第一篇：《第一場(chǎng)雪》-教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)，驟然，玉屑，俗話(huà)，諺語(yǔ)，饅頭，毛茸茸，沉甸甸，擲雪球，瑞雪兆豐年。

2。初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)冬雪的錄相資料。

教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入新課，了解作家及文章的寫(xiě)作背景。

1。看錄相，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時(shí)候的景象呢(大雪紛飛時(shí)的景象)。的確，在我國(guó)的北方，每當(dāng)冬季來(lái)臨，那漫天的飛雪，帶給人們無(wú)限的遐思，無(wú)限的喜悅，今天我們一起學(xué)習(xí)課文《第一場(chǎng)雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫(xiě)入冬后的第一場(chǎng)雪的，又是怎樣表達(dá)自己的心情的。

2。誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫(xiě)作背景呢

學(xué)生甲：我來(lái)為大家介紹本文的作者峻青的有關(guān)資料。峻青是我國(guó)當(dāng)代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫(xiě)于1962年。1960年1962年正是我國(guó)遭受?chē)?yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期。當(dāng)時(shí)糧棉欠收。國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭受到了嚴(yán)重的困難。人們多么盼望能有一個(gè)好收成呀!1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到；瑞雪兆豐年；，心里無(wú)比喜悅，就寫(xiě)下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。

二，預(yù)習(xí)課文。

1。讀準(zhǔn)字音。

2。自學(xué)生字并組詞。

3。畫(huà)出難以理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查閱工具書(shū)自己試著解決。

三，交流自學(xué)效果。

1。掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。2。掌握生字的音，形，義。

茸：本音讀；rng；，在；毛茸茸；中讀；rōng。指又短又密又軟的毛發(fā)。

甸：本音讀；din。在；沉甸甸；中讀；diān。

驟然：突然，忽然。

凜冽：刺骨的寒冷。

寂靜：沒(méi)有聲音，很靜。

諺語(yǔ)：在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話(huà)反映出深刻的道理。

四，初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1。選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)這場(chǎng)雪的

2。指名分段讀課文，回答問(wèn)題。

(1)課文是從四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)這場(chǎng)雪的。

下雪前下雪中下雪后聯(lián)想

(2)你能試著分段嗎

雪前(12自然段)

雪中(3自然段)

雪后(4，5自然段)]

聯(lián)想(6，7自然段)

3。選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1。理解課文的內(nèi)容，了解雪后美景。

2。體會(huì)作者情感及作者的表達(dá)方法。3。練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一，課前導(dǎo)入。

1。雪不僅能給人帶來(lái)歡樂(lè)，還能給農(nóng)民們帶來(lái)豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗(yàn)一下吧!

2。上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡(luò)，你還記得嗎

板書(shū)：雪前雪中雪后聯(lián)想

二，理解課文內(nèi)容

(一)雪前，雪中，雪后的景色各具哪些特點(diǎn)呢請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文。畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句讀一讀，把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

(二)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入體會(huì)。

我們就用讀的形式匯報(bào)。

1。雪前

(1)學(xué)生甲：雪前的特點(diǎn)就是天氣變化大。

(2)學(xué)生分別讀句子，談體會(huì)。

①前些天還暖和得如同陽(yáng)春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。

從；驟然；這個(gè)詞體會(huì)到天氣由暖變冷，變化特別突然。

②空中布滿(mǎn)了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分風(fēng)停了，就下起雪來(lái)。

鉛色的陰云說(shuō)明天陰得很沉，預(yù)示著大雪即將來(lái)臨。風(fēng)很刺骨。呼呼地刮著。

(3)教師小結(jié)：作者形象生動(dòng)地寫(xiě)出了大雪前氣象的變化：陰風(fēng)雪。

(4)誰(shuí)愿意把這種變化讀出來(lái)呢請(qǐng)學(xué)生練讀后匯報(bào)讀。

2。雪中

(1)按照雪前一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，用讀的形式進(jìn)行匯報(bào)。(2)學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生甲：雪中的特點(diǎn)是雪下得很大。

(3)談重點(diǎn)句的體會(huì)。

①開(kāi)始下雪時(shí)還伴著小雨，不久就只見(jiàn)鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來(lái)，地上一會(huì)兒就白了。

鵝毛般的雪花表明雪片很大。

一會(huì)兒就白了，也說(shuō)明雪下得很大。

②冬天的山村到了夜晚格外寂靜，只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落。

第二篇：《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)注主體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的研究

——人教版《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：朱天權(quán)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。

3、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)

揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間。從而在自

主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”這目標(biāo)三個(gè)維度 的整合。

二、教學(xué)流程

本篇課文建議安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)：根據(jù)“預(yù)習(xí)”要求，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞，理清層

次，熟悉內(nèi)容。第二課時(shí)：精讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡等特點(diǎn)以及作者的

聯(lián)想，領(lǐng)會(huì)作者喜悅的心情，總結(jié)全文，拓展延伸。

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。

1、課件播放山村雪景動(dòng)畫(huà)。

2、談話(huà)導(dǎo)題：同學(xué)們，欣賞了這雪景，你喜歡嗎？想說(shuō)些什么？作家峻青也

很喜歡雪，他寫(xiě)的“第一場(chǎng)雪”可美了，我們一起去看看吧！

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)情境導(dǎo)入，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心

和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。

㈡自讀自悟，整體感知。

學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)”要求，自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】用學(xué)生喜歡的方式讀，讓學(xué)生有更多的自主性，在整體感知的

過(guò)程中舒展其靈性和個(gè)性。

㈢合作交流，資源共享。

1、通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的初讀，你讀懂了什么？

學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清寫(xiě)作順序、這場(chǎng)雪的特點(diǎn)

以及作者的心情等。

2、哪些地方還沒(méi)有讀懂？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生在預(yù)習(xí)及整體感知后，通過(guò)生生互動(dòng)，碰撞出智慧的火

花。學(xué)生人人參與，說(shuō)的內(nèi)容更為廣泛。讓學(xué)生質(zhì)疑，更能使學(xué)生說(shuō)得興致勃

勃。

㈣重抓特點(diǎn)，讀中領(lǐng)悟。

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中可以體會(huì)到“雪大”“景美”的？怎樣體會(huì)

出來(lái)的？

2、重點(diǎn)練讀第3、4、5自然段。

首先，讓學(xué)生選自己最喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

其次，指名讀文，師生評(píng)議。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學(xué) 的主旋律。通過(guò)默讀、自由讀、指讀、評(píng)讀等形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)

景抒情的方法。

㈤激發(fā)情感，總結(jié)升華。

1、作者是懷著怎樣的心情寫(xiě)的？你是從哪兒體會(huì)到的？

首先，引導(dǎo)學(xué)生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會(huì)。

其次，抓重點(diǎn)詞句讀一讀，以更深體會(huì)作者喜悅的心情。

2、教師講述時(shí)代背景。

3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合背景資料，再讀讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的心情。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。通過(guò)“讀——思——議——讀”，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在讀中理解，思中感悟，體會(huì)作者無(wú)比喜悅的心情。

㈥反復(fù)朗讀，背誦自己喜歡的部分。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】選擇喜歡的部分背誦，這是對(duì)學(xué)生的尊重。熟讀成誦，有助于

激發(fā)閱讀興趣，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和欣賞能力。

三、拓展延伸

1、課前搜集雪景圖片、雪的詩(shī)文以及雪的作用的等資料。

2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

①抄寫(xiě)喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

②用你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，可以寫(xiě)一句或兩句，也可以寫(xiě)一段話(huà)。

③有興趣的學(xué)生可以繼續(xù)收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作

用的短文。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活，注重語(yǔ)文實(shí)踐，學(xué)生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開(kāi)了，鮮活的個(gè)性凸現(xiàn)出來(lái)了，這才是新課程追求的境

界。

第三篇：第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解雪天的美麗景色，懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

2．學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．使學(xué)生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點(diǎn)，并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

2．學(xué)習(xí)本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時(shí)、下雪后的景色特點(diǎn)進(jìn)行記敘、描寫(xiě)，并在描寫(xiě)中表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者的喜悅心情。

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一．觀(guān)看雪景、審題引入。

1．“一場(chǎng)雪”和“第一場(chǎng)雪”意思有什么不同？

2．按你的想法，“第一場(chǎng)雪”應(yīng)抓哪些特點(diǎn)寫(xiě)？ 三．初讀課文，整體感知。

1．邊聽(tīng)邊想。

作者寫(xiě)“第一場(chǎng)雪”抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)的？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解欄－－問(wèn)題3）

2．生討論后，師總結(jié)。（單擊答案）

四.自學(xué)生字詞，理清層次。

1.查字典自學(xué)字詞。

2.按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。

五.檢查自學(xué)情況。

1.拼寫(xiě)詞語(yǔ)。（單擊鞏固練習(xí)拼寫(xiě)詞語(yǔ)）

聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。（單擊課前預(yù)習(xí)－－字詞學(xué)習(xí)欄）

2．討論分段。

（1）、讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據(jù)。

（2）、單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問(wèn)題1（生討論回答，師總結(jié)）

六．講讀第一段。

1．指名讀第一段。

2．找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)言。

前些天－－暖和得如同陽(yáng)春三月。

前天－－氣象臺(tái)預(yù)報(bào)寒流即將南下。（寒流未到）

昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿(mǎn)彤云。（寒流初到）

昨天中午－－刮起凜冽寒風(fēng)。（寒流到來(lái)）

昨天黃昏－－下起雪來(lái)。

這是按時(shí)間順序把寒流來(lái)時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，特點(diǎn)突出。

七．講讀第二段。

1．朗讀第二段。

2．下雪時(shí)，作者怎樣按先后記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。

（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問(wèn)題4）

這段也是按時(shí)間發(fā)展順序?qū)懙模每吹降暮吐?tīng)到的把下雪的情況寫(xiě)出來(lái)了，有形、有聲、有色。

第二課時(shí) 一．復(fù)習(xí)檢查。

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．指名朗讀第二段。

二．講讀第三段。

1．朗讀第三段。

2．議論。

（1）這一段的兩個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？（雪大、雪美、人歡）

（2）“嗬！”表達(dá)了作者怎樣的感情？作者怎樣寫(xiě)雪大？進(jìn)一步理解詞語(yǔ)“罩”“粉妝玉砌”。

（3）為什么柳樹(shù)上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹(shù)和柏樹(shù)上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫(xiě)的是靜景。

（4）一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上的精致發(fā)生了什么變化？齊讀“樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”，指出這里寫(xiě)的是動(dòng)景。

（5）課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè)的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè)的叫喊聲”）

（6）“那歡樂(lè)的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了。”這一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出“人歡”）

（7）概括段意。

三．講讀第四段。

1．讀讀想想，這一段的中心句是什么？（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”是什么意思？“瑞雪兆豐年”是什么意思？

2．“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)是什么？

3．作者對(duì)第一場(chǎng)雪懷著怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表達(dá)出來(lái)的？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解欄－－問(wèn)題2）

4．作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問(wèn)題5）

5．概括段意。

6．小結(jié)。

“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是客觀(guān)規(guī)律的總結(jié)，含有科學(xué)道理。作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，預(yù)見(jiàn)到來(lái)年小麥將會(huì)豐收，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)大雪充滿(mǎn)了喜悅的心情。

四．有感情的朗讀課文。

五．總結(jié)談話(huà)。

1．復(fù)述全文內(nèi)容。

2．概括中心思想。

通過(guò)第一場(chǎng)雪雪景的描寫(xiě)和聯(lián)想，表達(dá)了作者熱愛(ài)自然，和預(yù)見(jiàn)到小麥豐收的喜悅之情。

3．學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

（1）文章敘述順序：課文按事情發(fā)展的順序?qū)憽４蟮陌囱┣啊⒀┲小⒀┖蟮捻樞驅(qū)懀〉难┣昂脱┲幸彩前词虑榘l(fā)展的順序?qū)憽：髢啥问前淳昂颓椤⒗砗颓榈捻樞驅(qū)憽?/p>

（2）抓住特點(diǎn)：寒流來(lái)時(shí)各個(gè)階段的特點(diǎn)非常清楚，雪后落葉的柳樹(shù)和不落葉的松柏不同的特點(diǎn)表現(xiàn)的非常準(zhǔn)確。

（3）景中含情：作者對(duì)第一場(chǎng)雪的喜悅之情通過(guò)具體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，把“嚴(yán)寒”寫(xiě)得很美，透過(guò)美顯示愛(ài)，以表達(dá)作者的思想感情。

六.課堂練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－字義解釋?zhuān)~語(yǔ)判斷欄）

七.布置作業(yè)：背誦二.三.四三個(gè)自然段.板書(shū)設(shè)計(jì)：

前：冷－－云－－風(fēng)

第一場(chǎng)雪

中：大片大片 一會(huì)兒就白了

后：雪大 景美 人歡

瑞雪兆豐年

第四篇：《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一場(chǎng)雪

知識(shí)目標(biāo)

掌握出現(xiàn)的生字，新詞，積累一些佳句。

2理解課文內(nèi)容，了解雪后美麗景色及這場(chǎng)雪的特點(diǎn)。3懂得“瑞雪兆豐年”的道理。能力目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

通對(duì)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者喜悅的心情。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。教學(xué)方法：

感情朗讀法 教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)《第一場(chǎng)雪》的多媒體課件。一 啟發(fā)談話(huà) 揭示課題

現(xiàn)在已是深秋，冬天馬上就要到了，同學(xué)們你們喜歡冬天嗎？把你眼中的冬天說(shuō)給大家聽(tīng)吧。（學(xué)生暢所欲言）是呀，雪花以它的潔白，晶瑩和美麗贏(yíng)得了人們的喜愛(ài)，它給大地披上了銀裝，它給農(nóng)民帶來(lái)希望，它為孩子送去歡樂(lè)，讓詩(shī)人留下美妙的詩(shī)篇。今天我們就來(lái)自著名作家峻青筆下的《第一場(chǎng)雪》（板書(shū)課題，多媒體展示）

二 初讀課文

1學(xué)生自由讀課文。（自行解決生字詞）

2理清文章的寫(xiě)作順序。（雪前，雪中，雪后, 聯(lián)想）

3同學(xué)們你對(duì)哪部分最感興趣？（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，他們一定會(huì)指出是“雪 中”和“雪后”這兩部分，因勢(shì)利導(dǎo)先學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。）三 共同學(xué)習(xí)新課

1指名讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這一場(chǎng)雪下的怎么樣？（大）

（1）從哪些詞語(yǔ)中可以看出這場(chǎng)雪下的很大？（思考并討論這個(gè)問(wèn)題）

（2）哪些地方是作者看到的，作者為什么要強(qiáng)調(diào)“一會(huì)兒就白了”？（可見(jiàn)作者注意處處抓事物的特點(diǎn)）指名同學(xué)讀，注意讀出雪大的氣勢(shì)。（3）哪些地方是作者聽(tīng)到的？指名同學(xué)讀出雪大的氣勢(shì)。（4）齊讀第三自然段。

2“大雪整整下了一夜，天晴了。”大家憑自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)，一夜大雪過(guò)后，早晨推開(kāi)門(mén)一看，你是什么感覺(jué)？（欣賞雪景圖）作者又是怎么用語(yǔ)言給我們描述的呢？（1）教師范讀，讀出對(duì)雪的贊美之情。

（2）指名讀4—5自然段。（教師指導(dǎo)朗讀，讀出驚嘆，贊美之情。）

（3）同學(xué)們你們感覺(jué)這雪景怎么樣？（美）在書(shū)中畫(huà)出描寫(xiě)雪后美景的詞。（思考并討論這個(gè)問(wèn)題）

（4）哪一句是概括描寫(xiě)雪后美景的？

（5）作者又是如何具體為我們描寫(xiě)雪后美景的？請(qǐng)同學(xué)們從書(shū)中畫(huà)出動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)。（小組內(nèi)討論）

（6）教師總結(jié)：是呀，這些優(yōu)美的字里行間充分體現(xiàn)了作者愉快的心情和對(duì)這場(chǎng)雪的贊美！讓我們?cè)僮x一下這些充滿(mǎn)感情的語(yǔ)句！雪后孩子們都在干什么？（多媒體展示）他們的真的能把樹(shù)上的積雪震落下來(lái)嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)呢？（表達(dá)自己的喜悅之情）這場(chǎng)雪下的如此之大，在沒(méi)下之前肯定有征兆，請(qǐng)同學(xué)們看一下，作者是如何描寫(xiě)天氣變化的？

5（1）作者由這場(chǎng)雪聯(lián)想到了什么？“瑞雪兆豐年”是什么意思？(小組合作）（2）有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)總結(jié)出了這樣一諺語(yǔ)“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”，“被”是什么意思？這條諺語(yǔ)是什么意思？（小組合作）

6教師總結(jié)：此時(shí)此刻作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽(tīng)著耳畔孩子的歡聲笑語(yǔ)，聯(lián)想到明年的豐收，他的心里當(dāng)然會(huì)更加的高興歡喜！

三 揭示課題 總結(jié)升華 領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵

一場(chǎng)雪使作者如此高興和激動(dòng)，這其中必有一定的原因，大家想知道嗎？這篇文章是著名作家峻青在1962年膠冬半島的農(nóng)村寫(xiě)的一篇散文。當(dāng)時(shí)，我國(guó)連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收，這一場(chǎng)大雪預(yù)示著來(lái)年的豐收，預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來(lái)，農(nóng)業(yè)恢復(fù)生產(chǎn)，所以這場(chǎng)雪是一個(gè)豐收年的信號(hào)，作者為此而高興。如此“瑞雪兆豐年”作者能不高興，我們能不高興！

四 感情朗讀 整體回顧

同學(xué)們讓我們帶著無(wú)比喜悅的心情，再來(lái)讀讀這篇文章吧！五 讀寫(xiě)結(jié)合 提高能力 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章的借景抒情法，以《大雨》這題寫(xiě)一篇小作文；摘抄自己喜歡的詞句。

板書(shū)

18第一場(chǎng)雪

雪前 天氣驟冷 雪中 大雪紛紛 雪后 景美人歡 聯(lián)想 瑞雪兆豐年

冷 大 美 歡

第五篇：第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)

第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：知識(shí)、技能了解課文的寫(xiě)作順序、寫(xiě)作手法。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪帶給人們的喜悅心情。領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)聯(lián)想來(lái)表達(dá)思想感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達(dá)能力，提高朗讀水平。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

1、培養(yǎng)學(xué)生感受生活的能力，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，學(xué)習(xí)他人。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交談、提高協(xié)作能力。探究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，怎樣讀好課文，做到感情真摯。讓學(xué)生情景表演，綜合應(yīng)用語(yǔ)文，做到人文性和工具性相統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)生如何與別人談?wù)撎鞖狻Ｍㄟ^(guò)朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練教會(huì)學(xué)生如何有感情的朗讀課文，提高朗讀水平。并通過(guò)課外積累豐富學(xué)生的語(yǔ)言和知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入 介紹背景同學(xué)們，剛才我們一起談了雪，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇寫(xiě)雪的文章。板書(shū)：第一場(chǎng)雪（笑）同學(xué)們，現(xiàn)在我們當(dāng)中有一些追星族，喜歡聽(tīng)流行歌，這可不是最近流行的那首歌，什么？？？第一場(chǎng)雪這是峻青爺爺寫(xiě)的，寫(xiě)于1962年，（板書(shū)：峻青1962）注意：?jiǎn)栴}就出在這個(gè)年代上，這三年是什么年代？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有？1960到1962年我國(guó)遇上了嚴(yán)重的自然災(zāi)害。人民生活非常困難，農(nóng)業(yè)歉收，經(jīng)濟(jì)停滯，所以人們叫做“三年困難時(shí)期”。在這困難時(shí)期的最后一年冬天，作家看到了這么一場(chǎng)預(yù)兆著豐年的大雪，非常高興，寫(xiě)下了這篇文章。下面，我來(lái)讀，你們看著文章，想一想他是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？都寫(xiě)了那些內(nèi)容。師讀課文。學(xué)生聽(tīng)，思考。

二、學(xué)生回答理清文路師問(wèn)：課文的寫(xiě)作順序什么？寫(xiě)了那些內(nèi)容？學(xué)生回答，出示課件（課文結(jié)構(gòu)）

三、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)說(shuō)話(huà)咱們先來(lái)看雪前的天氣變化，我想這些變化當(dāng)時(shí)人們一定都注意到了，人們想沒(méi)想到要下雪了？希望不希望下雪呢？試著想象一下，人們會(huì)怎么談?wù)撎鞖猓鶕?jù)你從文中相應(yīng)部分體會(huì)到的，表演完成對(duì)話(huà)。出示對(duì)話(huà)：小王：兄弟，你還別說(shuō)，這天氣預(yù)報(bào)還真準(zhǔn)____________________________。小李：可不是，你看前幾天_________________________________________。小王：就是，你看今天，這天顏色___________________________________。小李：是呀，你看今天，這風(fēng)_____________________________________。小王：??小李：??表演的真好，眼看一場(chǎng)瑞雪就要從天而降了，那雪到底下了沒(méi)有？下的大嗎？人們的心情？作家看到這場(chǎng)大雪想到了很多，人們一定也會(huì)由這場(chǎng)雪產(chǎn)生很多聯(lián)想。他們?cè)谝黄鹩謺?huì)怎么談?wù)撨@場(chǎng)雪？請(qǐng)你根據(jù)你從文章相應(yīng)部分體會(huì)到的，表演完成對(duì)話(huà)：出示對(duì)話(huà)：孫子：爺爺，這雪可下的真大呀！爺爺：______________________________________。孫子：不就是一場(chǎng)雪嗎？人們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？爺爺：______________________________________________。孫子：__________________________________________。爺爺：??孫子：??真不錯(cuò)，剛才我們表演了兩段對(duì)話(huà)，它是那兩部分的內(nèi)容？（雪前、聯(lián)想）那誰(shuí)能總結(jié)一下雪前這部分的情況。抓主要詞語(yǔ)。聯(lián)想部分：板書(shū)：寒風(fēng)凜冽天驟變更喜瑞雪兆豐年

四、以讀代講體會(huì)感悟這場(chǎng)雪到底下的怎么樣？雪后的景色如何呢？我們一起去看看吧！欣賞課件雪下的大不大？雪景美不美？那一部分寫(xiě)出了雪大？（雪中）這一部分是寫(xiě)下雪的過(guò)程，我們?nèi)绻獙?xiě)一個(gè)過(guò)程，我們可以按照什么順序去寫(xiě)？（時(shí)間順序）很好，那你們能不能從這一部分中找出最重要的一句話(huà)，使人一看就知道先寫(xiě)什么時(shí)間的雪，再寫(xiě)什么時(shí)候的雪？學(xué)生找，老師引導(dǎo)“冬天的???”想一想，這句話(huà)以前寫(xiě)什么時(shí)候？（白天）以后呢？（晚上）白天雪的特點(diǎn)一個(gè)字：“大”誰(shuí)能通過(guò)讀給我下一場(chǎng)大雪？（指導(dǎo)朗讀）這是下雪的前半段，白天雪下的很大，到了晚上還能看見(jiàn)嗎？晚上怎么辦？手勢(shì)（聽(tīng)）生說(shuō)“聽(tīng)”真富有詩(shī)意“聽(tīng)雪”好！那晚上聽(tīng)雪有什么特點(diǎn)？一個(gè)字“靜”既然是靜，那就一定要讀出靜，用輕重兩種方法讀，指導(dǎo)讀出“靜”。既然是這么靜的，為什么還要搞出那么多聲音來(lái)呢？（指導(dǎo)用反襯的寫(xiě)作手法）靜中微響更覺(jué)其靜師總結(jié)：這一部分作者通過(guò)看雪、聽(tīng)雪給我們展示了一幅“山村雪夜圖”，我們一起來(lái)把這一段用幾個(gè)字概括一下。板書(shū)：山村夜靜（聽(tīng)）雪漫天（看）整個(gè)下雪這一段寫(xiě)的是個(gè)過(guò)程，是以時(shí)間為順序的，第三部分是寫(xiě)雪后的美景，是一個(gè)場(chǎng)面，能不能以時(shí)間為順序？學(xué)生答課文中同樣有一句話(huà)，抓住這關(guān)鍵的一句話(huà)，你馬上會(huì)明白？學(xué)生找這句話(huà)是怎么寫(xiě)？（總寫(xiě)、概括寫(xiě)）以后呢？（具體寫(xiě)、細(xì)致寫(xiě)）后面寫(xiě)了三個(gè)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出：銀條、雪球、彩虹、寫(xiě)了銀條、雪球、彩虹、三個(gè)細(xì)節(jié)。讀的時(shí)候，寫(xiě)整體的句子要讀的壯闊一些，雄壯些（范讀）后面就要讀的細(xì)膩一些（范讀）學(xué)生練習(xí)讀課文。男女分組讀老師指導(dǎo)。這是一個(gè)粉妝玉砌的世界，那是個(gè)怎樣的世界？還可以說(shuō)成怎樣的世界？學(xué)生回答。引導(dǎo)板書(shū)：粉妝玉砌這樣的美景中人們的活動(dòng)怎么樣？板書(shū)：人歡笑指導(dǎo)讀出高興。聽(tīng)了大家的朗讀，我感覺(jué)真是享受，我很高興，我決定把我的讀書(shū)秘法傳授給你們，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？出示讀書(shū)歌：讀書(shū)做到有感情，講說(shuō)語(yǔ)氣要記清。體會(huì)作者心中想，設(shè)身處地入情境。輕重緩急要分清，抑揚(yáng)頓挫要分明。下面你們就用這個(gè)秘籍來(lái)有感情地讀一讀這一課。指名讀讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在來(lái)看看老師的板書(shū)，象什么？寫(xiě)什么的詩(shī)？讀一讀我們?cè)賮?lái)欣賞一下古人寫(xiě)雪的名句：出示：梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。（盧梅坡）

雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艷（呂本中）

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)；遙知不是雪，為有暗香來(lái)（王安石）

（這三句詩(shī)句，是巧妙地運(yùn)用了雪與梅花在顏色、季節(jié)以及她們給人以春天來(lái)臨的希望上，進(jìn)行了相互村托的描寫(xiě)。我們也可以借鑒作者的手法，把自然界中很多相關(guān)的事物，通過(guò)自己的合理想象，利用映村的方法，把事物寫(xiě)具體逼真）

才見(jiàn)嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵；千峰筍石千株玉，萬(wàn)樹(shù)松羅萬(wàn)朵云。（元稹）

六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝（高駢）（這兩句詩(shī)的前半部分，描寫(xiě)的是典型的北方雪天的情景，“是典型的'千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅'”的足不出戶(hù)的惡劣天氣。但是，詩(shī)句的后半部分，作者通過(guò)自然景色抒發(fā)的情感，卻是積極向上的，作者通過(guò)'千株玉、萬(wàn)朵云、瓊枝'，把北國(guó)的冬天變得溫情脈脈，不在因雪而凌厲肅殺。作者把自己熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的激情表達(dá)的具體貼切。從中我們可以得出結(jié)論，對(duì)自然景物的描寫(xiě)，必須與自己豐富的心理世界結(jié)合起來(lái)，才能真切感人。）

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處（岑參）

云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前（韓愈）

這兩句詩(shī)是作者運(yùn)用雪去表達(dá)人與人之間的真摯情感。這是典型的借景生情的表現(xiàn)手法，這種手法是借助對(duì)自然景色渲染，讓讀者在情感上產(chǎn)生共鳴。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)（岑參）

雪消門(mén)外千山綠，花發(fā)江邊二月晴（歐陽(yáng)修）

雪與春天，這是我們對(duì)諸多寫(xiě)雪的詩(shī)句最熟悉的。這兩句詩(shī)，表達(dá)了作者飽滿(mǎn)的熱情和樂(lè)觀(guān)的人生觀(guān)。作者利用詩(shī)句，為我們提供了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天畫(huà)卷，提示我們聯(lián)想春天的美麗，正是文學(xué)作品對(duì)人思想的啟迪。

燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。

地白風(fēng)色寒，雪花大入手（李白）這是李白直接描寫(xiě)大片雪花的詩(shī)句，我們可以直接引用來(lái)描寫(xiě)雪。我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人通過(guò)細(xì)致觀(guān)察、進(jìn)行形象刻畫(huà)的創(chuàng)作品質(zhì)。

戰(zhàn)退玉龍三百萬(wàn)，敗鱗殘甲滿(mǎn)天飛（張?jiān)鳎?/p>

這是作者經(jīng)過(guò)大膽的想象，把雪寫(xiě)成是天上一場(chǎng)激戰(zhàn)而飄下的龍鱗，賦予雪以俠客的性格。在環(huán)境氛圍和心理感覺(jué)與之相適應(yīng)時(shí)，可引用這比較獨(dú)特詩(shī)句。