第一篇：岷東小學教師基本功培訓——粉筆字

岷東小學教師基本功培訓：粉筆字

——寫好粉筆字的重要

主講:黃菊冬 學時：3學時

地點：一年級教室

出席：岷東小學全體教師 時間：2012年3月2日

第一學時

作為一名教師，練好粉筆字是必須掌握的第一書體，這是從教的一項重要基本功。

寫好粉筆字，是教師樹立自身形象的重要起點。為人師者，應當把練好粉筆字、寫出一手漂亮的粉筆字作為專業追求的基本內容。一手漂亮的粉筆字，在課堂上能喚起學生情感上的共鳴，影響孩子書寫的情趣，能給學生以美的享受，以致影響孩子一生。

粉筆字不好寫，是其書寫工具的特殊性所決定的。粉筆字是硬筆字，但它是硬筆中比較特殊的一種。同鉛筆、鋼筆都不相同，因為粉筆是用石膏和白堊七制成的，質地疏松，軟中有硬，筆體不那么堅固，沒有一定的技巧很容易折斷。二是因為它寫在黑板上的，而黑板又是豎著固定在墻上，因此教師應站立在黑板前，采用站立懸臂的姿勢書寫，是一種獨特書寫方法。粉筆握在手心，靠手指吃力、提筆，用拇指、中指第一節捏粉筆。食指在上方，無名指、小拇指自然卷曲，手掌空虛，指節外凸，手不能碰到黑板，書寫時應頭平、身正、臂曲、足穩。頭平，保證視線平整；身正，做到身不偏斜；足穩，兩腳分開站立。

在板書時，如何使字 寫得流暢，穩健、有剛、有柔？就要控制運筆的緩急。運筆有快慢之別，不能勻速運筆，要巧妙地進行多方向提筆擺力。如不轉動粉筆，字就粗扁軟弱。要慢慢旋轉筆體，及時調整筆頭，變化多姿，使其筆畫清楚。書寫應正確規范，熟練有力，勻稱美觀。開始練習時，可以小楷入手，循序漸進，由慢到快，逐步過渡到行書，反復臨寫，舉一反三，觸類旁觀。對自己寫的字要反復琢磨、觀察、分析、對比、研究，揚長避短，多請教，要向寫得好的前輩高手學習，切勿急躁，持之以恒，自然會有長足進步。寫好粉筆字關鍵在于多練，要有長期的實踐功夫，同時更需要有深厚的學習涵養。

第二、三學時 練習鋼筆字：2篇 岷東小學教師基本功培訓：粉筆字

——粉筆字筆畫“點”的基本寫法

主講:彭建 學時：3學時

地點：一年級教室

出席：岷東小學全體教師 時間：2012年3月9日

第一學時

點是筆畫中最小的形態，但它在整個漢字中頻繁出現、舉足輕重。點可分為基本點和組合點兩大類。1．基本點

(1)側點：寫法是左向斜側落筆(與水平方向約成45‘角)先輕后重向下滑行，迅速停頓回鋒收筆。如：

（2）垂點：如露珠垂而欲滴，故稱。有因為這種點一般出現在字的最左邊，所以又稱“左點”。寫法是右向斜側落筆（與水平方向約成75度角）先輕后重向下滑行，迅速停頓往上收起。如：

（3）挑點：形如短小的挑畫，故稱。寫法是縱向落筆而頓，再提筆向上出鋒挑起，動作要快而有力，如：

（4）撇點：形如短小的撇畫，故稱。寫法是左向斜側落筆而頓，再提筆向左下出鋒挑起，如：（5）長點：拉長側點便是長點。寫法與側點寫法相同，只是行筆的過程稍長，如：

第二學時

2、組合點

組合點是由基本點組合而成，書寫時均要注意互相呼應。

（1）左右點：由垂點（左點）與側點組合而成，往往分布于某一筆畫的左右兩邊，書寫時要筆斷意連，如：

（2）相向點：亦稱“羊頭點”，這是側點與撇點的組合。書寫時撇點長，而且點不要相交，如：

(3)相背點：這是撇點與側點的組合。書寫時兩點的距離不宜太近或太遠，如：

(4)上下點：是上、下兩個側點組合而成。書寫時兩點要略有變化才顯得生動。如：

(5)并二點：由側點和挑點或由撇點和挑點組合而成。書寫時要根據不同要求進行變化，如：

(6)合三點：由左、中兩個側點與右邊一撇點組合而成。書寫時注意中側點位置略高，使三點上方呈弧線形，撇點要襯在側點下面。如：(7)水旁點：這是由兩個側點和一個挑點組合而成。書寫時，中間的側點向外略突出，形成“(”形狀，如：

(8)火底點：由一個垂點和三個側點組成，也可由三個垂點和一個側點組成。書寫時中間兩點要直一些且略小，左點要斜一些且略大，四點要撒開以托住整個字的上部為好，如：

(9)兩對點：由左上側點、左下挑點、右上撇點和右下側點合而成，也可以說是兩個不同的并二點分布在某筆畫的兩旁，如：

第三學時

練習帶基本點和組合點的字

岷東小學教師基本功培訓：粉筆字

——粉筆字筆畫“橫、豎”的基本寫法

主講:任曉春 學時：3學時

地點：一年級教室

出席：岷東小學全體教師 時間：2012年3月16日

第一學時

一、橫

橫畫書寫最能體現“起、行、收”運筆的三步曲，起筆左向斜側(與水平夾角約45*)頓下，行筆略快，收筆往右下頓，形成中間細、兩頭略粗的細腰橫。橫畫的形態有三種：即長橫(在字中往往起到平衡作用)、短橫(運筆可以先輕后重)、斜橫(寫法同長橫，只是斜度大些)。無論長橫還是短橫，都不要寫得太平，一般向右上斜約10*角，這樣符合觀者視線的錯覺。如：

長橫：

短橫：

斜橫：

第二學時

二、豎

豎畫有懸針豎和垂露豎兩種形態。懸針豎的寫法是左向斜側下頓筆，行筆逐漸上提脫離板面以慣性出鋒，形成針尖狀，通常于某字或某部分居中插下。垂露豎的寫法，起筆同懸針豎，行筆均勻用力，收筆時右下略頓。豎畫要寫得不偏不倚。如：

懸針豎：

垂露豎：

豎畫還有兩種附屬形態，即：豎彎，豎提。如：

豎彎：

豎提：

第三學時

練習帶橫豎基本筆畫的字

岷東小學教師基本功培訓：粉筆字

——粉筆字筆畫“撇、捺”的基本寫法

主講:黃菊冬 學時：3學時

地點：一年級教室

出席：岷東小學全體教師 時間：2012年3月23日

第一學時

一、撇

撇畫的寫法是斜向側下頓筆，行筆逐漸上提，快速而帶弧勢，收筆／頃勢出鋒。撇的形態主要有四種：斜撇、豎撇、平撇、短撇。撇的寫法都一樣，只是長短、斜度各有不同，如：

斜撇：

豎撇：

平撇：

短撇：

第二學時

二、捺

捺畫在一個字中往往充當主筆，是比較難寫的筆畫之一。其形態主要有：斜捺、平捺、反捺。斜捺的寫法是起筆輕，行筆時逐漸下按，快要出鋒時略頓，再揚起筆依運筆慣性飄出，寫捺時要留意線條的波折。平捺寫法同斜捺，只是與水平方向夾角較小，故稱。反捺寫法如長點，經常被用在捺畫并列或重復的地方(有時是手寫體的習慣，因為以長點代捺寫起來方便)，如：

斜捺：

平捺：

反捺：

第三學時

練習帶撇捺基本筆畫的字

岷東小學教師基本功培訓：粉筆字

——粉筆字筆畫“挑、折”的基本寫法

主講:彭建 學時：3學時

地點：一年級教室

出席：岷東小學全體教師 時間：2012年3月30日

第一學時

一、挑

挑畫寫法是縱向落筆頓而挫，行筆快提，依運筆慣性斜向右上挑出。挑畫有平挑和斜挑兩種，斜度略有不同，如：

平挑：

斜挑：

第二學時

二、折

折畫在漢字中出現較多，而且形態各異。書寫時關鍵在折處頓筆，并注意構成折畫線條的夾角和相互關系。

橫著：構成折畫線條的夾角一般小于90?；虻扔?0。，如：

豎折：構成折畫線條的夾角一般略大于90。或等于90。，如：

撇折：先寫一短撇，再頓筆右向上挑，夾角約45。，如：

橫撇(折)：先寫一橫，于折處頓筆，再寫一撇，夾角約45*至60*，如：

撇點(折)：先寫一撇，于折處輕頓筆，再寫一長點(或視為反捺)，夾角約60*至90*，另注意兩筆畫向內略彎曲，如：

橫折彎：先寫一短橫，于折處頓筆，再寫一豎彎(注意豎彎處一定不能寫成折)，如：

第三學時

練習帶挑、折基本筆畫的字

岷東小學教師基本功培訓：粉筆字

——粉筆字筆畫“鉤”的基本寫法

主講:任曉春 學時：3學時

地點：一年級教室

出席：岷東小學全體教師 時間：2012年4月6日

第一學時

鉤畫常常依附在其他筆畫上，與其共同構成筆畫形態，運筆出鉤前一定要頓挫蓄勢，這樣鉤鋒才顯得穩健有力。鉤的主要形態有：

彎鉤：寫彎鉤時要留意向右“彎”的弧度，并注意收筆處與起筆處幾乎在同一條垂線上。鉤法同其他，如：

臥鉤：可以理解為將斜鉤“臥倒”，但起筆輕，弧度更大，出鉤要向左上，以求與其他筆畫呼應，如：

橫折鉤：根據橫折畫的夾角，橫折鉤又有兩種形態，寫法參照橫折畫與鉤的寫法，如：

豎彎鉤：先寫豎畫，再右．轉彎(如畫圓)，收筆時正向上輕快鉤出(可略向內鉤，但決不能向外鉤出)，如：

第二學時

橫折彎鉤：先寫橫畫，于橫畫的結尾處折向內彎，曲如畫圓，收筆時向上輕快挑出。注意斜彎有幾種形態，如：

橫撇彎鉤：橫要短，撇和彎鉤連接的地方不要頓筆，注意彎鉤的長短和弧度，有折有彎，形成對比，如：

橫折折鉤：橫不要長，轉折的地方要輕頓，折鉤要向左收，成傾斜狀，如：

豎折折鉤：轉折處要輕頓，最后的折鉤要傾斜，如：

第三學時

練習帶鉤筆畫的字

岷東小學教師基本功培訓：粉筆字

——粉筆字練習

主講:黃菊冬 學時：3學時

地點：一年級教室

出席：岷東小學全體教師

時間：2012年4月13日 內容：粉筆字綜合練習

第一、二、三學時：粉筆字綜合練習3篇，一學時1篇。

第二篇：岷東小學2015-2016學上期基本功培訓——粉筆字

岷東小學教師基本功培訓：粉筆字

——寫好粉筆字的重要

主講:黃菊冬 學時：1學時

地點：一年級教室

出席：岷東小學全體教師 時間：2015年10月14日

第一學時

作為一名教師，練好粉筆字是必須掌握的第一書體，這是從教的一項重要基本功。

寫好粉筆字，是教師樹立自身形象的重要起點。為人師者，應當把練好粉筆字、寫出一手漂亮的粉筆字作為專業追求的基本內容。一手漂亮的粉筆字，在課堂上能喚起學生情感上的共鳴，影響孩子書寫的情趣，能給學生以美的享受，以致影響孩子一生。

粉筆字不好寫，是其書寫工具的特殊性所決定的。粉筆字是硬筆字，但它是硬筆中比較特殊的一種。同鉛筆、鋼筆都不相同，因為粉筆是用石膏和白堊七制成的，質地疏松，軟中有硬，筆體不那么堅固，沒有一定的技巧很容易折斷。二是因為它寫在黑板上的，而黑板又是豎著固定在墻上，因此教師應站立在黑板前，采用站立懸臂的姿勢書寫，是一種獨特書寫方法。粉筆握在手心，靠手指吃力、提筆，用拇指、中指第一節捏粉筆。食指在上方，無名指、小拇指自然卷曲，手掌空虛，指節外凸，手不能碰到黑板，書寫時應頭平、身正、臂曲、足穩。頭平，保證視線平整；身正，做到身不偏斜；足穩，兩腳分開站立。

在板書時，如何使字 寫得流暢，穩健、有剛、有柔？就要控制運筆的緩急。運筆有快慢之別，不能勻速運筆，要巧妙地進行多方向提筆擺力。如不轉動粉筆，字就粗扁軟弱。要慢慢旋轉筆體，及時調整筆頭，變化多姿，使其筆畫清楚。書寫應正確規范，熟練有力，勻稱美觀。開始練習時，可以小楷入手，循序漸進，由慢到快，逐步過渡到行書，反復臨寫，舉一反三，觸類旁觀。對自己寫的字要反復琢磨、觀察、分析、對比、研究，揚長避短，多請教，要向寫得好的前輩高手學習，切勿急躁，持之以恒，自然會有長足進步。寫好粉筆字關鍵在于多練，要有長期的實踐功夫，同時更需要有深厚的學習涵養。

岷東小學教師基本功培訓：粉筆字

——粉筆字筆畫“點”的基本寫法

主講:黃菊冬 學時：1學時

地點：一年級教室

出席：岷東小學全體教師 時間：2015年10月21日

點是筆畫中最小的形態，但它在整個漢字中頻繁出現、舉足輕重。點可分為基本點和組合點兩大類。1．基本點

(1)側點：寫法是左向斜側落筆(與水平方向約成45‘角)先輕后重向下滑行，迅速停頓回鋒收筆。如：

（2）垂點：如露珠垂而欲滴，故稱。有因為這種點一般出現在字的最左邊，所以又稱“左點”。寫法是右向斜側落筆（與水平方向約成75度角）先輕后重向下滑行，迅速停頓往上收起。如：

（3）挑點：形如短小的挑畫，故稱。寫法是縱向落筆而頓，再提筆向上出鋒挑起，動作要快而有力，如：

（4）撇點：形如短小的撇畫，故稱。寫法是左向斜側落筆而頓，再提筆向左下出鋒挑起，如：

（5）長點：拉長側點便是長點。寫法與側點寫法相同，只是行筆的過程稍長，如：

2、組合點

組合點是由基本點組合而成，書寫時均要注意互相呼應。

（1）左右點：由垂點（左點）與側點組合而成，往往分布于某一筆畫的左右兩邊，書寫時要筆斷意連，如：

（2）相向點：亦稱“羊頭點”，這是側點與撇點的組合。書寫時撇點長，而且點不要相交，如：

(3)相背點：這是撇點與側點的組合。書寫時兩點的距離不宜太近或太遠，如：

(4)上下點：是上、下兩個側點組合而成。書寫時兩點要略有變化才顯得生動。如：

(5)并二點：由側點和挑點或由撇點和挑點組合而成。書寫時要根據不同要求進行變化，如：

(6)合三點：由左、中兩個側點與右邊一撇點組合而成。書寫時注意中側點位置略高，使三點上方呈弧線形，撇點要襯在側點下面。如：

(7)水旁點：這是由兩個側點和一個挑點組合而成。書寫時，中間的側點向外略突出，形成“(”形狀，如：

(8)火底點：由一個垂點和三個側點組成，也可由三個垂點和一個側點組成。書寫時中間兩點要直一些且略小，左點要斜一些且略大，四點要撒開以托住整個字的上部為好，如：

(9)兩對點：由左上側點、左下挑點、右上撇點和右下側點合而成，也可以說是兩個不同的并二點分布在某筆畫的兩旁，如：

岷東小學教師基本功培訓：粉筆字

——粉筆字筆畫“橫、豎”的基本寫法

主講:黃菊冬 學時：2學時

地點：一年級教室 出席：岷東小學全體教師 時間：2015年10月28日

第一學時

一、橫

橫畫書寫最能體現“起、行、收”運筆的三步曲，起筆左向斜側(與水平夾角約45*)頓下，行筆略快，收筆往右下頓，形成中間細、兩頭略粗的細腰橫。橫畫的形態有三種：即長橫(在字中往往起到平衡作用)、短橫(運筆可以先輕后重)、斜橫(寫法同長橫，只是斜度大些)。無論長橫還是短橫，都不要寫得太平，一般向右上斜約10*角，這樣符合觀者視線的錯覺。如： 長橫：

短橫：

斜橫：

第二學時

二、豎

豎畫有懸針豎和垂露豎兩種形態。懸針豎的寫法是左向斜側下頓筆，行筆逐漸上提脫離板面以慣性出鋒，形成針尖狀，通常于某字或某部分居中插下。垂露豎的寫法，起筆同懸針豎，行筆均勻用力，收筆時右下略頓。豎畫要寫得不偏不倚。如：

懸針豎：

垂露豎：

豎畫還有兩種附屬形態，即：豎彎，豎提。如：

豎彎：

豎提：

岷東小學教師基本功培訓：粉筆字

——粉筆字筆畫“撇、捺”的基本寫法

主講:黃菊冬 學時：2學時

地點：一年級教室

出席：岷東小學全體教師 時間：2015年11月4日

第一學時

一、撇

撇畫的寫法是斜向側下頓筆，行筆逐漸上提，快速而帶弧勢，收筆／頃勢出鋒。撇的形態主要有四種：斜撇、豎撇、平撇、短撇。撇的寫法都一樣，只是長短、斜度各有不同，如：

斜撇：

豎撇：

平撇：

短撇：

第二學時

二、捺

捺畫在一個字中往往充當主筆，是比較難寫的筆畫之一。其形態主要有：斜捺、平捺、反捺。斜捺的寫法是起筆輕，行筆時逐漸下按，快要出鋒時略頓，再揚起筆依運筆慣性飄出，寫捺時要留意線條的波折。平捺寫法同斜捺，只是與水平方向夾角較小，故稱。反捺寫法如長點，經常被用在捺畫并列或重復的地方

斜捺：

平捺：

反捺：

岷東小學教師基本功培訓：粉筆字

——粉筆字筆畫“挑、折”的基本寫法

主講:黃菊冬 學時：2學時

地點：一年級教室 出席：岷東小學全體教師 時間：2015年11月25日

第一學時

一、挑

挑畫寫法是縱向落筆頓而挫，行筆快提，依運筆慣性斜向右上挑出。挑畫有平挑和斜挑兩種，斜度略有不同，如：

平挑：

斜挑：第二學時

二、折

折畫在漢字中出現較多，而且形態各異。書寫時關鍵在折處頓筆，并注意構成折畫線條的夾角和相互關系。

橫著：構成折畫線條的夾角一般小于90。或等于90。，如：

豎折：構成折畫線條的夾角一般略大于90。或等于90。，如：

撇折：先寫一短撇，再頓筆右向上挑，夾角約45。，如：

橫撇(折)：先寫一橫，于折處頓筆，再寫一撇，夾角約45*至60*，如：

撇點(折)：先寫一撇，于折處輕頓筆，再寫一長點(或視為反捺)，夾角約60*至90*，另注意兩筆畫向內略彎曲，如：

橫折彎：先寫一短橫，于折處頓筆，再寫一豎彎(注意豎彎處一定不能寫成折)，如：

岷東小學教師基本功培訓：粉筆字

——粉筆字筆畫“鉤”的基本寫法

主講:黃菊冬 學時：1學時 地點：一年級教室

出席：岷東小學全體教師 時間：2015年12月3日

第一學時

鉤畫常常依附在其他筆畫上，與其共同構成筆畫形態，運筆出鉤前一定要頓挫蓄勢，這樣鉤鋒才顯得穩健有力。鉤的主要形態有：

彎鉤：寫彎鉤時要留意向右“彎”的弧度，并注意收筆處與起筆處幾乎在同一條垂線上。鉤法同其他，如：

臥鉤：可以理解為將斜鉤“臥倒”，但起筆輕，弧度更大，出鉤要向左上，以求與其他筆畫呼應，如：

橫折鉤：根據橫折畫的夾角，橫折鉤又有兩種形態，寫法參照橫折畫與鉤的寫法，如：

豎彎鉤：先寫豎畫，再右．轉彎(如畫圓)，收筆時正向上輕快鉤出(可略向內鉤，但決不能向外鉤出)，如：

第二學時

橫折彎鉤：先寫橫畫，于橫畫的結尾處折向內彎，曲如畫圓，收筆時向上輕快挑出。注意斜彎有幾種形態，如：

橫撇彎鉤：橫要短，撇和彎鉤連接的地方不要頓筆，注意彎鉤的長短和弧度，有折有彎，形成對比，如：

橫折折鉤：橫不要長，轉折的地方要輕頓，折鉤要向左收，成傾斜狀，如：

豎折折鉤：轉折處要輕頓，最后的折鉤要傾斜，如：

岷東小學教師基本功培訓：粉筆字

——粉筆字練習

主講:黃菊冬 學時1學時

地點：一年級教室

出席：岷東小學全體教師 時間：2015年12月10日 內容：粉筆字綜合練習

抄寫：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

（注：抄寫時，不寫標點，從右至左豎著書寫，三首古詩書寫完后，剛好剩下一豎排，最后一豎排書寫：空一格+岷東中心小學+空一格+自己姓名）

第三篇：牛集小學教師基本功之粉筆字培訓方案等材料

牛集小學教師基本功之粉筆字培訓方案

一、指導思想

作為教師必須有扎實的教學基本功，寫好粉筆字是教師的基本素養之一。教師的字就是學生的字帖，一筆一畫都給學生起著導航的作用。為提高教師的書寫基本功，更好地起到為人師表和提高課堂教學效果的作用。根據學校本學期工作安排，決定開展以“一筆一畫書青春，一心一意求發展”為主題的教師粉筆字培訓活動。

二、參培對象 全體教師。

三、培訓時間和地點

培訓時間：9月份、每周一下午放學。培訓地點：一年級教室。

四、培訓方式和內容

培訓方式：集中培訓和分散練習相結合。

培訓內容：由劉獻宇老師按照教材《教師粉筆字書寫技巧》的內容，合理安排教程，進行相關指導，并布置每周完成的相關作業。

五、培訓措施及要求

⒈校領導牽頭，有序組織本校教師參與粉筆字基本功培訓活動，著力提高教師的職業技能，為課堂授課，寫字指導，作業批改打下良好的基礎。⒉堅持以人為本，根據學校的實際情況，組織教師集中時間進行集體培訓，并加強培訓過程的督查和管理，做到“學有收獲，學以致用”。

⒊培訓后，教師利用課余時間進行練寫，并于每周五展示粉筆字書寫作品，展示時間為周五至周二，由牛世森負責檢查上交情況。劉獻宇老師負責批閱。

⒋教師要用心規范書寫，愛護環境衛生。⒌每位教師自己獨立完成，不得代寫。

六、比賽提高

⒈為了做到練以致用，以用促練，以賽促練，9月底教導處將進行粉筆字比賽。（具體時間待定）

⒉比賽程序：由教務處統一出示書寫內容，教師集中書寫展示，教導處組織人員集中進行評選打分。

⒊字體要求：楷書。⒋評分標準：

①字體符合楷書要求，書寫端正、規范；10分 ②字跡清晰，間架結構勻整，筆畫堅毅有力；30分 ③作品幅面整潔，章法勻稱，布局合理，美觀大方；30分

④書法個性風格鮮明，神采氣韻佳，富于美感；20分 ⑤按時完成；10分 牛集小學教師基本功之鋼筆字培訓方案

一、活動目的

教師教學基本功是影響教育教學質量的重要因素。為了提高我校教育教學質量，學校決定對中青年教師進行基本功（鋼筆字、粉筆字、普通話、課件制作等）系列過關活動。本學期要開展鋼筆字訓練與考核活動。

二、參加對象

所有任課教師。

三、訓練要求

以自主訓練為主，舉辦講座為輔。各位老師選擇自己所喜歡的字帖，根據自己寫字水平，制定自己的訓練計劃，并堅持每天訓練。每周上交1張訓練紙，作為平時作業登記。

四、考核標準

能夠按照漢字的筆畫、筆順和間架結構，書寫規范的楷書或行楷字體，并具有一定的速度。

優秀：字體端正，勻稱美觀，行款整齊，筆畫和結構符合書法藝術要求。

合格：筆畫清楚，筆順正確、字體規范，結構勻稱，行款整齊，無錯別字。

牛集小學2017年推普周活動方案

一年一度的推普周即將來臨，牛集學校為了進一步增強全校師生的語言規范意識和推廣普通話的參與意識，推動全校語言文字工作向縱深發展，特制定活動方案如下：

一、指導思想：

以科學發展觀為指導，以營造與和諧社會相適應的和諧語言生活為目標，全面、深入宣傳國家語言文字法規政策，積極引導全校師生員工樹立科學的語言觀，扎實提高師生說普通話，用規范字的意識與能力，弘揚中華民族優秀傳統文化，為構建社會主義和諧社會和提升學校文化品位營造良好的語言環境，為建設與綜合國力相適應的語言強國、全面建成小康社會提供有力支撐。

二、活動時間：

2017年9月11日 — 9月17日

三、活動主題：

大力推廣和規范使用國家通用語言文字，自覺傳承弘揚中華傳統優秀文化

四、活動目的：

通過本次推普周活動，進一步濃厚校園講普通話、寫規范字的氛圍;養成“說好普通話、寫好規范字”的校園用語用字良好習慣，大力推行和規范使用國家通用語言文字，營造良好的語言環境，為全面建成小康社會作出貢獻。

五、活動內容及安排：(一)宣傳動員，營造氛圍。

1.借助學校網站宣傳推普周活動方案，做到校園內外人人知曉。

2.利用一次專題校會，向全體教師解讀推普活動方案及落實。

3.在學校大門、教學樓處張貼以宣傳推廣普通話為主題的標語和宣傳海報，利用校園廣播 “說普通話，寫規范字，做文明人”、“說好普通話，溝通你我他;使用規范字，方便千萬家”等宣傳，形成推廣普通話、促進語言文字規范化的良好氛圍。

4.利用校園廣播組織師生學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》。

(二)利用傳媒宣傳。1.一次國旗下講話。

利用周一升旗儀式，做推廣普通話的宣傳演講，由學生進行推廣普通話的國旗下講話，并由校領導向全校師生發出倡議，介紹推廣普通話和使用規范字的意義，明確本屆推普周的時間、主題，同時把學校推普方案貫徹到全體師生，布置落實推普周活動安排。

2.一個主題班會。全校各班利用周一下午班會課組織一次以“大力推廣和規范使用國家通用語言文字，自覺傳承弘揚中華傳統優秀文化”為主題的主題班會，學校政教處組織檢查。

3.一次主題黑板報。

以“大力推廣和規范使用國家通用語言文字，自覺傳承弘揚中華傳統優秀文化”為主題，出一期黑板報，由教導處負責檢查。

(三)做好系列活動。1.開展中華經典誦讀比賽

開展中華經典誦讀比賽活動，以班級為單位參賽，最后評選出一、二、三等獎。

2.在教師中開展硬筆字書法比賽

督促老師規范用字，發揮老師以身示范的作用。將推廣普通話宣傳周納入學校教育教學之中，要求教師授課用普通話、板書用規范字，并引導學生在校園中說普通話，在作業、答卷中用規范字。

3.在學生中開展 “寫規范字·做文明人”規范漢字書寫活動

各班在班級內開展“寫規范字·做文明人” 規范漢字書寫活動，每班評比書寫最漂亮的寫字作品并且以板報的形式在全校進行展示。

4.開展“我給父母當老師“活動 發動學生運用在學校所學的知識糾正家庭里存在的方音、方言及不正確用字的現象，實現了一個學生帶動一個家庭，推普兩級跳。

六、組織機構 領導小組 組長：牛世森 副組長：楊欽平成員：各班班主任

七、工作要求

每位師生應當從我做起，建立語言文字規范化的意識，樹立“大力推廣和規范使用國家通用語言文字，自覺傳承弘揚中華傳統優秀文化”的形象，在推廣普通話和學習普通話中，起到積極的帶頭示范作用，從而不斷地加強和提高自己的語言素質和人文素質，有力地促進校園精神文明建設。

牛集小學2016推普周活動總結

2016年9月是第十九屆全國推廣普通話宣傳周，我校根據縣語委辦的工作指示精神，通過組織開展形式多樣的宣傳活動，宣傳《國家通用語言文字法》，在學校和社會產生了廣泛影響，在增強全校師生語言文字規范意識方面發揮了積極作用。

本屆推普周我校繼續深入宣傳《國家通用語言文字法》，進一步加強師生的語言規范意識和推普的參與意識，在全校形成公共場合、課堂教學中說普通話的風氣，秉承了我校推普工作的改革與發展的工作宗旨，結合語文教學德育工作和校園文化建設，以推動中華經典誦讀行動深入開展為載體，圍繞“推廣普通話、共筑中國夢”的宣傳活動主題，開展了豐富多彩而富有實效的活動。

一、做好輿論宣傳動員，營造良好的校園語言文化環境

1.校長召集組織學校語言文字領導小組成員學習宣傳、貫徹縣語委辦關于組織開展“第19屆全國推廣普通話宣傳周活動”的有關文件精神，把推普與校園的文明聯系起來。進一步明確主題，統一思想，提高認識。

2.在校園內懸掛“推廣普通話、圓夢你我他”宣傳橫幅。3.電子屏幕滾動宣傳推普口號、推普主題、推普的意義和作用等。

4.繼續細化校園語言文字網頁，增加本次推普周宣傳的內容。

5.學校各班黑板報進行更新，以推普宣傳口號為主(每年級一條)。

6.學校領導在升旗儀式上作了第19屆推普周的活動宣傳國旗下講話。

7.學校廣播安排了推普專題廣播，對全體學生進行推普動員。

8.學校利用早讀課，以推普周宣傳口號為主，讓學生在每天的誦讀中逐步提高拼音能力，同時也進行推普宣傳。

9.各班板報“推普角”內容，利用班級推普角宣傳本屆推普周活動的主題和有關推普知識，第四周學校進行評比。

10.召開了班主任會議，商議布置各年級推普周活動。

11.召開了兩次推普員會議，及時布置與反饋工作，發揮學校推普員的作用，加強宣傳力度。

二、發揮好語文教學主渠道的作用，做好學科整合工作

1.語文課發揮主渠道的作用，堅持開展課堂上的朗誦訓練，正音正字的訓練及正確規范的書寫訓練，做好語文課程與語言文字的整合工作，樹立語文課是推廣普通話、寫規范字的主陣地意識。

2.要求各班結合語文課教學，開展相關的語言文字訓練，如：兒歌誦讀比賽、古詩誦讀比賽、成語接龍比賽和紅色經典誦讀等，提倡學生說標準的普通話，寫規范漢字，樹立規范使用國家通用語言的意識，提高國家通用文字應用水平。這樣，既把語文教學工作做實了，又不額外增加師生的負擔，效果良好。

3.學校課程發展處加強了對教師教學環節的流程管理及質量監控。

三、開展了形式多樣的推普活動，進一步提高全校師生的推普意識和參與推普工作的自覺性

1.學校結合教職工政治學習，組織全校教職員工學習《國家通用語言文字法》并進行語言文字知識練習，進一步增強了教師的語言規范意識。

2.發動全校學生進行經典誦讀比賽。

3.各年級結合學?！翱鞓氛Z文”，確立一個主題開展活動進行活動。

4.各班利用課余時間開展推普活動，上交相應的推普活動資料。

5.結合學校開展黑板報?？u比、師生書信互動、家庭推普活動、啄木鳥檢字等活動，把推普活動向家庭、社會推廣，讓學生成為推普工作的播種機，帶動家庭、社會的推普工作。

6.組織推普員在校內檢查用字規范化情況。推普員們通過自我教育活動，將推普工作深入到他們的日常學習和生活領域。

7.結合我校承辦的經典誦讀活動，進行推普周的延伸活動。

牛集小學第十九屆校園推普周活動總結

2017年9月8日至14日是第十九屆全國推廣普通話宣傳周，我校根據文件要求，結合學校實際情況，大力宣傳，廣泛發動，以“大力推行和規范使用國家通用語言文字，助力全面建成小康社會”為主題，開展了一系列豐富多彩的活動，使廣大師生在活動中體驗，在活動中學習，在活動中明理，進一步提高了我校語言文字的整體水平，進一步增強全體師生的語言文字規范意識和推廣普通話參與意識，取得了良好的效果。現將推普活動情況總結如下：

一、領導重視，分工明確

全國推普宣傳周期間，我校就推普宣傳周方案進行了專題討論，制定了方案，明確責任。全校每位領導、教師、學生都十分熱情地加入推廣普通話的行列中來，把工作定位在各段各班，使工作運行暢通，切實有效。

二、形式多樣，內容豐富，效果良好

本次推普宣傳，學校領導小組對推普工作進行了細化，并對活動工作進行督促指導，以學校為主陣地按計劃開展活動，形式多樣，內容豐富，效果良好，進而達到向社會輻射的目的。開展的主要活動有：

1.通過國旗下講話，組織全體師生認真領會第十九屆推普周有關文件精神，營造了一種說普通話的良好氛圍。

2.開展了豐富多彩的宣傳活動。

活動期間，學校通過辦宣傳欄、在校門口懸掛推普宣傳標語橫幅,每個班級出一期推普周主題黑板報等多種形式，積極宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及相應的普通話基礎知識，掀起了一股學習普通話、會說普通話的推普熱潮。

3.開展經典誦讀活動。由班主任或語文老師利用早讀課組織學生開展經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，既營造了書香校園的氛圍，又在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。

4.各班選派2名學生參加校園用字調查糾錯活動。按照活動要求，志愿者們走遍了牛集小學校園，細心查看了學校的宣傳標語、指示牌、校園文化圖片及各班班級文化墻，對發現的錯別字、不規范使用漢字等現象進行了認真記錄、討論和總結。

全校在推普周期間各項活動開展有序，宣傳有效，調動了廣大師生推普學普的積極性，在校園內形成了濃郁的推普學普氛圍，推動和促進了我校語言文字規范化工作。在今后的工作中，我們會更加努力，力爭我校的語言文字工作再上新臺階。

2017年9月13日 牛集小學2016年推普周活動方案

根據全國推廣普通話宣傳周活動的通知的精神，結合我校實際開展了推廣普通話的系列活動，特總結如下：

一、確定了宣傳主題

大力推廣和使用國家通用語言文字

二、建立了活動目標

以提升語言文字應用能力為出發點和落腳點，弘揚中華優秀文化傳統，切實提高全校師生員工的語言文字規范意識和用語用字規范化水平。通過規范語言文字，促進校園文化建設，共建書香校園。

三、組織了以下活動

1.進行了推普周的氛圍創建。

在校園黑板報顯示本屆推普周的主題、在校門口和走廊張貼了各種推普宣傳標語等。

2.舉行了“推普周”開幕式活動。

2016年9月12日，舉行了以推普周為主題的國旗下講話。

3.充分利用學校閱覽室積極組織學生閱讀，舉行了一次“中華經典詩文——讀后感”習作活動，并且進行了讀后感交流。

4.開展了“小紅帽在行動”活動。組織學生對校園區內主干道上的標牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路名、站名牌中的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規范用字、病句等進行調查。同時對校園內不正確的讀音、不規范的語言等進行調查，并做好調查記錄。

5.舉辦了一期推普宣傳板報。各班出好一期推普宣傳專欄板報，內容是本屆推普周的時間、主題、推普口號等有關推普的知識。學校通過校園電視臺進行了展示。

6.學校開設了書法興趣小組，指導書法愛好者向更高水平邁進;舉行了班級朗誦會，展示規范的普通話發音;開通了班級微信群，指導家長配合學校開展此項工作。

7.在社會、家庭進行了一次推普宣傳。組織學生向家長或親戚朋友進行一次推普宣傳，讓全社會充分認識到推廣普通話對消除語言隔閡，增進人際溝通和增強中華民族凝聚力等方面的重要意義。

8.組織了一次以推普為主題的班隊會。

通過開展推普周活動，進一步增強了全校師生對語言文字規范化工作重要性的認識，也有效提高了廣大師生使用普通話和規范字的能力和水平。特別值得一提的是，通過活動，在全校范圍內營造了“人人講普通話、人人寫規范字”的良好氛圍，這對于語言文字規范化工作的長期開展具有十分重要的作用。

牛集小學2018第21屆推普周活動

倡議書

各位老師、同學們：

大家好!

新的學期又開始了，2018年9月8日至14日是第21屆推廣普通話宣傳周，簡稱“推普周”。

作為中國人，我們每天都在抑揚頓挫的語音中享受漢語的魅力，都在橫平豎直的書法中得到書法藝術的熏陶。規范地使用普通話、寫好漢字不僅可以提高大家的文明意識，美化校園育人環境，更可以維護母語的尊嚴，培養同學們的愛國之情，我們說好普通話，寫好規范字，讓普通話成為我們的校園語言，提高廣大師生規范使用國家通用語言文字的水平，傳承和弘揚中華優秀文化。

為此，學校向全體師生發出如下倡議：

一、師生以說普通話、寫規范漢字為榮;

二、堅持使用普通話在師生、生生中交流，并能達到準確流利，養成說普通話的習慣;

三、在日常生活中注意使用文明用語，不說粗話和臟話，使文明用語成為一種自覺行為;

四、在校外活動中積極主動推廣普通話，成為推廣普通話的楷模;

五、師生一同學習各種語言文字規范，確保我們的作業、試卷、教案、板書、黑板報、條幅、展板等注音、用字和標點符號規范無誤。

老師、同學們，普通話是神州音符，傳遞著華夏兒女的深情，漢字是祖國瑰寶，流動著華夏兒女的智慧，讓我們愛祖國語言，愛祖國文字，創造精彩的生活，溫馨的社會!

牛集小學

學生語言文字規范意識和能力培養方案

一、語言文字規范的現實背景

1．學生作業本中的錯別字越來越多。錯別字的存在，不僅影響句子意思的表達，而且對學生提高整體語文素養帶來極大的障礙。

2．社會不規范用字屢見不鮮。在我們的日常生活中，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體卻常常是錯字百出、繁簡不分。這些隨處可見的用字不規范的現象給他們對語言文字的學習造成了很大的影響。

3．網絡語言也漸漸成為學生的潮流語言。面對復雜的語言環境，強化學校在學生學習使用規范語言文字的作用，讓學生認規范字、讀規范音、知規范義成為語文教學中的重要問題。我們必須針對這些問題，采用多種形式強化語言文字的規范教育。

二、語言文字規范化的意義

1．是遵法守法的體現。2000年10月發布的《中華人民共和國國家通用語言文字法》用法律形式明確規定：“國家推廣普通話，推行規范漢字。”這一切都確定了普通話和規范漢字在學校教學中的法律地位，說明在全面推進素質教育的今天，學校語言文字工作是遵法守法的體現。

2．是貫徹《語文課程標準》精神的要求。要正確、端正地書寫，就要嚴格遵守國家主管部門發布的有關字形、筆順等一系列語文法規的規定，寫規范漢字。只有大家都按照統一的規范標準寫字，社會的書面交際才能順利、高效、快速。

3．是積淀學校文化底蘊的需要。語言文字是文化的載體，是學校文化底蘊的重要部分。語言文字更是國家歷史和文化的積淀，是展示國家形象的窗口，正確、規范地使用母語是每個炎黃子孫應盡的責任。同時，規范使用我國的語言文字，豐富其內涵也是傳承民族文化、使中華民族的文化走向世界的要求。

4.規范、得體、文明的言談舉止是一個中學生良好素質的外顯。我們要向世人展示中國語言文字的獨特魅力和中華民族的尊嚴，更好地傳播中華民族優秀的文化傳統。我們要求學生從身邊做起，堅持說普通話、用規范字，重視文明言談，樹立良好的現代中學生的形象。

三、語言文字規范化的目標及內容

1．說普通話。要求語音規范和詞匯、語法規范。言語規范、得體、文明，堅決抵制網絡、影視節目中的不良語言。

2．寫規范字。及時改正錯別字，不使用不規范的簡化字，不使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。

四、學生語言文字規范化意識和能力培養措施 1．從管理制度上規范（1）組織保障。學校成立語言文字工作領導小組，牛世森校長任組長,楊欽平副校長具體分管，語言文字工作辦公室設在檔案室,孫艷芳主任具體負責各項工作的落實，語文組全體老師共同參與，組織開展語言文字規范化活動。

（2）制度保障。學校制定《語言文字規范化制度》、《學校校園用語用字管理制度》、《學校用語用字監督檢查制度》、《學校語言文字工作教師管理制度》等多項規章制度，增強師生的語言文字規范意識，為提高學生語言文字規范化水平提供制度保障。

2．從教師引導上規范

教師的漢語言規范化水平對學生的漢語言文字規范產生極大的影響。組織教師學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，完成語文規范化知識答卷。組織教師自學《簡化字總表》、《現代漢語常用字表》，語文教師還增加學習了《第一批異體字整理表》、《標點符號用法》。針對論文、教案、學校公文中常見的不規范使用序號、標點符號、漢語拼音的情況進行舉例分析。提高他們的語言文字知識水平，增強教師正確運用語言文字的法律意識。

3．從課堂教學上規范

（1）強調“讀準確、寫正確”。課文是規范的文字材料。教師要以課文為范例，認真進行規范的字、詞、句、篇的教學，通過多種訓練，使課本語言內化于心，久而久之即可呼之欲出，隨心所用，完成課本語言到學生自身規范語言的轉化。教師作為引導者，應當規范地板書好每一字，做出正確的示范引導。首先讓學生認讀，通過多種形式的練習，把字音讀準確、讀標準，逐步引導學生讀規范音、寫規范字。

（2）糾正方言，規范詞匯。本地方言直接影響學生的規范口頭語言的發展，更阻礙書面語言的表情達意。在日常教學及與學生交談中，時時處處要注意學生口頭語言的表達，及時糾正不規范的方言口語，提高其用詞的準確性，并提醒他們表達完整的意思。舉出方言與規范語言表達易混淆的例子，加以分析指導，逐步使學生樹立“動口即是練說時”的觀念，隨時隨地自覺培養自己的口語交際能力。

（3）加強朗讀背誦，積累豐富、規范的語言文字 朗讀和背誦是把規范的書面語言轉化為規范的口頭語言的一種有效訓練途徑，是學生對語言的感受、積累，習得規范語言的主要方法。語言規范、詞匯豐富的名篇佳作，若能讓學生反復朗讀，達到瑯瑯上口，熟讀成誦，書本語言自會變成自己的語言，成為學生自己的儲備和財富。有了豐富的儲備，一旦在進行語言表達時，某些詞匯、句式就能準確地涌出筆端、溜到嘴邊，而對于不規范的語言文字也能進行糾正。

4．從語文綜合性學習上規范

（1）尋找身邊錯別字。凈化語言文字環境是我們每個師生應盡的責任和義務，也是我們熱愛祖國、遵紀守法的具體表現?，F在，電視中、街道上、書籍里以及學生的作業本上錯別字鋪天蓋地，學校專門組織學生對我們身邊的規范化用字、用語情況進行了調查、研究。通過仔細觀察和辨別，每位同學都在活動中提高了寫規范字的意識，同時也培養了糾正自己作業中錯別字的意識和能力，讓他們切身體會到說標準普通話、用規范漢字對我們的生活、學習和工作會產生重要影響，推動學校在全社會更好地發揮基礎作用和積極影響。

（2）舉辦學生辯論賽。通過辯論，教師應該持有的態度是，寬容理解，正確引導，吸取精華，剔除糟粕。既要引導學生客觀看待網絡語言的利弊，充分利用網絡語言靈活生動的特點，激發學生的語言創造能力，也要引導學生慎用網絡語言，防止工具化、格式化的網絡語言導致個人的“失語”和集體的“媚俗”，更要防止粗俗、品味低下的網絡語言對學生造成的傷害。

（3）開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。語文實踐活動能拓寬學生學習語文的途徑，培養學生的口頭表達能力，提高學生正確運用祖國語言文字的綜合素質。每學期，以備課組為單位組織學生開展詩歌朗誦、演講比賽、演課本劇、寫字比賽、手抄報比賽和糾正錯別字競賽等，以班級為單位每天利用課前五分鐘時間安排學生輪流介紹一本書的主要內容等等。

5．從學校文化建設上規范

（1）“雙推”宣傳。學校加強校內外的“雙推”宣傳工作，每周開展宣傳活動。“推普周”期間，利用板報、征文等形式進行“推廣普通話，推廣規范字”的宣傳，宣傳做到有計劃、有總結、有活動，強化全校師生的自覺推普意識。利用學校宣傳欄、黑板報傳播語言文字規范化知識。

（2）營造氛圍。教學樓樓層設置“說普通話，寫規范字”等永久性標語牌。指導學生精心布置教室內部環境，將課題研究活動滲透到整個教室的布置當中，針對各年齡學段學生的不同特點，分別制定并懸掛了不同的班風牌匾，并要求學生在接受德育教育的同時，行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語，凈化我們的語言空間。

（3）學校網站、宣傳欄、黑板報、標志牌、公文等杜絕不規范用字現象。如發現有不規范用字，及時糾正，將不良影響降低到最低程度。

牛集小學語言文字使用規范化管理制度

為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內容和精神，自覺維護祖國語言的純潔和健康，推進校園語言文化建設，加強師生的素質修養。結合我校實際情況，制訂合肥北城中學語言文字使用規范化管理制度。

一、推廣普通話工作制度

1.成立語言文字規范化工作領導小組，由校長任組長，由教學副校長分管并具體組織落實，各班配備一名推普員，加強推普工作的監督。

2.全校教師必須認真學習和掌握語言知識，積極推廣普通話自覺使用“四用語”（課堂用語、會議用語、宣傳廣播用語、校園交際用語。）

3.定期加強和開展對全體教職工進行語言文字方面的培訓和督查。

4.學校每學期有計劃的安排各種形式的推普活動，在校內形成一個講普通話的良好風氣。

二、語言制度 1.普通話規范制度（1）熱愛祖國語言文字。

（2）說標準普通話，不夾帶方言，不轉變語音、語調。（3）學生在校園內說普通話，課堂發言，課下交流時使用普通話。（4）提倡學生在家庭和社會上也要說普通話。2.規范字使用制度

（1）作業書寫規范，減少錯別字。（不使用簡化字、繁體字）

（2）學習筆記中使用規范字。

（3）校報及宣傳刊物中使用規范字。（不使用簡化字、繁體字）

（4）自主檢查家長在回條或簽字中的用字，督促家長使用規范字。（不使用簡化字、繁體字）

三、語言文字工作獎懲制度

1.要求教師普通話水平達到國家標準，即：語文老師二級甲等87分，其他非語文老師二級乙等80分。未達標教師，原則上不聘用。

2.教師要積極參與普通話培訓和測試，不斷提高自身規范用語水平，使我校全體在崗教師普通話達國標率100%，并把語言文字規范的要求納入到教師業務考核和教學基本功能力考核中,考核結果作為聘用,晉級和評優的條件之一。

3.充分發揮語文課在普及普通話,用字規范化中的主渠道作用。語文教學要重視提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力。切實改變重知識，輕能力，培養良好的聽說習慣和語言習慣，對做的好的教師給予適當獎勵。

4.加大語言文字規范化宣傳力度，做好科學研究工作，要在教師中開展形式多樣，富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動，并面向社會做好宣傳，特別要精心組織并開展好每年一度的推普宣傳周活動，對于做的好的個人和班級作為評選優秀個人和優秀集體的依據之一。

5.加強學校普及普通話，用字規范化工作的檢查，并將這項工作納入教育質量評價體系中。

6.全校教職工要自覺遵守規定，在教學（上課、輔導）、接電話、開會、集體活動、與學校交談時必須做到100%使用普通話。

7.教師教學用字（備課教案、上課板書）必須做到100%使用規范字。

8.學校不定期舉行教師教學基本功比賽活動，對成績優秀者給予一定獎勵。

四、語言文字學習宣傳制度

1.語文課、寫字課、說話課上落實語言文字教學。2.在各學科教學過程中滲透語言文字規范化教育。3.對學生進行必要的文字規范化、標準化知識教育和用字規范基本功訓練。

4.校園內有規范語言文字的標語或提示語。5.學校有“語言文字規范化宣傳欄”。6.學校和班級均設有語言文字監督員。7.每個班級的文化建設中設有普通話及規范字的陣地。8.通過校園微信群、晨會、班隊會、升旗儀式等渠道大力宣傳語言文字規范化的意義及有關法律法規，語言文字規范化有關知識。

五、語言文字工作教育培訓制度

1.教師要積極參與普通話培訓和測試，不斷提高自身規范用語水平，使我校全體在崗教師普通話達標率100%，并把語言文字規范的要求納入到教師業務考核和教學基本功能力考核中，考核結果作為聘用、晉級和評優的條件之一。

2.學校每學年開展推普周活動，對師生進行語言文字法規及常識的宣傳、培訓，活動要求全員參與，積極投入，出勤率和表現與評選語言文字先進個人掛鉤。

3.學校每年組織一次全體教職工參與的語言文字常識的普及，結果全校公布，評先、評優時優先考慮。

4.學校領導干部要高度重視語言文字教育培訓工作，在各項工作和活動中以身作則，嚴格管理。

5.語文教師要立足課堂教學和班級活動，對學生進行語言文字知識的教育，要面向全體學生，使全體學生接受普通話和規范漢字的聽說讀寫能力教育培訓，90%以上的學生掌握應知應會的漢語拼音和規范漢字，90%以上的學生能說比較標準的普通話，60%以上的學生能說標準的普通話。學校將寫字與口語成績作為評價教學業績的重要依據。6.其他學科教師也要立足課堂教學和學科活動，對學生進行用語用字規范化的指導和管理。

六、校園用語用字管理制度

（一）校園用語要求

1.師生在校園內自覺使用普通話，會在同學之間、師生之間、與來賓之間使用文明禮用語，禁止說粗話、高聲喧嘩，使普通話成為校園用語。

2.堅持普通話教學，課堂上教師講課、學生回答問題必須使用普通話，對外電話聯絡必須使用普通話。

3.學校領導、教師、學生在集會上必須使用普通話。4.教研活動加強基本功訓練，堅持使用普通話。5.教師必須達到《教師資格條例實施辦法》規定的普通話等級標準，教科室定期進行教師普通話培訓及檢測、達標驗收工作。

6.學生能說比較標準的普通話。

（二）校園用字要求

1.校名、標語、名稱牌、標志牌、頒發的獎狀等各種標牌用字符合要求。

2.宣傳欄、宣傳材料、指示牌不能使用繁體字、異體字、二簡字、錯別字，用字規范。

3.學校舉辦的各種會議和文體活動的會標、標語、請柬等用字，必須達到規范要求。4.公文、?？⒔贪浮⒃嚲怼⒂米忠幏丁?.板書用字符合要求。

6.批改作業、書寫評語用字的符合要求。7.學生能認識并正確書寫規范字。

七、語言文字推普員工作職責

1.宣傳貫徹落實《中華人民共和國通用語言文字法》，提高全體學生語言文字規范化的國家意識、法律意識、現代意識。

2.對班組、班級加強語言文字工作的管理。

3.保證“每周一講”、“每日一讀”等全校性的常規工作正常進行。

4.在課余、在校內督促普通話的推廣。

5.在校園內外、班級內外要積極尋找不規范漢字、錯別字，并督促有關班級和個人及時改正。

6.對推普工作和用字規范的班級、個人上報學校進行推薦表揚。

7.結對子，幫助普通話尚未達標的學生積極練習，爭取早日達標。

8.在學生中建立網絡，形成推普員匯報制度。9.積極協助完成學校語言文字工作領導小組布置的各項工作。

牛集小學語言文字規范化知識測試題

單位_______組別_______姓名_______得分______

一、單項選擇（每空2分，共72分）1.《國家通用語言文字法》自（）起施行。A.2002年1月1日 B.2001年1月1日 C.2000年10月31日

2.《國家通用語言文字法》所稱的國家通用語言文字是（）。

A.北方話和漢字B.普通話和漢字C.普通話和規范漢字D.地方語言和文字

3.國家推廣普通話，推行（）。A.規范漢字B.通用漢字C.標準漢字

4.公民有學習和使用國家通用語言文字的（）。A.義務 B.權利 C.責任

5.國家通用語言文字的使用應當有利于維護國家主權和民族尊嚴，有利于國家統一和民族團結，有利于社會（）。

A.法制建設 B.現代化建設 C.物質文明和精神文明建設

6.依據《中華人民共和國憲法》和《國家通用語言文字法》的規定，各民族都有（）自己的語言文字的自由。

A.使用B.發展C.使用和發展

7.國家機關以（）為公務用語用字。A.漢語和漢字B.普通話和規范漢字C.中文

8.學校及其他教育機構通過（）教授普通話和規范漢字。

A.漢語文課程B.語文課程C.各種課程

9.漢語文出版物以及信息處理和信息技術產品中使用的國家通用語言文字應當符合國家通用語言文字的（）。

A.法律和規定B.方針和政策C.規范和標準 10.公共服務行業以()為服務用字。A.規范漢字B.通用漢字C.常用漢字 11.提倡公共服務行業以()為服務用語。A.普通話B.普通話和當地方言C.普通話和外國語 12.因公共服務需要,招牌、廣告、標志牌等使用外國文字并同時使用中文的，應當使用（）。

A.簡化漢字B.印刷體漢字C.規范漢字 13.（）在需要使用方言時可以使用方言。

A.各種藝術形式B.戲曲、影視等藝術形式C.話劇、影視等藝術形式

14.在書法、篆刻等藝術作品中可以保留或使用（）。A.繁體字B.異體字C.繁體字、異體字

15.國家通用語言文字以()作為拼寫和注音工具。A.《漢語拼音方案》B.《漢語拼音正詞法基本規則》C.注音字母 16.凡以普通話作為工作語言的播音員、節目主持人、影視話劇演員和()的普通話水平應當分別達到國家規定的等級標準。

A.教師、公共服務行業的員工B.教師、國家機關工作人員C.國家機關工作人員、公共服務行業的員工

17.對外漢語教學應當教授()。

A.普通話和漢字B.普通話、方言和漢字C.普通話和規范漢字

18.廣播電臺、電視臺以普通話為基本的播音用語。但()可以使用方言。

A.確需使用方言時B.隨時C.經國務院廣播電視部門或省級廣播電視部門批準

19.城市公共場所的設施和招牌、廣告用字違反《國家通用語言文字法》規定的，由有關行政管理部門責令改正，拒不改正的()。

A.予以警告，并督促其限期改正B.督促其改正，并處以罰款C.由有關部門處理

20.國務院()頒布普通話水平測試等級標準。A.新聞出版部門B.語言文字工作部門C.廣播電視部門 21.《普通話水平測試等級標準》將普通話水平劃分為三個級別，每個級別內再劃分為兩個等次，其中最高和最低等級的水平分別為()。A.一級甲等和三級乙等B.一級乙等和三級甲等C.一級甲等和三級甲等

22.《中華人民共和國憲法》第()條規定“國家推廣全國通用的普通話”。

A.十八B.十九C.二十

23.國家公務員應達到的普通話等級是不低于()。A.二級甲等B.二級乙等C.三級甲等

24.語文教師和對外漢語教師應達到的普通話等級是不低于()。

A.一級乙等B.二級甲等C.二級乙等

25.國家和省級電臺電視臺的播音員、節目主持人應達到的普通話等級是()。

A.一級甲等B.一級乙等C.二級甲等

26.普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以()為語法規范。

A.典范的現代白話文著作B.典范的白話文著作C.典范的現代文學著作

27.漢語文出版物中需要使用外國語言文字的，應當用()作必要的注釋。

A.國家通用語言文字B.漢字C.規范字D.簡化字 28.要充分發揮教育的作用、國家公務員的作用、新聞媒體的和主要服務行業作用，以帶動整個城市用語用字規范化水平不斷提高。（）

A.窗口、示范、帶頭、基礎B.基礎、帶頭、示范、窗口 C.基礎、帶頭、窗口、示范D.示范、基礎、窗口、帶頭 29．新時期推廣普通話的方針是（）A、大力提倡、重點推行、逐步普及 B、大力推行、積極普及、逐步提高 C、大力普及、積極提倡、逐步推廣

30.國家獎勵為國家通用語言文字事業作出()的組織和個人。

A.重大貢獻B.突出貢獻C.特殊貢獻

31.城市語言文字工作的目標是：2010年以前普通話，漢字社會應用。（）

A.基本規范、初步普及B.初步普及、基本規范C.基本普及、初步規范D.初步規范、基本普及

32.當前國家推廣普通話的工作方針是()。

A.大力提倡、重點推行、逐步普及B.大力推行、重點普及、逐步提高C.大力推行、積極普及、逐步提高

33.手書的招牌凡使用了繁體字的，必須在明顯的位置再配放()。

A.標牌B.宣傳標語C.說明D.規范字的標牌

34.國家語言文字工作委員會是主管全國語言文字工作的行政機關，對全國普通話水平測試工作進行()，并協調和組織各有關部門和行業開測試工作。

A.指導工作B.宏觀管理C.微觀管理D.具體實施 35.我縣檢查評估城市語言文字工作組織辦法采取以()為主，條塊結合的辦法。

A.塊 B.條 C.條、塊

36.1997年下半年，國務院第134次總理辦公會議批準，自1998年起，每年()月第三周在全國開展“推廣普通話宣傳周”。

A.5 B.7 C.9 D.10

二、多項選擇（每題2分，共28分，選擇錯誤或不完整不得分）

37.下列情形，應當以國家通用語言文字為基本的用語用字：()A.廣播、電影、電視用語用字B.公共場所的設施用字C.廣告用字D.企業事業組織名稱E.在境內銷售的商品的包裝、說明

38.有下列情形的，可以保留或使用繁體字、異體字：()A.文物古跡B.姓氏中的異體字C.書法、篆刻等藝術作品D.題詞和招牌的手書字E.出版、教學、研究中需要使用的F.經國務院有關部門批準的特殊情況

39.推廣普通話的法律依據主要有()A.《中華人民共和國憲法》B.《中華人民共和國國家通用語言文字法》C.《中華人民共和國民族區域自治法》D.《中華人民共和國教育法》E.《中華人民共和國義務教育法實施細則》F.《掃除文盲條例》G.《幼兒園管理條例》H.《民族鄉行政工作條例》I.《中華人民共和國廣播電視管理條例》J.《中華人民共和國義務教育法》

40.對()要逐步實行持普通話等級證書上崗制度。A.公務員B.教師C.廣電系統播音員D.節目主持人E.解放軍和武警

41.1955年1月1日以后出生的教師和教育行政部門公務員，師范專業和其他與口語表達關系密切專業的學生，均應參加()。

A.普通話培訓B.普通話達標C.普通話測試D.基本功培訓

42.機關工作用語指：()A.面向公眾的會議用語B.在媒體和公共場合的講話用語C.公務活動中的交際用語D.機關內部的工作語言

E.生活用語

43.校園語言指：學校干部、教師、教輔人員、學生的()。A.教學用語B.會議用語C.工作用語D.生活用語E.宣傳用語F.集體活動用語

44.《社會用字管理暫行規定》所稱的社會用字，是指面向社會公眾使用的()。A.漢字B.漢語拼音C.英文D.外國文字

45.《社會用字管理暫行規定》中規定社會用字應當符合下列要求：()。

A.漢字書寫規范、工整B.書寫行款，橫寫由左至右，豎寫由右至左C.漢語拼音書寫準確，并與漢字并用D.公共場所使用外國文字，應與漢字并用，且書寫準確，上為漢字，下為外文。

46.“不規范字”是《社會用字管理暫行規定》中所指()。A.已經簡化的繁體字B.已經廢止的《第二次漢字簡化方案（草案）》中的字C.已經淘汰的異體字、舊體字D.錯別字和自造字E.已經更改的舊譯計量單位名稱用字

47.實現漢字社會應用“基本規范”，必須認真執行國家現行的文字政策和文字應用管理的法規和規范標準，使社會主要領域的用字符合國家及主管部門規定的要求。要重點規范()用字，堵源截流，標本兼治。A.廣告牌B.出版物C.影視屏幕D.計算機

48.黨政機關、學校要帶頭使用規范漢字。公共場所的()，要文字規范、字形完整。

A.標牌B.招牌C.廣告D.宣傳標語

49.城市語言文字評估要以國家()為重點，促進這些領域提高用語用字規范化水平，進而帶動、影響全社會。

A.機關B.學校C.大眾傳媒D.公共服務行業 50.開展普通話水平測試是保證推廣普及普通話工作走向()的一項重要措施。

A.制度化B.科學化C.法制化D.規范化

牛集小學2017第20屆推普周活動

倡議書

各位老師、同學們：

大家好!普通話是我國的標準語言，為了增強廣大師生運用語言文字的規范意識和規范能力，以及進一步提高語言文字法律法規的社會知曉率，為了營造規范、文明、和諧的校園語言環境，我們將在本周開展一系列的推廣普通話活動。

我們的國家需要普通話，它不僅體現了語言的魅力，傳承了中華民族的優良傳統，而且還方便了我們的學習工作與社會生活。用普通語、規范字來交流使我們的國家更加和諧，充滿溫馨。去年的北京奧運會、2017年的上海世博會以及中國承辦的各種事項，都建立在普通話的基礎上，與世界各地進行交流。所以，我們希望，大家都從我做起，一起說好普通話，寫好規范字，努力營造一個文明和諧的校園環境。為此，學校組織了一系列的活動，來迎接第十二屆推普周的到來。如：中華經典古詩文誦讀會、推普周主題征文比賽等等，希望我們的同學們能夠積極參與其中。

各位老師和同學，在普通話成為一種素質要求的今天，讓我們走出家鄉話的小田園，跨向民族共同語的大天地。讓我們從現在做起，大力推廣普通話，寫好規范字，形成推廣規范語言文字的良好風氣，大膽開口，人人重視，時時、處處說普通話、寫規范字。讓普通話、規范字成為我們走向明天，走向未來的橋梁！

第四篇：馬莊小學教師粉筆字培訓方案

馬莊小學教師基本功之粉筆字培訓方案

一、指導思想

作為教師必須有扎實的教學基本功，寫好粉筆字是教師的基本素養之一。教師的字就是學生的字帖，一筆一畫都給學生起著導航的作用。為提高教師的書寫基本功，更好地起到為人師表和提高課堂教學效果的作用。根據學校本學期工作安排，決定開展以“一筆一畫書青春，一心一意求發展”為主題的教師粉筆字培訓活動。

二、參培對象

全體教師。

三、培訓時間和地點

培訓時間：12月份、1月份每周一下午放學后。培訓地點：六年級教室。

四、培訓方式和內容

培訓方式：集中培訓和分散練習相結合。

培訓內容：由劉正歐老師按照教材《教師粉筆字書寫技巧》的內容，合理安排教程，進行相關指導，并布置每周完成的相關作業。

五、培訓措施及要求

⒈校長室牽頭，有序組織本校教師參與粉筆字基本功培訓活動，著力提高教師的職業技能，為課堂授課，寫字指導，作業批改打下良好的基礎。

⒉堅持以人為本，根據學校的實際情況，組織教師集中時間進行集體培訓，并加強培訓過程的督查和管理，做到“學有收獲，學以致用”。

⒊培訓后，教師利用課余時間進行練寫，并于每周五展示粉筆字書寫作品，展示時間為周五至周二，由劉正歐主任負責檢查上交情況。顧文元老師負責批閱。

⒋教師要用心規范書寫，愛護環境衛生，使用的小黑板為學校統一，右上角有教師序號，不寫名字。⒌每位教師自己獨立完成，不得代寫。

六、比賽提高

⒈為了做到練以致用，以用促練，以賽促練，1月底教導處將進行粉筆字比賽。（具體時間待定）

⒉比賽程序：由校長室統一出示書寫內容，教師集中書寫展示，教導處組織人員集中進行評選打分。

⒊字體要求：楷書。⒋評分標準：

① 字體符合楷書要求，書寫端正、規范；10分 ② 字跡清晰，間架結構勻整，筆畫堅毅有力；30分 ③ 作品幅面整潔，章法勻稱，布局合理，美觀大方；30分 ④ 書法個性風格鮮明，神采氣韻佳，富于美感；20分 ⑤ 按時完成；10分

⒌評獎辦法：在所有參賽教師中評選出一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。

第五篇：教師基本功粉筆字書寫比賽

帕鄉中心小學教師基本功

（粉筆字）比賽方案

一、比賽目的：

為了打造一批素質高，技術過硬的教師隊伍，促進教師專業化發展，扎實教師教學基本功，促使教師自覺加強基本功訓練，提高教師自身素質和綜合業務水平，更好地服務于教育教學，特舉行教師粉筆字比賽。

二、組織機構：教研室

三、參加人員：全體教師

四、時

間：各學科教研活動（12.7-12.11）

五、比賽細則：

1.書寫內容：教研室指定，正楷書寫。

2.書寫時間：15分鐘內書寫在黑板上。

3.書寫完后統一在作品的右下角寫上各自的姓名。

六、評

委：阿校長 馬書記 阿書記 陳校長 阿主任

七、評分標準及分值：（滿分10分）

1.書寫正確規范，統一寫正楷字，無錯別字、繁體字等。（4分）

2.間架結構合理，分布均勻。（3分）

3.整體布局美觀，字形大小適中。（2分）4.在規定時間完成。（1分）

八、獎項設置：

按照得分高低評出一等獎2名（漢語、維語書寫各一名），二等獎3名（漢語2名維語1名），三等獎4名（漢語2名維語2名）。（注：在規定時間內沒有完成比賽的不參與評獎。）

附：書寫內容

春曉（唐）孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲, 花落知多少?

帕鄉中心小學

2015年12月1日