

小班教案《長和短》7

活動目標

1.愿意參與比較活動。

2.嘗試用一頭對齊的方法比較兩個物體的長短。

3.初步感知物體長短的相對性。

活動準備

經(jīng)驗準備：已經(jīng)掌握用目測的方法直接比較長短。

課件準備：“耳朵長和短”圖片。

紙面教具：《長和短》。

材料準備：短、稍長、長三種長度的繩子。

活動過程

一

出示圖片引導(dǎo)幼兒用目測的方法直接比較長短

——小貓蜜蜜和兔一一最近遇到了一個難題，她們都覺得自己的耳朵比對方的長，爭論了好久也沒有得出答案，所以想請小朋友們看看，到底誰的耳朵長，誰的耳朵短。

——是蜜蜜的耳朵長？還是兔一一的'耳朵長？

二發(fā)放紙面教具讓幼兒用一頭對齊方法比較長短

1.發(fā)放紙面教具，引導(dǎo)幼兒在紙面教具上比較兩支筆的長短。

2.引導(dǎo)幼兒在紙面教具上比較兩把尺子的長短。

3.引導(dǎo)幼兒在紙面教具上比較兩把傘的長短。

4.教師操作課件，驗證幼兒的答案。

三

發(fā)放材料鼓勵幼兒比較長短感知長短的相對性

1.幼兒第一次比較繩子長短。

2.幼兒第二次比較繩子長短。

第三篇：書法教案左長右短 左短右長

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上課就要有上課的樣子，要有精神氣。我看看同學(xué)們的坐姿。嗯，這節(jié)課要好好表現(xiàn)呦！同學(xué)們請看，這是著名書法家龐中華老師的書法作品，寫得好嗎？這是著名書法家田英章老師的作品，咱們有好多同學(xué)每天午練時臨摹的就是田英章老師的字。這些是咱們學(xué)校五、六年級哥哥、姐姐寫的準備參加武清區(qū)書法競賽的作品。你覺得他們的字寫得好嗎？那咱們要更加努力爭取追上他們，還要超過他們，有這個信心嗎？

2、那先考考同學(xué)們的眼力如何！下面請同學(xué)們觀察這兩個字：聽、私，它們是什么結(jié)構(gòu)？它們左右兩部分的長短有什么變化嗎？（板書：左短右長、左長右短）

這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)左短右長、左長右短結(jié)構(gòu)的字。

二、合作探究，指導(dǎo)寫字

（一）指導(dǎo)“聽”字

1、大家看這個字，請你仔細觀察字形、筆畫占格位置。你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們真細心??！

2、那咱們一起來寫寫這個字吧！我先看看坐姿，頭正、肩平、腳放穩(wěn)。好的，請像老師一樣拿起筆來，拇指和食指捏住筆，中指老三拖住筆（指尖和筆尖離一寸）一拳，一尺，一寸。姿勢正確寫出的字會更漂亮的！好！現(xiàn)在大家看著大屏幕，邊聽邊看，手跟著老師書空。

“口”窄小上提，居左半格中間偏上，空出左下角，“斤”豎撇短，緊挨著豎中線，先頓筆，再行筆慢慢往上收筆，懸針豎稍長一些。

3、在你的田字格紙上練寫6個，寫完請做好。（師巡視）

4、誰來評價一下，他的字寫得怎么樣？那咱們給他一個A好不好？同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力非常強，看來，老師要拿難一點的字來考考大家嘍，咱們來看一個左長右短的字。

（二）指導(dǎo)“私”

1、請你認真觀察，說說這個字怎樣寫才美觀呢？（師示范）

左邊的“禾”字豎寫得長一些，是垂露豎，右邊居右半格中間，寫得小一些。

2、在紙上練寫。展示兩篇。

（三）其實，要想把左右結(jié)構(gòu)的字寫漂亮是有方法的。（課件）

三、總結(jié)：

今天，老師還給大家請來一位朋友，他要把寫一手好字的秘訣傳授給你們，想不想知道??？那你要仔細聽哦！（視頻）

你知道怎樣把字寫好看了嗎？

看字形 記筆順 認真臨 勤練習(xí)

第四篇：新城道中、長相思教案

蘇軾《新城道中》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:了解文章的表達技巧，體會詩人的思想感情。教學(xué)重點、難點：了解文章的表達技巧，體會詩人的思想感情。教學(xué)內(nèi)容及步驟： [作者及創(chuàng)作背景] 蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。是北宋時詩壇成就卓越的大家。蘇軾詩中數(shù)量最多，對后人影響也最大的是抒發(fā)人生感慨和歌詠自然景物的詩篇。如《念奴嬌 赤壁懷古》、《題西林壁》。

蘇軾的詩，風格豐富多彩，或雄奇奔放，或富于理趣，或簡淡自然。他善于運用新奇形象的比喻來描繪景物，闡發(fā)哲理。尤其是長篇古詩大多博用比喻，聯(lián)想無窮，語言流暢，氣勢奔放。他還善于幽默曠達的筆調(diào)，隨時生發(fā)奇警新鮮的人生意趣，令人耳目一新。這都表現(xiàn)出宋詩重理趣，好議論的特征。他和南宋的辛棄疾形成詞壇的“蘇辛”豪放詞派。他的散文、書、畫等成就都很高。

神宗熙寧六年（1073）年的春天，詩人在杭州通判任上出巡所領(lǐng)各屬縣。新城在杭州西南，為杭州屬縣(今浙江富陽縣新登鎮(zhèn))。作者自富陽赴新城途中，飽覽了秀麗明媚的春光，見到了繁忙的春耕景象，于是用輕松活潑的筆調(diào)寫下這兩首詩，抒寫自己的途中見聞和愉快的心情。[問題導(dǎo)引] 1．“東風知我欲山行，吹斷檐間積雨聲”，作者為什么不直道天氣的由陰轉(zhuǎn)晴，卻要說吹斷了檐間連綿雨聲呢？

提示：

詩人正打算到山里去，陰雨連綿的天氣就突然放晴了?！皷|風”成了善解人意的知己，“我”要進山，東風馬上吹散陰霾，為進山創(chuàng)造了條件，使“我”心想事成。一方面是有隱曲委婉表達之妙。另一方面，也是因為詩人準備進山，急切期盼天晴。所以對檐間沒完沒了的“積雨”聲特別厭煩，特別敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐間滴雨聲被“吹斷”了。

2．試著描繪此詩句“嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦”的意境。提示：

嶺上積聚了晴云，好象披上了絮帽；樹頭初升起了太陽，好象掛上了銅鉦。

3．第二、第三兩聯(lián)寫景各用了什么修辭方法?寫景的角度有什么不同? 提示：

第二聯(lián)寫野外遠景，運用比喻手法，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”與“掛銅鉦（掛銅盤）”分別比喻“嶺上晴云”與“樹頭初日”。

第三聯(lián)寫農(nóng)家近景，運用擬人手法，在沐浴了一場春雨之后，“野桃”向著朝陽笑臉迎人，“溪柳”在春風里翩翩起舞。

出門后，首先映入眼簾的是那迷人的晨景，穿山越嶺，再往前行，才看到了桃花、竹籬等，這兩聯(lián)是按照由遠及近的順序?qū)懙摹?/p>

[詩文導(dǎo)讀] 本詩主要寫景，景中含情。

清晨，詩人準備啟程了。東風多情，雨聲有意。為了詩人旅途順利，和煦的東風趕來送行，吹散了陰云；淅瀝的雨聲及時收斂，天空放晴?！伴荛g積雨”，說明這場春雨下了多日，正當詩人“欲山行”之際，東風吹來，雨過天晴，詩人心中的陰影也一掃而光，難怪他要把東風視為通達人情的老朋友一般。出遠門首先要看天色，既然天公作美，自然就決定了旅途中的愉悅心情。

出得門來，首先映入眼簾的是那迷人的晨景：白色的霧靄籠罩著高高的山頂，仿佛山峰戴了一頂白絲綿制的頭巾；一輪朝陽正冉冉升起，遠遠望去，仿佛樹梢上掛著一面又圓又亮的銅鉦。穿山越嶺，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鮮艷的桃花，矮矮的竹籬，裊娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的農(nóng)民，有物有人，有動有靜，有紅有綠，構(gòu)成了一幅畫面生動、色調(diào)和諧的農(nóng)家春景圖。

雨后的山村景色如此清新秀麗，使得詩人出發(fā)時的愉悅心情有增無減。因此，從他眼中看到的景物都帶上了主觀色彩，充滿著歡樂和生意。野桃會“含笑”點頭，“溪柳”會搖擺起舞，好不快活自在!而詩人想象中的“西崦人家”更是其樂無比：日出而作，日落而息；田間小憩．婦童餉耕；春種秋收，自食其力，不異桃源佳境!這些景致和人物的描寫，表現(xiàn)了他厭惡俗務(wù)、熱愛自然的情趣。

[基礎(chǔ)達標] 解釋下列字詞。

東風：春風。積雨：連綿不斷、下了很久的雨。

銅鉦：古代一種銅制的樂器，形狀像鐘，打擊發(fā)聲。餉：用食物款待別人。填空。

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家，在詩、詞、散文創(chuàng)作三方面都表現(xiàn)出非凡的才能。

談?wù)劚驹娭兴枥L的美麗畫面。答案：

白色的霧靄籠罩著高高的山頂，仿佛山峰戴了一頂白絲綿制的頭巾；一輪朝陽正冉冉升起，遠遠望去，仿佛樹梢上掛著一面又圓又亮的銅鉦。穿山越嶺，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鮮艷的桃花，矮矮的竹籬，裊娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的農(nóng)民，有物有人，有動有靜，有紅有綠，構(gòu)成了一幅畫面生動、色調(diào)和諧的農(nóng)家春景圖。

[句段剖析] 1.首聯(lián)“東風知我欲山行，吹斷檐間積雨聲”抒發(fā)了作者怎樣的情感?從整體來看起到什么作用？

參考答案：

自然就決定了旅途中的愉悅心情，抒發(fā)了樂觀豁達的情懷。寫春風吹斷了積雨，新穎別致，饒有詩意。領(lǐng)起下文描寫春晴之日山村風物、山里人生活，也為全詩寫景抒情奠定了輕松活潑的基調(diào)。

尾聯(lián)“西崦人家應(yīng)最樂，煮芹燒筍餉春耕”又體現(xiàn)出作者怎樣的情感？ 參考答案：

西山人家煮芹燒筍嬉鬧春耕，一片繁忙景象。詩意盎然，散發(fā)著泥土的馨香、生活的氣息。是作者當時快樂心情的反映，也表現(xiàn)了他厭惡俗務(wù)、熱愛自然的情趣。

姜夔《 揚州慢》教學(xué)設(shè)計 【教 學(xué) 目 標】

1、學(xué)習(xí)情景交融、虛實相濟的寫法；

2、品味詞中引用前人的詞句的寫作技巧； 【教學(xué)重、難點】：

1、學(xué)習(xí)《揚州慢》情景交融、虛實相濟的寫法；

2、品味詞中引用前人的詞句的寫作技巧及妙處； 【授 課 方 法】 品讀、欣賞 【授 課 過 程】

一、引入新課

正如我前面所講的，每一時代有其獨特的文學(xué)樣式。宋詞代表了宋代文學(xué)的最高成就，在不同的時期有著不同的特點：北宋前期詞壇以婉約詞見長，中心人物是晏殊和歐陽修，后來范仲淹又開辟了詞的意境并開啟了豪放派詞風，慢詞圣手柳永拓展了詞的篇幅并發(fā)展了婉約派詞風。北宋后期蘇軾對詞進行了徹底的革新開創(chuàng)了豪放派詞風，周邦彥則成為此時婉約派之集大成者。南宋前期辛棄疾、陳亮等繼承了豪放詞風并形成了愛國詞派，李清照是此時的婉約派大家。南宋后期出現(xiàn)了以姜夔為首繼承了婉約派詞風并發(fā)展為格律詞派。我們在以后的學(xué)習(xí)過程中將不斷接觸到他們的作品，今天我們學(xué)習(xí)姜夔的代表作《揚州慢》。

二、作者介紹

姜夔，字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。南宋婉約派的代表詞人，一生未仕，飄泊江湖，依人作客，卻絕不曳裾侯門，逢迎取合。他與辛棄疾、楊萬里、范成大等為文字交，詩詞皆卓然成家。其詞格律嚴密，字句雕琢，詞風清空峭拔，清麗典雅，以冷香幽韻和瘦骨逸神獨擅勝場，為清代浙派詞人所尊奉。他深諳音律，能自度曲、工詩，集中十七首自度曲，都旁綴音譜，是流傳至今的唯一完整的宋代詞樂資料，有《白石道人歌曲》。

三、解題

揚州，在隋、唐、北宋間是著名的繁華之地。古代詩人曾用“春風十里揚州路”，“十里長街市井連”等詩句來描繪它的市容。晚唐大詩人杜牧一生致愛揚州，曾在此流連十年之久，這里有他無數(shù)的浪漫回憶，留下他無數(shù)的動人詩篇。但是南宋時金兵兩次侵犯揚州，揚州城變得破敗不堪，詞人感慨今昔，寫下這首詞，抒發(fā)了“黍離”之悲。

三、新課講授

（一）整體把握

1、范讀全詞,正音正字。

2、齊讀課文，結(jié)合注釋，疏通文義，重點點撥。①霽：此指雪止天晴。②漸：想，到。

③算：料想。

④豆蔻：特指十一二歲的女孩子。

（二）內(nèi)容講授：

1、指名朗讀小序，其他人思考：小序交代了什麼內(nèi)容，作者的目的是什麼？

納蘭性德《長相思》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1、了解作者的身世經(jīng)歷及生活時代。

2、掌握詞的內(nèi)容，體會詞的意境。

3、領(lǐng)會詞中作者流露的思想感情。

二、導(dǎo)入

王國維曰：明月照積雪、大江流日夜、澄江靜如練、山氣日夕佳、落日大旗中、中天懸明月、大漠孤煙直、長河落日圓，此等境界可謂千古奇觀。求之于詞，則納蘭容若塞上之作，如《長相思》“夜深千帳燈”??差近之。

三、作者介紹

納蘭性德(1655—1685)字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進士，官一等侍衛(wèi)。生平避談世事，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個人生活感受。詞的風格直抒胸懷，婉約清新；但過多哀思，情調(diào)消沉。

四、朗讀課文

1、正音

更

聒

2、注釋

榆關(guān)：山海關(guān)的別稱。

那畔：那邊。指關(guān)外。

帳：指護衛(wèi)皇帝軍隊的營帳。

更：古代夜間的計時單位。一夜分為五更。

聒碎：攪碎。聒，嘈雜。

五、感知理解

納蘭性德推崇南唐李煜，詞風清麗自然，纏綿悱惻，反映到這首《長相思》上，雖然寫旅途思鄉(xiāng)，也寫得悠長動情。

詞的上片從“山一程，水一程”的疊用，來說明身離故鄉(xiāng)之遠。下片以“風一更，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來渲染作者此時孤寂情懷。風雪打斷了他思鄉(xiāng)之夢，懊喪之余，他更加懷念故園的寧靜詳和，作者于清麗哀婉之中又不乏邊寨之雄奇風情的描述，這兩者結(jié)合到一起，就升華了羈旅懷鄉(xiāng)的主題。

六、賞析加點字

1、“一”字賞析：上下片的前兩句均用“一”字，不但對仗工整，使文字呈連續(xù)不絕之勢，詞風更加纏綿。

2、“身”字賞析：點明身處之地及方向，“身”與心相對，身向榆關(guān)，而心卻在關(guān)內(nèi)，表明作者心系故園。

七、感悟課文

1、作者在詞中描繪了什么樣的景物，你能確定是哪里的景物嗎？

山水、山海關(guān)、風雪、千帳燈、故園。

2、體會出這詞中蘊含的思想感情？

表達羈旅懷鄉(xiāng)的感情。

八、知識歸納

長相思，詞牌名。內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情，故名。雙調(diào)三十六字，平韻。

九、拓展練習(xí)

長相思 李白

長相思，在長安。

絡(luò)緯秋啼金井闌，微霜凄凄簟色寒。孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長嘆。美人如花隔云端。

上有青冥之高天，下有淥水之波瀾。天長路遠魂飛苦，夢魂不到關(guān)山難。長相思，摧心肝。

李白此詩表達了怎樣的思想感情？感情基調(diào)與納蘭詞有何不同？

十、【思考題】

王國維在《人間詞話》中說：“納蘭容若以自然之眼觀物，以自然之舌言情??故能真切如此?！痹囈赃@首小令為例，簡要說說它的自然真切是如何體現(xiàn)的？

【參考答案】這首小令用白描手法寫跋山涉水的辛苦行程，寫塞外風雪載途、荒涼苦寒的景象，寫野營露宿的難眠之夜，層層渲染征人凄惻纏綿的思鄉(xiāng)之情，語言樸素，感情真摯，可謂真切自然。板書設(shè)計

長

相

思

納 蘭性德

身在征途 心系故園——碎 愛故園

愛祖國——重

第五篇：中班數(shù)學(xué)《長和短》

中班數(shù)學(xué)《長和短》

中班數(shù)學(xué)《長和短》

活動目標：

1、通過比較，感知物體長短量的差異。

2、能從三個長短不用的物體中，找出最長的、最短的，感知長短的相對性。

3、感知生活中物體的長短不同。

活動重點：通過比較，感知物體長短量的差異。

活動難點：能從三個長短不用的物體中，找出最長的、最短的，感知長短的相對性。

活動準備：

1、長短不一的鉛筆、項鏈、圍巾、紙條、吸管三樣。

活動過程：

出示長短不同外兩條圍巾引導(dǎo)幼兒初步感知兩個物體間長短量的差異。教：寶貝們你們到過超市嗎？超市有許多的商品，老師這里也有一個小超市，你們看貨架上有什么？ 幼：圍巾 教：對了，是圍巾。那我貨架上的圍巾是一樣的嗎？（不一樣）教：那它們哪里不一樣？（長短不一樣）教：寶貝們看著有兩只小動物來我的超市買國巾啦，你們看是誰?（長頸鹿和小松鼠）教：我們來跟它們打個招呼吧!教：寶貝們你們猜猜長頸鹿會買哪條圍巾, 小松鼠又會買哪條圍巾? 為什么?教師小結(jié): 長頸鹿的脖子長用長圍巾, 小松鼠的脖子短用短圍巾.教：瞧，我的貨架上又有什么商品？（三支鉛筆）教：那教你能告訴我這三支鉛筆有什么不一樣？（長短不一樣）

教：現(xiàn)在我請一個寶貝來比比看哪支最長，哪支最短 教：瞧，我的貨架上又有什么商品？（三根項鏈）教：那教你能告訴我這三根項鏈有什么不一樣？（長短不一樣）

13、教：現(xiàn)在我請一個寶貝來比比看哪根最長，哪根最短？

幼兒操作練習(xí)，進一步感知長和短。

14、教：寶貝們，在你的小籃子里，老師為你們準備了長短不一樣的吸管和紙條，請你們把它們拿出來比比看哪個最長？哪個最短？（吸管和吸管比，紙片和紙片比）

15、游戲《長短兒歌》

16、教：寶貝們，讓我仍再找找生活中還有哪些東西是長的，哪了些東西是短的？

反思：

在上《長和短》這節(jié)課時，我覺得孩子們配合的較好，因為在笫一次試教時在擺放教具時是豎著擺，孩子們就用高矮的形容詞較多，在第二節(jié)課我把教具豎著擺，基本上就沒出現(xiàn)這種情況。所以在今后的教學(xué)中我應(yīng)該多注意這樣的小節(jié)，避免類似的問題再發(fā)生。