第一篇：怎樣上好一堂優秀的體育與健康課

怎樣上好一堂優秀的體育與健康課

李英橋

自從體育與健康課拿入中考以來，我們的體育老師一只在不斷的探索，歸納、總結，怎樣利用現在的資源，上好一節體育與健康課，讓學生在中考中受益，真正在身體上獲得健康。現實情況:七年級每周只有三節體育課，八九每周只有二節體育課，時間非常有限，因此要想在這么短的時間讓學生受益，達到真正的身體健康，并且圓滿完成中考體育任務。筆者認為在每一堂課中要做到如下：

一、課前準備

１、認真學習大綱、鉆研教材。

每學期初，教研組應組織學習體育教學大綱，明確體育教學的目的任務，了解體育教學內容的原則，把握體育教學內容的分類及各年級內容的比重和要求，加深理解，認真貫徹執行各項要求。

２、制訂計劃

要以大綱、教材為依據，結合本校以及中考的實際情況，認真制訂《學期計劃》、《單元體育訓練計劃》、《課外體育訓練計劃》應包括體育理論課計劃和體育實踐課計劃。

３、調查研究

⑴經常與班主任取得聯系，及時了解學生的思想動態和學習情況。

⑵分析學校場地、器材設備情況，提高場地、器材設備的利用率。

４、認真備課

⑴教學目標應包括認知、技能、情感和運動負荷四個方面，目標要全面、準確，根據教學指導思想和課型的變化，目標要具體，重點突出。教學目標應可測、可評，切忌模糊性，力戒隨意性。教學目標制訂應符合學生實際情況，使學生經過努力可以達到。

⑵設計教學過程，寫好教案，體育實踐課要嚴格執行計劃，按教學進度實施教學，格式規范，力求文字清楚，術語準確，圖案表格公正。

⑶根據大綱教材中規定的基礎常識的內容認真備好理論課。加強對學生體育衛生保健知識的傳授，豐富學生體育衛生保健知識，培養學生體育衛生科學意識。

５、課前要布置、檢查好場地器材。

二、課堂教學

１、合理安排分組教學。

⑴分班分組教學。

⑵按身體生長、健康狀況和體育基礎分組教學。

⑶根據學生技能水平分組教學。

⑷課堂教學需要的臨時結合的組織形式。

２、精心安排教學內容。

⑴在安排教學內容上應當有主次，在此基礎上形成課堂教學的中心環節；

⑵要使教學內容有足夠的份量。

３、靈活運用各種教法。

初步階段，要經常運用講解法、示范法、擴大有關特征，運用對比、強化、反饋等手段，發揮多種知覺系統作用。

提高階段，要經常運用練習法、技能觀察法、動作分析法。

熟練階段，要經常采用考查法和教學比賽法。同時為了更好地發揮學生主體作用，可采用發現法、啟發法、問題法、作業法等多種方法，提高學生的學習興趣。

４、注意調動學生的學習積極性。

運用適當的強化手段，及時強化，及時反饋，適當評價，合理開展競賽活動。

５、根據學生情況區別對待，因材施教。

面向全體，并根據學生之間的差異因材施教，使全體學生積極參與到教學活動中來。要滿腔熱忱關心體弱和病殘學生，合理安排適宜的練習，激勵他們樹立增進健康，增強體質的信心。

６、要有適宜的運動負荷。

⑴要根據課堂教學的任務和學生的特點，合理安排運動負荷、運動量、強度和密度三者要安排適宜。

⑵要重點抓好學生的有氧能力練習和增強肌肉力量的訓練。

７、創造性地設計課堂教學結構。

目前體育課一般采用“準備部分－－基本部分－－結束部分”三段式教學結構。

８、課堂上要保持良好的精神狀態。

⑴開始上課，體育委員整好隊伍，師生相互問好或以其他禮儀形式致意。

⑵上課前應檢查學生服裝、鞋子，排除危險易傷的物品。

⑶教師上課要穿運動服、運動鞋，要身體力行，為人師表。

⑷課堂上教師教態親切自然，講普通話、語言文明、準確清晰，口令正確，聲音宏亮。

⑸杜絕體罰和變相體罰學生的行為，課堂上保持和諧的氣氛。

三、課后教學活動

１、收拾好器材，布置下一課和課外練習內容。

２、寫好課后小結。

３、注意積累基礎資料，加強體育教學研究工作。

四、評價與測試

１、體育課采取結構考核和綜合評定的方法。

２、考核的結構由體育課出勤率和課堂表現、基礎知識、運動能力、運動技能四部分構成。具體標準比重同《小學生素質報告書》。

身體素質和運動能力的考核必須包括跑、跳躍、投擲和發展身體素質項目；運動技能的考核，以大綱中規定的技巧和器械體操項目為主，此外，還有民族傳統體育項目、小球類和韻律活動與舞蹈。每教完一個單元，都應有重點的檢查學生的學習成績，作為綜合評定學生體育成績時參與。

３、體育課的補考。

凡因正當理由未參加考試或綜合評定成績不合格時，對缺考和不合格的項目準予補考一次。

五、與學生心與心的交流

1、主動接進學生與學生進行心與心的交流。

2、與學生先做朋友在做老師，這樣可以避免與學生的隔閡。

3、了解學生在訓練過程中的實際情況，及時幫助他們分析問題、解決實際問題。

4、積極參與到學生的活動中并與學生同樂。

二0一一年七月

第二篇：怎樣上好一節體育與健康課

怎樣上好一節體育與健康課

體育是一門科學，自古至今體育是人們鍛煉身體、增強體質、延年益壽的重要方法；是與德育、智育密切配合的組成部分；是以娛樂和競技的形式，成為人民文明生活的內容和與各國人民之間、不同民族之間加強的紐帶。俗話說得好：“人生最大的幸福是健康，而健康來自體育運動”。故此，體育成為學校中一門不可缺少的課程。

體育教師上好體育課，必須做到如下幾個方面：

一、重視對學生體育興趣、愛好的培養

體育教師要高度重視學生興趣、愛好的培養并使之貫穿在整個教學活動中，在指導和組織學生進行體育活動時，要充分發揮學生好動的天性，以良好的教學形式，豐富、生動的教學形式，采用靈活多變的教學方法培養學生的興趣，讓學生不愿學變為我要學。

二、不斷提高體育教師的自身素質

體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導的作用。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事為心，責任感。如在教學中，要勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽曬，不怕風吹和寒冷，工作認真負責，準備活動和學生一起做，示范認真規范。加強自身建設，體育教師要有豐富的知識和多種技能。

三、選擇適應學生個性發展的教學內容

體育教師在教學過程中要選擇適應學生個性發展的教學內容。體育教學是教師與學生、教與學的雙邊活動過程。這個過程不僅是進行身體練習的過程，也是思維的過程。在小學階段，學生處于一種好動、好奇、好學的年齡。根據學生年齡特點，體育教學中以玩為中心，在“玩”的過程中溶進教學內容。這樣讓學生在開心中輕輕松松地完成了教學內容。

四、有一定的組織能力

組織是一項十分復雜而細致的工作。體育課的組織是否嚴

謹、合理，直接影響體育課的教學效果。因此，加強課的組織工作，對于順利完成課的教學目標起著重要的作用，也是體育教師上好每節課的關鍵，作為一名體育教師，怎樣來組織一堂課呢？怎樣才能上好一堂體育課呢？上好一堂體育課，體育教師要做到課前、課中、課后三方面的工作。

（一）、課前

1、體育教師在上課前要備課，要認真書寫教案，了解學生的課前情況，學生因病、傷，女生例假不能正常上課，課前由體育干部或學生自己主動地向教師說明，教師根據不同情況，分別處理。

2、體育教師要根據本校的場地、器材合理安排體育課，課前要準備好教學器材和做好器材清潔衛生工作。

3、師生于上課前幾分鐘到達操場，等候上課。

（二）、課中

把一節體育課分成三大部分：

1、開始部分

（1）、集合、清點人數、檢查服裝、安排見習生；

（2）、繞運動場慢跑兩圈；

（3）、集合、成體操隊形散開，做身體的局部運動

2、基本部分

基本部分是教學過程中的主要環節，也是衡量體育課教學目標完成的主要部分。

（1）安排好主要授課的學習順序；

（2）基本部分中，應根據課的目標和主要教材的性質與學生的特點，有目的地安排一些必要的輔助練習、誘導性練習或轉移性練習和發展身體素質的練習以便學生更好地掌握內容和提高身體訓練水平。

（3）要合理安排好密度與運動負荷，注意練習和休息合理地互相交替；

（4）有必要時根據人數、場地和器材條件，采用全班、分組的形式進行練習。

3、結束部分

進行整理、小結和講評，提出課后鍛煉的要求，宣布下次課的內容；布臵學生課后歸還器材和場地整理工作，有始有終上好每一節體育課。

（三）、課后

教師每次課后，應總結經驗教訓，提出改進措施，寫好課后小結；檢查布臵學生課后歸還器材等工作的執行情況。

五、課外體育活動

課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，是完成學校體育目標和任務和重要組織形式。還可以鞏固和擴大體育效果，使學生得到全面鍛煉身體。因此，把課堂教學與課外活動緊密結合起來。通過各項體育訓練和多種校內外競賽活動的開展，豐富學生的課余文化生活，形成生動、活潑、文明、健康的優良校風，使緊張的學習與豐富多彩的積極性休息協調配合，有效地提高了學習效率。體育是一所學校的窗口，直接反映出校風校貌，這就更要求我們體育教師要不斷學習，不斷完善自我。上出高質量，有特色的體育課。

第三篇：淺談怎樣上好初中體育與健康課

淺談怎樣上好初中體育與健康課

祁陽縣觀音灘鎮二中徐小群

摘 要：興趣是一個力求認識某種事物或從事某種活動的傾向.興趣不是天賦的，是后天生活實踐影響的結果.首先要考慮影響學生興趣培養的主要原因，根據具體情況來研究如何培養學生對體育課的興趣。

關鍵詞：培養 設置疑問 體育與健康課 原因 興趣 教學環境

引言

興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。夸美紐斯也曾經說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”興趣是人力求認識，探索某種事物或某種活動的心理傾向，具有強烈的積極情緒色彩，是從事活動的重要動力。興趣，也可以說是天然的啟蒙者。即可以引導，又可以培養。對學生來說，過分的緊張情緒壓抑、緊張的師生關系、單調的學習過程，都會導致他們自我表現能力和興趣的抑制，情緒低下，甚至發生恐懼。因此，在課堂上教師要最大限度地營造寬松的課堂氣氛，最大限度地組織學生平等參與的機會。在這種愉悅的氣氛中，首先能夠使學生精神振奮，注意力集中，興趣濃厚，從而樹立自信心，進而形成興趣。

一 影響學生對體育與健康課興趣的原因

體育本是一個來自于游戲，發展于游戲的學科，學生對運動的喜歡是勿容置疑的。現在教育部門把原來的體育課用體育與健康課代替了。但是，令人遺憾的是，有許多學生在接觸了一段體育與健康課后，就發現現實中正規的體育與健康課和他們的頭腦中的一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了，于是有些學生就慢慢地疏遠了體育與健康課，上課處于被動，而且這種現象越是在高年級就越明顯。到底是什么原因使他們不喜歡體育與健康課呢？我認為主要原因有以下幾個方面:

1．1．教學方法原因

教師標準過高，對學生要求太嚴，教學手段簡單，不靈活，對學生訓斥過多，造成學生心理障礙，不愿和教師配合。目前在相當多的學校體育與健康課上，由于教學內容多、學生人數多、教學時間少、場地器材不足，指導思想陳舊，造成了體育教師在教學方法的單一性、簡單性、形式化、成人化。目前相當多的學校體育課上，體育教師的教學方法設計基于對基礎知識和技能的灌輸和練習，讓學生做痛苦無聊的重復練習。使教材在一定程度上反而成了約束和局限學生的發展。學生的學習活動完全缺乏個性特征，缺乏自主性，大多是機械統一的模仿和重復訓練。使學生體會不到他們應該體會的樂趣，反而嘗盡苦澀，必然導至學生不喜歡.1.2班級人數及場地的原因：

由于現行教育體制教學條件所限，大部分學校的體育與健康課的人數比較多，大都在五十以上。這對體育教學來說要想上好、教會、教懂、教悅，是很難做到的。中學生對場地、器材布置會產生極大的興趣。場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提。場地、器材的安排是否合理、新穎，是激發中學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是中學生完成技術動作、掌握技能的序曲。

1.3學生個體的原因：

體育與健康的評價比較直接，一個動作學會沒有、學得怎么樣，可以立即展現在全體同

1學面前。在某些體操練習中，課次較少但難度較大，假如又自卑，怕出丑，在練習時能不練習就不練習的話，這樣就形成了一個惡性循環。還有在集體項目中，學生之間的技能是要相互配合運用的，而其他學科很少存在學生的學習效果的相互配合問題。因此，差生在體現這種技能的配合體育比賽中容易受到排斥，自信心容易受到傷害，這是體育教學中造成一些學生厭學的主要原因。

厭學的根源：

體育教學同其他學科不太一樣的是當小學生初次上體育課時，他們對體育其實并不生疏，因為他們已有在幼兒做游戲的體驗和對周圍人參加各種體育活動的印象，因此他們很容易把未來的體育課自然地理解成一種歡樂的“玩”，這是他們頭腦中的“想象”。而現實中的體育課卻是體育教學，會有一些比較“規范”的內容，如田徑、體操等一些較正規的技術學習，這與學生頭腦中的“想象”有差別，如果此時教學再生硬勉強就會使這樣落差徒然加大，使學生一開始就會對體育感到生疏的失望，從而播上“厭學”的種子。此后，隨著學生年齡的增長，他們對體育還會不斷產生各種“想象”。這些“想象”來自于五彩繽紛的競技體育和大眾體育，而當他們卻總要面對體育的教學內相對單一，時間短難以盡興等體育教學的“現實”時，這種“期望”和“回答”的落差會始終存在，這樣就會影響學生上體育課的興趣。

二 培養學生對體育課興趣的幾點做法：

1.建立學生的運動信心.正確引導，激發動機.學生學習信心不足，自卑心重，懷疑自己學習替力，這樣不可能產生學習興趣。美國心理學家羅森塔爾曾抽取某校 1 8 個班部分學生名單留給學校，并說他們都是“天才”的學生。8 個月后，他來該校復試，結果他名單上的學生成績增長很快，求知欲旺盛，差生也表現非常實壯。事實上名單是隨機抽取的，學生并非“天才”。羅森塔爾通過自己“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學生的信心，在教師的愛護、信任下，這些學生更加自尊、自信、自強。這一效應十分有力說明，教師對學生抱有期望，信任并施以關注和愛的情感，使他們得到重視即使各方面條件比較差，信心不足的學生也能得到各方面的發展。因此，我在體育教學中主要采取了以下方法：

1.1師生之間建立和諧的氛圍，擇優教材，身心皆樂

1.2在教學中要善于發現和利用他們的閃光點。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學習信心不足的學生，我一旦發現他們一點進步，就及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感，自信心。“輸氧助燃”，使之成為奮發進取的成功者。學生經常受到鼓勵、鼓舞會產生愉悅的心理體驗，能對學習興趣產生積極的影響，進而促進其學習。

正確地運用激勵語言

1.3 青年教師利用年齡優勢，接近學生，溝通思想，師生心理相容能增強學生的自信心。學生喜歡這位教師，也會喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”，因此，我在教學中常利用課余時間與個別學生談心。學生一有高度的自信心，便會形成一種進攻性、創造性的心理狀態，就會喜歡學習，就會對體育課感興趣。

2.充分利用教學靈活性激發學習興趣.健身與快樂相結合2.1趣味性：根據中學體育教學特點，從學生的生理心理特點的角度來看，具有濃厚的興趣教材內容，對學生有很大的吸引力。由于中學生興趣廣泛，豐富多彩體育運動項目，吸引學生參加身體鍛煉。中學體育教材中各項球類運動，田徑、體操，武術、游戲等都是青少年喜愛的運動項目。所以教師要充分地選好教材，要根據學生生理、心理特點、地區季節特

點等來選擇一些娛樂性，趣味性強、競爭性激烈，受學生歡迎的教材來引發學生學習興趣。

2.2實效性。一個好的體育教材，能夠滿足學生的直接體育需要。體育活動中項目很多，涉及的場地、器材、設備等方面的問題也很多。體育教學要根據學校的具體條件，氣候特點，學生實際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內容，來發展學生的身體素質，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠、縱跳模高、仰臥起坐等。這些練習內容，不需要復雜的設備條件，同樣可以發展學生的身體素質和運動能力。經過短期的教學實踐，學生容易看到自己鍛煉效果，使學生享受到成功的喜悅。有利于培養學生對體育的興趣。

2.3知識性。中學體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統體育等。各項運動都有自己的技術特點，其動作結構必須符合人體生物力學的原理。教學中教師的示范動作，講解動作要領都必須準確無誤，突出動作特點。特別是講解過程中，教師能涉及學生所學過的數、理、化、生物等方面的知識，更能引起學生的學習興趣。

3.體育課堂教學中設置疑問.精講解、精示范

在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關系？等等一系列教師有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣。讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調學生怎樣做效果好得多。

4.提高學生的運動興趣:

體育課，教師要想圓滿地完成教學任務，使學生掌握一個動作或完成某個練習，僅憑講大道理或生硬的強迫命令，往往是無濟于事的。教師必須掌握教學的藝術性。

4.1教師的儀表和教態。教師穿著整潔的運動服、和藹面孔，舉止端莊大方，給學生建立一個好感，對學生有很強的感染力。青少年兒童，具有對暗示的強烈感覺時，對美的，表示喜歡和羨慕，同時產生模仿和學習的欲望，對丑的產生不愉快的情緒，不愿意接近它，采取回避態度。如果老師注意了儀表美，衣著典雅，美觀大方會給學生以美的熏陶，美的啟迪。同時學生對老師產生羨慕，敬重的情感，愿意接近老師，產生向老師學習的動機。這樣便為體育教學創造了良好的條件。反之，如果老師的衣著不齊、蓬頭垢面，學生見了會產生不愉快感，甚至產生厭惡的情緒，在這種情緒下上課，教師的教導，學生不會心悅誠服接受的，教學效果一般是不會好的。比如，同是一位老師身穿體操服給學生上體操課和穿著普通制服上體操課，學生的情緒大不一樣，前者學生會全神貫注，意氣風發；后者，學生神思恍惚，注意力不易集中，會影響學生學習情緒。

4.2教師的示范與講解。在體育課中，教師的講解要簡明扼要，條理清晰，語言生動，風趣幽默，這一切都能使學生耳濡目染，精神振奮，起到點化催化學習內容的作用。以趣示范，教師的一舉一動都會給學生留下深刻的印象，只有在學生心中樹立良好的形象和威望才能收到最佳的效果。如：我在上籃球課“行進間單手低手投籃”，先示范一次基本動作，動作漂亮贏得了大部分學生的喝彩，少部分學生對于這個動作已經不適合他們練習了，我又加深了難度，加上背后繞球的動作，這樣有贏得了其余學生的喝彩，使各個學生躍躍欲試。充分調動了全體學生的積極性。

4.3 教學方法。教師注重學生素質培養的前提下，改革以學生為主的教學理念，建立新型的民主平等的師生關系，克服“教者發令，學者強硬”的現象，樹立終生體育的目標。體

育教學中教師不只是發號施令，學生也未必為令是從，教師既可以是學生的導師，也可以是學生的伙伴，還可以是學生的聽眾。這樣的師生關系才可能是民主，平等，寬松，和諧的關系，這樣的關系才可能發揮學生的主體性，創造性。這樣的關系才可以更大程度刺激學生的興趣，這樣的關系才能使教師的主導性得到更好的體現。

4.4教師要起帶頭作用，力能所及與學生一起活動，做游戲、比賽、學生的勁頭會更大。這在我的調查中也是學生的一個反映，他們希望在游戲、比賽中有老師的參與。如果有些活動力所不及，教師也不能做旁觀者而應把自己的感情，情緒溶于學生之中。一起鼓掌、歡笑，總之教師的情緒，態度要與學生保持一致性，這樣學生學得活潑，對體育與健康課的興趣就會更濃。

5.體育教學要重視學生的個性發展

教師對待每個學生要一視同仁，并區別對待。每個學生在人格上和教師是完全平等的，不存在高低貴賤之分，因此，教師對他們一視同仁。然而不同的學生在體力，心智及家庭因素方面存在著差異，因此，要鼓勵學生共同參與，積極完成具體任務。一個教學班，幾十名學生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態度和體育項目的愛好也不同。教師不僅要統一安排教材內容，而且還要考慮因材施教，區別對的原則。在全面發展的基礎上，還要注意學生的個性發展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學生，要關心和指導他們發揮自已的特長。才能更深刻地調動他們學習的積極性。

6.充分利用教學靈活性激發學習興趣

體育與健康課，要提倡多組練習的組織形式，要充分發揮學生的主體作用和教師主導作用。教師在加強個別指導的同時，要有計劃地培養體育骨干。例如：一堂藍球課，即有組織集體新授，又有分組復習，結合個別指導，穿插教學比賽等，使整個課堂教學展現生動活潑的運動場面。我們不必擔心不好組織，不要怕“亂”要相信學生自己能管理自己。我們在小巷里不是也經常看到成群的孩子，自發的有組織地進行各種游戲嗎？學生自己管理自己即培養了他們的組織能力，又激發了他們對體育與健康課的興趣，也確實發揮了學生主體教師主導的作用。

三 小結

從學校現狀來看，培養學生對體育與健康課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力。是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。教師應在鉆研教材的基礎上，認真研究教法、學法。通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動，愉快地去活動。

參考文獻

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5.馬啟偉等.體育運動心理學[M].浙江教育出版社,1998

6.[體育教學]首都體育學院主辦

7.[體育與健康]教師用書

第四篇：怎樣上好一堂作文修改課

怎樣上好一堂作文修改課

《語文課程標準》指出：“要引導學生在自我修改和互相修改的過程中提高寫作能力。”“修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。”

葉圣陶先生說過：“修改文章的權利首先應屬于作者本人。”學生寫完作文后，須給他們一些時間，一是讓他們多讀一讀，多想一想，多查一查，多問一問，多改一改；二是讓他們把自己的習作讀給老師、同學或父母聽，請他們提修改意見，然后自覺的調整修改。文章經過多次修改，就自然地改通順了。倘若我們把“讀改”作為作文教學的一個重要環節固定下來，堅持不懈，使學生養成習慣，這將使學生終生受益。學生的習作是寫和改的過程，是實踐——認識——再實踐——再認識的過程；我們老師要讓學生先寫然后講，在實踐的基礎上老師點撥和指導（放手讓學生去寫，寫作是個性化的過程，老師的指導是不一樣的，應先寫后導）。所以，教師應特別重視修改，把它看做是提高學生表達能力的重要實踐活動，還要引導學生重視修改，學習修改的方法，養成修改的習慣。要想提高學生的修改能力，上好作文修改課是一個重要途徑。那么，怎樣上好一堂作文修改課呢？下面，我來談談自己的一些不成熟的想法：

一堂指導學生的習作自主修改的課可分三步進行：

一、自讀、自改：1.讀，教師要圍繞本次習作的訓練要求，提出本次習作修改的建議，讓學生當自己的第一讀者。自由朗讀，對那些錯別字，使用不當的標點符號進行修改；找出表達不準確或文理不清的地方；增補漏掉的字詞；刪去多余的字、詞、句；調換一些字詞的順序；改換不恰當的詞句，讓學生在自讀中進行自主修改。

2、看，重點是否突出，中心是否明確，詳略是否得當，該詳寫的要大加渲染，該略寫的要惜墨如金；

3、想，文章的寫作特點、表達方式、語言特色是否符合自己的意愿和要求。只有把這三個方面有機地結合起來，才能把自己的意思在字里行間表達得淋漓盡致，個性才得到表露，情感才得到升華。在自讀自改這個環節，老師要交給必要的修改符號和修改方法。例如在四年級上冊第三單元交給學生的增加號、刪減號和圈去錯別字。四年級下冊第四單元又交給學生練習刪減段落、調整段落順序。關于修改符號，教學時要注意應統一，全班人統一，每個人自己前后統一。還要注意根據年段特點提高要求，做到循序漸進。

二、互讀、互改

1.讀同學的佳作片斷，欣賞同學的佳作。在老師對學生的習作了解的基礎上，選優秀的片段、習作，大家欣賞學習。評評他們的習作好在哪里？讓學生能根據本次習作的要求進行評議，提高學生的習作欣賞水平。2.再把自己的習作和同桌或小組內交換，照老師教的批改方法和批改符號對同學的習作進行修改，教師巡回指導答疑。3.寫出自己對同學的表揚和建議。（評語）如：五年級下冊第四單元的習作：“認真觀察生活，選一個像修鞋姑娘這樣真誠的人，寫一寫。”就要求學生結合《修鞋姑娘》的寫作方法，抓住人物的動作、語言、神態、心理活動等，表達人物的真誠。在初稿后要求學生修改：抓住“有情有意“有詳有略”進行自改——互改——自改。為習作寫評語要求：（1）.真誠地提出自己的意見和建議；（2）“看看有沒有獨到之處”，寫下自己的深刻印象。（在互讀互改的過程中要注意以下三點：

1、提醒學生修改時，注意字、詞、標點、好詞、好句，用紅筆勾畫出作者的佳詞妙句，增強作者的自信心。

2、眉批、總批要寫清。運用一分為二的觀點，充分肯定優點，坦誠提出修改意見。眉批主要指出局部優缺點。總批時可以運用多種形式：或書信式，“給某同學的一封短信”；或談話式，“我對你作文的一點意見”；或畫龍點睛式。教師要給學生一些總批的模式，至少三至五條，供學生選擇。

3、在一節課內作文修改不可能面面俱到，要有的放失。教師一定要先瀏覽學生作文，了解作文初稿情況，根據訓練重點和普遍問題確定重點指導評改的方面。我們這套教材在四年級提出了四條修改標準——有條有理、有血有肉、有根有據、有聲有色，到了五年上冊又補充了一條——有詳有略。教師要根據每一次習作訓練的重點，有意識地進行指導。例如在完成五年級上冊第四單元“??的手”這篇習作時，就要引導學生借鑒課文《一雙手》的寫法，從手的大小、顏色、形狀、皮膚粗細等方面描寫。在評價別人的作文時，就要著重看看作者是否做到了“有血有肉”這一標準。）

三、再讀、再自改

學生再次拿到自己的文章后靜下心來細細品讀，根據自己新的認識和別人給你提的建議進行“刪、增、調、改”，潤色加工，最后完成自己的本次習作。

四、教師復查

教師在學生批改的基礎上進行一次全面復查。關注學生修改習作的態度、過程和方法。對學生修改后的字、標點、好詞、好句、評語，簽“同意觀點”，還可以指出不足，個別點評，提高學生的互改能力。互改作文既能發揮教師的主導作用，又可以減輕教師的負擔；既可以擴大學生的受教育面，又有利于提高學生修改作文的能力。同時，學生在互改中集思廣益、取長補短，提高了自己的修改作文和寫作文的能力。

第五篇：怎樣上好體育室內課

怎樣上好體育室內課

一、收集資料，豐富教學內容

體育實踐課在教室內上，對某些教材安排有一定局限性。一般的想法是：靜多動少，講多練少，徒手多器械少。這幾多幾少無形中形成了上好室內課的思想阻力。然而實踐的結果卻是：題材廣泛，內容豐富。但以下內容可以作為室內體育教材。

1． 體育、衛生保健基礎常識、各項競賽規則、運動技術知識等。

2． 身體素質練習：仰臥起坐、俯臥撐、一腿放在課桌上的壓腿、雙人壓肩、雙人掰手腕、俯臥挺身，速度素質練習中的擺臂、仰臥蹬水車、原地支撐（手扶課桌）小步跑等，還有不少有關發展靈敏、協調、柔韌素質練習都可以作為室內體育課教材。．室內游戲：歷年體育教材中也曾編選有室內游戲，人民教育出版社所出的《小學體育教材》中的其它游戲也可部分選用和改編成室內游戲，如《托球接力》、《拍電報》、《誰是領頭人》、《通過封鎖區》、《打靶比賽》等等。

4．徒手操、健身操、健美操（可配樂進行）和一些輕器械操（如：啞鈴操、繩操、球操）都可作為室內體育教材。

5．部分適合室內進行教學的基本教材： 如隊列中的立正、看齊、稍息、原地向左（右）轉、向后轉；技巧中的前后滾翻；徒手的投擲動作以及韻律活動、舞蹈的基本手型、步型、基本舞步；武術中的沖拳、推掌、馬步、弓步，正、側壓腿、五禽戲等都可在室內進行教學。

二、轉變教學思路，進行多元化的教學設計與組織教學

要上好室內體育課，體育教師不但需要豐富的體育理論知識與上課技巧，還應轉變教學思路，對室內體育課進行多元化的教學設計與組織。同時教師必須具備一種超前意識，對一學期的體育理論課有一個提前準備，無論從課的目的性、課的形式，還是教學手段的運用(多媒體、學科整合)和教學素材的選擇等方面，都不是一蹴而就的。否則室內體育課就會在簡單的游戲玩樂之中，在枯燥的講解與學生的困乏中白白失去室內課的教育時機與價值而結束。需要說明的一點是，在室內體育課上并不是不要游戲和玩樂，只不過要看對誰，要看怎么用了。從學生身心特點的實際出發，室內體育課可以上體育欣賞課；可以進行主題式的體育探究性學習；可以預先布置體育學習任務(問題驅動式)，課堂進行專題討論學習，形成師生和生生互動的學習場；可以進行體育知識競賽；可以“文”，可以“武”，可以“文武結合”，寓教于樂；可以進行棋牌對弈，培養學生良好的心理素質，總之，新課改下我們的室內體育課需要豐富的教學內容，而且要對所選的教學內容進行多元化的設計與組織。

三、教學手段、方法多種多樣

室內體育課的教學手段、方法與室外課一樣是多種多樣的，某些方面同室外相比用起來更為方便，并能顯示出它獨特的作用。通過實踐現將一些教學內容和相應教學方法手段進行整合，介紹如下：

1．“利用取代”：室內體育教學與室外有所不同，器材、器械的運用必須合理利用取代。如以啞鈴代鉛球，以桌面代海綿墊，以桌面外側代雙杠，以海綿墊代沙坑等等。

2．“采用比賽”：比賽是體育教學中的基本手法之一。如俯臥撐教學用比動作質量，上舉沙袋用比動作數量，高抬腿跑用比動作速度，分組比賽用于比“集體”等等。這些比賽的運用使室內體育教學形式更加豐富。

3．“多媒體演示”：多媒體演示是室內教學的普遍手段。教師可以用圖片、動畫等形式進行教學，這些鏡頭用時不長，點綴其間效果非常醒目，如教學中的跳遠空中動作可用多個動作畫面分“慢”、“快”按順序顯示。這種動畫式的技術圖片，不但彌補了教師在教學中口述和示范的不足，也給教學增添了藝術色彩。

4．“運用模仿”：在教學中各種模仿操不僅運用于準備活動、放松練習，且廣泛貫穿各類教材之中。特別是低年級的教學中尤為顯得重要。如籃球的持球手型，投擲教學中的投擲出手，都可以以模仿為基調進行教學。這些模仿式教法都給提高教學質量帶來了好處。

5．“結合游戲”：在教學過程中加之一些輔助性的游戲，使課堂更加生動活潑。

6．“寓德于體”：把德育溶化在體育教學之中是我們室內體育課的共同手法。如我在“五講四美”組字接力的比賽中結合品德教育給學生以心靈美的熏陶。又如利用桌面外側教外側坐，從技術分析“輕””穩”到課桌的愛護給學生貫輸品德教育。這些都是以“寓德于體”這一方式表達的，使思想教育生動真切，效果顯著。

四、改進教學方法，激發學生興趣

學生對事物的好奇，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，就應該不斷地給學生新的、有趣的，系統性較強的教學內容，以新穎的教學方法來吸引學生，使學生不斷獲得新知識，從而提高興趣。室內課的教學方法很多，教師把握一個“新”字是至關重要的。每節課有一個新的內容，一個新的形式，學生興趣很容易激發起來。我常采用以下幾種：

1．合理利用簡單器材，如今日用小皮球代替籃球、鉛球等，明天用課桌代替雙杠、山羊等。2．利用多媒體，如各種體育明星的圖片，要求回答他叫什么名字，他是什么項目的冠軍，是怎么樣成名的。還有報紙、刊物上有歷史意義的照片也可以做為教具，這些資料可以彌補教師在教學中口述和示范的不足。

3．采用比賽方法，用來啟發學生的智力，如一分鐘體育知識搶答賽，猜體育謎語等。

4．組織游戲活動，如瞎子摸象、擊鼓傳花等，能使課內高潮迭起，妙趣橫生。

5．把教材故事化、形象化，把難以理解的教材用趣味的故事情節加以形象化、生動化，能使學生記憶長存。

五、教材安排形式靈活多樣

雨天室內體育課，教材安排要合理，搭配要恰當、分量要適宜難易要適度、主次要分明等等。這些都是上好室內體育課的重要因素，也是合理安排教材的主要依據。

1．以講為主的課

每學期開學的引導課，向學生提出本期教學計劃要求，考核項目及標準；小籃球、小足球比賽規則；體育時事，領袖為革命而鍛煉的故事等等。

2． 以練為主的課

這類型的課有時上課前應搬動桌凳，空出一塊地方，進行分組練習，如技巧的前后滾翻、仰臥起坐、立臥撐等，還可以分組循環安排素質練習，如分成四組循環練習舉啞鈴--負重深蹲--仰臥起坐。雖然空間小，但如組織得好，仍可收到理想的教學效果。幾種素質循環練習，學生也不感到枯燥單調，有利調動學生的積極性和主動性。

3．講練結合的課

這是體育教師廣泛采用的一種教學形式，如：安排20分鐘的體育基礎常識的講解，再安排1--2個室內體育游戲，在體育游戲中除注重身體訓練外，一定要注重思想教育和激發學生的創新意識，積極參與；安排10--15分鐘的運動技術動作講解，再安排此技術的練習（單人的、雙人的或小組的）鞏固所學的技術動作要領，建立正確動作概念；這樣的課，有講有練，有靜有動。易于組織，學生也樂意接受。

在上室內課時也應該注意以下幾點：

1．室內體育教學組織應更加嚴密

室內體育教學，人多空間小，更應注重組織工作和安全工作，建立一套室內體育課常規更為必要，在教學中教師認真備課是關鍵，事先應充分考慮教學進行中可能發生的一切情況，如何避免；桌凳如何擺放又安全又不損害公物，空間更大；如何分組，如何輪換更合理，哪些教材安排在先，是否符合生理負荷規律和動作技術形成規律；如何調動學生的學習積極性、主動性，如何發揮小干部的作用等等，難度不亞于室外的體育課。．教室內有利條件應充分利用

室內體育教學學生的注意力容易集中，不受外界干擾，人際關系和群體關系的體現更加突出，教師的主導作用更易發揮。在進行技術動作和知識講解中能充分利用黑板板書，掛圖、幻燈、錄像、VCD等多媒體先進教學手段，使體育知識講得更加細致，技術動作更加直觀。教室里的桌凳可以充分利用作為學生練習的輔助器材.3．明確規定處理桌凳的方法

上好室內體育課，必須處置好桌凳。一般來講，盡量不搬動或少搬動桌凳，如果要搬動桌凳時，也要按統一規定進行。

4．注意班級的差異

班級與班級之間是有差異的，有紀律好壞、水平不齊、人數不等。必須分別對待，提出不同要求，才能做到有的放矢。

總而言之，我們一定要重視體育室內課，這是上好室內課的前提。