第一篇：二年級傳統文化備課

傳統文化全冊備課

指導思想

讓學生在優秀的國學經典中，學習做人的優秀品質，繼承中華優秀的道德風尚。并在學經典的指導下，將經典與時尚巧妙的結合在一起，做到經典的時尚性傳播。

教學內容：

1、聲律啟蒙（節選一）

2、聲律啟蒙（節選二）

3、續小兒語

4、增廣賢文

（一）5、增廣賢文

（二）6、弟子規

（一）7、弟子規

（二）8、幼學雜字

9、中華改良雜字

10、千家詩一

11、千家詩二

12、千家詩三

13、千家詩四

14、神童詩一

15、神童詩二

16、隨園詩話

17、世說新語

內容分析：本冊教材從四大方面來入手，引導學生進行閱讀、理解、誦讀。如：經典驛站、人物長廊、名勝游蹤、藝術樂園。每個版塊進行了巧妙的設計，有：經典回放、溫馨點擊、活動廣角、成長袋等板塊，吸引了學生的眼球。尤其是成長袋的設計，作為一種評價方式很大程度上激發了學生的學習熱情。

教學目標：

1、能將經典回放中的優秀國學篇目進行背誦。

2、能將與“經典回放”中的相關內容進行主動的資料收集，并能進行分析，成為自己另一份經歷。

3、在日常生活中，將學到的優秀品質內化為自己做人的基本原則，做到學以致用。

4、學習自我評價，在成長袋中真實記錄自己的成長收獲。

教學重點、難點：

重點：能將經典回放中的優秀國學篇目進行背誦。難點：在日常生活中，將學到的優秀品質內化為自己做人的基本原則，做到學以致用。

教學措施：

1、充分發揮成長袋的檢測、評級功能，通過家長檢查、同學互查、教師抽查來鞏固學生對國學經典的誦讀。

2、充分開拓班級展示欄的宣傳功能，把學生好的國學個人感悟作品進行張貼示范，帶動更多的學生熱愛國學。

3、指導學生積極參加學校組織的“國學”誦讀活動。

4、多元的評價方式，讓學生投入到國學的學習熱潮中。具體做法是：

(1)結合閱讀教學激發學生樹立為民族振興、國家富強而奮發學習的遠大志向；

(2)利用相關內容激發學生探索科學奧秘，攀登科學高峰的志趣和嚴謹求實、一絲不茍的科學態度；

(3)借助課文的感情，融入自己的感情，激發學生的感情，引起三者共鳴；

(4)采用各種新穎有趣的方式方法，培養學生學語文的興趣；(5)通過鼓勵、激勵、訓練、強制等手段培養良好習慣；(6)用教師的言行影響示范。

教學時間安排：

上述課文各每課2課時

第一課 聲律啟蒙（節選一）

教學目標：使學生學會從對對子游戲中，我們發現好的對子一般都詞性相同，結構相仿，聲調平仄交替，念起來瑯瑯上口。

教學重點：體會對韻的朗朗上口。教具準備：多媒體課件 教學過程:

第一課時

一、故事導入

上課之前，先聽老師給大家講一個有趣的故事，故事的題目是《紀曉嵐諷對石先生》。

清代文學家紀曉嵐自幼聰穎好學，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個非常古板的老私塾，曉嵐對他很反感。

一天曉嵐去喂養家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內，堵上磚頭，以防飛走。后來，被石先生發現，便把家雀摔死，仍舊送回洞內堵好，并在墻上戲書一聯：細羽家禽磚后死；當曉嵐再去喂家雀時，發現它已經死了。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯，他斷定這是石先生所為，于是續寫了下聯：粗毛野獸石先生。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執教鞭責問曉嵐。只見曉嵐從容不迫地解釋說：“我是按著先生的上聯套寫的。有'細'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'獸'，有'磚'必有'石'，有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應這樣寫，請先生改寫一下吧。”

石先生捻著胡子想了半天，也沒有想出滿意的下聯，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。（相機出示這幅對聯）

齊讀對聯。

這就是一幅對聯，對聯也叫對子。對對子很有趣，也很簡單，一個字對一個字，兩個字對兩個字??今天我們也來對對子。

二、學習課文

從剛才的對對子游戲中，我們發現好的對子一般都詞性相同，結構相仿，聲調平仄交替，念起來瑯瑯上口。而說到對對子，我們就不得不提《笠翁對韻》。今天，我們就來學習其中的一個部分。

1、請學生自己對照拼音，讀一讀，注意讀準字音。指名讀，齊讀。

2、你能找出哪些地方是相對的呢？ 找一找，指名交流。

3、短短的一小部分就已經囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的對，這課文包羅的東西還真不少。其中有幾個難懂的地方你明白了嗎？老師來考考你。出示：蒼穹 雨霽 牛女二星河左右，參商兩曜斗西東

十月邊塞，颯颯寒霜驚戍旅； 三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁。了解詞語意思，講述牛郎織女的故事。

4、把你的理解放到句子中去讀。

5、接口讀。

先師生接口讀，后男女聲對讀。

6、在讀的形式上可以多種多樣。課件出示：用不同的節奏讀 配上各種動作讀 同桌互相合作讀

請你選擇一種你喜歡的方式讀。學生交流，評議。

7、還可以配上旋律唱呢。老師給它配了《鋤禾》的旋律，先聽老師來唱一遍。

師示范唱。學生跟唱。

四、總結

中華民族的文化淵遠流長，除了《聲律啟蒙》，還有《三字經》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學習中一定能進一步領略帶到中國文化的魅力。

第二課時

教學目的

1、搜集身邊的對聯，繼續體會對韻的朗朗上口。

2、自己試著寫幾句，在寫的過程中體驗對韻。過程設計

一、導入新課：（對對子）

1、先從最簡單的一個字對起。老師出示：湖，學生自由對。說說這樣對的理由。教師歸納：只要詞類相當的都可以對。

教師出示自己對的一部分答案，學生如果和老師想到一塊去了就做“耶”的手勢。

再對“風”，自由對，說理由。

2、對二字。老師出示：西湖。學生自由對，教師提示對對子的方法。出示老師的答案，和老師一樣的做“OK”的動作。

再對：七嘴—— 千山—— 天南—— 海闊—— 為什么你們能脫口而出地對出來？（因為這些詞語都是成語）

過渡：是呀，我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯，成語掌握多了，你們說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。

3、對三個字的對子。老師可要出三字對了，我的上聯是“瓜子臉”。你能對上嗎？ 學生自由對，教師提示。相機出示：葡萄牙。

老師對的是葡萄牙，和老師想的一樣的請蹺大拇指。（沒有人和老師一樣）

說說老師對的對還是錯？說理由。

指導：上下兩句內容不搭界，格式卻正確的對子，叫無情對。

4、對四字的對子。

出示：福如東海—— 文可安邦——

有些古代的神話故事也能用來對對子：精衛填海——（生依次對出：女媧補天、后羿射日、愚公移山等）

5、對五字的詩句。

出示句子，學生一齊對：

海內存知己——

路遙知馬力——

明月松間照——

生當作人杰——

白日依山盡——

遠看山有色——

6、對七字詩句。

兩個黃鸝鳴翠柳——

窗含西嶺千秋雪——

有心栽花花不開——

接天蓮葉無窮碧——

山重水復疑無路——

二、朗讀比賽

三、這些詩句中都描寫了哪 些事物？你能試著寫幾句嗎？

四、交流收集的對聯

五、自我評價這節課你表現得怎樣？看看你能得幾顆星。總結反思

對于朗讀、背誦學生完成較好，但對于寫幾句類似的句子，沒有能寫出來的，今后要多加強寫的練習。

第二課 聲律啟蒙（節選二）

教學目標：

1、能正確、流利地誦讀選文。

2、初步了解對仗事物之間的關系。

3、培養學生合作交流學習的意識和能力，感受傳統文化的精彩和豐富。教學重點：

1、能正確、流利地誦讀選文。

2、初步了解對仗事物之間的關系。教學時間: 2課時

教具準備：多媒體課件 教學過程:

第一課時

一、直接導入

上節課我們學習了《聲律啟蒙》節選一，這節課我們學習節選一。

二、學習課文

1、請學生自己對照拼音，讀一讀，注意讀準字音。指名讀，齊讀。

2、你能找出哪些地方是相對的呢？ 找一找，指名交流。

3、短短的一小部分就已經囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的對，這課文包羅的東西還真不少。其中有幾個難懂的地方你明白了嗎？

4、先師生接口讀，后男女聲對讀。

5、在讀的形式上可以多種多樣。課件出示：用不同的節奏讀 配上各種動作讀 同桌互相合作讀

請你選擇一種你喜歡的方式讀。學生交流，評議。

7、還可以配上旋律唱呢。師示范唱。學生跟唱。

第二課時

過程設計

一、導入新課：（對對子）

1、先從最簡單的一個字對起。老師出示：湖，學生自由對。說說這樣對的理由。教師歸納：只要詞類相當的都可以對。

教師出示自己對的一部分答案，學生如果和老師想到一塊去了就做“耶”的手勢。

再對“風”，自由對，說理由。

2、對二字。老師出示：西湖。學生自由對，教師提示對對子的方法。出示老師的答案。

再對：黑—— 白天—— 為什么你們能脫口而出地對出來？（因為這些詞語都是成語）

過渡：是呀，我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯，成語掌握多了，你們說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。

二、朗讀比賽

三、這些詩句中都描寫了哪 些事物？你能試著寫幾句嗎？

四、交流收集的對聯

五、自我評價這節課你表現得怎樣？看看你能得幾顆星。

第三課 續小兒語

第一課時

問題提出：

當我們遇到緊急情況時，比如失火、家人生病.....你該怎么做？引出小兒語。

教學目的：

教育學生說話、辦事要從容、鎮靜，這樣才不能被人笑話。重點與難點：理解內容、背誦詩歌。教具準備：多媒體課件 過程設計：

一、講故事（教師指導下，由學生完成），老師和學生一起引出司馬光砸缸的故事，引出遇到困難時，只有從容、鎮定，才是大智慧。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀 要求：

1、學生認真傾聽，看教材標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、師生共同回顧經典誦讀的方法、節奏

四、釋讀（與學生共同完成）：譯文：說話做事要從容、鎮靜，太慌張了，就容易出錯。說話做事從容、鎮靜，才不會被人笑話。

別人的性情與我一樣，要設身處地的為別人著想，嚴格要求自己，寬容對待別人。

五、休息

六、靜定訓練（與學生共同完成）

七、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

八、發獎品（班長）

課堂總結（教師）：這節課，我們學習了《小兒語》，同學們今后說話做事要從容、鎮靜，太慌張了，就容易出錯。說話做事從容、鎮靜，才不會被人笑話。要記住別人的性情與我一樣，要設身處地的為別人著想，嚴格要求自己，寬容對待別人。

第二課時

教學目標：

1、繼續教育學生說話、辦事要從容、鎮靜，這樣才不能被人笑話，2、繼續和學生一起誦讀詩歌，體會詩歌的含義》 教學重難點：體會詩的韻律和含義。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、找學生誦讀詩歌。

二、介紹《小兒語》的作者：《小兒語》，明代呂得勝所撰。呂得勝，河南寧陵人，字近溪，生活在嘉靖時。他很關心兒童的教育工作，主張兒童有知識時，就要進行正確教育。當時民間流傳一些兒歌，如“盤卻盤”、“東屋點燈西屋亮”之類，他認為這些兒歌對兒童固然無害，但對品德修養以及后來的發展也沒有什么好處。于是他編寫新的兒歌，用來代替舊的兒歌，是以成此書。

此書語言淺近，人人明白。用四言、六言、雜言（字數不得等）的語言形式，宣傳一些做人的道理，其中有消極的成份，也有每個人應該具有的良好品德。

此書問世以來，很受歡迎，比較普遍的流行于民間，所以影響很大。

三、和學生一起找生活中的例子。學生可以邊說邊表演。

四、觀看《小兒語》的相關視頻。一切言動 都要安詳十差九錯 只為慌張 沉靜立身 從容說話不要輕薄 惹人笑罵 別人性情 與我一般時時體悉 件件從寬

五、教師總結：這節課，我們繼續學習了《小兒語》，從中體會了生活中說話做事要從容、鎮靜，太慌張了，就容易出錯。說話做事從容、鎮靜，才不會被人笑話。要記住別人的性情與我一樣，要設身處地的為別人著想，嚴格要求自己，寬容對待別人。

六、課外延伸

1、與父母交流心得。

2、與父母一起多形式誦讀。第四課 《增廣賢文》

（一）第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。重點與難點：理解內容、背誦詩歌。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、故事激趣，導入新課

1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學習詩句，理解詩意

1、過渡：對了，習慣成自然，這就是今天我們要學習的內容。請看——

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）

⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。

⑸ 反復朗讀，熟練背誦。①老師讀一遍，學生跟讀兩遍。②老師讀到哪學生讀到哪，老師讀一遍，學生也讀一遍。學生領讀，其他學生指讀① 男生讀上句，女生接下句② 男生讀上句，女生接下句學生拍手讀，讀得好的到前面讀。指名講含義學生認真聽故事，聽后討論。自己小聲背或和同桌一起背一背① 老師說上句，學生接下句② 學生說上句，老師接下句比一比，看誰背得又快又好。

⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯系實際，暢談體會

1、談話：在學習生活中，你有沒有經歷過或者是聽到、看到別人習慣成自然的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？

2、如何才能真正做到養成良好的習慣呢？

四、拓展延伸，布置作業

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？

2、總結談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

3、布置作業：把我們今天所學到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。

第二課時

教學目標：

一、熟讀成誦《增廣賢文》

（一）原文后兩句，并了解大概意思。

二、對學生進行愛惜時間、勤奮學習的思想教育。教學重難點：理解內容、背誦詩歌。教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習課文前兩句，找學生誦讀。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀后兩句。要求：

1、學生認真傾聽，看教材標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、師生共同回顧經典誦讀的方法、節奏

四、釋讀（與學生共同完成）：譯文：一年當中最重要的是春天，一天當中最重要的是早晨。一家之中最重要的是和睦，一生之中最重要的是勤奮。

五、休息

六、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

七、發獎品（班長）

課堂總結（教師）：我們要珍惜時間，勤奮學習。

第五課《增廣賢文》

（二）教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。教學重難點：

重點：能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

難點：逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學過程：

第一課時

一、故事激趣，導入新課

1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學習詩句，理解詩意

1、過渡：對了，做人要善于寬容原諒別人，這就是今天我們要學習的內容。請看——

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）

⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

第二課時

聯系實際，暢談體會

1、談話：在學習生活中，你有沒有經歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？

2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？

拓展延伸，布置作業

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。

2、總結談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

3、布置作業：把我們今天所學到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。

第六課《弟子規》

（一）第一課時

教學目的：讓小朋友了解為什么要學習《弟子規》？弟子規的大概內容是什么？

教學重點；理解文章的含義。

教學方法：老師念一句，小朋友重復一句。也可老師念上句，小朋友念下句。

根據小朋友的接受能力確定學習時間，需要念幾遍。教學過程：

一、讓學生朗誦詩歌：

二、講解: 弟子規—— 是（古代）小朋友必須要學習的內容。古人云：學有學業、退有居業。弟子規就是教育小朋友學習以外應該做到的事情。

圣人訓—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。

訓：可以做為準則的話。指圣人對我們的教誨。

唯德學，惟才藝，不如人，當自勵——做人最重要的是道德、學問、才能、本領，如果這些方面不如別人，就要不斷勉勵自己，迎頭趕上。

若衣服，若飲食，不如人，勿生戚——穿的、吃的不如別人，不是什么光彩的事，不要因此而不高興。

（舉例說明）一個六歲的小孩，他不但學會了彈鋼琴，而且會說英語。每當家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節目后，大家都在贊揚他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個大笨蛋，什么都不會！”客人愕然。從這個例子說明：家長不能一味的培養孩子技能，但不知道學習技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計之長，將來好做事。可他連做人的道理都不懂，怎么去做事？一個連自己的家長都瞧不起的孩子，他怎么會虛心向別人學習？

三、總結： 為什么要學習《弟子規》？因為它是我們行動的準則。弟子規的內容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養好了自己的品德后，再努力學習文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優秀的人。

四、互動：

請小朋友說一說你對《弟子規》的哪些方面比較感興趣？自己原來哪些方面做的不夠。練習鞠躬。一定讓孩子養成習慣為 止。也可以朗讀總序。舉例：一個五歲的孩子，學了鞠躬以后，有一天，他在外面練習騎小自行車，一轉彎碰倒了一位小妹妹。他馬上跑過來給正在扶小孩的家長鞠了一躬，連忙說：“阿姨對不起！我不是故意的！”小妹妹的家長非常高興說：“這個孩子真有禮貌！”習慣養成了到時候就會用。

五、家庭作業：

請家長幫助熟念《弟子規》

第二課時

教學目的：讓小朋友了解為什么要學習《弟子規》？弟子規的大概內容是什么？

教學重點；理解文章的含義。

教學方法：老師念一句，小朋友重復一句。也可老師念上句，小朋友念下句。

根據小朋友的接受能力確定學習時間，需要念幾遍。教學用具：多媒體課件 教學過程：

（一）復習導入：

1、同學們，你們還記得《弟子規》的內容嗎？哪位小同學能將它背誦下來呢？老師想看看哪位小同學最棒！

2、你真棒！還有小朋友會背誦嗎？呀！小朋友們可真了不起，那大家一起來，好嗎？

3、對了，現在，請大家看投影，我們一齊讀一讀，來，開始！聲音真響亮，看來小朋友們學得真不錯。

（二）新授，知孝。

1、看來小朋友們都是學習小能手呢！我們知道了弟子規從在家、出外、待人接物、求學等等這些方面對小朋友們提出了訓誡和規范，那，小朋友們想不想知道我們在家里到底應該怎么樣做才是最乖的孩子呢？（想）

2、好的！小朋友，現在我們一起來學習《弟子規》后4句吧！請大家打開課本第29頁，好！小手指——指著字！很好！小朋友，跟我讀——（2次）

3、小朋友的聲音可真動聽！現在老師想聽聽誰有雙神耳朵！聽老師是怎么讀的，你也跟著怎么讀，好嗎？（1次）

4、這一次，老師小小聲，同學們大大聲好不好？（2次）

5、小朋友太棒了，我們把一個愛的鼓勵送給自己吧！

6、看到小朋友學的這么帶勁，還有一位老師也想和我們一起來學習了，你們歡迎嗎？我們得用最佳紀律來歡迎他！最佳紀律，靜悄悄，噓——

7、大家學得這么認真，有沒有小朋友會讀了？

8、讀得這么流暢，你真了不起！老師剛才看到符聽得最專心，老師想請她來當小老師，行嗎？

9、小老師、小同學配合得可真默契！接下來，咱們得把小火車開起來啦！我是火車頭，你們是草莓車，你們是菠蘿車，你們是蘋果車，好！火車火車開起來！父母呼——合作讀！

10、這次你們是火車頭啦——

11、你們讀會讀了嗎？看來小火車成功進站了！小女生，你們來展示一下吧！接下來，小男生，開始——

12、我們用驕傲的語氣來齊讀一次吧！成功啦！我們把“愛的頂呱呱”送給自己！

（三）譯文

1、小朋友們太會學習，太可愛了！老師現在決定要送一個小故事給最可愛的小朋友們！

2、譯文：如果聽別人說你的缺點就生氣，聽別人說你的好話就高興，那么，壞朋友就會接近你，好朋友就會離你而去。相反，如果聽到好話就不安，聽到別人指出缺點就高興，那么，正直的朋友就會越來越親近你。

3、好了，快要下課了，老師還想提醒一下大家，今天回家，別忘了為爸爸媽媽做一件你力所能及的事情！下課！

第七課《增廣賢文》

（二）教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。教學重難點：

重點：能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

難點：逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學過程：

第一課時

一、故事激趣，導入新課

1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學習詩句，理解詩意

1、過渡：對了，做人要善于寬容原諒別人，這就是今天我們要學習的內容。請看——

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）

⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

第二課時

聯系實際，暢談體會

1、談話：在學習生活中，你有沒有經歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？

2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？

四、拓展延伸，布置作業

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。

2、總結談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

3、布置作業：把我們今天所學到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。

《隨園詩話》

一、教學目標：

1、學生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關于做人、處世 的語重心長的教誨。

2、學生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。

3、學生深刻了解文章的道理。

二、教學重難點：背誦這首詩是重點，難點是能夠理解詩的意思，并翻譯出譯文。

突破措施:通過配樂的經典回放，激發學生的興趣。

三、教學過程：

第一課時

1、啟發導入

音樂播放：隨園詩話

讓學生反復聽幾遍后，開始朗讀，可以分角色朗讀。

2、出示譯文

讓學生理解后開始背誦。

第二課時

作者簡介 教學反饋

學生集體背誦，學生對抗賽。

第二篇：二年級傳統文化備課

傳統文化

第1課時《聲律啟蒙》（節選一）

教學內容：課本1-4頁

教學目標：

知識與技能：了解聲律啟蒙的有關基本內容及

過程與方法：反復誦讀中了解課文主要內容及其特點.情感態度與價值觀：培養學生熱愛祖國傳統文化的情感 教學重點和難點：

理解教材的內容及其現實意義 教學準備：多媒體課件 教法學法：誦讀法 教學過程：

一、經典回放：

來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微。瓜對果，李對桃，犬子對羊羔。春分對夏至，谷水對山濤。教學過程：

二、簡介《聲律啟蒙》。

三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、溫馨點擊：第2頁

七、活動廣角：第3頁

八、成長袋：第4頁

九、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。板書設計：

聲律啟蒙（節選一）

來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微。瓜對果，李對桃，犬子對羊羔。春分對夏至，谷水對山濤 傳統文化 第2課時 《聲律啟蒙》（節選二）教學內容：課本5-8頁 教學目標：

知識與技能：能將對聯誦讀成誦。

過程與方法：各種形式的誦讀，讓學生體會其中的韻律

情感態度與價值觀：培養學生的思維能力和語言表達能力。教學重難點：理解文中對聯的意思，能夠主動積累對聯。教學用具：實物投影。教法學法：誦讀法。教學過程：

一、激發學生的學習興趣，導入新課。

同學們，你們知道對聯嗎？誰來為大家朗誦一則？ 學生朗誦，師評價。

大家喜歡對聯嗎？今天，我們就來學習對聯。

二、師生合作，探究合作。

（一）經典回放

1、自己結合卡片來讀一讀第5頁的對聯。要求將不明白的地方做上記號。

2、同桌朗讀對聯，互相檢查，幫助糾正錯誤。

3、學生齊讀。

4、提出自己不懂的地方。

5、教師講解不明白的地方。

6、教師范讀。

7、自己再次大聲朗讀對聯，要求講究韻律。

8、抽生朗讀，比比誰讀得美。

二、溫馨點擊

教師講解對仗和對聯的相關知識。《文中的事物都是相近或相對的，這就是對仗的特點。對聯就是要求對仗工整的一種文學藝術形式。

三、活動廣角

1、學生練習背誦。與小組同學進行一次背誦比賽，看誰能用最短的時間把它流利地背誦下來。

2、師生一起做詞語對仗的游戲，看誰對得正確、迅速。

四、填寫成長袋。

如果你對自己這節課的表現滿意，就給自己畫一朵小紅化。如果還需努力，就給自己畫一張笑臉。板書設計：

聲律啟蒙（節選二）

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。天浩浩，日融融，佩劍對彎弓。

樓對閣，戶對窗，巨海對長江。千山對萬水，九澤對三江。山岌岌，水淙淙，故國對他邦。

傳統文化 第3課時《續小兒語》（節選）

教學內容：《續小兒語》（節選）課本9-12頁 教學目標：

知識與技能：能將《續小兒語》誦讀成誦。

過程與方法：培養學生的思維能力和語言表達能力。情感態度與價值觀：學習做人的道理。教學重難點：理解文中句子的意思。教學用具：實物投影。教發學法：誦讀法。教學過程：

一、激發學生的學習興趣，導入新課。同學們，當你看到別人的缺點時，你會怎么做？當別人給你提出好的建議或批評時，你會怎么做？ 學生交流。

這節課，老師將帶領大家學習能教我們學習做人道理的《續小兒語》。（老師板書課題）

二、師生合作，探究合作。

（一）經典回放

1、自己來讀一讀第9頁的對聯。要求將不明白的地方做上記號。

2、同桌朗讀，互相檢查，幫助糾正錯誤。

3、學生齊讀。

4、提出自己不懂的地方。

5、教師結合10頁文意講解不明白的地方。

6、教師范讀。

7、自己再次大聲朗讀，要求講究韻律。

8、抽生朗讀，比比誰讀得準。

二、溫馨點擊

教師講解《續小兒語》的相關知識。《《續小兒語》是明朝呂坤編寫的，我們學習它，能學到許多做人的道理。

三、活動廣角

1、學生練習背誦。與小組同學進行一次背誦比賽，看誰能用最短的時間把它流利地背誦下來。

2、你還知道哪些類似的語句？講給大家聽一聽。

四、填寫成長袋。

如果你的表現十分優秀，就給自己兩張小貼畫，如果還需要繼續努力，就給自己一張小貼畫。板書設計： 續小兒語

從小做人，休壞一點，覆水難收，悔恨已晚。白日所為，夜來省己，是惡當驚，是善當喜。人譽我謙，又增一美，自夸自敗，還增一毀。待人要豐，自奉要約，責己要厚，責人要薄。

第三篇：二年級傳統文化備課

第1課《聲律啟蒙》（節選一）

一、教學目標：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微。瓜對果，李對桃，犬子對羊羔。春分對夏至，谷水對山濤。教學過程：

一、簡介《聲律啟蒙》。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第2頁

六、活動廣角：第3頁

七、成長袋：第4頁

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第2課《聲律啟蒙》（節選二）

教學目標：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

二、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

三、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第3課《續小兒語》（節選）

教學目標：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

二、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

三、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

勤奮好學

教學目標：

1、學習《勤奮好學的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事。活動《爭做勤奮好學的少年》。

2、通過學習小故事激發學生勤奮好學的意識。

3、通過活動使學生能分辨怎樣是勤奮好學，并養成勤奮好學的習慣。教學重難點：

重點：

1、學習《勤奮好學的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事。活動《爭做勤奮好學的少年》。

2、通過學習小故事激發學生勤奮好學的意識。

難點： 通過活動使學生能分辨怎樣是勤奮好學，并養成勤奮好學的習慣。

教學準備：

實物投影 圖片 多媒體 教學時間： 4課時

教學流程：

一、宣布活動主題

二、學習課文

(一)、1、聽讀課文《勤奮好學的張溥》（播放課件）

2、自瀆課文邊看圖邊讀。

3、想一想，說一說：

A、文中哪里可以看出張溥是怎樣勤奮好學的？ B、你今后將怎樣勤奮好學？

4、小組討論，全班交流

(二)1、看圖聽老師講故事《蘇艇馬房苦讀》（出示圖片）

2、自瀆課文

3、想一想，說一說：

A、蘇艇是怎樣在馬房苦讀的？

B、聽了故事你覺得應該向他學習什么？

4、小組討論，全班交流

三、引導實際行動

1、交流：發生在你身邊的勤奮好學的故事或人物

2、討論：你應該向他們學習什么？

活動設計

一、活動目的：

1、通過活動，使隊員分辨怎樣使勤奮好學。

2、教育隊員養成勤奮好學的習慣。

二、活動準備：

1、讓隊員搜集古今勤奮好學的典型事例、圖片、掛圖等。

2、教師了解班級隊員中勤奮好學的事例。

三、活動時間：1課時

四、活動過程：

一、中隊長主持：

（1）宣布活動主題“爭做勤奮好學的少年”

（2）明確活動目的

A、通過活動，使隊員分辨怎樣使勤奮好學。B、教育隊員養成勤奮好學的習慣。二、一小隊講勤奮好學的含義

１、努力刻苦學習。

２、積極地、努力地、抓緊時間地學習。

三、講故事，再討論：向故事中的人物學什么？

四、結合本班實際講出本班勤奮好學的事例，讓同學們猜，并說 出向這位隊員學什么？

五、由中隊長結合《小學生守則》歸納出如何勤奮好學的好隊 員，并給同學們提出要求。討論：談體會 深化思想教育

六、活動總結：

同學們，勤奮好學是對我們每一個學生提出的要求。我們只有做到勤奮好學，才會成為一個對社會、對國家有用的人才。第4課、《增廣賢文》（節選一）

教學目標：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

二、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

三、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第5課、《增廣賢文》（節選二）

教學目標：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

二、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

三、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第6課、《弟子規》（節選一）

教學目標：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

二、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

三、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

知錯改錯

一、教學目的：

1、通過學習，使學生懂得犯了錯誤要及時改正。

2、通過學習，養成誠實的良好品質。

二、活動準備：

自制課件，搜集有關的故事資料。

三、教學過程：

一、宣布活動主題。

二、學習課文

1、指讀課文《知措改錯》

2、自讀課文

3、想一想，說一說：

(1)廉頗為什么向藺相如負荊請罪？（2）你認為廉頗是一個什么樣的人？

4、小組討論，全班交流

第二個故事

1、看圖聽老師講故事《鄭鈞勸兄改錯》

2、自讀課文

3、想一想，說一說：

（1）鄭仲犯了什么樣的錯誤？（2）鄭鈞是怎樣勸說哥哥的？

4、小組討論，全班交流

三、引導實際行動

1、你平時都犯過什么錯誤？

2、犯了錯誤你是怎么做的？

3、學習了這篇課文，你應該向廉頗學習什么？

活動設計

一、活動目的

通過活動，對學生進行誠實、正直，知錯能改教育，使隊員們知道知錯改錯的重要性，學會改錯，養成誠實的良好品質。

二、活動準備

1、教師指導學生排練小品

2、以小隊位單位搜集知錯改錯才的故事 三、活動時間： 1課時

四、活動過程

1、主持人宣布活動開始：一個人在日常生活中難免會出現失誤或過錯，那么做了錯事是承認還是否認，是改正還是堅持呢？這是對一個人道德品質的考驗。

2、學生表演小品（1）幾個學生踢足球時,不小心打碎了王大伯的玻璃.趁王大伯沒發現,他們拿著足球跑了.(2)小明星期天只顧貪玩,沒有完成作業.星期一他向老師承認了錯誤,老師原諒了他,讓他補上.3、小組討論

（1）小品中的同學誰做得對？為什么？誰做得不對？為什么？（2）做了錯事不承認、不改正好不好？為什么？

4、全班交流

隊員們各自發表自己對問題得看法，通過辯論，加深對知錯改錯重要性得認識。

5、隊員講古今知錯改錯的故事，如《費宏訪友認錯》、《列寧打碎花瓶》等，樹立正面典型。

6、想一想，說一說

以前你做過那些錯事？是怎樣對待的？今后你做了錯事應怎么辦？

7、活動總結

通過活動，使學生受到了誠實正直、知錯就改的教育，隊員們知道了知錯改錯的重要性，養成了誠實的良好品質。第7課、《弟子規》（節選二）

教學目標：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律，學生會背。教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

二、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

三、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第8課、《幼學雜字》（節選）

教學目標：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合小卡片注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

二、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合小卡片理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

三、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第9課、《中華改良雜字》（節選）

教學目標：

勤能補我拙，儉能為我廉。知足者常樂，能忍者自安。路遙知馬力，日久結人緣。學生會讀，理解意思。教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

二、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

三、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、個人熟讀自立歌

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第四篇：二年級傳統文化全冊備課

傳統文化全冊備課

指導思想

讓學生在優秀的國學經典中，學習做人的優秀品質，繼承中華優秀的道德風尚。并在學經典的指導下，將經典與時尚巧妙的結合在一起，做到經典的時尚性傳播。

教學內容：

1、聲律啟蒙（節選一）

2、聲律啟蒙（節選二）

3、續小兒語

4、增廣賢文

（一）5、增廣賢文

（二）6、弟子規

（一）7、弟子規

（二）8、幼學雜字

9、中華改良雜字

10、千家詩一

11、千家詩二

12、千家詩三

13、千家詩四

14、神童詩一

15、神童詩二

16、隨園詩話

17、世說新語

內容分析：本冊教材從四大方面來入手，引導學生進行閱讀、理解、誦讀。如：經典驛站、人物長廊、名勝游蹤、藝術樂園。每個版塊進行了巧妙的設計，有：經典回放、溫馨點擊、活動廣角、成長袋等板塊，吸引了學生的眼球。尤其是成長袋的設計，作為一種評價方式很大程度上激發了學生的學習熱情。

教學目標：

1、能將經典回放中的優秀國學篇目進行背誦。

2、能將與“經典回放”中的相關內容進行主動的資料收集，并能進行分析，成為自己另一份經歷。

3、在日常生活中，將學到的優秀品質內化為自己做人的基本原則，做到學以致用。

4、學習自我評價，在成長袋中真實記錄自己的成長收獲。

教學重點、難點：

重點：能將經典回放中的優秀國學篇目進行背誦。難點：在日常生活中，將學到的優秀品質內化為自己做人的基本原則，做到學以致用。

教學措施：

1、充分發揮成長袋的檢測、評級功能，通過家長檢查、同學互查、教師抽查來鞏固學生對國學經典的誦讀。

2、充分開拓班級展示欄的宣傳功能，把學生好的國學個人感悟作品進行張貼示范，帶動更多的學生熱愛國學。

3、指導學生積極參加學校組織的“國學”誦讀活動。

4、多元的評價方式，讓學生投入到國學的學習熱潮中。具體做法是：

(1)結合閱讀教學激發學生樹立為民族振興、國家富強而奮發學習的遠大志向；

(2)利用相關內容激發學生探索科學奧秘，攀登科學高峰的志趣和嚴謹求實、一絲不茍的科學態度；

(3)借助課文的感情，融入自己的感情，激發學生的感情，引起三者共鳴；

(4)采用各種新穎有趣的方式方法，培養學生學語文的興趣；(5)通過鼓勵、激勵、訓練、強制等手段培養良好習慣；(6)用教師的言行影響示范。

教學時間安排：

上述課文各每課2課時

第一課 聲律啟蒙（節選一）

教學目標：使學生學會從對對子游戲中，我們發現好的對子一般都詞性相同，結構相仿，聲調平仄交替，念起來瑯瑯上口。

教學重點：體會對韻的朗朗上口。教具準備：多媒體課件 教學過程:

第一課時

一、故事導入

上課之前，先聽老師給大家講一個有趣的故事，故事的題目是《紀曉嵐諷對石先生》。

清代文學家紀曉嵐自幼聰穎好學，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個非常古板的老私塾，曉嵐對他很反感。

一天曉嵐去喂養家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內，堵上磚頭，以防飛走。后來，被石先生發現，便把家雀摔死，仍舊送回洞內堵好，并在墻上戲書一聯：細羽家禽磚后死；當曉嵐再去喂家雀時，發現它已經死了。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯，他斷定這是石先生所為，于是續寫了下聯：粗毛野獸石先生。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執教鞭責問曉嵐。只見曉嵐從容不迫地解釋說：“我是按著先生的上聯套寫的。有'細'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'獸'，有'磚'必有'石'，有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應這樣寫，請先生改寫一下吧。”

石先生捻著胡子想了半天，也沒有想出滿意的下聯，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。（相機出示這幅對聯）

齊讀對聯。

這就是一幅對聯，對聯也叫對子。對對子很有趣，也很簡單，一個字對一個字，兩個字對兩個字??今天我們也來對對子。

二、學習課文

從剛才的對對子游戲中，我們發現好的對子一般都詞性相同，結構相仿，聲調平仄交替，念起來瑯瑯上口。而說到對對子，我們就不得不提《笠翁對韻》。今天，我們就來學習其中的一個部分。

1、請學生自己對照拼音，讀一讀，注意讀準字音。指名讀，齊讀。

2、你能找出哪些地方是相對的呢？ 找一找，指名交流。

3、短短的一小部分就已經囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的對，這課文包羅的東西還真不少。其中有幾個難懂的地方你明白了嗎？老師來考考你。出示：蒼穹 雨霽 牛女二星河左右，參商兩曜斗西東

十月邊塞，颯颯寒霜驚戍旅； 三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁。了解詞語意思，講述牛郎織女的故事。

4、把你的理解放到句子中去讀。

5、接口讀。

先師生接口讀，后男女聲對讀。

6、在讀的形式上可以多種多樣。課件出示：用不同的節奏讀 配上各種動作讀 同桌互相合作讀

請你選擇一種你喜歡的方式讀。學生交流，評議。

7、還可以配上旋律唱呢。老師給它配了《鋤禾》的旋律，先聽老師來唱一遍。

師示范唱。學生跟唱。

四、總結

中華民族的文化淵遠流長，除了《聲律啟蒙》，還有《三字經》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學習中一定能進一步領略帶到中國文化的魅力。

第二課時

教學目的

1、搜集身邊的對聯，繼續體會對韻的朗朗上口。

2、自己試著寫幾句，在寫的過程中體驗對韻。過程設計

一、導入新課：（對對子）

1、先從最簡單的一個字對起。老師出示：湖，學生自由對。說說這樣對的理由。教師歸納：只要詞類相當的都可以對。

教師出示自己對的一部分答案，學生如果和老師想到一塊去了就做“耶”的手勢。

再對“風”，自由對，說理由。

2、對二字。老師出示：西湖。學生自由對，教師提示對對子的方法。出示老師的答案，和老師一樣的做“OK”的動作。

再對：七嘴—— 千山—— 天南—— 海闊—— 為什么你們能脫口而出地對出來？（因為這些詞語都是成語）

過渡：是呀，我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯，成語掌握多了，你們說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。

3、對三個字的對子。老師可要出三字對了，我的上聯是“瓜子臉”。你能對上嗎？ 學生自由對，教師提示。相機出示：葡萄牙。

老師對的是葡萄牙，和老師想的一樣的請蹺大拇指。（沒有人和老師一樣）

說說老師對的對還是錯？說理由。

指導：上下兩句內容不搭界，格式卻正確的對子，叫無情對。

4、對四字的對子。

出示：福如東海—— 文可安邦——

有些古代的神話故事也能用來對對子：精衛填海——（生依次對出：女媧補天、后羿射日、愚公移山等）

5、對五字的詩句。

出示句子，學生一齊對：

海內存知己——

路遙知馬力——

明月松間照——

生當作人杰——

白日依山盡——

遠看山有色——

6、對七字詩句。

兩個黃鸝鳴翠柳——

窗含西嶺千秋雪——

有心栽花花不開——

接天蓮葉無窮碧——

山重水復疑無路——

二、朗讀比賽

三、這些詩句中都描寫了哪 些事物？你能試著寫幾句嗎？

四、交流收集的對聯

五、自我評價這節課你表現得怎樣？看看你能得幾顆星。總結反思

對于朗讀、背誦學生完成較好，但對于寫幾句類似的句子，沒有能寫出來的，今后要多加強寫的練習。

第二課 聲律啟蒙（節選二）

教學目標：

1、能正確、流利地誦讀選文。

2、初步了解對仗事物之間的關系。

3、培養學生合作交流學習的意識和能力，感受傳統文化的精彩和豐富。教學重點：

1、能正確、流利地誦讀選文。

2、初步了解對仗事物之間的關系。教學時間: 2課時

教具準備：多媒體課件 教學過程:

第一課時

一、直接導入

上節課我們學習了《聲律啟蒙》節選一，這節課我們學習節選一。

二、學習課文

1、請學生自己對照拼音，讀一讀，注意讀準字音。指名讀，齊讀。

2、你能找出哪些地方是相對的呢？ 找一找，指名交流。

3、短短的一小部分就已經囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的對，這課文包羅的東西還真不少。其中有幾個難懂的地方你明白了嗎？

4、先師生接口讀，后男女聲對讀。

5、在讀的形式上可以多種多樣。課件出示：用不同的節奏讀 配上各種動作讀 同桌互相合作讀

請你選擇一種你喜歡的方式讀。學生交流，評議。

7、還可以配上旋律唱呢。師示范唱。學生跟唱。

第二課時

過程設計

一、導入新課：（對對子）

1、先從最簡單的一個字對起。老師出示：湖，學生自由對。說說這樣對的理由。教師歸納：只要詞類相當的都可以對。

教師出示自己對的一部分答案，學生如果和老師想到一塊去了就做“耶”的手勢。

再對“風”，自由對，說理由。

2、對二字。老師出示：西湖。學生自由對，教師提示對對子的方法。出示老師的答案。

再對：黑—— 白天—— 為什么你們能脫口而出地對出來？（因為這些詞語都是成語）

過渡：是呀，我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯，成語掌握多了，你們說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。

二、朗讀比賽

三、這些詩句中都描寫了哪 些事物？你能試著寫幾句嗎？

四、交流收集的對聯

五、自我評價這節課你表現得怎樣？看看你能得幾顆星。

第三課 續小兒語

第一課時

問題提出：

當我們遇到緊急情況時，比如失火、家人生病.....你該怎么做？引出小兒語。

教學目的：

教育學生說話、辦事要從容、鎮靜，這樣才不能被人笑話。重點與難點：理解內容、背誦詩歌。教具準備：多媒體課件 過程設計：

一、講故事（教師指導下，由學生完成），老師和學生一起引出司馬光砸缸的故事，引出遇到困難時，只有從容、鎮定，才是大智慧。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀 要求：

1、學生認真傾聽，看教材標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、師生共同回顧經典誦讀的方法、節奏

四、釋讀（與學生共同完成）：譯文：說話做事要從容、鎮靜，太慌張了，就容易出錯。說話做事從容、鎮靜，才不會被人笑話。

別人的性情與我一樣，要設身處地的為別人著想，嚴格要求自己，寬容對待別人。

五、休息

六、靜定訓練（與學生共同完成）

七、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

八、發獎品（班長）

課堂總結（教師）：這節課，我們學習了《小兒語》，同學們今后說話做事要從容、鎮靜，太慌張了，就容易出錯。說話做事從容、鎮靜，才不會被人笑話。要記住別人的性情與我一樣，要設身處地的為別人著想，嚴格要求自己，寬容對待別人。

第二課時

教學目標：

1、繼續教育學生說話、辦事要從容、鎮靜，這樣才不能被人笑話，2、繼續和學生一起誦讀詩歌，體會詩歌的含義》 教學重難點：體會詩的韻律和含義。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、找學生誦讀詩歌。

二、介紹《小兒語》的作者：《小兒語》，明代呂得勝所撰。呂得勝，河南寧陵人，字近溪，生活在嘉靖時。他很關心兒童的教育工作，主張兒童有知識時，就要進行正確教育。當時民間流傳一些兒歌，如“盤卻盤”、“東屋點燈西屋亮”之類，他認為這些兒歌對兒童固然無害，但對品德修養以及后來的發展也沒有什么好處。于是他編寫新的兒歌，用來代替舊的兒歌，是以成此書。

此書語言淺近，人人明白。用四言、六言、雜言（字數不得等）的語言形式，宣傳一些做人的道理，其中有消極的成份，也有每個人應該具有的良好品德。

此書問世以來，很受歡迎，比較普遍的流行于民間，所以影響很大。

三、和學生一起找生活中的例子。學生可以邊說邊表演。

四、觀看《小兒語》的相關視頻。一切言動 都要安詳十差九錯 只為慌張 沉靜立身 從容說話不要輕薄 惹人笑罵 別人性情 與我一般時時體悉 件件從寬

五、教師總結：這節課，我們繼續學習了《小兒語》，從中體會了生活中說話做事要從容、鎮靜，太慌張了，就容易出錯。說話做事從容、鎮靜，才不會被人笑話。要記住別人的性情與我一樣，要設身處地的為別人著想，嚴格要求自己，寬容對待別人。

六、課外延伸

1、與父母交流心得。

2、與父母一起多形式誦讀。第四課 《增廣賢文》

（一）第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。重點與難點：理解內容、背誦詩歌。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、故事激趣，導入新課

1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學習詩句，理解詩意

1、過渡：對了，習慣成自然，這就是今天我們要學習的內容。請看——

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）

⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。

⑸ 反復朗讀，熟練背誦。①老師讀一遍，學生跟讀兩遍。②老師讀到哪學生讀到哪，老師讀一遍，學生也讀一遍。學生領讀，其他學生指讀① 男生讀上句，女生接下句② 男生讀上句，女生接下句學生拍手讀，讀得好的到前面讀。指名講含義學生認真聽故事，聽后討論。自己小聲背或和同桌一起背一背① 老師說上句，學生接下句② 學生說上句，老師接下句比一比，看誰背得又快又好。

⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯系實際，暢談體會

1、談話：在學習生活中，你有沒有經歷過或者是聽到、看到別人習慣成自然的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？

2、如何才能真正做到養成良好的習慣呢？

四、拓展延伸，布置作業

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？

2、總結談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

3、布置作業：把我們今天所學到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。

第二課時

教學目標：

一、熟讀成誦《增廣賢文》

（一）原文后兩句，并了解大概意思。

二、對學生進行愛惜時間、勤奮學習的思想教育。教學重難點：理解內容、背誦詩歌。教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習課文前兩句，找學生誦讀。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀后兩句。要求：

1、學生認真傾聽，看教材標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、師生共同回顧經典誦讀的方法、節奏

四、釋讀（與學生共同完成）：譯文：一年當中最重要的是春天，一天當中最重要的是早晨。一家之中最重要的是和睦，一生之中最重要的是勤奮。

五、休息

六、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

七、發獎品（班長）

課堂總結（教師）：我們要珍惜時間，勤奮學習。

第五課《增廣賢文》

（二）教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。教學重難點：

重點：能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

難點：逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學過程：

第一課時

一、故事激趣，導入新課

1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學習詩句，理解詩意

1、過渡：對了，做人要善于寬容原諒別人，這就是今天我們要學習的內容。請看——

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）

⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

第二課時

聯系實際，暢談體會

1、談話：在學習生活中，你有沒有經歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？

2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？

拓展延伸，布置作業

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。

2、總結談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

3、布置作業：把我們今天所學到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。

第六課《弟子規》

（一）第一課時

教學目的：讓小朋友了解為什么要學習《弟子規》？弟子規的大概內容是什么？

教學重點；理解文章的含義。

教學方法：老師念一句，小朋友重復一句。也可老師念上句，小朋友念下句。

根據小朋友的接受能力確定學習時間，需要念幾遍。教學過程：

一、讓學生朗誦詩歌：

二、講解: 弟子規—— 是（古代）小朋友必須要學習的內容。古人云：學有學業、退有居業。弟子規就是教育小朋友學習以外應該做到的事情。

圣人訓—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。

訓：可以做為準則的話。指圣人對我們的教誨。

唯德學，惟才藝，不如人，當自勵——做人最重要的是道德、學問、才能、本領，如果這些方面不如別人，就要不斷勉勵自己，迎頭趕上。

若衣服，若飲食，不如人，勿生戚——穿的、吃的不如別人，不是什么光彩的事，不要因此而不高興。

（舉例說明）一個六歲的小孩，他不但學會了彈鋼琴，而且會說英語。每當家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節目后，大家都在贊揚他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個大笨蛋，什么都不會！”客人愕然。從這個例子說明：家長不能一味的培養孩子技能，但不知道學習技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計之長，將來好做事。可他連做人的道理都不懂，怎么去做事？一個連自己的家長都瞧不起的孩子，他怎么會虛心向別人學習？

三、總結： 為什么要學習《弟子規》？因為它是我們行動的準則。弟子規的內容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養好了自己的品德后，再努力學習文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優秀的人。

四、互動：

請小朋友說一說你對《弟子規》的哪些方面比較感興趣？自己原來哪些方面做的不夠。練習鞠躬。一定讓孩子養成習慣為 止。也可以朗讀總序。舉例：一個五歲的孩子，學了鞠躬以后，有一天，他在外面練習騎小自行車，一轉彎碰倒了一位小妹妹。他馬上跑過來給正在扶小孩的家長鞠了一躬，連忙說：“阿姨對不起！我不是故意的！”小妹妹的家長非常高興說：“這個孩子真有禮貌！”習慣養成了到時候就會用。

五、家庭作業：

請家長幫助熟念《弟子規》

第二課時

教學目的：讓小朋友了解為什么要學習《弟子規》？弟子規的大概內容是什么？

教學重點；理解文章的含義。

教學方法：老師念一句，小朋友重復一句。也可老師念上句，小朋友念下句。

根據小朋友的接受能力確定學習時間，需要念幾遍。教學用具：多媒體課件 教學過程：

（一）復習導入：

1、同學們，你們還記得《弟子規》的內容嗎？哪位小同學能將它背誦下來呢？老師想看看哪位小同學最棒！

2、你真棒！還有小朋友會背誦嗎？呀！小朋友們可真了不起，那大家一起來，好嗎？

3、對了，現在，請大家看投影，我們一齊讀一讀，來，開始！聲音真響亮，看來小朋友們學得真不錯。

（二）新授，知孝。

1、看來小朋友們都是學習小能手呢！我們知道了弟子規從在家、出外、待人接物、求學等等這些方面對小朋友們提出了訓誡和規范，那，小朋友們想不想知道我們在家里到底應該怎么樣做才是最乖的孩子呢？（想）

2、好的！小朋友，現在我們一起來學習《弟子規》后4句吧！請大家打開課本第29頁，好！小手指——指著字！很好！小朋友，跟我讀——（2次）

3、小朋友的聲音可真動聽！現在老師想聽聽誰有雙神耳朵！聽老師是怎么讀的，你也跟著怎么讀，好嗎？（1次）

4、這一次，老師小小聲，同學們大大聲好不好？（2次）

5、小朋友太棒了，我們把一個愛的鼓勵送給自己吧！

6、看到小朋友學的這么帶勁，還有一位老師也想和我們一起來學習了，你們歡迎嗎？我們得用最佳紀律來歡迎他！最佳紀律，靜悄悄，噓——

7、大家學得這么認真，有沒有小朋友會讀了？

8、讀得這么流暢，你真了不起！老師剛才看到符聽得最專心，老師想請她來當小老師，行嗎？

9、小老師、小同學配合得可真默契！接下來，咱們得把小火車開起來啦！我是火車頭，你們是草莓車，你們是菠蘿車，你們是蘋果車，好！火車火車開起來！父母呼——合作讀！

10、這次你們是火車頭啦——

11、你們讀會讀了嗎？看來小火車成功進站了！小女生，你們來展示一下吧！接下來，小男生，開始——

12、我們用驕傲的語氣來齊讀一次吧！成功啦！我們把“愛的頂呱呱”送給自己！

（三）譯文

1、小朋友們太會學習，太可愛了！老師現在決定要送一個小故事給最可愛的小朋友們！

2、譯文：如果聽別人說你的缺點就生氣，聽別人說你的好話就高興，那么，壞朋友就會接近你，好朋友就會離你而去。相反，如果聽到好話就不安，聽到別人指出缺點就高興，那么，正直的朋友就會越來越親近你。

3、好了，快要下課了，老師還想提醒一下大家，今天回家，別忘了為爸爸媽媽做一件你力所能及的事情！下課！

第七課《增廣賢文》

（二）教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。教學重難點：

重點：能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

難點：逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學過程：

第一課時

一、故事激趣，導入新課

1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學習詩句，理解詩意

1、過渡：對了，做人要善于寬容原諒別人，這就是今天我們要學習的內容。請看——

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）

⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

第二課時

聯系實際，暢談體會

1、談話：在學習生活中，你有沒有經歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？

2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？

四、拓展延伸，布置作業

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。

2、總結談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

3、布置作業：把我們今天所學到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。

第八課《幼學雜字》

教學目標：

讓學生了解《幼學雜字》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解邊塞詩人高適。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦古詩。

2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。

五、成長階梯。認真填寫。

第九課《中華改良雜字》

教學目標：讓學生了解《中華改良雜字》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解邊塞詩人岑參。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦古詩。

2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。

五、成長階梯。認真填寫。

第十課《千家詩》

（一）教學目標：

讓學生了解徐元杰及其《千家詩》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解徐元杰。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、欣賞崔護《題都護南莊》

3、找徐元杰其他的詩來讀一讀。

五、成長階梯。認真填寫。

第十一課《千家詩》

（二）教學目標：

讓學生了解高駢及其《千家詩》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解蘇軾。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、還知道抒發思鄉情懷的古詩詞。

3、寫一首小詩贊美一下自己的家鄉。

五、成長階梯。認真填寫。

第十二課《千家詩》

（三）教學目標：

讓學生了解程顥及其《千家詩》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解辛棄疾。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、搜集程顥其他的作品。

五、成長階梯。認真填寫。

第十三課《千家詩》

（四）教學目標：

讓學生了解盧梅坡及其《千家詩》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解盧梅坡。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、搜集其他愛國詩人的作品。

3、搜集和盧梅坡同年代的詩人。

五、成長階梯。認真填寫。

第十四課《神童詩 卷首詩》

（一）教學目標：

讓學生了解寇準及其《神童詩》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解寇準。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、欣賞《永遇樂 次稼軒北固樓詞韻》。

3、背誦。

五、成長階梯。認真填寫。

第十五課《神童詩 卷首詩》

（二）教學目標：

讓學生了解馬致遠及其《壽陽曲·漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解寇準。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首曲子。

2、欣賞《天凈沙·秋思》。

3、背誦。

五、成長階梯。認真填寫。

第十六課《隨園詩話》

教學目標：

讓學生了解袁枚及其《隨園詩話》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解袁枚。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首曲子。

2、課外找三首描寫邊塞的元曲并填好表格。

3、背誦。

五、成長階梯。認真填寫。

第十七課《世說新語》

教學目標：

讓學生了解劉義慶及其《世說新語》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解袁枚。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角

1、翻譯課文。

2、背誦這首曲子。

五、成長階梯。認真填寫。

第五篇：傳統文化備課

第二單元 人物長廊

教學目標：

了解人物惡生平及主要事跡。教學時間：5課時 第一課時

教學目標：使學生了解姜尚的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對姜尚這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說姜太公是怎樣出山的？

2、讓我們再去讀一讀有關姜太公的書，領略他的遠見卓識吧！

3、在班上開個故事會，講講自己所知道的姜太公的故事。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

教學后記：學生對他的了解比較多，學習起來吧較容易。第二課時

教學目標：使學生了解管仲的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對管仲這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對“終身之計，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內談一談你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對管仲的了解。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

教學后記：他的內容對大多數學生比較陌生，所以事先讓學生收集資料，先了解一下。第三課時

教學目標：使學生了解孫武的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孫武這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、搜集孫武生平資料，在小組內開個交流會。

2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？

3、從《孫子兵法》中選取一段，同學們合作演一演，重現孫武精神。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

教學后記：男學生比較熟悉，了解一些比較簡單的戰略，學生的興趣比較高。第四課時

教學目標：使學生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對司馬遷這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對此，你有什么感受？

2、你對司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

教學后記：通過學習，了解司馬遷的為人，使學生明白遇到困難，要堅強面對。第五課時

教學目標：使學生了解蘇武的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對蘇武這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把你知道的蘇武的故事講給同學和家長聽。

3、你還知道哪些有氣節的英雄人物的故事？

四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。

教學后記：學生了解蘇武牧羊的故事，因此教學比較容易，關鍵是情感教育。第三四單元 教材分析：

在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“ 教學目標

（1）通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，聆聽古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨，了解中國幾千年的歷史上國人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。

（2）通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

（3）能夠熟練地背誦經典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學習經典古詩文的感受和見解。

（4）通過傳統文化學習，不斷增強民族自信心和民族自豪感。

（5）在老師的指導下，能夠與同學合作，嘗試進行文化名勝游覽和當地傳統文化考察活動。教學重點：

能夠熟練地背誦經典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學習經典古詩文的感受和見解。教學難點：

使學生感悟到中華民族語言的魅力，了解中國幾千年的歷史上國人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。教學措施

1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。

2、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

第三單元 名勝游蹤 濟南

泉城濟南 1課時 佛教名山——千佛山 1課時 名泉之冠——趵突泉 1課時 泉城明珠——大明湖 1課時 嶗山

海上名山 1課時 嶗山名瀑——龍潭瀑 1課時 第四單元 第對聯

妙聯集錦 1課時 讀書名聯 1課時 成語

成語探源 1課時

成語詩畫

11、泉城濟南

教學課時：1課時 教學目標

1、把文章讀通順。

課時

2、想一想這首詩主要講了什么？

3、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。教學重點

增強學生閱讀積累，陶冶學生的品德修養。教學難點

增強學生閱讀積累，陶冶學生的品德修養。教學設想

以學生自讀自悟、討論交流為主，教師適當講解為輔。尊重學生的個體差異，允許學生存在理解差異；加強閱讀背誦積累拓展，鞏固學生學習成果，指導學生學會應用。教學過程

一、激發學習興趣

同學們，你們都到過哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？聽說過濟南嗎？你對濟南有哪些了解？今天就讓我們一起走進濟南，看看濟南有多美，看看濟南有哪些旅游景點。板書：泉城濟南

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？

2、試分析一下每一句話的含義。

三、小組合作學習、交流

小組交流上述兩個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

2、活動廣角：你知道哪些著名的景點呢？小組內交流。

五、成長階梯：

1、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

2、學習了這一課，你有哪些收獲？ 板書設計： 濟南 落日天邊見二峰，平臨湖上出芙蓉。西來水竇緣王屋，南去山根接岱宗。

2、佛教名山——千佛山

教學時間：1課時 教學目標

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。教學重點

通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，教學難點

通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，教學設想 通過激發學生學習興趣，指導學生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當加以點撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。教學過程

一、激發學習興趣

同學們，聽說過千佛山嗎？你對千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進千佛山，看看千佛山有多美。板書：佛教名山——千佛山

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千佛山。

三、小組合作學習、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

活動廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關千佛山的傳說、詩句、對聯等講給同學聽。

請聽這幅對聯：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬仞，可作國恥紀念碑。” 理解這幅對聯的含義。

五、成長階梯

1、學了這篇課文，你對千佛山有哪些了解？

2、你還能說出千佛山的哪一些著名景點？

3、有機會親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。板書設計： 千佛山 山對濟南城，人言帝舜耕。登臨記晚秋，幾案與云平。

3、名泉之冠——趵突泉

教學目標

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。教學重點

通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，教學設想

通過激發學生學習興趣，指導學生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當加以點撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。教學課時：1課時 教學過程

一、激發學習興趣 同學們，聽說過嗎趵突泉？你對趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進趵突泉，看看趵突泉有多美。板書：名泉之冠——趵突泉

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千名泉之冠——趵突泉。

三、小組合作學習、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

活動廣角：趵突泉歷史文化悠久，把你知道的有關的趵突泉傳說、詩句、對聯等講給同學聽。

五、成長階梯

1、學了這篇課文，你對趵突泉有哪些了解？

2、你還能說出趵突泉的哪一些著名景點？

3、有機會親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

4.泉城明珠—大明湖

教學目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

教學重點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。教學難點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。教學時間：1課時 教學過程：

泉城明珠大明湖介紹;位于濟南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來源于城內的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。大明湖歷史悠久，見諸文字已有一千四百多年。早在北魏年間，著名地理學家酈道元<<水經注.濟水注>>記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺。寺東北兩面則湖。”其位置在今五龍潭一帶。另有史料記載，那時的大明湖稱歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說現在的大明湖、五龍潭和北園是相連的一個大湖，湖闊數十里，平吞濟濼。六朝時，因湖內多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時又名“歷水波”，宋代稱“西湖”。宋時著名文學家曾鞏曾有詩道：“問吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”。可知當時此處已是消暑游憩之地。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟南)知州時，為防御水患，修建了北水門，引湖水入小清河，使得湖水經年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺、堤、橋，使之漸成游覽景觀。至金代，詩人元好問在<<濟南行記>>中始稱大明湖。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊。

三、小組合作學習、交流 小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

活動廣角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關的大明湖傳說、詩句、對聯等講給同學聽。

五、成長階梯

1、學了這篇課文，你對大明湖有哪些了解？

2、你還能說出大明湖的哪一些著名景點？

3、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背 教學反思

學生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學生，學生掌握不了。

嶗山----海上名山

教學目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。教學重點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。教學難點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。教學時間：1課時 教學過程：

一、激發學習興趣

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險峽，水秀云奇，自古被稱為“神仙窟宅”“靈異之府”。齊記中亦有“泰山雖云高、不如東海嶗”的記載。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號稱“道教全真天下第二叢林”。盛時有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉。人景觀和自然景觀交相輝映的嶗山，82年被國務院確定為全國名勝景區之一。進嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。

三、小組合作學習、交流 小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

活動廣角：把你知道的有關的嶗山傳說、詩句、對聯等講給同學聽。

五、成長階梯

1、學了這篇課文，你對嶗山有哪些了解？

2、你還能說出嶗山的哪一些著名景點？

3、有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

教學反思

學生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學生，學生掌握不了。

嶗山名瀑——龍潭瀑

教學目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

教學重點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。教學難點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。教學時間：1課時 教學過程：

一、激發學習興趣

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊： 嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍潭瀑”。潭中碧水凝寒，清澈見底。山雨過后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。

北九水

白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水療養院“九水界橋”為界分內九水外九水。“九水明漪”為嶗山十二勝景之一。源于巨峰北麓之水，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬木爭榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫廊”之美譽。

三、小組合作學習、交流 小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

集體交流，教師適時訂正，指導。

五、成長階梯

1、你還能說出嶗山的哪一些著名景點？

2、有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

3、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。教學反思

學生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學生，學生掌握不了。

妙聯集錦

教學目的：讓學生明白對聯的由來及妙趣。教學時間：1課時 教學過程：

一、學生閱讀藝海拾貝，體會對聯的妙趣。交流你喜歡的對聯，并說出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點擊，對對聯有進一步的了解。

三、活動廣角：

1、把這些對聯讀幾遍，同桌試著對一對，一定很有趣。

2、講出下面對聯中包含的七個人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請教別人或查找資料。

四、交流學習心得。

五、教師小結。

教學后記：學生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。

讀書名聯

教學目的：讓學生明白古往今來有哪些有關讀書的名聯。教學課時：1課時 教學過程：

一、學生閱讀藝海拾貝，體會這些讀書名聯。交流你喜歡的對聯，并說出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點擊，對讀書名聯的來歷有進一步的了解。

三、活動廣角：

1、同桌比一比，看誰能先把這組名人讀書聯背下來。

2、自己動手把這些對聯做成書簽。

3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。

4、你能看出以下兩副對聯是哪種商店的嗎？請你也去抄錄所在社區、街道商店的對聯，和同學們評一評哪副寫得最好，也可以試著寫一副。

四、交流學習心得。

五、教師小結。

教學后記：學生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。

成語探源

教學目的：讓學生了解成語的各種來源。教學時間：1課時 教學過程：

一、學生自學藝海拾貝，對照書邊的注釋體會文章的意思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點擊，知道什么是成語？它的來源有哪些？閱讀成語故事有什么好處？

三、活動廣角

1、把“指鹿為馬”這個歷史故事講給別人聽，并試著用一用這個成語。

2、下面這些成語都來源于史書上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。

3、下面這些唐宋詩句，都與成語有關，你能寫出這些成語嗎？

四、教師小結。

教學后記：學生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。

成語詩畫

教學目的：讓學生學會根據成語故事來為成語配上圖畫。教學時間：1課時 教學過程：

一、學生自學藝海拾貝，體會書上為成語配畫的方法。看后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點擊，知道“杞人憂天”這個成語的來源及有關它的知識。

三、活動廣角

1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個成語故事，并查閱一下它的來源。

2、你知道下列成語故事嗎？能從中選一兩個給它配上詩或畫嗎？

3、搞一個成語大接龍的比賽，看誰的龍最長！

四、教師小結。

教學后記：學生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。