第一篇：《第一場雪》第一課時教學設計-教學教案

佚名

本節課學習目標：

1、學會本課10個生字；能正確讀寫詞語。

4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來。

教學過程：

一、課前談話

1、你們見過雪嗎？雪大嗎？雪景美嗎？今天我們就來學習峻青爺爺寫的《第一場雪》。板書課題：第一場雪

2、齊讀課題，請同學們說一說你見了這個題目，你想知道什么？

二、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什么？

（1、第一場雪的時間。

2、雪下得大。

3、雪后景美。

4、大雪引起的聯想。）

三、共同探究學生最喜歡的部分。

1、雪下得大。

你們從哪些地方知道雪大的？小組協作，找出來讀一讀。教師出示多媒體課件，讓學生親自感受一下，讓學生進入情境。課文是怎樣把這場雪的“大”寫出來的？（教師根據學生的回答歸納總結：“鵝毛般的大雪”、“一會兒就白了”是從視覺上來寫的；“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽覺上來寫的）。教師就勢引導學生，我們要做有心人，要善于觀察，語文就在我們的身邊，生活中處處有語文。

下了整整的一夜大雪，你們想看看雪后的壯美景色嗎？

2、雪后景美。

三、師生共同小結。在這一堂課中你有哪些收獲？你學到了些什么？

四、布置作業。有感情地朗讀你自己喜歡的部分，并把喜歡的部分背誦下來。

《第一場雪》第一課時教學設計

第二篇：《第一場雪》第一課時教學設計

《第一場雪》第一課時教學設計

本節課重點：通過語言文字，了解雪大和雪后景色的美麗，體會作者喜悅的心情。

本節課難點：作者從哪些方面來寫雪大的，從哪些方面來寫雪后美麗的景色的。

本節課學習目標：

1、學會本課10個生字；能正確讀寫詞語。

2、領悟作者善于抓住特點從不同角度描寫下雪景象。

3、理解課文主要內容，感受雪后的美麗景色，體會作者的喜悅心情。

4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來。

教學過程：

一、課前談話

1、你們見過雪嗎？雪大嗎？雪景美嗎？今天我們就來學習峻青爺爺寫的《第一場雪》。板書課題：第一場雪

2、齊讀課題，請同學們說一說你見了這個題目，你想知道什么？

二、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什么？

（1、第一場雪的時間。

2、雪下得大。

3、雪后景美。

4、大雪引起的聯想。）

三、共同探究學生最喜歡的部分。

1、雪下得大。

你們從哪些地方知道雪大的？小組協作，找出來讀一讀。教師出示多媒體課件，讓學生親自感受一下，讓學生進入情境。課文是怎樣把這場雪的“大”寫出來的？（教師根據學生的回答歸納總結：“鵝毛般的大雪”、“一會兒就白了”是從視覺上來寫的；“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽覺上來寫的）。教師就勢引導學生，我們要做有心人，要善于觀察，語文就在我們的身邊，生活中處處有語文。

下了整整的一夜大雪，你們想看看雪后的壯美景色嗎？

2、雪后景美。

教師出示多媒體課件，讓學生親臨其景，感受大雪之后雪景的美，并讓學生自己說一說哪些地方美。請同學們看書，你覺得哪些地方寫得美，美在哪里？從這些句、段中體會到了作者怎樣的心情？讓同學們在小組中互相交流討論，小組匯報。教師根據學生的匯報作適當的點評。

（如：“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”??引導學生聯系生活實際，想一想作者寫得是否真實，贊一贊作者觀察的細致入微、遣詞造句的絕妙。）讓學生站在作者的角度，有感情地朗讀，贊一贊雪美，分享作者的喜悅。在學生充分朗讀的基礎上，讓學生領會作者寫大雪之后的美景采用了什么表達方法？（動態描寫和靜態描寫相結合的方法，如學生在領會的過程中有難度，教師可作一定的引導。）

三、師生共同小結。在這一堂課中你有哪些收獲？你學到了些什么？

四、布置作業。有感情地朗讀你自己喜歡的部分，并把喜歡的部分背誦下來。

第三篇：《第一場雪》教學設計-教學教案

佚名

教學目標

1．理解課文內容，了解雪天的美麗景色，懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．使學生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點，并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

教學時間 二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會生字、新詞，積累描寫下雪時和雪后景色的詞語。

（二）讀課文，了解課文內容。

（三）給課文分段，概括段意。

二、教學重點、難點

（一）學習生字、新詞，理解“凜冽”、“彤云密布”、“粉妝玉砌”、“毛茸茸”、“諺語”等詞語的意思。

（二）按時間順序給課文分段，并歸納段意。

三、教學過程

（一）導入新課。

今天我們來學習作家峻青寫的一篇文章《第一場雪》。這篇文章是從峻青寫的《瑞雪圖》中節選的，它既寫了實在的景物，又有自己的聯想，語言文字非常優美。

（二）簡單介紹本文的時代背景。

（三）聽課文錄音。注意本文的寫作順序。

（四）檢查預習情況。

1．檢查生字、詞。

（1）“彤云”，指什么云？（下雪前密布的陰云。）

（2）“諺語”，什么叫諺語？本課的諺語是哪句話？（在群眾中間流傳的固定的語句。用簡單的話反映深刻的道理。本課諺語是“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”）

（3）“瑞雪兆豐年”中“兆”是什么意思？

（預先顯示。）

（4）什么是“俗話”？（在群眾中廣泛流傳的話。這種話簡練而形象，大多是勞動人民創造出來的，反映人民的生活經驗和愿望。“瑞雪兆豐年”就是一句俗話。）

（5）“粉妝玉砌”是什么意思？（用白粉打扮，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。）

（6）“簌”與“籟”，進行讀音、字形、字義的比較。

2．填寫課后練習第一題。（下雪前——下雪〈中〉——下雪〈后〉——聯想）。

（五）默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。

（引導學生將內容相近的自然段歸納在一起，按文章脈胳將內容分為兩部分：下第一場雪的經過及聯想；也可以按時間順序分為四段：下雪前→下雪時→下雪后→下雪的好處。）

前些天——陽春三月 昨天一早——驟然變冷

中午——凜冽寒風 下午——呼呼地刮

黃昏——鵝毛大雪

開始——伴著小雨 不久——大片雪花

一會——地面白了 夜里——壓斷枯枝

今晨——天放晴了

（七）作業。

1．抄寫詞語。

2．讀課文，體會課文的層次。

第二課時

一、教學目標

（一）學習課文，了解雪天的美麗景色，懂得瑞雪兆豐年的道理。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）了解雪中、雪后的美麗景色，懂得瑞雪兆豐年的道理。

三、教學過程

（一）聽寫字、詞。

彤云 凜冽 寒流 棉被 粉妝玉砌

飄落 諺語 寂靜 瑞雪 兆豐年

（三）討論、交流。

1．自己讀“雪中”的描寫。畫出課文中描寫雪花在空中飛舞的樣子和形狀的詞語。（寫雪是“紛紛揚揚”的，雪花是“大片大片”的，是從空中“飄落”下來的。）畫出描寫雪花“聲”的詞、句。（寫夜里下雪，雪花是“簌簌地”往下落，“樹木的枯枝被積雪壓斷了，偶爾咯吱一聲響。”）

2．讀“雪后”的美景。

（1）“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界”是什么意思？（用白粉裝飾，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。這是一個十分生動的形容。）

例如下面的句子：

（五）齊讀第二部分課文。

2．人們總結了一句諺語是怎么說的？（“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”）

（七）作業。

1．復習課后練習第2題。

2．有感情地朗讀課文。

《第一場雪》教學設計

第四篇：《第一場雪》教學設計

第一場雪

知識目標

掌握出現的生字，新詞，積累一些佳句。

2理解課文內容，了解雪后美麗景色及這場雪的特點。3懂得“瑞雪兆豐年”的道理。能力目標：

激發學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。教學重點：

通對語言文字，了解雪后景色的美麗及作者喜悅的心情。教學難點：

領悟作者通過寫景及聯想表達思想感情的方法。教學方法：

感情朗讀法 教學準備：

有關《第一場雪》的多媒體課件。一 啟發談話 揭示課題

現在已是深秋，冬天馬上就要到了，同學們你們喜歡冬天嗎？把你眼中的冬天說給大家聽吧。（學生暢所欲言）是呀，雪花以它的潔白，晶瑩和美麗贏得了人們的喜愛，它給大地披上了銀裝，它給農民帶來希望，它為孩子送去歡樂，讓詩人留下美妙的詩篇。今天我們就來自著名作家峻青筆下的《第一場雪》（板書課題，多媒體展示）

二 初讀課文

1學生自由讀課文。（自行解決生字詞）

2理清文章的寫作順序。（雪前，雪中，雪后, 聯想）

3同學們你對哪部分最感興趣？（根據學生的認識特點，他們一定會指出是“雪 中”和“雪后”這兩部分，因勢利導先學習這兩部分內容。）三 共同學習新課

1指名讀第三自然段，說說這一場雪下的怎么樣？（大）

（1）從哪些詞語中可以看出這場雪下的很大？（思考并討論這個問題）

（2）哪些地方是作者看到的，作者為什么要強調“一會兒就白了”？（可見作者注意處處抓事物的特點）指名同學讀，注意讀出雪大的氣勢。（3）哪些地方是作者聽到的？指名同學讀出雪大的氣勢。（4）齊讀第三自然段。

2“大雪整整下了一夜，天晴了。”大家憑自己的經驗說說，一夜大雪過后，早晨推開門一看，你是什么感覺？（欣賞雪景圖）作者又是怎么用語言給我們描述的呢？（1）教師范讀，讀出對雪的贊美之情。

（2）指名讀4—5自然段。（教師指導朗讀，讀出驚嘆，贊美之情。）

（3）同學們你們感覺這雪景怎么樣？（美）在書中畫出描寫雪后美景的詞。（思考并討論這個問題）

（4）哪一句是概括描寫雪后美景的？

（5）作者又是如何具體為我們描寫雪后美景的？請同學們從書中畫出動態描寫和靜態描寫。（小組內討論）

（6）教師總結：是呀，這些優美的字里行間充分體現了作者愉快的心情和對這場雪的贊美！讓我們再讀一下這些充滿感情的語句！雪后孩子們都在干什么？（多媒體展示）他們的真的能把樹上的積雪震落下來嗎？作者為什么要這樣寫呢？（表達自己的喜悅之情）這場雪下的如此之大，在沒下之前肯定有征兆，請同學們看一下，作者是如何描寫天氣變化的？

5（1）作者由這場雪聯想到了什么？“瑞雪兆豐年”是什么意思？(小組合作）（2）有經驗的老農總結出了這樣一諺語“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”，“被”是什么意思？這條諺語是什么意思？（小組合作）

6教師總結：此時此刻作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽著耳畔孩子的歡聲笑語，聯想到明年的豐收，他的心里當然會更加的高興歡喜！

三 揭示課題 總結升華 領會內涵

一場雪使作者如此高興和激動，這其中必有一定的原因，大家想知道嗎？這篇文章是著名作家峻青在1962年膠冬半島的農村寫的一篇散文。當時，我國連續幾年遭受自然災害，農業得不到豐收，這一場大雪預示著來年的豐收，預示著我國將從三年自然災害中走出來，農業恢復生產，所以這場雪是一個豐收年的信號，作者為此而高興。如此“瑞雪兆豐年”作者能不高興，我們能不高興！

四 感情朗讀 整體回顧

同學們讓我們帶著無比喜悅的心情，再來讀讀這篇文章吧！五 讀寫結合 提高能力 請同學們結合文章的借景抒情法，以《大雨》這題寫一篇小作文；摘抄自己喜歡的詞句。

板書

18第一場雪

雪前 天氣驟冷 雪中 大雪紛紛 雪后 景美人歡 聯想 瑞雪兆豐年

冷 大 美 歡

第五篇：第一場雪教學設計

《第一場雪》教學設計 教學目標

1．理解課文內容，了解雪天的美麗景色，懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

2．學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．使學生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點，并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

2．學習本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時、下雪后的景色特點進行記敘、描寫，并在描寫中表達自己的真情實感的寫作方法，體會作者的喜悅心情。

教學過程： 第一課時

一．觀看雪景、審題引入。

1．“一場雪”和“第一場雪”意思有什么不同？

2．按你的想法，“第一場雪”應抓哪些特點寫？ 三．初讀課文，整體感知。

1．邊聽邊想。

作者寫“第一場雪”抓住哪些特點寫的？（單擊課前預習－－內容理解欄－－問題3）

2．生討論后，師總結。（單擊答案）

四.自學生字詞，理清層次。

1.查字典自學字詞。

2.按“下雪”“雪后”“聯想”給課文分段。

五.檢查自學情況。

1.拼寫詞語。（單擊鞏固練習拼寫詞語）

聯系上下文解釋詞語。（單擊課前預習－－字詞學習欄）

2．討論分段。

（1）、讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據。

（2）、單擊課前預習－－內容理解－－問題1（生討論回答，師總結）

六．講讀第一段。

1．指名讀第一段。

2．找出表示時間和天氣變化的語言。

前些天－－暖和得如同陽春三月。

前天－－氣象臺預報寒流即將南下。（寒流未到）

昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿彤云。（寒流初到）

昨天中午－－刮起凜冽寒風。（寒流到來）

昨天黃昏－－下起雪來。

這是按時間順序把寒流來時每一個階段的特點表現出來，語言簡明，特點突出。

七．講讀第二段。

1．朗讀第二段。

2．下雪時，作者怎樣按先后記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。

（單擊課前預習－－內容理解－－問題4）

這段也是按時間發展順序寫的，用看到的和聽到的把下雪的情況寫出來了，有形、有聲、有色。

第二課時 一．復習檢查。

1．聽寫詞語。

2．指名朗讀第二段。

二．講讀第三段。

1．朗讀第三段。

2．議論。

（1）這一段的兩個小節，寫了哪三個方面的內容？（雪大、雪美、人歡）

（2）“嗬！”表達了作者怎樣的感情？作者怎樣寫雪大？進一步理解詞語“罩”“粉妝玉砌”。

（3）為什么柳樹上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹和柏樹上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫的是靜景。

（4）一陣風吹來，樹上的精致發生了什么變化？齊讀“樹枝輕輕地搖晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”，指出這里寫的是動景。

（5）課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）

（6）“那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。”這一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出“人歡”）

（7）概括段意。

三．講讀第四段。

1．讀讀想想，這一段的中心句是什么？（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”是什么意思？“瑞雪兆豐年”是什么意思？

2．“瑞雪兆豐年”的科學依據是什么？

3．作者對第一場雪懷著怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表達出來的？（單擊課前預習－－內容理解欄－－問題2）

4．作者由第一場雪聯想到“瑞雪兆豐年”，表達了作者什么樣的思想感情？（單擊課前預習－－內容理解－－問題5）

5．概括段意。

6．小結。

“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”叫諺語。諺語是勞動人民在長期生產實踐中勞動經驗的總結，是客觀規律的總結，含有科學道理。作者由第一場雪聯想到“瑞雪兆豐年”，預見到來年小麥將會豐收，表達了作者對這場大雪充滿了喜悅的心情。

四．有感情的朗讀課文。

五．總結談話。

1．復述全文內容。

2．概括中心思想。

通過第一場雪雪景的描寫和聯想，表達了作者熱愛自然，和預見到小麥豐收的喜悅之情。

3．學習寫作方法。

（1）文章敘述順序：課文按事情發展的順序寫。大的按雪前、雪中、雪后的順序寫，小的雪前和雪中也是按事情發展的順序寫。后兩段是按景和情、理和情的順序寫。

（2）抓住特點：寒流來時各個階段的特點非常清楚，雪后落葉的柳樹和不落葉的松柏不同的特點表現的非常準確。

（3）景中含情：作者對第一場雪的喜悅之情通過具體語言表現出來，把“嚴寒”寫得很美，透過美顯示愛，以表達作者的思想感情。

六.課堂練習。（單擊鞏固練習－－字義解釋－－詞語判斷欄）

七.布置作業：背誦二.三.四三個自然段.板書設計：

前：冷－－云－－風

第一場雪

中：大片大片 一會兒就白了

后：雪大 景美 人歡

瑞雪兆豐年