第一篇：《第一場雪》教學設(shè)計-教學教案

佚名

教學目標

1．理解課文內(nèi)容，了解雪天的美麗景色，懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．使學生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點，并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

教學時間 二課時

教學設(shè)計

第一課時

一、教學目標

（一）學會生字、新詞，積累描寫下雪時和雪后景色的詞語。

（二）讀課文，了解課文內(nèi)容。

（三）給課文分段，概括段意。

二、教學重點、難點

（一）學習生字、新詞，理解“凜冽”、“彤云密布”、“粉妝玉砌”、“毛茸茸”、“諺語”等詞語的意思。

（二）按時間順序給課文分段，并歸納段意。

三、教學過程

（一）導入新課。

今天我們來學習作家峻青寫的一篇文章《第一場雪》。這篇文章是從峻青寫的《瑞雪圖》中節(jié)選的，它既寫了實在的景物，又有自己的聯(lián)想，語言文字非常優(yōu)美。

（二）簡單介紹本文的時代背景。

（三）聽課文錄音。注意本文的寫作順序。

（四）檢查預(yù)習情況。

1．檢查生字、詞。

（1）“彤云”，指什么云？（下雪前密布的陰云。）

（2）“諺語”，什么叫諺語？本課的諺語是哪句話？（在群眾中間流傳的固定的語句。用簡單的話反映深刻的道理。本課諺語是“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”）

（3）“瑞雪兆豐年”中“兆”是什么意思？

（預(yù)先顯示。）

（4）什么是“俗話”？（在群眾中廣泛流傳的話。這種話簡練而形象，大多是勞動人民創(chuàng)造出來的，反映人民的生活經(jīng)驗和愿望。“瑞雪兆豐年”就是一句俗話。）

（5）“粉妝玉砌”是什么意思？（用白粉打扮，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。）

（6）“簌”與“籟”，進行讀音、字形、字義的比較。

2．填寫課后練習第一題。（下雪前——下雪〈中〉——下雪〈后〉——聯(lián)想）。

（五）默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。

（引導學生將內(nèi)容相近的自然段歸納在一起，按文章脈胳將內(nèi)容分為兩部分：下第一場雪的經(jīng)過及聯(lián)想；也可以按時間順序分為四段：下雪前→下雪時→下雪后→下雪的好處。）

前些天——陽春三月 昨天一早——驟然變冷

中午——凜冽寒風 下午——呼呼地刮

黃昏——鵝毛大雪

開始——伴著小雨 不久——大片雪花

一會——地面白了 夜里——壓斷枯枝

今晨——天放晴了

（七）作業(yè)。

1．抄寫詞語。

2．讀課文，體會課文的層次。

第二課時

一、教學目標

（一）學習課文，了解雪天的美麗景色，懂得瑞雪兆豐年的道理。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）了解雪中、雪后的美麗景色，懂得瑞雪兆豐年的道理。

三、教學過程

（一）聽寫字、詞。

彤云 凜冽 寒流 棉被 粉妝玉砌

飄落 諺語 寂靜 瑞雪 兆豐年

（三）討論、交流。

1．自己讀“雪中”的描寫。畫出課文中描寫雪花在空中飛舞的樣子和形狀的詞語。（寫雪是“紛紛揚揚”的，雪花是“大片大片”的，是從空中“飄落”下來的。）畫出描寫雪花“聲”的詞、句。（寫夜里下雪，雪花是“簌簌地”往下落，“樹木的枯枝被積雪壓斷了，偶爾咯吱一聲響。”）

2．讀“雪后”的美景。

（1）“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界”是什么意思？（用白粉裝飾，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。這是一個十分生動的形容。）

例如下面的句子：

（五）齊讀第二部分課文。

2．人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？（“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”）

（七）作業(yè)。

1．復習課后練習第2題。

2．有感情地朗讀課文。

《第一場雪》教學設(shè)計

第二篇：《第一場雪》教學設(shè)計

第一場雪

知識目標

掌握出現(xiàn)的生字，新詞，積累一些佳句。

2理解課文內(nèi)容，了解雪后美麗景色及這場雪的特點。3懂得“瑞雪兆豐年”的道理。能力目標：

激發(fā)學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。教學重點：

通對語言文字，了解雪后景色的美麗及作者喜悅的心情。教學難點：

領(lǐng)悟作者通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。教學方法：

感情朗讀法 教學準備：

有關(guān)《第一場雪》的多媒體課件。一 啟發(fā)談話 揭示課題

現(xiàn)在已是深秋，冬天馬上就要到了，同學們你們喜歡冬天嗎？把你眼中的冬天說給大家聽吧。（學生暢所欲言）是呀，雪花以它的潔白，晶瑩和美麗贏得了人們的喜愛，它給大地披上了銀裝，它給農(nóng)民帶來希望，它為孩子送去歡樂，讓詩人留下美妙的詩篇。今天我們就來自著名作家峻青筆下的《第一場雪》（板書課題，多媒體展示）

二 初讀課文

1學生自由讀課文。（自行解決生字詞）

2理清文章的寫作順序。（雪前，雪中，雪后, 聯(lián)想）

3同學們你對哪部分最感興趣？（根據(jù)學生的認識特點，他們一定會指出是“雪 中”和“雪后”這兩部分，因勢利導先學習這兩部分內(nèi)容。）三 共同學習新課

1指名讀第三自然段，說說這一場雪下的怎么樣？（大）

（1）從哪些詞語中可以看出這場雪下的很大？（思考并討論這個問題）

（2）哪些地方是作者看到的，作者為什么要強調(diào)“一會兒就白了”？（可見作者注意處處抓事物的特點）指名同學讀，注意讀出雪大的氣勢。（3）哪些地方是作者聽到的？指名同學讀出雪大的氣勢。（4）齊讀第三自然段。

2“大雪整整下了一夜，天晴了。”大家憑自己的經(jīng)驗說說，一夜大雪過后，早晨推開門一看，你是什么感覺？（欣賞雪景圖）作者又是怎么用語言給我們描述的呢？（1）教師范讀，讀出對雪的贊美之情。

（2）指名讀4—5自然段。（教師指導朗讀，讀出驚嘆，贊美之情。）

（3）同學們你們感覺這雪景怎么樣？（美）在書中畫出描寫雪后美景的詞。（思考并討論這個問題）

（4）哪一句是概括描寫雪后美景的？

（5）作者又是如何具體為我們描寫雪后美景的？請同學們從書中畫出動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。（小組內(nèi)討論）

（6）教師總結(jié)：是呀，這些優(yōu)美的字里行間充分體現(xiàn)了作者愉快的心情和對這場雪的贊美！讓我們再讀一下這些充滿感情的語句！雪后孩子們都在干什么？（多媒體展示）他們的真的能把樹上的積雪震落下來嗎？作者為什么要這樣寫呢？（表達自己的喜悅之情）這場雪下的如此之大，在沒下之前肯定有征兆，請同學們看一下，作者是如何描寫天氣變化的？

5（1）作者由這場雪聯(lián)想到了什么？“瑞雪兆豐年”是什么意思？(小組合作）（2）有經(jīng)驗的老農(nóng)總結(jié)出了這樣一諺語“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”，“被”是什么意思？這條諺語是什么意思？（小組合作）

6教師總結(jié)：此時此刻作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽著耳畔孩子的歡聲笑語，聯(lián)想到明年的豐收，他的心里當然會更加的高興歡喜！

三 揭示課題 總結(jié)升華 領(lǐng)會內(nèi)涵

一場雪使作者如此高興和激動，這其中必有一定的原因，大家想知道嗎？這篇文章是著名作家峻青在1962年膠冬半島的農(nóng)村寫的一篇散文。當時，我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收，這一場大雪預(yù)示著來年的豐收，預(yù)示著我國將從三年自然災(zāi)害中走出來，農(nóng)業(yè)恢復生產(chǎn)，所以這場雪是一個豐收年的信號，作者為此而高興。如此“瑞雪兆豐年”作者能不高興，我們能不高興！

四 感情朗讀 整體回顧

同學們讓我們帶著無比喜悅的心情，再來讀讀這篇文章吧！五 讀寫結(jié)合 提高能力 請同學們結(jié)合文章的借景抒情法，以《大雨》這題寫一篇小作文；摘抄自己喜歡的詞句。

板書

18第一場雪

雪前 天氣驟冷 雪中 大雪紛紛 雪后 景美人歡 聯(lián)想 瑞雪兆豐年

冷 大 美 歡

第三篇：第一場雪教學設(shè)計

《第一場雪》教學設(shè)計 教學目標

1．理解課文內(nèi)容，了解雪天的美麗景色，懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

2．學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．使學生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點，并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

2．學習本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時、下雪后的景色特點進行記敘、描寫，并在描寫中表達自己的真情實感的寫作方法，體會作者的喜悅心情。

教學過程： 第一課時

一．觀看雪景、審題引入。

1．“一場雪”和“第一場雪”意思有什么不同？

2．按你的想法，“第一場雪”應(yīng)抓哪些特點寫？ 三．初讀課文，整體感知。

1．邊聽邊想。

作者寫“第一場雪”抓住哪些特點寫的？（單擊課前預(yù)習－－內(nèi)容理解欄－－問題3）

2．生討論后，師總結(jié)。（單擊答案）

四.自學生字詞，理清層次。

1.查字典自學字詞。

2.按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。

五.檢查自學情況。

1.拼寫詞語。（單擊鞏固練習拼寫詞語）

聯(lián)系上下文解釋詞語。（單擊課前預(yù)習－－字詞學習欄）

2．討論分段。

（1）、讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據(jù)。

（2）、單擊課前預(yù)習－－內(nèi)容理解－－問題1（生討論回答，師總結(jié)）

六．講讀第一段。

1．指名讀第一段。

2．找出表示時間和天氣變化的語言。

前些天－－暖和得如同陽春三月。

前天－－氣象臺預(yù)報寒流即將南下。（寒流未到）

昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿彤云。（寒流初到）

昨天中午－－刮起凜冽寒風。（寒流到來）

昨天黃昏－－下起雪來。

這是按時間順序把寒流來時每一個階段的特點表現(xiàn)出來，語言簡明，特點突出。

七．講讀第二段。

1．朗讀第二段。

2．下雪時，作者怎樣按先后記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。

（單擊課前預(yù)習－－內(nèi)容理解－－問題4）

這段也是按時間發(fā)展順序?qū)懙模每吹降暮吐牭降陌严卵┑那闆r寫出來了，有形、有聲、有色。

第二課時 一．復習檢查。

1．聽寫詞語。

2．指名朗讀第二段。

二．講讀第三段。

1．朗讀第三段。

2．議論。

（1）這一段的兩個小節(jié)，寫了哪三個方面的內(nèi)容？（雪大、雪美、人歡）

（2）“嗬！”表達了作者怎樣的感情？作者怎樣寫雪大？進一步理解詞語“罩”“粉妝玉砌”。

（3）為什么柳樹上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹和柏樹上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫的是靜景。

（4）一陣風吹來，樹上的精致發(fā)生了什么變化？齊讀“樹枝輕輕地搖晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”，指出這里寫的是動景。

（5）課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）

（6）“那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。”這一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出“人歡”）

（7）概括段意。

三．講讀第四段。

1．讀讀想想，這一段的中心句是什么？（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”是什么意思？“瑞雪兆豐年”是什么意思？

2．“瑞雪兆豐年”的科學依據(jù)是什么？

3．作者對第一場雪懷著怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表達出來的？（單擊課前預(yù)習－－內(nèi)容理解欄－－問題2）

4．作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，表達了作者什么樣的思想感情？（單擊課前預(yù)習－－內(nèi)容理解－－問題5）

5．概括段意。

6．小結(jié)。

“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”叫諺語。諺語是勞動人民在長期生產(chǎn)實踐中勞動經(jīng)驗的總結(jié)，是客觀規(guī)律的總結(jié)，含有科學道理。作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，預(yù)見到來年小麥將會豐收，表達了作者對這場大雪充滿了喜悅的心情。

四．有感情的朗讀課文。

五．總結(jié)談話。

1．復述全文內(nèi)容。

2．概括中心思想。

通過第一場雪雪景的描寫和聯(lián)想，表達了作者熱愛自然，和預(yù)見到小麥豐收的喜悅之情。

3．學習寫作方法。

（1）文章敘述順序：課文按事情發(fā)展的順序?qū)憽４蟮陌囱┣啊⒀┲小⒀┖蟮捻樞驅(qū)懀〉难┣昂脱┲幸彩前词虑榘l(fā)展的順序?qū)憽：髢啥问前淳昂颓椤⒗砗颓榈捻樞驅(qū)憽?/p>

（2）抓住特點：寒流來時各個階段的特點非常清楚，雪后落葉的柳樹和不落葉的松柏不同的特點表現(xiàn)的非常準確。

（3）景中含情：作者對第一場雪的喜悅之情通過具體語言表現(xiàn)出來，把“嚴寒”寫得很美，透過美顯示愛，以表達作者的思想感情。

六.課堂練習。（單擊鞏固練習－－字義解釋－－詞語判斷欄）

七.布置作業(yè)：背誦二.三.四三個自然段.板書設(shè)計：

前：冷－－云－－風

第一場雪

中：大片大片 一會兒就白了

后：雪大 景美 人歡

瑞雪兆豐年

第四篇：第一場雪教學設(shè)計

第一場雪教學設(shè)計教學目的：知識、技能了解課文的寫作順序、寫作手法。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪帶給人們的喜悅心情。領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過聯(lián)想來表達思想感情的方法。培養(yǎng)學生想象能力、表達能力，提高朗讀水平。情感、態(tài)度、價值觀：

1、培養(yǎng)學生感受生活的能力，熱愛生活、熱愛大自然的情感。

2、使學生學會評價他人，學習他人。

3、使學生學會與他人交談、提高協(xié)作能力。探究性學習、綜合性學習：培養(yǎng)學生自主探究學習的能力，怎樣讀好課文，做到感情真摯。讓學生情景表演，綜合應(yīng)用語文，做到人文性和工具性相統(tǒng)一。教學重點：通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。設(shè)計理念：通過情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學生的想象能力和口語表達能力。教學生如何與別人談?wù)撎鞖狻Ｍㄟ^朗讀指導和訓練教會學生如何有感情的朗讀課文，提高朗讀水平。并通過課外積累豐富學生的語言和知識。教學過程：

一、談話導入 介紹背景同學們，剛才我們一起談了雪，下面我們就一起來學習這篇寫雪的文章。板書：第一場雪（笑）同學們，現(xiàn)在我們當中有一些追星族，喜歡聽流行歌，這可不是最近流行的那首歌，什么？？？第一場雪這是峻青爺爺寫的，寫于1962年，（板書：峻青1962）注意：問題就出在這個年代上，這三年是什么年代？你們聽說過沒有？1960到1962年我國遇上了嚴重的自然災(zāi)害。人民生活非常困難，農(nóng)業(yè)歉收，經(jīng)濟停滯，所以人們叫做“三年困難時期”。在這困難時期的最后一年冬天，作家看到了這么一場預(yù)兆著豐年的大雪，非常高興，寫下了這篇文章。下面，我來讀，你們看著文章，想一想他是按什么順序來寫的？都寫了那些內(nèi)容。師讀課文。學生聽，思考。

二、學生回答理清文路師問：課文的寫作順序什么？寫了那些內(nèi)容？學生回答，出示課件（課文結(jié)構(gòu)）

三、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)說話咱們先來看雪前的天氣變化，我想這些變化當時人們一定都注意到了，人們想沒想到要下雪了？希望不希望下雪呢？試著想象一下，人們會怎么談?wù)撎鞖猓鶕?jù)你從文中相應(yīng)部分體會到的，表演完成對話。出示對話：小王：兄弟，你還別說，這天氣預(yù)報還真準____________________________。小李：可不是，你看前幾天_________________________________________。小王：就是，你看今天，這天顏色___________________________________。小李：是呀，你看今天，這風_____________________________________。小王：??小李：??表演的真好，眼看一場瑞雪就要從天而降了，那雪到底下了沒有？下的大嗎？人們的心情？作家看到這場大雪想到了很多，人們一定也會由這場雪產(chǎn)生很多聯(lián)想。他們在一起又會怎么談?wù)撨@場雪？請你根據(jù)你從文章相應(yīng)部分體會到的，表演完成對話：出示對話：孫子：爺爺，這雪可下的真大呀！爺爺：______________________________________。孫子：不就是一場雪嗎？人們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？爺爺：______________________________________________。孫子：__________________________________________。爺爺：??孫子：??真不錯，剛才我們表演了兩段對話，它是那兩部分的內(nèi)容？（雪前、聯(lián)想）那誰能總結(jié)一下雪前這部分的情況。抓主要詞語。聯(lián)想部分：板書：寒風凜冽天驟變更喜瑞雪兆豐年

四、以讀代講體會感悟這場雪到底下的怎么樣？雪后的景色如何呢？我們一起去看看吧！欣賞課件雪下的大不大？雪景美不美？那一部分寫出了雪大？（雪中）這一部分是寫下雪的過程，我們?nèi)绻獙懸粋€過程，我們可以按照什么順序去寫？（時間順序）很好，那你們能不能從這一部分中找出最重要的一句話，使人一看就知道先寫什么時間的雪，再寫什么時候的雪？學生找，老師引導“冬天的???”想一想，這句話以前寫什么時候？（白天）以后呢？（晚上）白天雪的特點一個字：“大”誰能通過讀給我下一場大雪？（指導朗讀）這是下雪的前半段，白天雪下的很大，到了晚上還能看見嗎？晚上怎么辦？手勢（聽）生說“聽”真富有詩意“聽雪”好！那晚上聽雪有什么特點？一個字“靜”既然是靜，那就一定要讀出靜，用輕重兩種方法讀，指導讀出“靜”。既然是這么靜的，為什么還要搞出那么多聲音來呢？（指導用反襯的寫作手法）靜中微響更覺其靜師總結(jié)：這一部分作者通過看雪、聽雪給我們展示了一幅“山村雪夜圖”，我們一起來把這一段用幾個字概括一下。板書：山村夜靜（聽）雪漫天（看）整個下雪這一段寫的是個過程，是以時間為順序的，第三部分是寫雪后的美景，是一個場面，能不能以時間為順序？學生答課文中同樣有一句話，抓住這關(guān)鍵的一句話，你馬上會明白？學生找這句話是怎么寫？（總寫、概括寫）以后呢？（具體寫、細致寫）后面寫了三個細節(jié)，引導學生分別說出：銀條、雪球、彩虹、寫了銀條、雪球、彩虹、三個細節(jié)。讀的時候，寫整體的句子要讀的壯闊一些，雄壯些（范讀）后面就要讀的細膩一些（范讀）學生練習讀課文。男女分組讀老師指導。這是一個粉妝玉砌的世界，那是個怎樣的世界？還可以說成怎樣的世界？學生回答。引導板書：粉妝玉砌這樣的美景中人們的活動怎么樣？板書：人歡笑指導讀出高興。聽了大家的朗讀，我感覺真是享受，我很高興，我決定把我的讀書秘法傳授給你們，你們愿意學嗎？出示讀書歌：讀書做到有感情，講說語氣要記清。體會作者心中想，設(shè)身處地入情境。輕重緩急要分清，抑揚頓挫要分明。下面你們就用這個秘籍來有感情地讀一讀這一課。指名讀讀的不錯，現(xiàn)在來看看老師的板書，象什么？寫什么的詩？讀一讀我們再來欣賞一下古人寫雪的名句：出示：梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。（盧梅坡）

雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艷（呂本中）

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開；遙知不是雪，為有暗香來（王安石）

（這三句詩句，是巧妙地運用了雪與梅花在顏色、季節(jié)以及她們給人以春天來臨的希望上，進行了相互村托的描寫。我們也可以借鑒作者的手法，把自然界中很多相關(guān)的事物，通過自己的合理想象，利用映村的方法，把事物寫具體逼真）

才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵；千峰筍石千株玉，萬樹松羅萬朵云。（元稹）

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝（高駢）（這兩句詩的前半部分，描寫的是典型的北方雪天的情景，“是典型的'千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅'”的足不出戶的惡劣天氣。但是，詩句的后半部分，作者通過自然景色抒發(fā)的情感，卻是積極向上的，作者通過'千株玉、萬朵云、瓊枝'，把北國的冬天變得溫情脈脈，不在因雪而凌厲肅殺。作者把自己熱愛大自然、熱愛生活的激情表達的具體貼切。從中我們可以得出結(jié)論，對自然景物的描寫，必須與自己豐富的心理世界結(jié)合起來，才能真切感人。）

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處（岑參）

云橫秦嶺家何在，雪擁藍關(guān)馬不前（韓愈）

這兩句詩是作者運用雪去表達人與人之間的真摯情感。這是典型的借景生情的表現(xiàn)手法，這種手法是借助對自然景色渲染，讓讀者在情感上產(chǎn)生共鳴。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開（岑參）

雪消門外千山綠，花發(fā)江邊二月晴（歐陽修）

雪與春天，這是我們對諸多寫雪的詩句最熟悉的。這兩句詩，表達了作者飽滿的熱情和樂觀的人生觀。作者利用詩句，為我們提供了一個萬紫千紅的春天畫卷，提示我們聯(lián)想春天的美麗，正是文學作品對人思想的啟迪。

燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。

地白風色寒，雪花大入手（李白）這是李白直接描寫大片雪花的詩句，我們可以直接引用來描寫雪。我們要學習詩人通過細致觀察、進行形象刻畫的創(chuàng)作品質(zhì)。

戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛（張元作）

這是作者經(jīng)過大膽的想象，把雪寫成是天上一場激戰(zhàn)而飄下的龍鱗，賦予雪以俠客的性格。在環(huán)境氛圍和心理感覺與之相適應(yīng)時，可引用這比較獨特詩句。

第五篇：《第一場雪》-教學設(shè)計

第一課時

教學目標：

1。學習本課的生字新詞，能正確地讀寫下列詞語，驟然，玉屑，俗話，諺語，饅頭，毛茸茸，沉甸甸，擲雪球，瑞雪兆豐年。

2。初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

教學準備：

有關(guān)冬雪的錄相資料。

教學過程：

一，導入新課，了解作家及文章的寫作背景。

1。看錄相，導入新課。

同學們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時候的景象呢(大雪紛飛時的景象)。的確，在我國的北方，每當冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無限的喜悅，今天我們一起學習課文《第一場雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達自己的心情的。

2。誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢

學生甲：我來為大家介紹本文的作者峻青的有關(guān)資料。峻青是我國當代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫于1962年。1960年1962年正是我國遭受嚴重自然災(zāi)害的時期。當時糧棉欠收。國民經(jīng)濟遭受到了嚴重的困難。人們多么盼望能有一個好收成呀!1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到；瑞雪兆豐年；，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。

二，預(yù)習課文。

1。讀準字音。

2。自學生字并組詞。

3。畫出難以理解的詞語，結(jié)合上下文或查閱工具書自己試著解決。

三，交流自學效果。

1。掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。2。掌握生字的音，形，義。

茸：本音讀；rng；，在；毛茸茸；中讀；rōng。指又短又密又軟的毛發(fā)。

甸：本音讀；din。在；沉甸甸；中讀；diān。

驟然：突然，忽然。

凜冽：刺骨的寒冷。

寂靜：沒有聲音，很靜。

諺語：在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

四，初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1。選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個方面來寫這場雪的

2。指名分段讀課文，回答問題。

(1)課文是從四個方面來描寫這場雪的。

下雪前下雪中下雪后聯(lián)想

(2)你能試著分段嗎

雪前(12自然段)

雪中(3自然段)

雪后(4，5自然段)]

聯(lián)想(6，7自然段)

3。選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。

第二課時

教學目的：

1。理解課文的內(nèi)容，了解雪后美景。

2。體會作者情感及作者的表達方法。3。練習有感情地朗讀課文。

教學過程：

一，課前導入。

1。雪不僅能給人帶來歡樂，還能給農(nóng)民們帶來豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗一下吧!

2。上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡(luò)，你還記得嗎

板書：雪前雪中雪后聯(lián)想

二，理解課文內(nèi)容

(一)雪前，雪中，雪后的景色各具哪些特點呢請你帶著這個問題讀課文。畫出重點語句讀一讀，把自己的體會讀出來。

(二)抓住重點語句深入體會。

我們就用讀的形式匯報。

1。雪前

(1)學生甲：雪前的特點就是天氣變化大。

(2)學生分別讀句子，談體會。

①前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。

從；驟然；這個詞體會到天氣由暖變冷，變化特別突然。

②空中布滿了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風停了，就下起雪來。

鉛色的陰云說明天陰得很沉，預(yù)示著大雪即將來臨。風很刺骨。呼呼地刮著。

(3)教師小結(jié)：作者形象生動地寫出了大雪前氣象的變化：陰風雪。

(4)誰愿意把這種變化讀出來呢請學生練讀后匯報讀。

2。雪中

(1)按照雪前一部分的學習方法進行自學，用讀的形式進行匯報。(2)學生匯報。

學生甲：雪中的特點是雪下得很大。

(3)談重點句的體會。

①開始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。

鵝毛般的雪花表明雪片很大。

一會兒就白了，也說明雪下得很大。

②冬天的山村到了夜晚格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。