第一篇：幼兒園教案：《猴子撈月亮》優(yōu)秀教案

幼兒園教案：《猴子撈月亮》優(yōu)秀教案模板

目標：

1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié);

2、知道遇事多動腦筋;

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

準備：

1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

過程：

一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。

“昨天是什么節(jié)日?”

“你是怎樣過中秋節(jié)的?”

“中秋節(jié)的月亮是什么樣的?”

二、講故事《猴子撈月亮》

三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：

“你猜猜他們是怎樣撈月亮的?“(想各種辦法)

“月亮撈上來了嗎?為什么撈不上來?”

四、小實驗

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的?用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了?”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

河南教師資格網：http://he.zgjsks.com/

新浪微博：@河南中公事業(yè)部

微信號：hesydw

五、教師接著把故事講完，提問：

“故事的名字叫什么?”

“小猴子在井里發(fā)現了什么?”

“它們用什么方法撈月亮?撈到了沒有?為什么撈不到?”

“最后，老猴子一抬頭，看見了什么?它對小猴子說了什么?

“聽了這個故事，你懂得了什么道理?”

六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

七、布置任務，要求幼兒：

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

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第二篇：猴子撈月亮教案

《猴子撈月亮》

活動目標

１、通過故事和小實驗，讓幼兒理解故事內容。

２、培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。

３、學習詞組：又圓又亮、撈、倒影。

活動準備

1、《猴子撈月亮》動畫片和故事錄音

2、故事的PPT

3、手電筒四個、四桶清水 四個盆子 四個勺子 四根棒子 四個杯子

活動過程

一、談話導入。

二、播放故事錄音。

１、故事講到“井里有一個又圓又亮的月亮”時讓幼兒學習詞語“又圓又亮”。

2、故事講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時”讓幼兒學習“撈”的詞語，并做出動作。提問：可以用什么來撈？月亮有沒有被撈上來呢？（讓幼兒自由議論，嘗試回答）。

3、小實驗

用手電筒射出的光當月亮，水桶當井，并讓幼兒觀察、實驗：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？去撈時，‘月亮’變得怎么樣了？

提問：月亮可以撈上來嗎？為什么？學習詞：倒影

4、教師接著把故事講完。

提問：（１）故事的名稱叫什么？（2）故事里有誰？（3）它們用什么方法撈月亮？（4）最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

四、看動畫片，理解故事內容，并豐富詞語。重點理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。

五、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。

提問：你們覺得這是一群怎么樣的猴子？為什么？

六、布置任務，要求幼兒：

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

５、幼兒嘗試操作學具，講故事。（為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖）

低水平：操作電腦，學講角色的對話。

中高水平：（１）按順序排放投影片、講故事。（２）拼圖后，按順序排放圖片、講故事。

6、小結幼兒的活動情況。

7、通過“猴子學樣”的游戲，表演故事內容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學猴子，看哪個小朋友學最像猴子。”幼兒聽音樂，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。教學反思

對于教學活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個方面開展活動，為調動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點。活動后段時間，我根據幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

本次教學活動目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進行細致的觀察與發(fā)現，我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助，為孩子們以后的活動提供大量的操作素材與資源

目標

1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)；

2、知道遇事多動腦筋；

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。準備

1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一只手電筒。過程

一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。“昨天是什么節(jié)日？” “你是怎樣過中秋節(jié)的？” “中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”

二、講故事《猴子撈月亮》

三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問： “你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”

四、小實驗

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

五、教師接著把故事講完，提問： “故事的名字叫什么？” “小猴子在井里發(fā)現了什么？”

“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？” “最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？ “聽了這個故事，你懂得了什么道理？”

六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

七、布置任務，要求幼兒：

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

第三篇：《猴子撈月亮》教案

《猴子撈月亮》

教學目標：

1、了解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。

2、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)。

3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學的興趣。

教學準備：

1、配樂故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

教學過程：

1、以猜迷語的方式導入，激發(fā)幼兒興趣。

----有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）

2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

當講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述并讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

3、接著欣賞故事，教師進行提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里發(fā)現了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑來一看什么反應？老猴子呢？

（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？

（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

（6）聽了這個故事，你懂得了什么道理？

4、《水中成像》。

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察：“水中?月亮?的影子是什么樣的？用手去撈，?月亮?變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5、教師小結：我們在生活中遇事應該多動腦筋、認真思考。

6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

第四篇：撈月亮 教案

[撈月亮 教案]

教

材：冀教版小學語文一年級下冊 單

元：哲理故事 板

塊：教學設計 教材分析

一連串不假思索的叫嚷，一大串倒掛在樹上的大猴小猴，一陣徒勞無功的忙活，引出了一個有趣的童話故事《撈月亮》，撈月亮 教案。故事中生動的情節(jié)和有趣的“人物”，不僅含有深刻的寓意，而且給人以啟迪和智慧。教學目標： 知識與技能：

1.正確認讀本課十四個生字，會寫文中六個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文主要內容，體會課文所蘊含的道理。過程與方法：

1.激發(fā)學生識字興趣，引導學生運用靈活多樣的識字方法自主識字。2.給學生充足的時間朗讀課文，采取靈活多樣的方式，通過教師引讀、分角色讀、表演讀、配音讀等方式使學生正確、流利地認讀課文，理解課文內容。情感、態(tài)度與價值觀：

從故事中明白遇事要動腦筋、盲目容易做出傻事來的道理。重難點分析：

l 識字教學仍是本課的教學重點之一，教學中要引導學生采取多種形式識記生字，如“撈、掉、接、碰、抬、喘”等字通過表演動作理解字義，幫助識記字形。

l 課文篇幅較長，教學中要留給學生足夠的時間讀書，在學生理解大意的基礎上采用表演讀、配音讀等多種方式訓練朗讀，培養(yǎng)語言感悟能力，激發(fā)學習興趣。課前準備：

學生準備生字卡片、多媒體課件。教學過程與設計說明：

教學過程

設計說明

第一課時

一、質疑課題，激發(fā)興趣。

（一）教師板書課題，借助動作指導學生識記生字“撈”，提出問題：“撈”一般是指從哪里取物體？（水或其他液體）

（二）引發(fā)質疑：讀了課題，你想知道些什么？

預設：誰撈月亮？為什么撈月亮？從哪里撈月亮？結果怎樣？

（三）激發(fā)讀書興趣：同學們真會提問題，現在就讓我們讀一讀第26課，看誰讀書最認真，能在課文中找到這些問題的答案。

二、初讀課文，學習生字。

（一）課件出示讀書提示，學生按要求讀文。

1.借助拼音朗讀課文，做到讀準字音、不丟字、不斷句。2.在文中畫出課后生字，讀一讀，用自己喜歡的方式記一記。

（二）在小組里匯報讀書成果。1.讀課文，互相評價，糾正錯處。

2.小組成員合作，互助識字，交流識字方法，抽讀生字卡片、搶讀。

（三）班內檢查讀書情況。

1.指名讀文，師生評價，對有困難的同學進行針對性指導。2.課件出示帶有生字的句子,指名讀、小組競賽讀。3.課件出示生詞、生字，多種方法認讀。

本課表示動作的詞如“撈、掉、跟、接、碰、抬、喘”可以集中歸類認識，通過“你說我做”、“我做你猜”（課件出示）的方式表演動作，幫助學生理解字義、記住字形。4.課件出示生字，讀字、說詞，鞏固識字效果。

三、再讀課文，理解前兩段課文。

（一）再讀課文，說一說這篇課文講了一個怎樣的故事？

（二）想一想，剛才提出的問題能不能在課文中找到答案？ 學生讀文，在文中畫出相關語句，教案《撈月亮 教案》。

（三）引導交流。

1.課件出示第一、二自然段相關句子，指導朗讀，說一說猴子為什么要撈月亮？ 小猴子往井里一看，里面有一個月亮。小猴子叫起來：“糟啦，糟啦！月亮掉進井里啦！” 大猴子聽見了，跑過來一看，也跟著叫起來。老猴子聽見了，跑過來一看，也跟著叫起來。

附近的猴子聽見了，都跑過來看，大家跟著叫起來。2．讀一讀句子，從猴子們的動作和話語中發(fā)現了什么？

想一想他們當時的心情怎樣？在他們叫嚷之前，動腦筋想了嗎？從哪些詞語中看出來的？ 通過讀句子，使學生明白猴子們“一看” 接著就“跟著叫起來”，這些詞說明它們只看了一下，沒有仔細看清楚，沒有動腦筋。3.分角色朗讀第一、二自然段，讀好“糟啦，糟啦！月亮掉進井里啦！” 體會猴子們著急的心情。

第二課時

一、復習舊知，引入新課。

指名說一說這篇課文主要講了一個怎樣的故事？

二、細讀課文，理解第三、四自然段。

（一）學生讀第三、四自然段，一邊讀一邊想，猴子們是怎么撈月亮的？在文中畫出句子。

（二）指名讀讀自己畫的句子，課件出示相關語句：

老猴子倒掛在樹上，拉住大猴子的腳。大猴子也倒掛著，拉住另一只猴子的腳。猴子們就這樣一只接一只，一直掛到井里頭，小猴子掛在最下邊。小猴子伸手去撈月亮。

（三）引導學生讀句子，抓住“倒掛、拉、掛、伸”想象猴子撈月亮的畫面。

（四）課件出示關鍵詞，根據提示用自己的話說一說猴子撈月亮的情景。指導朗讀第三自然段。

（五）提出問題：猴子們撈到月亮了嗎？

課件出示句子，指導朗讀第四自然段。引導學生想象當時老猴子很累，氣喘吁吁的樣子，讀好老猴子說的話。

（六）配音朗讀課文。

出示畫面，提出要求：請同學們做一名配音演員，為動畫片配音，先在小組里分好角色，練習配音，再在班里展示。

三、交流讀書感受，深化理解。

（一）教師提出問題：讀了這個故事，你有什么感受？ 預設：

1.猴子們遇事不動腦筋，輕信別人的話。2.猴子們很善良，冒著生命危險去救月亮。

3.猴子們很聰明，他們撈月亮的辦法和倒掛的順序安排得很科學。??

（二）你想對猴子們說些什么？把想說的話寫在課本合適的位置上。

四、學習生字，指導書寫

（一）讀一讀田字格里的生字，仔細觀察每個字的結構、占格位置；想一想怎樣把字寫正確、寫好看。

（二）教師范寫，重點指導：

井：獨體字，注意字的筆順，第二橫稍長。

進、近：都是半包圍結構，先寫中間部分，再寫走之旁，注意“橫折折撇”和“捺”的寫法。跟、玩、抬：都是左右結構，左窄右寬，足字旁、王字旁、提手旁最后一筆都是提。

（三）學生描紅，練寫。

（四）與同桌交換作品，相互欣賞，提出改進的建議，再練，再提高。

五、作業(yè)。課件出示

（一）續(xù)編故事：當猴子們聽到老猴子說月亮還在天上的時候，他們會怎么做？怎么說？

（二）更換角色講故事：過了很多年以后，那只小猴子也變成了老猴子，想一想，它會怎樣向它的孩子們講述當年的故事？

引發(fā)學生質疑課題，喚起閱讀的欲望，激發(fā)學習的興趣。

尊重學生個性化的識字方法，培養(yǎng)自主識字能力，增強合作意識。

以生為本，關注每一個學生的發(fā)展。

遵循學生認知規(guī)律，堅持在具體語言環(huán)境中識字，由文到句、由句到詞，再由詞到字，逐步縮小識字單位，扎實落實識字的目標。

在輕松愉快的游戲中完成識字任務，調動學生的學習積極性。

抓住重點詞語，引發(fā)學生想象畫面，在反復朗讀中品味語言，積累語言。

抓住重點詞語，引導學生想象畫面，培養(yǎng)想象能力。

通過為畫面配音，激發(fā)學生的興趣，深化對課文的理解。

尊重學生的個性體驗，讓學生學會從不同的角度看問題，努力做到多元化解讀文本。

拓寬寫話渠道，訓練語言表達能力。

培養(yǎng)學生自主識字能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

引導學生了解寫字不僅僅要掌握字的形體結構，還要從審美的角度出發(fā)努力把字寫好看，在寫字過程中陶冶性情，逐步提高語文修養(yǎng)。

充分利用教材資源，拓寬口語交際訓練渠道，培養(yǎng)口語表達能力。

第五篇：幼兒園大班主題教案《猴子撈月亮》及教學反思

《大班主題教案《猴子撈月亮》含反思》這是優(yōu)秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班主題教案《猴子撈月亮》含反思！

活動設計背景

幼兒都愛聽故事，好奇心強、喜歡討論新問題的年齡特點。我根據這個時期兒童特有的特質，利用多媒體等手段而設計的。

活動目標

1、通過故事和小實驗，讓幼兒理解故事內容。

2、培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。

3、學習詞組：又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯：倒掛、倒影、撈。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

教學重點、難點

重點： 理解故事內容，會根據故事的情節(jié)講述故事內容。

難點：在理解故事內容的基礎上講述故事中角色的對話。

活動準備

1、多媒體電化教學課件

2、投影機及投影片

3、拼圖及底板1套(9張)

4、手電筒四個、4盆清水

5、錄音機及磁帶

活動過程

1、用“找猴子”的情節(jié)，引起幼兒聽故事的興趣。

師說：“小朋友，你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”?“咦，只聽到猴子的叫聲，那猴子哪里去了?我們一起去找一找吧。”“原來，猴子就在電視機里面。猴子說，今天要講一個故事給小朋友聽，這個故事叫《猴子撈月亮》。”讓幼兒讀兩次故事名稱。

2、操作電腦講故事

(1)教師講故事，講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時讓幼兒學習“撈”的動作。提問：可以用什么來撈?月亮有沒有撈上來呢?(讓幼兒自由議論，嘗試回答)。

(2)讓幼兒分散嘗試做小實驗——撈月亮。(手電筒的倒影當月亮倒影，小勺做打撈工具。)(快思老師.教案網出處)

提問：月亮可以撈上來嗎?為什么?學習詞：倒影

(3)教師接著把故事講完。

提問：故事的名稱叫什么?

故事里有誰?

故事講了什么?

它們有沒有撈到月亮，為什么撈不到?

3、看動畫片，理解故事內容，并豐富詞匯、詞組。重點理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。

4、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。

提問：你們覺得這是一群怎么樣的猴子?為什么?

5、幼兒嘗試操作學具，講故事。(為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖)

低水平：操作電腦，學講角色的對話。

中高水平：(1)按順序排放投影片、講故事。(2)拼圖后，按順序排放圖片、講故事。

6、小結幼兒的活動情況。

7、通過“猴子學樣”的游戲，表演故事內容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學猴子，看哪個小朋友學最像猴子。”幼兒聽音樂，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。

教學反思

對于教學活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個方面開展活動，為調動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點。活動后段時間，我根據幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

本次教學活動目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進行細致的觀察與發(fā)現，我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助，為孩子們以后的活動提供大量的操作素材與資源。

大班主題教案《猴子撈月亮》含反思這篇文章共3780字。