第一篇：大班健康 請不要隨便摸我

健康領域：請不要隨便摸我（安全防護）

【活動目標】

1.知道要保護自己的隱私部位。2.了解自我保護的知識，增加安全意識。【活動準備】

繪本《請不要隨便摸我》，男孩、女孩穿泳衣的圖片。【活動過程】

一.教師出示男女著泳裝圖片，引導幼兒了解男女不同的隱私部位。1.教師：圖上的男孩和女孩穿的泳衣有什么不同，為什么有這么穿？ 2.教師引導幼兒了解男孩和女孩不同的隱私部位。

3.教師引導幼兒小結：隱私部位是不能隨便讓別人摸、看的，要保護好。

二、借助繪本《請不要隨便摸我》，引導幼兒學習保護自我，提高自我保護意識。

1.教師借助投影儀與幼兒一同閱讀繪本。

2.師幼進行交流：故事中小姑娘為什么突然離開了？當遇到這樣的情況的時候你要怎么做？

三、教師引導幼兒小結：不要隨便單獨和陌生人在一起，一旦有人要侵犯自己的隱身部位，一定要馬上制止并快速離開。如果受到了侵犯要馬上告訴爸爸媽媽和老師。

【觀察與反思】

在班級經常會發現孩子們有的很喜歡把手伸大褲子里，有幾個女孩在穿裙子的時候會經常把裙子往上拉。有時候說了下次又繼續，這次我通過圖片讓幼兒知道男孩和女孩的區別，在通過繪本故事《請不要隨便摸我》讓幼兒知道要保護自己的隱私部位，隱私部位是不能隨便讓別人摸、看的，要保護好。讓幼兒學習保護自我，提高自我保護意識。

第二篇：《不要隨便摸我》教案

《不要隨便摸我》教案

活動目的：

1、知道要保護自己的隱私部位。

2、了解自我保護的知識，增加安全意識。活動準備：PPT 活動過程：

一、故事導入：

1．請老師來摸摸個別幼兒，提問：當你遇到這種情況時，你怎么辦？反復強調拒絕別人，保護自己。

二、學會拒絕，保護隱私

1．教師結合音樂生動的講出故事，提出問題。（1）當別人把手伸進你的內褲時是什么感覺？（2）當小女孩遇到危險時，她是怎么做的？（3）如果是你，你會怎么做？

2．通過故事，告知幼兒要學會拒絕別人，保護自己，同時要學會傾訴。

三、區分男女的隱私部位，學會保護自己

1．出示圖片，首先給出隱私部位的定義。

2．區分男女的隱私部位，出示女生的生長變化圖。3．舉例說明，在什么情況下別人可以觸摸自己的隱私部位，除特殊情況外，我們都要拒絕，保護自己！再次強調：拒絕別人，保護自己。

第三篇：小班教案 不要隨便摸我

社會活動：不要隨便摸我

活動目的：

1.初步閱讀故事并了解故事內容，認識自己的身體部位。2.知道要保護自己的隱私部位，拒絕他人的惡意觸摸。

3.了解自我保護的知識，增加安全意識。活動準備： 教學課件 活動過程：

一、游戲“碰一碰”

教師和幼兒一起玩游戲“碰一碰”。師：剛才你和你的好朋友碰到了哪里？

師：如果有不認識的陌生人要和你玩這個游戲你會愿意嗎？ 師：和陌生人碰一碰是什么感覺呢？

二、閱讀繪本，理解故事內容

1．閱讀第一部分內容

提問：媽媽喜歡和吉米做什么事情呢？ 你知道什么叫做觸摸嗎？

那些觸摸是讓人覺得不舒服的？那些觸摸是可以接受的呢？ 2.閱讀第二部分

提問：這件討厭的事情，是什么呢？

鄰居叔叔做了什么事需要受到法律的懲罰呢？ 如果有人對你做這件事，你會怎么辦？ 3.閱讀第三部分內容

提問：我們身體的哪些部位是隱私部位？ 提問：隱私部位可以隨便亂摸嗎？

提問：如果有人伸進你的衣服里，想要觸摸你的身體，應該怎么做？（引導幼兒學說：住手，我不喜歡你這樣做！）

小結：小朋友如果要制止大人的惡意觸摸是很困難的，當遇到侵犯時我們要大聲的說出自己的想法并且快快的離開，及時的告訴老師或者家長。

三、了解自我保護的知識

師：還有哪些保護自己的方法呢？（幼兒自由討論）

第四篇：繪本不要隨便摸我讀后感

繪本不要隨便摸我讀后感

《不要隨便摸我》是繪聲繪色童書繪的學會愛自己的三本繪本之一，也是我二年前在網上看到介紹才下單買的繪本。我覺得這本書買的很實用。現在我們的孩子都是在上幼兒園或者更小的階段，對怎么保護自己還不是很懂，這就需要家長的教育和正確指導。現在社會報道的老師或者認識的人性侵害女童的事情屢屢發生，尤其是近一兩年好像有擴大蔓延之勢，所以教會孩子怎樣正確的保護自己就格外的重要了。

這本書以媽媽給孩子講故事的方式展開了對自我保護的教育，比我們平時單純性的說教更有用，孩子更加的容易理解。尤其是告訴孩子要懂得對自己不喜歡的事情說“不”，無論這個人有多大或者有多熟悉，只要是做了你不喜歡的事情你就可以勇敢的反抗，盡快的逃脫，回家要如實的和大人匯報，讓這些人渣早日得到應有的懲罰。

安全是伴隨孩子一生最重大的事情，家長在平時生活中要潛移默化的引導，教會孩子如何自我保護。這是一個很艱巨的任務也是我們家長責無旁貸的責任，極力的呼吁還給孩子一個健康良好向上的生活空間，少見到或者完全的別再讓我們家長看到令人揪心的事情發生在無辜的孩子身上。

第五篇：兒童性教育：教孩子勇敢說不要隨便摸我

兒童性教育：教孩子勇敢說不要隨便摸我新華網貴陽5月14日電(“中國網事”記者齊健)近日，一個名為“平頂山兩歲草莓”的微博倍受關注。該微博稱，自己兩歲多的女兒“草莓”在幼兒園遭性侵。今年以來，南京、海南、貴陽等多地發生女童疑被性侵案件。幼兒性侵案頻發引發家長[微博]擔憂和社會關注。

教育部、公安部等去年已聯合下發“關于做好預防少年兒童遭受性侵犯工作的意見”，中小學和幼兒園開展性教育課程勢在必行。然而據“中國網事”記者調查，受傳統文化的影響，學校、家長對“性教育”多持“遮遮掩掩”的態度，不少學校尤其是幼兒園的性安全教育幾乎為空白，高校學前教育專業相關課程缺位。專家建議，由熟悉犯罪人心理和作案手法的司法部門介入中小學和幼兒園性教育，將起到因勢利導的作用，應加強幼兒性教育專業化設計。

幼兒性侵案“熟人”多發 “不要和陌生人說話”失靈

5月初，貴陽市南明區人民檢察院未成年人刑事檢察部門依法批準逮捕了一名涉嫌猥褻兒童的犯罪嫌疑人。

據承辦該案的檢察官李娟介紹，該案是典型的利用熟人便利條件，對幼童實施侵犯的案件。“理應被呵護的孩子頻頻慘遭黑手，其中最重要的原因之一就是作案人一般都是他們所熟悉的人，讓他們放松了警惕。”據“中國網事”記者調查，家長一般在對孩子做自我保護教育的時候，多是“不要跟陌生人走”“不要隨便和陌生人說話”“不要隨便接受陌生人的東西”，而常常忽視教育孩子對身邊熟人保持一種應有的警惕。貴陽中東十五幼兒園園長譚藝玲告訴記者，大多數幼師都沒有幼兒性教育的經驗，幼兒園也沒法開設專門課程，對孩子缺乏系統的性安全知識教育。遇到尷尬的問題由老師臨時引導，或依賴兒童自發的性啟蒙和少數家長的家庭教育，早期性教育確實存在很大的“盲區”。

貴州師范學院學前教育系主任婁小韻說，學校對學生的安全教育也多集中在交通安全、防火安全等方面。受到我國傳統文化的影響，學校、家長對于“性教育”多是持一種“遮遮掩掩”的態度，這導致一些孩子哪怕受到了侵犯都不能正確的意識到自己遭受的是什么性質的侵犯。

性侵案拒絕私了 司法介入性教育“一舉兩得”

針對幼兒性侵案頻發態勢，貴陽市南明區檢察院近日在貴陽市六一幼兒園開展了一堂性教育實驗課，結合性侵幼童案件的共性，這堂法制教育的主題定為“不要隨便摸我”。

檢察官李娟節選了美國作家珊蒂·克雷文著、茱蒂·柏斯瑪繪制的《不要隨便摸我》繪本中的圖畫，引導孩子認識所謂的“身體私密部位”就是游泳衣所遮擋住的地方，引導孩子了解雖然他們被教導要聽大人的話，但有些大人用威脅和利誘方式進行的行為是不對的。

“如果有人用看小貓、吃好吃的、看電視等等來要和你們玩秘密的觸摸游戲，一定要大聲的說出：?住手，我不喜歡你這樣做！并且一定要告訴爸爸媽媽和老師?。”孩子們聽的很認真，在檢察官講故事的時候，課堂出奇的安靜，還會替圖畫中的小女孩擔心，并且一起喊出了“住手，我不喜歡你這樣做！”貴州省教育廳、人民檢察院、公安廳等今年下發的“關于做好預防少年兒童遭受性侵犯工作的意見”中明確指出，公安、檢察機關對發現的可能有未成年人被性侵或者接報相關線索，無論案件是否屬于本單位管轄，必須立即采取措施，先行進行調查、制止違法犯罪行為、保護被害人、保護現場等。

婁小韻說，司法介入性教育和預防性侵害教育的優勢在于，讓少兒了解遇到侵害的正確選擇是告訴家長或老師，而家長和老師只能選擇報警。這體現了教育資源的多樣化，調動更多的社會資源達到更好的教育效果。

“不好講”莫“不敢講” 課程設計期盼專業“對味”

放眼其他發達國家和地區，早在上世紀70年代，美、法、加、澳等國均已在小學一年級就開始推行性教育。在美國，一些地方從幼兒園開始，就會用游戲的方式向兒童解釋“什么是性騷擾”，以及如何應對，如何求助和如何自我保護。

婁小韻說，目前我國幼師專業幾乎都未開設專門關于幼兒性教育和性安全教育的課程，僅在社會教育、家庭教育和心理健康教育的課程學習時有所涉及。未來有必要開設專門的性教育課程，或在其他課程的教學計劃大綱中明確規定性教育的章節。

貴陽市六一幼兒園小(5)班學生家長丁杰說，如果沒有提示性的教育和引導，幼兒對他人接觸身體敏感部位往往不會反對，一般多是害羞。因此教幼兒一些防止侵害的意識和技巧是必要的，也讓他們明白不能去侵害他人。

王蓉說，從性教育實驗課開展的情況看，注意口吻表情、注重故事性的呈現，幼兒園小班的小朋友都能很好的接受，值得推廣。但這類課程的專業性一點也不弱，對授課幼師需系統培訓，課件也可以進一步專業化設計。

李娟認為，性侵犯預防教育，對檢察官也是一個挑戰。如何說孩子們能懂，如何說家長不會反感，如何表達、引導孩子才能達到最終的教育效果。但絕不能因為這個課題不好講，就不敢講，導致孩子們在面對黑手的時候無所適從。

婁小韻表示，網上曾經流傳一段時長1分鐘的兒童性教育短片，其有趣活潑的風格、適當的尺度都符合國人的文化傳統定位，在將來的課件設計中值得借鑒。