第一篇：車輪大戰(zhàn)式辯論賽

車輪大戰(zhàn)式辯論賽

——游戲化語文教學(xué)探究

廣州市中山大學(xué)附屬中學(xué)

詹保勝 張勝利

摘要：我們設(shè)計(jì)這場車輪大戰(zhàn)式辯論賽的初衷，即嘗試制造語文教育的兩個(gè)亮點(diǎn)：一個(gè)亮點(diǎn)是賦予它游戲元素，另一個(gè)亮點(diǎn)是使它具有體驗(yàn)式教育的特質(zhì)。我們將游戲的“三要素”——PBL加進(jìn)課堂，那么每一堂課都將具有一定的游戲性。這種全員參與、人人體驗(yàn)的課堂，就是一次體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)。游戲性的課堂更加容易吸引全員體驗(yàn)；而全員體驗(yàn)的課堂不僅會(huì)帶給孩子們游戲一樣的快樂，更會(huì)從個(gè)體思考與表達(dá)、大眾交流與觀點(diǎn)的相互碰撞、同學(xué)關(guān)系與人際溝通等更多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：辯論賽

游戲元素

PBL

體驗(yàn)教育

我們經(jīng)常在電視上或者現(xiàn)場觀看辯論賽，發(fā)現(xiàn)常規(guī)辯論賽都是按照一定的程序走：正反方一辯各自發(fā)言3分鐘；接著進(jìn)入挑戰(zhàn)階段，正方二辯挑戰(zhàn)反方三辯，反方二辯挑戰(zhàn)正方三辯；二辯結(jié)束，三辯繼續(xù)；然后各自小結(jié)，再次闡述己方的主要觀點(diǎn)并適當(dāng)補(bǔ)充；再走下去就是自由辯論時(shí)間，讓子彈飛一陣子；最后是正反方四辯各自總結(jié)陳辭。

這種辯論賽流程清晰，正反方辯手的辯才展示比較充分，聽眾也可以清清楚楚地感受辯手的各種激情，分享辯論賽的樂趣，很適合觀賞。但是這種辯論賽與課堂上學(xué)生搶答問題有點(diǎn)類似，表現(xiàn)積極的總是那么幾個(gè)人。這種辯論賽在創(chuàng)造了最佳辯手的同時(shí)，也制造了一大批觀眾。它將絕大多數(shù)學(xué)生擋在了辯論賽的門外，讓他們“徒有羨魚情”；它起到示范作用，卻無法讓所有學(xué)生享受親身體驗(yàn)的樂趣，獲得均等的成長機(jī)會(huì)。

我們班組織了一場新型辯論賽——車輪大戰(zhàn)式，我們賦予這場全民參與的辯論賽一些游戲元素。

游戲規(guī)則及過程如下：

其一、全班41人分三撥：正方（支持項(xiàng)羽在鴻門宴上殺掉劉邦）13人，反方（反對(duì)項(xiàng)羽在鴻門宴上殺掉劉邦）13人，裁判（根據(jù)正反方的表現(xiàn)給出“點(diǎn)數(shù)”牌）13人，還有巡視員（防范因辯論太激烈而由口頭語言變成肢體沖突，順便負(fù)責(zé)拍照攝像）2人。

其二、正反方各有編號(hào)，都按序號(hào)對(duì)應(yīng)著站在（也可以坐著）擺成圓形的13張桌子前后：正方在桌子里面，面朝外；反方在桌子外面，面朝里；每張桌子旁邊都配有一名裁判，裁判站在辯手之間。

其三、比賽采用車輪戰(zhàn)法：全部比賽共計(jì)有13輪，正方全都原地不動(dòng)，裁判也原地不動(dòng)，反方辯完一輪就換下一個(gè)對(duì)手；反方一號(hào)從挑戰(zhàn)正方一號(hào)開始，一直挑戰(zhàn)完正方十三號(hào)，比賽才算結(jié)束。

其四、勝負(fù)評(píng)判：每個(gè)裁判手中握有若干張“點(diǎn)數(shù)”牌，每一輪比賽結(jié)束，勝出者獲得“2點(diǎn)”牌，失敗者兩手空空；若無法裁定勝負(fù)，可以判平局，雙方各得一張“1點(diǎn)”牌。

其五、每一輪比賽限時(shí)3分鐘：先各自陳述觀點(diǎn)30秒，然后自由辯論2分鐘；每輪比賽結(jié)束，辯手們中場休息1分鐘。比賽開始與比賽結(jié)束口令由主持人（自己班的語文老師）發(fā)出，每一輪比賽時(shí)間及休息時(shí)間提示由輔導(dǎo)老師（其他班的語文老師）負(fù)責(zé)。

其六、評(píng)選超強(qiáng)辯手：比賽結(jié)束，輔導(dǎo)老師要求每個(gè)辯手?jǐn)?shù)自己手中的“點(diǎn)數(shù)”牌，然后從多到少提請(qǐng)辯手們報(bào)數(shù)，統(tǒng)計(jì)出正反方獲勝的前五名，其余不公布。（保護(hù)輸多贏少者的參與熱情，營造安全的游戲環(huán)境）

其七、請(qǐng)裁判們輪流上臺(tái)發(fā)表感言：評(píng)判比賽本身，評(píng)判選手們的有趣表現(xiàn)，談?wù)勛约菏鞘斋@與期待。（期間，請(qǐng)反方辯手評(píng)選兩個(gè)最佳裁判員）最后主持人發(fā)表對(duì)本次比賽的60秒感言，為“超強(qiáng)辯手”及“最佳裁判員”頒獎(jiǎng)，辯手們，裁判們，獲獎(jiǎng)?wù)叩鹊确謩e拍照留念。

本次比賽進(jìn)行時(shí)，整個(gè)教室里人聲鼎沸，簡直亂成一鍋粥，你只有湊近才聽得見辯手們大概在說什么。辯手們大都表情嚴(yán)肅，雙目放光，唾沫星亂飛，肢體語言豐富。他們基本上不會(huì)在主持人喊“時(shí)間到！比賽結(jié)束！停停！”時(shí)，能夠停下來，非得裁判甚至主持人上前做出隔離或者暫停的手勢，才憤憤不平地停下來。但是比賽全部結(jié)束之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)都神情輕松，尤其是在裁判們點(diǎn)評(píng)時(shí)，他們笑得特別夸張。

設(shè)計(jì)這場車輪大戰(zhàn)式辯論賽的初衷，即嘗試制造語文教育的兩個(gè)亮點(diǎn)：一個(gè)亮點(diǎn)是賦予它游戲元素，另一個(gè)亮點(diǎn)是使它具有體驗(yàn)式教育的特質(zhì)。

俄國著名教育家列斯加夫特曾說過：我們應(yīng)該利用游戲，為了教會(huì)兒童掌握自己動(dòng)作的本領(lǐng)。這句話是強(qiáng)調(diào)游戲在體育鍛煉方面的運(yùn)用。但是游戲的功能遠(yuǎn)不止于此。2000之后出生的學(xué)生，被人稱之為“游戲的一代”，估計(jì)他們極少有人會(huì)拒絕游戲。老師將游戲引入課堂，它不僅僅起到寓教于樂的作用，更順應(yīng)了時(shí)代潮流，切合了孩子們的興趣，使得教室常常充滿歡聲笑語。孩子們?yōu)榱嗽诮逃螒蛑蝎@得佳績，常常會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成效更加顯著。可是一旦孩子們適應(yīng)了游戲化教學(xué)，對(duì)游戲化課堂充滿期待時(shí)，老師們的壓力就會(huì)無限加大。如何讓枯燥的學(xué)習(xí)搖身一變成為妙趣橫生的教育游戲活動(dòng)，就常常是老師們苦思冥想的主題。

那么如何將課堂變得具有游戲性呢？北京大學(xué)教育學(xué)院尚俊杰教授的團(tuán)隊(duì)在“游戲化教學(xué)”課程中給出的答案是在課堂上運(yùn)用“PBL”手段。“P”是點(diǎn)數(shù)，“B”是徽章，“L”是排行榜，它們是游戲的“三要素”。也即是說，如果我們將游戲的“三要素”加進(jìn)課堂，那么每一堂課都將具有一定的游戲性。

“P”是點(diǎn)數(shù)，即成績，最迅捷地反饋參與者所得出的成績。如在我們的辯論賽課上，裁判根據(jù)正反方的表現(xiàn)，在辯論結(jié)束時(shí)，立馬給出“點(diǎn)數(shù)”牌。這一張張“點(diǎn)數(shù)”牌既是一次次勝負(fù)評(píng)判，更是一次次及時(shí)反饋。“點(diǎn)數(shù)”的作用，一方面可以帶給參與者成就感，推動(dòng)他們繼續(xù)玩下去；另一方面也會(huì)讓參與者反省自身失敗，從而不斷做出自我調(diào)整。如果是在課堂上，點(diǎn)數(shù)按小組公布在黑板上，更加能夠激發(fā)各組之間的競爭熱情。

“B”是徽章，是精神獎(jiǎng)勵(lì)稱號(hào)，（在我們班，徽章的的確確可以兌換為一份不錯(cuò)的獎(jiǎng)品）是對(duì)游戲參與者的獎(jiǎng)賞，也是推動(dòng)游戲者不斷投入的主要?jiǎng)恿ΑＳ螒騾⑴c者的每一次進(jìn)步都能夠獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)（也可以理解為一種認(rèn)可），這對(duì)于在學(xué)習(xí)上經(jīng)常受挫的孩子們來說很有誘惑力，因?yàn)檫@些是可以拿出來在同伴面前炫耀一番的。尚俊杰教授的團(tuán)隊(duì)，在闡述“徽章”時(shí)，做得很細(xì)致。他們認(rèn)為，教師可以命名多種徽章，用以表彰（認(rèn)可）不同方面的出彩。例如，在本次辯論賽上，我們還可以設(shè)計(jì)“表達(dá)最流暢獎(jiǎng)”、“行為最優(yōu)雅獎(jiǎng)”、“人氣最高獎(jiǎng)”、“最幽默獎(jiǎng)”、“最淡定獎(jiǎng)”、“最著急獎(jiǎng)”等等。

“L”是排行榜，是各小組或者個(gè)人成績在班級(jí)內(nèi)部的排名情況。為了營造一種安全的游戲環(huán)境，排行榜不必將全部個(gè)人成績羅列出來，以免挫傷他們參與的積極性。但是，沒有排行榜，往往也會(huì)讓那些表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)受傷；因此，正如辯論賽結(jié)束時(shí)的排行榜一樣，我們只是尋找表現(xiàn)優(yōu)秀的辯手，羅列前五名。

一堂內(nèi)容不足夠吸引人的課堂，如果我們加入了游戲的“三要素”，也就是使用了“PBL”手段，這堂課似乎一下子變得充滿懸念，妙趣橫生。

除此之外，這場辯論賽還有一大亮點(diǎn)，即全員參與，人人體驗(yàn)，是一次體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的探究。

美國著名實(shí)用主義教育家杜威提出“教育即生活”、“教育即體驗(yàn)”、“在做中學(xué)”的教育思想。杜威的教育思想重在體驗(yàn)，重在參與，重在嘗試。因?yàn)閷W(xué)習(xí)過程不僅是知識(shí)增長的過程，同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。

回顧我們班的辯論賽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：一場常規(guī)的辯論賽最多12人參加，其他同學(xué)都是吃瓜群眾，而非我們班的全員參與；常規(guī)辯論賽辯手的發(fā)言受到諸多限制，總是意猶未盡，我們班的辯手可以辯到筋疲力竭；在常規(guī)辯論賽中，辯手們交流面較窄，而我們的辯手每個(gè)人都要與十多人過招，交流層面的性價(jià)比很高；等等。

反思這場辯論賽，首先你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們班每個(gè)人都親身參與、親自體驗(yàn)了這次活動(dòng)。這場看似一鍋粥式的辯論賽，就是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的新常態(tài)。每個(gè)孩子都用自己的腦子思考，要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。這就難免會(huì)出現(xiàn)看似無序的場面，但實(shí)際上每個(gè)孩子都是高度緊張，全身心地投入其中的。這種參與不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生生命成長的需要。

其次你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們重視孩子積累直接經(jīng)驗(yàn)，而非來自老師的貌似深刻的見解。重視直接經(jīng)驗(yàn)，從課程上講，就是要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源。從教學(xué)角度講，就是要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性的過程。從學(xué)習(xí)角度來說，是要求學(xué)生們把直接經(jīng)驗(yàn)的改造、發(fā)展作為學(xué)習(xí)的重要目的；間接經(jīng)驗(yàn)作為他們發(fā)展的進(jìn)階而呈現(xiàn)，決非空中樓閣，高高在上。

再次你也能夠覺察到這是另一種方式的團(tuán)體學(xué)習(xí)。每個(gè)辯手在與對(duì)手過招時(shí)，會(huì)不斷地豐富自己，完善自己，這也符合體驗(yàn)式教學(xué)的特性。體驗(yàn)式教學(xué)過程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和感受，同時(shí)強(qiáng)調(diào)將個(gè)人的體驗(yàn)和感受與集體成員共享成果，并將成果應(yīng)用于實(shí)踐。所以體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)集體成員之間互助學(xué)習(xí)、互助體驗(yàn)、成果交流與共享的一個(gè)過程。

最后我們扯遠(yuǎn)點(diǎn)，探討本次辯論賽的成果。我們認(rèn)為學(xué)生們親身體驗(yàn)、感受和交流所得，即為其學(xué)習(xí)成果。大家平日里生活學(xué)習(xí)，也會(huì)有所交流，但是如此大規(guī)模短時(shí)間快節(jié)奏的交流幾乎沒有；每一個(gè)曾經(jīng)短兵相接的對(duì)手，在今后的交往中也往往會(huì)多了一份默契，精神上多了一個(gè)朋友。如何與陌生的熟人交流？如何向同學(xué)們推銷自己的觀點(diǎn)？在我們理屈詞窮時(shí)如何保持應(yīng)有的風(fēng)度？等等，解決這些由成長所帶來的困惑，我們用這樣一場活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生們自己去體會(huì)，去摸索，去學(xué)習(xí)。

有一句話這樣描述孩子們的學(xué)習(xí)：我聽，我忘記；我看，我記得；我做，我學(xué)到；我教，我掌握。我們教育者先要自己轉(zhuǎn)變觀念，再促使學(xué)習(xí)者的角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，使之從觀眾變?yōu)橹鹘牵瑥牡鸵庾R(shí)的路人變成影響全局的重要人物，然后學(xué)生們自然而然就成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，往往會(huì)帶給學(xué)習(xí)者效果持久的體驗(yàn)與知識(shí)，也帶給他們成長的快樂。

還有一句話是：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在今天這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界里，將孩子們帶進(jìn)教室，本身就是一大課題。將游戲元素融入課堂，讓孩子們玩沒有罪惡感的游戲，或許可以作為一個(gè)突破口。

游戲性的課堂更加容易吸引全員參與體驗(yàn)；而全員參與體驗(yàn)的課堂不僅會(huì)帶給孩子們游戲一樣的快樂，更會(huì)從個(gè)體思考與表達(dá)、大眾交流與觀點(diǎn)的相互碰撞、同學(xué)關(guān)系與人際溝通等更多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。二者相輔相成，相得益彰。游戲，帶給我們快樂；體驗(yàn)，促進(jìn)我們成長！

【參考資料】

1、中國大學(xué)慕課課程——“游戲化教學(xué)法”，北京大學(xué)教育學(xué)院尚俊杰教授團(tuán)隊(duì)；

2、中國大學(xué)慕課課程——“走向深度的合作學(xué)習(xí)”，浙江大學(xué)課程與教學(xué)研究所劉徽老師團(tuán)隊(duì)；

3、《杜威教育思想的精髓》——郭法奇，北京師范大學(xué)教育學(xué)院

4、《我們怎樣思維·經(jīng)驗(yàn)與教育》——約翰·杜威，人民教育出版社，2005年版

（作者地址：詹保勝，張勝利，廣州市海珠區(qū)新港西路135號(hào)中山大學(xué)附屬中學(xué)，郵編510275，電話：***。）

第二篇：坦克大戰(zhàn)迭代式需求分析

坦克大戰(zhàn)

動(dòng)手寫一個(gè)練習(xí)項(xiàng)目：

一.系統(tǒng)分析：

需求分析：

啟動(dòng)游戲后：

1.展現(xiàn)出一個(gè)800*600的游戲界面，游戲界面不可調(diào)整大小，游戲界面點(diǎn)擊右上角的紅叉后關(guān)閉。

2.信息統(tǒng)計(jì)功能，在游戲界面左上角，當(dāng)前屏幕子彈數(shù)，當(dāng)前敵軍坦克數(shù)。

3.我方坦克，顏色為紅色，形狀為原型，具有一個(gè)炮筒，和坦克的移動(dòng)方向保持一致。

根據(jù)鍵盤的方向鍵，坦克的移動(dòng)方向分為左、左上、上、右上、右、右下、下、左下。

當(dāng)按住Ctrl鍵的時(shí)候，能夠發(fā)送炮彈，多次按鍵，多次發(fā)送。

坦克有血量，滿血為100，每次被擊中，都會(huì)掉血10，直到0后，坦克死亡，游戲結(jié)束。

4.敵軍坦克

形狀：原型

顏色：藍(lán)色

移動(dòng)：隨機(jī)移動(dòng)

血量：當(dāng)被一發(fā)炮彈擊中的時(shí)候，立即死亡消失。

5.碰撞

當(dāng)子彈碰撞坦克時(shí)，子彈消失。

當(dāng)敵軍坦克碰撞到我方坦克時(shí)，敵軍坦克消失。

當(dāng)子彈碰撞到墻壁時(shí)，子彈消失，不可穿透墻壁。

當(dāng)坦克碰撞到坦克時(shí)，不可穿越。

當(dāng)坦克碰撞到四周的游戲界面時(shí)，不可走出游戲界面。

二.系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.目錄規(guī)范：

src/com/neusoft 下存放實(shí)體類。

涉及的類有：

TankClient:游戲的主類，其中包含了坦克，子彈，墻壁 Tank:坦克類 Missile:炮彈類

2.命名規(guī)范：

類名：首字母大寫，駝峰標(biāo)識(shí)。表示動(dòng)作，要采用動(dòng)詞。方法名：首字母小寫，駝峰標(biāo)識(shí)。靜態(tài)變量：全部大寫

以上，命名簡單含義明確，要做到見名知意。

3.工具及其環(huán)境

采用MyEclipse6.5進(jìn)行開發(fā)，JDK1.6，windows2003操作系統(tǒng)。

三.開發(fā)計(jì)劃

1.采用迭代式開發(fā)

v1.完成游戲界面開發(fā)，添加響應(yīng)事件，能夠關(guān)閉窗口。完成 完成 v2.我方坦克開發(fā)，展現(xiàn)、移動(dòng)。完成

v3.炮彈開發(fā)，一枚炮彈從我方坦克發(fā)出，向屏幕下方飛去。完成 v4.按鍵發(fā)送炮彈，當(dāng)按住ctrl鍵的時(shí)候，炮彈才會(huì)發(fā)出去。完成 v5.炮筒開發(fā)，隨著坦克的移動(dòng)方向不同，炮筒的方向不同。完成

v6.基數(shù)統(tǒng)計(jì)，在主屏幕的左上角統(tǒng)計(jì)當(dāng)前游戲屏幕內(nèi)的炮彈數(shù)。完成

敵軍坦克開發(fā)，敵軍坦克隨機(jī)移動(dòng)，能夠發(fā)送炮彈。添加十輛坦克到游戲界面。v7.碰撞開發(fā)，子彈碰到敵軍坦克時(shí)，坦克爆炸，消失，子彈消失。

v8.墻壁開發(fā)，子彈遇到墻壁，消失，不可穿透，坦克遇到墻壁停止，調(diào)轉(zhuǎn)方向。v9.游戲細(xì)節(jié)限制，坦克之間不可穿越。我方坦克血條。游戲結(jié)束時(shí)候提示。

版本：

MyProject_001_TankWar版本:完成v1、v2、v3、v4、v5功能。MyProject_002_TankWar版本: 1.修改子彈畫圖方法，由原來的Tank類中移動(dòng)到TankClient類中，降低耦合度。

2.解決“java.util.ConcurrentModificationException”bug，使用Iterator迭代器對(duì)子彈的容器進(jìn)行迭代，并調(diào)用Iterator自身的remove方法，取代容器自身的方法。3.滿足v6、v7 MyProject_003_TankWar版本：

添加十輛坦克到游戲界面。敵軍坦克隨機(jī)移動(dòng)，能夠發(fā)送炮彈。解決敵軍炮彈自殘的問題。解決邊界問題，坦克無法走出游戲邊界。MyProject_004_TankWar版本：

1.使我方坦克可以被攻擊，被攻擊后掉血，每次掉 十分之一，直到死亡。2.增加血條，初始狀態(tài)滿血，每被攻擊一次，就會(huì)掉十分之一的血。MyProject_004_TankWar版本：

計(jì)劃完成，一鍵重新開始游戲。游戲結(jié)束提示。坦克大招，隨機(jī)血包。

項(xiàng)目筆記：

雖然工作了幾年，沒有仔細(xì)學(xué)過JAVASE，所以總是感覺自己基礎(chǔ)薄弱，其中的原因有自身的因素，也有外界因素，在大公司沒辦法，可能一個(gè)方向就夠你干很多年，機(jī)會(huì)少。這是我第一個(gè)認(rèn)認(rèn)真真自己寫的項(xiàng)目。

得到的收獲：

1.面向?qū)ο笏枷耄治鰡栴}域，定義對(duì)象、方法。

2.開發(fā)的階段性，之前我的做法一般都是瀑布式，說實(shí)在的卻是如書上所說郁悶，干的滿頭大汗，都三而竭了，還沒看到成績，難免垂頭喪氣，影響士氣。感覺到了原型法的好處，寫項(xiàng)目分版本，快速建立原型，在此基礎(chǔ)上逐漸豐富，很好的開發(fā)方式，值得使用。3.了解到了持有對(duì)方引用，這種模式，很好，降低了耦合，增強(qiáng)了內(nèi)聚。

心中迷惑：

1.低耦合、高內(nèi)聚，這個(gè)概念還是模糊，不知道合適的力度，類與類之間，耦合度多低算低呢？除了持有對(duì)方引用，還有其他的辦法降低耦合度么？

2.總是感覺面向?qū)ο筮^程中，對(duì)象的確定和方法的確定很靈活、可以說不同的人有不同的看法，那么什么樣的設(shè)計(jì)才是完美，最優(yōu)的方案呢？

第三篇：人造衛(wèi)星大戰(zhàn)

人造衛(wèi)星大戰(zhàn)

我的家鄉(xiāng)飛碟、飛車到處都是。你一定感到很意外，大可不必。因?yàn)椋业募揖褪秋h在空中的一個(gè)人造衛(wèi)星——“TR88S”。

讓你意想不到的是，三國里的豬悟能投胎轉(zhuǎn)世又加入到了我們星籍了。一會(huì)我們就要并肩作戰(zhàn)了。

由于地球的毀滅，這不，各種人造衛(wèi)星在宇宙空間搶奪地盤，所以割據(jù)爭戰(zhàn)，在所難免。

“1、2、3，GO！”人造衛(wèi)星大戰(zhàn)開始了！我和弟弟乘坐著豬八戒的飛車去戰(zhàn)斗了。我定睛一看，迎面而來的就是“WERT 303” 星球上的黑怪小兵了。我用我那追蹤激光寶劍把他們殺了個(gè)落花流水，片甲不留。弟弟活潑機(jī)靈，仗著自己是跆拳道高手，沖上去收拾殘兵敗將，把他們個(gè)個(gè)都打的哭爹喊娘。老豬則用上了自己那套進(jìn)化了八次的九齒釘耙把他們打的屁滾尿流，他們都乖乖的向我們投降了！

這時(shí)，我的遙感通訊器發(fā)來指令，對(duì)戰(zhàn)“火龍族之龍王星球”。弟弟和老豬在上飛車的時(shí)候，老豬一不小心，把腦袋撞了個(gè)大包。把我們哥倆兒給笑的岔了氣兒。“火龍族之龍王”出現(xiàn)了，我們?nèi)艘黄鹕详嚕宦牎芭椤钡囊宦暎覀儽弧盎瘕埻酢备哌_(dá)三萬度的烈焰打了回來。我們不服氣，各自都用了各自的絕招，弟弟使用“GS63B無敵飛刀”，我用上了最先進(jìn)的“6VFA8追影掃射器”，老豬當(dāng)然是釘耙了。“火龍王”就像是一頭怪獸，兇猛的發(fā)起了“激光火焰墻”。讓我沒有想到的是，我們雙方同時(shí)出招，只聽一聲巨響，山崩地裂一般，雙方的絕招盈盈相克，我們兩敗俱傷。沒辦法，我們只好掛起了“免戰(zhàn)牌”。

戰(zhàn)斗雖然結(jié)束了，我一直在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以利再戰(zhàn)！

第四篇：遏制“車輪腐敗”

遏制“車輪腐敗”

近日，中共中央政治局常委、中央紀(jì)委書記賀國強(qiáng)在開展黨政機(jī)關(guān)公務(wù)用車問題專項(xiàng)治理工作電視電話會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于開展黨政機(jī)關(guān)公務(wù)用車問題專項(xiàng)治理工作的實(shí)施意見》，確保專項(xiàng)治理工作有理有序有效開展。從年初起一系列的動(dòng)作已經(jīng)表明，中央已將公務(wù)用車專項(xiàng)治理工作作為解決反腐倡廉建設(shè)中人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，提上了議程。

費(fèi)用過高，私用嚴(yán)重、使用效率底、浪費(fèi)大、超編超標(biāo)配備屢禁不止……這些典型的公車腐敗現(xiàn)象，一直飽受詬病。據(jù)統(tǒng)計(jì)，早在上世紀(jì)“八五”期間，全國公車耗資720億元，年遞增27%，約為GDP增長速度的3.5倍。到了上世紀(jì)90年代后期，全國約有350萬輛公車，包括司勤人員在內(nèi)耗用約為3000億元。隨著近年來公民意識(shí)的覺醒，很多人認(rèn)為公車使用是涉及納稅人的錢怎么花、公權(quán)力如何得到合理規(guī)范使用的問題。如果放任公車問題不管，不僅會(huì)影響到執(zhí)政黨的誠信，還會(huì)導(dǎo)致仇官心理因素的增長。因此，中央抓公車腐敗是十分必要和及時(shí)的。

我認(rèn)為，國家實(shí)行公車管理模式的改變才是“治療”的根本。把公車改革當(dāng)做一項(xiàng)全國統(tǒng)一部署的工作來抓，強(qiáng)制推進(jìn)全國的改革工作，不能只是紙上談兵，只抓下級(jí)部門，只有做到這樣，我們的專項(xiàng)治理才能有成果，有成效。

第五篇：車輪跳教學(xué)提綱

車輪跳教學(xué)提綱

1.1 個(gè)人單繩集體動(dòng)作

車輪跳

車輪跳是花樣跳繩的一大特色，它是一種兩人或兩人以上相互配合輪流進(jìn)行跳繩的新型跳繩方法。由于是輪流的進(jìn)行跳繩，從側(cè)面看就像車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)，故得其名。

車輪跳花樣繁多但難度系數(shù)較低，難學(xué)易練，打破了傳統(tǒng)跳繩的單一性，跳起來活潑有趣，極具觀賞性，是健身、減肥、塑身人士首選的有氧運(yùn)動(dòng)之一。

練好車輪跳要注意兩點(diǎn)，一是要注意節(jié)奏，車輪跳跳起來形似車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)，要求繩子依次打地，且時(shí)間間隔要相同；二是要注意配合，車輪跳要求繩子運(yùn)行軌跡清晰，飽滿且弧度漂亮，這就勢必要求跳繩者動(dòng)作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)且配合默契。

1.1.1.1 車輪跳輔助練習(xí)動(dòng)作

1.1.1.1.1 同步直飛

1.1.1.1.1.1同步單飛

動(dòng)作方法：兩人并排站立，相近把柄交叉相握，將繩置于身后；兩人同時(shí)向前搖動(dòng)繩子，同時(shí)跳躍過繩，跳躍一次，繩子過腳一次，重復(fù)進(jìn)行。動(dòng)作要領(lǐng)：兩人必須節(jié)奏一致，交叉的繩子不可打結(jié)。

1.1.1.1.1.2同步雙飛 動(dòng)作方法：兩人并排站立，相近把柄交叉相握，將繩置于身后；兩人同時(shí)向前搖動(dòng)繩子，同時(shí)跳躍過繩，跳躍一次，繩子過腳兩次，重復(fù)進(jìn)行。

動(dòng)作要領(lǐng)：兩人必須節(jié)奏一致，跳繩高度一致，搖繩速度加快一倍；交叉的繩子不可打結(jié)；兩人始終保持適當(dāng)距離，原地起跳落地，身體保持平衡。1.1.1.1.2 同步挽花

動(dòng)作方法：兩人并排站立，相近把柄交叉相握，將繩置于身后；兩人同時(shí)向前交叉搖動(dòng)繩子，同時(shí)跳躍過繩，跳躍一次，繩子過腳一次，可直飛一次，挽花一次練習(xí)，也可連續(xù)挽花練習(xí)。動(dòng)作要領(lǐng)：右側(cè)繩子在下，則挽花時(shí)右手在上；左側(cè)繩子在下，則挽花時(shí)左手在上。1.1.1.1.3 車輪掄繩練習(xí)

動(dòng)作方法：兩手各握一繩，在立圓方向依次向前輪動(dòng)，兩繩始終像個(gè)180度，一上一下，一前一后，反復(fù)練習(xí)。

動(dòng)作要領(lǐng)：車輪跳倫繩為車輪跳輔助練習(xí)動(dòng)作，改變初學(xué)者兩手同時(shí)搖繩的習(xí)慣，體會(huì)兩繩依次打地的感覺，領(lǐng)會(huì)“車輪”的內(nèi)涵。1.1.1.1.4 車輪跳基本動(dòng)作

1.1.1.2 兩人車輪

1.1.1.2.1 轉(zhuǎn)身動(dòng)作

在車輪跳運(yùn)動(dòng)中，跳繩者一方或兩方同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)身體的動(dòng)作，稱為車輪跳轉(zhuǎn)身動(dòng)作。車輪跳轉(zhuǎn)身動(dòng)作增加了跳繩者方向的變化，可以鍛煉和增強(qiáng)跳繩者方位意識(shí)以及朝不同方向迅速轉(zhuǎn)動(dòng)身體的能力。

1.1.1.2.1.1原地轉(zhuǎn)身（單人，雙人）

動(dòng)作方法：在原地車輪的基礎(chǔ)上，身體向內(nèi)轉(zhuǎn)體，同時(shí)外側(cè)繩空打地，繼續(xù)轉(zhuǎn)體一周，另一繩也空打地，回復(fù)原地車輪動(dòng)作。

動(dòng)作要領(lǐng)：轉(zhuǎn)體與繩子打地要協(xié)調(diào)一致；轉(zhuǎn)體時(shí)兩手臂張開盡量貼緊耳朵，使繩子在立圓方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

1.1.1.2.1.2半轉(zhuǎn)身

動(dòng)作方法：半轉(zhuǎn)身動(dòng)作為一側(cè)跳繩者轉(zhuǎn)半周后，在轉(zhuǎn)回原方向的動(dòng)作。在原地挽花的動(dòng)作基礎(chǔ)上，當(dāng)給對(duì)方挽花跳的同時(shí)，向內(nèi)側(cè)轉(zhuǎn)身，接著變?yōu)楹髶u跳，接著回轉(zhuǎn)身跳，恢復(fù)原來動(dòng)作；整個(gè)動(dòng)作中，另一側(cè)跳繩者動(dòng)作不變，一直做挽花動(dòng)作。動(dòng)作要領(lǐng)：轉(zhuǎn)身后搖要又一定的提前量，轉(zhuǎn)身繩子節(jié)奏不變。

1.1.1.2.1.3全轉(zhuǎn)身 動(dòng)作方法：在原地挽花的動(dòng)作基礎(chǔ)上，當(dāng)給對(duì)方挽花跳的同時(shí)，向內(nèi)側(cè)轉(zhuǎn)身，變?yōu)楹髶u跳，接著繼續(xù)轉(zhuǎn)身，恢復(fù)原來動(dòng)作，身體轉(zhuǎn)動(dòng)360度；整個(gè)動(dòng)作中，另一側(cè)跳繩者動(dòng)作不變，挽花配合。

動(dòng)作要領(lǐng)：后搖跳后，順勢轉(zhuǎn)身空打地兩次，恢復(fù)原動(dòng)作。

1.1.1.2.1.4三轉(zhuǎn)身

動(dòng)作方法：在繩子三次打地的過程中，一人連續(xù)跳轉(zhuǎn)越繩三次，另一人原地轉(zhuǎn)身空打地三次，完成360度轉(zhuǎn)身動(dòng)作，稱為三轉(zhuǎn)身。

動(dòng)作要領(lǐng)：空打地者要配合連續(xù)三次跳轉(zhuǎn)過繩者，兩手臂伸直貼耳，以利于跳者過繩。

1.1.1.2.1.5風(fēng)火輪1 動(dòng)作方法：一人向外側(cè)跳轉(zhuǎn)身，每次都過繩，自身轉(zhuǎn)身的同時(shí)，還要繞另一人旋轉(zhuǎn)；另一人則做原地轉(zhuǎn)身動(dòng)作，兩人同時(shí)相互繞圈。

動(dòng)作要領(lǐng)：要同手同腳跳躍；兩手臂伸直貼耳；把握旋轉(zhuǎn)角度，兩人既有自轉(zhuǎn)又又公轉(zhuǎn)。

1.1.1.2.1.6風(fēng)火輪2 動(dòng)作方法： 動(dòng)作要領(lǐng)： 1.1.1.2.2 換位動(dòng)作

在車輪跳運(yùn)動(dòng)中，跳繩者之間相互調(diào)換位置的動(dòng)作，稱為車輪跳換位動(dòng)作。車輪跳換位動(dòng)作增加了跳繩者之間的位置變換，可以鍛煉和增強(qiáng)跳繩者協(xié)調(diào)能力和靈敏性。

1.1.1.2.2.1半換位

動(dòng)作方法：右側(cè)搖繩者跳右側(cè)繩的同時(shí)向左前方移動(dòng)，左側(cè)繩空打地一次，兩人相互交換位置，隨后換到右側(cè)的人跳右側(cè)繩，完成半換位動(dòng)作。

動(dòng)作要領(lǐng)：右側(cè)人跳右側(cè)繩的同時(shí)要向左前方跳，有預(yù)動(dòng)時(shí)間和適當(dāng)?shù)奶崆傲俊?/p>

1.1.1.2.2.2完全換位

動(dòng)作方法：左右兩個(gè)跳繩者相互轉(zhuǎn)換位置，最終回到自己原先的位置，稱為完全換位。動(dòng)作要領(lǐng)：右側(cè)跳繩者逆時(shí)針方向由前向后換位，左側(cè)跳繩者逆時(shí)針方向由后向前換位。

1.1.1.2.2.3圓心轉(zhuǎn)

動(dòng)作方法：右側(cè)跳繩者越過右手的繩子后，移動(dòng)到左側(cè)，180度轉(zhuǎn)身后兩人同時(shí)越過右手的繩子，然后迅速向右側(cè)移動(dòng)，回到原位，叫做圓心轉(zhuǎn)。

動(dòng)作要領(lǐng)：右側(cè)人換到左側(cè)，兩人成前后站位同時(shí)過一根繩時(shí)，要注意兩人距離的把握。

1.1.1.2.2.4挽花換位

動(dòng)作方法：右側(cè)跳繩者右手挽花向左后方移動(dòng)，同時(shí)左側(cè)跳繩者右手挽花向右側(cè)移動(dòng)，左側(cè)繩空打地，兩人調(diào)換位置，稱為挽花換位。動(dòng)作要領(lǐng)：右側(cè)人左手空打地，動(dòng)作要大，移動(dòng)距離稍大。

1.1.1.2.2.5轉(zhuǎn)身換位

動(dòng)作方法：右側(cè)跳繩者先越過右手繩子，然后移動(dòng)到左側(cè)同時(shí)繩子空打一次；左側(cè)跳繩者越過左手繩子，然后右側(cè)繩轉(zhuǎn)身空打地一次，形成轉(zhuǎn)身換位。

動(dòng)作要領(lǐng)：兩人距離不要拉的太大，右側(cè)人移動(dòng)距離較大，移動(dòng)速度稍快。1.1.1.2.3 挽花動(dòng)作

在車輪跳運(yùn)動(dòng)中，跳繩者兩手做交叉挽花，跳對(duì)方繩子的動(dòng)作，稱為車輪跳挽花動(dòng)作。車輪跳挽花動(dòng)作使繩子在空中“相互穿插而不打結(jié)，相互跳對(duì)方繩而不停頓”，可以鍛煉跳繩者手腕靈活性，增強(qiáng)動(dòng)作互動(dòng)性和配合性。

1.1.1.2.3.1原地挽花

動(dòng)作方法：在挽花動(dòng)作中，右側(cè)繩首先改變路線，向左方打地給左側(cè)人跳；左側(cè)繩向右方打地給右方人跳，此時(shí)兩手成左手在上，右手在下的挽花姿勢；緊接著右手向右方搖動(dòng)給右側(cè)人跳，左手向左方搖動(dòng)給左側(cè)人跳動(dòng)，打開挽花，整個(gè)動(dòng)作稱為原地挽花。

動(dòng)作要領(lǐng)：挽花時(shí)手盡量向?qū)?cè)髖關(guān)節(jié)處伸；第三排打開挽花時(shí)右手要借助上一拍繩子搖動(dòng)的趨勢，順勢完成；速度過慢容易纏到左側(cè)人頭部。

1.1.1.2.3.2胯下挽花（單、雙）

動(dòng)作方法：在挽花動(dòng)作中，右側(cè)繩首先改變路線，抬起左腿，讓右側(cè)繩從左側(cè)膝關(guān)節(jié)下通過，右側(cè)人單右腳跳過，成左手在上，右手在下的胯下姿勢；緊接著右手向右方搖動(dòng)給右側(cè)人跳，左手向左方搖動(dòng)給左側(cè)人跳動(dòng)，打開挽花，整個(gè)動(dòng)作稱為胯下挽花。

動(dòng)作要領(lǐng)：胯下挽花是在原地挽花的基礎(chǔ)上，抬起左腳使右側(cè)繩在左腳下通過的跳繩方法，位于胯下的手要盡量向?qū)?cè)伸，以增加繩子張開的幅度，較容易成功。

1.1.1.2.3.3挽花雙飛

動(dòng)作方法：在原地挽花動(dòng)作基礎(chǔ)上，跳起一次，繩子打地兩次，稱為挽花雙飛。

動(dòng)作要領(lǐng)：分別把原地挽花的第二拍、第三拍和第四拍、第一拍連貫起來，即為挽花雙飛。1.1.1.2.4 復(fù)合動(dòng)作

在車輪跳運(yùn)動(dòng)中，跳繩者把轉(zhuǎn)身、換位、挽花等動(dòng)作按照合理的順序相互融合而形成的元素多樣的復(fù)雜動(dòng)作，稱為車輪跳復(fù)合動(dòng)作。車輪跳復(fù)合動(dòng)作花式繁多，所有想到的符合繩子運(yùn)行軌跡的動(dòng)作，加以努力都可以完成，關(guān)鍵在于跳繩者的創(chuàng)新性意識(shí)。

1.1.1.2.4.1閃身（閃閃閃）

動(dòng)作方法：右側(cè)跳繩者向左前方跳過自己的繩子，落在左側(cè)跳繩者前方，左側(cè)跳繩者向右后方撤步，兩人成前后站立；接著，兩人左右對(duì)錯(cuò)跳動(dòng)，前方人向左側(cè)跳，同時(shí)側(cè)倫左側(cè)繩，后方人向右側(cè)跳，同時(shí)側(cè)倫左側(cè)繩；以此類推，兩人向相反方向?qū)﹀e(cuò)跳動(dòng)，可重復(fù)多次，然后回到基本姿勢。動(dòng)作要領(lǐng)：

1、前方人跟繩子運(yùn)行方向一致，后方人跟繩子運(yùn)行方向相反；

2、左右錯(cuò)位位置適度，不可太小，錯(cuò)開時(shí)以看到兩人頭部為宜。

1.1.1.2.4.2胯下挽花換位

動(dòng)作方法：胯下挽花換位動(dòng)作為胯下挽花動(dòng)作與半換位動(dòng)作的疊加，在做胯下挽花的第三拍時(shí)，右側(cè)跳繩者抬起的左腿往左側(cè)跨出一大步，左側(cè)跳繩者從右側(cè)跳繩者身后跳出，兩人交換位置完成動(dòng)作。

動(dòng)作要領(lǐng)：第三拍動(dòng)作要特別注意，繩子從胯下過繩的同時(shí)交換位置。

1.1.1.2.4.3前搖轉(zhuǎn)后搖

動(dòng)作方法：前搖轉(zhuǎn)后搖動(dòng)作是前搖車輪后通過兩次空打地轉(zhuǎn)變?yōu)楹髶u車輪的復(fù)合動(dòng)作。右側(cè)繩空打地，兩人同時(shí)向內(nèi)轉(zhuǎn)身，緊接著左側(cè)繩空打地，兩人交換位置，變?yōu)楹髶u車輪動(dòng)作。動(dòng)作要領(lǐng)：此動(dòng)作的關(guān)鍵是兩次空打地的同時(shí)要完成轉(zhuǎn)身換位動(dòng)作。

1.1.1.3 三人車輪 1.1.1.4 四人車輪