第一篇：第一場雪教學設計

第一場雪

一、課前談話：一朵花兒真奇怪，每到冬季它就開。無根無種無人栽，只從天上飄下來（雪，喜歡雪嗎？為什么？）

二、導入上節(jié)課，我們跟隨作者到膠東半島欣賞了那里的第一場雪。這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文來感受第一場雪帶給我們的美的享受，請同學們齊讀課文《第一場雪》。

1.誰來說說，通過上節(jié)課的讀文，膠東半島的第一場雪給你留下了怎樣的印象？

生一：雪下得大而美 生二：雪后的景色美

生三：能給明年的莊稼帶來豐收

2.看來你們的收獲還不小，現(xiàn)在請同學們打開課本。讀讀第三自然段，看看你在這一段（雪中）有沒有新的收獲和體會，開始讀吧。

3.從你們的表情中看得車來，你們一定有很多體會。來，說說看。

（1）再次走進雪中，鵝毛般的雪花從天上往下飄，很美。（紛紛揚揚）

（2）我們仿佛聽見雪花簌簌落地的聲音，還聽見樹木枯枝咯吱一聲被壓斷了，感覺到雪下得特別大。

你說得這么好，相信你讀得會更好，來讀一讀吧！（老

師評價）

這場雪下得真大，咱們一起去感受一下。放課件

你看這場雪，開始時還伴著小雨……（男女同學比賽讀）4.這第一場大學啊！整整下了一夜，第二天，雪停了，會是什么樣呢？請同學們讀4、5自然段，大聲讀吧！

5.這么快就讀好了，誰說一說你讀出了什么？ 生一：山川、樹木、房屋全罩上了一層厚厚的雪。那你來讀一讀這句話。

他讀得怎么樣？大家也學著他的樣子來讀一讀。生二：好一個粉妝玉砌的世界。

在這個粉妝玉砌的世界里你還看到了什么？美不美？你能讀出這種美嗎？快來試一試。

6.請同學們和老師一起去欣賞雪中的美景吧！7.放課件

8.看到這雪后的美景，你想說什么？（2名學生）9.就讓我們讀出自己的心聲吧！（自由讀4-5自然段）10.誰能來讀？（找一名學生）其他同學閉上眼睛邊聽邊想，看能不能把你們帶到那美的境界中呢？

11.美麗的雪景中孩子們在歡笑。那么，同學們再想一想，美麗的雪景中還會有那些人？在干什么？（自己想，想好后組內(nèi)交流）

同學們說得真好，現(xiàn)在大家再體會著讀一讀。12．這場大雪讓我們浮想聯(lián)翩。那么，作者俊青看到這場大雪會想些什么呢？

生

一、生

二、生三聯(lián)想

那同學們帶著喜悅之情來讀一讀吧！（自由讀）

三、這節(jié)課我們一起領略了膠東半島第一場雪的獨特魅力。那么，作者為什么能把雪寫得這么美？（2個學生）

抓住事物的特點：雪大、景美，以后寫作中可以學習這種方法。

四、同學們，俊青抓住了雪的特點，把雪寫得這么美，你們想不想讓這種美永遠留在腦海里？請同學們選擇自己喜歡的部分背誦下來，看誰最快。

五、學了這一課，你打算給自己留什么樣的作業(yè)呢？

第二篇：《第一場雪》教學設計

關注主體，培養(yǎng)自主學習能力的研究

——人教版《第一場雪》教學設計

作者：朱天權

一、教學目標

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

3、領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【設計說明】本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一理念，本課設計力求發(fā)

揮學生主動參與意識，培養(yǎng)自主學習能力，積累詞匯，拓展思維空間。從而在自

主學習中實現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這目標三個維度 的整合。

二、教學流程

本篇課文建議安排兩課時。

第一課時：根據(jù)“預習”要求，初讀課文，整體感知，學習生字詞，理清層

次，熟悉內(nèi)容。第二課時：精讀課文，體會雪大、景美、人歡等特點以及作者的

聯(lián)想，領會作者喜悅的心情，總結全文，拓展延伸。

㈠創(chuàng)設情境，導題激趣。

1、課件播放山村雪景動畫。

2、談話導題：同學們，欣賞了這雪景，你喜歡嗎？想說些什么？作家峻青也

很喜歡雪，他寫的“第一場雪”可美了，我們一起去看看吧！

【設計說明】興趣能激發(fā)學習動機，通過情境導入，喚起學生強烈的好奇心

和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。

㈡自讀自悟，整體感知。

學生根據(jù)“預習”要求，自由讀課文，教師巡視指導。

【設計說明】用學生喜歡的方式讀，讓學生有更多的自主性，在整體感知的

過程中舒展其靈性和個性。

㈢合作交流，資源共享。

1、通過預習和剛才的初讀，你讀懂了什么？

學生自由發(fā)言，各抒已見。教師重點引導學生理清寫作順序、這場雪的特點

以及作者的心情等。

2、哪些地方還沒有讀懂？請?zhí)岢鰜怼?/p>

【設計說明】學生在預習及整體感知后，通過生生互動，碰撞出智慧的火

花。學生人人參與，說的內(nèi)容更為廣泛。讓學生質(zhì)疑，更能使學生說得興致勃

勃。

㈣重抓特點，讀中領悟。

1、默讀課文，說說從哪些詞句中可以體會到“雪大”“景美”的？怎樣體會

出來的？

2、重點練讀第3、4、5自然段。

首先，讓學生選自己最喜歡的部分練習有感情地朗讀。

其次，指名讀文，師生評議。

【設計說明】讀是學習語言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學 的主旋律。通過默讀、自由讀、指讀、評讀等形式，讓學生領悟作者抓住特點寫

景抒情的方法。

㈤激發(fā)情感，總結升華。

1、作者是懷著怎樣的心情寫的？你是從哪兒體會到的？

首先，引導學生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會。

其次，抓重點詞句讀一讀，以更深體會作者喜悅的心情。

2、教師講述時代背景。

3、請學生結合背景資料，再讀讀課文，進一步體會作者的心情。

【設計說明】閱讀是學生的個性化行為。通過“讀——思——議——讀”，層層遞進，讓學生在讀中理解，思中感悟，體會作者無比喜悅的心情。

㈥反復朗讀，背誦自己喜歡的部分。

【設計說明】選擇喜歡的部分背誦，這是對學生的尊重。熟讀成誦，有助于

激發(fā)閱讀興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。

三、拓展延伸

1、課前搜集雪景圖片、雪的詩文以及雪的作用的等資料。

2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

①抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

②用你喜歡的詞語寫句子，可以寫一句或兩句，也可以寫一段話。

③有興趣的學生可以繼續(xù)收集有關資料，結合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作

用的短文。

【設計說明】將課堂教學引向社會生活，注重語文實踐，學生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開了，鮮活的個性凸現(xiàn)出來了，這才是新課程追求的境

界。

第三篇：《第一場雪》-教學設計

第一課時

教學目標：

1。學習本課的生字新詞，能正確地讀寫下列詞語，驟然，玉屑，俗話，諺語，饅頭，毛茸茸，沉甸甸，擲雪球，瑞雪兆豐年。

2。初讀課文，理清文章的脈絡。

教學準備：

有關冬雪的錄相資料。

教學過程：

一，導入新課，了解作家及文章的寫作背景。

1。看錄相，導入新課。

同學們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時候的景象呢(大雪紛飛時的景象)。的確，在我國的北方，每當冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無限的喜悅，今天我們一起學習課文《第一場雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達自己的心情的。

2。誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢

學生甲：我來為大家介紹本文的作者峻青的有關資料。峻青是我國當代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫于1962年。1960年1962年正是我國遭受嚴重自然災害的時期。當時糧棉欠收。國民經(jīng)濟遭受到了嚴重的困難。人們多么盼望能有一個好收成呀!1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到；瑞雪兆豐年；，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。

二，預習課文。

1。讀準字音。

2。自學生字并組詞。

3。畫出難以理解的詞語，結合上下文或查閱工具書自己試著解決。

三，交流自學效果。

1。掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。2。掌握生字的音，形，義。

茸：本音讀；rng；，在；毛茸茸；中讀；rōng。指又短又密又軟的毛發(fā)。

甸：本音讀；din。在；沉甸甸；中讀；diān。

驟然：突然，忽然。

凜冽：刺骨的寒冷。

寂靜：沒有聲音，很靜。

諺語：在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

四，初讀課文，理清文章的脈絡。

1。選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個方面來寫這場雪的

2。指名分段讀課文，回答問題。

(1)課文是從四個方面來描寫這場雪的。

下雪前下雪中下雪后聯(lián)想

(2)你能試著分段嗎

雪前(12自然段)

雪中(3自然段)

雪后(4，5自然段)]

聯(lián)想(6，7自然段)

3。選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。

第二課時

教學目的：

1。理解課文的內(nèi)容，了解雪后美景。

2。體會作者情感及作者的表達方法。3。練習有感情地朗讀課文。

教學過程：

一，課前導入。

1。雪不僅能給人帶來歡樂，還能給農(nóng)民們帶來豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗一下吧!

2。上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡，你還記得嗎

板書：雪前雪中雪后聯(lián)想

二，理解課文內(nèi)容

(一)雪前，雪中，雪后的景色各具哪些特點呢請你帶著這個問題讀課文。畫出重點語句讀一讀，把自己的體會讀出來。

(二)抓住重點語句深入體會。

我們就用讀的形式匯報。

1。雪前

(1)學生甲：雪前的特點就是天氣變化大。

(2)學生分別讀句子，談體會。

①前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。

從；驟然；這個詞體會到天氣由暖變冷，變化特別突然。

②空中布滿了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風停了，就下起雪來。

鉛色的陰云說明天陰得很沉，預示著大雪即將來臨。風很刺骨。呼呼地刮著。

(3)教師小結：作者形象生動地寫出了大雪前氣象的變化：陰風雪。

(4)誰愿意把這種變化讀出來呢請學生練讀后匯報讀。

2。雪中

(1)按照雪前一部分的學習方法進行自學，用讀的形式進行匯報。(2)學生匯報。

學生甲：雪中的特點是雪下得很大。

(3)談重點句的體會。

①開始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。

鵝毛般的雪花表明雪片很大。

一會兒就白了，也說明雪下得很大。

②冬天的山村到了夜晚格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。

第四篇：第一場雪教學設計

《第一場雪》教學設計 教學目標

1．理解課文內(nèi)容，了解雪天的美麗景色，懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

2．學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．使學生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點，并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

2．學習本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時、下雪后的景色特點進行記敘、描寫，并在描寫中表達自己的真情實感的寫作方法，體會作者的喜悅心情。

教學過程： 第一課時

一．觀看雪景、審題引入。

1．“一場雪”和“第一場雪”意思有什么不同？

2．按你的想法，“第一場雪”應抓哪些特點寫？ 三．初讀課文，整體感知。

1．邊聽邊想。

作者寫“第一場雪”抓住哪些特點寫的？（單擊課前預習－－內(nèi)容理解欄－－問題3）

2．生討論后，師總結。（單擊答案）

四.自學生字詞，理清層次。

1.查字典自學字詞。

2.按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。

五.檢查自學情況。

1.拼寫詞語。（單擊鞏固練習拼寫詞語）

聯(lián)系上下文解釋詞語。（單擊課前預習－－字詞學習欄）

2．討論分段。

（1）、讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據(jù)。

（2）、單擊課前預習－－內(nèi)容理解－－問題1（生討論回答，師總結）

六．講讀第一段。

1．指名讀第一段。

2．找出表示時間和天氣變化的語言。

前些天－－暖和得如同陽春三月。

前天－－氣象臺預報寒流即將南下。（寒流未到）

昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿彤云。（寒流初到）

昨天中午－－刮起凜冽寒風。（寒流到來）

昨天黃昏－－下起雪來。

這是按時間順序把寒流來時每一個階段的特點表現(xiàn)出來，語言簡明，特點突出。

七．講讀第二段。

1．朗讀第二段。

2．下雪時，作者怎樣按先后記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。

（單擊課前預習－－內(nèi)容理解－－問題4）

這段也是按時間發(fā)展順序寫的，用看到的和聽到的把下雪的情況寫出來了，有形、有聲、有色。

第二課時 一．復習檢查。

1．聽寫詞語。

2．指名朗讀第二段。

二．講讀第三段。

1．朗讀第三段。

2．議論。

（1）這一段的兩個小節(jié)，寫了哪三個方面的內(nèi)容？（雪大、雪美、人歡）

（2）“嗬！”表達了作者怎樣的感情？作者怎樣寫雪大？進一步理解詞語“罩”“粉妝玉砌”。

（3）為什么柳樹上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹和柏樹上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫的是靜景。

（4）一陣風吹來，樹上的精致發(fā)生了什么變化？齊讀“樹枝輕輕地搖晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”，指出這里寫的是動景。

（5）課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）

（6）“那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。”這一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出“人歡”）

（7）概括段意。

三．講讀第四段。

1．讀讀想想，這一段的中心句是什么？（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”是什么意思？“瑞雪兆豐年”是什么意思？

2．“瑞雪兆豐年”的科學依據(jù)是什么？

3．作者對第一場雪懷著怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表達出來的？（單擊課前預習－－內(nèi)容理解欄－－問題2）

4．作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，表達了作者什么樣的思想感情？（單擊課前預習－－內(nèi)容理解－－問題5）

5．概括段意。

6．小結。

“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”叫諺語。諺語是勞動人民在長期生產(chǎn)實踐中勞動經(jīng)驗的總結，是客觀規(guī)律的總結，含有科學道理。作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，預見到來年小麥將會豐收，表達了作者對這場大雪充滿了喜悅的心情。

四．有感情的朗讀課文。

五．總結談話。

1．復述全文內(nèi)容。

2．概括中心思想。

通過第一場雪雪景的描寫和聯(lián)想，表達了作者熱愛自然，和預見到小麥豐收的喜悅之情。

3．學習寫作方法。

（1）文章敘述順序：課文按事情發(fā)展的順序寫。大的按雪前、雪中、雪后的順序寫，小的雪前和雪中也是按事情發(fā)展的順序寫。后兩段是按景和情、理和情的順序寫。

（2）抓住特點：寒流來時各個階段的特點非常清楚，雪后落葉的柳樹和不落葉的松柏不同的特點表現(xiàn)的非常準確。

（3）景中含情：作者對第一場雪的喜悅之情通過具體語言表現(xiàn)出來，把“嚴寒”寫得很美，透過美顯示愛，以表達作者的思想感情。

六.課堂練習。（單擊鞏固練習－－字義解釋－－詞語判斷欄）

七.布置作業(yè)：背誦二.三.四三個自然段.板書設計：

前：冷－－云－－風

第一場雪

中：大片大片 一會兒就白了

后：雪大 景美 人歡

瑞雪兆豐年

第五篇：《第一場雪》教學設計

第一場雪

知識目標

掌握出現(xiàn)的生字，新詞，積累一些佳句。

2理解課文內(nèi)容，了解雪后美麗景色及這場雪的特點。3懂得“瑞雪兆豐年”的道理。能力目標：

激發(fā)學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。教學重點：

通對語言文字，了解雪后景色的美麗及作者喜悅的心情。教學難點：

領悟作者通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。教學方法：

感情朗讀法 教學準備：

有關《第一場雪》的多媒體課件。一 啟發(fā)談話 揭示課題

現(xiàn)在已是深秋，冬天馬上就要到了，同學們你們喜歡冬天嗎？把你眼中的冬天說給大家聽吧。（學生暢所欲言）是呀，雪花以它的潔白，晶瑩和美麗贏得了人們的喜愛，它給大地披上了銀裝，它給農(nóng)民帶來希望，它為孩子送去歡樂，讓詩人留下美妙的詩篇。今天我們就來自著名作家峻青筆下的《第一場雪》（板書課題，多媒體展示）

二 初讀課文

1學生自由讀課文。（自行解決生字詞）

2理清文章的寫作順序。（雪前，雪中，雪后, 聯(lián)想）

3同學們你對哪部分最感興趣？（根據(jù)學生的認識特點，他們一定會指出是“雪 中”和“雪后”這兩部分，因勢利導先學習這兩部分內(nèi)容。）三 共同學習新課

1指名讀第三自然段，說說這一場雪下的怎么樣？（大）

（1）從哪些詞語中可以看出這場雪下的很大？（思考并討論這個問題）

（2）哪些地方是作者看到的，作者為什么要強調(diào)“一會兒就白了”？（可見作者注意處處抓事物的特點）指名同學讀，注意讀出雪大的氣勢。（3）哪些地方是作者聽到的？指名同學讀出雪大的氣勢。（4）齊讀第三自然段。

2“大雪整整下了一夜，天晴了。”大家憑自己的經(jīng)驗說說，一夜大雪過后，早晨推開門一看，你是什么感覺？（欣賞雪景圖）作者又是怎么用語言給我們描述的呢？（1）教師范讀，讀出對雪的贊美之情。

（2）指名讀4—5自然段。（教師指導朗讀，讀出驚嘆，贊美之情。）

（3）同學們你們感覺這雪景怎么樣？（美）在書中畫出描寫雪后美景的詞。（思考并討論這個問題）

（4）哪一句是概括描寫雪后美景的？

（5）作者又是如何具體為我們描寫雪后美景的？請同學們從書中畫出動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。（小組內(nèi)討論）

（6）教師總結：是呀，這些優(yōu)美的字里行間充分體現(xiàn)了作者愉快的心情和對這場雪的贊美！讓我們再讀一下這些充滿感情的語句！雪后孩子們都在干什么？（多媒體展示）他們的真的能把樹上的積雪震落下來嗎？作者為什么要這樣寫呢？（表達自己的喜悅之情）這場雪下的如此之大，在沒下之前肯定有征兆，請同學們看一下，作者是如何描寫天氣變化的？

5（1）作者由這場雪聯(lián)想到了什么？“瑞雪兆豐年”是什么意思？(小組合作）（2）有經(jīng)驗的老農(nóng)總結出了這樣一諺語“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”，“被”是什么意思？這條諺語是什么意思？（小組合作）

6教師總結：此時此刻作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽著耳畔孩子的歡聲笑語，聯(lián)想到明年的豐收，他的心里當然會更加的高興歡喜！

三 揭示課題 總結升華 領會內(nèi)涵

一場雪使作者如此高興和激動，這其中必有一定的原因，大家想知道嗎？這篇文章是著名作家峻青在1962年膠冬半島的農(nóng)村寫的一篇散文。當時，我國連續(xù)幾年遭受自然災害，農(nóng)業(yè)得不到豐收，這一場大雪預示著來年的豐收，預示著我國將從三年自然災害中走出來，農(nóng)業(yè)恢復生產(chǎn)，所以這場雪是一個豐收年的信號，作者為此而高興。如此“瑞雪兆豐年”作者能不高興，我們能不高興！

四 感情朗讀 整體回顧

同學們讓我們帶著無比喜悅的心情，再來讀讀這篇文章吧！五 讀寫結合 提高能力 請同學們結合文章的借景抒情法，以《大雨》這題寫一篇小作文；摘抄自己喜歡的詞句。

板書

18第一場雪

雪前 天氣驟冷 雪中 大雪紛紛 雪后 景美人歡 聯(lián)想 瑞雪兆豐年

冷 大 美 歡