第一篇：說課得高分

最好以脫稿為主

注意語速臨場發揮以及說課的情緒 把你在課堂上的狀態發揮出來就好 具體可以參考一下文章

說課——就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論根據。從說課的內容和性質來看，它同備課、上課有許多共同之處，但也有其特具特色。這里擇其主要特點作一介紹。

一、說理性

備課，可以從教案看出“怎樣教”；上課，可以從課堂教學看出“怎樣教”。而說課不僅要說出“怎樣教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。這是說課區別于備課、上課，形成獨有特征的主要方面。說課要求教師從教材、教法、學法、教學程序四個方面分別闡述，而且特別強調說出每一部分內容的為什么，即運用教育學、心理學等教育理論知識去闡明道理。

二、科學性

課堂教學要求教師以科學的理論為指導，用科學的方法解決教學的矛盾和問題。教師必須遵循教學原則去設計教學程序，教材的處理、挖掘及傳達程度具有科學性、邏輯性和思想性。

三、高層次性

由于聽課的對象是懂教材、熟業務并具有一定教研水平的領導和教師，所以，我們要學習先進的教改經驗和教學方法，學習有關教育理論，充實說課理論依據，特別是對教材的處理，教法的選擇，板書的設計，語言的推敲，比以往備課更為精心，教學結構更趨合理。

四、預見性

說課要求教師不僅講出怎樣教，還要說出學生怎樣學。所以，說課者要對所教學生的知識技能、智力水平、學習態度、思想狀況、心理特點、非智力因素等方面的差異，進行分析。估計學生對新知識的學習會有什么困難，說出根據不同情況采取相應的措施和解決的辦法。說課者還要說出自己設計提問的關鍵問題，估計學生如何回答，教師應該怎樣處理。

一、說教材 1.說教材內容 包括題目，在第幾冊、第幾單元，單元訓練重點、地位、教材的前后聯系，有時還要簡單介紹作者及時代背景。

說教材內容時可以多說，也可少說，可按上面介紹的順序說，也可打破順序說，要因教材而定。2.說教材目的要求 做到正確、具體、全面。3.說教學重點、難點。4.說課時安排、教具準備等。

二、說教法、學法

1.教法和學法可以分別敘述。2.教法和學法可以合在一起說明。3.教學方法可以穿插在教學過程中說。

例如語文：閱讀教學采用的教學方法主要應是講讀法和談話法。還有“情景教學法”“讀書指導法”（查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法）。

三、說教學程序

說教學程序的各階段，一般要說出教什么，接下來說怎樣教。這要從選擇什么教學方法來突破教學的重難點，如何引導學生學習如何訓練學習獲得知識以及為什么這樣教這幾方面說。在說怎樣教的過程中還要說清：如何進行反饋矯正、小結，如何滲透思想教育，布置作業的內容及如何引導學生完成作業等。

要把教學過程說詳細具體，但并不等同于課堂教學實錄。對于重點環節，諸如運用什么教學方法突破重難點要細說，一般環節的內容則可少說。盡量避免師問、估計生答，師又問，估計生又會答??，這種流水帳式的說法。

如何安排教學過程的各個環節，沒有固定模式，可以把一課書的內容分為幾課時，再逐課時安排教學環節。可以把整個環節的安排先說出來，再逐環節再說，可以把一個環節的內容說完后，再依次說下個環節的內容，環節之間盡量用上恰當的過渡語，使整個說課內容渾為一體

一、關于說課與備課的聯系和區別

1.備課著重研究解決課堂教學中的“教什么、怎樣教”等教學內容及實施技術問題，說課除要研究上述問題外，還要研究“為什么這樣教”的教學理論問題。2.備課所寫的教案，為適應課堂教學中師生雙邊活動順利進行的需要，要求對教學方案的書寫具體、詳細，甚至教學倒題的求解都詳細羅列，以利課堂教學中重視；說課所寫講稿，為滿足聽說教師的需要，只需對教學方案作綱目式、摘要式、論理性的述說，課堂上對學生展現說明的問題可少說或不說（如例題的演示等），所述說的內容也不都在課堂上重現，反對上課起一種導演的作用。

二、注意說課中的語言運用 1.獨白語言

說課時大部分用的是這種語言，切忌從始至終一個腔調地念稿或背講稿，要用足夠的音量，使在場的每個人都聽得清清楚楚。速度要適當，語調的輕重緩急要恰如其分，讓聽者從你的抑揚頓挫、高低升降中體會出說課內容的變化來。具體地說，教材分析要簡明，理論根據要充分，教學方法和學習方法要用慢速說清楚，教學目的要分條款一一敘述，重、難點則用重音來強調。2.教學語言

因為說課不僅要說“教什么”，還要說“怎樣教”。說“怎樣教”實際上就是要說出你準備怎樣上課，只是不單純地將課堂上一問一答那么詳細地顯露出來，但是也要讓聽者知道你的教學設想和具體步驟。有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將聽者帶入到你的課堂教學中去，未進課堂卻仿佛看到了你上課的影子，推測了你的課堂教學效果。教學語言在何時用呢？

（1）設計的課堂導語應用課堂教學語言

用新穎有趣或簡明扼要的導語來吸引聽課者。說導語時說課者要把聽課的老師看成是自己班上的學生，聲音該高則高，該慢則慢。（2）課堂的總結語應用教學語言

在說課時設計的結束語應具有雙重性，不但要打動聽者，而且還能讓聽者從你的語言中推測你在課堂上也會深深地吸引學生，這就要求結束語既要精彩，又能將精彩恰當地表達出來。

（3）說課中闡釋和提問語應用教學語言

闡釋語也叫講授語，它主要是對所講知識的解釋、分析和闡發，這種語言以認簡明、準確、條理清晰為要點。好的提問語可以啟發學生思考，使學生的學習變得積極生動，并容易把問題引向縱深。讓聽者判斷你提問的質量的高低。

三、注意理論依據

說課中應該說出哪些理論依據？ 1.教學大綱是教學的主要依據。

2.學生的實際應成為教師教學的主要考慮對象。3.教材和學科特點也是重要的理論根據之一。4.教育理論和名家名言也可做為強有力的理論根據。

不管運用哪一種理論，都要說得具體、令人信服，切忌出現以下問題： 1.理論堆砌不適用。

例如教學目的要求制定的根據是“從信息論、控制論的觀戰出發??”，又根據“教育學、心理學的原理??”加上“小語大綱的的要求??” 2.理論空洞不管用。

例如：每一課都用“根據大綱要求，我班學生的實際，自己的教學實踐，特制定??”這種理由只是空架子。沒有實際內容，究竟根據大綱的哪一條要求，你班學生的實際是什么，你的教學實踐又如何呢？別人不得而知，與其這樣說為什么，還不如不說的好。

我曾經擔任過招聘教師的評委，也曾經輔導過應聘教師的考生，在這里我把一些經驗和體會分享給大家。對于面試來說，各地區招聘教師面試基本有2種情況，1是進行試講，2是進行說課。這二者是不同的。在下面我會提到的。

一、試講

試講是無生授課方式進行，虛擬化課堂。據多年經驗提醒考生要注意以下要點：

1.虛擬化課堂，教學設計時開放性大，要注意設計多媒體運用（電腦），師生互動（實驗，討論，游戲等），教學理念要與時俱進，擺脫單純一言堂，灌輸式的教學。教學理念第一重要。

2.寫好板書。如果本身板書基礎不好，那么板書時就不要太快，力求橫平豎直，規范方正即可。由于試講有時間限制，所以板書不宜多。要精簡，明晰，有條理。

3.教學語言。講課不是背書，要有感情，要抑揚頓挫，聲音要有變化。一般規律是：陳述性的語句要聲音洪亮，有節奏，思考分析性的語句要聲音柔和，有期待感。表揚時，感情充沛，態度認真，提問時，聲音不大不小，說清問題，有緩慢停頓為好。一個人也許教學設計的不是很好，但是如果語言和形體有吸引力，也能拿到高分數。語言節奏應該是稍快，因為這樣能顯示出一個人反應機敏和干練，自己試一試找找感覺。

4.形象：如果你去應聘，你就要考慮你穿什么服裝。適合于教師素質的服裝，一般是服裝沒有太多的飾物，一般不穿長裙，沒有奇裝異服，不燙發染發，不留披肩發等等。備考秘訣：

1.有些地區提前3天告知試講題目，如果這樣，自己先在家里試講或者請有經驗的老師旁聽改進，如果不是這樣，我告訴你，想考教師的話，自己找到教材的任意課題，自己先試著試講，請人旁聽，多請幾個人聽，有好處。然后再換其他課題，自己再次試著試講。2.應該在想要應聘教師之前，就要在專業雜志上留心好的教學設計和說課稿。如果你要考生物，中學生物學教學這本雜志，你就要看，去借，建議把近幾年那些好的教學設計和說課全部復印，然后對照教材消化它，領會如何設計的，如何說課的，這樣你的勝算很大。

二、說課

說課就是說教什么、怎樣教和為什么這樣教。一般說課步驟大家百度一下有很多，這里不重復。

不同地域說課步驟有區別，據多年經驗提醒考生要注意以下要點：

1.說課不是復述教案，要選擇其重點，特別是你容易出彩的地方，這樣給評委留下很深印象。各個環節之間要有話語過度，不要總是說，下面我來說什么什么，另外適當加入設問句，比如我為什么要這樣設計呢？等，更有利于評委關注。

2.關于語言和形象參考上面關于試講的部分。備考秘訣：

1.說課要儲備一些教學理念的，如果你頭腦中沒有，說課時你為什么這樣教，你不會說的。這些教學理念不用看書學習，看網上的一些說課稿件和說課視頻學習下理念也不錯。自己練著多說說不同類型的課，這樣有好處。2.應該在想要應聘教師之前，就要在專業雜志上留心好的教學設計和說課稿。如果你要考生物，中學生物學教學這本雜志，你就要看，去借，建議把近幾年那些好的教學設計和說課全部復印，然后對照教材消化它，領會如何設計的，如何說課的，這樣你的勝算很大。

三、共同提醒

除了上面內容，還有要注意的地方： 1.有些地區面試抽簽以后，可以參看教參，不允許帶其他資料的，但是話歸如此，其他材料夾帶在教參中也可以，沒有人查的，我說的專業雜志上的東東現在有大用了。

2.嚴格把握時間，試講幾分鐘就是幾分鐘，講不完也要下臺。在家里如果你做了類似的練習，你就能更好的把握時間。還有，不要把所有要說的話，都寫在一張紙上，重點或者易忘的記上就可以，有人抽簽后，現場備課，他把所有要說的話，都寫在一張紙上，結果沒寫完。

3.進入考場，站定后，環視全場，向評委問候，感情充沛，聲音洪亮。鞠躬。試講結束以后，說，我的試講完畢，謝謝！鞠躬。說課也如此。4.語言的表達很重要，一定要在家里自選題目練習。

5.眼神，說課和試講要和評委用眼神交流，千萬不要一直看著黑板，不看評委。

二、說課

說課就是說說一篇課文該教什么、怎樣教和為什么要這樣教。一般說課步驟如下： 1． 說教材說課首先要說明自己對教材的理解。說教材的目的有兩個：一是確定學習內容的范圍與深度，明確“教什么”；二是揭示學習內容中各項知識與技能的相互關系，為教學順序的安排奠定基礎，知道"如何教。說教材包括以下幾個方面：（1）說教材的地位作用。要說明課標對所教內容的要求，脫離課標的說課那就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。還有說明所教教學內容在節、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意義，說明教材編寫的思路與結構特點。（2）說教學目標的確定。一說目標的完整性，教學目標應該包括知識與技能目標、過程與方法和情感態度三個方面的目標；二說目標的可行性，即教學目標要符合課標的要求，切合各種層次學生的實際；三說目標的可操作性，即目標要求具體、明確，能直接用來指導、評價和檢查該課的教學工作。（3）說教材的重點難點。教學重點除知識重點外，還包括能力和情感的重點。教學難點，是那些比較抽象、離生活較遠或過程比較復雜，使學生難以理解和掌握的知識。并要具體分析教學難點和教學重點之間的關系。

2． 說學生就是分析教學對象。因為學生是學習的主體，因此教師說課必須說清楚學生情況。這部分內容可以單列，也可以插在說教材部分里一起說。說學生包括：（1）說學生的知識經驗。這里說明學生學習新知識前他們所具有的基礎知識和生活經驗，這種知識經驗對學習新知識產生什么樣的影響。（2）說學生的技能態度。就是分析學生掌握學習內容所必須具備的學習技巧，以及是否具備學習新知識所必須掌握的技能和態度。（3）說學生的特點風格。說明學生年齡特點，以及由于身體和智力上的個別差異所形成的學習方式與風格。

3． 說教法與手段就是說出選用什么樣的教學方法和采取什么樣的教學手段，以及采用這些教學方法和手段的理論依據是什么。（1）說教法組合及其依據。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現了最優化原則。一般一節課以一二種教學方法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據，要從教學目標、教材編排形式、學生知識基礎與年齡特征、教師的自身特點以及學校設備條件等方面說明。因為教學過程是教與學的統一過程，這個過程必須是教法和學法同步的過程，因此教師在說課時還要說明怎樣教會學生學習的方法和規律。（2）說教學手段及其依據。教學手段是指教學工具（含傳統教具、課件、多媒體、計算機網絡等）的選擇及其使用方法，要盡可能使用現代化的教學手段。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學變成教具或課件的展覽；二是忌教學手段過于簡單，不能反映學科特點；三忌教學手段流于形式。還有說明是怎樣依據教學目標、教材內容、學生的年齡特征、學校設備條件、教具的功能等來選擇教學手段的。

4． 說教學程序說教學程序就是介紹教學過程設計，這是說課的重點部分。因為只有通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映了教師的教學思想、教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到教學安排是否合理、科學和藝術。教學過程通常要說清楚下面幾個問題：（1）說教學思路的設計及其依據。教學思路主要包括各教學環節的順序安排及師生雙邊活動的安排。教學思路要層次分明，富有啟發性，能體現教師的主導作用和學生的主體作用。還要說明教學思路設計的理論依據。（2）說教學重點、難點的處理。教師高超的教學技藝體現在突出重點、突破難點上，這是教師在教學活動中投入的精力最大、付出的勞動最多的方面，也是教師的教學深度和教學水平的標志。因此教師在說課時，必須有重點地說明突出教學重點，突破教學難點的基本策略。也就是要從知識結構、教學要素的優化、習題的選擇和思維訓練、教學方法和教學媒體的選用、反饋信息的處理和強化等方面去說明突出重點的步驟、方法和形式。（3）說各教學環節的時間分配。要聯系實際教材內容、學生實際和教學方法等說出各個教學環節時間安排的依據。特別要說明一節課里的最佳時間（20——25分鐘）和黃金時間（15分鐘）是怎樣充分利用的。（4）說教學設計及其依據。說板書設計，主要介紹這堂課的板書類型是綱目式、表解式、還是圖解式等？什么時候板書？板書的具體內容是什么？板書的展現形式是什么？等等。板書設計要注意知識科學性、系統性與簡潔性，文字要準確、簡潔。說依據可聯系教學內容、教學方法、教師本身特點等加以解釋。

5． 說教學效果的預測教學效果是教學目標的歸宿和體現。教學效果的預測，既是教師實現教學目標的期望，又是實現教學目標的自我把握程度。教師在說課時，要對學生的認知、智力開發、能力發展、思想品德的養成、身心發展等方面做出具體的、可能的預測。

不同地域說課步驟有區別，據多年經驗提醒考生要注意以下要點：

1、說課不是復述教案，要選擇其重點，特別是你容易出彩的地方，這樣給評委留下很深印象。各個環節之間要有話語過度，不要總是說，下面我來說什么什么，另外適當加入設問句，比如我為什么要這樣設計呢？等，更有利于評委關注。

2、關于語言和形象參考上面關于試講的部分。備考秘訣：

1、說課要儲備一些教學理念的，如果你頭腦中沒有，說課時你為什么這樣教，你不會說的。這些教學理念不用看書學習，看網上的一些說課稿件和說課視頻學習下理念也不錯。自己練著多說說不同類型的課，這樣有好處。

2、應該在想要應聘教師之前，就要在專業雜志上留心好的教學設計和說課稿。如果你要考生物，中學生物學教學這本雜志，你就要看，去借，建議把近幾年那些好的教學設計和說課全部復印，然后對照教材消化它，領會如何設計的，如何說課的，這樣你的勝算很大。

三、共同提醒

除了上面內容，還有要注意的地方：

1、有些地區面試抽簽以后，可以參看教參，不允許帶其他資料的，但是話歸如此，其他材料夾帶在教參中也可以，沒有人查的，我說的專業雜志上的東東現在有大用了。

2、嚴格把握時間，試講幾分鐘就是幾分鐘，講不完也要下臺。在家里如果你做了類似的練習，你就能更好的把握時間。還有，不要把所有要說的話，都寫在一張紙上，重點或者易忘的記上就可以，有人抽簽后，現場備課，他把所有要說的話，都寫在一張紙上，結果沒寫完。

3、進入考場，站定后，環視全場，向評委問候，感情充沛，聲音洪亮。鞠躬。試講結束以后，說，我的試講完畢，謝謝！鞠躬。說課也如此。

4、語言的表達很重要，一定要在家里自選題目練習。

歸根結底還是取決于一個人是否具備成為優秀教師的綜合素質。教師公開招 聘考試面試測查的重點是應試者的授課水平和能力，包括考查應試者是否具備教師的基本素質以及應試者的形象、氣質是否符合教師的基本要求。雖然各種教師招聘面試的類型風 格有所不同，但考查的內容都大體一致。下面我們把歷屆應試者和個別考官在經歷教師招聘面試后總結的一些體會與心得呈現給大家。

一、四川教師招聘面試評委心 得

在教師公開招聘面試過程中最大的一點感受就是教師的能力有高低，原有的每一份努力與準備在面試過程中都會發揮它應有的能量。通過參加本次招聘面試，我總結出以下啟示：

啟示之一：必須有謙虛的品格。其實，能夠來參加面試的應試者，絕大多數都很優秀，所以自信心都很強，都有一種唯我獨尊、舍我其 誰的自信心。如果能擺正心態、認真準備、謙虛面試，那么實力加上良好的表現，錄取的可能性就會大增。在面試的時候，由于心理學上的第一印象效應，個別的應試者可能已經 遭到淘汰了。你可能是很優秀的，你也可能是很有希望被錄取的，但如果給人一種目空一切、誰都不在你眼里的獨大心態，那你前面的努力可能都已經白費了。因為作為學校領導，肯定要從學校持續發展的角度出發來考慮教師選配的，誰都不愿意招一個想在學校里面特立獨行、另立山頭的“害群之馬”。謙虛是應試者在想進入所要去的單位之前就必須抱 有的心態，并需要其在面試時用行動表示出來。

啟示之二：必須有細致的作風。面試前必須細讀招聘簡章和招聘方案，把要求和需要準備的材料及復印件準備 好。在本次招聘過程中，有個別應試者由于提供的材料不全，又沒及時補足材料，所以沒有通過第一關的審核。等到錄取名單公布后他才后悔地告訴我們，其實還有材料沒來得及 在規定時間內上交，而錯過了面試的機會。所以，細致地準備、精心地參與、認真地對待每一個小的步驟，是獲得成功不可或缺的一步。

啟示之三：必須有精 心的準備。面試前，我們把面試所用的教材、面試的時間、10分鐘的說課、3分鐘評委提問都已告知。知道進入面試程序了，就要認真準備，盡管不知道是哪一個內容，但適當的準 備還是必要的。例如可以了解一下說課的程序，同時選一內容，大致地說一下過程，合理安排時間進程。好多應試者，連說課的幾個環節都沒有，直接把教學內容和盤托出；還有 相當多的人，只是說了大體的框架，只說自己準備用什么方法、用什么理念來教學這節課，這樣太簡單而且空虛。作為評委想聽的應該是你對這節課的獨到理解，并如何借助說課，把教學意圖在教學過程中充分展示出來。也有的應試者對教學內容所處的地位等說得太多，用了五六分鐘，真的留給課堂教學過程預設的時間只有三四分鐘，根本講不完，肯定 影響成績。有一位教師心情很迫切，時間到時評委喊停，她感覺自己沒有說完、沒有充分展示自己的設計，所以要求繼續說下去，一說就多說了十多分鐘。心情能夠理解，但一般 而言，評委打分在前五分鐘實際上已經有分數出來了，因此多說只能是在原有的分數上再往下減分。另外極大部分的教師，沒有板書設計，這十分可惜。個別的說課中甚至出現了 科學性錯誤，這也不應該。

啟示之四：必須有良好的臺風。說課時，臺風很重要，所謂行家一出手，便知有沒有。一口響亮標準的普通話，不緊不慢地敘說，對教材有獨到而不偏頗的理解，都能讓評委打出高分。比如，在說人教版五年級觀察位置內容時，大部分的教師把難點定為在不同的方向能正確地描述出物體的位置關系。有兩位 教師有自己的理解：其一，認為通過自己教學過程中的體會，學生看物體時往往看到的是三個面、兩個面，而不是一個面，所以難點定位為：通過對大物體，如大的建筑物的一個 面的觀察，從垂直方向體會看到一個面，并能運用到對小的物體的觀察中去。因此，該應試者絕大部分的時間都花在對這一問題的處理上。理解是獨到了，但不符合生活的實際及 課程的要求。而另一位教師，把難點定位成：觀察圓柱體平面圖的表示。這樣比較具體，而富有操作性。整個的說課過程，也顯示出兩人教學功力差距甚遠。個別教師，說課時用 本地方言，經評委提示后如夢方醒；個別教師聲音細小，明顯缺少底氣和自信；個別教師準備不足，邊翻書、邊舉例、邊說課，幾分鐘時間糾纏于一個問題，且婆婆媽媽，最終沒 有圓滿解決問題；個別教師可能十分緊張，抖腳、目光呆滯、不斷重復、板書字跡如天書一般，等等，都不能得到好的分數。

很多學生總來問我怎么準備面試，我認為重中之重是要換位思考，站在考官的角度稍稍想想就知道面試的本質只不過是考官充分了解應試者的過程，考官提問題的目的不是為難應試者，而是想更多地了解應試者，應試者不用太多思考問題的本身，并且不能孤立地看待這些問題，而要想到這些回答全部指向一個目的－－最大限度地展現自身的水平。所謂知己知彼，百戰不殆。面試之前，你一定要廣泛收集各方面的資料與信息。有了充分的資料準備，即便“臨場發揮”也會是相當精彩和出色的。

二、教育技術專業應試者面試心得

為了讓理想變成現實，面試前，我做足了功課。當然努力是有回報的，我的準備讓我在復試中有了出色的發揮，并最終超越了前面的人，以總分第二名的成績簽到了這份工 作。在這里和諸位還在為教師招聘考試奔波的朋友們分享一下我的面試心得，希望對大家有所幫助。

1．熟悉教材。一般面試前都會公布試講或者說課的內容，這時候，準備一本指定的教材是必須的，而不是只從網上下載單獨一課的內容。因為你只有了解整本教材的結構，對于這本教材的風格、所講內容在全書的地位才能夠有一個比 較準確的把握。我當時為了買到指定的教材跑了大半個濟南市，但事后證明這絕對是值得的。

2．準備好一些常用的教育理論。說課時要說一些教學方法的教 育理論依據，所以一些比較流行的方法比如任務驅動法、探究式教學法等，要提前背過相關的理論。我用的是任務驅動法，這是建構主義理論中的一種方法，所以關于什么是建構 主義，任務驅動法的具體應用步驟、注意事項、優缺點等等我都背過，以備不時之需。

3．寫一個寬泛的教案。這是針對我自身的情況而講的。我的語言表達 能力算是比較強，所以提示幾個簡單的關鍵詞我就能順暢地講下去。如果你對自己沒自信，那就不要偷懶，逐字逐句寫好教案稿吧。辛苦一點，對試講是有幫助的。

4．得體的儀表。儀表對于教師這個職業是很重要的，面試時這一部分占了很大的分數。首先，你要準備一套得體的衣服。不一定是套裝，因為大家都是學生，穿上西裝不 一定好看。干凈、簡潔的設計很適合面試。我當時選了一件白色的小西裝外套，搭了一條直筒褲，因為我比較矮，所以鞋子選得比較高。其次，女士要化淡妝。不化妝和濃妝艷抹 都是忌諱的，適當的遮瑕、畫唇彩、眼線能讓你看起來更加精神。另外，隱形眼鏡也能為近視的你加分不少。相比之下，有一些人面試的時候灰頭土臉的，怎么會贏得評委的好感 呢？

5．言談舉止要有自信。說話的聲音要洪亮，音調適當壓低一些，這樣顯得比較有自信。講課時手勢不要太多，注意克服一些小動作和口頭語。例如我平時想不起詞時喜歡說“然后呢”，這次就特別注意克服。

6．最后說一下我這次面試的必勝法寶－－交互式說課法。教師面試分為說課和講課兩種，二者的區 別是：講課是課堂的復現，講給學生聽；說課是說一節課該怎么講，講給老師聽。有很多人把說課說得很枯燥，沒有新意。而我說課的時候，在教學過程這一環節，我的語言繪聲 繪色，就像在課堂上跟學生對話一樣（雖然是自問自答），既說教師，也說學生。自己創造一個情境，自己要充分融入其中。所以我的說課很生動，自然贏得了高分。記住，這是 目前流行的一種模式，大家要多加練習。

就是這樣充分的準備，讓我有了精彩的發揮。沒有托關系、找熟人，我完全憑借自己的能力，得到了一份穩定的教師 工作。

三、語文專業應試者面試心得

不論是考上還是沒考上的，希望大家都調整好心態，沒有考上并不能說自己失敗了，只是自己還有 差距，要更加努力，不能在一次失敗面前氣餒，一定要把握好每次機會，相信和我一起在教師招聘之路上前行的人都能夠獲得成功！前三次考試我均以失敗告終，得到的教訓就是 毛主席說的那句話“抓而不緊等于不抓”。面試答辯每個應試者有8分鐘的時間，都是同樣的三道題。我覺得面試答辯最重要的是聲音一定要大，跟考官要有目光交流，語速要慢，坐直，微笑，這樣會顯得很自信，即使心里不是很有底！最想給所有的應試者們說：好好準備，就會有好結果！背不下去的時候，咬咬牙就過去了！現在主要說一下試講的注意 事項：

首先，叫到你的時候會給你20分鐘準備課文時間，進去一個屋子而且只能拿新的教材，那個教室有老師拿著表看著時間。20分鐘的準備時間我感覺需 要做的事情是：

1．先讀兩遍課文做到心中有數。

2．花10分鐘構建一個基礎框架，也就是從開始到結尾。然后注意每自然段的銜接詞 語要準備好。

3．在心里默讀兩遍整體框架并感知一下重難點，然后設計板書，板書不需要多，關鍵是要有結構，突出重點和層次。

4． 設計過之后一般就已經過去15分鐘了，剩下5分鐘考慮一下答辯題目，把想到的答案要點寫到紙上，答辯的時候可以看一下，關鍵是言之成理。

試講備課的時 候可以向工作人員要紙，把自己列的提綱和答辯要點記上去，試講的時候可以帶著那張紙進去。準備時間過后就是試講，大概有10個以上的評委，進門之前先深呼吸，平復心情，然后敲門進入，先向評委問好，說自己是幾號，不能作自我介紹，直接開始試講。試講的要求是必須有板書，下面雖然說沒有學生，但是你一定要感覺下面是一屋子的學生在聽你 講課，導入的時候可以復習導入也可采用別的方法導入，導入要有激情。多讓學生讀課文，用不同的形式讀，多創設問題情境和互動，多提問，學生回答完后要評價一下，評價語 最好不要重復。15分鐘的試講時間要規劃好，做到心中有數。重點把握重難點。講到重難點的時候板書。講課的過程要注意聯系實際。調動課堂氣氛，甚至要假裝管理一下課堂秩 序。不要看著天花板或者是地板，要用眼神和評委交流。課講完了，布置作業。作業最好是讓學生自己動手收集或思考問題。在講課的過程中可以下講臺巡視，緩解心中緊張的情 緒，同時梳理思路。

在答辯過程中要注意的是把握重點，最好能總結出個三條五條的，顯得比較專業，然后自圓其說，言之成理就行了。答辯完后謝謝評委，擦黑板，鞠躬，關門離開。去休息室等候成績。面試過程心態一定要放平，發揮出自己的水平就好，著裝要簡單大方，最重要的是要穩重些，但是也要突出年輕人的朝氣。

四、化學專業應試者面試心得

我參加的教師招聘面試分三個環節，分別是候考、備考、試講和答辯。候考有專門的監考老師，只能帶準考 證、身份證進去，連上廁所都有人跟著。在候考室里抽簽，等待叫號備考。備考三個題目抽一個，上面有試講內容，注意事項，課本對應的哪一頁，還有答辯題目（二選一），時 間是30分鐘，從你坐下開始備課起計時。試講10分鐘，答辯3分鐘，試講時間一到計時員會喊停，然后你就可以開始對所選問題進行答辯了。

我認為面試有幾 個竅門：

1．衣著得體，清新淡雅就可以，沒必要扮成熟。上身淺色，下身略深，既顯得有層次，又不沉悶。女孩子不要帶任何飾品，甚至是手表，不穿高跟 鞋，涼鞋最好不露趾，不化濃妝，不涂指甲油，長頭發的最好束起來，干凈利落。有一年考后報紙上就登出說這些都是扣分點。但是最好化一點淡妝，比如鋪一點粉底，描下眉毛 和眼線，這樣顯得有精神。

2．試講時，要有條理，思路清晰。我認為自己面試有幾個制勝法寶：普通話標準；導入新穎而且入題快，我常用一句話提出一個 問題做導入，而問題都是與實際生活相聯系的；板書有條有理，配合講解，我本身粉筆字寫得也很好；講課過程中重點突出，我一般配合板書邊講邊總結邊重復；注意和聽課的人 的交流，不管是老師還是學生，注意講解板書內容時要側身，不要擋住黑板，同時用眼神跟他們交流，不要害怕。有人說短短幾分鐘怎么能注意這么多細節，我覺得習慣成自然。從教育實習開始老師就這樣要求我們了，所以面試的時候會注意自覺。

3．講禮貌是不可少的，答辯完向考官致謝，如果需要，記得擦了黑板再走。

4．課講不完不要緊，本來知識就是可以擴展的，他們給你的考題一般都是一個課時的內容。其實觀察兩三分鐘那些專業人士就能看出你的能力了。

五、英語專業應試者面試心得

我是在株洲參加英語說課的應試者，在請教別人后，把說課經驗教訓和大家分享一下，希望對大家有所幫助。

1．說課稿。當時要求把說課稿交一份給考官，有不少人因為說課稿不通過而功敗垂成。說課稿在準備時最好多參考一下有經驗的老師的。主要是看別人說課稿的邏輯和編 排方式，怎么樣組織課堂等。不要照抄，大家知道，如果說課稿都一樣的話，會影響考官們對你的印象。如果說課稿編排得不好，會被刷下來的。尤其是英語的 Important and difficult points，Aims to the teaching這樣的標語千萬不要弄錯，最好不要自己翻譯。另外排版要條理清楚緊湊，每部分內部可以用特殊符號來代替枯燥的阿拉伯數字，既醒 目又有條理。

有的地方不讓準備，那么在面試之前準備的時候，要找好一個課文做一個完整的說課稿，再多拿幾篇套進來試試，這樣現場準備時條理才會清 晰。

2．說課。一定要背熟自己的說課稿，要背得完全不打梗！這很重要。最好找同學或朋友旁聽試講，可以鍛煉自己的膽子也可以讓人幫忙找找自己的不足，還可以用手機等錄下來自己聽聽。我就是這樣做的。一開始自己以為準備得不錯了，錄下來一聽就傻眼了，趕緊再練，直到聽著還可以了、比較流暢了。在說課時考官還要看你 的表情、手勢等，如果你背得比較流暢，在考官那里就容易過關了。

說課時板書不要太多，最好控制在10個單詞，也就是寫寫說課的題目，自己的姓名，以 及你認為在最出彩的或最重要的部分的簡單標題。

說課時聲音要洪亮，最好能配上手勢。我就是把那份說課稿一卷做教桿用，手里有東西比較不緊張。

最好面帶微笑，記不起來的時候要微笑，停留最好不超過5秒，還想不起來就直接說下面自己想得起來的。沒有必要完全一字不差地背說課稿。我的一個同學在 開始導入的時候就是背了段美文，效果還不錯。走之前擦黑板，考官不讓擦就算了；如果你進去時黑板有字最好擦一下。

3．回答問題。這個培訓老師都講 過，聽不清的不要重復問第3遍。第2遍聽不清也要回答。記得我有一問題問完第二遍還沒聽清，我就回答，我沒有很理解您的意思，但是我認為應該是……答完，那個考官就笑了，顯然答得不對，但是她對我的印象還是比較好。回答問題一定要看著問你的考官，掃視其他考官。面帶微笑，一定要記得說謝謝。沒必要每一個問題回答時都說謝謝，但是第一 個問題回答前最好要說，最后一個回答完也要說。

關于教學教法記住愛生、敬業、專業知識扎實，讓學生發揮特長這一點也很重要。教育的關鍵是教會學生 如何學習，讓學生全面發展。回答的點基本都要圍繞這些框框發揮，而且記住答題最好要分1、2、3……

六、小學語文專業應試者面試心得

（一）備課和講課時間都是20分鐘，面試前需要準備一套正裝和一雙中跟皮鞋，顏色以素凈為主，款式大方。我去面試時發現很多同學都是很隨便地穿著牛仔褲和涼鞋就去了，這 在面試教師這一職業時是非常吃虧的，穿著正裝是對于這一職業的尊重，也容易爭得評委的高分。備課時可以和工作人員要草稿紙，因為自己的紙是不允許帶進試講室的，你可以 把自己的教案提綱寫在草稿紙上，在試講忘詞的時候可以看一看，自己也可以不那么緊張。以下是幾點注意事項：

1．進門和出門都要鞠躬，向評委老師問好，進門要敲門，出門前要把黑板擦了，出門時把門輕輕帶上。這些都是基本禮儀，會給評委留個好印象。

2．由于是試講，沒有學生，還要模擬課堂，我們就 要自問自答，對于很多人來說覺得挺尷尬，但是我要說：不要覺得難為情。你一定要把學生的回答用某種方式表達給評委，然后對學生的回答還要評價！新課程改革中非常注重“ 評價”！評價最好不要重復，所以大家可以去網上搜一些教師評價語，背幾個，會有很大的幫助！

3．將微笑從頭堅持到尾！因為儀態分數占挺大的比例，要 做一名親切的老師，特別對于小學老師來說更重要。聲音要洪亮清脆，作為教師，聲音洪亮清晰是最基本的！

4．在教案中多設計朗讀和感悟部分！（只適用 于語文科目）可以輪讀、賽讀、分角色讀等等，新課程中很重視學生朗讀能力的培養。還可多設計活動和討論部分，也就是新課程中所說的：合作、探究。．最后一點，我要說的就是千萬不要在乎評委老師的態度！因為很多評委一個下午要聽4個小時的課，真的很累，很多評委都會趴著，斜眼看你等等，千萬不要因為評委的態度而影 響你的情緒和發揮，就當評委是透明的，自己好好發揮就行！

七、小學語文應試者面試心得

（二）1．關于面試，相信很多人已經查到許 多帖子都在說面試的經驗，我就在這里再多說幾句。首先是著裝，應該說一個光鮮整潔的門面能給人留下好的第一印象。這點不能忽略。我面試時就是穿著白色的連衣裙，因為第 一次見面白色能給人留下深刻的印象，所以在面試前一定要先選好一件得體的衣服，才能事半功倍。

2．在得知面試的范圍后，要馬上在網上找到最好的教案，打印整理出來，根據說課形式和片段教學在家里模擬訓練，剛畢業的師范生可以先在家里找幾個親戚朋友練習，鍛煉膽量。

3．建議一些師范畢業生在實習期間就要熟悉當地版本的小學或初中的教材，這樣到面試時才能做到無論看到哪篇課文都能把握住其重難點。再根據各個科目，總結出一個說課的模板，比如語文的第一課時，一 般就是要說生字詞、詞組意思，課文中心思想，劃分段落。而在說課時比較精彩的往往是第二課時，所以就看到時你的臨場發揮了。

4．我們這里是公布面試 內容范圍的，因為面試的范圍是在試前4天左右公布的，而且又是在晚上，我看到的時候點擊率還不到十個人，也就是說你要時刻關注著任何與考試有關的網站信息。看到考試范圍 后我就馬上上網整理教

第二篇：高考作文怎樣才能得高分

高考作文怎樣才能得高分

大家知道，作文是高考所有科目中分值最大的一道題。60分的作文，讓高中語文老師對學生的作文訓練從來不敢怠慢，不知耗費了他們多少心血；60分的作文，更讓高中學生十年磨一劍，不知揮灑了他們多少汗水；60分的作文，曾使多少學生因此蟾宮折桂，長安看花；又曾使多少學生因此飲恨考場，悔恨終生。故而把作文寫好，在高考中得盡可能多的分，甚至得滿分，就成了莘莘學子最大的心愿，成了語文老師不懈的追求。

那么，怎樣才能在高考作文上得高分？我想，如果學生知道了自己平時作文失分的原因，也就明確了作文怎樣才能得高分的方法和技巧。

下面，我就以自己批改高中學生會考作文的深切體會，來給大家談談學生作文失分的原因。

2005年6月，我們學校承擔了濟寧市高二所有學生當年高中會考各科試卷的批改任務，我參加了會考作文的閱卷工作。三天時間，我一共批改了1957份作文，對學生作文中的失分現象深有感觸。

當年的作文是話題作文，題目部分加了導語，是這樣出的：

“閱讀下列文字，根據要求作文（40分）【高考作文60分，筆者注】

神州大地，人杰地靈，從古到今，名人輩出，如漢武帝、祖沖之、文天祥、林則徐、孫中山、陳景潤??請以‘中華名人與我’為話題，寫一篇作文。立意自定，文題自定，文體自選，不少于600字【高考作文不少于800字，筆者注】。”

我邊批改邊記錄學生作文失分的原因，閱卷工作完成后，我把學生本次作文失分的原因進行了匯總，主要有：

一、審題不準，題目不當

仔細閱讀導語和要求，我們會發現有幾個關鍵詞要特別注意，如“名人”、“中華名人”、“以‘中華名人與我’為話題”、“文題自定”、“文體自選”、“不少于600字”等。

其中，對“名人”一詞的解讀是否準確，是審題的關鍵點之一。

據《現代漢語詞典》的解釋，名人，是指著名的人物，如文化名人、歷史名人等，再根據導語中列舉的中華古今名人，我們可以推知這里所指的名人，還必須是對人類文明進程起了一定的推動作用或者是有正面影響的人，正因為他起了這樣的作用，他才出名，才有名聲，才稱為名人。相反，那些阻礙歷史發展進程、開歷史倒車的人，那些與人民為敵的人，那些反面人物，像商紂王、秦檜、慈禧、袁世凱、李洪志之流就不能稱其為名人，他們只能是歷史的罪人。

還有，導語中要求，“請以‘中華名人與我’為話題”，這句話至少包含下列信息：①、從“話題”二字可以明確地知道此為話題作文，不是命題作文，從后面的“文題自定”這一要求中，也能明確地知道這一點。②、所寫名人，必須是“中華”名人，不能是“外國”名人。③、“中華名人”要與“我”發生一種聯系，可以寫“中華名人”對“我”做人、做學問、干事業的激勵、鞭策作用，對我人生的啟迪作用，不能只見“名人”不見“我”。④、“中華名人”可以是導語中列舉的中華名人，也可以是自己熟悉的其他中華名人，當然也可以是泛指。

閱卷中發現，因審題不準導致的失分現象比比皆是。

有的學生把法輪功的頭子李洪志當成“中華名人”，并且起了一個這樣的題目——《中華名人李洪志》。這樣的作文，不用再看內容，光憑題目就可以判“死刑”。

有的學生通篇只談中華名人，始終不見“我”，即通篇無“我”。如有位同學題目起得很好：《歷史從那一夜開始》，該生寫司馬遷為了完成《史記》，寧愿忍受宮刑的感人事例，但他通篇只談司馬遷如何如何，與“我”毫不沾邊，既沒有自己的感悟，也沒有自己的所思所想。

有的即使在作文中有“我”，也只是在結尾，用三兩句話蜻蜓點水般一提了之。

有的用“我們”代替“我”。

有的在題目的選定上就把“我”排除在外，如《最優秀的人是你自己》、《名人伴你行》，在這類作文中，作者用“名人”教訓起別人來，與“我”毫不沾邊。

光是題目上的失分就占了相當比例。

在我批改的1957份作文中，沒有寫題目的作文就有31份。據我所知，這部分同學平時寫作文時大都有這個毛病，他們習慣于先寫內容，最后再根據所寫內容定題目，但考試結束的鈴聲一響，就把定題目的事忘了。試想，不定好題目就寫作文，就好比船只在沒有航標或指南針的大海上航行，這樣的船只有幾個能不偏離航向的？再說，作文沒有題目，就如同一個人沒有眼睛或頭腦，這也會讓閱卷老師感到不舒服。也許個別同學誤認為這是命題作文，心想既然已經給了題目，那就直接寫吧，再把題目抄上是多此一舉，因而沒有寫題目。

還有2/5的同學把話題本身當題目，或者是在所給話題的基礎上，稍作變動就當成題目，如：《林則徐與我》、《我·雷鋒》、《董存瑞—我的戰友》、《中華名人之我見》、《我也說名人》、《向中華名人學習》、《中華名人與我的對比》等，這些題目給閱卷人太普通、太缺乏新意的印象，不會讓閱卷人眼睛一亮，精神一振，自然要影響分數。

有的題目容易讓人產生歧義，如《中華名人與我同伴》、《三國人與我》等。有的題目有偏題或偷換概念之嫌，如《英雄，我愛你們》、《我與英雄》、《論英雄》、《英雄》、《追尋強者的足跡》、《先輩指示我前進》等，顯然，這些學生把英雄、強者、先輩與“名人”劃上了等號。

有些同學想在起題目上標新立異，但由于道業不深，審題不準，結果弄巧成拙，貽笑大方，引火燒身。如《戲說毛澤東》（革命領袖不是乾隆，豈能戲說？）、《華人輩出盡英雄》（“輩出”乃指人才一批一批地連續出現，華人中不可能都是人才，怎能用“輩出”？再說，華人和名人能劃等號嗎？）、《有情人終成名人》（難道名人就是這樣打造出來的？）、《愛你在心口難開》（看了這個題目，叫人渾身起雞皮疙瘩，平時的戀愛大王在考場上又想起了自己的夢中情人，把“名人”當成了情人！）、《好友屈原》（難道屈原能跨時空與你這等境界的小毛孩子交朋友？從題目中就可以推知該生平時以交友為第一要務，根本沒有把學習放在心上）、《名人啊，我的情人》（這個學生更可怕，他滿腦子都是情愛，真是達到了癲狂和無所顧忌的地步）、《武俠奇緣》（這與話題有什么聯系？只能讓閱卷人懷疑該生是不是個武俠迷）、《后事不忘前事之師》（在該生那里，時間可能會倒流）、《天祥與我稱弟兄》（文天祥與你稱兄道弟，他還跟你拜把子呢！真是無稽之談，俗不可耐！）、《董存瑞——我的戰友》（黃繼光、邱少云也是你的戰友嗎？）、《劉徹——我的網友》（這樣的題目，容易讓閱卷人聯想到該生是不是在考場上又犯了網癮？）。

還有些題目與話題相左，或者與命題人對著干。如《我不愿當名人》、《名人是名人，我是我》、《不后悔為凡人》、《我平凡，我自豪》、《我與名人有

啥關系？》等。命題人讓你往東，你偏往西，這不叫創新，也不叫有個性，這叫心理變態，叫不明事理，叫胡來！

在閱卷過程中，我也發現有許多讓人驚喜的好題目，如《透過歷史，我讀懂了你》、《欲與名人誓比高》、《名人伴我成長》、《留下自己的腳印》、《有了你，我就有了方向》、《天生我材必有用》、《想你，在疲倦之時》、《站在偉人的肩上》、《俯首甘為孺子牛》、《中華的脊梁》、《永遠的榜樣》、《位卑未敢忘憂國》、《吾輩豈是蓬蒿人》、《數風流人物，還看今朝》、《眼界打開之后》、《讓我們發現自己》、《江山代有才人出》、《問蒼茫大地，誰主沉浮》、《沐浴在名人的光輝中》、《我的孔子情結》、《風，可以穿越荊棘》、《煙隨風逝，名隨史流》、《遙遠的絕唱》等。我還發現這樣一個規律，凡是題目起得好的同學，往往能把作文寫得深刻、豐富、有文采、有創意。說到底，能不能起好題目，是否寫好內容，不是方法問題，而是學養、水平、能力和境界問題。

二、垃圾語言和知識性錯誤充斥作文卷面

在閱卷中發現，現在有些中學生深受網絡語言、劣質影視語言、武俠幻游小說語言和平時嬉打哈笑時所用語言的影響，思想境界極低，語言素養極差，粗話連篇，出口成“臟”，不分場合地胡言亂語，不分時空地大放厥詞，他們放著經典不讀，放著文學語言不學，放著好話不說，以說些粗話、臟話、錯話、反動的話為能事，不以為恥，反以為榮，甚至猖狂到敢把這類話寫到會考和高考的作文中的地步。這不僅是學生個人修養的缺失，更是思想道德教育的缺失。

如一生開篇就寫道：“讓我寫名人，我又不了解他們，這與讓一個沒見過狗熊的人寫狗熊有什么差別？”試想，閱卷人看到這樣粗劣的語言會作何感想？會是什么心情？

有一個學生寫自己做了個夢，在夢中見到了一個人，他問夢中人：“你是誰？我看著有些面熟？”那人回答：“我是唐王李世民。”接著該生說出了極不恰當、也不該如此說的一句話：“什么？你是李世民？我還是江澤民呢？”這樣的調侃實在有些放肆。

在《我與名人有啥關系》這篇作文中，一生在結尾處大發感慨：“看來我是不能做官了，否則到時候，林則徐超不過，反倒超過了和珅，那我不賠大了？??我始終成不了名人，因為中國人太多了，我超過他們中的任何一個都是不可能的。唉，名人成了我成名的絆腳石，看來我還得努力啊！”

還有一生寫到最后可能心血來潮，于是賦詩一首，但因犯了知識性錯誤，結果弄巧成拙，因為他在詩中寫道“林則徐被慈禧撤職查辦”。稍有歷史常識的人都知道這不干慈禧的事。

試想，讓你當閱卷老師，看到這樣的語言和這樣的觀點，你能不狠狠地扣分嗎？

言為心聲，文品即人品。從一次作文中我們可以看出不少學生內心世界的灰暗和混亂、品行的低劣和放肆，這讓我們不得不思考我們的教育該怎么辦，我們當老師的和做家長的該怎么辦。

三、沒有文采，缺乏真情實感、不深刻

許多學生的作文得分不高的另一個重要原因是語言蒼白無力，詞不達意，陳詞濫調，老生常談，啰里啰嗦，讓人讀后味同嚼蠟，提不起一點情趣；再就是胡編亂造，空發議論，無病呻吟，缺乏真情實感，更談不上有見地的感悟和體會，升華不出一些有價值的、哲理層面的觀點，或者“升”而不“華”，讀后令人生

厭。究其原因，這是學生平時不重視閱讀，肚里沒貨；不重視觀察體驗，沒有自己的觀點；不重視寫作練習，訓練無素的表現。

四、錯字連篇，字體潦草

在閱卷中發現，字體不規范的情況相當普遍。有的字體太小，有的字體太大，有的字體嚴重畸形，更多的是龍飛鳳舞，亂草一團。這樣的字體，讓閱卷人一看就夠，一夠就煩，一煩就給你扣分。所以，作文字體一定要工整、美觀，卷面一定要整潔，讓人賞心悅目，看后心里舒服，至少別讓閱卷人費勁地辨別你的字體后才能讀懂你寫的內容，他們可沒那個耐性和閑工夫。要知道，高考作文閱卷速度每人一般要在七、八個小時批改600——800份，你的字體如果難以辨認，那你就只好自認倒霉。其實，好的字體和卷面是對閱卷人的一種尊重，你不尊重他，他也不會遷就你。練好字并不難，只要工夫在平時，天天堅持，不出一年，你的字體就會有大的改觀。再說，字體還是個門面活，你再有學問，如果一出手就是一片“慘不忍睹”的臭字，你的形象會大打折扣，你的學問也將在人們心目中大大縮水。

幾乎每個同學都或多或少地在作文中出現錯別字，少則一兩個，多則十來個，有的同學作文題目上都寫錯別字或漏字，如《采訪楊麗偉的專題報道》這一題目，把“楊利偉”的“利”錯寫成“麗”；《我輩豈是蓬篙人》這一題目，把“蓬蒿”的“蒿”錯寫成“篙”；《我看中華明人》這一題目，把“名人”的“名”錯寫成“明”；《我與中華名》這一題目，明顯地漏掉了“人”字；《我為中華名而驕傲》，這一題目中也漏掉了“人”字。一篇作文如果錯字連篇，甚至在題目上都出現錯字或漏字，這會讓閱卷人感到你是一個很不細致、很不嚴謹、語文素養極差的學生，不給你這樣的學生扣分還給誰扣分？

五、字數不夠或篇幅過長

有200多名同學字數不夠，少的一二百字，多的三四百字，就是不夠600字。這讓閱卷人感覺你肚里沒貨。有的則長達八九百字，甚至非把1000字的方格紙寫滿才算完。這讓閱卷人覺得你婆婆媽媽。有的則到600字就算完，多一行都不寫。這讓閱卷人認為你是在湊字數。這三種情況，都會影響你的作文分數。

按山東省2009年的高考語文作文閱卷扣分標準，不少于800字（這是高考作文的字數要求）的作文，每少50 字扣1分；400——600字之間的最多給25分；400字以下到200字的，給20分左右；200字以下的給10分以下。

另外，還有一生竟然把一篇驢嘴不對馬口的其他話題的作文寫在了卷面上。他寫的是有一天他到集市上買了一盆花，回家后，他媽媽說這盆花不好看，他就說好看，結果娘倆爭執起來，最后才統一了意見，這樣一篇作文就結束了。依我看，這不是胡來，就是投機。也許這樣的學生把閱卷老師當瞎子或混子，才會有如此愚蠢的舉動！

總起來看，學生作文失分的原因主要是沒有認真學習揣摩高考作文的基本要求和具體的操作性要求，更沒有按照要求進行嚴格地針對性地閱讀和訓練所致。

其實，《2009年普通高等學校招生全國統一考試山東卷考試說明》中就明確規定了作文考試的基本要求分為基礎等級和發展等級。

基礎等級40分，要達到以下六項要求：

1、符合題意。

2、符合文體要求。

3、感情真摯，思想健康。

4、內容充實，中心明確。

5、語言通順，結構完整。

6、標點正確，不寫錯別字（每一個錯別字扣1分，重復的不計）。

發展等級20分，要達到以下四項要求：

1、深刻

透過現象深入本質，揭示事物的內在聯系，觀點具有啟發作用。

2、豐富

材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。

3、有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。

4、有創新

見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。上述兩個等級的要求非常重要，如果某一點或某幾點做不到，就要扣掉相應的分數。但上述要求，可操作性不強，要想使高考作文成為佳作，同學們還必須知曉高考作文評分的補充細則。

我校語文教研組的段剛老師，已連續三年參加山東省高考作文的閱卷工作，由于他對高考作文要求研究得透，對閱卷標準把握得準，加之他態度十分認真，批改得又好又快，連續三年都被評為高考作文優秀閱卷員。我們倆似乎已經達成默契，每當他閱卷歸來，他都會來到我的辦公室，向我介紹他閱卷的深切體會、考生作文得高分的原因以及扣分的原因，最后他還談到如何才能有效地指導學生寫好高考作文。

對段剛老師的介紹和體會，我都一一記錄下來，同時我還問他一些我關心的有關高考作文閱卷的問題。為了讓段剛老師的閱卷心得充分發揮作用，我讓他認真總結自己的閱卷體會，并在全校語文老師會議上作專題發言和經驗介紹。他的介紹有高度，有深度，有活生生的事例，有切身的體會，所以受到全體語文老師的一致好評，對促進我校的作文教學起到了重要的指導作用。

據段剛老師介紹，每次高考作文正式閱卷前，閱卷負責人都要把專家組事先閱好的一二十份有代表性的各種層次的樣卷呈現到全體閱卷老師面前，對賦分原因逐一進行分析，并據此制定出《山東卷作文評分補充細則》：

第一、基礎等級（40分）

內容20分：

一等（20—17分）切合題意，中心突出，內容充實，感情真摯。

二等（16—12分）符合題意，中心明確，內容較充實，感情真實。

三等（11—7分）基本符合題意，中心基本明確，內容單薄，感情基本真實。四等（6—0分）偏離題意，中心不明或立意不當，內容空洞，感情虛假。表達20分：

一等（20—17分）符合文體要求，結構嚴謹，語言流暢，字體工整。二等（16—12分）符合文體要求，結構完整，語言通順，字體較工整。三等（11—7分）基本符合文體要求，結構基本完整，語言基本通順，字跡尚清楚。

四等（6—0分）不符合文體要求，結構混亂，語言不通順，語病多字跡難辨。第二、發展等級（20分）

一等（20—17分）二等（16—12分）三等（11—7分）四等（6—0分）深刻：①透過現象深入本質；②揭示事物內在的因果關系；③觀點具有啟發性；

豐富：④材料豐富；⑤形象豐滿；⑥意境深遠。

有文采：⑦詞語生動，句式靈活；⑧善于運用修辭手法；⑨文句有意蘊。

有創意：⑩見解新穎，材料新鮮，構思新巧；⑾推理想象有獨到之處；⑿有個性色彩。

說明：①基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。

②發展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。

③缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復的不計；不足字數，每少50字扣1分。

④確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內評分，“發展等級”不給分。⑤以“內容（題意）”為主先打“奠基分”（即“內容”或者說“立意”是基準，決定分數的走向），然后在其相鄰等級中再為“表達”和“特征”打分，不跨等級打分。先確定“內容”等級分，即根據“立意”確定等級，然后再給“表達”和“特征”定級。

⑥兩個閱卷老師打分差距超過7分（7分以內的取兩人的平均分）以上，交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大，交由專家組批閱，并以專家組所打的分為終結分。

第三、關于審題（以2006年高考山東卷作文為例）

1、關于“切合題意”。一是從“近視”的角度去談問題，比如選取透過現象看本質、要腳踏實地、深入地看問題等方面；二是從“遠看”的角度去理解，比如距離產生美、人應該懷有夢想等等；三是將“近觀”和“遠看”結合起來進行分析。

2、關于“符合題意”。能夠根據材料的寓意，進行闡發，符合“近觀”或“遠看”的寓意，就某一方面演繹話題。

3、關于“基本符合題意”。與材料有一點聯系，但不貼切，可判為基本符合題意。

4、關于“偏離題意”。完全脫離了題目中材料所給出的詩歌的寓意，另起爐灶寫話題作文。如根據“那兒有灰塵、石渣”這句話，就把立意定為環境保護。

第四、關于發展等級

1、正確理解“深刻”與“含蓄”。深刻主要是針對文章的思想內容而言的，是指文章所表現出的中心見解深刻，一語中的。具體講，就是要言之成理，落到一個具體的點上，或深入本質，或抓住規律，或揭示原因，透過現象看本質。含蓄并非朦朧，更不是晦澀，它是委婉表達的一種特殊形式，作文時應該明確地表達自己的觀點。

2、著眼“真摯”與“現實”。新課標對作文教學提出了明確的要求：作文教學要引導學生“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩”。還要求考生要寫出真情實感，感情要真摯。因此，需要考生走進生活、走進社會。

3、重視“創新”與“文體”。“創新”主要體現在：立意“創新”——深刻、有哲思、有內涵、思想獨到；內容“創新”——題材新穎，感情真摯富有理性，想人所未想發人所未發、普中見色平中見奇；構思“創新”——想象豐富、聯想到位、切入新穎、角度多元、構思新巧；語言“創新”——有文采富于感染、有生活富于變化、有內涵富于啟發、有意蘊富于哲理；文題“創新”——新穎題目、符合文體、彰顯文義、創意多彩。但要明確：立意“創新”不等于大唱反調，體式“創新”不等于追求花樣，選材“出新”不等于寫社會陰暗面，語言“求新”

不等于語言異化。至于“文體”應根據話題和自己的特長而定，最好采用記敘文、散文、議論文三種常見樣式，少采用詩歌、戲劇、寓言等體裁。

4、關注“是什么”、“為什么”和“怎么樣”。在審題立意、選材構思時，要針對材料，從“是什么”（確定材料的內涵，為作文定位）“為什么”（探求材料所蘊含的本質、實質，增強說服力）和“怎么樣”（如何針對材料所及的關鍵所在，尋求解決的具體辦法）三個角度來展開聯想、創構，只有這樣才能使文章展開層次、擴寬視角、拓展意蘊，使文章上檔次、增品位。

由此看來，要想使學生在高考作文時得高分，平時老師除了在作文批閱和講評上下功夫外，還要從基礎年級起就讓全體學生都知道高考作文的基本要求和具體的評分補充細則，引導他們圍繞要求和細則進行有的放矢地閱讀和訓練。每周都要按高考要求寫一篇作文，寫完一定要及時上交，上交后，老師一定要認真及時批改，做好批改記錄，并且要分別評選出題目最佳的、中心最突出的、內容最充實的、感情最真摯的以及最深刻、最豐富、最有文采、最有創意的學生作文和上述某幾個方面寫得最好的學生作文。講評時，老師要讓這些同學到講臺上當場朗讀自己的作文，并且及時給予言簡意賅的點評。最后對作文進行總評，指出優點和缺點，提出要求。這還不算完，老師還要要求學生根據范文和要求，在三天的時間里再修改一遍，修改后的作文，同學之間交換批改，老師抽查，把更為優秀的作文在班內張貼，做到“奇文共賞析”。只有這樣，才能每寫一篇都有提高和突破。

光講不做是假把式，光做不講是傻把式。只有老師把自己的講內化為學生的作文素質，再通過學生嚴格、科學、堅持不懈、精益求精的訓練，學生的作文水平才會有一個普遍的大幅度的提高。功夫在平時，只要平時的作文寫好了，寫作能力過硬了，就能形成良性循環，高考作文得高分就會成為水到渠成的事。

第三篇：怎么寫好高考作文,得高分

怎么寫好高考作文，得高分！

【技巧一】：作文成績看字跡，得分要素是第一

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。

【技巧二】：考試作文五六段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

【技巧三】：色彩對比也關鍵，建議用筆選擇藍

考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的鋼筆答題，墨水容易“泄一灘”，影響卷面的干凈。建議學生用不淺不深、筆畫不粗不細的藍色中性筆

寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，閱卷老師在視覺上有眼前一亮的感覺，分數上可能就會占便宜。在用藍色中性筆寫作文的時候，注意不要用字把方格填滿，建議占字格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強。卷面顯得也相對美觀。

怎么寫好高考作文，得高分！我們的小家

【技巧四】：開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半

除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。

【技巧五】：動筆之前要擬題，漂亮標題如美女

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。怎么擬題呢?對于成績一般的考生，應該采取特別措施了。擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，可翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。怎么寫好高考作文，得高分！我們的小家

【技巧六】：作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法，合用修辭開頭法、巧述典故開頭法，解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。希望考生們準備好一些關于道德、學習、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言，到時候就用得上。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現出上述前七八個開頭方法。

結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢?如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。

【技巧七】：動筆之前不要慌，想了題目列提綱

上面說了好幾種技巧，其實在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細寫，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，如果時間緊張，提綱就要簡練些。

【技巧八】：想好主題和文體，非驢非馬不可取

寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總—分—總”結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，千萬記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了，我寫的是什么文體，就按相應文體的寫法來寫。怎么寫好高考作文，得高分！我們的小家

【技巧九】：適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構。如果寫記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結構是很好的，可以把寫作的梗概和套路歸納出來。到考試的時候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。關于感情、愛國、人生之類的優美語言，可以分別背個三五句，到時候直接抄上去就行了，這不算抄襲。關于國家大事，時事政治和要聞什么的，也要注意搜集一下。譬如，奧運、建國60周年、地震中的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。

此外也有一些不太規范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。

【技巧十】：篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點

一般來說，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。如果是不低于多少字，建議考生，爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，那么試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭取寫到780字，留下最后一兩行。作文老師一看你寫得那么多，肯定覺得你的作文相對熟練，作文打分就趨高不趨低。

第四篇：情景作文如何得高分

北京卷情景作文

1、個人經歷（I）；

過去時，以時間為線索，以I 為主角，偶爾有配角，一般用together with sb表達出來；常常有“道具”，用with結構表達出來。

2、集體活動（We）；

過去時，以時間為線索，以We為主角，經常包括“討論”、“分工合作”等段落；

【高分情景作文框架及常見段落寫法】

在試卷分析中，我們發現：

1、普通的作文往往上來就講故事，而高分作文卻能通過加上開頭段和結尾段，形成完整的文章結構，輕松獲得老師們的青睞；

2、普通作文能夠把故事說清楚，而高分作文能夠通過對細節的描寫，把故事講生動；

3、普通作文是生硬地寫故事，讀者一旦離開了圖畫，便不知其所云，而高分作文能夠通過對人物心情的描寫，讓讀者即使不看圖畫，也能身臨其境；

4、普通作文沒有場景、時間的過渡，故事情節缺乏連貫性，而高分作文善于利用簡單的過渡詞，將原本散亂的“漫畫”變成連貫的“動畫片”，讓故事連貫一致。

因此，我們的作文應該寫成這樣的框架：

1、主題段

2、圖畫描述段

一圖一段，包含以下四大內容：過渡/要點/細節/心情*

3、總結段

以下是對這種作文框架的詳細介紹。

一、主題段；

主題段要用簡潔的語言講清以下四件事：

1、什么人？

2、在什么時間？

3、什么地點？

4、做了個什么事兒？

如果想要表現高超的寫作能力，還可以在主題段中融入第5件事：

5、這個故事是針對什么問題發生的，反映了什么深刻意義？

【常見寫法1】Last Sunday was memorable when I/we/our class had a meaningful and interesting spring outing/green action/monitor election/experience(on that day).解釋：這個寫法是用一個名詞來概括整個故事，如spring outing,monitor election等等。

【升級】

我們發現，這個寫法其實是用一個memorable來感慨故事發生當天的經歷。Memorable是個形容詞，所以我們可以利用前面獨孤九劍中的第三件——倒裝——來進行句式的升級：

So memorable was last Sunday when....此外，我們還可以運用感嘆句的技巧來升級：

How memorable was last Sunday when...!

注意：劃線部分可以改成具體詞；

【常見寫法2】

Last Sunday was memorable when I/ we did sth/managed to do sth（on that day）.解釋：當不方便用一個名詞來概括故事的時候，可以用行為（動詞）來概括

【升級】

So memorable was last Sunday when I did sth.How memorable was last Sunday when I did sth！

【終極寫法：在具體寫故事之前，先寫一句這個故事將體現的某種“深刻的意義”】

就像某些中文文章里寫的：“時光荏苒，流年不再，我們往往是真的失去了，才懂的珍惜。記得那是2002年的第一場雪......”

Thanks-giving/ Environmental protection/ Family education/ Family relationship/ Optimism/ Being optimistic/ Being brave is always of growing importance in our society/in our daily life.Such is a memorable experience that taught us another lesson of the significance/ importance of it.這個段落里面，加粗部分就是我們在作文中經常謳歌的一些“深刻的意義”。一定要把這些單詞記熟，尤其要學會用“Being + adj”來表達優良品質的用法。

二、圖畫描述段；

“一幅圖寫一段！”

1、過渡；（用時間、地點來過渡）

2、主題；

這幅圖講了個啥？

3、細節

圖畫中一般要包含六大細節：

時間 地點 人物

天氣 道具 表情；

4、人物心情、想象或感受；

【常見段落寫法】

{1}“討論”段落；

（1）Last Friday, A heated discussion was held in our class on what/how/where to do...before(然后)a final decision was made that 用一句話來說討論結果.注：that引導同位語從句，解釋final decision的內容

（2）Last Friday, A heated discussion was held in our class on what to do....Several opinions were given such as A,B and C before a final decision was made that最終討論結果(一句話).注：A B C都用doing sth結構

{2}“出發”段落

（1）Early in the morning, with the sun rising from the horizon /east , we set out/started to do sth, chatting and laughing all the way，feeling extremely excited.（2）Early in the morning, bathed in the warm sunshine, we set out to do sth, chatting and laughing all the way, feeling extremely excited.{3}描寫“分工合作”的場景

（1）Some...Some...Others...Still others....（2）A is doing sth1 while B is doing sth2.（3）While B is doing sth2, A is doing sth1.（4）We joined our effort to do sth.（一起努力做某事）

（5）Works are assigned to us such as doing A, doing B and doing C.{4}描寫“感受”或“心情”

（1）Exhausted/ Tired as we were, we/I felt our/my time and effort worthwhile.（2）We were extremely joyful to see...（3）When the work was finally done, we all had in our heart a sense of achievement/accomplishment..（4）The work finally done, we all had in our heart a sense of achievement.{5}“到達”段落

（1）The moment/The minute we arrived at...，we started to do sth in a flash/immediately/with no hesitation.（2）No sooner had we arrived at...，than we started to do sth.（3）Hardly had we arrived at...，when we started to do sth.（4）Upon arrival, we started to do sth in a flash.三、總結段；

From this experience, I learned that...【常見寫法】

From this experience, I learned that we Chinese young generation/high school students/teenagers are supposed to take the responsibility to do sth1 instead of doing sth2.Only in this way can our society/ family /class/school/life be flooded with harmony and happiness.【必備例文】

（2010年北京卷情景作文）

Last weekend was memorable when I helped my grandparents arrange a trip to Beidaihe.Early on the Saturday morning, I,together with my grandparents,surfed the Internet for some necessary information such as the weather, the hotel and the train tickets.In the afternoon, I took the subway Line No.2 to the Beijing Railway Station to buy them tickets.To my surprise, there were too many people waiting, accordingly/ consequently,it took me almost 4 hours to get the tickets.I felt extremely joyful/delighted.In the evening,back home, I, with my grandma's help, packed into a suitcase a lot of necessity(必需品useful things)including clothes, shoes, map and umbrella.I was sure these things would help them enjoy themselves there.The next day, we went to the station together where I said/kissed/waved goodbye to them and saw them off.They seemed to be very excited.Hopefully they would have a great time.（I hope...= Hopefully...）

From this experience, I learned that we teenagers are supposed to take the responsibility to do whatever we can to care for the old/senior members in our families.Only in this way can our family be flooded with harmony and happiness.（2008北京卷情景作文）

Environmental protection never fails to be of growing importance in our daily life.Such is a memorable experience that taught us another lesson of the significance of it.Last Sunday, a heated discussion was held in our class on what to do for the spring outing.Several opinions were given such as going boating , visiting the amusement park and climbing a mountain before a final decision was made that we would go mountain-climbing.Early in the morning, with the sun rising from the east , we set out to climb the Maoershan mountain, chatting and laughing all the way.In the afternoon, the moment we arrived at the top, we surprisingly found different kinds of litters here and there thrown by the former visitors, such as cans, bottles, banana peels and plastic bags.We felt rather disappointed.In a flash, we started to join our effort to pick them up.Finally, we managed to get them together and put them into two different bins, recycling and non-recycling.Exhausted as we were, we felt our time and effort worthwhile.We teenagers are supposed to take the responsibility to do whatever we can for the environmental protection.Only in this way can our society be flooded with harmony and happiness.總結：常用時間詞

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday

January February March April May June July August September October November December

in the morning/afternoon/evening

at noon/midnight

at/on the Father's day

at the beginning

/then/after that/ finally

as soon as/ the moment/ the minute 一....就

No sooner...than.../Hardly...when...Sb1 be doing sth1 when sb2 do sth2就在那時，突然

While Sb1 be doing sth1, sb2 do sth2

立刻、馬上 in a flash/ at once/ right away

曾經 once/ the other day

After doing sth, sb started to do sth.【例句】

No sooner did we arrive at the top of the mountain than we found litters here and there such as...Hardly did I went back home when I started to pack some useful things in to a suitcase for my grandparents.The moment we arrived at the top of the mountain we found litters here and there.Old Fish was taking a shower when a beauty rushed in.While Old Fish was taking a shower, a beauty rushed in.總結：常用地點詞

On the way to the gathering point

Outside the school gate

In the classroom/school hall

Back to school,...Back home,...In the car,...On the bus,...In the street，On the road，turn right on the second corner

turn right at the second crossing

【舉例】

On the way to the gathering point, we first climbed a mountain,and then swam across a river before(然后)we finally walked into a forest.【補充例文】“我為哥本哈根減斤碳”

5月28日勁松筆記

Low-Carbon living

Last Friday was memorable when we held an activity that we all lead a low-carbon life for a day.Early in the morning, with the sun rising from the east, we went to school by bike or on foot instead of taking buses or taxis.At school, no sooner did we finish the classes than we remembered to turn off the lights as well as the computers in order to save the energy.（意義）

When studing, we used double pages of each work sheet so that paper would be well saved.（意義）

After school, we went shopping in the supermarket as usual.However, this time, we chose to use the environmental-friendly shopping bags.From this activity,I learned that we teenagers are supposed to take the responsibility to do whatever we can for the environmental protection.Only in this way can our society be flooded with harmony and happiness.

第五篇：作文得高分的秘訣

作文如何得高分

一、必須明確中考批閱作文的標準

中考專家級的小組分值判定，是批閱作文中評定分值的一個指揮棒。它明確了，考場作文具體的評分依據是：作文看三眼，一眼是書寫5分（字體美觀4——5分；字體工整3——4分；能看清楚的1——2分；模糊不清0分），第二眼是整體分數，也就是所寫內容是否符合題意，就是文章的切入分，38分。（要求是：思想健康、符合題意、中心明確、感情真實、內容較為充實、層次清晰、語言通順）。第三眼是找文本的亮點，也就是創新分，它的分值是1——10分（選材立意1——8分；細節語言1——5分；結構寫法1——3），綜合起來一篇作文的分值是：書寫分+切入分+創新分（滿分不能超過50分）。這樣，評分標準就很清晰了。

作文得分組成：共三部分，文面分+內容分+加分 具體評分操作 1.文面給分

根據書寫情況，評出0---5分，書寫美觀5分 書寫工整3---4分 書寫清楚1---2分 書寫潦草、不好辨認0分 2.整體內容給分

作文內容基本得分為38分，要求是思想健康、符合題意、中心明確、感情真實、內容較為充實、層次清晰、語言通順。評判過程中可視具體情況在38分的基上稍作浮動。

3.亮點創新加分1---10分 選材立意加分1---8分 細節語言加分1---5分 結構寫法加分1---5分

4.“三眼”過后，三分相加即為本篇作文最后得分。一般作文，沒有創新加分的不能高于41分

5.跑題作文判30分往下減1---5分，再加1---5分文面分。6.偏題作文判38分往下減1---5分，再加1---5分文面分 7.作文篇幅過半，有相對完整的情節，但沒有中心，字數不夠，給28分左右。同時書寫潦草的只給25分。

8.字數未滿半頁，抄襲試卷前面現代文，最多得10分。9.字數未滿半頁，但內容是自己創作的，按照每行1.5分給分，每行字數過少不計行數。二，了解閱卷中存在的問題

作文做為一項最能檢測學生主觀思想的方法，由出題者提供一個平臺，可以讓每一個孩子“仁者見仁，智者見智”。但在閱卷中還是存在許多問題：

1、卷面潦草，不合規范

中考作文對卷面有明確的要求，書寫美觀（4-5分）、工整（3-4分）看清（1-2分）、模糊（0分），這一分數其實無形中就拉開了學生的作文成績差距，幾乎所有的能拿高分的孩子都能做到書寫美觀大方。實際上如果考生的書寫美觀大方，作文內容符合寫作要求，學生就能很輕松的得到43分，事實上，能得到43分以上的考生不是很多，大多數減分減在書寫上。還有些考生不能規范的運用標點符號，一篇作文中有好幾個處標點符號寫在一行的開頭。

2、偏題、跑題

以今年中考作文題目《一個夏日的早晨》為例，這個題目限定了季節和時間段，所寫內容一定要是發生在夏日早晨的事。但很多考生整篇文章寫下來也沒看見“夏日早晨”這幾個字，有的考生只在開頭或結尾寫上“這件事發生在一個夏日早晨”，而所敘述的事卻發生在其他季節。這個題目也限定了時間段：一個夏日的早晨而不是多個夏日的早晨，很多考生寫了多個夏日的早晨所發生的的事情。

3.選材陳舊、立意膚淺

其實關于材料的典型、新穎，在考前老師已經強調許多，大部分的考生也會在考前提前準備了許多的材料，同學們常考常練的情感類作文、成長類作文以及勵志類作文都適宜用此次中考命題，因為任何一種情感、成長或品格的塑造都可以在這個特定的季節和時間段形成。但有些考生不善于從生活中挖掘屬于自己的素材，總是選擇一些別人寫濫的東西再嚼一回，千篇一律，毫無個性。須知，作文的魅力便是“獨特”。這次作文說實話沒發現幾篇選材獨特的作文，很多考生還是寫雨天爸媽背我去醫院、雨天送傘、奶奶做槐花餅的作文有時一本試卷上能看到三篇。另外考生的備用材料在運用的時候沒有注意扣題，一些考生因為生搬硬套而留下了過多的套用痕跡。

而結尾處的情感與感悟的升華應作為文章的一處重點，以較詳的筆墨處理，使全文結構呈現層層深入的布局為好。但有些考生作文結尾太隨意，有的直接寫“這就是發生在一個夏日的早晨的事”，有的結尾根本與上文不符，根本沒有起到總結全文或深化主題的作用。

4、內容空洞、缺亮點、少細節

結構上的詳略安排和細節描寫，都是閱卷老師加分之處。許多考生敘事就像記流水賬，把一個早上發生的事全寫出來，沒有詳略，沒有主次，缺乏細節描寫。比如很多考生寫的是中考當天早晨的事情，有些考生就把早上的所見所聞全寫上了，沒有主次，得分不高，而一位考生比較細致的描述了媽媽送她去考場路上所發生的事情，運用了語言、神態、心理活動等描寫方法，還運用對比的寫法，充分地體現了文章的主題，獲得了閱卷老師的好評。

5、缺乏巧妙構思

考場作文雖然時間有限，但也不能偷懶，一定要在構思上下功夫，這也是制勝的關鍵。不管你要寫成何種文體，都必須創新，從素材的選用到情節的結構，從人物的語言到人物的形象都要力求突破一般文章的寫作模式，走出自己的新路。《一個夏日的早晨》，很多考生寫了多個夏日的早晨所發生的的事情，屬于偏題作文，得分不高，但如果把這幾件事運用插敘的寫法，運用回憶的形式，不僅可以得到創新加分，還使文章內容充實。

6、表達平淡、毫無文采

作文，在很大程度上考察的是學生的語言表達能力，因此，要使自己的文章增添亮色，就要努力錘煉語言，用精彩的語言打動別人。《一個夏日的早晨》，這個題目很有畫面感，設置了一個美好的情景，考生只要稍微在環境的描寫上下點功夫或者借助前邊仿寫句子中的景色描寫就可以讓自己的作文增色不少。在敘事的過程中，再注意運用多種描寫方法，不僅能使文章內容充實，也能使文章語言生動形象。

7.假。作文有完整的故事情節，也有明確的中心，但素材脫離生活，不是生活真實。比如有位考生寫到，昨天媽媽給我買了一支棉花糖，特別好吃，今天早上媽媽不在家，想吃棉花糖，于是用剪刀把棉被剪開，掏出棉絮自己繞出一直棉花糖，一品嘗，不甜，媽媽回來了，撫摸著我的腦袋笑嘻嘻地說，傻孩子，棉花糖不是用棉絮做的是用白糖做成的。又如一考生寫到早上我買了只冰棍，媽媽想吃，我很不情愿的讓她咬了一口，媽媽說了句“”thank you”,我以為媽媽說再要吃三口，嚇得趕緊把冰棍收了回來，媽媽告訴我她講的是英語，文章結尾點名的主旨是：在生活中掌握一門外語很重要，不然會經常鬧笑話。

8.空。平鋪直敘，無文眼、無焦點、無亮點、無畫面、無情感，也就是如同行尸走肉的文字。比如一考生寫到一個夏天的早晨，同學老我家玩，看了一會電視，我們又去釣魚，然后又學校操場打球，然后又去爬山，平平淡淡，一考生就直接從晨讀開始，逐一寫上午的上課情況，最后放學回家了。還有些學生寫了家鄉或校園或公園夏天早上的景色，枯燥干澀。9.舊。相當一部分學生作文敘事選材陳舊老套，上個世紀八十年代常常讀到的作文在閱卷中再次邂逅，比如公交車上讓座，買東西老板多找錢了，在媽媽的教育后又去送錢，早晨上學路上幫助做小生意的老大爺推車，早上媽媽為我做飯，我看到媽媽皸裂的雙手和兩鬢的白發，爸爸冒雨汽車送我去上學。

10.偏，所寫情節并不是發生在一個早晨，而是出現幾個早晨。故事情節沒有完全集中在早晨，只是結尾處很突兀的點出早晨，比如有的學生主要寫昨天晚上看到家中母親為自己付出的情境，結尾緊緊寫到“早上醒來，我的枕邊被淚水浸濕了”。再有就是把平時寫的作文記憶下來了，考試時只根據問文體改頭換面，其實主體內容并不十分切合題意。.跑。所寫故事發生在連續時空中，根本沒有提及夏日，也沒有提及早晨，根本沒有注意到“一個夏日的早晨”中的一點信息。

12.惡。部分學生連個題目不寫，胡亂惡搞一番，比如開頭就是往下省略600字，又如查看正文輸入密碼，又如全部點點、劃線、圈圈等等

三、了解為什么找不到有深度、有內涵、有新意作文的原因 1.缺少經歷，缺少生活，這可能與學生的生存狀態有關，每天家校一條線，衣食用度父母全部包攬，生活枯燥單調。或者寄宿，如同被圈養，與外界缺乏溝通，除了周末接觸一些網絡信息，基本是個桃源人，機械重復著“山中無甲子，寒盡不知年”的日子。這樣生存狀態下的學生除了青春期躁動之外，不知道感動，不懂得情感。即使強賦新詞，很多都是無病呻吟或者乖扈無形。

2.缺少發現，缺少體驗。

平日作文，我買的學生只是在任務的強迫下搜腸刮肚，短時間內憑空想象杜撰能扣文題的“素材”。因為缺乏鮮明的價值觀和清晰的審美意識，見人遇事很少思考，只知道去計較自己的得失和別人給予自己的多寡，生活中的經歷學很少去回味去反思，總像木偶人一樣打發每一天，因此內心深處也不會有生活繁復滋味的體驗。沒有體驗也就寫不出真情實感。

3缺少積累，缺少提煉。

如果學生養成經常動手寫日記或隨筆的習慣，作文時就能把生活中的碎片拼接成章，既有鮮活的素材又有生活的真實。但能勤動筆的學生不是很多，即使在老師的要求下寫寫日記，不是流水賬就是“今日可話可說”。寫寫練練，積累多了，作文也就有了素材庫，有了儲備，用時挑選提煉，文章自然不會枯燥無味。

四、以后作文教學采取的措施：

首先要樹立學生寫作生活化的意識，消除學生寫作任務性、負擔性的心理。閱卷過程中普遍反映瞎編亂造的作文不少，選材上模仿的作文也不少，這樣的作文即使辭藻再華麗，讀起來也缺乏活力，給人硬邦邦的感覺，更有甚之，個別考生抄襲往年的滿分作文，一旦被發現確認之后，那將是玩火自焚，后果不堪設想。因此教學中我們要給學生灌輸“我手寫我心”的寫作理念，樹立“寫作就是寫生活”的意識。我認為寫日記就是一個很好地渠道，教師每天提醒學生記錄生活中最觸動心靈的點滴足跡，并加強對日記的批閱力度，及時給學生一個評價反饋，久而久之，你會發現，師生之間交流的不僅僅是寫作，而是分享的生活，這樣以來，就能體會到語文教師寫作教學中的幸福感，何樂而不為呢。其次，增大學生的閱讀量，明確學生的閱讀目的就是感悟和欣賞。古人云“腹有詩書氣自華”多讀書、讀好書是出佳作的有效途徑，他可全面提高一個人的語文素養，不過要特別注意，優秀作品中的點滴亮點，不管是優美的語言，還是精巧的構思，以及高尚的情懷，我們都不能采用“拿來主義”，他應該是對讀者的一種熏陶，一種內化，以致在自己的寫作中是一種自然的流露、運用。當然教學過程中這是一個慢工，教師能做的就是保障孩子的有效閱讀的一份堅持。再次就是書寫。美觀成體的字跡是提高作文分值的最直接的因素，因此教學中想方設法把書寫質量提上去也是個很關鍵的問題，我想以下措施會有實效性：教師本人以身作則板演堅決杜絕隨意性，對于自己的書寫要有自我提高的意識，這樣才能做到率先垂范；學生要人手一本正楷字帖，平時學習中要有練字意識；教學中開設練字課，提高書寫質量；利用電子白板還可以播放一些書法視頻來促進練字效果。當然，練好字不是一蹴而就的，它同樣需要一個堅持的過程。