第一篇：撈月亮 教案

[撈月亮 教案]

教

材：冀教版小學語文一年級下冊 單

元：哲理故事 板

塊：教學設計 教材分析

一連串不假思索的叫嚷，一大串倒掛在樹上的大猴小猴，一陣徒勞無功的忙活，引出了一個有趣的童話故事《撈月亮》，撈月亮 教案。故事中生動的情節和有趣的“人物”，不僅含有深刻的寓意，而且給人以啟迪和智慧。教學目標： 知識與技能：

1.正確認讀本課十四個生字，會寫文中六個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文主要內容，體會課文所蘊含的道理。過程與方法：

1.激發學生識字興趣，引導學生運用靈活多樣的識字方法自主識字。2.給學生充足的時間朗讀課文，采取靈活多樣的方式，通過教師引讀、分角色讀、表演讀、配音讀等方式使學生正確、流利地認讀課文，理解課文內容。情感、態度與價值觀：

從故事中明白遇事要動腦筋、盲目容易做出傻事來的道理。重難點分析：

l 識字教學仍是本課的教學重點之一，教學中要引導學生采取多種形式識記生字，如“撈、掉、接、碰、抬、喘”等字通過表演動作理解字義，幫助識記字形。

l 課文篇幅較長，教學中要留給學生足夠的時間讀書，在學生理解大意的基礎上采用表演讀、配音讀等多種方式訓練朗讀，培養語言感悟能力，激發學習興趣。課前準備：

學生準備生字卡片、多媒體課件。教學過程與設計說明：

教學過程

設計說明

第一課時

一、質疑課題，激發興趣。

（一）教師板書課題，借助動作指導學生識記生字“撈”，提出問題：“撈”一般是指從哪里取物體？（水或其他液體）

（二）引發質疑：讀了課題，你想知道些什么？

預設：誰撈月亮？為什么撈月亮？從哪里撈月亮？結果怎樣？

（三）激發讀書興趣：同學們真會提問題，現在就讓我們讀一讀第26課，看誰讀書最認真，能在課文中找到這些問題的答案。

二、初讀課文，學習生字。

（一）課件出示讀書提示，學生按要求讀文。

1.借助拼音朗讀課文，做到讀準字音、不丟字、不斷句。2.在文中畫出課后生字，讀一讀，用自己喜歡的方式記一記。

（二）在小組里匯報讀書成果。1.讀課文，互相評價，糾正錯處。

2.小組成員合作，互助識字，交流識字方法，抽讀生字卡片、搶讀。

（三）班內檢查讀書情況。

1.指名讀文，師生評價，對有困難的同學進行針對性指導。2.課件出示帶有生字的句子,指名讀、小組競賽讀。3.課件出示生詞、生字，多種方法認讀。

本課表示動作的詞如“撈、掉、跟、接、碰、抬、喘”可以集中歸類認識，通過“你說我做”、“我做你猜”（課件出示）的方式表演動作，幫助學生理解字義、記住字形。4.課件出示生字，讀字、說詞，鞏固識字效果。

三、再讀課文，理解前兩段課文。

（一）再讀課文，說一說這篇課文講了一個怎樣的故事？

（二）想一想，剛才提出的問題能不能在課文中找到答案？ 學生讀文，在文中畫出相關語句，教案《撈月亮 教案》。

（三）引導交流。

1.課件出示第一、二自然段相關句子，指導朗讀，說一說猴子為什么要撈月亮？ 小猴子往井里一看，里面有一個月亮。小猴子叫起來：“糟啦，糟啦！月亮掉進井里啦！” 大猴子聽見了，跑過來一看，也跟著叫起來。老猴子聽見了，跑過來一看，也跟著叫起來。

附近的猴子聽見了，都跑過來看，大家跟著叫起來。2．讀一讀句子，從猴子們的動作和話語中發現了什么？

想一想他們當時的心情怎樣？在他們叫嚷之前，動腦筋想了嗎？從哪些詞語中看出來的？ 通過讀句子，使學生明白猴子們“一看” 接著就“跟著叫起來”，這些詞說明它們只看了一下，沒有仔細看清楚，沒有動腦筋。3.分角色朗讀第一、二自然段，讀好“糟啦，糟啦！月亮掉進井里啦！” 體會猴子們著急的心情。

第二課時

一、復習舊知，引入新課。

指名說一說這篇課文主要講了一個怎樣的故事？

二、細讀課文，理解第三、四自然段。

（一）學生讀第三、四自然段，一邊讀一邊想，猴子們是怎么撈月亮的？在文中畫出句子。

（二）指名讀讀自己畫的句子，課件出示相關語句：

老猴子倒掛在樹上，拉住大猴子的腳。大猴子也倒掛著，拉住另一只猴子的腳。猴子們就這樣一只接一只，一直掛到井里頭，小猴子掛在最下邊。小猴子伸手去撈月亮。

（三）引導學生讀句子，抓住“倒掛、拉、掛、伸”想象猴子撈月亮的畫面。

（四）課件出示關鍵詞，根據提示用自己的話說一說猴子撈月亮的情景。指導朗讀第三自然段。

（五）提出問題：猴子們撈到月亮了嗎？

課件出示句子，指導朗讀第四自然段。引導學生想象當時老猴子很累，氣喘吁吁的樣子，讀好老猴子說的話。

（六）配音朗讀課文。

出示畫面，提出要求：請同學們做一名配音演員，為動畫片配音，先在小組里分好角色，練習配音，再在班里展示。

三、交流讀書感受，深化理解。

（一）教師提出問題：讀了這個故事，你有什么感受？ 預設：

1.猴子們遇事不動腦筋，輕信別人的話。2.猴子們很善良，冒著生命危險去救月亮。

3.猴子們很聰明，他們撈月亮的辦法和倒掛的順序安排得很科學。??

（二）你想對猴子們說些什么？把想說的話寫在課本合適的位置上。

四、學習生字，指導書寫

（一）讀一讀田字格里的生字，仔細觀察每個字的結構、占格位置；想一想怎樣把字寫正確、寫好看。

（二）教師范寫，重點指導：

井：獨體字，注意字的筆順，第二橫稍長。

進、近：都是半包圍結構，先寫中間部分，再寫走之旁，注意“橫折折撇”和“捺”的寫法。跟、玩、抬：都是左右結構，左窄右寬，足字旁、王字旁、提手旁最后一筆都是提。

（三）學生描紅，練寫。

（四）與同桌交換作品，相互欣賞，提出改進的建議，再練，再提高。

五、作業。課件出示

（一）續編故事：當猴子們聽到老猴子說月亮還在天上的時候，他們會怎么做？怎么說？

（二）更換角色講故事：過了很多年以后，那只小猴子也變成了老猴子，想一想，它會怎樣向它的孩子們講述當年的故事？

引發學生質疑課題，喚起閱讀的欲望，激發學習的興趣。

尊重學生個性化的識字方法，培養自主識字能力，增強合作意識。

以生為本，關注每一個學生的發展。

遵循學生認知規律，堅持在具體語言環境中識字，由文到句、由句到詞，再由詞到字，逐步縮小識字單位，扎實落實識字的目標。

在輕松愉快的游戲中完成識字任務，調動學生的學習積極性。

抓住重點詞語，引發學生想象畫面，在反復朗讀中品味語言，積累語言。

抓住重點詞語，引導學生想象畫面，培養想象能力。

通過為畫面配音，激發學生的興趣，深化對課文的理解。

尊重學生的個性體驗，讓學生學會從不同的角度看問題，努力做到多元化解讀文本。

拓寬寫話渠道，訓練語言表達能力。

培養學生自主識字能力，養成良好的書寫習慣。

引導學生了解寫字不僅僅要掌握字的形體結構，還要從審美的角度出發努力把字寫好看，在寫字過程中陶冶性情，逐步提高語文修養。

充分利用教材資源，拓寬口語交際訓練渠道，培養口語表達能力。

第二篇：《撈月亮》教案

《撈月亮》教案1

教學目的要求：

1.會看拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過觀察插圖，理解課文，能正確回答課后第2題，會復述課文。

3.在理解課文的基礎上，教育學生遇事多動腦，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事來。

教學重點難點：重點體會猴子們撈月亮前的表現，這故事說明了什么問題。

教學時間：兩課時。

第一課時

一、揭題、審題。

1.今天我們學習童話故事《撈月亮》。(板書課題)

2.撈是什么意思，看到題目你想知道什么？(誰撈月亮？為什么撈月亮？怎樣撈？撈的結果怎樣？)

二、初讀課文，整體感知。

1.借助拼音讀課文，把不懂的詞語畫出來。

2.指名分節讀課文，其他同學思考：課文寫了誰的一件什么事？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里撈月亮的事。)

三、細讀課文，理解內容。

1.同學們剛才提出了問題，現在我們就仔細讀課文，看看猴子們到底為什么要撈月亮，怎樣撈的，結果怎樣？請按下面的學習方法讀書。

(1)找出對應的內容讀一讀。

(2)畫出重點詞語，用自己的話說一說。

(3)再有感情地讀一讀。

2.集體討論。

(1)指名讀14自然段，說說猴子們為什么要撈月亮？(小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都發現月亮掉到井里，所以他們大叫，準備撈月亮。)提示：大家看看，這些猴子大叫之前，有哪些不相同的詞，請拿筆畫出來。(跟著，也跟著，大家跟著)想想他們叫之前，動腦筋想了嗎？(沒有)

從哪看出來的？(一看接著就叫起來。這些詞說明它只看了一下，沒仔細看清楚就叫起來)其余的猴子呢？(都和這個小猴子一樣，沒有認真動腦筋，看一眼就跟著叫起來)他們叫時什么心情？(小猴子驚奇、焦急，其他猴子著急)大家想想應該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急？試讀、自由體會、教師指導、指名讀。

回憶剛才的學習過程，歸納學習方法：找、畫、說、讀。

(2)那么猴子們是怎樣撈月亮的，結果怎樣？按剛才的'學習方法，自己再學。

學習56段時，教師要半扶半放，幫助學生找出倒掛、拉住、接、伸，看圖解釋一下這些詞，說說他們按什么順序排列，為什么這樣排列？然后用自己的話說說猴子是怎樣撈月亮的。

(3)學習第七自然段，讓學生運用學習方法，自己說說撈的結果，指導朗讀，注意把猴子在月亮不見了時他們伸著脖子找月亮的心情表達出來。

四、再讀課文，體會中心。

1.提問：剛才同學們仔細讀了課文，知道猴子們并沒有撈到月亮，那他們為什么沒有撈到月亮？錯在哪？(提出問題)(因為小猴子不動腦筋，看見井里的月亮就叫起來，大猴子該想一想，老猴子更應該動腦筋了，數它有經驗，可它們都不動腦筋，盲目地跟著喊，急著到井里撈月亮，結果是水中撈月一場空，白費勁兒。它們錯就錯在，遇事不動腦筋，就盲目跟著去做。)

2.揭示學習方法：

(1)自己再從頭到尾讀課文，小聲說一說。

(2)小組討論。

(3)全班討論。

五、學了這篇童話，你懂得了什么？(遇事要多思考，不要盲從)

第二課時

一、分角色有感情地朗讀全文。

二、看圖復述故事。

三、綜合練習。

1.組詞。

掛( ) 到( ) 候( ) 勞( )

娃( ) 倒( ) 猴( ) 撈( )

2.填寫并回答問題。

(1)填空：猴子們了井旁邊的大樹。老猴子()在樹上，()大猴子的腳。大猴子也()著，()另一猴子的腳。猴子們就這樣()一直()井里頭，小猴子()最下面。

(2)猴子們是按怎樣的順序排列倒掛的？(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)

《撈月亮》教案2

一、教學要求：

1．學會本課11個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理

二、教學難點：

學會本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文

三、教學準備：

1、生字卡片。

2、投影片或多媒體課件：

①猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷；

②一只猴子接一猴子倒掛著撈月亮。

3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個。

四、教學過程：

第一課時

（一）、談話引入學習新課。

同學們都知道，月亮在天上。可是有那么大群猴子，卻從井里撈月這是怎么回事呢?讓我們尋起來讀一該這篇有趣的童話故事吧。

（二）、自讀課文

要求：

1．讀通課文．

2．畫出生字；讀準字音。

（三）、檢查自學情況。

1．出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：

“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；

“咱”是平舌音，讀“勸”，不能讀翹舌音，或“勸”；“伸”前鼻韻母，翹舌音；

“碰”是后鼻音。不要讀成“pong”；

“喘”讀翹舌音“chuan”。不要讀成“chan”。

2．鼓勵學生用自己熟悉的方法記憶生字。

3．如“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。

4．學生反復讀記生字。

5．用抽讀的方法檢查學生是不是把課文讀通了。

（四）、書寫生字。

重點指導下面的字：

猴：左右結構，左邊是反犬旁，右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些，暖：后一筆是“捺”，不是“、”。

倒：左中右三部分要寫緊湊、勻稱，{“”和“”都比中間部分長；中間部分的下面，是“土”不是“土。

腳：中間的“去”高于兩旁，“去”在幾乎全字二分之一處起筆。’

接：右下的“女”寫大些，托住上方的'“立”。

（五）、學生練寫，教師巡視指導。

（六）、課堂完成課后練習第2題

第二課時

（一）、復習本課生字

（二）、朗讀課文，提出問題。

1、把學生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學習小組合作學習，教師與學生共同學習。

2、解答小組里未能解決的問題。

（三）、練習有感情地朗讀課文

重點指導四個“糟啦：糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引導學生想象猴子看到井里的月著急的神態、動作和心情，可借助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些，第二、、三個字的聲音稍拖長，突出喊叫時的著急。

最后一段老猴子說的話，應表現出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”后面是逗號，但根據內容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點；表現出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓：，月亮／好好地／掛在／天上呢!

（四）、擴展想象，分組交流。

1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子有什么反應，后來它們是怎么做的，怎么說的。

2、許多年后，那只小猴子已經成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎樣說，怎樣做。

3、教師從學生的發言中歸納出本課要讓學生懂得的道理

（五）、完成課后練習第3題、第4題。

（六）、課堂訂正。

《撈月亮》教案3

活動目標

1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節；

2、知道遇事多動腦筋；

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

重點難點

重點體會猴子們撈月亮前的表現，這故事說明了什么問題。

活動準備

1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

活動過程

一、談話，引起幼兒對中秋節的回憶。

“昨天是什么節日？”

“你是怎樣過中秋節的？”

“中秋節的月亮是什么樣的？”

二、講故事《猴子撈月亮》

三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：

“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）

“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”

四、小實驗

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

五、教師接著把故事講完，提問：

“故事的名字叫什么？”

“小猴子在井里發現了什么？”

“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”

“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”

六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

教學反思

這節課我用孩子們喜歡聽故事的形式開展，這樣極大的激發了孩子的學習興趣。在揭示故事所講的道理時，我沒有直接給孩子們說出答案，而是讓孩子們自己悟出道理來。特別是小組進行試驗這一環節，幼兒開心得不得了，對“水中成像”也有了深刻的`認識。

小百科：猴子是三種類人猿靈長目動物的成員，靈長目是動物界的種群，猴子一般大腦發達，眼眶朝向前方，眶間距窄，手和腳的趾（指）分開，大拇指靈活，多數能與其他趾（指）對握。包括原猴亞目和猿猴亞目。

《撈月亮》教案4

《猴子撈月亮》

活動目標

1、通過故事和小實驗，讓幼兒理解故事內容。

2、培養幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。

3、學習詞組：又圓又亮、撈、倒影。

活動準備

1、《猴子撈月亮》動畫片和故事錄音

2、故事的PPT

3、手電筒四個、四桶清水 四個盆子 四個勺子 四根棒子 四個杯子

活動過程

一、談話導入。

二、播放故事錄音。

1、故事講到“井里有一個又圓又亮的月亮”時讓幼兒學習詞語“又圓又亮”。

2、故事講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時”讓幼兒學習“撈”的詞語，并做出動作。提問：可以用什么來撈？月亮有沒有被撈上來呢？（讓幼兒自由議論，嘗試回答）。

3、小實驗

用手電筒射出的光當月亮，水桶當井，并讓幼兒觀察、實驗：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？去撈時，‘月亮’變得怎么樣了？

提問：月亮可以撈上來嗎？為什么？學習詞：倒影

4、教師接著把故事講完。

提問：（1）故事的名稱叫什么？（2）故事里有誰？（3）它們用什么方法撈月亮？（4）最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

四、看動畫片，理解故事內容，并豐富詞語。重點理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。

五、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。

提問：你們覺得這是一群怎么樣的猴子？為什么？

六、布置任務，要求幼兒：

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

3、幼兒嘗試操作學具，講故事。（為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖）

低水平：操作電腦，學講角色的對話。

中高水平：

（1）按順序排放投影片、講故事。

（2）拼圖后，按順序排放圖片、講故事。

4、小結幼兒的.活動情況。

5、通過“猴子學樣”的游戲，表演故事內容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學猴子，看哪個小朋友學最像猴子。”幼兒聽音樂，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。教學反思

對于教學活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個方面開展活動，為調動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點。活動后段時間，我根據幼兒語言及思維發展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發展。

本次教學活動目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進行細致的觀察與發現，我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助，為孩子們以后的活動提供大量的操作素材與資源

目標

1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節；

2、知道遇事多動腦筋；

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

《撈月亮》教案5

一、活動目標：

1、了解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。

2、通過故事及小實驗，深入理解故事情節。

3、和同伴玩水中成像的游戲，激發其探索科學的'興趣。

二、活動準備：

1、配樂故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

三、活動流程：

1、以猜迷語的方式導入，激發幼兒興趣。

有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）

2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

當講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述并讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

3、接著欣賞故事，教師進行提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里發現了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑來一看什么反應？老猴子呢？

（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？

（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

（6）聽了這個故事，你懂得了什么道理？

4、分小組進行小實驗《水中成像》。

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5、教師小結：我們在生活中遇事應該多動腦筋、認真思考。

6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

四、活動延伸：

讓幼兒閱讀用書，進一步加深對故事的理解。

《撈月亮》教案6

【教材簡析】

這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當。

課文共有8個自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經過。

【教學要求】

1.學會本課的8個生字和由這些生字組成的新詞。

2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

理解課文中狐貍的3次施計和烏鴉的3次反應是教學的重點;對寓意的理解是難點。

【課時安排】

3課時

【教具準備】

幻燈片、小黑板、錄音機。

【教學過程】

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

(一)談話。

同學們，你們知道狐貍的本性是什么嗎?(狡猾)你們見過烏鴉嗎?它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎?(不漂亮)它的叫聲好聽嗎?(不好聽)今天我們要學的這篇課文就是關于狐貍和烏鴉的故事，那么這個故事會告訴我們一個什么道理呢?學了這一課之后大家就知道了。

(二)板書：狐貍和烏鴉。學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

學生自由輕聲讀課文。

要求：

1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。

2.在自然段的前面標出序號。

3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。

4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內容。

三、檢查學習情況

1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。

2.檢查“一”字的`讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。

3.提問：這篇課文共有幾個自然段?然后請8名同學分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長句子的停頓。

小結：大家在這節課學習得很認真，下節課我們繼續學習這篇課文，相信大家會更積極主動。

作業：讀課文，要讀得正確、流利。

第二課時

一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。

二、理解課文

(一)學習一至三自然段。

讓學生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什么?(烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。)同時利用插圖認識“窩”和“洞”。

導言：這兩個鄰居之間會發生什么事呢?我們來看下面的課文。

指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐貍和烏鴉的故事發生在什么時候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣?從哪句話可以看出來?狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了?它心理會想些什么?

出示小黑板，大家齊讀：

《撈月亮》教案7

教學目標：

1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節；

2、知道遇事多動腦筋；

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

教學準備：

1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

過程：

一、談話，引起幼兒對中秋節的回憶。 “昨天是什么節日？” “你是怎樣過中秋節的？” “中秋節的.月亮是什么樣的？”

二、講故事《猴子撈月亮》

三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問： “你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法） “月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”

四、小實驗 用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

五、教師接著把故事講完，提問： “故事的名字叫什么？” “小猴子在井里發現了什么？” “它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？” “最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？ “聽了這個故事，你懂得了什么道理？”

六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

七、布置任務，要求幼兒：

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

《撈月亮》教案8

活動目標

1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節。

2、知道遇事多動腦筋。

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

活動過程

一、談話，引起幼兒對中秋節的回憶。

“昨天是什么節日？”

“你是怎樣過中秋節的？”

“中秋節的月亮是什么樣的？”

二、講故事《猴子撈月亮》

三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的'？“（想各種辦法）

“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”

四、小實驗用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

五、教師接著把故事講完，提問：“故事的名字叫什么？”

“小猴子在井里發現了什么？”

“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”

“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”

六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

七、布置任務，要求幼兒：1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

活動反思幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

《撈月亮》教案9

一、出示大屏幕，講猴子撈月的故事。

聽完了故事誰來給故事起個名字？（撈月亮）

今天我們來學習第26課撈月亮。老師板書課題。請學生讀課題。（指名讀和齊讀）

二、初讀課文，復習會認的字。

1、你覺得這個故事有趣嗎？想不想也把這個故事講給別人聽？要想把故事講好，就必須要把課文讀孰。對了，生字娃娃你們和他們交成好朋友了嗎？老師來考考大家。

教師出時生字圖片，會讀的同學舉手讀，其他同學大聲齊讀。教師邊把要認得生字中要注意的地方講給同學。

2、開火車記生字。

三、再讀課文，指導朗讀。

1、大家都是記字小能手，相信你們一定會把課文讀熟的。趕快來讀讀課文吧！邊讀邊想課文給我們介紹了那幾種猴子？課文文給我們介紹了四種猴子。根據學生回答教師板書：小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子

2、剛才大家大家讀課文的時候，有的同學悄悄地告訴我他想把課文讀給大家聽，你們想聽嗎？（找同學分自然段朗讀課文，其他同學邊聽邊想課文中哪些地方最有趣。）

3、把你認為有趣的地方說給小組的同學聽。

4、找同學說說自己認為有趣的'地方。不動腦筋跟著亂叫、利用特長倒掛著撈月亮。（教師相機指導朗讀）

5、師根據學生的回答板書叫起來；也跟著叫起來；跟著叫起來。從而揭示猴子們遇事不動腦筋，別人怎樣說自己就跟著怎樣說。

四、讀了課文，你想對可愛的猴子們說些什么？

孩子們，聽了這個有趣的故事，你想對可愛的猴子們說些什么？

教育孩子們（遇事要動腦筋，才不會做出傻事）。貼紙條揭示道理。

五、續編故事。

聽了大家的話，這些猴子們會怎樣說，又會怎樣做呢？

小組討論，說一說。

六、布置作業。

回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。

《撈月亮》教案10

一、教學要求

1、學會本課9個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。

二、教材說明

這是一個有趣的童話故事。講述的是一只猴子看見井中月亮的影子，以為月亮掉到井里了，大聲叫嚷。聽到的猴子一個接一個都跟著叫嚷，并且想法到井里撈月亮，結果什么也沒撈著，后來發現月亮在天上。課文共七個自然段，一至四段講猴子們看見井中月亮的影子，都在叫嚷。五至七段講猴子們一只接一只倒掛著撈月亮。

本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得課文說明的道理。

三、教學建議

(一)課前準備

生字、生詞卡片，教學掛圖、投影片或課件，課文朗讀錄音帶。

(二)識字、寫字教學

1、識字教學。

本課生字中，“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；“附”是第四聲，不要讀成fǔ；“伸”是翹舌音，不要讀成平舌音。“倒”是多音字，在本課讀dagrave;o，不讀dǎo。重點引導分析識記以下幾個字。

猴：左右結構，右邊是時候的“候”字少中間一豎。

掉：右半部上邊不要寫成“十”。

“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。

2、寫字教學。

猴：不要漏寫“亻”，最后一筆是“捺”。

倒：左中右三部分要寫緊湊，“亻”和“”都比中間部分長。第八筆是“提”，不是“橫”。

井、另：要寫在田字格的中間。

(三)詞句教學

課文的語言淺白，比較好理解。“喘著氣”一詞可讓學生用表演的方法理解。“老猴子聽見了，跑過來一看，也跟著叫起來”對“也”字的理解，可承接前面小猴子、大猴子的叫來理解，表示老猴子沒有思考，同樣地叫起來。

(四)朗讀指導

注意指導四個“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”的朗讀。可引導學生想象猴子看到井中月亮那著急的神態、動作和心情，并進行體會。朗讀時兩個“糟啦”連接緊一些，第二個“啦”字的聲音稍拖長點，以表現出猴子喊叫時著急的心情。四個句子的朗讀速度可以逐漸加快，反映出焦急緊張的氣氛。最后一段老猴子的話可以用喘著氣、很累的.語氣進行朗讀。第一個“不用撈了”后面的逗號，根據內容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點，表現出老猴子喘著氣說話的樣子。

(五)練習提示

課后第三題是加偏旁組成本課的生字，再組詞語。學生只要對照本課的生字就不難完成，只是“另”的偏旁“口”加在上邊，其余的都加在左邊。組詞語的時候應該引導和鼓勵學生組與本課不同的詞語。

第四題是三個“也”字句，學生通過讀這幾個句子，可以進一步體會“也”字的用法。如果學生能用“也”字練習說話，教師應當鼓勵。

(六)擴展活動

想象說話或編故事

1聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子有什么反映，他們會怎么說，怎么做

2許多年以后，當年參加“撈月亮”的小猴子已經成為老猴子的時候，當他和兒孫們坐在井邊面對井里那輪明月時，他會怎樣說，怎樣做

(七)課時安排

教學本課可用1~2課時。

四、教學設計舉例

(一)板書課題，引導學生圍繞課題提出自己想知道的問題。

學生可能會提出：誰撈月亮、誰在哪里撈月亮、為什么撈月亮、是怎樣撈的、結果如何，等等。

(二)教師從學生提的問題中選擇出適當的問題，讓學生帶著問題讀課文。可以分小組學習，互相討論、解答問題。

(三)再讀課文，一邊讀一邊自學生字。

1同桌兩個學生互讀互聽，互相檢查自學生字的情況。

2指名學生說說是怎么識記生字字形的，給學生創造相互學習的機會。

(四)熟讀課文，用自己的話講述《撈月亮》的故事。

(五)指導書寫生字。

(六)完成課后練習。

(七)進行擴展活動。

1收集有趣的童話故事，開一次故事演講會。

2學生自由組合，表演課文內容。在表演過程中，要鼓勵學生在語言表達上進行創造性地發揮。

《撈月亮》教案11

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得遇事不動腦筋。不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來的。

3、正確認讀本課十四個生字，會寫六個生字。

教學重難點：

正確認讀生字詞，正確書寫生字。

理解課文內容，懂得遇事不動腦筋，不想一想就盲目的去做，是容易做出傻事來的。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激發興趣引入

同學們，看老師給你們帶來了什么？（大屏幕出示月亮高高掛在天空）學生回答月亮

師問：月亮在什么地方？天上

可是有一群小動物卻要把月亮撈上來，你們想知道這為什么嗎？今天我們就學習第26課撈月亮板書課題：撈月亮

看了這個課題，你想知道什么？學生自由發言。

二、初讀課文

1、聽錄音，注意生字詞的讀法。

2、自由度課文，并勾畫生字。

3、認讀生字。屏幕出示生字。交流記字方法。

三、再讀課文，理解課文內容

1、請同學們認真讀課文，并思考：這些小猴子為什么要撈月亮？結果怎么樣？屏幕出示問題

給同學們充分的時間讀課文。

老師：誰來說說，猴子為什么要撈月亮？

2、學習課文第一自然段。

請同學讀第一、二自然段。

分角色朗讀，注意猴子們的語氣

指導四個“糟啦：，糟啦！”月亮掉在井里啦！”可引導學生想象猴子看到井里的月亮著急的神態、動作和心情，可借助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些，第二、、三個字的聲音稍拖長，突出喊叫時的著急。

3、他們發現了月亮掉進井里后，決定怎么做？（老）它們是怎么撈的`呢？請同學們讀第三自然段（出示情景圖。）

4、學習最后一個自然段。

他們撈了半天，撈到了嗎？最后怎么樣了？

最后一段老猴子說的話，應表現出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”后面是逗號，但根據內容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點；表現出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓：月亮／好好地／掛在／天上呢！

原來月亮并沒有掉進井里呀。他們看到的只是月亮映在井里的影子。那么通過這件事，你明白了什么道理呢？屏幕出示

聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子會有什么反應，后來它們可能會說些什么，做些什么呢？

咱們再來看看猴子撈月亮的可笑場面吧，請大家記住這個場面，隨時提醒自己不要犯這樣的錯誤哦

四、擴展想象，分組交流。

1、許多年后，那只小猴子已經成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎樣說，怎樣做。

2、教師從學生的發言中歸納出本課要讓學生懂得的道理。

《撈月亮》教案12

學習目標：

（1）在操作過程中學習運用量詞。

（2）激發參與講述活動的興趣。

（3）教育幼兒在生活中要注意觀察，將廢舊物有效的利用起來。

制作材料：月餅盒、紙卷筒、方便面紙碗、卡紙、紙杯、藥瓶紙盒等。

制作步驟：

（1）在方便面紙碗的.外面畫磚紋，碗口向下做井。

（2）紙卷筒做樹干，用綠色卡紙做樹葉，粘貼在樹上。

（3）用卡紙畫猴子后剪出外形并過塑。并在猴子的背面粘貼上磁鐵。

（4）打開紙盒，用深藍色卡紙做背景，然后將井、樹和猴子一起置于盒子里，組合成《猴子撈月亮》的故事畫面。

操作要求：

低、中水平：能對這個故事感興趣，愿意操作，并能愛護玩具。

高水平：自己能獨立的一邊講述故事、一邊操作玩具，做到口手的統一。

《撈月亮》教案13

目標：1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節；

2、知道遇事多動腦筋；

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

準備：1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

過程：一、談話，引起幼兒對中秋節的回憶。

“昨天是什么節日？”

“你是怎樣過中秋節的？”

“中秋節的月亮是什么樣的？”

二、講故事《猴子撈月亮》

三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：

“你猜猜他們是怎樣撈月亮的.？“（想各種辦法）

“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”

四、小實驗

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

五、教師接著把故事講完，提問：

“故事的名字叫什么？”

“小猴子在井里發現了什么？”

“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”

“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”

六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

七、布置任務，要求幼兒：

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

《撈月亮》教案14

活動目標：

1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節。

2、知道遇事多動腦筋。

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

活動過程：

一、談話，引起幼兒對中秋節的回憶。

“昨天是什么節日？”

“你是怎樣過中秋節的？”

“中秋節的月亮是什么樣的？”

二、講故事《猴子撈月亮》

三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”

四、小實驗

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

五、教師接著把故事講完，提問：“故事的名字叫什么？”“小猴子在井里發現了什么？”“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”

六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

七、布置任務，要求幼兒：

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

活動反思：

為調動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的.特點。活動后段時間，我根據幼兒語言及思維發展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發展。

《撈月亮》教案15

教學目標

1．能認真地聽故事，記住故事的主要內容，能說出故事的大概內容。

2．懂得遇事要多動腦筋，對小孩不能寵愛。

教學時間l課時

教學重點認真地聽故事，記住故事的主要內容，能說出故事的大概內容。

教學難點同教學重點

教學過程

—、明確學習目標。

1．小黑板出示“教學目標”。

2．讓學生讀一讀。

3．說說什么是故事的“大概內容”。(故事中的人物。故事發生的時間、地點及其故事發生的原因、經過和結果。)

4．說話的良好習慣應是怎樣的?

二、揭題解題。

1．出示課題一一撈月亮。

2．指課題提問設疑。(導引；①什么叫“撈?”②月亮能撈嗎?⑧為什么能撈月亮?在什么地方撈?誰撈?④怎樣撈?⑤撈的結果怎樣?)

3．說明；撈月亮足故事的'題目，也是我們這次聽說訓練的內容。

三、第—次聽故事，粗知故事大意。

1，老師講故事(后附)，學生邊聽邊思考下列問題：(用小黑板出示)

(1)故事發生在什么時間、什么地點?

(2)故事中講了哪些人物，主要人物是誰?

(3)故事中講了一件什么事?

2．檢查上面的思考題。

四、第二次聽故事。把握故事大概內容。

1．老師講故事(或放錄音)，學生邊聽邊思考下列問題：故事發生的原因是什么，經過和結果又是怎樣的?

2．指名說說原因，經過、結果。重點說說“經過”部分。

五、講故事大概內容，

1．說明講故事的要求；

①原因、經過、結果要說清楚；

②說故事的聲音要響亮，姿態要自然大方；

③說話要通順連貫、沒有語病。

2．按課文中的“第三步要求，指—名優等生說。

3．評議后，再抽幾名一般的學生說。

4．比較評議。

5．問桌互說。

6．指名較差的學生說。

7．教師以肯定、表揚為主，評議同學所說的。

六、明白故事告訴的道理。

引導學生從兩方面去思考：一是從故事中的“我”去考慮；二是抓住故事中外婆所說的話去考慮。從“我”中可以體會到做事要動腦筋的道理，從外婆的話中可以體會到對小孩不能事事順從，過多寵愛。

七、小結。

圍繞教學目標議論。

第三篇：猴子撈月亮教案

《猴子撈月亮》

活動目標

１、通過故事和小實驗，讓幼兒理解故事內容。

２、培養幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。

３、學習詞組：又圓又亮、撈、倒影。

活動準備

1、《猴子撈月亮》動畫片和故事錄音

2、故事的PPT

3、手電筒四個、四桶清水 四個盆子 四個勺子 四根棒子 四個杯子

活動過程

一、談話導入。

二、播放故事錄音。

１、故事講到“井里有一個又圓又亮的月亮”時讓幼兒學習詞語“又圓又亮”。

2、故事講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時”讓幼兒學習“撈”的詞語，并做出動作。提問：可以用什么來撈？月亮有沒有被撈上來呢？（讓幼兒自由議論，嘗試回答）。

3、小實驗

用手電筒射出的光當月亮，水桶當井，并讓幼兒觀察、實驗：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？去撈時，‘月亮’變得怎么樣了？

提問：月亮可以撈上來嗎？為什么？學習詞：倒影

4、教師接著把故事講完。

提問：（１）故事的名稱叫什么？（2）故事里有誰？（3）它們用什么方法撈月亮？（4）最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

四、看動畫片，理解故事內容，并豐富詞語。重點理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。

五、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。

提問：你們覺得這是一群怎么樣的猴子？為什么？

六、布置任務，要求幼兒：

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

５、幼兒嘗試操作學具，講故事。（為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖）

低水平：操作電腦，學講角色的對話。

中高水平：（１）按順序排放投影片、講故事。（２）拼圖后，按順序排放圖片、講故事。

6、小結幼兒的活動情況。

7、通過“猴子學樣”的游戲，表演故事內容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學猴子，看哪個小朋友學最像猴子。”幼兒聽音樂，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。教學反思

對于教學活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個方面開展活動，為調動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點。活動后段時間，我根據幼兒語言及思維發展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發展。

本次教學活動目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進行細致的觀察與發現，我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助，為孩子們以后的活動提供大量的操作素材與資源

目標

1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節；

2、知道遇事多動腦筋；

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。準備

1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一只手電筒。過程

一、談話，引起幼兒對中秋節的回憶。“昨天是什么節日？” “你是怎樣過中秋節的？” “中秋節的月亮是什么樣的？”

二、講故事《猴子撈月亮》

三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問： “你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”

四、小實驗

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

五、教師接著把故事講完，提問： “故事的名字叫什么？” “小猴子在井里發現了什么？”

“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？” “最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？ “聽了這個故事，你懂得了什么道理？”

六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

七、布置任務，要求幼兒：

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

第四篇：《猴子撈月亮》教案

《猴子撈月亮》

教學目標：

1、了解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。

2、通過故事及小實驗，深入理解故事情節。

3、和同伴玩水中成像的游戲，激發其探索科學的興趣。

教學準備：

1、配樂故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

教學過程：

1、以猜迷語的方式導入，激發幼兒興趣。

----有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）

2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

當講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述并讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

3、接著欣賞故事，教師進行提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里發現了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑來一看什么反應？老猴子呢？

（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？

（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

（6）聽了這個故事，你懂得了什么道理？

4、《水中成像》。

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察：“水中?月亮?的影子是什么樣的？用手去撈，?月亮?變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5、教師小結：我們在生活中遇事應該多動腦筋、認真思考。

6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

第五篇：撈月亮教案

《猴子撈月亮》教學設計

設計者：王潔

活動設計背景：

《猴子撈月亮》的主要設計意圖是讓幼兒知道遇事要多動腦筋，提高幼兒口語表達能力和邏輯思維能力，培養他們對事情的邏輯推理能力及創造力。活動目標：

1、了解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。

2、通過故事及小實驗，深入理解故事情節。

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。活動重點、難點

1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節。

2、知道遇事要多動腦筋。活動準備：

1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一只手電筒。活動流程：

1、以猜迷語的方式導入，激發幼兒興趣。

----有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）

2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

當講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述并讓幼兒討論：（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

3、接著欣賞故事，教師進行提問：（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里發現了什么？它怎么叫的？（3）大猴子跑來一看什么反應？老猴子呢？

（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？（6）聽了這個故事，你懂得了什么道理？

4、分小組進行小實驗《水中成像》。

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

6、教師小結：我們在生活中遇事應該多動腦筋、認真思考。

7、布置任務，要求幼兒：

A、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

B、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

2012年10月15日