第一篇：七年級政治上冊 5.1我與社會教案 北師大版

第五課第一站 《1》

目標預設：

[知識目標] 認識到自身發展與社會的關系

[實踐目標] 初步形成交往與溝通的能力，更好地與父母、老師、同學和社會上的其他人交往，從而順利適應社會生活。教學重難點：

培養學生人際交往、合作及融入社會的能力。教學方法：

情景教學法 討論式教學法 活動教學法 教學過程：

（師）：大家都比較喜歡《魯濱遜漂流記》，那么大家想一想：他真的是到了世外桃源嗎？真的是與世隔絕嗎？帶著這些問題，我們來學習第五課第一站：我與社會

（師）：首先，請同學們自讀課文，完成合作釋疑

（以小組為單位進行討論、總結，并確定一名發言人，基他人做好補充）導學卡展示：

自主學習合作釋疑

1、個人與社會的關系是什么？

2、什么是社會化？

（學生發言后，學生點評，師歸納總結）

（師）：通過學習，大家了解到人的發展離不開社會，每個人都是社會的一員，都有一個社會化的過程，我們進一步來深入分析、探究：

我參與 我快樂

（把全班同學分成三大組，每組結合導學卡，完成一個任活動一：看教材第55頁的社會關系網狀圖，問：這個關系網說明了什么？

討論：①我們的生活有哪些方面和社會相關。

②請同學們舉例說說每天在生活中所使用的物品，和社會各行各業有什么樣的聯系？

③如果離開了社會，人會變成什么樣子？

（師）：我們在社會中生活，吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識都是通過別人所創造的語言，由別人傳授給我們的，我們應當承認，社會

愛心

用心

專心

不僅教會了我們各種生活技能，同時也為我們提供了生存和發展所必需的物質和精神生活產品，由此可見：個人的生活離不開社會。

活動二：情景探究：

20世紀70年代，在美國的阿拉斯加州，護林員發現了一個吃狼奶長大的女孩勞拉。這個8歲女孩用四肢爬行，用狼的語言在狼群里盡情“交談”。小勞拉后來被送到美國心理改造中心。經過18個年頭的艱苦訓練和學習，勞拉才逐步恢復人性，最終還上了大學。

這個故事說明了什么？

（師）：這個故事說明每個人的存在和發展都離不開社會，都有一個社會化的過程，只有社會化的人才是真正意義上的人，只有在與其他人的交往中，人才能真正成長和發展起來。

活動三：欲辨欲明 讓學生進行辨論：

①人是否可以離開社會而單獨存在？ ②一個人的成功，完全是他個人奮斗的結果？（師）：設計辨論這一形式，不僅可以讓學生獲得知識，還可以鍛煉學生的口才和交際能力，培養學生的合作意識，使學生更好地適應社會。

（生講述略）

（三）大顯身手

雜交水稻之父袁隆平，為研究水稻的高產，不斷探索反復實踐，取得了一個又一個突破性的進展，然而，在成就和榮譽面前，他從不滿足，永不止步。2001年2月，他榮獲了2000年度國家最高科技獎。而稻米目前是世界大約30億人的主要食物。世界糧食獎基金會稱袁隆平為“世界水稻研究領域最重要的專家之一”，“在世界上率先培育成功并廣泛種植的雜交水稻在中國引發了一場水稻生產革命，使水稻產量在一個世紀中增加了2倍。雜交水稻這一育種途徑由此從亞洲、非洲到美洲廣泛傳播，養活了數以千萬計的人口。” 從這個事例中你能談談個人與社會的關系嗎？

愛心

用心

專心 2

第二篇：七年級政治上冊 10.1自信與人生教案 北師大版

第一站 自信與人生

教學目標: 知識目標：通過教學需要讓學生準確理解自信的含義，并知道培養自信心的一些途徑。能力目標：培養學生積極展示自我的能力以及進行自我肯定的能力。情感態度價值觀目標：有助于學生培養自信心和對自信的情感體驗，從而養成自信自立的生活態度。

教學重點：理解自信是人生成功的奠基石，積極培養自信心。教學難點：如何培養學生的自信心

教學方法：討論法 事例分析法 情境創設法 教學手段：多媒體 課時安排：1課時

教學過程：導言 情景劇分析：

導入新課： 自信者的格言“我能行” 教師提問： 什么是自信？

自信：就是相信自己的能力，相信自己的目標一定能實現。它是對自己形象、能力和個性等所持的一種準確而肯定的態度。

“社會觀察”:收集古今中外名人成長的故事——自信

1、自信是人生成功的奠基石

教師講解：自信是一種偉大的力量，相信自己是成功的第一秘訣。導讀教材116頁故事（學生討論）

然后教師總結：卓越人物的共同點，他們總是充分相信自己的能力不輕言放棄。

與自信相對立的是自卑和自負。

（1）什么是自卑？是一種對自我的消極評價。

（2）什么是自負？是對自己的不切實際的過高評價。

自卑是一個人走向成功的絆腳石，是快樂生活的攔路虎。

自卑會一步一步地侵蝕一個人的勇氣和信心，自暴自棄，放任自流。舉例說明：球王貝利的故事： 學生歸納梳理：

小結：通過本節的學習重點掌握自信的含義，養成自信自立的生活態度。理解自信是人生成功的奠基石，在學習和生活中做一個自信的人。練習：（學案測試）板書設計 第一站 自信與人生

1、自信是人生成功的奠基石

2、自卑是一個人走向成功的絆腳石，是快樂生活的攔路虎 個案：

教學反思：

愛心

用心

專心 1

第三篇：北師大七年級思品下冊5.1感激父母教案

第 5課 感激父母

一、情境導入

二、出示目標

自主學習目標：了解父母對我們的付出，體會父母對我們的關愛。

合作學習目標：通過實例感受父母對我們的關愛，反思自己的行為，建立尊重，體貼父母的意識。

三、自主學習（我能行）

1、互相交流，父母平時都為你做些什么？

2、為什么要感激父母？

3、母親節和父親節分別是哪一天？

4、寫出幾條描寫父母關愛子女的詩句或格言警句？

四、合作探究（我最棒）

1、、四川汶川大地震發生后，當一名小女孩從廢墟中解救出來時，周圍的人都哭了：已故去的年輕父母臉對臉、胳膊搭著胳膊，用自己的身體搭成一個拱形，在地震發生的一瞬擋住倒下來的墻體，用血肉之軀為自己的孩子構筑了一道“生命的圍墻”。

（1）閱讀完這個故事，你有何感想？

（2）對你今后的生活有何啟示？

五、展示反饋

六、總結拓展

1、家庭是我們成長的搖籃，父母不僅給了我們生命，還給了我們無微不至的關愛。下面，就請你用手中的筆記錄下這一點一滴吧！

（1）父母對你的關愛，你最難忘的是： 生活上： 思想上：

（2）請列舉兩件用實際行動回報父母的事例：

事例1： 事例2：

（3）請你說出你最想對父母說的話。

（4）你打算怎樣愛自己的父母？

今天我學到了什么？

第四篇：北師大版四年級品德與社會上冊教案

北師大版四年級品德與社會上冊《可親可敬的家鄉人》教案

教學目標

1、了解家鄉人是怎樣用勤勞的雙手和智慧建設美好家鄉的。

2、萌發尊重家鄉人和熱愛家鄉的情感。

教學準備

搜集反映本省（自治區）或本市（區）發展建設的最新成就，以及廣大勞動者工作方面的報道、資料或錄象，當代杰出或優秀的家鄉人的事跡。

教學過程

1、導入。教師可以通過教科書第78頁的幾副照片引入本課題的學習，向學生提出這樣的問題：“為甚麼說?一方水土養一方人?？我們的家鄉最近又有了哪些新的變化？你的親人為我們家鄉的發展和建設做了哪些事情？你是怎麼知道的？”請學生自由發言，教師可對“一方水土養一方人”做適當的解釋：靠山吃山，靠水吃水，沿海人有他們的生活方式，草原人有自己的生存方式。

2、全班交流。要求學生把自己了解到的家鄉人工作的情況或某些杰出人物的貢獻講給大家聽，也可以放一段家鄉某一項重大建設項目實施的錄象給大家看，師生一起分享。

3、我為家鄉的明天畫藍圖。鼓勵學生將調查中所了解的家鄉的新發展畫到自己的圖中，同時可以自由想象。

4、教師總結。鼓勵性評價學生的作品，告訴他們，家鄉今天的繁榮是靠千千萬萬普通家鄉人的勞動和建設實現的，家鄉明天的繁榮是靠我們這一代人的勞動和建設去實現。

家庭作業

在課上繪制家鄉藍圖的基礎上，進一步完善自己的作品，以備在全班進行交流、展示。

北師大版四年級品德與社會上冊《追求文明》教案 教學目標

1、學會按計劃做事。

2、養成以實際行動維護健康文明生活的態度和行為方式。

教學準備

教師與少先隊、學校的有關部門及學校所在社區聯系，了解有哪些適于學生活動的內容，以及在學生活動時提出，供學生參考。

教學過程

1、導入。請學生閱讀并欣賞教科書第76-77頁的文字及照片，對教科書中反映的學生們的活動發表自己的看法。“提倡健康文明的生活，是全社會的事情，僅僅滿足于自己做好還是不夠的，請同學們想一想，為了促進生活中的健康與文明，我們小學生能夠做些甚麼？”請學生自由發言。

2、小組制作。“大家談得很好，其中有些同學的想法很有新意。下面，各個小組討論一下，選擇一件有利于自己、學校或社區健康文明的事情，制定一個行動計劃。”學生分組討論，制定行動計劃，教師可以巡回指導，提醒他們選擇的事情應當是力所能及的，而且要付諸實施。

3、全班交流。每個小組向全班介紹自己的計劃，如準備做些甚麼事情，準備怎樣實施等。

4、總結。“健康文明的生活要靠自己的計劃，要靠我們每個人從自己做起，從自己身邊的小事做起，這樣，我們的生活才會更加文明、更加健康。”布置家庭作業。

家庭作業

就自己小組所撰寫的計劃，向家長征求意見。

北師大版四年級品德與社會上冊《遠離陋習》教案

教學目標

1、能夠初步區分社會生活中封建迷信和不健康的現象及行為。

2、了解封建迷信和不健康的現象及行為對社會文明和發展造成的危害。

3、能夠在自己的生活中拒絕參與封建迷信活動。

教學準備

利用休息時間，從各種媒體宣傳中，搜集一些典型的陋習事例，既可以是文字材料，也可以是圖片資料。

教學過程

1、導入。“在現實生活中，同學們一定見到過或者聽說過像賭博、算命等一些封建迷信和不健康的現象及行為。請同學們說一說，你見到或聽過哪些封建迷信的、不健康的現象和行為？”請學生自由發言，教師幫助他們完整地敘述自己的所見所聞。

2、小組探究。教師在黑板上寫出兩個探究題目。

題目1 為什么會有這樣一些封建迷信和不健康的現象及行為？

題目2 這些現象及行為有哪些不良影響和危害？

把全班學生分成幾個小組，以座談會的形式，在小組內選出書記員，把自己小組討論的結果逐條記錄下來，提醒學生可以參考教科書。教師巡視，引導學生得出正確答案。

3、全班交流。各個小組向全班介紹自己的討論結果。

4、教師評價各個小組的討論結果，強調對上述兩個問題的主要結論，鼓勵學生在自己的生活中相信科學，追求文明，拒絕封建迷信。布置家庭作業。

家庭作業

向家長介紹今天課上的討論。快樂的節日生活》教案

教學目標

1、了解不同民族的節日及其節日生活習俗。

2、能夠分辨出各種節日習俗中封建迷信的東西。

3、學會編輯“家鄉的節日集趣”手冊。

教學準備

1、讓學生搜集不同民族和自己家鄉節日的習俗資料。

2、準備彩紙、剪刀等。

教學過程

第一課時

1、導入。“春天是我國大多數民族共有的節日，請同學們說一說，在我們的家鄉，春節期間都有哪些活動？你和家人是怎樣歡度春節的？”請學生自由發言，待學生發言結束后，引導學生閱讀和欣賞教科書第70—71頁的課文和照片，讓學生在腦海里形成春節是一個完整的過程的概念。

2、介紹。“課前老師請同學們做了一個調查，要求大家了解在我們家鄉還有哪些有趣的節目。你們能說一個與某個節日有關的傳說嗎？”教師把自己收集的節日故事介紹給學生，或放一段有關家鄉節日慶典的錄像片供學生欣賞，目的是讓學生明白家鄉各種有趣的節日與家鄉人的生活密切相關，是家鄉人生活的一部分。

3、編輯制作。“同學們講了許多有趣的家鄉節日及節日習俗活動，你們想不想編輯、出版（文字、圖片）等，然后進行分工、合作，共同完成“手冊”的編輯、制作工作。

4、小結。對學生制作的“家鄉的節日集趣”手冊進行評價。

第二課時

1、導入。?上次課我們了解了家鄉的節日及有趣的節日風俗，今天，老師想和同學們一起了解其他民族的節日風俗。”閱讀并欣賞教科書第72—73頁的課文和照片，說一說教科書提供的是哪些民族的節日，這些節日有什么特有的習俗活動。讓學生自由發言，做適當的引導。

2、欣賞。“下面，老師給同學們播放幾段介紹不同民族節日的錄象片，呢們在欣賞時，要記清楚這些節日都是哪個民族的，主要的節日習俗活動是什么等問題，看完后，請呢們回答這些問題。”看錄象，回答問題。

3、手工制作。“同學們了解了一些不同民族的節日及其習俗活動，老師選了一種大家較熟悉的節日習俗活動---剪窗花，請大家一起體驗吧！”組織學生學習剪窗花，讓學生通過參與制作，進一步體驗節日的快樂氣氛。

4、對這兩個課時的學習內容進行總結：生活在中華大地上的各個民族，不僅擁有各民族共同的節日，在每個民族內部，還有各民族特有的節日及其節日習俗活動。節日不僅是一種生活，也是各民族同胞對美好生活的一種追求。

家庭作業

1、請父母欣賞自己剪的窗花。

2、閱讀“家鄉的節日集趣”手冊。

《鄉風鄉俗》教案 教學目標

1、了解家鄉的民風民俗。

2、初步懂得風俗及文化的區域性特點。

3、知道多姿多彩的風俗、文化是一個地區人們生活的重要組成部分。

4、初步形成批判地繼承家鄉風俗、文化的意識。

教學準備

1、督促學生在課前利用業余時間向長輩了解家鄉特有的風俗和文化，并搜集一些不同地區、不同民族的民間傳說、民間傳統等故事。

2、提前查閱一些相關的文字資料。

教學過程

1、導入。讓學生閱讀并欣賞教科書第68—69頁的文字和照片及圖畫。從提問引入本課題的學習。“同學們可能從電視、廣播及民間故事書里聽到或看到過一些不同地區、不同民族的風俗和文化，請同學們把自己知道的說給大家聽。” 幫助學生理解“鄉風鄉俗”一詞的含義：是指一個地方特有的生活習慣，就在家鄉人的生活中，就在家鄉人的一言一行里。

2、說一說家鄉的風俗。“剛才同學們說了許多不同地區、不同民族的風俗和文化，請同學們再來說一說，在自己的家鄉都有哪些獨特的風俗和文化呢？

3、故事會。“不同地區、不同民族的民間故事都滲透著一些地方的民間風俗和文化。下面我們開一個小小的故事會，請同學們把自己知道的故事講給大家聽，讓我們一起來分享。”

4、討論。針對學生所講的故事，就其中滲透的一些民間風俗和文化展開討論，說一說為什么不同地區、不同民族會有不同的民間風俗和文化。

5、小結。針對鄉風鄉俗中文明與封建迷信并存的實情，在小結時，強化相信科學、追求文明、拒絕封建迷信的意識，為以后的學習埋下伏筆。

家庭作業

搜集一些有關家鄉風俗和文化的傳說或故事，并與同學互相交流。

《鄉音鄉情》教案教學目標

1、了解起源于家鄉的民間藝術及其特點。

2、了解民間藝術與家鄉人的性格、思想情感及勞動生活情況的關系。

3、深化對民間藝術的認同感。

教學準備

1、教師搜集一些反映自己家鄉和其他少數民族地區民間戲劇、音樂舞蹈等的錄象、錄音資料。

2、學生搜集一些自己家鄉的傳統手工藝品。

教學過程

1、導入。“每個人都有自己的家鄉，在我們的家鄉，流傳著不同于其他地方的音樂、戲劇、舞蹈以及風格不同的傳統手工藝品等，它們是我們家鄉人的性格、思想和情感的體現，反映了具有家鄉特色的風俗習慣、勞動和生活狀況。

2、欣賞。（1）放幾段不同地區的民間音樂或歌曲，請大家欣賞。要求學生邊聽邊辨析，從中說出哪段是自己家鄉的音樂，哪些是其他地方的音樂，并說出省（自治區）名。在整個欣賞活動中，教師可做適當的指導，引導學生體會鄉音鄉情是家鄉人性格、思想和情感的真實反映。（2）展示幾件家鄉的傳統手工藝，請學生欣賞。要求他們說出他們的名稱、制作材料和制作方法。教師提問：“大家欣賞了這么多漂亮的手工藝品，想不想試者自己動手做一個呢？

3、手工制作。選一件簡單且易于制作的家鄉傳統的特色手工藝品，采用小組合作的形式，仿制這件手工藝品。制作時，教師可通過示范，講明制作的方法、要求及注意的事項，然后對各小組分別進行具體指導。

4、展示。學生的作品完成后，把它們掛起來或放在平臺上供大家欣賞、評判，并授予作得最好的學生“巧手小學生”的稱號，以示鼓勵。

5、小結。進一步深化本課題的主題思想，讓學生認識到鄉音鄉情最能表現家鄉人的性格、思想情感，最能反映家鄉人的風俗習慣、勞動與生活情況。

家庭作業

把自己的作品拿給爸爸、媽媽看。

《來自不同家鄉的文化瑰寶》教案 教學目標

1、了解在家鄉歷史文化發展的進程中祖先留給我們的文化遺產。

2、通過欣賞不同的文化瑰寶，感受民族文化的博大，增進對家鄉和民族的情感。

教學準備

1、介紹名勝古跡、出土文物的資料。

2、教師準備一些小紅花或小紅旗。

教學過程

第一課時

1、導入。“我們在前面兩次課中學習了家鄉人的創造發明以及家鄉傳統手工業的發展歷程等內容，這些都是作為一個家鄉人引以為自豪的歷史，請同學們想一想，家鄉還有哪些讓我們感到驕傲和自豪的事情呢？

請學生欣賞教科書第64—65頁的照片，并向他們解釋“文化瑰寶“的含義，最好舉例說明，以加深學生的理解。然后，請學生說一說自己家鄉都有哪些文化瑰寶。

2、觀看錄象。先放一段本地著名的名勝古跡的錄象片，然后請幾名學生就自己搜集的名勝古跡的文字或圖片資料向全班做介紹。在介紹的過程中，其他學生要仔細看，認真聽，從中體會它們的藝術魅力。

3、自由發言。“同學們看完、聽完了有關文化瑰寶的介紹后有什么想法，請大家說一說。”

4、寫一篇家鄉名勝古跡的簡介。指導學生參照自己搜集的名勝古跡的文字資料，寫清家鄉某一名勝古跡的建筑朝代、用途、外形結構以及歷史價值。

5、小結。簡述中華民族文化瑰寶對世界文化產生的影響及所處的地位，并表述家鄉人對學生的美好愿望。

第二課時

1、導入，“上節課老師布置了一個撰寫家鄉名勝古跡簡介的作業，今天我們開一個評獎會，由同學們自己評價自己的作品。”組織學生推選3人作為評委會成員和主持人，以此調動學生參與活動的積極性。

2、評獎會。主持人宣布評獎會開始。在主持人的主持下，讓學生逐個宣讀自己撰寫的簡介，評委會成員進行評分，最后根據得分高低排出名次，為前10名學生獎勵一朵小紅花或一面小紅旗，并授予他們“宣傳家鄉小專家”的稱號。

3、展示。把獲得小紅花或小紅旗的學生所寫的簡介貼到班上的“學習園地”欄內。

4、小結。對獲得小紅花或小紅旗的學生所寫的簡介進行點評，并對如何撰寫簡介做出說明。

家庭作業

把撰寫的家鄉名勝古跡的簡介抄寫整齊，最好能夠配上照片或圖畫。

《傳統與進步》教案教學目標

1、了解傳統與進步的含義，懂得進步是以傳統為基礎的道理。

2、學會用比較的方法分析事物發展的過程。

教學準備

1、了解家鄉都有哪些傳統的手工業，其現狀如何。

2、搜集一些相關的文字、圖片資料，以及本地區某些現代化企業生產的文字或錄象資料，以備課堂交流活動中使用。

教學過程

1、導入。請同學回顧一下，家鄉人為家鄉發展所做出貢獻，引導學生就某一方面。

2、看傳閱資料。了解家鄉現代化企業生產的狀況，以及它們在家鄉發展過程中起到了什么樣的作用？”

3、討論。請學生閱讀并欣賞教科書第60—63頁的照片和課文。將學生分成若干小組，并要求學生在做必要的引導提示。

4、全班交流。就前面討論的結果請小組報告向全班做匯報，在黑板上做必要的引導提示。

板書：以前的生產技術落后，整個過程主要靠人力完成，產量低。

現在的生產技術先進，整個過程主要靠機器完成，產量高。

5、寫一篇感想，可以是幾句話。

6、小結。

《家鄉人的智慧》教教學目標

1、通過了解家鄉日常生活用品的發展歷程，體會家鄉人的聰明才智。

2、了解家鄉的名人、普通勞動者及其對家鄉的貢獻。

3、學會建立名人簡歷檔案。

教學準備

學生在調查活動中收集的資料或生活用品可能會涉及很多內容，教師事先做一些說明，不論是一座建筑，還是一件小的日常用品，都滲透著家鄉人的勤勞與智慧。

教學過程：

1、導入。請學生匯報調查的過程，談一談在這次調查活動中都有些什么收獲。提問：“在這次調查活動中，你們去了哪些地方？訪問過哪些人？查閱過哪些圖書資料？”

布置學生閱讀教科書第58頁的課文，把調查的結果引導到“家鄉人的智慧”這一主題上來。

2、演講。“在這次調查活動中，同學們的表現都很好。下面，請同學把自己調查的結果講給大家聽，讓我們共同分享你的成果。”引導學生將演講的落腳點放在家鄉人的勤勞、智慧和創造發明這一主題上。

3、科書第59頁的課文，并引出如下問題：“在課文中我們了解到，在樂樂家鄉的歷史上出過有名的中醫大夫華佗，他的主要貢獻是發明了針炙和麻沸散。請同學們想一想，在我們家鄉的歷史上出現過哪些名人？他們為家鄉的發展和進步做出過什么貢獻？除了名人，還有哪些人對家鄉的發展和進步做出過貢獻？”

4、填寫名人簡歷卡。要求學生按照教科書上提供的格式，填寫一份大家認定的“家鄉名人簡歷”。向學生說明，名人的范圍是從古到今做出了突出成就的勞動者。

5、談感想。“今天，我們對家鄉人為家鄉發展和進步所做出的貢獻有了進一步的了解，請同學們談一談你對此有什么感想；面對這么多偉大的人物，你自己又有什么打算？”

6、小結，布置家庭作業。

家庭作業

根據學生的具體情況，分別承擔收集案

《從家鄉看祖國》教案教學目標

1、幫助學生進一步了解家鄉的歷史與文化。

2、知道家鄉的發展是家鄉人辛勤勞動和奮斗的結果。

3、學會調查，并能在調查中知道怎樣收集、記錄、整理及運用資料。

教學準備

督促學生用切合本地實際的方法完成調查任務，并準備好調查資料。

教學過程

1、導入。請學生回顧一下以前學過的有關家鄉的學習內容，根據學生的回答，設計問題，引導新的學習內容：“除了以前大家了解到的家鄉的情況，同學們還想知道些什么？讓我們一起來探究吧。”在學生發表意見時，教師可在黑板上做適當的記錄，以此引導學生的學習。

2、討論。“同學們提出了這么多的問題，都非常想了解家鄉的歷史與文化、風土人情及家鄉發展的現狀。請同學們想一想，要想知道這些問題，可以通過哪些途徑完成這儀任務呢？在完成這一任務時，我們應該做些什么準備呢？如何獲得有用的資料呢？

3、全班交流。各小組向全班介紹自己討論的結果，并在黑板上做必要的記錄。結合討論所得到的結果，閱讀并分析教科書第54—57頁的課文及圖畫，及時總結各種不同的獲取知識的途徑和收集資料的方法。

4、制定一份“調查家鄉歷史文化發展的計劃”。可根據教科書上提供的計劃格式，分項進行指導，重點應放在內容的確定上。

5、小結，建議學生應充分利用課余課余時間或節假日，根據居住地的遠近，分小組落實調查任務。

家庭作業

讓學生根據自己制定的調查計劃，完成各自選擇的調查任務。

第五篇：北師大版品德與社會五年級上冊教案

五年級上冊品德與社會教案

《我們共同的祖先》

〖教學目標〗

１．了解人類文明的發源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國。

２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關他們的傳說、故事與歷史。

３．為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產生民族認同感。〖教學準備〗

１．事先掌握學生對“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

２．基于對學生的了解，準備一些有關炎帝、黃帝及其他一些遠古神話傳說。〖教學活動及過程〗

１．布置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的文字及插圖。教師提問：“身著不同服裝的孩子各自站立在什么位置上？請你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？”（圖中展現了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比倫的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在貝多羅樹葉上和中國的漢字―――在紙上。）

２．講解與討論。教師講解：“同學們已經知道，在我們這個地球上有幾條與人類文明息息相關的古老河流―――尼羅河、幼發拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長江。在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中國這四大文明古國。”教師提問學生：“我們中國與其他文明古國相比，有哪些特點？”（中國是四大文明古國中唯一一個歷史沒有間斷過的國家。）

３．全班討論。教師引導：“作為中國人，應當了解自己國家的歷史。今天我們要學習的就是有關我們國家歷史的內容。同學們一定都聽到過‘炎黃子孫’這個名稱，誰能來解釋一下，它是什么意思？”請學生自由發言，并引導學生了解炎帝和黃帝是我國歷史上最早的兩個領袖，被尊為中華民族共同的祖先。

４．閱讀與討論。教師請學生閱讀教科書第３頁的文字，并適當地予以解釋。重點應放在，我們國家很早就有了農業文明，遠古先民很早就懂得了種植小米和水稻。在沒有文字之前，歷史主要靠人們口頭傳遞，而有關炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來的，并且與許多神話結合在一起。

請學生閱讀教科書第４頁有關炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學生自由發表意見。圍繞炎帝和黃帝的各種傳說，教師也可以做適當的解釋：由于沒有文字記錄，而且時間過于久遠，人們很可能把許多人的發明、貢獻都歸于這兩個人物了。

５．同伴閱讀。同桌之間共同閱讀教科書第５頁有關伶倫和倉頡的文字，并相互交流各自的看法。教師提示學生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說。

６．自由討論。請學生自由發言，介紹與同桌閱讀與交流的結果。

７．教師總結，應特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠流長。

布置家庭作業。〖家庭作業〗

１．讓學生完成教科書第５頁的填空作業。

２．讓學生搜集一些古代的神話和傳說。

《堅忍不拔的炎黃后代》

〖教學目標〗

１．知道一些有關中華民族的古老神話和故事。

２．理解在這些神話和故事中所蘊含的民族精神和高尚品質。〖教學準備〗

１．了解學生對中華民族古代神話傳說的了解和熟悉程度。

２．根據學生的熟悉程度和閱讀水平選擇一些有關的書籍。〖教學活動及過程〗

第一課時

１．導入。教師了解學生搜集古代神話傳說的情況，并可以讓幾個學生談一談他們搜集的情況，如從哪里找到的、是什么內容等。

２．閱讀與討論。教師為學生朗讀教科書第６頁的課文，并告訴學生：“在今天的課上，我們也要像教科書中五年級（２）班的同學那樣，召開關于古代神話和傳說的主題班會。讓我們先從樂樂和小文搜集到的故事開始吧。”教師請兩名學生分別朗讀教科書第６～７頁上的精衛填海和大禹治水的故事，然后請學生以自由發言的形式發表自己的看法。教師可以適當地加以引導：“這兩個故事反映了什么樣的精神和優秀品質？”（精衛填海的故事反映的是頑強、勇敢、不畏艱難、堅定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公無私、堅持不懈等優秀品質。）

３．小組準備。以小組為單位，相互交流自己搜集到的神話與傳說，并共同探討其中所反映的精神和優秀品質。教師也可以將事先準備好的書籍分發給各個小組閱讀，并做好向全班介紹的準備。在小組活動過程中，教師巡視，并適當地幫助學生選擇故事，盡可能避免小組之間的重復。

４．教師總結，督促學生利用課下的時間為下次的交流做好準備。

第二課時

１．以小組為單位，繼續為故事會做準備。

２．全班交流。每個小組推選代表，向全班介紹一兩個故事，并根據小組的討論結果，說明所反映的精神和優秀品質。

３．教師點評和總結。

《與歷史為伴》

〖教學目標〗

１．在已有的基礎上進一步增強歷史感。

２．知道并學會使用公元紀年的方法。

３．通過風箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯系。〖教學活動及過程〗

１．導入。“同學們都知道，歷史能夠告訴我們發生在很久以前的事情，比如前面學習過的炎帝和黃帝，就生活在幾千年前。但是這么長的時間，人們怎樣表達它呢？比如，提到我國偉大的詩人李白時會怎樣說？（李白是唐朝人。）又如，大家都知道的萬里長城，它是從什么時候開始修建的？那么，如果有個來自非洲或者歐洲的小學生向你提同樣的問題，你應該怎樣回答他，才能讓他完全明白呢？”

２．閱讀與練習。教師請學生朗讀教科書第８頁的課文，并強調，公元紀年就是準確表達歷史時間的一種方法。讓學生自己閱讀教科書第８頁的其余文字，并告訴學生，不同的文化、不同的國家可能有自己表達歷史時間的獨特方式，就像我們中國有秦、漢、唐、宋，但是其他國家的人要明白就會比較困難。而公元紀年是通用的，用它來表示歷史時間，大家都可以明白。比如上面提到的問題，可以告訴非洲或者歐洲的小學生，李白是生活在公元７世紀的人，秦朝在公元前２２１―前２０６年之間，對方就會明白了。

教師可以與學生一起做一些練習，如中國共產黨是在公元哪一年成立的、新中國是在公元哪一年成立的、現在是哪個世紀、同學們出生在哪個世紀等。

３．探究討論。教師引導：“歷史能夠告訴我們從前的事情，那么它是不是離我們的生活很遙遠呢？讓我們帶著這個問題開始今天的學習吧。”給學生幾分鐘的時間閱讀教科書第９頁小女孩的話和關于風箏歷史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。教師可以找幾個學生向全班談一談自己讀完這段文字的想法。

教師根據自己在課前所做的準備，采用學生熟悉的事物做例子，幫助學生進一步感受到歷史就在自己的身邊，感受自己與歷史的聯系。

教師讓學生從教科書上風箏的故事、教師所講的例子入手，談一談自己想到的歷史、自己與歷史的聯系。

４．教師緊緊圍繞本課題“與歷史為伴”進行總結：“存在于我們身邊的事物都不是憑空產生的，它們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的食物都是如此。我們的國家、我們所在的家庭，以及我們每個人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相伴，它離我們的生活并不遙遠！”

布置家庭作業。〖家庭作業〗

通過各種方式對造紙術進行了解。

《傳遞文明的紙》

〖教學目標〗

１．知道造紙術是中國古代勞動人民的一項偉大發明。

２．通過討論、探究、體驗紙的發明和制作過程，并通過與紙發明以前的中西方不同的書寫材料的對比，感悟中國古代勞動人民的智慧與偉大的創造。

３．了解紙的作用，特別是紙的傳播對世界的影響，認識中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感。

４．學習評價歷史人物。〖教學準備〗

１．學生體驗活動時所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、泥板、皮革、石板等。

２．有條件的學校可以準備制紙的原料及用具。〖教學活動及過程〗

１．導入。請學生再一次欣賞教科書第２頁的圖畫，并引導他們：“你們還記得嗎，這幾個小朋友手里舉著的是什么文字？（埃及的象形文字、巴比倫的楔形文字、印度的梵文和中國的漢字。）這些文字又是寫在什么材料上的呢？（埃及的象形文字―――在羊皮上，巴比倫的楔形文字―――在泥板上，印度的梵文―――在貝多羅樹葉上，中國的漢字―――在紙上。）

這幅畫的作者想告訴我們什么呢？我想有些同學已經猜到了，是想告訴我們，是我們中國人最早發明了造紙術。”請學生朗讀教科書第１０頁的課文。

２．體驗活動。“現在，我們來做一個有趣的活動，老師準備了一些材料，每個同學選擇其中的一種，在上面或寫字或畫簡單的圖畫，然后與自己平時用紙寫字和畫畫的體驗進行比較，完成教科書第１０頁下面的作業。”

３．全班交流。請幾個學生發表自己完成的作業內容。

４．閱讀與討論。教師請學生閱讀教科書第１１～１３頁的內容，然后就下面的問題與參考答案引導學生進行討論。學生既可以通過閱讀教科書進行回答，也可以利用課外知識進行回答。教師根據學生的回答情況做適當的補充和修正。

在沒有紙的時代，我們的祖先把字寫在什么上面？（中國有動物的骨頭―――甲骨、竹木簡、絲綢等，其他國家有紙草、羊皮、泥板等。）

為什么竹簡、泥板和羊皮等書寫材料沒有被流傳下來呢？結合教科書第１１頁呈現的“東方朔的信”等內容，以及學生利用不同材料寫字、做畫的體驗，引導學生回答。（這些材料都有笨重、書寫時費力以及不好保存等缺點，因此，一旦紙張出現，它們就必然會被淘汰，未能流傳下來。）

５．探究與討論。讓學生根據教科書第１２頁的造紙圖，自己總結出造紙的主要過程與步驟。教師請學生自由發言，然后根據他們的回答，在黑板上寫出主要的步驟。（備好原料―漂洗―切碎―搗爛―蒸煮―再搗爛成泥―制成紙漿―用篩子撈取紙漿―晾干。）

有條件的學校可以讓學生動手體驗造紙的過程，但需要注意用火安全。

６．算一算：如果用教科書（１６開）大小的紙來寫東方朔給漢武帝的那封信，需要寫幾頁紙？（如果每根竹簡上可以寫１０個字，那么３０００多根竹簡就有大約３萬多個字，而教科書大小的紙張至少可以寫１０００字，因此只要３０張紙就夠了。）

７．自由討論：“通過上面的活動，你怎樣看待造紙術和蔡倫？”請學生自由發言，并結合教科書第１３頁的地圖，讓學生按照傳播時間的先后順序讀圖。教師應提醒學生一個世紀是１００年，啟發學生了解我國的這項科學發明遙遙領先于世界各國。

８．教師概括總結：“如果沒有紙，各種知識很難迅速和廣泛傳播，人類進步的速度會緩慢許多，因此造紙術的出現和傳播對于世界文明的發展做出了巨大的貢獻。” 〖家庭作業〗

如果課上沒有時間，可以在家長的幫助下在家嘗試一下造紙的過程。

《“文明之母”―――印刷術》

〖教學目標〗

１．知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發明，理解印刷術對世界文化發展的促進作用。

２．了解印刷術的演變及其發明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含著的聰明智慧。

３．學習評價歷史人物。〖教學準備〗

１．為各小組準備一塊長條肥皂，兩塊約３厘米見方的肥皂（可先用細砂紙或蘸水在玻璃板上磨平）或同樣規格的土豆。

２．為各小組準備一把鑰匙或曲別針。

３．為各小組準備印油、刷子、紙。〖教學活動及過程〗

１．導入。教師引導：“造紙術發明４００多年以后，隨著經濟文化的發展，我國又發明了被稱為‘文明之母’的印刷術。”教師板書。

２．閱讀與討論。請學生閱讀和欣賞教科書第１４頁的課文和插圖，并引導學生討論下面的問題。

雕版印刷是怎么回事？（印刷術的初級階段是雕版，即選擇質地細密堅實的木材做成木板，把要印的字或畫用刀反著刻在木板上。印刷時，在木板上涂上油墨，然后將紙鋪在上面，用刷子輕輕一刷，再把紙揭下來，文字或畫就印在紙上了。）

雕版印刷有什么好處？（可以反復使用多次，也就是說，可以印刷許多份同樣內容的書籍。）

雕版印刷有什么缺點？（制版費力費時，每一塊版只能印同樣的內容。）

３．閱讀與討論。“雕版印刷是一個偉大的創造，一塊版刻好后，幾百、幾千、幾萬份同樣的作品就印出來了。這比手抄筆錄不知要快多少倍呢！但正如同學們討論中所提到的，雕版印刷要一刀刀的刻，非常費時費力，有時一本書一刻就是幾年；如果刻錯一筆，整版就要報廢。活字印刷術是中國古代勞動人民的又一項偉大發明，也是印刷史上的一個偉大飛躍。它的發明人就是北宋時期的畢。”請學生朗讀教科書第１５頁的課文。教師可以讓學生針對“與雕版印刷相比，活字印刷的優越性是什么”的問題自由發表意見。

教師說明：“最早的活字是用膠泥制成的。把規格相同的長方體的一端刻上反字，在火上燒硬，就制成了活字。印刷時在鐵板上鋪上松香，按需要將一個個活字碼好，用火加熱，使松香融化，待到松香冷卻后，一個個活字被固定住，版就制好了。印刷時在版上鋪好紙，涂上墨，一印就成了。需要印刷不同的內容時，可以將松香加熱燒化，把字揀出來重新排版。活字可分離可拼合，十分方便。同紙的發明一樣，印刷術的發明大大加速了人類前進的腳步，所以被稱為‘文明之母’。”

４．體驗活動。各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式，體驗不同的效果。教師將事先準備好的材料分配給每個小組，布置或者讓學生自己選擇要印刷的文字。

在體驗雕版印刷過程中，學生可用準備好的曲別針或鑰匙在長條肥皂平滑的一面刻字，其他的學生可以幫助涂印油，鋪紙，印刷。

在體驗活字印刷過程中，學生可把３厘米見方的肥皂塊當作活字，分別刻上不同的字，然后涂印油，鋪紙，印刷。

５．全班交流。每個小組展示自己小組的印刷成果。

６．教師總結。“我國北宋時期發明的活字印刷術是印刷史上的一場革命，它很快被傳播到世界各地，對于世界文明的傳播發揮了巨大的作用。從雕版印刷到活字印刷，中國人民以其天才與勤奮為世界科學與文明做出了無與倫比的巨大貢獻。在我國的歷史書上，對這一技術的發明者―――布衣畢，只有簡單的記載（在史書《夢溪筆談》中只有７２個字的記載），但世界發明史上卻永遠不會忘記他的名字。”

布置家庭作業。〖家庭作業〗

完成教科書第１５頁的“我的體會”。

《溝通全世界的指南針》

〖教學目標〗

１．知道指南針的發明與應用是中華民族對于世界文明發展的杰出貢獻。

２．初步掌握閱讀史料的能力和搜集、整理資料的能力。

３．進一步萌發民族自豪感。〖教學準備〗

師生搜集有關指南針的資料（圖片和文字）。〖教學活動及過程〗

１．導入。教師提問：“你所見過的指南針是什么樣子的？”請幾個學生發言。

２．閱讀與討論：指南針發明的根源應從何說起呢？請學生欣賞和閱讀教科書第１６頁司南的照片及文字，并朗讀其右側的課文。

教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時，發現了磁石的吸鐵性。”教師朗讀：“石，鐵之母也。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也。”并提問學生，這段文字是什么意思？說明了什么？（古人把磁石的吸鐵性比喻為母子之情，故稱磁石。）為什么會有南北之極性呢？（磁石在地球磁場的作用下，靜止時大致指向南北。）

“最早的指南針是司南，它大約出現在我國的戰國時期。最初的指南針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺子，圓底，可以在平滑的‘地盤’上自由旋轉，待它靜止的時候，勺柄就會指向南方。這種形狀奇特的裝置被稱做‘司南’。勺子的形狀代表大熊星座。眾所周知，大熊星座左側的兩顆星與北極星構成一條直線，勺的位置可以清楚地指示出南和北。北宋時期，將磁針和方位盤連成一體，制成了羅盤。羅盤的出現，是指南針發展史上的一大進步。只要一看磁針在方位盤上的位置，就能確定出方位來。航海者們就是依靠羅盤在海上辨別方向的。”

３．小組探究。教師將學生分成小組，根據教科書第１６頁豆博士的話，算一算中國人發明的指南針大約比歐洲早了多少年。教師可以提示學生，據史書記載，在我國的戰國時期就已經提到指南針了，而戰國時期的結束時間是公元前２２１年。請學生討論：“為什么說鄭和下西洋走向世界、哥倫布發現新大陸、麥哲倫環球航行、達爾文環球考察，都離不開小小的指南針？”

４．全班交流。各個小組匯報本組的討論結果。

５．教師總結。教師應向學生強調：“指南針雖小，但它的歷史功績卻是不可估量的。我們雖然不知道是誰發明了指南針，但他的功德是不朽的。”

《火藥加快了人類前進的腳步》

〖教學目標〗

１．知道火藥是我國古代勞動人民的一項偉大發明。

２．理解火藥的發明加快了人類前進的腳步，同時了解火藥也增加了戰爭的危害。

３．初步了解科學與迷信的復雜關系。

４．進一步認識四大發明的偉大，萌發民族自豪感。〖教學準備〗

教師準備古代火箭圖和現代火箭圖。〖教學活動及過程〗

１．導入。教師提問：“提起火藥，誰都知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發明出來的嗎？”請學生閱讀教科書第１７頁的課文，并觀察煉丹爆炸圖。

２．講解與討論。教師講解：“火藥是古代煉丹師偶然發現的。本來煉丹師是為了求得長生不老的靈丹妙藥，卻意外地煉出了能夠置人于死地的火藥。在漫長的歷史發展過程中，科學與迷信往往是奇妙的結合在一起的，火藥的最初發明就是這樣的。當硫磺、硝石、木炭這三樣東西混合在一起，達到一定的比例時加熱，極容易著火甚至發生爆炸。說不定還有一些煉丹師曾為此喪生呢！雖說他無意為科學獻身，但科學史上卻永遠不會忘記是煉丹師發明的火藥。但是僅僅靠偶然發生的事故是不能產生真正的發明的，人們在煉丹爐經常發生的爆炸事故中，經過反復摸索、嘗試，才最終有了火藥的發明。”

３．閱讀與討論。請學生觀察教科書第１７頁下方的圖（它們分別是古代不同時期的火箭），然后請學生想像一下，這些早期的火箭是怎樣發揮火藥的威力的？

請學生閱讀和欣賞關于萬戶的文字和圖畫，閱讀和欣賞教科書第１８頁關于我國航天事業發展的文字和照片。教師強調：“當你們為宇宙飛船遨游太空而贊嘆的時候，應當記得像萬戶這樣偉大的先行者，更應當記得發明火箭的是我們的祖先。現代火箭是高科技的產物，比早期的火箭不知進步了多少倍，但它們在原理上卻是相同的。”教師還可以簡單介紹一下人類航天事業發展的歷史，如關于前蘇聯第一次進入太空、美國宇航員登月等，不必詳細，但應當簡單予以說明，以開拓學生的視野。

４．小小辯論會。教師向學生說明：“火藥發明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學們對此可能也會有自己的看法。今天，我們召開一次小小辯論會，題目就叫做“火藥的出現是不是促進了人類文明的發展”。教師將學生分成正、反兩方進行辯論。

５．總結。教師對學生的辯論活動進行總結，應特別強調的是，問題的關鍵在于人們如何利用火藥，火藥是否促進人類文明的發展，最終還是由人類自己決定的。

布置家庭作業。〖家庭作業〗

１．完成教科書第１８頁關于四大發明的作業。

２．搜集一些有關孔子的語錄和事跡。

《思想家孔子》

〖教學目標〗

１．了解孔子的教育和道德思想，理解孔子關于教育和道德思想的格言。

２．了解孔子對后世及世界的影響，萌發敬仰之情。

３．初步學會評價歷史人物，學習閱讀歷史資料。〖教學準備〗

教師搜集有關孔子的資料及孔廟的圖片等。〖教學活動及過程〗

１．導入。教師出示格言，并提問學生：“誰能告訴大家‘三人行必有我師’‘知之為知之，不知為不知’是什么意思？誰還知道這兩句話是誰說的？”請學生自由發言。教師應強調孔子教育思想和道德思想對后世的深遠影響。

２．閱讀與討論。教師提問：“孔子是中國歷史上一位偉大的人物，２０００多年來，不知有多少人尊奉他。孔子死的時候，家里只有三間小屋，經過歷朝歷代的擴建，如今已成為一座擁有４６６間房屋的浩大的孔廟，而孔廟的正殿即大成殿，其規模、氣勢可以與皇帝的金鑾殿相媲美。那么，他為什么能被一代又一代中國人所敬仰，并為世界不同國家和民族的人所推崇呢？”請學生朗讀教科書第２０頁的課文及教科書第２１～２２頁的內容。教師用下面的問題引導學生展開討論。

孔子是一位怎樣的人？（孔子，前５５１―前４７９，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。孔子是一位偉大的教育家。他從教４０余年，擁有３０００弟子、７２賢人。他一生坎坷，無權無勢，但多才多藝，不但是偉大的哲學家、思想家，而且還精通音樂，擅長騎射，因此享有很高的聲望，贏得了人們的尊重。《論語》記錄了他所講的話以及他與弟子間的問答，這部書是今天人們研究孔子思想的唯一可信的依據。）

孔子有哪些主要成就？（孔子首創私人講學，所教的學生不論等級身份都循循善誘。此外，他還編訂、整理了中國文化的重要典籍―――《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。）

３．自由討論。教師引導：“歷經２０００多年，孔子的許多關于學習和道德方面的思想，至今依然對我們是有益的。”布置學生討論孔子的的格言，并讓他們談一談自己的理解，教師在這一過程中應注意引導。除了教科書上呈現的以外，還可以做如下補充：

“學而不思則罔（迷惑不解），思而不學則殆（精神懈怠）。”

“溫故（溫習舊知識）而知新，可以為師矣。”

“知之者不如好（愛好）之者，好之者不如樂（樂意）之者。”

“學而時（按時）習（復習）之，不亦說（高興）乎。”

“學而不厭，誨人不倦。”

４．總結。教師應強調孔子的思想是我們中華民族文化傳統中的寶貴財富，當然，他的思想也有局限性，比如維護等級制度、輕視婦女、看不起體力勞動者等，但他仍然是一位文化偉人，為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產。

布置家庭作業。〖家庭作業〗

完成教科書第２２頁的“我喜歡的孔子格言”，可以選擇教科書上或教學中出現的，也可以另外選擇。

《偉大的軍事家孫武》

〖教學目標〗

１．知道孫武是我國古代的軍事家，知道孫武的著作《孫子兵法》。

２．知道《孫子兵法》不僅對我國，而且對世界都產生了很大的影響。

３．了解一些《孫子兵法》中的格言，并理解其意義。〖教學準備〗

搜集有關介紹《孫子兵法》及其在國內外產生巨大影響方面的資料。

〖教學活動及過程〗

１．導入。教師提問：“你們聽說過‘百戰百勝’‘出其不意’這兩個成語嗎？你們知道它們的出處和含義嗎？”請幾位學生發言。

２．講解與討論。教師向學生簡單介紹孫武的生平：“孫武是春秋末年吳國的一位將領。在孫武的指揮下，吳國打敗了楚國，并成為戰國時期一個強大的國家。”教師提問學生：“在海灣戰爭中，美國官兵人手一冊《孫子兵法》，這是為什么？一部產生于２０００多年前的軍事著作，為什么會影響這樣廣？在使用了最先進武器裝備的現代戰爭中，為什么人們還要向孫武這位古人請教呢？”請幾個學生自由發言。

３．小組探究。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書第２３頁的內容，請學生根據這些內容交流各自的看法，并回答教師提出的問題。教師可以根據學生的實際情況，適當補充一些孫子兵法中的名言。

４．全班交流。各小組向全班介紹自己的討論結果，以及他們對教師所提問題的思考與回答。

５．教師總結，并對表現突出的小組給予表揚。

布置家庭作業。〖家庭作業〗

請學生搜集下一個課題中提到的幾位人物的資料。為保證教學質量，可以將搜集任務落實到小組或個人。

《探尋古代科學家的足跡》

〖教學目標〗

１．知道教科書中提到的幾位我國古代科學家的主要成就，簡要了解他們的生平。

２．提高搜集、整理和利用各種資料的能力。〖教學準備〗

１．檢查學生搜集資料的情況，如果學生有困難，教師可以提供相關資料，幫助他們完成作業，以保證取得良好的教學效果。

２．教師應對教科書中提到的幾位科學家的生平事跡做足夠詳細的調查準備，并根據學生的接受水平加以整理。

〖教學活動及過程〗

１．導入。請學生閱讀教科書第２４頁的文字，并討論一下這個笑話說明了什么？（我國是最早采用十進位制記數法的國家。）

２．小組準備。教師引導：“在中華民族幾千年的歷史發展進程中，像十進位制這樣的發明有很多，但許多都沒有留下發明者的姓名。不過在史書中也詳細地記載了一些科學家的偉大貢獻，以及他們的生平，所具有的超凡的智慧、卓越的奮斗精神和高尚的品格。在上次課上，老師給大家布置了一個家庭作業，請同學們分別搜集教科書中提到的五位古代科學家的資料，這五位科學家是張衡、祖沖之、一行、郭守敬、李時珍。今天，我們就一起來學習他們的動人事跡。”

教師按照布置作業時的要求，將學生分成若干個小組，每個小組負責介紹其中的一位科學家。各個小組對每個成員搜集到的資料進行整理后，向全班做介紹。

在小組準備過程中，教師巡視并給予必要的幫助。

３．全班交流。在小組介紹的過程中，教師應適當予以補充和糾正。

４．教師總結。可以對每個小組的介紹給予有針對性的評價，并強調這些古代科學家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對于人類的偉大貢獻，應對他們表達由衷的敬意。

布置家庭作業。〖家庭作業〗

１．與家長共同欣賞教科書第２８～２９頁“我給我家寫家史”的內容。

２．告訴家長，在下次的品德與社會課上，每個同學要完成編寫家史的任務，需要聽取家長的意見，請他們幫助自己選取材料。

《學習寫家史》 〖教學目標〗

１．了解家庭的歷史及變遷，進一步增強對于歷史的親近感。

２．通過編寫簡單家史，學習一些歷史學方法。〖教學準備〗

檢查學生為寫家史所做的準備。〖教學活動及過程〗

１．導入。教師詢問學生家庭作業完成的情況、家長們對教科書上呈現的家史發表了什么看法，以及對寫家史提出了哪些建議等，并請幾個學生談一談。

２．閱讀與觀察討論。給學生幾分鐘的時間，觀察和閱讀教科書第２８～２９頁上的四幅家庭照片、小文寫的家史以及“我家的大事與國家的大事”對照表，讓學生說一說從這四幅照片中體會到了什么，有什么感受。教師可以引導學生從照片中人物的年齡、衣著、容貌、家庭成員數量等的變化入手談感受，可以結合下面的歷史年表，讓學生估計每幅照片拍攝的年代，根據歷史年表列出的國家大事，想像照片中的家庭生活在哪個年代。

３．講解與討論。請學生朗讀教科書第２７頁的課文，教師說明：“我們每個同學都可以像小文那樣，為自己的家庭編寫家史。要編寫得好，必須掌握正確的方法。教科書上為我們列舉了一些方法，讓我們一起來學一學吧。”

根據教科書第２７頁列舉的確定歷史時間、收集和整理資料、完成寫作三大步驟，逐一與學生進行討論，并對他們不甚清楚和不明確的地方加以說明、解釋。

４．個人寫作。每個學生根據課前的準備，開始編寫自己的家史，教師巡視并給予幫助。教師需要提醒學生看一看教科書第２７頁豆博士的話。

５．總結。教師就學生寫家史的情況給予有針對性的評價，布置家庭作業。〖家庭作業〗

對于在課堂上沒有完成家史寫作的學生，請他們課后繼續完成。

《俯瞰祖國大地》

〖教學目標〗

１．知道我們偉大的祖國是屹立于世界東方的中華人民共和國，為養育我們的祖國而感到驕傲和自豪。

２．知道我國的地理位置、領土面積、行政區劃、首都、人口、地勢、地形、資源和海域，知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯。

３．進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力；培養探究和收集資料的能力。〖教學準備〗

地球儀、兩半球圖、中國政區圖、中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）。〖教學活動及過程〗

第一課時

１．導入。“在四年級認識家鄉的活動中，我們都知道了家鄉是祖國的一部分。我們偉大的祖國是中華人民共和國，是我們生長的地方。下面就讓我們去尋訪祖國，了解我們生息的國土吧。”

２．情感引導。播放歌曲《我愛你，中國》作為背景音樂，可配以歌詞的朗誦，觀察教科書第３０頁呈現的地圖，了解祖國的輪廓，閱讀教科書第３１頁的文字，知道我國的基本輪廓形狀像一只昂首挺胸的雄雞。

３．閱讀教科書第３０頁豆博士的話。

４．布置并組織學生進行探究活動。確定開展“漫游中華”活動的尋秘方向，學生可以按小組為單位，也可以自由組合成尋秘小組，認領尋秘的任務。教師將準備好的各種資料分發給學生。“漫游中華”尋秘活動的探究方向：

（１）我們祖國的位置、國土面積和海域；

（２）我們祖國的大陸鄰國和隔海相望的國家；

（３）祖國的行政區劃；

（４）祖國的首都北京；

（５）祖國的地勢、地形特點；

（６）全國人口及資源分布。

５．分組開展尋秘活動，如果需要，可以將這一活動延伸到課后。〖家庭作業〗

按照認領的尋秘任務收集資料，進行探究。第二課時

１．導入。“我們祖國的領土如此遼闊，要尋訪偉大的祖國可不是一件容易的事情，因此我們必須借助于地圖。從三年級開始，我們已經學習了怎樣在地圖上確定方向，讓我們利用課桌桌面（或舉起一本教科書）來復習一下。”組織學生通過摸桌角，模擬確定地圖上的８個方位。

２．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報一：我國的位置。

（１）學生結合地球儀、兩半球圖或中國在世界中的位置圖介紹：“我國位于世界的東方，在東半球的北半球，亞洲的東部，太平洋西岸。”

（２）全班同學確認，并開展識圖活動，練習在地球儀或教科書第３２頁的中國在世界中的位置圖上認識我國的位置。

３．學生繼續開展“漫游中華”尋秘活動的匯報一（教師要主持交流，注意把握探究內容的完善和正確）：我國的面積和海域。

（１）閱讀教科書第３３頁的課文。

（２）學生結合教科書第３０頁上的中華人民共和國地圖或教科書第３２頁中國在世界中的位置圖介紹要點：

①我國國土遼闊，面積有９６０萬平方千米，居世界第三位。

②我國東臨太平洋，靠近大陸的部分是海。我國的海域遼闊，我國的東部由北向南分別是渤海、黃海、東海、南海。

③距我國海岸線１２海里以內的海域是我國的領海。距海岸線２００海里以內，我國還擁有對海洋資源的開發和利用權。

（３）識圖練習。組織學生在地圖上查找渤海、黃海、東海、南海。

（４）指圖練習。指名由學生在教學掛圖上指出渤海、黃海、東海、南海。

在指導學生指教學掛圖時，教師要注意對學生的輔導：指圖者要站在教學掛圖的側面，面向學生，手執教鞭指圖，敘述的語言要與指圖的動作一致。

４．作業（如果課堂上時間不夠，也可以布置為家庭作業）。組織學生補充和完善自己在地圖學習中的積累和收獲，完成教科書第３３頁的作業。〖家庭作業〗

指圖練習：在地圖上指出渤海、黃海、東海、南海。

《繞著邊境走一圈》

〖教學目標〗

１．通過了解我國的范圍，進一步感受到祖國的遼闊，產生深深的愛國之情和民族自豪感。

２．學習在地圖上查找我國的陸上鄰國和隔海相望的國家，提高識圖能力。

３．探究鄰國的社會狀況，收集相關資料，增強學生的國際理解。〖教學準備〗

一幅較大的中國政區圖。〖教學活動及過程〗

第一課時

１．檢查復習。識圖練習，我國的位置和海域。

２．導入。“我國是世界上面積最大的國家之一，陸地面積有９６０萬平方千米。我國疆域遼闊，從東部海濱到最西部的帕米爾高原有５２００千米，乘坐特快列車也要走兩天多；從最北面的黑龍江省漠河到最南端的曾母暗沙相距５５００千米。陸地上的疆界有兩萬多千米。”

３．學生開展“漫游中華”尋秘活動二：我國的鄰國和隔海相望的國家。以小組為單位開展探究活動，在中國政區圖上按照逆時針的方向查找我國的陸上鄰國，按照順時針的方向查找與我國隔海相望的國家。教師可以讓不同的小組分別承擔不同的任務。

４．以小組為單位介紹自己小組的探究結果。

（１）我國的陸上鄰國是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、不丹、緬甸、老撾、越南，共１５個國家。

（２）各小組選派代表指教學掛圖介紹我國的陸上鄰國。

（３）與我國隔海相望的國家有韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞。

（４）各小組選派代表指教學掛圖介紹與我國隔海相望的國家。

５．課堂作業。指導學生完成教科書第３４頁的練習。

６．布置家庭作業―――查找有關鄰國的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風土人情、語言、宗教、食品、服裝等資料。

第二課時

１．復習檢查。

（１）我國的國土面積。

（２）識圖練習：在地圖上指出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家。

２．討論。“由于我國與這些國家國土相鄰、山水相依，相互了解，我國與鄰國有著良好的貿易往來，很多邊境地區都設有邊境通商的市場。你知道我國所遵循的國與國之間交往的原則嗎？”通過討論幫助學生明確，“長期以來，我們國家遵循著和平共處的原則，與這些國家友好相處，互通有無。”

３．小組活動。交流探究活動的成果。由學生介紹所收集的資料，有關鄰國的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風土人情、語言、宗教、食品、服裝等。

４．討論。教師提醒學生：“你還知道我們這些鄰國最近的發展變化嗎？”學生可以談他們從報刊、雜志、廣播、電視中了解到的有關鄰國的社會和政治等方面的變化。

５．從學生收集的材料中精選一部分圖片和文字，制作一期班級板報。〖家庭作業〗

識圖練習：在中國政區圖上指出我國的陸上鄰國及隔海相望的國家。

《認一認祖國政區》 〖教學目標〗

１．知道我們偉大的祖國是幅員遼闊的中華人民共和國，為養育我們的祖國而感到驕傲和自豪。

２．知道我國的行政區劃，知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯。

３．進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力；培養探究和收集資料的能力。〖教學準備〗

中國政區圖，學生進行制作活動需要的白紙、硬紙板、膠水、剪刀等用具。

〖教學活動及過程〗

第一課時

１．復習檢查。

（１）我國的國土面積。

（２）識圖練習：在地圖上指出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家。

２．導入。“我國的國土面積遼闊，每個地方的情況又很不相同，國家為了管理方便，就把全國劃分為不同的行政區，我們來認一認祖國的政區。”

３．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報三：祖國的行政區劃。

（１）學生介紹：“我國太大了，各個地方的情況又不同，為了管理方便，就把全國分為３４個省級行政區。中國政區圖上每一個不同顏色的區域，就是一個省級行政區的范圍。這其中包括２３個省、５個自治區、４個直轄市和２個特別行政區，一共是３４個省級行政區。”

（２）學生結合中國政區圖，指圖介紹：“自治區是我國少數民族實行區域自治的省級行政區。我國的５個自治區分別是：內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區、西藏自治區、廣西壯族自治區。”

“直轄市是由國家直接管轄的省級行政區。我國的４個直轄市分別是：北京、天津、上海、重慶。”

“我國的兩個特別行政區是：香港和澳門。”

（３）朗讀教科書第３７頁的《祖國行政區歌》，結合《省級行政區的全稱、簡稱和省級行政中心簡表》，讓學生自由組合進行識圖練習，看誰記得快，記得多，指圖準確。教師不必要求學生把全國３４個省級行政區都記住，但可以提倡盡量記住我國的５個自治區、４個直轄市、２個特別行政區和自己家鄉所在的省份。

（４）趣味練習：“在地圖上，找一找我們的家鄉在哪個省（市、自治區）？省會（自治區首府）是哪里？與我們家鄉所在的省相鄰的省（市、自治區）是哪些？它們的省會和自治區首府又是哪里？”

４．識圖比賽，看誰記得多，指圖正確，并給予表揚。有條件的學校還可以組織學生使用中國政區拼圖做拼圖游戲。

５．課堂練習。以小組或同桌為單位，填寫教科書第３７頁的表格。

６．布置家庭作業：

（１）識圖、指圖練習―――我國的省級行政區。

（２）結合每天晚上電視“新聞聯播”后的“全國天氣預報”節目進行識圖練習。

第二課時

按照教科書第３８～３９頁的步驟，組織學生制作祖國政區拼圖。

〖家庭作業〗

通過識圖，復習本課學習的我國的行政區劃。

《首都北京》

〖教學目標〗

１．知道我們中華人民共和國的首都是北京，知道首都是一個國家的政治中心。

２．認識北京的位置，知道北京是一座歷史悠久的古城，是中華人民共和國的象征，還是一座國際化、現代化的大都市。

３．進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力；培養探究和收集資料的能力。〖教學準備〗

中國政區圖、中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）。〖教學活動及過程〗

第一課時

１．復習檢查。指掛圖練習：指出我國的４個直轄市、５個自治區、２個特別行政區和家鄉所在的省（自治區）、省會（自治區首府）。

２．導入。“我國省級行政區的４個直轄市中，為首的是首都北京。你知道什么是首都嗎？首都是一個國家最高的政權機關和政府機構所在地的城市。作為一個中國人，讓我們來了解我國的首都―――北京。”

３．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流四：首都北京。教師要主持交流，注意把握探究內容的完善和正確。

（１）閱讀教科書第４０頁的課文。

（２）學生結合中國政區圖或中國地形圖介紹要點：

①可以觀看在天安門廣場舉行的莊嚴的升旗儀式錄像作為導入，介紹北京是中華人民共和國的首都，是黨和國家領導機構的所在地。可以讓學生說一說北京有哪些黨和國家領導機構。

②邊指中國地形圖邊介紹，北京位于“華北平原的西北部，它的西北方是太行山脈和燕山山脈，東南面臨華北大平原和渤海灣”，所以，平常又說北京是“北依山險，南控平原”，位置十分重要。

③結合相關的圖片資料介紹北京“是一座有著３０００多年歷史的文化名城，她作為元、明、清三個朝代的都城，前后有近８００年的歷史了。”“北京有象征中華人民共和國成立的天安門城樓，有世界上最大的廣場―――天安門廣場，有世界上規模最大、保存最為完好的古代宮殿建筑群―――故宮，有我國古代最宏偉的建筑―――長城，還有眾多的宮苑、壇廟等古建筑群。”

④結合教科書第４０頁的圖片資料介紹：“天安門廣場中央矗立著莊嚴肅穆的人民英雄紀念碑，廣場北面是雄偉的天安門城樓，西面是人民大會堂，東面是國家博物館，南面是毛主席紀念堂。”

閱讀教科書第４１頁豆博士的話。

４．以小組為單位，完成教科書第４１頁的填空，并進行交流。

第二課時

１．復習檢查。指掛圖練習：首都北京的位置。

２．閱讀教科書第４２頁圖片和課文：“北京有著悠久的歷史，是一座充滿著傳統 氣息的古都。”

３．學生繼續“漫游中華”尋秘活動的匯報交流。

①觀察并確認教科書第４２頁圖片的內容；

②學生們還可以介紹北京還有哪些名勝古跡，介紹富有特色的北京的傳統文化。

４．閱讀教科書第４３頁圖片和課文：“北京還是一座充滿生機的國際化、現代化大都市。”通過交流明確：北京是一座有著１０００多萬人口的大城市，公路、鐵路和航空線把北京和祖國各地以及世界聯系起來。改革開放以來，北京建設得越來越好，更加生機勃勃、欣欣向榮。

５．學生討論：“你們知道２００８年第２９屆奧運會將在我國首都北京舉行嗎？這和北京的建設、發展有什么關系？”“你知道２００８年北京奧運會的標志嗎？”“關于首都北京，你還知道什么？有什么加以補充？”

６．識圖練習。

（１）在中國地圖上找到首都北京的位置。

（２）查找地圖，從我們家鄉去北京怎么走？

《三級階梯上的國土》

〖教學目標〗

１．了解祖國多樣的地形地貌。

２．知道我國的地勢西高東低，呈三級階梯分布。

３．進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力；培養探究和收集資料的能力。〖教學準備〗

中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）。〖教學活動及過程〗

１．復習檢查。

（１）指掛圖練習：指出我國的４個直轄市、５個自治區、兩個特別行政區和家鄉所在的省（自治區）、省會（自治區首府）。

（２）教師講解：“在以前的學習中，我們已經知道了，在學習地圖的時候，認識地圖上的圖例和顏色十分重要。讓我們一起來朗讀一首歌謠押‘平原、低地用綠色，高原、山地黃棕色，河湖、海洋用藍色，雪線以上用白色，密集的小點是沙漠。’”

２．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流五：祖國的地勢。教師主持交流，并注意把握探究內容的完善和正確。

（１）閱讀教科書第４４頁的課文。

（２）學生結合中國地形圖介紹要點：

①在中國地形圖的陸地部分，用不同的顏色表示不同的海拔高度。海拔高度就是地面某個地點高出海平面的高度。

②識圖練習。在中國地形圖上查找我國西部棕色地區、中部黃色地區、東部綠色地區的海拔高度各是多少？通過查找中國地形圖明確：我國西部棕色地區的平均海拔在４０００米以上；中部黃色地區的平均海拔在２０００～１０００米；東部綠色地區的平均海拔在５００米以下。

③結合教科書第４５頁的中國地勢剖面圖，認識我國地勢的三級階梯。

④小結：“我國地勢總的特點是西高東低，從西向東逐級下降，十分像三級階梯。”“但是同學們要注意，一般我們講的臺階，是把最低的一級叫做第一級階梯，高一些的叫做第二級階梯、第三級階梯；在認識祖國地勢的三級階梯時，是把最高的一級叫做第一級階梯，低一些的叫做第二級階梯，最低的叫做第三級階梯。”

３．識圖練習。通過中國地形圖上顏色的區別來指圖，我國三級階梯的區域范圍各從哪里到哪里。

４．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流五：祖國的地形。教師主持交流，并注意把握探究內容的完善和正確。

（１）閱讀教科書第４４頁的課文。

（２）學生結合中國地形圖介紹要點：

①我國的國土面積遼闊，高原、山地、丘陵、平原、盆地五種地形都有分布。

②識圖練習。組織全班同學在中國地形圖上逐項查找，并由負責匯報的學生向全班同學指圖介紹。

四大高原：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原；

四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地；

三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。

５．查找中國地形圖并討論：“我們的家鄉在祖國的哪一級階梯上？屬于什么地形區？” 〖家庭作業〗

識圖練習：在中國地形圖上指出我國的四大高原、四大盆地、三大平原。

《黃河東流水》

〖教學目標〗

１．了解人類自古以來就懂得擇水而居，黃河是華夏文明的搖籃，是養育中華民族的母親河，體驗并感受祖國地域環境的博大，從對母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國的情感。

２．學習優秀中華兒女的感人事跡和優秀品格，感受不屈不撓、勇往直前的黃河精神，受到優秀道德情操的陶冶。

３．進一步培養認識地圖的能力，提高通過識圖發展空間思維的能力；培養收集資料的能力。

４．了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內各地區的社會發展概況，了解社會主義建設的偉大成就。〖教學準備〗

１．中國地形圖、黃河流域圖。

２．歌曲錄音：《黃水謠》《黃河頌》《我的祖國》。

３．有關黃河流域中華文明的資料和圖片。〖教學活動及過程〗

第一課時

１．導入。“水是生命之源。人類的起源、生存、延續都離不開水的滋養。自古以來，人類就懂得擇水而居，沿河湖而居的生存方式。從古代的祖先到現在，我們中華民族一直生活在世界上兩條著名江河的懷抱之中，這就是黃河和長江。黃河、長江是我們中華民族的搖籃，我們自豪地稱她們為我們民族的母親河。”

２．朗讀教科書第５０頁的課文。

３．討論。“為什么人類要擇水而居，沿河湖而居？為什么幾個古代文明的發源地都以河流為標志？”簡單提及印度的恒河文明、巴比倫的兩河文明（底格里斯河、幼發拉底河）、埃及的尼羅河文明、中國的黃河文明等，只要學生能夠理解水能夠滿足人們生存的基本需求，便于發展農業生產等即可。

４．欣賞教科書第５０～５１頁的通頁照片，播放歌曲《黃水謠》并朗讀歌詞。

５．分小組布置任務。“看著照片，我們感受到黃河以她英雄的氣概出現在亞洲的原野，我們想知道她是怎樣從高山之巔，穿過中原大地，流入大海的懷抱，更想知道自古以來，黃河母親是怎樣哺育我們中華民族的。要想探究這么多的內容可不是一件容易的事情，需要先確定調查了解的方向。下面，就請同學們以小組為單位，確認調查的范圍，做好分工，然后分頭進行準備。”

教師出示探究、調查的方向和范圍：（１）黃河的發源地、流程情況；（２）黃河是中華文明的搖籃；（３）黃河凝聚的民族精神；（４）變“害河”為“利河”；（５）拯救母親河。

各小組在確認了探究、調查的方向和范圍后，就要討論和分配各位小組成員的任務，教師要在各組間巡視，幫助各小組制定出合理的計劃，以確保探究、調查任務的完成。

６．教師小結。教師要肯定學生分工和制定計劃的成績，同時建議他們可以利用地圖、報刊、雜志、各種旅游手冊等，從中收集需要的資料和圖片。要求各小組在課下多做交流，發揮合作的優勢，對收集到的材料進行篩選和補充，使之盡量充實。〖家庭作業〗

按照認領的探究任務收集資料。《黃河東流水》第二課時

１．導入。（１）播放歌曲《黃河頌》（我站在高山之巔??）。（２）教師引導：“從今天開始，我們一起來了解黃河。先了解黃河的發源地和流程。”

２．借助中國地形圖或黃河流域圖進行講授。

（１）導入。“我國古代偉大詩人李白曾經有過歌頌黃河的著名詩句‘君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。’你們明白其中的含義嗎？詩句其實是描述了黃河的流程，形象地說明了萬古奔流直向大海的黃河之水，發源于號稱世界屋脊的青藏高原。因為我們前面已經學習過，青藏高原地處我國的第一級階梯，平均海拔在４０００米以上。”

（２）黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山的北麓，黃河的源頭是高山融化的雪水形成的。

（３）黃河發源后，沿地勢曲折東流，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陜西、河南、山東等９個省（自治區），注入渤海，全長５４６０千米，是我國第二長河。

（４）指導學生練習。“在中國地形圖上找到黃河的發源地，并尋找黃河流經的９個省（自治區），再查找這９個省（自治區）的簡稱。”

（５）朗讀并記憶歌謠。朗讀并記憶教科書第５１頁的歌謠。

（６）學習并理解教科書第５２頁的課文“九曲黃河天上來”。

３．識圖練習。在中國地形圖上查找黃河的源頭、流經的省（自治區）和入海口。

４．學生開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。由學生指中國地形圖匯報黃河源頭青海段的情況，在此過程中教師要注意引導。其要點是：黃河的源頭是高山積雪融化而形成的，黃河源頭是高原草甸地區，那里黃河的河水是清澈的，并不渾黃；黃河源頭地區主要是藏族同胞生活的地區；龍羊峽高壩是黃河第一壩；這一地區的青海湖是我國最大的內陸咸水湖，湖畔有鳥島自然保護區；西寧市是青海省省會；塔爾寺是藏傳佛教的圣地。

５．教師小結。〖家庭作業〗

在中國地形圖或黃河流域圖上查找黃河的源頭和流經省（自治區）、注入的海洋。

《黃河東流水》

第三課時

１．檢查復習。識圖練習：在中國地形圖或黃河流域圖上指出黃河的源頭、流經的省（自治區）和注入的海洋。

２．導入。“上節課，我們了解到青藏高原巴顏喀拉山北麓高山積雪融化的雪水匯聚成黃河的源頭，蜿蜒流出青海省以后，在甘肅、四川省繞了一個彎，又進入了甘肅省。”

３．學生繼續開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。由學生借助中國地形圖匯報黃河甘肅段的情況，在此過程中教師要注意引導。其要點是：黃河流下青藏高原，進入甘肅；黃河流經甘肅省省會蘭州市是我國西北最大的工業城市，２０世紀初在黃河上建造的第一座鐵橋是用孫中山先生的名字命名的，至今還橫跨在蘭州市區的黃河河面上。

４．學生繼續開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。由學生借助中國地形圖匯報黃河寧夏段、內蒙古段的情況，在此過程中教師要注意引導。其要點是：

黃河經過上游最大的水利工程劉家峽水電站以后，就流出了甘肅，進入了寧夏。寧夏回族自治區是我國回族同胞最集中的地區；回族同胞信奉伊斯蘭教，在銀川市 建有南關大清真寺。“九曲黃河富寧夏”，黃河造就了寧夏的“塞外江南”。

黃河流出寧夏就進入了內蒙古的河套地區，這里是內蒙古最富饒的地區；內蒙古自治區是我國蒙古族同胞最集中的地區；蒙古族同胞善騎射，以放牧為生，逐水草而居，居住的帳篷很有特色，叫做蒙古包，蒙古族被稱為“馬背上的民族”。

５．教師小結。“對河流的流程，一般分為上游、中游、下游三段。前面我們了解了黃河從發源地流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古的情況，內蒙古自治區的河口市是黃河上游的結束地點，再往下黃河就進入中游地區了。”

６．學生繼續開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。由學生借助中國地形圖匯報黃河中游的情況，在此過程中教師要注意引導。其要點是：黃河流過河口市以后，拐了一個９０度的彎，向南穿過陜西、山西，成為這兩個省的省界，到了三門峽，又拐了個直角，向東流去，直到河南省的孟津，這一段是黃河的中游。黃河中游流經黃土高原，在這里沖刷并攜帶了大量的泥沙，使得河水變成渾黃不堪了。

７．學生繼續開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。由學生借助中國地形圖匯報黃河下游的情況，在此過程中教師要注意引導。其要點是：黃河下游是平原地區，地勢變得平坦了，水流平緩，河面也更加寬闊了。從河南孟津以下，黃河經過河南省的省會鄭州，它是我國重要的工業城市和交通樞紐。河水繼續流向東北，進入山東省，最后匯入渤海。

８．朗讀教科書第５２頁的課文―――“九曲黃河天上來”。

９．教師借助教學掛圖進行總結：“黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山的北麓，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陜西、河南、山東９個省（自治區），注入渤海，全長５５００千米，是我國第二長河。”

１０．教師總結，布置家庭作業。〖家庭作業〗

在中國地形圖上查找黃河的源頭、流經的省（自治區）和注入的海洋。

《黃河東流水》第四課時

１．檢查復習。（１）朗讀或背誦歌謠。（２）識圖練習：在中國地形圖上指出黃河從源頭開始，流經的省（自治區）。

２．引言：“滔滔的黃河水養育了中華民族，從遙遠的古代以來，我們中華民族就在黃河流經的這片土地上繁衍生息，創造了輝煌的中華文明，所以黃河是養育我們民族的母親。”

３．學生繼續開展“探究黃河是中華文明的搖籃”活動的成果匯報。學生借助中國地形圖匯報有關黃河流域是中華文明的搖籃的資料，在此過程中教師要注意引導。其要點是：

在距今１００萬年以前，藍田猿人就生活在黃河流域。后來，中華民族的祖先又在這一區域創造了半坡文化。被譽為我們民族“人文始祖”的黃帝，帶領我們的遠古先人在這里扎下了民族的根基。

黃河的上游地區有著著名的古絲綢之路。蘭州市就位于絲綢古道上。在絲綢之路的甘肅段，很多遺跡記錄著中華民族輝煌的古代文明：著名的麥積山石窟、萬里長城的西止點嘉峪關、世界人類文化遺產敦煌莫高窟。

黃河中游地區的西安、咸陽、洛陽、開封等歷代古都，龍門石窟、云崗石窟、佛教圣地五臺山、懸空寺、應縣木塔、晉祠、平遙古城??都留下了中華文明的歷史見證。

４．朗讀教科書第５３頁的課文―――“造就華夏文明的黃河”。

５．教師總結：“自古以來，我們中華民族就在黃河流域繁衍生息，創造了舉世聞名的中國古代文明。黃河是養育我們民族的母親。” 〖家庭作業〗

建議根據課上學習的內容，閱讀更多的有關黃河流域的書籍和資料。

《黃河東流水》

第五課時

１．播放歌曲《抗日軍政大學校歌》。

２．朗讀教科書第５４頁的課文―――“凝聚民族精神的黃河”。

３．學生繼續開展“探究黃河凝聚民族精神”活動的成果匯報，在此過程中教師要注意引導。其要點是：日本帝國主義對中國的侵略，中華民族到了最危亡的時候，是中國共產黨領導全國人民英勇抗戰，革命圣地延安就在黃河流域，黃河成了中華民族的象征。正是憑著這種精神和力量，中國人民在中國共產黨的領導下，經過八年浴血抗戰，打敗了日本帝國主義，結束了１００多年來被列強宰割的屈辱歷史。

４．播放抗日革命歌曲，如《保衛黃河》（風在吼，馬在叫，黃河在咆哮??）《游擊隊之歌》《大刀進行曲》《太行山上》等。

５．朗讀教科書第５５頁的課文―――“民族英雄馬本齋”。

６．組織學生分組進行教科書第５５頁的討論內容：“你明白馬本齋在病重期間對兒子語重心長的話語的含義嗎？讀了民族英雄馬本齋的故事，你有哪些感受？你還知道哪些凝聚著民族精神的英雄事跡？”

７．教師總結。《黃河東流水》第六課時

１．引言：“黃河以她萬古流淌、奔流不息的河水養育了我們中華民族。但是，歷史上，黃河的桀驁不馴又曾經給我們民族帶來過深重的災難。下面就根據我們收集到的資料，來了解一下黃河的功過。”

２．學生繼續開展“探究變害河為利河”活動的成果匯報。由學生借助中國地形圖匯報有關黃河功與過的資料，在此過程中教師要注意引導。其要點是：

（１）黃河的功。①黃河為沿河地區供應大量的工、農業用水，造就了有“塞上江南”之稱的河套平原灌區。②黃河中游流經黃土高原，攜帶了大量的泥沙下泄，流到下游平原地區，流水速度減慢，泥沙沉積下來，這些肥沃的泥沙造就了河南、山東肥沃的土地，使這里成為農業發達地區。③黃河還攜帶大量的泥沙入海，在入海口淤積出不斷擴大的黃河三角洲。④黃河上游從海拔４０００多米的第一級階梯流向平均海拔２０００～１０００米的第二級階梯，河水從高處跌落下來，蘊藏著巨大的能量，成為我國水力資源最豐富的地區之一。

（２）黃河的過。①流經黃土高原的黃河中游，攜帶了大量的泥沙下泄，這些泥沙數量巨大，達到每年１６億噸。流到下游平原地區，流水速度減慢，泥沙沉積下來，泥沙抬高了河床，使河床高出地平面，造成了“地上懸河”。一遇到暴雨就泛濫成災，使老百姓流離失所。②泥沙的淤積使河道堵塞，造成黃河下游經常改道，形成黃河故道和黃泛區。

練習活動：黃河每年攜帶的泥沙量達１６億噸，請計算一下，如果用載重６噸的卡車運送，需要多少輛。

（３）５０多年來，在黃河上、中游修建了大量的梯級電站、水庫和很多水利設施。像龍羊峽、青銅峽、劉家峽、三門峽等水電站和小浪底水利樞紐工程，變水害為水利，黃河已經安瀾５０多年了。

３．朗讀教科書第５６頁的課文―――“黃河的功與過”。

４．教師結合黃河泛濫給下游兩岸人民帶來的災難，介紹人民的好書記焦裕祿的先進事跡。

５．閱讀教科書第５７頁的課文―――“人民的好書記焦裕祿”。

６．朗讀教科書第５８頁的課文―――“為了明天的黃河”。

７．學生繼續開展“探究拯救母親河”活動的成果匯報，由學生借助中國地形圖匯報有關拯救黃河的資料，在此過程中教師要適當地進行講授。其要點是：黃河源頭地區過度放牧，鼠害猖獗，使得草場退化、沙漠化進程加快；沿河用水量不斷增加，黃河水越來越少；黃河斷流等問題。開展保護母親河行動。

８．教師總結。

《長江的訴說》

〖教學目標〗

１．了解人類自古以來就懂得擇水而居，長江是華夏文明的搖籃，是養育中華民族的母親河，體驗并感受祖國地域環境的博大，從對母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國的情感。

２．學習優秀中華兒女的感人事跡和優秀品格，感受不屈不撓、勇往直前、仁愛寬容、大氣磅礴的長江精神，受到優秀道德情操的陶冶。

３．進一步提高認識地圖的能力，通過識圖發展空間思維的能力；培養收集資料的能力。

４．了解長江的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內各地區的社會發展概況，了解社會主義建設的偉大成就。〖教學準備〗

１．中國政區圖、中國地形圖、長江流域圖。

２．歌曲錄音：《長江之歌》《我們的田野》。

３．有關長江流域的資料和圖片。〖教學活動及過程〗

第一課時

１．導入。播放歌曲《長江之歌》。

２．朗讀教科書第６０頁的課文。

３．教師借助中國地形圖或長江流域圖進行講授。

（１）“長江發源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折東流，全長６３００千米，是我國第一大河，世界第三大河。”

（２）“長江在青海省發源以后，向東向南，流經四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海市１１個省（自治區、直轄市），注入東海。”

（３）出示歌謠，幫助學生識圖。歌謠：第一大河是長江，發源于青海西南部。流過川、藏、滇，穿過渝、鄂、湘，贛、皖、蘇、滬要記住。全長六千三，注入東海水力富。

４．課堂練習。識圖：長江的流程。

５．探究活動。

（１）布置探究內容。由教師指地圖講：“和其他河流一樣，長江也分為上、中、下游三段。從源頭到湖北省的宜昌是長江的上游，從宜昌到江西省的湖口是長江的中游，從湖口到入海口是長江的下游。現在我們就從地圖上找一找：①長江的上游江段；②長江上游流經什么地形區；③長江上游地區的環境怎樣；④長江上游的水流狀況。”

（２）學生以小組為單位查找地圖，進行探究。

（３）課堂討論。學生交流“探究長江上游狀況”的成果。學生借助中國地形圖或長江流域圖進行匯報，在此過程中教師要注意引導。其要點是：從源頭到湖北省的宜昌是長江的上游；長江上游流經我國海拔４０００米的青藏高原以及海拔２０００米的云貴高原地區和四川盆地地區，分別屬于我國的第一級和第二級階梯地區；那里山高林密，江水奔流于峽谷之中；長江上游的江水清澈，是從高處向低處一路跌落下來的，所以江水湍急，蘊藏著豐富的水力資源。聞名于世的長江三峽就位于此河段，宏偉的三峽水利工程正在建設之中。重慶市是我國西南部重要的工業城市，鋼鐵、機械、汽車制造、紡織、食品等工業十分發達。

６．朗讀教科書第６２～６３頁的課文。

７．學生齊誦在語文課上學習過的李白的詩―――《早發白帝城》。〖家庭作業〗

收集相關資料并從地圖上查找：①長江的中游、下游江段；②長江中游、下游流經什么地形區；③長江中游、下游地區的環境怎樣；④長江中游、下游的水流狀況；⑤長江中游、下游地區的建設成就。《長江的訴說》

第二課時

１．復習檢查。（１）集體朗讀長江源流的歌謠；（２）識圖：長江的流程。

２．學生進行“探究長江中、下游”活動的成果匯報。學生借助中國地形圖或長江流域圖匯報有關長江中、下游情況的資料，在此過程中教師要注意引導。其要點是：

長江中游：長江穿過三峽流到宜昌，結束了上游到達了中游，流經湖北到達江西的湖口，這便是中游段。

長江下游：從江西省的湖口到長江入海口便是長江下游段。

長江中、下游地區處于我國的第三級階梯，地勢低平，河湖眾多，是我國著名的魚米之鄉；工農業均發達，是我國經濟最發達的地區。

３．朗讀教科書第６４頁的課文。

４．學生繼續進行“探究長江中、下游”活動的成果匯報。學生借助中國地形圖或長江流域圖匯報有關長江中、下游情況的資料，在此過程中教師要注意引導。其要點是：

長江中、下游是平原地區，是我國主要的農業區，可以說是沃野千里。可以結合播放學生在音樂課學習過的兒童歌曲《我們的田野》（我們的田野，美麗的田野，碧綠的河水，流過無邊的稻田，無邊的稻田??）進行介紹：由于長江中、下游地處平原地區，又有很多支流匯合進來，所以江面開闊，江水流速平緩，利于航運，素有“黃金水道”之稱。長江在這一地區還經過湖北省省會武漢市、江蘇省省會南京市和直轄市上海市。武漢是我國中部重要的工業城市，鋼鐵、機械、汽車制造、造船、紡織等工業十分發達。南京是我國的歷史名城，有多種工業，尤其是化學工業在全國占重要地位，還有我國目前最大的鐵路、公路橋―――南京長江大橋。上海市是我國第一大城市，也是世界大都市之一，經濟、科學文化、交通均高度發達。

５．朗讀教科書第６５頁的課文。

６．課堂練習：完成教科書第６４～６５頁的填空。

７．教師總結。〖家庭作業〗

１．通過識圖練習，鞏固學習過的有關長江的知識。

２．布置探究任務。預習教科書第６６～６７頁的內容，收集有關長江環境和保護母親河行動的資料。

《走進民族大家庭》

〖教學目標〗

１．形成各民族間相互了解、相互尊重、團結友愛的情感和態度。

２．進一步提高識圖能力、收集資料能力、語言表達能力和合作能力。

３．知道我國是一個擁有５６個民族的大家庭，各民族都擁有獨特、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫。〖教學準備〗

１．５６個民族的完整目錄。

２．有關少數民族的資料，包括文字、圖片、實物等，以及中國政區圖，供學生活動時使用。

３．歌曲錄音：《歌唱祖國》《愛我中華》。〖教學活動及過程〗

第一課時

１．欣賞教科書第６８頁的照片。

２．組織探究活動。確定開展“認識祖國大家庭”活動的尋秘方向，學生可以以小組為單位，也可以自由組成尋秘小組，認領尋秘的任務。

“認識祖國大家庭”尋秘活動的探究方向：

（１）中華民族大家庭的組成；

（２）我們國家都有哪幾個自治區，為什么會有少數民族自治區；

（３）我國的少數民族及分布；

（４）我國的特別行政區；

（５）我國的寶島臺灣；

（６）華人、華僑的中國情結。

３．分小組開展“認識祖國大家庭”的活動，如果需要，可將活動延伸到課后。

第二課時

１．復習檢查。指圖練習：在中國政區圖上指出我國的４個直轄市、５個自治區、２個特別行政區和家鄉所在的省（自治區）及省會（自治區首府）。

２．導入。“通過前面一個單元的學習，我們已經知道了我們偉大的祖國地域遼闊，國土面積有９６０萬平方千米，有著遼闊的海域，是一個有著近１３億人口的大家庭。那么，我們的大家庭都有哪些成員呢？帶著這個問題，還是讓我們走進我們的民族大家庭來認識一下