第一篇：《第一場雪》第二課時教案

《第一場雪》第二時教案

教學目標及設計理念：

運用異步教學法進行教學，通過自學、討論、質疑，學習作者描寫雪后景色的方法、分析作者聯想的內容與作用，了解作者的寫作方法;通過引申使學生初步接觸毛澤東的《沁園春·雪》，體會大自然之美并且受到愛國教育。

一、復習與回顧、誰來說說本文各段的段意以及節主要要學習的內容是什么？

2、文中的插圖是文中的哪個部分內容？主要講的是什么？

二、學習第三段，研討下列問題、從哪三個方面來寫雪后景色的？用不同的線條劃出有關句子。

2、作者抓住雪后的哪些景物來描寫？從什么角度、寫出了哪些特點？

3、你最喜歡本段中哪些句子？為什么？

4、你還有哪些地方沒有弄懂？

（一）投影出示自學提綱，教師讀題，學生明確學習任務。

（二）教師范讀文，學生邊聽邊思考。

（三）學生自學、討論、教師巡視、了解學情、學生質疑、微觀指導。

（四）強化與釋疑

、問題強化、完善板書

2、師生釋疑

3、小結強化

本段，作者抓住了雪大、雪美、人歡來寫雪后的景色，從動、靜結合的角

度描繪了雪的形態美、聲音美、色調美，從而展示了雪后無限美麗的風光

三、學習第四段內容

（一）投影出示自習提綱：自學第四段將遇到的疑難問題提出來共同研討。

（二）指名讀，要求邊讀邊想。

（三）學生自學、相互質疑、研討問題教師巡視明了學情，微觀指導。

（四）難點預測、“瑞雪兆豐年”的科學根據是什么？

（1、冬雪能凍死害蟲；

2、雪水能適應莊稼生長需要的水分；

3、厚雪能保護莊稼安全過冬。）

2、本段與全文的關系是什么？

（1、要了解時代背景，本文寫于60年代初當時，我國連續幾年災害，糧食歉收，人們企盼豐收年的到來。

2、要聯系的中心思想本文表達的是作者對這場預示豐收的大雪到來的喜悅之情。由以上兩點可以看出，作者寫這篇的目的不僅是展現美景，更是為表達預示豐收的喜悅之情。）

（五）小結強化：本段是寫作者由第一場雪所產生的聯想，聯想到“瑞雪兆豐年”表達了作者預見明年糧食豐收的喜悅心情從而深化了的中心思想。

四、總結文、文道結合、引向外

學習本篇文，一要學習有條不紊的寫作順序，本按“雪前——雪中——雪后”的順序來寫；二要學習抓住景物特點，動靜結合地描寫事物的形態美、聲音美、色調美等；三要學習使用優美的語言寫作，如本文就使用了比喻、夸張、引用等方法，增強了語言的美感；四要學會聯想，深化的主題。當然，學習本我們還應該知道，中國地域之大，風景之優美，即使遇上令人害怕的冬天，也壯麗無比。因此世世代代的中華兒女都為之努力，為之奮斗。現在，我們一起來欣賞一首毛澤東的《沁園春·雪》，看他是如何贊美中華兒女及北國風光的。（黑板出示《沁園春·雪》）

五、布置作業、學會運用、發揮想象，把下面的話寫具體。

深秋的田野

陽光下

一陣風吹來

人們

2、造句：粉妝玉砌——

五光十色——

第二篇：《第一場雪》第二課時教案

《第一場雪》第二課時教案

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kj.co

m 教學目標及設計理念：

運用異步教學法進行教學，通過自學、討論、質疑，學習作者描寫雪后景色的方法、分析作者聯想的內容與作用，了解作者的寫作方法;通過引申使學生初步接觸毛澤東的《沁園春·雪》，體會大自然之美并且受到愛國教育。

一、復習與回顧、誰來說說本文各段的段意以及節課主要要學習的內容是什么？

2、課文中的插圖是課文中的哪個部分內容？主要講的是什么？

二、學習第三段，研討下列問題、從哪三個方面來寫雪后景色的？用不同的線條劃出有關句子。

2、作者抓住雪后的哪些景物來描寫？從什么角度、寫出了哪些特點？

3、你最喜歡本段中哪些句子？為什么？

4、你還有哪些地方沒有弄懂？

（一）投影出示自學提綱，教師讀題，學生明確學習任務。

（二）教師范讀課文，學生邊聽邊思考。

（三）學生自學、討論、教師巡視、了解學情、學生質疑、微觀指導。

（四）強化與釋疑

、問題強化、完善板書

2、師生釋疑

3、小結強化

本段，作者抓住了雪大、雪美、人歡來寫雪后的景色，從動、靜結合的角

度描繪了雪的形態美、聲音美、色調美，從而展示了雪后無限美麗的風光

三、學習第四段內容

（一）投影出示自習提綱：自學第四段將遇到的疑難問題提出來共同研討。

（二）指名讀，要求邊讀邊想。

（三）學生自學、相互質疑、研討問題教師巡視明了學情，微觀指導。

（四）難點預測、“瑞雪兆豐年”的科學根據是什么？

（1、冬雪能凍死害蟲；

2、雪水能適應莊稼生長需要的水分；

3、厚雪能保護莊稼安全過冬。）

2、本段與全文的關系是什么？

（1、要了解時代背景，本文寫于60年代初當時，我國連續幾年災害，糧食歉收，人們企盼豐收年的到來。

2、要聯系的中心思想本文表達的是作者對這場預示豐收的大雪到來的喜悅之情。由以上兩點可以看出，作者寫這篇的目的不僅是展現美景，更是為表達預示豐收的喜悅之情。）

（五）小結強化：本段是寫作者由第一場雪所產生的聯想，聯想到“瑞雪兆豐年”表達了作者預見明年糧食豐收的喜悅心情從而深化了的中心思想。

四、總結課文、文道結合、引向課外

學習本篇課文，一要學習有條不紊的寫作順序，本課按“雪前——雪中——雪后”的順序來寫；二要學習抓住景物特點，動靜結合地描寫事物的形態美、聲音美、色調美等；三要學習使用優美的語言寫作，如本文就使用了比喻、夸張、引用等方法，增強了語言的美感；四要學會聯想，深化的主題。當然，學習本課我們還應該知道，中國地域之大，風景之優美，即使遇上令人害怕的冬天，也壯麗無比。因此世世代代的中華兒女都為之努力，為之奮斗。現在，我們一起來欣賞一首毛澤東的《沁園春·雪》，看他是如何贊美中華兒女及北國風光的。（黑板出示《沁園春·雪》）

五、布置作業、學會運用、發揮想象，把下面的話寫具體。

深秋的田野

陽光下

一陣風吹來

人們

2、造句：粉妝玉砌——

五光十色——

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第三篇：第一場雪教案

《第一場雪》教案

湯原縣鐵路小學

岳云紅

《第一場雪》教案

教學目標：1.在預習的基礎上，正確流利地朗讀課文，把握課文寫作的順序。并能根據第1、2自然段寫一段天氣預報詞。

2.在品讀賞析中入境感悟，感受文章詞句之美，人們心情之樂。

3.聯系學生的生活，發展學生聽說讀寫的能力，使學生把生活中的感悟和經歷與文本進行有機對話，從而達到知與情的和諧統一。

4.變序講讀，調動學生與文本對話情境交流的機會，使學生真正融入到文本中，喚起學生對雪的感情。

教學重點：在品讀賞析中理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅之情。

教學難點：結合時代背景使學生感悟作者寫雪所給予的感情。教具準備：多媒體課件 教學交流：

一、激情入境，揭示課題1、2、同學們，看到這組四季的畫，你想說什么？

在四季的畫冊中，冬天，它著色不多，但清新素雅，又不失活潑，這幅以白色為主色調的冬之韻律圖，帶給我們什么？這節課，我們就和作者一起到膠東半島感受那里的雪，學習第四課《第一場雪》.(板書課題)

二、解題入境，習得方法

1、從課題看，同學們能知道什么？想到什么？（隨機板書：景美、歡樂、作用、玩耍）

2、今年10月20日我們湯原也下了第一場雪，如果讓你寫雪，你想怎么寫？

3、作者按怎樣的順序寫雪？

三、整體感知，找出所愛

指名讀文，邊聽邊找出自己最喜歡的自然段。

四、品讀賞析，情景對話1、2、根據學生需要靈活調整。

默讀雪后部分，邊讀邊用與畫圈出好詞、好句，有想法就在書上做批注。別忘了不懂的地方做記號。

3、4、邊理解邊品讀（粉妝玉砌）。

課文插圖學生描述自己在雪中玩耍的情景。

五、靈活組織，突破難點

1、學習下雪部分。

①、學習下雪部分，理解作者抓住特點描寫。②、抓住重點詞理解； ③、用讀體會作者描寫的特點；

4、學習聯想部分：

① 指名讀：想：大雪給人們帶來了什么？（板書：瑞雪兆豐年）② 聯系生活說雪給我們帶來了什么？

③ 通過對比，交代時代背景，引導學生讀出喜悅。

5、通過預報天氣預報的形式帶過雪前部分。

六、升華主題，為雪放歌1、2、3、學生讀學完文本談感受；

假設你就是作者寫我們東北的雪，你會寫什么？ 播放歌曲，結束全課。

板書設計：

第一場雪

景美

粉妝玉砌 歡樂

玩耍 作用

瑞雪兆豐年

第四篇：《第一場雪》教案

《第一場雪》教案

教材簡析：

《第一場雪》是人教版第十一冊的閱讀課文。這是一篇寫景抒情的散文。作者按時間順序細致地描寫了雪前、雪中、雪后的景象。再現了三年自然災害后的1962年膠東半島的第一場雪。字里行間洋溢著喜悅之情。文章條理清晰，語言優美，是學生學習語言的典范課例。

學生情況分析：

六年級學生具有一定的獨立閱讀能力和良好的語感。理解能力和表達能力有了進一步的提高，對問題有獨特的見解。但閱讀文章往往不夠精細，有時讀不出其中的情味。學習目標：

1、學會字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，感受雪后的美麗景色，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

4、領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。本課的重難點：

認識“第一場雪”的特點，體會文章的思想感情。教學過程：

一、導入新課：

同學們，今天這節課我們一起來學習19課“第一場雪”

二、整體感知

找同學讀課文，其他學生考慮：作者是按照怎樣的順序描寫這第一場雪的？

三、討論學習、感受雪景特點。

1、再讀課文，看看這場雪下得怎么樣？（具體說一說）

2、雪整整下了一夜，第二天，天放晴了，是一幅怎樣的圖景呢?請同學們自由讀第四自然段，一邊讀，一邊在腦海中展現畫面。（生自由讀）

3、讀了這一段，你眼前展現了一幅怎樣的畫面?你感到雪后的景象怎樣?

4、大家都有一個同感：雪后是一幅美麗壯觀的景象，給我們以美感。再讀一讀，想一想，你從哪些詞語中品味出這種美的?

5、剛才，大家把表現雪后景美的詞語都做了分析，理解和體味得好。誰能把同學們的發言綜合一下，說一說，從哪些詞語品味出美。

6、同學們抓住重點詞句共同感受到了雪的大、美，下面我們親自去領略一下吧！

7、播放雪中雪后錄象，朗讀。

8、指導朗讀。

四、抓住聯想、深刻體會思想感情。

1、當你踏上這厚厚的積雪，當你和伙伴們在雪地里擲雪球、堆雪人時，你有何感受?

2、你為什么是興高采烈的?為什么心里特別舒服?

3、那么，作者此時的心情怎樣?你從哪句話可以看出來?

4、孩子們“那歡樂的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來了。”是真的嗎?為什么這樣寫?

5、對。也許是一陣風把樹枝上的雪吹落下來，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來，而作者把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來”這就突出了孩子們歡樂情緒之高漲，表達了作者無比喜悅的心情。請同學們有感情地朗讀這一段。

6、好。你在雪地里只是自由自在地游戲玩耍，而作者見到這場大雪聯想到什么?我們接著學習最后一段。請自由讀這一段。

7、作者聯想到什么?同學們異口同聲地回答吧!（瑞雪兆豐年。）

8、什么是“瑞雪兆豐年”?

9、為什么說瑞雪兆豐年?

10、從“凍死害蟲、供應水分、保護過冬”三方面說明瑞雪兆豐年是有充分的科學根據的。同學們，看到雪景美，作者心里充滿喜悅，想到來年的豐收，作者心里怎樣?（作者更加歡喜。）

11、好。課文學習完了，你知道作者是誰?

12、誰能介紹一下峻青的情況? 峻青是現代作家，山東海陽縣人。本文寫于1962年。1960?962正是我國遭受自然災害時期，三年間，糧棉欠收，國民經常遭到暫時困難，在這期間，人們多么盼望能有一個好收成啊!1962年冬天，作者在膠東半島看到了這第一場雪，聯想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，他抑制不住內心的喜悅，觸景生情，寫下了這篇散文《第一場雪》。同學們齊讀課題，想一想：一場雪和第一場雪有什么不同?

13、第一場雪強調了“第一”，就本課來說，這的的確確是入冬以來的第一場雪，但在作者的內心深處，這是國家戰勝三年自然災害，走出困境的第一個信號。作者見到了這第一場大雪，想到了光明前景，充滿了戰勝自然災害的信心和希望，所以也就倍加喜愛這第一場雪，文章的字里行間才洋溢著這種喜悅感情。這就是作者寫這篇文章的背景。同學們喜歡這篇課文嗎?

14、讀一讀課文，想一想，你喜歡課文的哪一部分?為什么喜歡? 板書設計：

大

第一場雪 聯想（瑞雪兆豐年）喜悅

美

第五篇：《第一場雪》教案

《第一場雪》教案

教材簡析：

《第一場雪》是作家峻青1962年在膠東半島農村寫的一篇散文。當時我國連續幾年遭受到自然災害，糧棉歉收，人們都個盼豐收年的到來。文章通過寫膠東半島入冬以來的第一場雪及關于雪的聯想，表達了作者對這場預兆豐年的大雪的喜悅心情。

文章按時間順序記敘。先寫下雪前天氣驟然變化，再寫下雪中的情景，然后下雪后的壯美景象，最后寫作者的聯想。學習目標：

1、學會本課13個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，感受雪后美麗景色，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

4、領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯系表達思想感情的寫法。

一、導入新課

教學過程，導入新課同學們，今天我們學習19課《第一場雪》

二、整體感知

找學生讀課文，其他學生考慮，作者是按什么順序寫的？

三、討論學習

1、具體說一說這場雪下得怎么樣？

2、生自由讀：雪下了一夜，第二天放晴，是一幅怎樣的圖景呢？

3、讀了這一段大家都有同感：雪是一幅美麗壯觀的景象？

4、播放雪中雪后錄象，朗讀。

5、指導朗讀。

四、抓住聯想，深刻體會思想感情。

1、當你踏上厚厚的積雪，當你和伙伴們在雪地里擲雪球時，你有何感受？

2、作者此時心情怎樣？你從哪句話可看出來？

3、什么是“瑞雪兆豐年”？為什么說瑞雪兆豐年？

5、同學們，看到雪景美，作者心里充滿喜悅，想到來年的豐收，作者心里怎么樣？（作者更加喜歡）

6、好。課文講完了，你知道作者是誰？

7、誰能介紹一下峻青的情況？ 學生介紹

8、讀一讀課文，想一想，你喜歡課文哪一部分？為什么喜歡？

第一場雪

板書設計

大

聯想（瑞雪兆豐年）喜悅

美