第一篇：幼兒圍棋教學(xué)參考書(教師用書)出版啦!

幼兒圍棋教學(xué)參考書（教師用書）出版啦！

教幼兒學(xué)圍棋，將是一件輕松的事！

1、圍棋教學(xué)參考書（教師用書）由北大附屬實驗學(xué)校幼兒園組織編寫，主編歐陽歌（原全國幼兒棋文化教育實驗總課題組組長）。

2、圍棋教學(xué)參考書（教師用書）內(nèi)容：（1）每一課圍棋知識蘊涵于相匹配的游戲和故事中；（2）將復(fù)雜的抽象思維用淺顯易懂的通俗語言表達(dá)出來；（3）每一課講練結(jié)合、語言表達(dá)與動手能力相結(jié)合。全套價格：240元/6冊。

3、幼兒圍棋教材：趣味圖畫、激發(fā)興趣、化繁為簡。價格：35元/本。

4、幼兒圍棋練習(xí)冊：讓幼兒動手操作并領(lǐng)悟圍棋的千變?nèi)f化。價格：25元/本。

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附教案：

（啟蒙篇）第十七課、打吃

活動目標(biāo)：

1、知道什么是打吃；

2、培養(yǎng)幼兒的仔細(xì)觀察能力；

3、開始鍛煉幼兒的計算能力。活動準(zhǔn)備：逗逗猴頭飾1個、十字路口圖畫1幅、西瓜頭飾若干個、木塊2塊。活動過程：

1、復(fù)習(xí)隔空數(shù)氣：找出圖中黑棋的氣（見圖）。（答：黑棋八口氣）

2、游戲：逗逗猴摘西瓜

（一）。

（1）游戲要求：十字路口中間坐著一個戴西瓜頭飾的幼兒，兩個路口分別用兩塊木塊擋著，戴西瓜頭飾的幼兒圍坐一圈。（2）教師戴上逗逗猴頭飾走過來：“逗逗猴呀，想吃瓜，找呀找呀找到瓜”。教師停在十字路口的西瓜旁邊：“呀，好大的西瓜！”說完，教師堵在一個十字路口上。周圍的幼兒拍手：“大西瓜，快快逃！”中間的幼兒：“幾條路？”周圍的幼兒：“一條路！”

3、打吃。

（1）打吃的過程。出示例題1（見圖1）。

（圖1）（圖1—1）教師：“白棋有幾口氣？”幼兒答：“兩口氣”。教師用黑1堵住白棋的一口氣（見圖1—1），問：“現(xiàn)在白棋有幾口氣？”幼兒答：“一口氣”。教師：“黑棋把原來兩口氣的白棋變成一口氣，這一步棋就是打吃。”舉起黑棋再次示范：黑棋把白棋變成了一口氣，就是打吃。讓幼兒重復(fù)“打吃”。（2）教師：“黑棋打吃之前，白棋有幾口氣？”幼兒答：“兩口氣”。教師：“打吃之后白棋有幾口氣？”幼兒答：“一口氣”。教師小結(jié)：打吃之前白棋有兩口氣，打吃后白棋只剩一口氣。（3）教師：“自己的棋只有兩口氣時，有沒有危險？”幼兒討論，教師小結(jié)：自己的棋只有兩口氣時要小心，不要被別人打吃。

4、練習(xí)（見圖）：黑棋走在哪兒是打吃？

（練習(xí)題）

5、《打吃》兒歌：兩口氣，要小心；一口氣，是打吃。

（答案）

（啟蒙篇）第十八課、長

活動目標(biāo)：

1、知道什么是長；

2、培養(yǎng)幼兒應(yīng)對危險的能力。

活動準(zhǔn)備：逗逗猴頭飾1個、十字路口圖畫1幅、西瓜頭飾若干個、木塊2塊。活動過程：

1、復(fù)習(xí)打吃（見圖）：黑棋怎樣打吃白棋？鼓勵幼兒走出兩種打吃方法。

（題目)（答案1)(答案2)

2、游戲：逗逗猴摘西瓜

（二）。

（1）游戲要求：十字路口中間坐著一個戴西瓜頭飾的幼兒，兩個路口分別用兩塊木塊擋著，戴西瓜頭飾的幼兒圍坐一圈。（2）教師戴上逗逗猴頭飾走過來：“逗逗猴呀，想吃瓜，找呀找呀找到瓜”。教師堵在一個十字路口上。周圍的幼兒拍手：“大西瓜，快快逃！”中間的幼兒：“幾條路？”周圍的幼兒：“一條路！”中間的幼兒：“我就逃！”說完，中間的幼兒跑出來和其他幼兒手拉手。

3、長。

（1）長的過程（見圖1）。

（圖1）（圖1—1）

教師：“白棋被黑棋打吃了，現(xiàn)在有幾口氣？”幼兒答：“一口氣”。教師演示（見圖1—1）：“白棋看見自己被打吃了，白1趕快緊挨著被打吃的的棋走了一步棋。現(xiàn)在再數(shù)一數(shù)白棋有幾口氣？”幼兒答：“三口氣”。教師：“白棋沒有危險了，長長地松了口氣。像這樣緊挨著自己的棋走的一步棋，就是長。”讓幼兒重復(fù)“長”。（2）教師：“什么時候應(yīng)該長？”幼兒討論，教師小結(jié)：遇到危險就要趕緊長，和自己的小伙伴手拉手。長能使自己棋子的氣變多。

4、練習(xí)（見圖）：哪些黑棋只有一口氣？應(yīng)該怎么辦？（提示：黑棋一口氣，要長）

（練習(xí)題）

5、《長》兒歌：有危險，趕快長；逃出去，不用慌。

（答案）

（初級篇）第七課、死活基本形

（一）活動目標(biāo)：

1、知道有哪幾種死棋；

2、知道走成死棋的過程；

3、培養(yǎng)幼兒謹(jǐn)慎的習(xí)慣。活動準(zhǔn)備：機器貓有長尾巴圖畫1幅。活動過程：

1、故事《逗逗猴和機器貓比武》

（一）。

逗逗猴聽說博士發(fā)明的機器貓很厲害，就不服氣，要和機器貓比武。剛交上手，機器貓就占了上風(fēng)。逗逗猴在比武時突然發(fā)現(xiàn)機器貓的尾巴特別長。咦，這是怎么回事呢？逗逗猴好奇地拽了拽機器貓的尾巴，結(jié)果機器貓站在原地不動了。原來那長尾巴是電線，逗逗猴把電源拔掉了，機器貓當(dāng)然就不能動了。

2、直二。

（圖1）（圖1-1）

（1）出示棋譜（見圖1）。教師：“黑棋圍住了幾個交叉點？”幼兒答：“兩個”。教師：“黑棋是活棋還是死棋？”幼兒動手操作（見圖1—1）：白1撲，黑2提，白棋倒撲就吃掉黑棋了。教師：“黑棋圍住兩個交叉點的棋形是直二”。讓幼兒重復(fù)“直二”。

（2）教師：“直二是死棋還是活棋？”幼兒答：“死棋”。教師：“這個直二的眼角都圍好了。白棋如何吃掉黑棋直二的？”幼兒答：“用倒撲的方法”。教師：“白棋先走，黑棋是死棋，如果黑棋先走呢？”引導(dǎo)幼兒回答：“黑棋先走，直二也是死棋”。幼兒操作。（3）小結(jié)：不管白棋先走還是黑棋先走，直二都是死棋。

3、方四。(圖2)2—2）

（圖2—1）（圖（1）出示棋譜（見圖2）。教師：“黑棋圍住了幾個交叉點？”幼兒答：“四個”。教師：“這個棋形像什么？眼角圍好了嗎？”幼兒討論。教師：“黑棋圍住方方正正的四個交叉點的棋形是方四，也叫餅干四”。讓幼兒重復(fù)“方四”。

（2）教師：“白棋先走，黑棋是活棋還是死棋？”幼兒動手操作（見圖2—1）：白1點，黑2打吃，白3長，黑4提。教師：“現(xiàn)在黑棋變成什么棋形了？”幼兒答：“直二”。教師：“白棋如何吃掉直二？”幼兒答：“用倒撲的方法”。

（3）教師：“如果白1點、黑2打吃后，白3沒有長，黑棋還是死棋嗎？”幼兒操作（見圖2—2）：白1點，黑2打吃，白3走在別處，黑4提，做出兩個真眼的活棋。教師：“白棋認(rèn)為方四是死棋，在白1點之后就不再走了，所以黑棋做活。下棋要小心哦”。

（4）小結(jié)：白棋要一直跟著走棋，直到把黑棋變成直二。如果中間少走一步，黑棋就有可能變成活棋。

（5）教師：“白棋先走，黑棋方四是死棋，如果黑棋先走呢？”幼兒操作（見圖2—3）：黑1想做眼，白2點，黑棋就成死棋了。教師：“如果黑棋點，白棋走在別處，黑棋能做活嗎？”幼兒回答：“能”。

（圖2-3）

4、教師和幼兒一起總結(jié)：不管黑棋先走還是白棋先走，直二和方四是死棋。白棋要跟著走棋，直到把黑棋方四變成直二才能是死棋。

5、練習(xí)：在棋盤上擺出黑棋直二和方四，兩人一組，如何將它們變成死棋？

6、《死棋基本形》兒歌：直二兩點眼太小，方四眼大活不了；追著走，別大意，死棋變活讓人笑。

7、下棋指導(dǎo)，下棋時放音樂。

（初級篇）第八課、死活基本形

（二）活動目標(biāo)：

1、知道直

三、曲三是一點死；

2、對一點死的棋要搶先走；

3、知道一點死的要點位置。活動準(zhǔn)備：機器貓胸口有紅豆豆圖畫1幅。活動過程：

1、故事《逗逗猴和機器貓比武》

（二）。

博士把機器貓拿回去，研究了好長時間，又帶著一個新的機器貓來找逗逗猴。逗逗猴專門看了看機器貓的尾巴，噢，長長的尾巴沒有了！比武開始，機器貓又要占上風(fēng)了，這時逗逗猴發(fā)現(xiàn)機器貓的胸口有個圓圓的紅豆豆，就忍不住按了按紅豆豆。原本很厲害的機器貓馬上站著不動了。原來那個紅豆豆是機器貓的開關(guān)啊！

2、直三。

（1）出示棋譜（見圖1）。教師：“黑棋圍住了幾個交叉點？”幼兒答：“三個”。教師：“這三個交叉點在一條直線上嗎？”幼兒答：“在一條直線上”。教師：“黑棋圍住一條直線上的三個交叉點的棋形是直三”。讓幼兒重復(fù)“直三”。

（圖1）

（圖1-2）

（圖1-1）（2）教師：“白棋先走，黑棋是活棋還是死棋？”幼兒操作（見圖1—1）：白1點，黑棋再也無法做出兩個真眼，無奈變成死棋。

（3）教師：“那是不是說直三就是死棋呢？如果黑棋先走呢？”幼兒操作（見圖1—2）：黑1點，黑棋直接做活。教師：“中間的這個位置很重要，黑棋先走就是活棋，白棋先走，黑棋就是死棋。這種棋形就是一點死”。讓幼兒重復(fù)“一點死”。

（4）小結(jié)：黑棋直三是一點死，黑棋先走就是活棋，白棋一點就是死棋。雙方都要點在中間位置。

3、曲三。

（1）出示棋譜（見圖2）。教師：“黑棋圍住的三個交叉點在一條直線上嗎？”幼兒答：“不在一條直線上”。教師：“黑棋圍住不在一條直線上的三個交叉點的棋形是曲三”。讓幼兒重復(fù)“曲三”。

（圖2）（圖2-1）

（2）教師：“白棋先走，黑棋是活棋還是死棋？”幼兒操作（見圖2—1）：白1點，黑棋再也做不出來兩個真眼，就變成死棋了。教師：“白棋點在中間位置。如果黑棋先走呢？”幼兒答：“黑棋直接做活”。

（3）小結(jié)：黑棋曲三是一點死，黑棋先走就是活棋，白棋一點就是死棋。

4、練習(xí)：兩人一組，分別用黑先和白先，走出直

三、曲三一點死的棋。

5、《一點死》兒歌：大眼棋形要注意，抓住關(guān)鍵一點死。

6、下棋指導(dǎo)，下棋時放音樂。

樣書圖：

第二篇：(幼兒圍棋教案,教師用書)

幼兒圍棋教學(xué)模擬課堂：展示幼兒圍棋教學(xué)的全過程

幼兒圍棋參考教案（教師用書）出版啦！

教幼兒學(xué)圍棋，將是一件輕松的事！

1、幼兒圍棋參考教案（教師用書）：主編歐陽歌（原全國幼兒棋文化教育實驗總課題組組長）。

2、幼兒圍棋參考教案（教師用書）說明：

（1）共150課，每一課圍棋知識蘊涵于相匹配的故事中，并大部分附有兒歌；（2）將復(fù)雜的抽象思維用淺顯易懂的通俗語言表達(dá)出來；（3）每一課講練結(jié)合、語言表達(dá)與動手能力相結(jié)合；（4）講解細(xì)致，層層分析。

3、幼兒圍棋教學(xué)模擬課堂：共60課，由優(yōu)秀圍棋教師湯老師主講。

4、價格：

（1）幼兒圍棋參考教案（教師用書）：300元/150課。（2）幼兒圍棋教學(xué)模擬課堂（U盤錄制）：1800元/60課。

5、聯(lián)系電話：010—59374033，***

聯(lián)系人：崔老師

***

：吳老師 網(wǎng)站：www.tmdps.cn

附教案：

第11課、禁入點

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識禁入點和非禁入點；

2、讓幼兒學(xué)會遵守規(guī)則；

3、培養(yǎng)幼兒觀察的能力。活動準(zhǔn)備：小公雞圖畫1幅；小鴨子圖畫1幅。活動過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、說出為什么要做虎口。

2、虎口遇“刺”怎么辦？

3、背誦《虎口》兒歌。

二、新課：

1、故事：

天氣很熱，小公雞喔喔渴得嗓子都冒煙了，它到處找水喝。走著走著，喔喔聽見前面有嘩嘩的水聲，它興奮地跑過去一看：呀！好清的一池水啊！水在太陽的照耀下還一閃一閃地眨著眼睛呢！喔喔急著要喝水，卻發(fā)現(xiàn)水池的大門都關(guān)著。怎么進(jìn)去呢？喔喔四處看了看，發(fā)現(xiàn)自己的好朋友小鴨子正在站崗，喔喔連忙叫到：“小鴨子，你快開開門讓我喝點水，我渴極了！”小鴨子擋住大門，告訴喔喔：“你不能進(jìn)去！”喔喔生氣地問：“我為什么不能進(jìn)去呀？”小鴨子耐心地對喔喔說：“水池很深，你不會游泳，要是掉下去會淹死的！”喔喔嚇得張圓了嘴巴：“啊？那怎么辦？”小鴨子轉(zhuǎn)身端出一杯水說：“我可以請你喝水啊！”

2、故事過渡。

教師：“小公雞能進(jìn)水池喝水嗎？”幼兒答：“不能。”教師：“我們圍棋里有的地方就像這水池一樣，也不能隨便進(jìn)去，進(jìn)去了會有危險的啊！”

3、禁入點。

（1）棋形。先擺出虎口的棋形，再過渡到禁入點的棋形（見圖1）。教師：“這四個黑棋包圍的交叉點還有沒有出路？” 幼兒答：“沒有。”教師示范：拿一個白棋做出放進(jìn)去的姿勢，問：“白棋進(jìn)去以后有沒有氣？” 幼兒答：“沒有。”教師：“想一想，白棋能馬上提掉黑棋嗎？”引導(dǎo)幼兒回答：不能提掉黑棋。教師：“這就像小公雞不能跳進(jìn)水池一樣，白棋是不能進(jìn)去的。”

（圖1）

（2）教師：“白棋放進(jìn)去以后沒有氣、又不能馬上提掉黑棋，A點這個點就是禁入點。”讓幼兒重復(fù)“禁入點”。

（3）教師小結(jié)：禁入點就是不讓對方進(jìn)去的點。白棋進(jìn)去后沒有氣、又不能馬上提子，這時就不能進(jìn)去。（4）讓幼兒在棋盤上擺出禁入點。

4、觀察并比較禁入點和非禁入點（見圖2）。

（圖2）

（1）比較棋形。教師：“看一看：這兩個棋譜哪些地方一樣？”鼓勵幼兒觀察后找出相同點：四個黑棋圍住一個空的交叉點。教師：“再看看兩個棋譜有什么不一樣的地方？”幼兒找出：禁入點A的外面只有兩個白棋，而非禁入點B的外面有五個白棋。（2）教師：“哪些黑棋只有一口氣？” 讓幼兒找出：B圖非禁入點的兩個黑棋都是一口氣。教師：“白棋可以進(jìn)去提掉一口氣的黑棋嗎？” 幼兒答：“可以。”教師：“白棋提掉兩個黑棋，當(dāng)然就可以進(jìn)去了。”

（3）教師小結(jié)：在禁入點A中，白棋進(jìn)去后沒有氣、又不能馬上提掉黑棋，所以白棋不能進(jìn)去；在非禁入點B中，白棋進(jìn)去沒有氣，但是它能馬上提掉黑棋，所以白棋就可以進(jìn)去。

5、說明：本課如果強調(diào)是不是禁入點的問題，幼兒在“是”與“不是”的概念上經(jīng)常會混淆。因此簡單易行的辦法是只需要讓幼兒記住能不能進(jìn)去的問題，即：能馬上提子就能進(jìn)去，不能馬上提子就不能進(jìn)去。

三、鞏固練習(xí)：

1、黑棋能進(jìn)去嗎？為什么（見圖）？（引導(dǎo)幼兒回答：能提子，就能進(jìn)；不能提子，就不能進(jìn)。黑棋不能進(jìn)去。）

（圖）

2、哪些點白棋可以進(jìn)去？哪些點白棋不能進(jìn)去？為什么？

（練習(xí)1）(練習(xí)2）（練習(xí)3）

（答：練習(xí)1白棋不能進(jìn)去；練習(xí)2白棋可以進(jìn)去；練習(xí)3白棋可以進(jìn)去。）

四、《禁入點》兒歌：禁入點，沒有氣；不能進(jìn)，別忘記。

第12課： 打劫

活動目標(biāo)：

1、知道什么是打劫；

2、知道打劫之后要找劫材，教育幼兒要遵守規(guī)則；

3、知道什么是有用的劫材；

4、知道打劫的步驟和名稱。

活動準(zhǔn)備：海豚弟弟在水池頭頂彩球的圖畫1幅。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、背誦《禁入點》兒歌。

二、新課：

1、故事：

小公雞喔喔一邊喝著水一邊和小鴨子說話，可開心了！這時傳來“滴滴”的喇叭聲，喔喔扭頭一看，原來是海豚哥哥和海豚弟弟開著水車來了！小鴨子正要打開大門，喔喔著急地喊到：“不能進(jìn)去！這里的水池很深！掉下去會淹死的！”海豚弟弟笑著說：“我是游泳冠軍，怎么會淹死呢？”小鴨子說：“喔喔，放心吧，一會兒讓你看看海豚的表演！”海豚弟弟慢慢地游進(jìn)了水池，一下扎進(jìn)水里不見了，喔喔緊張地大叫：“海豚弟弟不見了！快來救它呀！”海豚弟弟從水池遠(yuǎn)處伸出頭來，上面還頂著一個漂亮的彩球！水池邊上的小伙伴都一起鼓掌，喔喔高興地喊：“加油！再來一個！”海豚弟弟難為情地說：“不行啊！我要換口氣才能再頂一個球啊！”

2、故事過渡。教師：“海豚弟弟能連著頂兩個球出來嗎？”幼兒答：“不能。”教師：“海豚弟弟頂出來一個球后要干什么？”幼兒答：“換口氣。”

3、打劫棋形。

（圖1）（圖1—1）

（1）出示棋譜（見圖1）。教師捂住打劫棋形的一半，問：“請小朋友們先看黑棋，這三個黑棋組成了什么？” 幼兒答：“虎口。”教師：“仔細(xì)看一看：黑棋的虎口里有一個白棋，黑棋能吃掉這個白棋嗎？” 幼兒答：“能。”學(xué)生動手走在A點。

（2）幼兒觀察：黑1吃掉白棋后，自己也是一口氣（見圖1—1）。教師：“黑棋吃白棋后，白棋能不能馬上吃黑棋呢？黑棋和白棋這兩個虎口在一起，到底誰更厲害呢？”讓幼兒討論，以激發(fā)興趣。（3）教師：“兩個虎口面對面時，黑棋提掉一個白棋后，白棋不能馬上提掉這一個黑棋，要在別的地方走一步，才能提掉黑棋，這就是打劫。”讓幼兒重復(fù)“打劫”。

4、打劫的步驟——找劫材。（1）教師出示棋譜（見圖1）：“白棋只有一口氣，黑棋在A點提掉白棋這一步就是打劫。白棋能馬上提掉黑棋嗎？” 幼兒答：“不能”。教師演示（見圖1-2）：“黑1提掉白棋，白2在別的地方走一步，這就是找劫材。”讓幼兒重復(fù)“找劫材”。

（圖1-2）

（2）教師：“如果走白棋的幼兒沒有找劫材就直接提掉黑棋，怎么辦？” 幼兒討論，教師小結(jié)：“沒有找劫材就提子，這樣做是不對的，老師就會把他走的棋拿回來。所以小朋友們要遵守規(guī)則啊！”（3）教師出示兩種劫材（見圖2）：“比較圖A和圖B，想一想：白棋應(yīng)該找哪一種劫材？”讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，鼓勵幼兒說出各種答案。教師引導(dǎo)分析（見圖2—1）：“圖A中，白棋Δ堵住黑棋一口氣，黑棋還有三口氣，黑棋有危險嗎？” 幼兒答：“沒有。”教師繼續(xù)分析（見圖2—2）：“黑棋沒有危險，就不用跟著白棋走。再看圖B中，白棋Δ打吃黑棋，黑棋有危險嗎？它應(yīng)該怎么辦？” 幼兒答：“黑棋長。”教師：“黑棋有危險，就要跟著白棋走一步，這就是有用的劫材。所以B是有用的劫材。”

(圖2)（圖2-1）（圖2-2）

（4）教師小結(jié)：找劫材時要找有用的劫材；能讓對方感覺到危險、跟著自己走一步的劫材就是有用的劫材。

5、打劫的步驟——應(yīng)劫（見圖3）。

（圖3）

（1）教師：“黑1打劫，白2找劫材時打吃黑棋了，黑棋應(yīng)該怎么辦？” 幼兒答：“黑棋長。”教師：“黑3長，跟著白棋走一步，這就是應(yīng)劫。”讓幼兒重復(fù)“應(yīng)劫”。教師：“讓對方跟著走的就是有用的劫材。白2找的劫材是不是有用的劫材？” 幼兒答：“是。”教師演示：“黑3應(yīng)劫，白棋這時就可以回到打劫的地方提掉黑棋了。”引導(dǎo)幼兒試著說打劫的步驟：打劫——找劫材——應(yīng)劫??。（2）教師小結(jié)：白棋找到有用的劫材，黑棋就要應(yīng)劫。

6、打劫的步驟——消劫。（1）教師演示（見圖4）：“白1打劫，現(xiàn)在輪到黑棋找劫材了，黑2找劫材，走在這兒，白棋幾口氣？有危險嗎？” 幼兒答：“白棋三口氣，沒有危險。”教師繼續(xù)講解（見圖4—1）：“黑2沒有找到有用的劫材，白棋沒有危險就不用應(yīng)劫了，白3把打劫的地方堵上，這就是消劫。”讓幼兒重復(fù)“消劫”。

（圖4）（圖4-1）

（2）教師小結(jié)：黑棋找沒有用的劫材，白棋就可以消劫了。

7、打劫的步驟是：打劫→找劫材→應(yīng)劫或消劫。

8、兩名幼兒一組，在棋盤上練習(xí)：幼兒A代表黑棋，幼兒B代表白棋。黑棋吃白棋，說：“我開始打劫了！”白棋找劫材并說：“我找到劫材了！”黑棋答應(yīng)：“噢，知道了！我應(yīng)劫！”白棋回去提子。黑棋找劫材并說：“我找劫材了！”白棋看了看劫材說：“我沒有危險，我要消劫。”

三、鞏固練習(xí)：

1、練習(xí)：哪些是打劫的棋形？（見圖）

答案：A圖是打劫。

2、練習(xí)（見圖）：白棋可以打劫嗎？黑棋應(yīng)該怎么辦？

（練習(xí)題）（答案：白棋走在A點開始打劫，黑1找劫材。）

四、《打劫》兒歌：一對一,是打劫；找劫材，提回來。

第61課、好棋形

活動目標(biāo)：

1、知道有哪幾種好棋形；

2、知道什么情況下用什么棋形；

3、培養(yǎng)幼兒靈活處理問題的能力。

活動準(zhǔn)備：月亮姐姐和虎娃娃、兔乖乖、燕寶寶在一起的圖畫一幅。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、讓學(xué)生在棋盤上擺出小飛、大飛、虎、跳的棋形。

二、新課：

1、故事：

夜晚，幼兒園里靜悄悄的，月亮姐姐笑瞇瞇和玩具寶寶們打招呼：“嗨，寶寶們，咱們的音樂會開始了！”小星星眨著眼睛一個勁地鼓掌，幼兒園里頓時熱鬧了！第一個登臺的是虎娃娃，它唱到：“小老虎，張大口，不吃草來不吃肉，別看我的模樣丑，壞人見我也發(fā)抖。”接著兔乖乖跺著腳唱：“蹦跶，蹦跶，我跳得高；蹦跶，蹦跶，我跳得遠(yuǎn)。”燕寶寶也細(xì)聲細(xì)氣唱著：“飛上天，飛到地，我是勤勞的小燕子；飛上天，飛到地，我是勇敢的小燕子。”評委月亮姐姐悄悄地給玩具寶寶們打分。

2、故事過渡。教師：“故事中虎娃娃、兔乖乖和燕寶寶的本領(lǐng)分別是什么？”幼兒答：“虎娃娃張大口厲害、兔乖乖會跳、燕寶寶會飛。”教師：“我們下棋時有時要學(xué)習(xí)虎娃娃的本領(lǐng)，有時要用兔乖乖的本領(lǐng)，有時還要用燕寶寶的本領(lǐng)，當(dāng)然要根據(jù)具體的情況靈活走棋，才是好棋形。”

3、不走廢棋。

（1）教師出示棋譜（見圖1）：“棋盤上的每一顆棋子都有自己的作用，誰知道這些黑棋在干什么？”幼兒討論，教師小結(jié)：黑棋Δ在緊氣、黑棋×在做虎口補斷點、黑棋在分?jǐn)唷⒑谄錋在做活、黑棋O在圍空。

（圖1）

（2）教師出示棋譜（見圖2）：“這個黑棋Δ走在白棋的包圍圈里了，它起了什么作用呢？”幼兒討論，教師小結(jié)：走到對方包圍圈里的棋沒有任何作用，那就是廢棋。我們下棋時不能走廢棋。

（圖2）

（3）想一想：走在自己的實空里的棋是不是廢棋？幼兒討論，教師小結(jié)：走在自己的實空里的棋也是廢棋。

4、好棋形。

（1）教師：“每次走棋之前要認(rèn)真想一想：這個棋子在棋盤上能干什么？想好了再走棋。棋盤上較空時，應(yīng)該怎么走棋？”引導(dǎo)幼兒說出：棋盤上較空時，要大步走棋，多用跳、飛。

（2）跳（見圖3）。教師：“黑棋有點兒危險，怎樣才能跑出來？” 幼兒操作（見圖3—1）：黑1跳，如果白2沖，黑3擋，黑棋在二線上的斷點是假斷點，白棋如果分?jǐn)嗑蜁缓谄遄返剿劳鼍€上吃掉，這樣黑棋就安全了。教師小結(jié)：跳能跑得很快。當(dāng)周圍對方棋子很強時就不能跳了。

（圖3）

（圖3-1）

（3）飛。教師：“布局時守角或掛角經(jīng)常用什么方法？” 幼兒答：“小飛守角、大飛守角、小飛掛角、大飛掛角。”教師出示棋譜（見圖4）：“飛可以快速圍地盤。飛還有什么作用？”引導(dǎo)幼兒：黑棋Δ飛，要把白棋封住。小結(jié)：飛可以追對方的棋、封住對方，還可以圍地盤。

（圖4）

（4）虎。教師出示棋譜（見圖5）：“找一找：黑棋的弱點在哪里？”引導(dǎo)幼兒找到A處的斷點很危險。教師：“怎樣補上斷點？” 幼兒操作：黑棋曲連或虎。教師講解（見圖5—1）：“如果黑棋在A點曲連，棋形看上去笨笨的。黑棋虎，保護了斷點，空間又大，將來很容易做眼。” 教師補充：“黑棋向往下面發(fā)展，就在下面虎。”

（圖5）

5、師生一起總結(jié)：

（1）跳、小飛、大飛和虎都是好棋形，下棋時要經(jīng)常用。

（圖5-1）

（2）逃跑時用跳，會跑得很快；追對方時用飛，會很容易封住對方。（3）出現(xiàn)斷點時，用虎既可以補上斷點還可以利于將來做眼。

三、鞏固練習(xí)：

1、練習(xí)（見圖）。黑先，如何走出好棋形？

（練習(xí)題）（答案）

（練習(xí)題）（答案）

四、《好棋形》兒歌：走好棋形效率高：要想快跑就用跳；做虎口，補斷好；大飛小飛封鎖牢。

第105課、先手和后手

（一）活動目標(biāo)：

1、學(xué)會搶連接的先手；

2、學(xué)會搶做活的先手；

3、認(rèn)識后手。

活動準(zhǔn)備：鯨魚拖著章魚哥哥的圖畫1幅。活動過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、你知道哪幾種連接方法？（簡答：雙連、跳連。）

二、新課：

1、故事：

一天，大海里的章魚哥哥和章魚弟弟捉迷藏，章魚弟弟躲在珊瑚后面，章魚哥哥蒙著眼睛找呀找，一直沒有找到弟弟。一條鯨魚游過來了，章魚哥哥以為是章魚弟弟，抓住鯨魚就高興地大喊：“抓住啦！抓住啦！你輸了！”鯨魚偷偷地拽著章魚哥哥往深海處拖。章魚弟弟聽見叫喊聲，伸出頭一看，不妙！章魚哥哥被鯨魚拖走了！章魚弟弟迅速游過去對著鯨魚噴出黑黑的墨汁，鯨魚什么也看不見，章魚弟弟趁機拉著哥哥游走了。

2、故事過渡。教師：“鯨魚拖走章魚哥哥時，章魚弟弟做了什么？” 幼兒答：“噴墨汁，讓鯨魚看不見。”教師：“這樣章魚哥哥和弟弟就能游走了。下棋時主動走棋的就是先手，跟在別人后面走棋的就是后手。大家要搶先手哦！”

3、先手和后手。教師：“下棋時一人一步輪流走。有時白棋會感覺到：怎么這兩個地方都是黑棋先走的呀？其實，這并不是黑棋多走了一步棋，而是黑棋主動走棋、白棋跟著黑棋走。主動走棋就是先手。”教師：“黑棋是先手，白棋如果不跟著走就會吃虧，白棋跟著黑棋走就是后手。”

4、將要連接的先手。

（1）出示棋譜（見圖1）。教師：“找一找：黑棋的弱點在哪兒？”幼兒答：“A點和B點的斷點。”教師：“白棋的弱點在哪兒？” 幼兒答：“有一塊白棋只有兩口氣。”教師：“想一想：黑棋能把兩個斷點都連接上嗎？” 幼兒討論。

（2）教師演示（見圖1—1）：“黑1在A點連接，這一步棋對白棋有什么威脅？” 幼兒答：“打吃白棋。”教師：“白棋要跟著黑棋走嗎？”幼兒答：“白棋跟著走。”教師：“黑1連接并打吃白棋，搶得先手；白2只好提，解除自己的危險；黑3在B點將自己的小分隊救回。黑棋用搶先手的方法將兩個斷點都補上、將自己的棋連接。”幼兒操作。

（3）小結(jié)：需找對方最弱的地方，就能搶先將自己的棋連接。

（圖1）（圖1-1）

5、將要做活的先手。（1）出示棋譜（見圖2）。教師：“黑棋現(xiàn)在還不是活棋，角上的眼缺少眼位，中間的眼的眼角還沒有補好，只有把眼角和眼位都補上才能做成兩眼活棋，可是黑棋每次只能走一步。找一找：白棋有弱點嗎？”幼兒答：“有兩口氣的白棋。”教師：“現(xiàn)在知道黑棋應(yīng)該先走在哪兒吧？” 幼兒操作。（2）教師演示（見圖2—1）：“黑1打吃白棋并補好眼角；白棋不能讓黑棋提子后沖到中間更寬的地方，那樣白棋的損失更大，白2只能連接；黑3補好眼位，順利做成兩眼活棋。”幼兒操作。

(圖2)（3）小結(jié)：一邊做活、一邊攻擊對方的棋是很好的先手。

三、鞏固練習(xí)：

1、練習(xí)：黑棋走在哪兒是先手？（見圖）

(圖2—1)

(練習(xí)題)

四、《先手》兒歌：下棋要想不落后，棄子也要搶先手。

(答案)第108課、收官技巧

（二）活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識雙先官子；

2、知道雙先官子的收官方法；

3、培養(yǎng)幼兒知彼知己的意識。

活動準(zhǔn)備：小熊灰灰和黑眼鏡熊同時發(fā)現(xiàn)了一個鳥蛋的圖畫一幅。活動過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、背誦《收官技巧》兒歌。

二、新課：

1、故事：

天還沒有亮，饑餓的小熊灰灰和黑眼鏡熊就出來找吃的了。小熊灰灰扒開厚厚的樹枝仔細(xì)聞著味道，黑眼鏡熊也用力拱開一叢叢的樹葉，希望能找到好吃的。這時，樹上的一只鳥兒受了驚嚇，大叫一聲飛走了。小熊灰灰聽到了小鳥的動靜，突然聞到了一股香噴噴的味道，它馬上爬上大樹翻找；黑眼鏡熊也使勁吸了吸鼻子：嗯，真香！這是什么呢？它順著香味也爬過去。扒開茂密的樹葉，是一個圓圓的鳥蛋！兩只熊同時撲過去。小熊灰灰說：“這是我的！我先找到了！”黑眼鏡熊也不示弱：“是我的！我先發(fā)現(xiàn)的！”

2、故事過渡。教師：“兩只熊同時發(fā)現(xiàn)了一個鳥蛋，到底是誰的呢？在圍棋里誰先動手就是誰的。”

3、雙先官子。

（1）出示棋譜（見圖1）。教師：“現(xiàn)在到了收官時候。看一看：黑棋先走，如何收邊上的官子？” 幼兒操作，教師講解（見圖1—1）：“黑1扳，白2擋住并打吃；黑3連接。想一想：白棋需要補一手棋嗎？”幼兒答：“白棋要連接，否則會被黑棋打吃。”教師繼續(xù)講解：“黑3連接后，白4也要連接。誰先收官的？” 幼兒答：“黑棋。”教師：“誰最后結(jié)尾的？” 幼兒答：“白棋。”教師：“這說明收官時黑棋先走黑棋就是先手。”幼兒操作。（2）白棋先走（見圖1—2）。教師：“剛才是黑棋先走的，黑棋是先手。現(xiàn)在我們讓白棋先走，如何收官？” 幼兒操作，教師講解：“白1扳，黑2擋住并打吃；白3連接。黑棋需要補一手棋嗎？” 幼兒答：“需要補一手棋。”教師繼續(xù)講解：“白3連接后，黑4也要連接。誰先收官的？” 幼兒答：“白棋。”教師：“誰最后結(jié)尾的？”幼兒答：“黑棋。”教師：“這說明收官時白棋先走白棋就是先手。”幼兒操作。

（圖1）

（圖1-1）

（圖1-2）（3）教師：“在這個官子中，誰先走誰就是先手，這就是雙先官子。”（4）小結(jié)：收官時雙方都要搶先收雙先官子。

三、《雙先官子》兒歌：雙先官子兩人搶，搶得先手不再慌。

第118課、脹死牛

活動目標(biāo)：

1、了解脹死牛棋形；

2、知道脹死牛的方法。

活動準(zhǔn)備：小老鼠吱吱和嘰嘰在米缸的圖畫一幅。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、滾打包收的目的有哪些？（答：吃子、讓對方走出愚形、破眼。）

二、新課：

1、故事：

小老鼠吱吱和嘰嘰發(fā)現(xiàn)了一個大大的米缸，它們很費力地爬上米缸一看，興奮得快要暈倒了：好多的大米啊！吱吱晃晃腦袋說：“我要美美地吃一頓！”嘰嘰探頭看了看米缸：“米缸太深了！咱們怎樣出來呢？”吱吱說：“你踩在我身上先上去，再把我拉上來就可以了！”兩只小老鼠快樂地跳進(jìn)了米缸。吱吱吃飽了，摸摸圓滾滾的肚皮說：“咱們快走吧，一會兒老貓該回來了。”嘰嘰晃著像皮球一樣的肚皮說：“是呀，你快趴下，讓我踩在你身上。”吱吱吃的太飽了，根本蹲不下來！嘰嘰呢？抱著它的圓肚皮努力了半天也挪不動，它們只好你看看我、我看看你等著老貓回來吧！

2、故事過渡。教師：“小老鼠嘰嘰吃飽后還能踩在吱吱身上爬出米缸嗎？”幼兒答：“不能”。教師：“下棋時走得太滿，無法連在一起做成死棋棋形，也會被對方分開吃掉”。

3、脹死牛。

（圖1）（圖1-1）

（1）出示棋譜（見圖1）。教師：“數(shù)一數(shù)：黑棋有幾口外氣？” 幼兒答：“三口外氣。”教師：“白棋幾口氣？” 幼兒答：“兩口氣。”教師：“黑棋的氣多、白棋的氣少，但黑棋也不能驕傲。想一想：白棋走在哪兒就能一步棋將黑棋變成死棋？”引導(dǎo)幼兒回答：“白棋走在A點就把黑棋變成了方四死棋。”

（2）教師演示（見圖1—1）：“黑棋當(dāng)然不能讓白棋走成方四，于是黑1奮不顧身地?fù)溥M(jìn)白棋的虎口；白2提。現(xiàn)在白棋幾塊棋？幾口氣？” 幼兒答：“兩塊棋、兩口氣。”教師：“別忘了黑棋還有三口外氣，所以黑3毫不畏懼地打吃；白棋眼睜睜地看著自己被打吃，卻無法聚成一團走成刀五，因為那是禁入點啊。”幼兒操作。

（3）教師：“黑棋為了防止被白棋聚殺，先撲，將白棋分成兩塊之后再打吃，這種方法就是脹死牛。”（4）小結(jié)：脹死牛必須有兩口以上的外氣。撲是脹死牛的關(guān)鍵。

4、兩口外氣的角上板六。

（圖2）（圖2-1）

（圖2-2）

（1）出示棋譜（見圖2）。教師：“我們知道中間的板六和邊上的板六是活棋，但板六在角上的情況就很復(fù)雜，先看一看兩口外氣的角上板六。黑棋有兩口外氣，是棋形完整的角上板六，如果白棋先走，它是活棋嗎？” 幼兒討論。

（2）教師講解（見圖2—1）：“白1點在二線上，黑2一定要走在板六的中間位置，這樣無論白棋立或長，黑棋都可以輕輕松松地活棋。想一想：白棋還能點在哪兒？” 幼兒答：“一線上。”

（3）教師講解（見圖2—2）：“白1點在一線上，黑2在板六的中間位置爭鋒相對；白3長，積極地破眼，以為勝利在望了，卻沒想到黑4勇敢地?fù)溥M(jìn)虎口；白5提；黑6打吃，形成脹死牛，白棋只能無可奈何。”幼兒操作。

（4）小結(jié)：兩口外氣的角上板六是活棋。

三、鞏固練習(xí)：

1、練習(xí)：黑先，如何吃掉白棋？（見圖）

（練習(xí)）

四、《脹死牛》兒歌：脹死牛，真有趣，先撲后打無法聚。

（答案）

第124課、點

活動目標(biāo)：

1、了解點的作用；

2、知道點的位置。

活動準(zhǔn)備：青蛙從水草下面游進(jìn)水蛇家的圖畫一幅。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、說說用金雞獨立的方法可以做什么？（答：破眼、做眼或吃子。）

二、新課：

1、故事：

一群青蛙正在池塘里開音樂會，一條小魚游過來求救：“水蛇搶了我的游泳衣，大家快幫幫我啊！”青蛙呱呱自告奮勇地說：“在哪里？我?guī)湍阋貋恚　庇谑沁蛇筛◆~游到了水蛇家門前，水蛇正在睡覺，呱呱趴在門口看了看，說：“它把你的游泳衣藏在后院了！”小魚擔(dān)心地說：“那怎么辦呀？水蛇可厲害了！”呱呱說：“我從水草底下游進(jìn)去，你在旁邊接應(yīng)我。”小魚連聲說“好”。呱呱從水草下面游進(jìn)了水蛇的后院，悄悄地取回游泳衣，可能它太緊張了，不小心被水草絆了一下，結(jié)果水蛇驚醒了！呱呱奮力地從水草下面游出去，小魚拉著它迅速游走了。

2、故事過渡。教師：“青蛙呱呱怎樣進(jìn)入水蛇家的？” 幼兒答：“從水蛇家后院的水草下面游進(jìn)去的。”教師：“下棋時如果從對方的下面進(jìn)行攻擊，會有什么收獲呢？”

3、透點攻擊。

（圖1）（圖1-1）

（圖1-2）

（1）出示棋譜（見圖1）。教師：“角上的白棋還不能無憂無慮，它的弱點在哪兒？” 幼兒答：“有斷點。”教師：“黑棋怎樣攻擊白棋的弱點？”學(xué)生操作。

（2）教師先講解錯誤走法（見圖1—1）：“黑1沖，想分?jǐn)喟灼澹话?擋，渡回連接。黑棋沒有占多大便宜。看一看：黑棋在三線上也有一個棋子，黑棋能不能利用棋子的配合來攻擊白棋的弱點呢？” 幼兒實際操作。

（3）教師講解正確走法（見圖1—2）：“黑1透點，潛入白棋內(nèi)部；白2連，慌忙關(guān)上大門；黑3長，和黑1手拉手向自己的接應(yīng)棋子跑去。想一想：白棋能不能扳黑3？” 幼兒答：“黑棋強、白棋弱，白棋不能扳。”

（4）教師：“比一比：黑棋沖和黑棋透點，誰獲利更大？” 幼兒答：“透點。”（5）小結(jié)：黑棋較強并且外圍有棋子配合時，可以透點來攻擊白棋。

三、鞏固練習(xí)：

1、黑先，如何攻擊白棋的弱點？（見圖）

（練習(xí)題）（答案）

第127課、大豬嘴

（二）活動目標(biāo)：

1、了解一線上多一扳的大豬嘴的棋形；

2、知道一線上多一扳的大豬嘴是活棋。

活動準(zhǔn)備：小豬在房子前面拉了一道電網(wǎng)的圖畫一幅。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、大豬嘴的順序是什么？（答：扳→點→立→撲。）

2、背誦《大豬嘴》兒歌。

二、新課：

1、故事：

大灰狼偷偷拔掉了小豬的充氣房子閥門，小豬逃出來了。天亮了，小豬和小伙伴們看著扁扁的“房子”很傷心。小馬跑過來說：“沒關(guān)系，咱們可以再充氣呀！”黃牛說：“對呀，我的力氣大，我來充氣！”很快一間漂亮的充氣房子又建好了。小豬擔(dān)心地說：“要是大灰狼再來搗亂怎么辦？”小狗說：“咱們在前面拉一道電網(wǎng)，看它還敢來！”夜晚，大灰狼又悄悄來了，看見那道電網(wǎng)，大灰狼還嘲笑小豬：“哼，你這幾根破繩子就能攔住我嗎？”不過，大灰狼很快就被電得狼狽逃竄了！

2、故事過渡。教師：“大灰狼再次搗亂時，小豬用了什么辦法？”幼兒答：“拉了一道電網(wǎng)。”教師：“我們知道大豬嘴是死棋，可是它要多一道防線呢？就不一定是死棋了。”

3、一線上多一扳的大豬嘴。（1）教師：“大豬嘴是死棋，如果大豬嘴在一線上多了一步扳，會怎么樣呢？”幼兒討論。（2）出示一線上多一扳的大豬嘴棋形（見圖1）。教師：“和大豬嘴棋形比一比：它們之間有什么不同的地方？”幼兒答：“此圖在大豬嘴的一線上多了一個棋子。”教師：“可不能小看這一個扳的棋子。黑棋先走，能吃掉白棋嗎？”幼兒試著操作。

（3）教師演示并講解一線上多一扳的大豬嘴（見圖1—1）：“黑棋直接打吃是在幫助白棋把弱點補上、幫助白棋做活，所以黑棋不能直接打吃；黑棋也不能馬上點，因為白棋的空間較大。想一想：大豬嘴的第一步棋是什么？”幼兒答：“扳。”教師：“白棋在一線上已經(jīng)扳了，黑1要撲才能盡力形成大豬嘴死棋。白棋如何應(yīng)對？”幼兒討論。教師：“白棋千萬不可馬上提，否則黑棋在一線上點，白棋又走成大豬嘴死棋了。白2退，保存自己的實力，加固眼位；黑3立，準(zhǔn)備從外圍進(jìn)攻；白4做眼，再也不害怕黑棋撲了，之后黑5提，白6馬上擋得結(jié)結(jié)實實，白棋做活。”幼兒操作。

4、小結(jié)：大豬嘴是死棋，但一線上多一扳就是活棋，做活的關(guān)鍵是退。

（圖1）

（圖1—1）

第三篇：圍棋寶典入門篇教師用書公開版

圍棋寶典入門篇教師用書

第一關(guān) 棋具和規(guī)則

小朋友們好，我是某老師。從今天起，我來教大家玩一個游戲，游戲的名字叫做圍棋。這是個動 腦筋打仗的游戲。在學(xué)習(xí)圍棋前，老師先給大家講一個故事。

故事：美羊羊?qū)W理發(fā)

大家都看過喜羊羊和灰太狼吧。在羊村里，只有老村長會理發(fā)。可是，這么多只羊，老村長忙不過來啊。因為美羊羊最愛干凈，最愛漂亮了，所以，他找了美羊羊做他的徒弟學(xué)習(xí)理發(fā)。但是一開始，總不能讓她拿剃頭刀在誰的頭上練習(xí)，這太危險了。所以，老村長先讓她在冬瓜上練習(xí)，先學(xué)會把冬瓜上的毛剃干凈。

美羊羊?qū)W習(xí)理發(fā)很認(rèn)真，進(jìn)步飛快。可是她有個壞習(xí)慣，每次練習(xí)完后，就將剃刀隨手插在冬瓜上。老村長提醒她這是個很不好的習(xí)慣，美羊羊每次都虛心接受，說對對對，我一定改。可是轉(zhuǎn)個身，就堅決不改，還是每次練習(xí)完就將剃刀插在冬瓜上。老村長想想這是小事，也就隨她了。

除夕到了，羊村快吃年夜飯了，老村長想剃個過年頭。他看美羊羊也練得差不多了，就對她說：“徒弟啊，給師傅剃個頭吧。”美羊羊挺高興的，覺得學(xué)會了本領(lǐng)，終于有機會施展了。刷刷刷，美羊羊技術(shù)還真不錯，老村長閉著眼睛在享受。突然，灰太狼在門口大叫：“我又回來了!”

老村長一聽，就對美羊羊說：“快到我的書房，把我們研究的秘密武器拿出來。”美羊羊答道：“好。”說完就將剃頭刀把冬瓜上一插。

可以她忘了，今天不是練習(xí)，而是在給老村長理發(fā)。小朋友想想看，接下來發(fā)生了什么事情??幸虧啊，這時正好老村長頭一低，打了個噴嚏。那把剃頭刀就扎在村長的肩膀上，血就流下來了。

老村長一想，得，別拿什么秘密武器了，一開門就出去了。灰太狼一看，一只全身是血的羊向它沖過來，嚇得趕緊逃跑，一邊還大叫：“我還會回來的!”

灰太狼是趕跑了，可是羊村的年夜飯卻吃不成了。小朋友想想，為什么啊？老村長住進(jìn)了醫(yī)院。美羊羊心里這個后悔啊，都是平時不注意養(yǎng)成好習(xí)慣，這次才會惹禍；而老村長在病床上也在想，自己也有不對的地方，只顧教美羊羊理發(fā)了，卻沒有嚴(yán)格要求，幫助她養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

通過這件事，美羊羊終于成為一個優(yōu)秀的理發(fā)師。后來呀，她還在羊村開設(shè)了“美羊羊美發(fā)中心”。小朋友們，聽了這個故事，大家覺得學(xué)東西習(xí)慣要不要緊啊？

①上課進(jìn)入教室向老師問好；②遵守時間，遲到了要說“對不起”；③上課發(fā)言要先舉手；④課間休息不能玩危險的游戲；⑤下課離開教室要和老師再見；⑥家長來接要說謝謝。

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認(rèn)識棋盤

橫排十九豎十九

現(xiàn)在呀，小朋友們都是將軍，看看誰坐得最威風(fēng)。等小朋友都坐好了安靜了，老師就開始講課。圍棋游戲很簡單，有棋盤和棋子就可以玩了。棋盤是我們的戰(zhàn)場，棋子是我們的士兵。小朋友們先來觀察棋盤，棋盤上有些什么呢？看到的小朋友可以舉手告訴老師。

小朋友們剛才都說得很好，棋盤上呀有方格、黑點點、數(shù)字…大家想一想，我們平常在家里，或者在幼兒園里，有哪些東西也是方格組成的？

老師一邊提問一邊拿出一本書做示范，啟發(fā)學(xué)生回答。比如：餅干、地板磚、墻磚、彩電、空調(diào)等都是方格形狀的，只不過大一些。

這說明什么道理呢？原來我們天天在和圍棋棋盤打交道，只不過他有時候穿了不同的衣服。現(xiàn)在我們?nèi)绻堰@個方格畫出來，怎么畫呢？——畫橫線和豎線交叉在一起。

現(xiàn)在我們來數(shù)一下，棋盤上有多少橫線和豎線。簡單示范后，老師帶領(lǐng)小朋友們讀口訣第一句：橫排十九豎十九。

棋子下在交叉點

小朋友，你們看這個棋子，它是不是圓圓的，還凸出個大肚子來？像不像我們在動畫片里看的大將軍的大肚子啊 ？嗯，我們啊就把它叫做黑將軍和白將軍。圍棋啊，就是在棋盤上進(jìn)行黑將軍和白將軍打仗的游戲。

那么將軍打仗時，是下在格子里還是點點上啊？

大家都知道灰太狼喜歡來羊村搗亂，總想捉住一只小羊。可是啊，小羊很聰明，每次都能逃掉。這一次，小羊們又想出了一個捉住灰太狼的辦法。小羊們在羊村里制作了一些小陷阱，只有繞過陷阱才能進(jìn)入羊村。你們看,，這些格子像不像挖好的小池塘啊? 晚上灰太狼和紅太狼來到羊村外面，看到這么多線線點點格子，灰太狼心想我應(yīng)該走到哪里啊？想啊想，還是想不出來，就說，不管了，閉著眼睛就跳進(jìn)去了。

小朋友們看，大灰狼跳到哪了（棋盤上擺出黑子下到了格子里），跳到格子里了。這個格子是個池塘，跳進(jìn)去了就出不來了。

紅太狼一看灰太狼掉進(jìn)去了，就想著怎么進(jìn)去救他呢？她想既然格子里不能下，那我就從線線上走過去吧，這樣就可以救到灰太狼了。（棋盤上擺出黑子下到了兩個交叉點中間的線上）。

這是兩個池塘中間的一根獨木橋，獨木橋很細(xì)很窄，很不穩(wěn)當(dāng)。結(jié)果，紅太狼剛走上去沒多久，就一個站不穩(wěn)，“撲通” 也掉進(jìn)去了（在大棋盤上演示)。

灰太狼和紅太狼都掉進(jìn)去了，藏起來的小羊們走出來了，“哈哈，這個陷阱厲害不厲害啊？小格子

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第九關(guān) 打劫和回提

故事導(dǎo)入——今天是小烏龜?shù)纳眨蠹叶冀o他準(zhǔn)備了禮物，牛老師還給他發(fā)了500分積分卡，小烏龜可高興了。

上課了，小烏龜還纏著牛老師給他講故事。牛老師說要上課了，小烏龜卻說：“我不管不管，今天是我生日啊。”旁邊小伙伴也開始起哄，“我們也要聽故事，我們也要聽故事。”

牛老師沒辦法，就說：“這個故事很簡單，而且時間可長可短，你要聽到啥時候就是啥時候。”大家一聽很奇怪，都豎起耳朵聽到底講什么故事。

圖1 牛老師開講了：“從前有所圍棋學(xué)校，學(xué)校里有牛老師和小烏龜，小烏龜要聽故事。牛老師講，從前有所圍棋學(xué)校，學(xué)校里有牛老師和小烏龜，小烏龜要聽故事。牛老師講……”

大伙一聽都傻眼了，這不是一直在重復(fù)嗎？

牛老師笑瞇瞇地問大家：“還想聽下去嗎？”大伙兒垂頭喪氣回答道：“不想聽了，沒意思。” 牛老師就開始上課了…

圖1：中間白△子掉進(jìn)了黑棋的虎口，黑1應(yīng)該怎么辦啊？——灰太狼馬上舉手回答，黑1提子。可是呀，黑1也馬上掉進(jìn)了白棋的虎口，那白棋應(yīng)該怎么辦呢？

喜羊羊舉手回答了，那我就在△處回提，老師上節(jié)課剛教過回提。

牛老師問大伙兒，喜羊羊下得對嗎？小花貓，小黃狗他們都說對的。牛老師也不說對錯，“那黑棋也回提，然后白棋再回提….”

這下子小烏龜舉手了，“白2不能回提，否則就和剛才講的故事一樣了。”牛老師表揚他道：“對了，白2不能馬上回提,這是一種特殊的禁入點。大家別看小烏龜動作慢，可是他動腦筋不慢，小腦袋轉(zhuǎn)得飛快的。他下棋也是小高手，因為他牢牢記住老師的話，先動腦子再動手。”

那白棋應(yīng)該怎么辦呢？白棋要隔一手才能回提。比如說，白棋在其他地方叫吃黑棋（劫材），黑棋用粘連接，這時白棋才能回提。這種情況在圍棋中叫做“打劫”，大家跟老師一起念“打劫、打劫、打劫”。

我們現(xiàn)在講的是中央的打劫，現(xiàn)在我們再來看邊上和角端的打劫。

講完了三個地方的打劫，下面的小白鴿舉起翅膀，牛老師問她有什么問題，小白鴿說：“我想起上個星期天的一件事，和打劫隔一手回提很像呀。”

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圍棋寶典入門篇教師用書

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第十八關(guān)

對殺（2）

圖1 今天牛老師講課前先給大家講氣，請小動物組詞，——空氣、客氣、口氣、煤氣（這個可叫小朋友列舉）。再是和氣有關(guān)的成語——喜氣洋洋（贏棋）、唉聲嘆氣（輸棋），一氣呵成（征子）、氣急敗壞（優(yōu)勢棋被翻盤）。

圍棋中的氣是最重要的概念，對殺中有好幾種氣，如果亂緊氣那麻煩就大了。

圖1：黑●和白△展開對殺，左邊黑兩氣對白兩氣，右邊黑三氣對白三氣。其中╳處是“外氣”，□處是黑白雙方共同的氣，叫做“公氣”。

氣數(shù)相同看誰先，但是無論誰先下都只能先╳處緊外氣，而不能在□處緊公氣。因為緊了對方一氣同時，也緊了自己一氣，叫做撞氣。

圖2 圖2；左右黑1都是先緊外氣，黑3再緊公氣。這里有個有趣的現(xiàn)象，一般來說人多打人少總是有利的，但增加黑●，即使黑先，黑棋也無法在黑1位和黑3位緊氣，眼睜睜看著被白棋殺掉，這個本來叫做“金雞獨立”，我們以后會學(xué)到的。

圖3 圖3：這是和眼位有關(guān)的對殺。左邊黑1先緊外氣，黑3再緊公氣；右邊黑1也是先緊外氣，不能先緊╳處公氣，也不能先緊黑3位的氣（禁入點），這個是白棋眼里的氣，叫“內(nèi)氣”，也叫“眼氣”。

說到這里，機靈猴舉手要求發(fā)言了。他說：“我剛才上學(xué)路上就看見內(nèi)氣和外氣了!一只小氣球它肚子里面有內(nèi)氣，然后在借助空氣中的外氣，隨著風(fēng)在空中飄啊飄。”牛老師表揚他善于觀察事物，開動腦筋。

這個內(nèi)氣或者說眼氣作用可大了。大家看仔細(xì)了，老師現(xiàn)在把黑A和白B換個位置，即使有了黑1，黑兩氣對白兩氣，黑先能殺白嗎？——演示，這叫做有眼殺無眼，我們以后會學(xué)到的。

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第四篇：初三化學(xué)教師教學(xué)用書

初三化學(xué)教師教學(xué)用書

【學(xué)生實驗一】

化學(xué)變化的現(xiàn)象

本次實驗的教學(xué)目的已在教材中說明。

實驗將涉及到固體、液體試劑取用的基本操作和試管、膠頭滴管的使用方法，為此，實驗前應(yīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材中的有關(guān)內(nèi)容。當(dāng)然也可以向?qū)W生布置實驗的預(yù)習(xí)提綱，例如：

1.閱讀教材中實驗(一)的全部內(nèi)容，了解實驗?zāi)康摹嶒炗闷访Q和本次實驗的步驟要求。

2.仔細(xì)查閱教材實驗部分化學(xué)實驗常用儀器介紹表格中試管、滴管兩項，了解它們的用途和使用注意事項。

3.閱讀教材實驗部分化學(xué)實驗基本操作中“1.藥品的取用”的內(nèi)容，重點了解以下兩個問題：

(1)怎樣合理地將粉末狀固體和塊狀固體送入試管中?

(2)怎樣使用膠頭滴管吸取和往試管里滴加液體試劑?

教材中前幾個學(xué)生實驗屬于學(xué)生獨立進(jìn)行實驗操作的初始階段，應(yīng)以練習(xí)為主，建議教師無論是在講解還是在組織學(xué)生討論基本操作時，都應(yīng)配以演示，甚至可以發(fā)布操作口令，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿式操作來完成實驗過程。例如試管的拿法，滴管的用法，怎樣振蕩試管才能使試劑混合均勻、反應(yīng)完全而溶液又不外濺。

課開始時，組織學(xué)生檢查儀器、藥品是否齊全，然后對照實物、結(jié)合預(yù)習(xí)的操作步驟方法，教師邊演示邊發(fā)布操作指令，要求做到令行禁止，以便集中注意力。

在本次實驗中，除對酒精燈的燃燒現(xiàn)象已經(jīng)在前一次實驗課里進(jìn)行過仔細(xì)觀察之外，還有三個試管實驗。可以由教師組織學(xué)生依次進(jìn)行操作、觀察、分析討論和做好記錄。在實驗過程中，除要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師的演示外，還可以組織他們隨時討論自己和別人的操作是否合乎規(guī)范；應(yīng)該要求他們用自己的語言來描述所觀察到的現(xiàn)象并討論描述得是否準(zhǔn)確。至于本次實驗中所用到的試劑名稱、性質(zhì)和反應(yīng)原理等并非重點，但如果能聯(lián)系到學(xué)生原有知識的地方也不妨做點啟發(fā)。例如，他們已經(jīng)聽說過或見過的硫酸銅晶體、堿面、二氧化碳、大理石(或石灰石)、堿式碳酸銅等。

應(yīng)該把督促和檢查學(xué)生是否注意實驗室紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生和美化以及小組同學(xué)間的互助合作等，貫穿到實驗課的全過程，直到實驗課結(jié)束前的清洗儀器、整理臺面、回收實驗成品和合理處理廢品等，這不僅是做好實驗的需要，而且是培養(yǎng)學(xué)生良好品德素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在實驗基礎(chǔ)上，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何寫好實驗報告。課本上介紹的實驗報告的書寫模式可供參考。也可按要求使用人民教育出版社配套出版的《九年義務(wù)教育初中化學(xué)實驗冊(全一冊)》。無論選擇哪一種方法，都不可忽略實踐這個根本環(huán)節(jié)，要對學(xué)生提出“獨立思考”和“實事求是”等要求。

第五篇：讀《教師教學(xué)用書》有感

讀《教師教學(xué)用書》有感

——心里有數(shù)

成師附小陳科

在這次讀書活動中,我們備課組教師根據(jù)本組確立的“新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材主題圖處理有效性研究”的小專題開展了讀書交流.“主題圖”是“北師版”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教材編寫的一大特色,其意圖在于體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗”的基本理念.然而,由于“主題圖”以“場景”的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材,雖然富有兒童情趣和豐富的現(xiàn)實意義,有利于調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗,但其豐富的內(nèi)涵有時會使教師難以理解和把握,這給教師的教學(xué)組織和實施帶來了一定的困難.怎樣理解主題圖的用意為教學(xué)服務(wù)呢在實踐中,我們深刻的感受到,一定要會讀《教師教學(xué)用書》.在教學(xué)用書中談到,現(xiàn)在使用的教材是第三版實驗教材,由多位數(shù)學(xué)家,教育家和特級教師編寫而成.所以,教材中的每一個主題圖都是經(jīng)過他們潛心研究積極實踐而定的,為我們教師的教學(xué)設(shè)計提供了豐富的可資借鑒的課程資源.這讓我想起了,以前也埋怨主題圖產(chǎn)生的歧義和不合適,而不深入的去吃透教材編寫者的意圖,就盲目地進(jìn)行改編,結(jié)果適得其反,給教學(xué)帶來了一定的困難.一,理解“主題圖”的用意,把握教學(xué)目標(biāo).課堂上往往會出現(xiàn)這樣的情況:教師出示主題圖后,就問學(xué)生,你看到了什么想到了什么學(xué)生的回答往往是天馬行空,漫無邊際,達(dá)不到教學(xué)目的,浪費時間.所以理解“主題圖”的意義是教師把握教學(xué)目標(biāo),有效實施教學(xué)過程的前提.其意義可以從兩個方面入手:一從認(rèn)知心理的角度來分析,教材“主題圖”提供的情景與學(xué)生原有的哪一種生活經(jīng)驗有關(guān),可以引導(dǎo)學(xué)生從哪個角度去發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題;二從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度來分析,通過教學(xué)能讓學(xué)生理解和掌握哪一些數(shù)學(xué)知識,是否有利于學(xué)生再創(chuàng)造,獲取更為豐富的知識.例如,在教學(xué)北師大版第九冊《動手做》一課中,教材創(chuàng)設(shè)了一個“動手做”的情境,“用一塊平行四邊形的木板,做一個盡可能大的長方形桌面,該從哪里鋸開呢”旨在讓學(xué)生知道只要沿著平行四邊形的一個頂點到對邊畫一條垂直線段鋸開,再平移到另一邊,就可以拼成一個面積相等的長方形,從而認(rèn)識平行四邊形的底和高.初看,這個問題很簡單.再想,要讓學(xué)生把這個平行四邊形拼成一個面積相等的長方形,首先要理解什么是盡可能大,否則學(xué)生的做法千奇百怪,達(dá)不到教學(xué)目標(biāo).所以現(xiàn)在每次上課前,我們備課組教師都會先通過讀教師用書對“主題圖”議一議,然后梳理本課教學(xué)目標(biāo),從而組織有效的教學(xué)活動.二,發(fā)現(xiàn)主題圖中隱含的數(shù)學(xué)問題是教學(xué)的關(guān)鍵.如果一個主題情境展開后,學(xué)生感覺不到數(shù)學(xué)問題的存在,或者無法挖掘出與所學(xué)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)問題時,這樣的主題情境至少在相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)中價值不大,甚至是無意義的.例如,在《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》一課中,教材安排了“拿鉛筆的活動”.主題圖展示的是三個同學(xué)拿出各自所有鉛筆的,其中有兩個小朋友拿出的鉛筆數(shù)同樣多.這時,第四個小朋友問:“拿出的鉛筆數(shù)為什么有的一樣多,有的不一樣多呢”教學(xué)時,袁老師引導(dǎo)學(xué)生觀察后問:“你們發(fā)現(xiàn)了什么”結(jié)果第一個學(xué)生就準(zhǔn)確地指出了原因,全班同學(xué)贊成.袁老師一愣,我們聽課的老師也愣了,原本的預(yù)設(shè)和對活動的分析已顯得無太大的價值了.課后,我們數(shù)學(xué)組全體教師對此進(jìn)行了討論,我們認(rèn)為首先是低估了學(xué)生的水平,其次也是最重要的,對主題圖的用意,理解不夠深入.主題圖中第四個小朋友的對話,并不是讓學(xué)生說你發(fā)現(xiàn)了什么,而是讓學(xué)生嘗試提問題.主題圖所展示的各個環(huán)節(jié)就是分?jǐn)?shù)再認(rèn)識的探索過程,即“發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→歸納總結(jié)→解決問題”的思維過程.教材在呈現(xiàn)主題圖中,并沒有先讓孩子說說發(fā)現(xiàn)了什么,而是先讓孩子提出問題.所以教師一定要讀透教材挖掘主題圖的隱含內(nèi)容,把發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的機會留給學(xué)生.三,“主題圖”教學(xué)要突出數(shù)學(xué)的特點,體現(xiàn)三維目標(biāo).“主題圖”教學(xué)不單純是給教師提供豐富的教學(xué)資源,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分觀察,探究的空間,更重要的是要體現(xiàn)新課程理念下對學(xué)生知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)這一特點.如在教學(xué)《2,5的倍數(shù)特征》時,“主題圖”設(shè)計了讓學(xué)生從100以內(nèi)的數(shù)表中找出5和2的倍數(shù)并觀察特征的活動.5和2的倍數(shù)特征只要學(xué)生多舉幾個例子,就能發(fā)現(xiàn),為什么書上還要以表格為載體呢通過閱讀教師用書,我們發(fā)現(xiàn)其意圖是讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程,在觀察交流的基礎(chǔ)上自己歸納特征.當(dāng)學(xué)生將多種探索方法進(jìn)行比較時,自然而然地感受到列表的優(yōu)越性,既培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)化意識,又提高了學(xué)生的探究能力.同時教材注意結(jié)合“主題圖”適時滲透思想教育.如小學(xué)生要遵守紀(jì)律按時到校,要尊敬老師,愛護同學(xué),鍛煉身體等.這就是“主題圖”教學(xué)所反映的精神實質(zhì).上好這一課,不僅能激發(fā)起學(xué)生對老師的喜愛,更能激發(fā)起他們想學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,為今后培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)做好準(zhǔn)備.總之,要把握好新教材中“主題圖”這一特色,就從教師用書讀起,做到心中有數(shù).