第一篇：怎樣上好體育室內課

怎樣上好體育室內課

一、收集資料，豐富教學內容

體育實踐課在教室內上，對某些教材安排有一定局限性。一般的想法是：靜多動少，講多練少，徒手多器械少。這幾多幾少無形中形成了上好室內課的思想阻力。然而實踐的結果卻是：題材廣泛，內容豐富。但以下內容可以作為室內體育教材。

1． 體育、衛生保健基礎常識、各項競賽規則、運動技術知識等。

2． 身體素質練習：仰臥起坐、俯臥撐、一腿放在課桌上的壓腿、雙人壓肩、雙人掰手腕、俯臥挺身，速度素質練習中的擺臂、仰臥蹬水車、原地支撐（手扶課桌）小步跑等，還有不少有關發展靈敏、協調、柔韌素質練習都可以作為室內體育課教材。．室內游戲：歷年體育教材中也曾編選有室內游戲，人民教育出版社所出的《小學體育教材》中的其它游戲也可部分選用和改編成室內游戲，如《托球接力》、《拍電報》、《誰是領頭人》、《通過封鎖區》、《打靶比賽》等等。

4．徒手操、健身操、健美操（可配樂進行）和一些輕器械操（如：啞鈴操、繩操、球操）都可作為室內體育教材。

5．部分適合室內進行教學的基本教材： 如隊列中的立正、看齊、稍息、原地向左（右）轉、向后轉；技巧中的前后滾翻；徒手的投擲動作以及韻律活動、舞蹈的基本手型、步型、基本舞步；武術中的沖拳、推掌、馬步、弓步，正、側壓腿、五禽戲等都可在室內進行教學。

二、轉變教學思路，進行多元化的教學設計與組織教學

要上好室內體育課，體育教師不但需要豐富的體育理論知識與上課技巧，還應轉變教學思路，對室內體育課進行多元化的教學設計與組織。同時教師必須具備一種超前意識，對一學期的體育理論課有一個提前準備，無論從課的目的性、課的形式，還是教學手段的運用(多媒體、學科整合)和教學素材的選擇等方面，都不是一蹴而就的。否則室內體育課就會在簡單的游戲玩樂之中，在枯燥的講解與學生的困乏中白白失去室內課的教育時機與價值而結束。需要說明的一點是，在室內體育課上并不是不要游戲和玩樂，只不過要看對誰，要看怎么用了。從學生身心特點的實際出發，室內體育課可以上體育欣賞課；可以進行主題式的體育探究性學習；可以預先布置體育學習任務(問題驅動式)，課堂進行專題討論學習，形成師生和生生互動的學習場；可以進行體育知識競賽；可以“文”，可以“武”，可以“文武結合”，寓教于樂；可以進行棋牌對弈，培養學生良好的心理素質，總之，新課改下我們的室內體育課需要豐富的教學內容，而且要對所選的教學內容進行多元化的設計與組織。

三、教學手段、方法多種多樣

室內體育課的教學手段、方法與室外課一樣是多種多樣的，某些方面同室外相比用起來更為方便，并能顯示出它獨特的作用。通過實踐現將一些教學內容和相應教學方法手段進行整合，介紹如下：

1．“利用取代”：室內體育教學與室外有所不同，器材、器械的運用必須合理利用取代。如以啞鈴代鉛球，以桌面代海綿墊，以桌面外側代雙杠，以海綿墊代沙坑等等。

2．“采用比賽”：比賽是體育教學中的基本手法之一。如俯臥撐教學用比動作質量，上舉沙袋用比動作數量，高抬腿跑用比動作速度，分組比賽用于比“集體”等等。這些比賽的運用使室內體育教學形式更加豐富。

3．“多媒體演示”：多媒體演示是室內教學的普遍手段。教師可以用圖片、動畫等形式進行教學，這些鏡頭用時不長，點綴其間效果非常醒目，如教學中的跳遠空中動作可用多個動作畫面分“慢”、“快”按順序顯示。這種動畫式的技術圖片，不但彌補了教師在教學中口述和示范的不足，也給教學增添了藝術色彩。

4．“運用模仿”：在教學中各種模仿操不僅運用于準備活動、放松練習，且廣泛貫穿各類教材之中。特別是低年級的教學中尤為顯得重要。如籃球的持球手型，投擲教學中的投擲出手，都可以以模仿為基調進行教學。這些模仿式教法都給提高教學質量帶來了好處。

5．“結合游戲”：在教學過程中加之一些輔助性的游戲，使課堂更加生動活潑。

6．“寓德于體”：把德育溶化在體育教學之中是我們室內體育課的共同手法。如我在“五講四美”組字接力的比賽中結合品德教育給學生以心靈美的熏陶。又如利用桌面外側教外側坐，從技術分析“輕””穩”到課桌的愛護給學生貫輸品德教育。這些都是以“寓德于體”這一方式表達的，使思想教育生動真切，效果顯著。

四、改進教學方法，激發學生興趣

學生對事物的好奇，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，就應該不斷地給學生新的、有趣的，系統性較強的教學內容，以新穎的教學方法來吸引學生，使學生不斷獲得新知識，從而提高興趣。室內課的教學方法很多，教師把握一個“新”字是至關重要的。每節課有一個新的內容，一個新的形式，學生興趣很容易激發起來。我常采用以下幾種：

1．合理利用簡單器材，如今日用小皮球代替籃球、鉛球等，明天用課桌代替雙杠、山羊等。2．利用多媒體，如各種體育明星的圖片，要求回答他叫什么名字，他是什么項目的冠軍，是怎么樣成名的。還有報紙、刊物上有歷史意義的照片也可以做為教具，這些資料可以彌補教師在教學中口述和示范的不足。

3．采用比賽方法，用來啟發學生的智力，如一分鐘體育知識搶答賽，猜體育謎語等。

4．組織游戲活動，如瞎子摸象、擊鼓傳花等，能使課內高潮迭起，妙趣橫生。

5．把教材故事化、形象化，把難以理解的教材用趣味的故事情節加以形象化、生動化，能使學生記憶長存。

五、教材安排形式靈活多樣

雨天室內體育課，教材安排要合理，搭配要恰當、分量要適宜難易要適度、主次要分明等等。這些都是上好室內體育課的重要因素，也是合理安排教材的主要依據。

1．以講為主的課

每學期開學的引導課，向學生提出本期教學計劃要求，考核項目及標準；小籃球、小足球比賽規則；體育時事，領袖為革命而鍛煉的故事等等。

2． 以練為主的課

這類型的課有時上課前應搬動桌凳，空出一塊地方，進行分組練習，如技巧的前后滾翻、仰臥起坐、立臥撐等，還可以分組循環安排素質練習，如分成四組循環練習舉啞鈴--負重深蹲--仰臥起坐。雖然空間小，但如組織得好，仍可收到理想的教學效果。幾種素質循環練習，學生也不感到枯燥單調，有利調動學生的積極性和主動性。

3．講練結合的課

這是體育教師廣泛采用的一種教學形式，如：安排20分鐘的體育基礎常識的講解，再安排1--2個室內體育游戲，在體育游戲中除注重身體訓練外，一定要注重思想教育和激發學生的創新意識，積極參與；安排10--15分鐘的運動技術動作講解，再安排此技術的練習（單人的、雙人的或小組的）鞏固所學的技術動作要領，建立正確動作概念；這樣的課，有講有練，有靜有動。易于組織，學生也樂意接受。

在上室內課時也應該注意以下幾點：

1．室內體育教學組織應更加嚴密

室內體育教學，人多空間小，更應注重組織工作和安全工作，建立一套室內體育課常規更為必要，在教學中教師認真備課是關鍵，事先應充分考慮教學進行中可能發生的一切情況，如何避免；桌凳如何擺放又安全又不損害公物，空間更大；如何分組，如何輪換更合理，哪些教材安排在先，是否符合生理負荷規律和動作技術形成規律；如何調動學生的學習積極性、主動性，如何發揮小干部的作用等等，難度不亞于室外的體育課。．教室內有利條件應充分利用

室內體育教學學生的注意力容易集中，不受外界干擾，人際關系和群體關系的體現更加突出，教師的主導作用更易發揮。在進行技術動作和知識講解中能充分利用黑板板書，掛圖、幻燈、錄像、VCD等多媒體先進教學手段，使體育知識講得更加細致，技術動作更加直觀。教室里的桌凳可以充分利用作為學生練習的輔助器材.3．明確規定處理桌凳的方法

上好室內體育課，必須處置好桌凳。一般來講，盡量不搬動或少搬動桌凳，如果要搬動桌凳時，也要按統一規定進行。

4．注意班級的差異

班級與班級之間是有差異的，有紀律好壞、水平不齊、人數不等。必須分別對待，提出不同要求，才能做到有的放矢。

總而言之，我們一定要重視體育室內課，這是上好室內課的前提。

第二篇：怎樣上好室內體育課

怎樣上好室內體育課

劉俊極

室內體育課是指將原本室外的體育活動內容轉移到室內進行考慮到城市污染情況并根據市教委下發的停止戶外活動通知多數中小學校已經將升旗儀式改在室內舉行同時近日各中小學進行的早操體育課以及課間操等戶外鍛煉活動都已經改為了室內活動

室內課是體育課重要的一個部分，但現實中許多教師往往忽視室內課的教學。

使得教師在備課的時候，幾乎都是室外活動，很少有教師在室內課內容選擇上花時

間，這樣致使在平時的教學過程中，如果遇到下雨天氣，體育課在室內進行，教師

便沒有了準備，連課都沒備好，怎么能上好課呢，于是體育課變成了自習課。

“天晴一二一，下雨就自習”的現象普遍存在。

因此，要想上好室內體育課，首先就要教師轉變教學觀念，從思想上重視室內

體育課的教學。在學期初制定教學劃時就要根據學校安排，選擇一部分內容進行備 課。

多媒體教學最大的優點就是通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，能給學生提供直觀的感受，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質量。尤其是一些技術動作，如：跳遠的起跳、騰空和落地、途中跑的擺臂、投擲的轉體、出手動作等，在室外教學時，由于受時空的制約，學生不易掌握。在室內教學，就可運用投影片和錄像片，通過“定格”方法，把連貫復雜的技術動作進行分解教學，讓學生看得清楚，產生強烈的直觀表象，對動作要領就易于理解和掌握。

下面就來談一下我的一次教學感受；我們的這里的氣候比較濕潤，下雨天也在所難免，所以在開學的時候我們的教研組長就對我們說：“沒事就在網上找點體育的教學視頻嘛，下雨天的時候可以放給學生看嘛，免得上自習那么枯燥。”好吧，說干就干，下班回到家后我就坐在電腦前想，找哪些視頻合適呢？想著想著我就陷入了僵局，這里腦中靈光一閃，這段時馬上就要教授跳遠了嗎？那就找一些跳遠的教學視頻吧！經過我的不懈努力終于找到了一段非常不錯教學視頻和一段關于跳遠的奧運會錄像，迅速存到我的U盤里面等待某一天下雨上室內體育課。我曾經說過，機會都是給有準備的人準備的，天空下起了綿綿的細雨，阻擋了孩子們下樓上課的腳步，但是同樣給了我一個上室內體育課的機會；上課—起立—老師你好—孩子們好—請坐下；今天因為下雨所以我們不能到操場上課了所以老師給大家準備了一段視頻給大家看，希望你們認真觀看，一會老師會提問哦，視頻開始了，首先映入眼前的是一只袋鼠在草原上進行跳躍，然后是一只猴子從一顆樹跳向另一顆樹，為什么它們會跳躍因為它們要生存；然后又是我們人類的跳躍，舞蹈、擺脫地心的引力。然后又開始介紹跳遠運動的起源、跳遠的發展、跳遠的杰出代表人物，打破世界紀錄的運動員、世界紀錄的保持著等等；這時我用目光巡視教室的每個角落，我驚訝的發現，今天的室內體育課孩子們顯得格外的認真，就連平時愛偷偷講話的學生也聚精會神的觀看者視頻，生怕錯過了些什么；這時我按兩下暫停，抽取了2名學生來回答問題，居然全部回答正確，看來剛才的視頻都在認真觀看，視頻繼續播放，又展示了關于起跑速度與起跳角度的重要性與聯系，視頻繼續播放又演示了在跳遠過程中易范的錯誤與糾正方法；熟悉的音樂想起了，下課了，看著孩子們意猶未盡的表情我震驚，原來他們是喜歡這樣的室內體育課啊；第二天沒有下雨，還是同樣的班級帶到了操場上，我說：“上節課我們在教室通過視頻理論上學習了跳遠的一些知識，今天我們就來實踐一下，看誰學會了，看誰跳的遠，好不好，好！一聲吼叫代表了他們的心聲，在所有準備活動完畢后我們開始了教學，我給他們做了2次動作的示范，講解了一些注意要領和事項后他們表示學會了要開始練習了，通過他們的練習我發現百分之70%的學生在動作技術掌握上都已經沒有問題，可能是因為自身的原因跑的不夠快，跳的不夠高，而跳的不是很遠，但是技術動作他們是完全掌握了，我暗暗下了決心，以后要多找一些教學視頻來給學生看，室內與室外想結合，提高課堂教學質量，讓孩子們掌握多種體育技能與知識。

此外利用學校的媒體放映設備，還可以組織學生現場觀看重大體育賽事的現場直播或錄播，比如 NBA和世界杯就可以讓學生觀摩比賽，讓明星效應更加激勵同學們去積極鍛煉，也可以平時錄制一些比賽錄像，結介近期的教學內容，講解給學生看和學習，使學生能變被動鍛煉到主動鍛煉，對體育有一個全新的認識。

第三篇：怎樣上好一節體育與健康課

怎樣上好一節體育與健康課

體育是一門科學，自古至今體育是人們鍛煉身體、增強體質、延年益壽的重要方法；是與德育、智育密切配合的組成部分；是以娛樂和競技的形式，成為人民文明生活的內容和與各國人民之間、不同民族之間加強的紐帶。俗話說得好：“人生最大的幸福是健康，而健康來自體育運動”。故此，體育成為學校中一門不可缺少的課程。

體育教師上好體育課，必須做到如下幾個方面：

一、重視對學生體育興趣、愛好的培養

體育教師要高度重視學生興趣、愛好的培養并使之貫穿在整個教學活動中，在指導和組織學生進行體育活動時，要充分發揮學生好動的天性，以良好的教學形式，豐富、生動的教學形式，采用靈活多變的教學方法培養學生的興趣，讓學生不愿學變為我要學。

二、不斷提高體育教師的自身素質

體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導的作用。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事為心，責任感。如在教學中，要勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽曬，不怕風吹和寒冷，工作認真負責，準備活動和學生一起做，示范認真規范。加強自身建設，體育教師要有豐富的知識和多種技能。

三、選擇適應學生個性發展的教學內容

體育教師在教學過程中要選擇適應學生個性發展的教學內容。體育教學是教師與學生、教與學的雙邊活動過程。這個過程不僅是進行身體練習的過程，也是思維的過程。在小學階段，學生處于一種好動、好奇、好學的年齡。根據學生年齡特點，體育教學中以玩為中心，在“玩”的過程中溶進教學內容。這樣讓學生在開心中輕輕松松地完成了教學內容。

四、有一定的組織能力

組織是一項十分復雜而細致的工作。體育課的組織是否嚴

謹、合理，直接影響體育課的教學效果。因此，加強課的組織工作，對于順利完成課的教學目標起著重要的作用，也是體育教師上好每節課的關鍵，作為一名體育教師，怎樣來組織一堂課呢？怎樣才能上好一堂體育課呢？上好一堂體育課，體育教師要做到課前、課中、課后三方面的工作。

（一）、課前

1、體育教師在上課前要備課，要認真書寫教案，了解學生的課前情況，學生因病、傷，女生例假不能正常上課，課前由體育干部或學生自己主動地向教師說明，教師根據不同情況，分別處理。

2、體育教師要根據本校的場地、器材合理安排體育課，課前要準備好教學器材和做好器材清潔衛生工作。

3、師生于上課前幾分鐘到達操場，等候上課。

（二）、課中

把一節體育課分成三大部分：

1、開始部分

（1）、集合、清點人數、檢查服裝、安排見習生；

（2）、繞運動場慢跑兩圈；

（3）、集合、成體操隊形散開，做身體的局部運動

2、基本部分

基本部分是教學過程中的主要環節，也是衡量體育課教學目標完成的主要部分。

（1）安排好主要授課的學習順序；

（2）基本部分中，應根據課的目標和主要教材的性質與學生的特點，有目的地安排一些必要的輔助練習、誘導性練習或轉移性練習和發展身體素質的練習以便學生更好地掌握內容和提高身體訓練水平。

（3）要合理安排好密度與運動負荷，注意練習和休息合理地互相交替；

（4）有必要時根據人數、場地和器材條件，采用全班、分組的形式進行練習。

3、結束部分

進行整理、小結和講評，提出課后鍛煉的要求，宣布下次課的內容；布臵學生課后歸還器材和場地整理工作，有始有終上好每一節體育課。

（三）、課后

教師每次課后，應總結經驗教訓，提出改進措施，寫好課后小結；檢查布臵學生課后歸還器材等工作的執行情況。

五、課外體育活動

課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，是完成學校體育目標和任務和重要組織形式。還可以鞏固和擴大體育效果，使學生得到全面鍛煉身體。因此，把課堂教學與課外活動緊密結合起來。通過各項體育訓練和多種校內外競賽活動的開展，豐富學生的課余文化生活，形成生動、活潑、文明、健康的優良校風，使緊張的學習與豐富多彩的積極性休息協調配合，有效地提高了學習效率。體育是一所學校的窗口，直接反映出校風校貌，這就更要求我們體育教師要不斷學習，不斷完善自我。上出高質量，有特色的體育課。

第四篇：怎樣上好微型課

怎樣上好微型課？

——教學培訓材料

一、什么是微型課

微型課是一節常態課教學過程的濃縮，但沒有學生的參與。常態課的基本環節，如導入、講授、總結、板書、練習、作業等要素，在組織者沒有特殊要求的情況下，一般都應該具備。

微型課時間較短，執教者須突出重點，精選教學環節和精煉教學語言，才能在規定的時間內完成教學任務。一般一節微型課用時約為一節課的二分之一至四分之一不等。

二、微型課與說課的區別

上微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把上微型課與說課等同起來。

微型課的本質是課，具有常態課的基本屬性，所不同的只是時間較短，沒有學生的真正參與，只是面對評委授課。而說課重點在“說”，在于介紹自己的教學設想，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上，如說目標、說教法，說教程等等，是在“紙上談兵”。說課，就像設計師介紹自己的圖紙，而上微型課就好比設計師親自施工。上微型課的具體過程和常規課堂教學一樣，老師在講臺上把預設的教學過程進行展示，包括問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要呈現。由于沒有學生，老師的這些設計都是在提出問題或安排后，假設學生已經完成的情況下，繼續展示下一個教學環節。學生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節省下來。

三、上好微型課的基本要求 1.切入課題要迅速

由于微型課教學時間短，切入課題必須迅速。不能在導入環節上“繞圈子”，要力求做到新穎獨到、引人注目，可以設置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內容引入課題；可以從生活現象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。

2.講授線索要清晰

在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發，或積極引導，力爭在有限時間內圓滿完成課題所規定的教學任務。

3.教師語言要得體

在微型課中，學生活動被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明了。

4.課堂板書要簡約

微型課也要講究板書，板書內容要精心設計，文字量要恰到好處，板書太多，既費時，又顯累贅，板書太少，雖節省了時間，但會造成表意不清。板書要做到精煉、完整、美觀，要能看出整個課堂教學的基本內容和教學程序，能給聽課者一個完整、直觀的印象。

5.課后小結要快捷

在微型課的結尾，一定要對一節課的教學進行提綱挈領的歸納和總結，使微型課的課堂結構趨于完整。

四、上好微型課應注意的幾個問題 1.處理好“有”與“無”的關系

在上微型課時，雖沒有學生，但執教者心中不能沒有學生。微型課的具體教學過程和常規教學是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學的整個流程。在教學流程中，教師該提問的提問，該布置的布置，該指導的指導，該點撥的點撥，該評價的評價。這些“過程”要呈現，只是學生沒有在實際操作，執教者須假定學生已經完成、估計學生完成的程度和結果。要做到估計“恰當”、點撥評價“到位”，執教者須在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到“場上無學生，心中有學生”。

2.處理好“多”與“少”的關系

微型課時間有限，教學內容的選擇要恰到好處，既不能只講主要問題，也不能不分主次全面開花。內容過多，未免龐雜，內容過少，未免空洞。“龐雜”則顯重點不突出，“空洞”則顯內涵不豐厚。

教學的結構要完整，講授的線索要清晰，要突出重點內容，顯露教學內容主干。

3.要處理好“快”與“慢”的矛盾。

要準確把握教學的節奏，快慢適當。教學的重點和關鍵部分，要慢、穩而準。非重點的部分，可以一代而過。

第五篇：怎樣上好安全課

怎樣上好安全課

只有讓學生真正懂得了如何確保安全，防范各種風險，那么，我們才可能以不變應萬變。即使意想不到的風險來臨，學生習得的逃生自救技能，也會盡可能地遠離危險與災難。怎樣才能做到呢？這就需要科學把握安全課堂40分鐘，使其真正學以致用

安全工作，是學校常抓不懈的首要工作，是學校重中之重的工作。由于其具有突發性、隱蔽性、群體性等特點，因此，安全工作是一項復雜而特殊、長期而艱巨的工作。小學生又具有自制力差、可塑性大、好奇易動、安全意識淡薄、等特點，加之紛繁復雜的社會環境、家庭環境、地域環境、自然災害等因素的影響，大大增加了學校安全工作的難度。

雖然公共安全課一度走進課堂，但大多老師在教學時一貫采取的是批評教育、嚴詞厲語，抑或是照本宣科地強調該干啥而不該干啥。久而久之，講者乏味，聽者無心，學生安全事故依舊頻發。

只有讓學生真正懂得了如何確保安全，防范各種風險，那么，我們才可能以不變應萬變。即使意想不到的風險來臨，學生習得的逃生自救技能，也會盡可能地遠離危險與災難。怎樣才能做到呢？這就需要科學把握安全課堂40分鐘，使其真正學以致用。

一、寓教于樂

安全天天講，時時講，現在又拿到課堂上專題講，難免有老生常談、枯燥乏味之嫌。課前圍繞安全編制一首朗朗上口的繞口令、編寫一曲優美動聽的兒歌、表演一段三句半或相聲小品、參與一個智力游戲等方法，這樣既愉悅了學生的心情，又回歸了安全的主題。例如：“小朋友們上學校，走路要走人行道。紅綠燈，仔細瞧，交通安全很重要??”“你拍一，我拍一，玩游戲，遠利器；你拍二??”在教學飲食安全時，因多數小學生鐘愛于“三無”麻辣小吃，殊不知其骯臟的生產流程，課堂上，我用一面團做道具，簡單模擬制作了一小食品，操作過程中，不乏聽到學生“嘖、嘖”之聲，最后“產品”拿來在學生中“銷售”，得到的是笑聲與拒絕。一節不需要講解太多的課，讓學生在快樂中感知，何樂而不為？

二、釋疑解難 《安全教育讀本》、《安全知識手冊》等教學宣傳書籍普遍都是以生活常見安全問答形式出現的，如：“課間活動應當注意什么？如何安全用電？燙傷了怎么辦？”等等。這些當然提的很好，也很全面，通常教師一節課下來就可以輕松解答很多的安全問題，如此照本宣科、包羅萬象，學生的收獲又有多少呢？正如吃了一次滿漢全席，回頭問哪道菜什么味道，卻不知酸甜苦辣咸。我覺得可以讓一至二名學生根據自身親歷，提出問題，然后師生用一節課時間共同來釋疑解難。比如在一次安全課上，學生張××提出：“昨天我放學回家，差點被一路邊的狗咬傷了。老師，狗為什么要咬人，萬一被咬傷了該怎么辦呢？”我讓同學們分析了這只狗為什么要去咬張××同學。同學們各執其詞，踴躍參予“案件審理”，時不時有淘氣學生鬧一倆笑話出來，弄得滿堂歡笑，課堂氛圍其樂融融。最后，老師結合狗的生理及咬傷病理作了詳實解答，同時也灌輸了諸類防范常識。一節課下來，學生在這一問題上收獲了認知。

三、細品案例

小學生都是喜歡聽故事的，根據這一個性特點，安全課上，用一兩個真實的故事來調動學生的情趣，用一兩個慘痛的影像來打動學生的思維。通過這些案例，讓他們在驚心動魄，觸目驚心的事實面前，體會安全的重要性，領略人生的珍貴。“5.12”地震中遇難孩子散落一地的文具和書包，大火中無助孩子的哀嚎??像這些事例，難道不發人深省嗎？

安全工作，是一項長期的、艱巨的工作。安全事故常常發生于意料之外，安全防范卻在我們的預防之中。安全工作應該從課堂抓起，從點滴抓起，從小事抓起。我深信：一節成功的安全課后，將會是一次慘痛事故的遠離。

化廟小學：