第一篇：大班數(shù)學(xué)《鼠小弟稱重》活動(dòng)反思范文

大班數(shù)學(xué)《鼠小弟稱重》活動(dòng)反思

大班數(shù)學(xué)《鼠小弟稱重》活動(dòng)反思

按照故事的線索開展了第一次教學(xué)活動(dòng)，但是幼兒一直在用動(dòng)物的大小解釋體重的輕重，怎么也無法解釋最后小老鼠稱體重時(shí)，磅秤上指針竟然會(huì)比大象又向前移動(dòng)，顯然沒有達(dá)到預(yù)期的效果。反思活動(dòng)，再次解讀繪本，發(fā)現(xiàn)繪本暗藏著引發(fā)幼兒思考的玄機(jī)。

玄機(jī)一：混淆大小和輕重兩個(gè)截然不同的概念

故事中的磅秤上只保留指針，故意省略了表示重量的數(shù)字，所有稱體重的角色大小又都具有明顯差別，對(duì)運(yùn)用磅秤上的精確重量判別體重造成干擾，致使幼兒仍然會(huì)沿用以往運(yùn)用目測(cè)大小的方法估計(jì)大致體重。

玄機(jī)二：強(qiáng)化稱重的結(jié)果，忽略稱重的過程

這個(gè)故事中只出現(xiàn)每次動(dòng)物站上磅秤稱體重的結(jié)果，有意省略每個(gè)動(dòng)物稱重后離開磅秤的畫面。利用幼兒只關(guān)注磅秤指針的靜止?fàn)顟B(tài)，不關(guān)注上下磅秤時(shí)指針移動(dòng)的瞬間變化的普遍現(xiàn)象，引發(fā)大象最后幽默的疑問。這正是作者的獨(dú)具匠心，由此反映了作者財(cái)學(xué)齡前小讀者特點(diǎn)的深刻了解。

這個(gè)故事結(jié)果所制造的問題，正是需要幼兒從關(guān)注靜止的結(jié)果到關(guān)注動(dòng)態(tài)的過程，才能解決最后的疑問，產(chǎn)生幽默一笑。由此可見，這一繪本并不單純地在向幼兒傳遞有關(guān)稱重的知識(shí)，還包含著許多能力的培養(yǎng)，如：靈活地觀察判斷思考、將過去的經(jīng)驗(yàn)用于新情景、清晰而準(zhǔn)確的思維和交流等。為此，我們有了新的解讀，及時(shí)對(duì)活動(dòng)加以調(diào)整，重新進(jìn)行了活動(dòng)設(shè)計(jì)。

第一，考慮活動(dòng)環(huán)節(jié)之間的邏輯性，做到簡(jiǎn)潔明了，環(huán)環(huán)緊扣，將關(guān)鍵點(diǎn)加以分解，層層遞進(jìn)，真正做到幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

（1）融人故事的排序活動(dòng)：在聽故事中融人動(dòng)物依次稱重先后，以及稱重中磅秤指針顯示的圖像的兩次排序，使每個(gè)幼兒對(duì)動(dòng)物稱重中指針變化與動(dòng)物建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，并識(shí)辨磅秤上指針（順時(shí)針方向）越向前表示越重，既熟悉了故事內(nèi)容，又為大象產(chǎn)生的問題似乎有其“合理”奠定了基礎(chǔ)，揭示了矛盾。

（2）人人參與稱重的體驗(yàn)活動(dòng)：在體驗(yàn)活動(dòng)前提出看一看每人稱前指針位置；站上磅秤指針變化；下磅秤指針變化。啟發(fā)幼兒關(guān)注每人稱重時(shí)磅秤指針變化的全過程，讓幼兒在通過稱重中獲得了磅秤指針回復(fù)到“0”的經(jīng)驗(yàn)。這正是幼兒缺乏的經(jīng)驗(yàn)，也是繪本中省略的畫面，更重要的是解決大象產(chǎn)生問題的必要條件。

（3）體驗(yàn)活動(dòng)后的交流討論：抓住幼兒得到的新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒自己來說清大象產(chǎn)生的問題是不可能的道理，變教師的小結(jié)為幼兒的結(jié)論。使這個(gè)詼諧幽默故事內(nèi)含的教育作用，在共同參與中得以體現(xiàn)。

第二，課件制作起到了幫助幼兒理解故事主要情節(jié)的作用。尊重原作的繪畫風(fēng)格，整個(gè)課件都采用原作的黑白單色，空白的背景，將幼兒的視線集中在磅秤上，特別是在每次動(dòng)物稱重時(shí)都將稱面放大，使幼兒關(guān)注指針的變化，在幼兒解釋大象問題時(shí)，又將磅秤指針設(shè)計(jì)為前進(jìn)和倒退的動(dòng)態(tài)變仳，對(duì)幼兒觀察、思考在自身體驗(yàn)后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，都起到積極的推動(dòng)作用。

經(jīng)過幾次調(diào)整方案實(shí)施以后，幾乎有800-/0以上的幼兒能用自己稱體重的經(jīng)驗(yàn)理解磅秤指針轉(zhuǎn)動(dòng)與體重的關(guān)系，幫助故事中的大象解決問題，說清理由。

第二篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)《想吃蘋果的鼠小弟》

大班語(yǔ)言活動(dòng)《想吃蘋果的鼠小弟》

學(xué)前本112班 朱超一 116110221 活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意觀察畫面，學(xué)習(xí)理解繪畫元素，掌握故事情節(jié)。（重點(diǎn)）

2、能結(jié)合情境揣摩鼠小弟的心理活動(dòng)，學(xué)說句式：要是我??（難點(diǎn)）

3、感受同伴間互相幫助的樂趣，初步感知用自己的特長(zhǎng)來解決問題的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先對(duì)小動(dòng)物的特點(diǎn)有所了解。

活動(dòng)過程：

一、出示繪本封面，激發(fā)閱讀興趣

提問1：看到這只老鼠了嗎？它長(zhǎng)的什么樣？它的個(gè)子又是怎么樣的呢？那在它旁邊的這棵蘋果樹又長(zhǎng)的什么樣呢？

小結(jié)：這只老鼠又矮又小，所以它的名字叫做鼠小弟；旁邊的這棵蘋果樹又高又大。提問2：又矮又小的鼠小弟抬頭望著這棵又高又大的蘋果樹，它在想什么呢？你是從哪個(gè)動(dòng)作或哪個(gè)表情看出來它想吃蘋果的？

小結(jié)：原來你們最主要是從這個(gè)動(dòng)作（手指塞在嘴里）看出它很想吃蘋果，所以這個(gè)故事的名字就叫做《想吃蘋果的鼠小弟》。

二、逐步觀察圖片，學(xué)習(xí)理解繪畫元素，分情節(jié)理解故事內(nèi)容

圖1：瞧，鼠小弟看到誰(shuí)來了？小鳥是用什么方法拿到蘋果的？它是怎么上去的呢？一旁的鼠小弟心里會(huì)想些什么？

小結(jié)：小鳥拍著翅膀飛到樹上，拿到了蘋果。鼠小弟就在想，要是我也有一對(duì)翅膀那該有多好呀！它是這樣想的，那它會(huì)怎么做呢？

圖2：鼠小弟在干什么？從哪里看出它在飛？（有疊影、腳離開地面）圖上的這幾根線條表示什么？

小結(jié)：線條可以表示很多很多意思，接下來請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，繪本里面的線條代表什么意思，能夠幫助你們理解故事。圖3：接下來，誰(shuí)來了？猴子是用什么方法拿到蘋果的？那鼠小弟這時(shí)候在樹下會(huì)怎么想呢？

小結(jié)：它在想，要是我也會(huì)爬樹就好了。它是這樣想的，接下來它又會(huì)怎么做呢？ 圖4：它在干什么？它這樣做能不能夠成功？你們是從哪里看出它不能成功的？（鼠小弟咬緊牙關(guān)、身體在發(fā)抖、樹上留下抓痕）所以它這樣做能不能拿到蘋果呢？回應(yīng)：鼠小弟根本就不會(huì)爬樹。

圖5：現(xiàn)在它正在干什么？它這樣使勁地扯鼻子是在模仿誰(shuí)呀？用長(zhǎng)鼻子可以夠到蘋果的是誰(shuí)？回應(yīng)：大象來了。

圖6：大象是用什么方法拿到蘋果的？站在樹下的鼠小弟看見了，會(huì)怎么想呢？

小結(jié)：鼠小弟想，要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子就好了。它這樣做能不能成功呢？回應(yīng)：當(dāng)然是不能成功的，白費(fèi)力氣。

三、出示三組圖示，引導(dǎo)幼兒完整講述

圖7：接下來又有一些小動(dòng)物來拿蘋果了，它們是用什么方法拿到蘋果的？站在樹下的鼠小弟看見了，會(huì)怎么想、怎么做呢？請(qǐng)你選擇一組圖片講述。

圖8：長(zhǎng)頸鹿是怎么拿到蘋果的？鼠小弟會(huì)怎么想？它是怎么做的？有沒有成功呢？ 小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿是用長(zhǎng)脖子夠到蘋果的。鼠小弟想，要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子就好了。于是它就拼命拉長(zhǎng)自己的脖子，結(jié)果沒有成功，因?yàn)樗揪蜎]有長(zhǎng)脖子。

圖9：袋鼠是怎么拿到蘋果的？鼠小弟會(huì)想怎么想？它是怎么做的？有沒有成功呢？ 小結(jié)：袋鼠跳起來拿了一個(gè)蘋果。鼠小弟想，要是我也能跳那么高就好了。于是它也像袋鼠那樣跳起來拿蘋果，結(jié)果沒有成功。

圖10：犀牛是怎么拿到蘋果的？鼠小弟會(huì)想怎么想？它是怎么做的？有沒有成功呢？這一頭撞到樹上，它還會(huì)怎么樣？

小結(jié)：犀牛用身體把蘋果從樹上撞下來。鼠小弟想，要是我的力氣也那么大就好了。于是它就一頭撞到樹上，結(jié)果沒有成功，它感到暈暈的。

圖11：還剩下幾個(gè)蘋果？站在樹下的鼠小弟這時(shí)候會(huì)怎么想啊？ 小結(jié)：只剩兩個(gè)蘋果，越來越少了。鼠小弟很傷心、著急。

四、講述故事結(jié)果，體會(huì)故事內(nèi)涵

教師：故事最后鼠小弟能吃到蘋果嗎？我們來看看。圖13：瞧，正當(dāng)鼠小弟在樹下呆呆地望著這兩個(gè)蘋果的時(shí)候，誰(shuí)來了？回應(yīng)：小海獅來了。小海獅說：“誒，鼠小弟，要我?guī)兔幔俊笔笮〉芸纯此f：“你？你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹嗎？你有長(zhǎng)鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？” 圖14：小海獅說：“你說的這些我可都沒有，不過我卻有一個(gè)頂?shù)谋绢I(lǐng)。”

圖15：于是這個(gè)小海獅“咚”的一下就把鼠小弟彈到了樹上。這下鼠小弟就能怎么樣？?jī)蓚€(gè)蘋果都給它嗎？還有一個(gè)給誰(shuí)？

圖16：瞧，鼠小弟拿了一個(gè)蘋果，另一個(gè)蘋果就拋給了小海獅。你們猜猜，它們兩個(gè)最后能成為好朋友嗎？為什么？

小結(jié)：它們會(huì)相互幫助，相互分享，于是就成為了好朋友。圖17：它們一起玩著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的游戲。

附：

故事《想吃蘋果的鼠小弟》

來了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果。要是我也有翅膀??

來了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。要是我也會(huì)爬樹??

來了一只大象，拿了一個(gè)蘋果。要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子?? 來了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子?? 來了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果。要是我也能跳那么高?? 來了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果。要是我的力氣也那么大??

來了一頭海獅。“鼠小弟，你怎么了？” 鼠小弟問他：“你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹嗎？你有長(zhǎng)鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”

海獅回答說：“這些我都不行。不過，我有一個(gè)本領(lǐng)??” 終于，鼠小弟也拿到蘋果了。

第三篇：鼠小弟教案

繪本《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.看懂繪本，學(xué)著用“要是??”說話。

2.讀懂鼠小弟與海獅的合作精神，體驗(yàn)朋友間分享的快樂。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)課

猜謎：今天老師呀給小朋友帶來了一個(gè)小動(dòng)物，他會(huì)是誰(shuí)呢。我要請(qǐng)小朋友來猜個(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)聽：

尖尖嘴，長(zhǎng)尾巴，老虎獅子都不怕，就怕貓咪跑過來。（對(duì)了，就是這只小老鼠。小朋友真棒）

二、觀看封面，認(rèn)識(shí)鼠小弟

1、認(rèn)識(shí)鼠小弟

我呀還給小朋友們帶來了一個(gè)繪本故事，它呀，就是我們故事里的主人公。因?yàn)樗L(zhǎng)得很小，所以大家都叫它“鼠小弟”。誰(shuí)來親切地叫叫它的名字？（課件出示）（聲音真好聽）

2、揭題

（蘋果實(shí)物出示）鼠不弟家門口的樹上結(jié)滿了蘋果。瞧，就像這樣的蘋果。這是怎樣的蘋果呀？誰(shuí)來說一說？

幼：紅紅的蘋果 師：說得真好，大家也跟著重復(fù)一遍。幼：甜甜的蘋果 師：嗯，真好。

幼：又大又紅的蘋果 師：你說得很棒，大家也跟著讀一遍。幼：甜甜的蘋果 師： 幼：又大又圓又好吃 師： 幼：新鮮的大蘋果-------是啊，多么誘人的蘋果啊！難怪鼠小弟抬著頭，原來就是想吃蘋果呀！今天，我們要來一起讀的繪本故事，題目就叫做《想吃蘋果的鼠小弟》。（教師拿書）看，這本書里寫的就是這個(gè)故事。這是書的什么，（封面）大家仔細(xì)看，封面上除了這幅畫和故事的題目外，這里還有很多的名字。這些名字想要告訴我們什么？（這本書里的故事是誰(shuí)寫的，畫又是誰(shuí)畫的）

三、閱讀繪本，鼠小弟模仿六種小動(dòng)物拿蘋果

現(xiàn)在，我們請(qǐng)電腦老師來幫我們翻開第一頁(yè)吧！

老師講解第一頁(yè)（秋天到了，蘋果樹上結(jié)出幾個(gè)又大又紅的蘋果。鼠小弟走到蘋果樹下，不僅饞得直流口水，還想：要是我能吃到樹上的一個(gè)蘋果該多好呀！那味道一定很甜。它吃不到蘋果，就只好在樹下發(fā)呆。）

小鳥：

1．看，誰(shuí)來了？

一只小鳥拍著翅膀，飛到樹上，用嘴叼走了一個(gè)蘋果。

2．鼠小弟可真羨慕啊！想，要是我也有翅膀，就能飛上去，摘到蘋果了。（這句話要強(qiáng)調(diào)）

3．于是，鼠小弟也像小鳥一樣，拼命地?fù)潋v著自己的手臂，想要飛上去。！你瞧，他的手臂拍得多起勁呀！

小朋友，他能飛上去嗎？ 可是，還是沒能飛上去。猴子

1.這時(shí)候，瞧，誰(shuí)來了？（課件出示）來了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。小猴子嗖嗖幾下就爬上了樹，摘走了一個(gè)蘋果。2.鼠小弟就想：要是我也會(huì)爬樹??

幼：要是我也會(huì)爬樹，就好了。師：哦，鼠小弟在羨慕猴子會(huì)爬樹呢！可是

有了這個(gè)本領(lǐng)好在哪里呢？

幼：要是我也會(huì)爬樹，就可以摘到蘋果了。

幼：要是我也會(huì)爬樹，就也能爬上去，摘到蘋果了。師：你說得真好。掌聲送給他。

誰(shuí)能學(xué)著他來說一說。（2個(gè)）師：是的，鼠小弟太想吃這樹上的蘋果了。師：鼠小弟就是這樣想的。

3.于是，他就伸出兩只小胳膊緊緊地抱住樹干，使勁往上爬。你看他，咬著牙，閉著眼睛，想把全身的力氣都用上。可是，爬了一點(diǎn)點(diǎn)高就滑了下來（反復(fù)）

唉??這可怎么辦呀？ 大象

1、鼠小弟實(shí)在想想吃樹上的蘋果了。你瞧，這一回鼠小弟在學(xué)誰(shuí)呢？ 哈哈，真的是一頭大象呀！出示圖：來了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果。

2、大象舉起長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，吸了一個(gè)蘋果。鼠小弟真羨慕呀。他想：

要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，就也能伸到樹上，吸到蘋果了。（我發(fā)現(xiàn)你用了一個(gè)吸，真好）（說得真完整）（說得真好，你剛才一定聽得很認(rèn)真）

這樣想著，鼠小弟就用雙腳夾住鼻子，使出渾身的力氣拉自己的鼻子，哎喲，哎喲，可是鼻子拉不長(zhǎng)呀，他還是不能拿到蘋果。長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛

師：猜一猜，鼠小弟還學(xué)了誰(shuí)呢？

師：那就讓我們一起靜靜地邊看邊想。（PPT觀看）鼠小弟在學(xué)誰(shuí)呀？出示動(dòng)物 長(zhǎng)頸鹿

師：來了一只長(zhǎng)頸鹿，他伸長(zhǎng)自己長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，咬走了一個(gè)蘋果。幼：鼠小弟想：要是??

師：這樣想著，鼠小弟就把自己的脖子也往長(zhǎng)處拔。伸得長(zhǎng)嗎？夠得著嗎？唉，可是鼠小弟?? 袋鼠

師：袋鼠用力一跳，就摘到了一個(gè)蘋果。幼：鼠小弟想：要是??

師：于是，鼠小弟用力一跳，可是這怎么夠得著啊？ 犀牛

師：犀牛來了，他用大力氣往樹上一撞，就撞落了一個(gè)蘋果。幼：鼠小弟想：要是??

師，哦，可憐的鼠小弟，他就這么撞上去了，連鼻子都撞歪了。

四、吃到蘋果

1、鼠小弟到底吃到蘋果了嗎？我們到書中去找找答案。

小繪本，放腿上，一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)看。

2、幼兒看書。

看完了，請(qǐng)把書合攏放回口袋。

3、鼠小弟吃到蘋果了嗎？是怎么吃到的？（海獅幫助了他。）

4、來了一頭海獅，他看到傷心的小老鼠，關(guān)心地問：“鼠小弟，你怎么了？”

3、情境對(duì)話：（配音）

這些我都不行，不過我有一個(gè)本領(lǐng)?? 聰明的小朋友，海獅有什么本領(lǐng)呢？

4、教師說合作過程：看，海獅將鼠小弟當(dāng)作一個(gè)球，用鼻子一頂。原來小長(zhǎng)得小也有好處，你瞧，因?yàn)槭笮〉苄⊙剑浅］p巧，一下子就被拋到了樹上。鼠小弟摘下一下，拋給了海獅，又摘了一個(gè)留下給自己。通過兩個(gè)人的合作，他們吃到了蘋果，多么快樂啊！他們還玩起了頂球的游戲呢？

五、悟理：孩子們，如果沒有海獅的幫忙，鼠小弟吃得到蘋果嗎？沒有鼠小弟，海獅吃得到蘋果嗎？揭示：是的，有些事情一個(gè)人做很難，兩個(gè)人合作就簡(jiǎn)單多了！

六、幼兒完整的看書一邊

現(xiàn)在就請(qǐng)你們完整的把書再看一邊吧！

故事的主人公叫鼠小弟。秋天到了，蘋果樹上結(jié)出幾個(gè)又大又紅的蘋果。鼠小弟走到蘋果樹下，不僅饞得直流口水，還想：要是我能吃到樹上的一個(gè)蘋果該多好呀！那味道一定很甜。它吃不到蘋果，就只好在樹下發(fā)呆。

忽然，一只小鳥飛來，飛過去吃到了一個(gè)蘋果，走了。鼠小弟羨慕極了，就學(xué)著小鳥的樣“飛”上去。可是一點(diǎn)用都沒用。

一只小猴來了，“GU LU ”爬上了權(quán)，摘了一個(gè)蘋果走了。鼠小弟也試著往上爬，可還是沒有用。

一只大象來了，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子吸了一個(gè)蘋果，走了。鼠小弟就拼命地拉自己的鼻子。結(jié)果當(dāng)然沒用。

一只長(zhǎng)頸鹿走來，頭一抬，就吃到一個(gè)蘋果，走了。于是，鼠小弟也伸長(zhǎng)脖子，可是一點(diǎn)都沒用。

一只袋鼠來了，一跳就摘到了蘋果。鼠小弟學(xué)著往上跳，還是吃不到蘋果。一會(huì)兒，又來了一頭犀牛，它用力一撞樹，樹抖了起來，一個(gè)蘋果掉了下來，犀牛吃完蘋果走了。鼠小弟也去撞，可是大樹紋絲不動(dòng)。

最后海獅來了，它把鼠小弟頂上樹，這樣鼠小弟就摘到蘋果了。

第四篇：《鼠小弟蕩秋千》

繪本《鼠小弟蕩秋千》

教案分析

小朋友的成長(zhǎng)是一步步的，有時(shí)候在交往中會(huì)協(xié)商，有時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出太霸道，蠻不講理，發(fā)生沖突，教師需要通過豐富多彩的活動(dòng)，積極引導(dǎo)，繪本教學(xué)是一種很好的教學(xué)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能夠了解、想象故事劇情的發(fā)展，學(xué)會(huì)欣賞繪本。

2.學(xué)習(xí)句式“我也要蕩秋千”“你太重了，蕩不了”。3.能夠懂得與伙伴和睦相處，一起分享玩具的道理。教學(xué)重點(diǎn)

能夠懂得與伙伴和睦相處，一起分享玩具的道理。教學(xué)難點(diǎn)

能夠了解、想象故事劇情的發(fā)展 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：引出繪本內(nèi)容

同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？這節(jié)課老師希望你們睜大眼睛，仔細(xì)觀察，開動(dòng)腦筋，展開豐富的聯(lián)想，把你看到的，聽到的大膽的說出來，瞧，老師為你們準(zhǔn)備了“故事大王”的獎(jiǎng)狀，如果你想得到它，加油吧！

今天，老師給你們帶來了一本有趣的繪本，也就是圖畫書，書中的小主角已經(jīng)等不急了，它呀要跑到黑板上來跟大家打招呼啦。來跟老師一起認(rèn)識(shí)一下它吧：（畫）它有兩個(gè)大大的耳朵，尖尖的嘴巴，一雙圓溜溜的小眼睛，幾根可愛的小胡子，又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴，它呀特別喜歡穿一件紅色的小背心，這就是可愛的鼠小弟。（找學(xué)生復(fù)述一下小老鼠的樣子----你聽的真仔細(xì)）鼠小弟今天要干什么呢？（出示題目----齊讀，給“蕩”注音）

二、欣賞繪本 1.出示圖片1

（1）圖上畫的是誰(shuí)？它在干嗎？想想它的心情會(huì)怎么樣？（高興、幸福、自豪、得意）

（2）找學(xué)生說（你說的真好），誰(shuí)還想再試試

（3）咱們看看小鳥是怎么說的 2.出示圖2

（1）看，誰(shuí)來了？（大象）大象大嗎？說說它的樣子？ 耳朵象兩把扇子，身子像一堵厚厚的墻，腿又粗又壯，鼻子又粗又長(zhǎng)。

（2）大象看到小鳥在蕩秋千會(huì)怎么說？

（3）小鳥會(huì)怎么說?(你說的真好，和小鳥說的一樣)

（4）咱們看看小鳥是怎么說的，小鳥是不是很有禮貌，從哪兩個(gè)字可以看出來，希望大家都向小鳥學(xué)習(xí)。

3．出示圖3

（1）看，又來了四位好朋友，它們是…..它們也來找小鳥，它們會(huì)怎么說？小鳥會(huì)怎么回答？

（2）同位互相練習(xí)一下，選一幅你喜歡的，用“我也要…….你太……” 句式練習(xí)。

4.出示圖4、5

（1）觀察畫面，看，誰(shuí)來了（鼠小弟）它會(huì)對(duì)小鳥說什么？小鳥同意嗎? 會(huì)怎么說？

（2）它們能蕩起來嗎？猜猜，看他們開心得樣子，會(huì)說些什么？ 5.出示圖6

（1）正當(dāng)鼠小弟它們玩的開心得時(shí)候，來了一個(gè)霸道的家伙，你們知道它是誰(shuí)嗎？

（2）仔細(xì)觀察老貓的樣子？（眼睛瞪的圓圓的，胡子翹翹的，一手拉著秋千）

（3）誰(shuí)來學(xué)一學(xué)老貓霸道的樣子？你學(xué)的真像，真是一只兇狠的老貓。

（4）小鳥同意嗎？會(huì)怎么說？ 6.出示圖7、8

（1）猜猜小鳥不同意，老貓會(huì)離開嗎？會(huì)怎么做？ 你猜對(duì)了，你的想象力真豐富。

（2）老貓搶到秋千，他的表情跟剛才不一樣了，說說它現(xiàn)在的樣子？（開心，得意）

（3）鼠小弟會(huì)怎么說？

7.出示圖9、10

（1）老貓還那么得意嗎？發(fā)生了什么事？（秋千越來越高，小動(dòng)物們?cè)絹碓叫。?/p>

（2）老貓有點(diǎn)害怕了，會(huì)怎么說?

（3）老貓?jiān)絹碓礁撸嫉桨肟罩辛耍?dòng)物們都成了小黑點(diǎn)，它嚇壞了，張大嘴巴，會(huì)怎么喊？

8.出示圖11

（1）老貓為什么越來越高？原來秋千是鳥爸爸和鳥媽媽用自己的翅膀?yàn)樾▲B做的，看來它們非常疼愛小鳥。

（2）老貓嚇哭了，會(huì)怎么說？齊讀

9.出示圖12

（1）鳥爸爸和鳥媽媽怎么懲罰老貓的？老貓落到地上，發(fā)出什么聲音？

（2）小老鼠在前面怎么警告老貓的？ 10.出示圖13

找同學(xué)起來把老貓欺負(fù)鼠小弟和小鳥的圖連起來說一說，講一段小故事，講的好的同學(xué)，發(fā)故事大王的獎(jiǎng)狀。

三、小結(jié)

1.你最喜歡誰(shuí)，為什么？最討厭誰(shuí)，為什么？

2.老師總結(jié)：我們同學(xué)之間平時(shí)在一起玩耍時(shí)，千萬(wàn)不要學(xué)霸道的老貓，同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，和睦相處，要學(xué)會(huì)分享快樂，分享玩具，欺負(fù)別人的人最終會(huì)受到懲罰。

四、作業(yè)

1.把故事講給爸媽聽。

2.老貓受到懲罰，以后會(huì)怎么做？請(qǐng)你想一想，畫一畫。

五、介紹、推薦其他的繪本

這節(jié)課的故事講完了，有趣嗎？這套可愛的鼠小弟繪本有很多，比如說（出示課件）每個(gè)小故事都說明一個(gè)小道理，如果你有時(shí)間，可以看看然后講給大家聽。

活動(dòng)反思

早期的閱讀重在培養(yǎng)孩子的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我在為孩子選擇讀本時(shí)以圖畫為主，以看、聽、說有機(jī)的結(jié)合為主要手段，從孩子的興趣入手。因此，本次教學(xué)活動(dòng)我選擇了“鼠小弟蕩秋千”這一讀本，讀本的畫面清晰、簡(jiǎn)單、易懂。而這個(gè)故事又是圍繞孩子感興趣的活動(dòng)“蕩秋千”展開，整個(gè)過程層層遞進(jìn)、富有轉(zhuǎn)折，給孩子留有充分的想象空間和表述空間。根據(jù)我們孩子的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出本次活動(dòng)的目標(biāo)，重在培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力，并能將自己的理解表述出來。

在這堂課上，雖然自己預(yù)想的很好，但是總感覺自己把握不好課堂的氛圍，讓孩子說的太少了，都是自己在說，并且沒怎么拓展孩子的思維，太注重于學(xué)習(xí)句式，而忽略了讓孩子能根據(jù)自己看到的畫面，自己的想象力去表達(dá)。應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子“七嘴八舌”將自己的所思所想講出來，這樣也就有利于孩子語(yǔ)言的表達(dá)。

在最后的環(huán)節(jié)部分，自己用了“你最不喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物？”主要是想讓孩子說出老貓欺負(fù)別人的行為是不好的，但是有幾位孩子卻說了另外的動(dòng)物，也有的說喜歡老貓，對(duì)啊，改正后的老貓我們都喜歡了，也讓我覺得這樣的提問并沒有讓孩子將故事讀透，而是停在很表面的東西上，后來我想了想或許是讓孩子們閉上眼睛想想自己開學(xué)以來，自己有沒有像老貓一樣的有霸道行為，如果有，以后該怎么樣改正，不需要指責(zé)，只是讓孩子們有個(gè)靜靜反思的機(jī)會(huì)。我感覺這樣的設(shè)計(jì)，故事的熏陶更溫馨，更潤(rùn)澤。還有自己需要注意的一點(diǎn)是教師的語(yǔ)態(tài)、體態(tài)都是一堂優(yōu)秀的課所必須的。

第五篇：大班語(yǔ)言《想吃蘋果的鼠小弟》

大班語(yǔ)言《想吃蘋果的鼠小弟》

教師：**

教材分析：

《想吃蘋果的鼠小弟》語(yǔ)言詼諧幽默。主人公鼠小弟模仿其他動(dòng)物摘蘋果的情節(jié)滑稽有趣，幼兒非常喜歡。活動(dòng)中將圖片根據(jù)情節(jié)發(fā)展組合并依次出示，根據(jù)圖片內(nèi)容設(shè)計(jì)重點(diǎn)提問：誰(shuí)來了？他是怎樣摘到蘋果的？鼠小弟是怎么想的、怎么做的？啟發(fā)幼兒觀察圖片、大膽想象，提醒幼兒細(xì)致觀察圖片中鼠小弟的手臂、尾巴等細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒講出鼠小弟的動(dòng)作表現(xiàn)和心理活動(dòng)，從而感受鼠小弟的執(zhí)著和滑稽，懂得各有所長(zhǎng)和合作幫助的重要性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、理解圖片，明白用自己的特長(zhǎng)來解決問題的道理；

2.樂于想象并能創(chuàng)造性地講述“鼠小弟模仿其他小動(dòng)物摘蘋果”的有趣過程；

3.分析小老鼠的心理活動(dòng)，感受鼠小弟模仿別人的滑稽，懂得合作幫助的重要性。

活動(dòng)重難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠懂得用自己的特長(zhǎng)去解決問題。

活動(dòng)難點(diǎn)：喜歡想象并能講述故事內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟知犀牛和海獅的本領(lǐng)；

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，蘋果。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

出示實(shí)物蘋果，與幼兒討論為什么喜歡吃蘋果，引起幼兒興趣。

二、教師出示多媒體幻燈片，幼兒大膽猜測(cè)故事內(nèi)容并用自己的語(yǔ)言講述。

1.請(qǐng)幼兒觀察只有蘋果樹和鼠小弟的圖片，感知蘋果樹的高大和鼠小弟的矮小。

提問：?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片上有什么呀？

?他們長(zhǎng)得怎么樣？

?小老鼠在想什么？

教師做總結(jié)

2.請(qǐng)幼兒依次觀察圖1和圖2。

出示圖1提問：?這時(shí)，誰(shuí)來了？

?他是用什么方法摘走蘋果的？

?鼠小弟看見了，他會(huì)怎么想？

出示圖2提問：?他做了什么事情？

?請(qǐng)小朋友們模仿鼠小弟的動(dòng)作；

?鼠小弟能摘到蘋果嗎？

?請(qǐng)幼兒講述圖片中內(nèi)容。

鼠小弟心情如何

?小鳥的本領(lǐng)是什么，適合他嗎？

教師總結(jié)幼兒所講內(nèi)容。

3.請(qǐng)幼兒連續(xù)觀察，講述圖3和圖4，感受鼠小弟的心理變化，講出小老鼠害怕的感受。

出示圖3提問：?這時(shí)，誰(shuí)來了？

?他是怎么摘到蘋果的？

?鼠小弟又是怎么想的？

出示圖4提問：?鼠小弟做了什么事情？

?鼠小弟的身體有什么變化？

?鼠小弟摘到蘋果了嗎？

?請(qǐng)幼兒講述圖片中內(nèi)容。

鼠小弟此刻心情如何？

?猴子的本領(lǐng)是什么，適合鼠小弟嗎？

教師總結(jié)幼兒所講內(nèi)容。

4.請(qǐng)幼兒觀察圖5和圖6。

出示圖5提問：?咦，這又是誰(shuí)來了？袋鼠的本領(lǐng)是什么？

?他是怎樣摘到蘋果的？（袋鼠會(huì)跳的很高，一跳起來就拿到了）

?鼠小弟看見了，他會(huì)想什么？

出示圖六提問：?鼠小弟做了什么事情？請(qǐng)小朋友模仿。

?鼠小弟摘到蘋果了嗎？

?請(qǐng)幼兒講述圖片中內(nèi)容。

?鼠小弟此刻心情怎么樣？

袋鼠的本領(lǐng)是什么，適合鼠小弟嗎？

教師總結(jié)幼兒所講內(nèi)容。

5.請(qǐng)幼兒觀察圖7和圖8，引導(dǎo)幼兒感受并用有趣的語(yǔ)言描述鼠小弟猛力撞樹后的感覺。

出示圖7提問：?小朋友們，你們又看見了什么？

?他吃到蘋果了嗎？

?他是怎么拿到蘋果的？

?

鼠小弟看見了，他會(huì)想什么？

出示圖8提問：?鼠小弟做了什么事情？

?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，模仿鼠小弟的會(huì)怎樣做。（鼠小弟把頭對(duì)準(zhǔn)樹干，用盡全身的力氣使勁撞樹，（哇…….雙手抱頭）疼的鼠小弟牙齒咯咯疼，差點(diǎn)昏倒了）

?鼠小弟會(huì)吃到蘋果嗎？

?犀牛的本領(lǐng)是什么，適合鼠小弟嗎？

鼠小弟抬頭看了看蘋果樹，心情怎么樣。

?請(qǐng)幼兒講述圖片中的內(nèi)容。

教師總結(jié)幼兒所講內(nèi)容。

6.請(qǐng)幼兒觀察圖9和圖10，大膽想象海獅和鼠小弟的對(duì)話。

鼠小弟最后還是沒有吃到蘋果，書上的蘋果越來越少了，鼠小弟很是著急。

出示圖9提問：?他們?cè)诟墒裁础?/p>

出示圖10提問：?他們?cè)谥v什么，請(qǐng)小朋友猜測(cè)。

?請(qǐng)小朋友們猜測(cè)海獅的本領(lǐng)是什么。

7.請(qǐng)幼兒觀察圖11和圖12，感受海獅和鼠小弟合作摘蘋果的方法，體會(huì)合作的力量。

出示圖11提問：?哇，你們看到了什么？

?鼠小弟和海獅能拿到蘋果嗎？

出示圖12提問：?鼠小弟和海獅是怎樣拿到蘋果的？

?海獅的本領(lǐng)是什么，他一個(gè)人可以能拿到蘋果嗎？

?吃到蘋果后，海獅和鼠小弟的心情是什么樣子的？

?請(qǐng)幼兒講述圖片中的內(nèi)容。

教師總結(jié)幼兒所講。

教師小結(jié)：鼠小弟和海獅積極想辦法，兩人共同合作互相幫助，終于兩個(gè)人都吃到了樹上紅彤彤的蘋果，實(shí)現(xiàn)了共同的愿望，分享著合作的喜悅，原來互相合作是這么開心的一件事情呀！

三、教師完整講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽，幼兒邊聽故事邊體會(huì)故事中鼠小弟的心理變化。

四、師幼共同討論，理解故事的含義。

1.小朋友們，故事里那么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢？為什么？

2.鼠小弟嘗試了哪幾種方法，這些方法適合他嗎？

3.鼠小弟最后也吃到了蘋果，他的本領(lǐng)是什么呢？

3.教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，但我們不能一昧的模仿他人，因?yàn)橛行┍绢I(lǐng)并不適合我們，我們要找到自己的方式，這樣我們才能達(dá)到自己的目標(biāo)，早日取得成功，我們才會(huì)變得開心、快樂。

活動(dòng)延伸：

1.請(qǐng)幼兒到戶外討論實(shí)踐如何可以摘到樹上的葉子。

2.請(qǐng)幼兒回家將故事講述給家長(zhǎng)聽。

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的秋天，鼠小弟來到了一棵高大的蘋果樹下，蘋果樹上的蘋果紅彤彤的，看得鼠小弟直流口水。鼠小弟可是從來沒有嘗過蘋果的味道，今天它多么想嘗一嘗啊！

這時(shí)，一只小鳥扇動(dòng)著雪白的翅膀從遠(yuǎn)處飛來，飛到蘋果樹前，它張大嘴巴，“啊嗚”一口，叼走了一個(gè)紅蘋果，然后高興地飛走了。鼠小弟想：既然小鳥可以這么輕松地叼走蘋果，我肯定也可以。

于是，鼠小弟便學(xué)著小鳥的樣子飛了起來，只見他用那細(xì)小的胳膊飛舞著，腳也使勁的往上飛，已經(jīng)離開地面一點(diǎn)了。可是，如果想要摘到蘋果，還差的遠(yuǎn)呢！沒過一會(huì)兒，鼠小弟便“咚”的一聲掉了下來，這方法不行。

這時(shí),穿了一件棕色大衣的猴子飛快地向蘋果樹走來，只見它三下五除二“噔噔噔噔”地爬到了大樹上，拿了一個(gè)紅蘋果便開心地回家了。鼠小弟看到猴子這么容易就爬上了樹，覺得自己也能爬樹。

于是，它手腳并用，學(xué)猴子那樣往樹干上一躍，誰(shuí)知?jiǎng)偘堑綐涓缮希闵l(fā)抖起來，緊緊抱住大樹不撒手，可身體卻不受控制的慢慢的向下滑，樹皮都被它抓破了。

袋鼠一蹦一跳地來到蘋果樹下，它的口袋里還裝著自己的寶寶呢！只見它“鐺”的一下，雙腳就離開了地面。來到蘋果下時(shí)，它輕輕地伸長(zhǎng)脖子，“嘎吱”一口，就咬住了一個(gè)蘋果，自己又飛快地回到了地面上，一蹦一跳地離開了。鼠小弟想，要是我也跳的這么高……

可是任它怎么跳，都跟蘋果樹上的蘋果差著十萬(wàn)八千里的距離呢！

突然一只犀牛快速朝蘋果樹沖來，只見它用它那兩只犀利的角使勁向蘋果樹樹干撞去，“哐當(dāng)”一聲，樹干被撞得歪向一邊，一顆蘋果也隨即掉了下來，犀牛抬起頭，長(zhǎng)大嘴巴“啊唔”一口就把蘋果吞了下去。鼠小弟便想：如果我有犀牛這么大的力氣就好了。）

鼠小弟說干就干，學(xué)著犀牛的樣子狠狠地朝蘋果樹撞去，可憐它力氣太小了，它那小小的身體都被撞彎了，蘋果樹卻紋絲不動(dòng)。鼠小弟被撞得頭昏眼花，無精打采地坐在了樹下，心里無比沮喪。

當(dāng)黑溜溜的海獅來到蘋果樹下時(shí)，發(fā)現(xiàn)鼠小弟無精打采地躺在那里，就問鼠小弟：“你怎么了？難道發(fā)生了什么事嗎？”鼠小弟沒有回答它的問題，卻連珠炮似地問海獅：“你會(huì)飛嗎？”，“你會(huì)爬樹嗎？”“你能跳得高嗎？”你力氣夠大嗎？”海獅答道：“這些本領(lǐng)我都不會(huì)。不過，我猜你一定是想吃樹上的蘋果吧？這個(gè)好辦，我可以把你頂?shù)綐渖先グ。　?/p>

海獅請(qǐng)小老鼠爬到了它的頭上，只見它把小老鼠往樹上一頂，小老鼠正好夠著樹枝，它把低處的蘋果扔給了海獅，自己又爬上高樹枝上，摘了另外一個(gè)蘋果。隨后，小老鼠坐在樹杈上津津有味地品嘗起美味的蘋果。此刻，它感覺到自己變成了一朵幸福的云，從此再也不為吃到樹上的蘋果發(fā)愁了……