第一篇：《云朵面包》教學(xué)反思

近年來(lái)，圖書(shū)閱讀越來(lái)越受到大家的關(guān)注，作為基于圖片的，少文字和美觀，豐富的圖片閱讀材料特別適合低年級(jí)的學(xué)生。圖片的故事或適合生活的實(shí)踐或充滿夢(mèng)幻般的想象力，通常公平像童話，吸引學(xué)生的眼睛。圖片閱讀教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，而且低檔書(shū)寫(xiě)入門(mén)的高品質(zhì)材料。

好的圖畫(huà)書(shū)每張圖片都有豐富的內(nèi)涵，圖表和地圖顯示出一種獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)了整體情緒的表情，可以讓孩子想象空間，可以帶來(lái)孩子的美麗和愛(ài)的教育，以及韓國(guó)白韓的畫(huà)冊(cè)云面包正是這幅畫(huà)的精美作品。這不僅是繪畫(huà)，也是使用攝影，切紙，布藝的方法，通過(guò)仔細(xì)拼貼構(gòu)圖，使圖片充滿美，紋，豐富。厚厚的呼吸的生活。不是每個(gè)孩子都可以選擇云，不是每個(gè)母親都可以愛(ài)云的面包，也不是每個(gè)父親都可以吃孩子飛早餐，一個(gè)日常生活細(xì)節(jié)的樂(lè)隊(duì)不尋常和不可思議，這個(gè)美妙包含的味道充分愛(ài)。非 經(jīng)常榮幸的機(jī)會(huì)采取云面包和學(xué)生進(jìn)入了美妙的愛(ài)情的故事。

在小組在經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的指導(dǎo)下，這幅畫(huà)課的思維清晰，集中，有值得紀(jì)錄的良好聯(lián)系，也在教學(xué)過(guò)程中處理不當(dāng)?shù)牟糠?。更重要的是，孩子們有一個(gè)奇妙的碰撞的思考，教學(xué)過(guò)程給了我一個(gè)深刻的印象和對(duì)未來(lái)的感情教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（A）情緒深刻，從鏈接設(shè)計(jì)的思考沖突充分，精彩

一本圖畫(huà)書(shū)至少包含三個(gè)故事：故事的故事，圖片的故事，以及兩者結(jié)合的故事，佩爾·諾德曼在閱讀兒童文學(xué)的樂(lè)趣。深入講故事故事內(nèi)的學(xué)生和老師在圖片，寫(xiě)作，和兩者的組合學(xué)習(xí)。圖片的文字往往較少和精致，充滿無(wú)辜，是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用優(yōu)秀材料的語(yǔ)言。云面包上的翻譯的感覺(jué)翻譯的話重復(fù)，從搖擺到飄飄終于被確定為飄飄長(zhǎng)，云浮動(dòng)的感覺(jué)，飄飄然悠悠這個(gè)詞是非常精彩，非常動(dòng)態(tài)，非常能 激發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生感受到飛行的溫柔和快樂(lè)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中會(huì)感覺(jué)到飄飄然地作為焦點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地感受使用語(yǔ)言的美麗，我們也從互聯(lián)網(wǎng)上找到吃云面包的小貓，飄飄悠悠的飛翔動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受;此外，讓學(xué)生放松，做動(dòng)作，通過(guò)四肢和大腦想象。使用整個(gè)過(guò)程的閱讀體驗(yàn)，老師閱讀，個(gè)人自由閱讀和其他形式的閱讀，通過(guò)閱讀感覺(jué)。最后，學(xué)生可以吃云面包，我們也飄飄然悠悠地閱讀光芒，苗遠(yuǎn)感，可以說(shuō)互鎖的關(guān)鍵感覺(jué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠以深沉的情感飄飄然。

要打破焦點(diǎn)，漸進(jìn)的層次，精彩的鏈接設(shè)計(jì)是非常重要的。

（B）使用多媒體提高課堂效率，使每個(gè)位置都很輕

學(xué)生使用平板電腦學(xué)習(xí)這種多媒體是本課的另一個(gè)亮點(diǎn)。這個(gè)時(shí)間類共享三個(gè)平板電腦功能：投票選擇最精彩的圖片和共享;推送視頻數(shù)據(jù)感到飄飄的畫(huà)面;故事錄音。其中最...之一 效果是使用平板故事寫(xiě)作錄音。

想象力是圖畫(huà)書(shū)的主要亮點(diǎn)，許多老師都會(huì)把圖書(shū)作為打開(kāi)低年級(jí)作品的關(guān)鍵，浙江張玉平老師已經(jīng)讀過(guò)這本書(shū)并閱讀研究，圖片可以作為一種書(shū)面材料閱讀豐富學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容，圖畫(huà)書(shū)作為寫(xiě)作培訓(xùn)教材，推動(dòng)選擇合適的圖畫(huà)書(shū)進(jìn)行模仿，猜測(cè)寫(xiě)繼續(xù)寫(xiě)作創(chuàng)造培訓(xùn)。有鑒于此，在云面包教學(xué)中，我大膽創(chuàng)造使用，先寫(xiě)好說(shuō)，就是精簡(jiǎn)思維方式為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，所以在課堂上讓學(xué)生通過(guò)平板錄音說(shuō)吃了一縷面包小貓?jiān)俅物h飄然地飛行什么會(huì)發(fā)生美妙的事情？每個(gè)孩子都是一個(gè)自然的夢(mèng)想家，他的頭有很多奇怪的想法，這與主題和故事線的想象力一致的投擲學(xué)生渴望，教室氣氛非常好。

使用平板電腦使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)說(shuō)話，不再是每日一類的幾個(gè)優(yōu)秀的孩子的表演，每個(gè)孩子通過(guò)表達(dá)自己的想法，記錄課堂學(xué)習(xí)的痕跡，留下來(lái)，教學(xué)不瞬間 但是有一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)保留節(jié)目。學(xué)生還根據(jù)老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)聽(tīng)其他同學(xué)的故事記錄和評(píng)價(jià)。這樣，使評(píng)價(jià)不再是老師的話，加入學(xué)生和學(xué)生，讓更多的評(píng)價(jià)，目標(biāo)。

學(xué)生可以想象基本故事的故事是完整的，有創(chuàng)意的：有些孩子說(shuō)要把貓的面包給遙遠(yuǎn)的孤獨(dú)的叔叔送到云面包，分享美妙的;有些孩子說(shuō)要吃云彩面包的小貓分享云面包給朋友與大家在空氣中快樂(lè)玩;有些孩子說(shuō)要吃云面包飛的天空小貓幫助山岳婆婆由風(fēng)娃娃吹的衣服找回。

（3）精致的收銀設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)更生動(dòng)有趣

黑板是眼睛的教訓(xùn)，通過(guò)它，你可以看到教室的重點(diǎn)和智慧。這本書(shū)是基于方法和情感線，反映了閱讀本書(shū)的方法，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)。

（D）放下匆忙的節(jié)奏，等待靈魂的下降

語(yǔ)言是思想，所以語(yǔ)言學(xué)習(xí)是思考練習(xí)，讀書(shū)給孩子們更多的機(jī)會(huì)表達(dá)，想象機(jī)會(huì)。不幸的是，教室里的鏈接很緊密，自己的經(jīng)驗(yàn)不是 腳，時(shí)不時(shí)出現(xiàn)以案例為主導(dǎo)，急于完成各種教學(xué)任務(wù)，教室更加緊湊，平穩(wěn)，有時(shí)孩子還沒(méi)有樂(lè)趣去移動(dòng)到下一個(gè)環(huán)節(jié)，很多思考完成后趕緊趕上團(tuán)隊(duì)，就像飛翔的旅行，豐富但不實(shí)用。這是缺乏課堂教學(xué)，教學(xué)也需要放慢，讓孩子思考更多，聽(tīng)取孩子更多的表達(dá)，這樣的教育和教育我想更多地到位，學(xué)生將更全面的運(yùn)動(dòng)。

（E）超過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)更多，保持足夠的海給孩子一滴精華

有教育工作者談?wù)摻o學(xué)生一滴水，教師有一桶水，我認(rèn)為在讀書(shū)教師有足夠的海，給孩子一滴讀書(shū)他們自己的知識(shí)的精華厚度足夠遠(yuǎn)，想在圖書(shū)旅行中帶來(lái)低年級(jí)的兒童，想在教育和教學(xué)中發(fā)揮最大效果的圖畫(huà)書(shū)還需要閱讀更多的書(shū)，更多的看到理論，更多的實(shí)踐，更多的反思。

感謝每位老師在路上鼓勵(lì)，幫助老師，希望有更多的機(jī)會(huì)和更多的人一起來(lái)進(jìn)行教育嘗試的圖片。

第二篇：云朵面包教學(xué)反思

《云朵面包》教學(xué)反思

潯江小學(xué)

盧麗鳳

《云朵面包》這是一個(gè)純粹的童話，一本關(guān)于家的圖畫(huà)書(shū)、一個(gè)溫馨的香氣四溢的故事。教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、4、能理解故事的主要內(nèi)容，初步感受溫馨的力量，試著品味最日常的生活。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，能主動(dòng)地閱讀書(shū)籍，并能及時(shí)提問(wèn)與思考。激發(fā)學(xué)生的想象力，讓大家理解童話，期待現(xiàn)實(shí)生活中的神奇。

通過(guò)共同理解“奇妙、小心翼翼、香氣騰騰、忽忽悠悠、密密麻麻、膽戰(zhàn)心驚”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)云朵面包豐富的味道

喜歡云朵面包、喜歡小貓一家，從而喜歡閱讀《云朵面包》，以致喜歡閱讀 教學(xué)難點(diǎn)：

如何讓學(xué)生進(jìn)入情景，和小貓一家共同體驗(yàn)奇妙的旅程。從童話故事中獲得真正的快樂(lè)，體會(huì)佳的溫暖，了解面包的制作過(guò)程。

在我的教學(xué)中，我用“云朵面包是（）味道”這個(gè)問(wèn)題作為教學(xué)主線，以此讓孩子通過(guò)精心聆聽(tīng)講述，仔細(xì)觀察圖畫(huà)細(xì)節(jié)，展開(kāi)豐富想象，情景扮演，等方式來(lái)體會(huì)繪本內(nèi)涵，表達(dá)自己的閱讀感受。

第一次上繪本課，給我很多感受。提出來(lái)，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正：

1、繪本課的基調(diào)是輕松，是讓孩子愛(ài)上閱讀。閱讀本身就是一件快樂(lè)的事情，在閱讀中進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練，并讓孩子們愛(ài)上閱讀。

2、教學(xué)時(shí)要善于運(yùn)用繪本畫(huà)面的細(xì)節(jié)。比如在《云朵面包》這個(gè)繪本中，出現(xiàn)了三次人物捧著云朵面包的鏡頭。第一次是媽媽捧著自己做成的云朵面包，滿臉沉醉；第二次是爸爸捧著孩子冒著風(fēng)雨送來(lái)的云朵面包，一臉驚喜和感動(dòng)；第三次是兩個(gè)孩子坐在屋頂上捧著云朵面包，一臉自豪、幸福，甚至無(wú)限期待。他們都在品嘗云朵面包，但個(gè)中滋味卻各有不同。因此，“味道”一詞進(jìn)入我的視線，成為我串起孩子們獨(dú)特體驗(yàn)的絲線。

3、充分拓展繪本留給讀者的想象空間。讓孩子們思維的靈活度、廣度都得到提升。

4、課上：自己對(duì)語(yǔ)言不夠敏感，對(duì)學(xué)生的回答常常不知該做出怎樣的評(píng)價(jià)。謝謝！

第三篇：云朵面包讀后感

《云朵面包》讀后感

《云朵面包》給我的印象非常深刻。我剛到幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)，一位優(yōu)秀教師給孩子們上《云朵面包》的分享活動(dòng)課時(shí)，那種溫馨的濃濃的愛(ài)和關(guān)懷就深深的打動(dòng)了我。

故事講述的是：一個(gè)下雨天的清晨，睡醒的貓哥哥和貓弟弟穿著黃雨衣到屋外玩耍，他們發(fā)現(xiàn)了一片小云朵掛在樹(shù)枝上，兩只小貓非常好奇，小心翼翼地把云朵摘下來(lái)抱回家。貓媽媽竟然要將它做成面包!此時(shí)，匆匆趕著上班的貓爸爸沒(méi)有吃早餐就跑出了家門(mén)。不過(guò)，神奇仍在繼續(xù)，留在家里的貓媽媽和貓孩子們吃了云朵面包之后，竟然如云朵一般忽忽悠悠地飄了起來(lái)。孩子們掛念沒(méi)吃早餐的爸爸決定給他送面包。陰雨天的道路到處塞車，兩只貓貓終于在擁擠的車群中找到了爸爸，他們?nèi)缣焓拱銖奶於蛋衙姘徒o爸爸，吃了面包的爸爸同樣也忽忽悠悠地飄了起來(lái)，像大鳥(niǎo)一樣飛回到辦公室，幸運(yùn)的是面包讓爸爸今天沒(méi)有遲到。送完爸爸上班的貓貓經(jīng)歷了在高樓大廈間穿行，而且還膽戰(zhàn)心驚地避過(guò)了空中的電線，最后終于降落在自己家的屋頂上，再一次，神奇的云朵面包成為了他們善良和勇敢的獎(jiǎng)賞。

《云朵面包》以大幅畫(huà)面為主文字為副，文字寫(xiě)得非常的精練簡(jiǎn)潔，這就是繪本的魅力所在!它需要成人用自己的話來(lái)把故事情節(jié)補(bǔ)充完整，讓幼兒更覺(jué)得故事親切動(dòng)人，不至于簡(jiǎn)單地朗讀文字而顯得枯燥乏味。在這些簡(jiǎn)短的語(yǔ)句和美妙的圖畫(huà)中，我感受到了人與人之間的愛(ài)和關(guān)懷。

首先，貓媽媽樂(lè)于接受貓孩子們好奇的發(fā)現(xiàn)，而且把帶回來(lái)的云朵做成面包。從這里可以看出貓媽媽的包容、慈愛(ài)和勤勞?？吹竭@里，讓我不禁想到，我每天和孩子們呆在一起，他們的一切發(fā)現(xiàn)我是不是都像貓媽媽那樣，尊重他們的發(fā)現(xiàn)，甚至還支持他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)；他們的每一次成長(zhǎng)，我是不是都想貓媽媽那樣的包容他們。反省自己偶爾的不耐煩。同時(shí)也對(duì)自己身邊的每一個(gè)人報(bào)以感恩之情，感謝他們對(duì)自己的錯(cuò)誤、不懂事等的包容，感謝他們耐心的等待自己慢慢成長(zhǎng)。

其次，吃了早餐的孩子仍然掛念著急忙趕去上班而沒(méi)有吃早餐的貓爸爸，冒雨為爸爸送早餐，從這里看出了孩子對(duì)父母的愛(ài)心和孝心!從這里可以感受到這個(gè)家庭充滿了充滿了濃濃的愛(ài)，前面貓媽媽給孩子們做云朵面包，我感受到了父母對(duì)孩子的愛(ài)；孩子們冒雨給爸爸送早餐，我感受到了孩子對(duì)父母的愛(ài)。在我們?nèi)粘Ｉ钪校覀兘?jīng)常會(huì)因?yàn)槊τ诠ぷ骰驅(qū)W習(xí)而忽略父母，忘記了父母對(duì)我們的牽掛?？吹竭@里，內(nèi)心深處的悸動(dòng)提醒我，再忙也要記得回家陪陪他們。同時(shí)，平時(shí)我們經(jīng)常都會(huì)遇到如雨天上班的麻煩和挫折，我們能不能像書(shū)中人物一樣以一種樂(lè)觀、勇敢的態(tài)度來(lái)面對(duì)呢?隨時(shí)發(fā)揮自己的想象，讓自己永遠(yuǎn)都保持一顆童心，永遠(yuǎn)像孩子一樣“沒(méi)心沒(méi)肺”的快樂(lè)著。像貓媽媽那樣，學(xué)會(huì)包容，生活也就自然輕松快樂(lè)了。

最后，值得一提的是這本書(shū)的作者及繪本精彩的表現(xiàn)手法。這本書(shū)是由韓國(guó)的白嬉娜所繪畫(huà)和撰文的，由韓國(guó)的金鄉(xiāng)壽協(xié)助攝影的。這本書(shū)表現(xiàn)形式十分新穎，它突破了平常圖畫(huà)書(shū)司空見(jiàn)慣的手繪方式，作者運(yùn)用了手繪、剪紙、布藝，綜合各種生活材料及小道具組合成半立體的場(chǎng)景，然后細(xì)致地布光后再用相機(jī)拍攝下來(lái)，畫(huà)面還要經(jīng)過(guò)后期處理。每一頁(yè)都是這樣制作、拍攝、處理，作品的設(shè)計(jì)和構(gòu)思是多么的巧妙!背后的制作工序是多么的繁復(fù)!作者是一個(gè)多么有童心和愛(ài)心的人!這本書(shū)在2005年波隆那國(guó)際童書(shū)插畫(huà)展中獲得了2005文學(xué)類的最佳插圖獎(jiǎng)，是一本非常優(yōu)秀的低幼兒童閱讀繪本。

第四篇：云朵面包教案

《云朵面包》教學(xué)設(shè)計(jì)

淇縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李小梅 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。2.感受云朵面包的神奇，體會(huì)愛(ài)與幸運(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：

1．創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)人物, 小朋友們喜不喜歡吃面包 ？喜歡吃什么面包 ？有沒(méi)有吃過(guò)云朵做的面包？今天我們一起來(lái)讀一本好看的圖畫(huà)書(shū),名字叫《云朵面包》(出示圖書(shū))(1)你們看到了什么封面上這座屋子里住著小貓一家.天空陰沉沉的,屋外的小樹(shù)枝上掛著，窗戶的玻璃上有，透過(guò)窗戶,看到誰(shuí)睜開(kāi)了一只眼睛，旁邊睡著的是誰(shuí)？

(2)介紹作者:韓國(guó)的白嬉娜阿姨創(chuàng)作，這是她用手工布藝,剪紙拼貼等技法創(chuàng)作的美麗的想象故事哦。

(3)介紹攝影:金鄉(xiāng)壽,他把雨天的照片排得異常生動(dòng),讓大家想起在雨中玩耍的感覺(jué)。

(4)開(kāi)始閱讀:咱們的故事就發(fā)生在這樣的陰天。

2．分享故事情節(jié),激發(fā)讀書(shū)興趣

(1)陰沉沉的天空飄著雨,一朵白云飄落下來(lái)，大家誰(shuí)能來(lái)形容一下,你們看到的雨是什么樣的雨？(大雨,毛毛雨……)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖師:清晨,我從夢(mèng)中醒來(lái)，睜眼一看,窗外正下著雨，讓我們猜猜看,這個(gè)“我”是誰(shuí)？(小貓)(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖師:我從夢(mèng)中醒來(lái)了,這個(gè)我真的是小貓，“我”醒來(lái)的時(shí)候,弟弟和爸爸都還在睡覺(jué)呢!(引導(dǎo)學(xué)生看貓弟弟的鼻涕,貓爸爸的嘴巴)，而我身邊的杯子已經(jīng)掀開(kāi)了一角，大家猜猜看,是誰(shuí)已經(jīng)起床了？(媽媽)

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖:大家猜對(duì)了,原來(lái)媽媽早已經(jīng)起床了，這時(shí)候,媽媽正在廚房里為我們?nèi)易髟绮湍?，大家看看墻上的?才幾點(diǎn)鐘？(7點(diǎn)半還不到)

師:對(duì)了,7點(diǎn)半還不到呢，媽媽穿著圍裙在廚房里為全家坐早餐的情形大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)？是不是覺(jué)得書(shū)里的媽媽和我們自己的媽媽很像？

師:我叫醒了弟弟，我們穿上了黃色的雨衣,準(zhǔn)備一起走到屋外。

(5)我和弟弟,抬起頭,仰望天空,看了好久好久，我們想,下雨天,也許會(huì)有一些奇妙的事情發(fā)生吧！小朋友們,下雨的時(shí)候你們會(huì)想些什么呢？是不是也像小貓一樣期盼著有些奇妙的事情發(fā)生？

(生:我會(huì)想……)師:我和弟弟正在仰望天空的時(shí)候,突然發(fā)現(xiàn)……“咦,這是什么呀?”原來(lái)樹(shù)枝上掛著一朵小小的……。

生:白云(云朵)師:于是,我把弟弟架在肩膀上,我們要把白云拿下來(lái)。

(6)回到家,我和弟弟小心翼翼地把云朵捧在手上,遞給媽媽，(同時(shí)做出小心翼翼捧出白云的動(dòng)作)小朋友們想想看,為什么我們要小心翼翼？(生:因?yàn)樵贫浜幂p好輕)(7)了解云朵面包的制作過(guò)程師:媽媽接過(guò)我們手中的云朵,放進(jìn)大碗,倒入牛奶和水,放入酵母,鹽和糖，先輕輕地揉成大面團(tuán),再揉得小小的,圓圓的,放進(jìn)烤箱，這時(shí)候,媽媽對(duì)我和弟弟說(shuō):“再等45分鐘就好了,這是今天的早餐噢!”大家想想,要是你是小貓,在這漫長(zhǎng)的45分鐘里,你會(huì)做些什么？（玩,做作業(yè),畫(huà)畫(huà),看動(dòng)畫(huà)片,等得很著急,怎么還沒(méi)有做好)

(8)爸爸起晚了,來(lái)不及等面包烤好,就急匆匆地拿起公文包和雨傘,慌慌 張張地向公司跑去了，(引導(dǎo)大家看爸爸急匆匆的樣子和狼狽的表情)媽媽好擔(dān)心爸爸:“不吃飯會(huì)餓的……”。

(9)45分鐘終于過(guò)去了,廚房里飄來(lái)陣陣清香，媽媽輕輕打開(kāi)烤箱，這時(shí)候,奇妙的事情發(fā)生了……大家看看,發(fā)生了什么奇妙的事？

(生:面包飄了出來(lái).)師:對(duì)了,云朵面包忽忽悠悠地從烤箱里飄了出來(lái)，我站到凳子上都?jí)虿坏侥?大家看看,弟弟和媽媽這時(shí)候都在做什么呢？他們的表情說(shuō)明了什么？(生:媽媽和弟弟的口水都要流出來(lái)了……)

10)吃了云朵面包后,奇妙的事情發(fā)生了,大家說(shuō)說(shuō)看,發(fā)生了什么奇妙的事？(吃了云朵面包,我們也忽忽悠悠地飄了起來(lái))(生:吃了云朵面包,大家都飛了起來(lái).)師:大家看看,媽媽,弟弟和我是怎樣的動(dòng)作和表情？

(生:媽媽手里端著咖啡,忽忽悠悠地飄了起來(lái),弟弟的臉上驚奇無(wú)比,“我”的嘴里滿滿地塞著一口面包,像只鳥(niǎo)一樣的飛了起來(lái)。)(11)翻開(kāi)第10頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖師:吃完了云朵面包,我們想起了這時(shí)候正趕去上班的爸爸，“爸爸一定很餓了，”弟弟說(shuō),我提議道:“我們給他送面包去吧！”于是我們把面包裝進(jìn)袋子,打開(kāi)窗戶,和弟弟一起忽忽悠悠,忽忽悠悠地飛了出去。

（12)我和弟弟穿著黃雨衣,拿著傘,飛在空中,到處找爸爸。大家想一想,我和弟弟這時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么??？

(生:下面哪一個(gè)才是爸爸？爸爸在哪？)師:弟弟問(wèn),爸爸已經(jīng)到公司了嗎？我說(shuō),不會(huì)的拉，看,車都塞在路上了。

(13)我們呢在密密麻麻塞滿了車的馬路上找到了爸爸，他坐的公交車?yán)飻D滿了人,就像裝滿豆芽的盒子，大家看一看,找一找,能看到爸爸在哪里嗎？

(14)我和弟弟飛到了爸爸乘坐的那輛被堵的公交車面前，“爸爸,爸爸!”這時(shí)候爸爸是怎么回答的？

(生:“誰(shuí)啊 誰(shuí)在叫我”)師:“我”和弟弟把云朵面包遞給了爸爸,看到我們從窗戶里遞進(jìn)來(lái)的面包,乘客們都驚訝得張著大嘴巴說(shuō)不出話來(lái)了，爸爸拿著面包,看了又看……哇,吃了云朵面包的爸爸竟然也飄飄悠悠地飛了出來(lái)。

(15)爸爸像大鳥(niǎo)一樣呼呼地飛著,飛得好高好高哦!大家看爸爸飛出去的背影,像不像一只大鳥(niǎo)？

(16)爸爸總算及時(shí)飛進(jìn)了辦公室,坐在辦公桌旁,打開(kāi)電腦,爸爸擦著汗,真是萬(wàn)幸啊,還差一分鐘就九點(diǎn)了，這時(shí)候,爸爸的馬秘書(shū)給爸爸送來(lái)了一杯咖啡:“先生,早上好!”我和弟弟飛在爸爸窗戶外面,看到這一切,一顆懸著的心終于落地了。大家想想看,我的弟弟這時(shí)候會(huì)想些什么？(生:爸爸終于到了,真是萬(wàn)幸……)

(17)我們又一次飛到了高樓的上面,天上的雨停了,我們膽戰(zhàn)心驚地避開(kāi)電線，停在電線上的鳥(niǎo)兒,看到了我們……大家想想,你要是鳥(niǎo),你會(huì)說(shuō)什么？(生:貓?jiān)趺磿?huì)飛啊 ……)

(18)我們輕輕地落在屋頂上，雨剛停,天上的白云就一片一片地飄起來(lái).弟弟說(shuō):“好餓哦！”我說(shuō):“這是因?yàn)樵诳罩酗w累了,我們?cè)俪砸粋€(gè)云朵面包好不好？”說(shuō)著,我和弟弟又吃了一個(gè)面包，謝謝小云朵,云朵面包真好吃。

第五篇：云朵面包教案

活動(dòng)名稱：云朵面包

活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ)言領(lǐng)域

授課班級(jí)：大二班 授課人：布音特

一、設(shè)計(jì)意圖：

《云朵面包》這是一個(gè)充滿溫情與親情的童話故事，一個(gè)溫馨香氣四溢的故事.這個(gè)故事富有詩(shī)意地講述了一個(gè)關(guān)于家的故事，它優(yōu)雅地借用了童話的神奇，輕巧地打破了慣常的視角，我想通過(guò)這個(gè)故事，與孩子一起重新去品味最為日常的生活，一同感受溫馨的力量。體會(huì)云朵面包中蘊(yùn)藏的神奇的味道、愛(ài)的味道。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試讀圖觀察，理解故事，大膽參與講述和表達(dá)。

2、體會(huì)故事中一家人相親相愛(ài)的濃濃情感，云朵面包中蘊(yùn)藏的神奇的味道、愛(ài)的味道。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在讀圖理解的基礎(chǔ)上，大膽猜想情節(jié)、體會(huì)心情，積極參與表達(dá)。

難點(diǎn)：體會(huì)家人之間的濃濃愛(ài)意。

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入 今天老師帶來(lái)了一張相片，我們來(lái)看看這是誰(shuí)的全家福，上面都有誰(shuí)？（小花貓一家的全家福）今天老師帶來(lái)了小花貓一家的故事，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

2、神奇的云朵面包，教師講述故事的開(kāi)頭，猜想情節(jié)。——貓哥哥發(fā)現(xiàn)誰(shuí)已經(jīng)起床了？

——貓媽媽早早的起床去做什么？（幼兒自述：做早飯，上班）——我們一起來(lái)看看貓媽媽到底在干什么？（出示圖片，幼兒理解圖意：媽媽正在廚房里忙著做早飯。）

3、講述故事的第二部分，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

——小云朵好輕好輕的，我們?cè)趺慈ケ?？（引?dǎo)幼兒表述自己的想法，比如輕輕的，像寶貝一樣的，溫柔的）——大家做溫柔抱的樣子，我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)形容，叫小心翼翼。

——為什么要小心翼翼地？（引導(dǎo)幼兒一邊說(shuō)“小心翼翼”一邊把“云朵”放在老師的托盤(pán)上。）

4、講述故事的第三部分，參與體驗(yàn)。

——媽媽可以用這云朵做什么？（幼兒自由表述：三明治、云朵餅干，云朵飲料。）

——媽媽說(shuō)我可以把它做成云朵面包，是怎么做的？我們一起來(lái)看著面包步驟圖，來(lái)試一試吧。（出示做面包的步驟圖，幼兒跟著背景音樂(lè)，觀察教師示范，然后師幼一起制作：放調(diào)料、和面、搓面包，然后放進(jìn)烤箱。）

5、講述故事的第四部分，體會(huì)對(duì)爸爸的關(guān)心。——面包會(huì)是什么味道？

——和家人坐在一起吃美味的面包是不是有種幸福的感覺(jué)? 今天貓爸爸很遺憾沒(méi)有遲到面包，發(fā)生了什么事？（出示PPT，幼兒觀察圖片后知道爸爸起床晚了，堵車了）

——貓媽媽看到貓爸爸急匆匆的去上班了，她心里會(huì)怎么樣？ ——如果你的爸爸也這樣去上班了，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？（幼兒體會(huì)，大膽表述自己對(duì)爸爸的關(guān)心。）

6、講述故事的第五部分，體驗(yàn)找爸爸的情節(jié)。

——時(shí)間差不多了，面包該出爐了，他是怎么出爐的？（伴著背景音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)“忽忽悠悠的飛起來(lái)”。）——吃了云朵面包，貓媽媽和兄弟倆會(huì)發(fā)生什么？

——他們飛到哪里了？我們幫忙呼喊爸爸。（觀察圖片，發(fā)現(xiàn)貓兄弟倆飛過(guò)斑馬線、高樓大廈、飛到了高壓線，風(fēng)越來(lái)越大了。）

——我們是繼續(xù)找還是放棄?（幼兒表達(dá)自己的想法并說(shuō)說(shuō)理由。）

7、講述故事第六部分，體會(huì)爸爸的心情。——爸爸到底在哪里？（出示圖片，讀圖發(fā)現(xiàn)。）——從爸爸的表情中可以看出什么？為什么驚訝？爸爸的心情會(huì)有什么變化？

——爸爸覺(jué)得有開(kāi)心又驚喜，他吃了云朵面包也飛起來(lái)了，他該感謝誰(shuí)？（幼兒自由表達(dá)自己的想法。）

8、相親相愛(ài)一家人。（理解相親相愛(ài)一家人）

——你們覺(jué)得這是怎么樣的一家人？（懂得一家人要相親相愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)自己的家人。）

——下面我們來(lái)看看一些圖片這是誰(shuí)家的全家福？ 幼兒回答照片上有哪些人物？表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)！出示所有孩子的全家福，體會(huì)一家人濃濃的愛(ài)！

小結(jié)：是呀！在一個(gè)幸福的家庭里，總有人會(huì)早早的起為我們準(zhǔn)備早餐。當(dāng)大家一起品嘗早餐的時(shí)候總會(huì)惦記還餓著肚子的那個(gè)人，當(dāng)家里人有困難的時(shí)候，我們會(huì)想盡一切辦法去幫助他，當(dāng)全家人都幸福、平安、快樂(lè)的時(shí)候，我們也會(huì)發(fā)自內(nèi)心的感到幸福，因?yàn)橛屑也庞袗?ài)，才有溫暖和關(guān)懷。

課后反思：

繪本看過(guò)很多，但給孩子們上繪本課還是這學(xué)期第一次。我不知道該怎么來(lái)上，怎么來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入繪本所描繪的世界。但和教研組的老師們一起討論后，在上課前我到覺(jué)得輕松了，上課時(shí)也是如此。

自己反思覺(jué)得太過(guò)于簡(jiǎn)單應(yīng)該滲透其他領(lǐng)域的知識(shí)，課上，教學(xué)節(jié)奏掌握得不好，另外對(duì)語(yǔ)言不夠敏感，對(duì)孩子的回答常常不知該做出怎樣的評(píng)價(jià)；對(duì)孩子的了解不夠，以后的繪本教學(xué)課上，我主要將在以下幾方面做改進(jìn)：1.孩子在課堂上能充分享受閱讀的快樂(lè);2.教學(xué)時(shí)要善于運(yùn)用繪本畫(huà)面的細(xì)節(jié);3.充分拓展繪本留給我們的想象空間，讓孩子們思維的靈活度、廣度都得到提升;4.結(jié)合繪本內(nèi)容，找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)；5.滲透其他領(lǐng)域。