第一篇：贛美版美術第8冊教案

贛美版四年級下冊

贛美版四年級下冊《童心童趣》教案

教學目標：

1、通過欣賞，使學生了解中、外兒童題材美術作品的表現形式和風格特點，以開闊學 生的藝術視野，培養學生健康向上的審美觀及感受美、評價美的能力。

2、通過欣賞，使學生感悟到美就在我們身邊，培養他們認真、仔細觀察周圍事物的好習慣，激發他們熱愛生活的美好情感，培養他們創造美的能力。教學重點：

以自己在童年時期所經歷過的有趣的事為題材，進行繪畫創作。教學難點：

心中、腦中所想與筆下所畫的統一、和諧。課時：

1課時 教學準備：

教師：有關資料、教材、圖片介紹。

學生：美術涂色工具。教學過程：

組織教學，穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

一、導入新課：

兒童時代是充滿童趣，令人回味無窮的，豐富多彩的生活。

二、講授新課：

1、《冬日戲嬰圖》畫在絹上的宋代工筆人物畫，簡練生動地描繪了姐弟倆在庭院里與小貓玩耍的情景，表現了兒童愛動物的特性與真趣。畫的上方有一枝盛開的白梅，它點明了冬末或初春的時令，中國畫以寫意為主，重在傳神，“意到筆不到”是中國畫的最高境界。

2、《楊柳青放風箏》是現代畫大師李可染的水墨畫作品，這幅畫不畫場景，以簡練的筆法重點塑造了牧童在牛背上放風箏的可愛形象，生動有趣地表達了兒童活潑、天真，水墨畫以墨色為主，是我國傳統的繪畫形式之一。

3、《十不閑》是我國清代的楊柳青年畫作品，它刻畫了一群兒童在演奏中國傳統樂器的情景，“十不閑”是指十個手指不閑，也就是手不停地演奏，天津楊柳青是中國著名的年畫產地之一，它的特點是木版水印后手繪填彩。

4、《孩子們的游戲》是畫在木板上的油畫，是彼得·勃魯蓋爾的作品，畫家描繪了80多種游戲，人物情態生動，房屋、馬路、廣場、公園交代得非常具體。

5、《抱鴿子的小孩》是西班牙畫家畢加索的畫，作品通過抱鴿子的小女孩的沉思形象，表達了人們熱愛和平的美好愿望。

6、《吹笛少年》是法國畫家馬奈的名作，人物主題突出，色彩豐富，形象逼真。

三、自主創作階段：

學生思考、創作。每個學生描繪出記憶中的童趣畫面。引導學生創作，巡視輔導。

四、展示評價階段：

鼓勵學生大膽展示自己的作品。

各組間自由交流。談談創作體會。

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贛美版四年級下冊《農家樂》教案

一、教學目的：

1、學習風景構圖知識，遠、中、近景的處理方法和樹木的表現方法。

2、學習鉛筆風景寫生的方法和步驟，懂得如何區別主次進行概括。抓住重點，分清層次，能畫一幅簡單的風景畫。

3、鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美。

二、教學重點難點：

1、運用構圖知識和鉛筆畫技法，畫一幅以農村為主的風景畫

2、怎樣表現和處理好以樹為主的風景畫的質感和空間感

三、教學過程：

（一）組織教學：檢查學生是否帶好學具，多媒體是否正常。

（二）導入：農民畫家以真誠、樸實的情感，描繪出一幅幅反映勞動、生活的作品。瞧！他們的畫構圖飽滿、形象夸張、色彩強烈、畫面熱鬧。他們用畫筆表現出我們的新時代、新生活，真是了不起！

（三）學習新課：介紹寫生的分類，指出風景寫生是寫生的重要組成部分，揭示課題：《農家樂》。

（四）欣賞、評價課本圖片。

1、《打井》。

2、《養牛專業戶》。

3、《魚塘》。

4、《打菜籽》。

5、《奶牛場》。

6、《采茶》。

（五）學生作業：畫一畫-把你看到的農民勞動情景畫出來。

（六）作業展示，展示學生優秀作業，請其他學生來點評。

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贛美版四年級下冊《新家園》教案

一、教學目標：

1、情感目標：欣賞各種有特色的建筑，讓學生感受建筑之美，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

2、認知目標：了解模型制作的有關知識，掌握建筑模型的制作技巧。

3、能力目標：培養學生大膽設計、制作的能力，通過小組合作的形式，把自己的設計思想與同伴交流，并選用各種材料進行新家園模型的制作。

二、教學重點：在小組合作學習、交流的過程中關注學生的表現，讓學生體驗設計和動手制作的快樂。

三、教學難點：學生能設計出高低錯落有致、造型生動別致的建筑模型并將它成功制作出來。

四、教學準備：

1、教師：搜集有特色的建筑圖片及城鄉環境設施，制作成課件。

2、學生：各色彩紋紙、雙面膠、剪刀、鉛筆、白紙、廢棄包裝盒

五、課時安排：2課時

六、教學設計：

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現在同學們一定迫不及待地想動手制作了吧？建筑模型的制作看上去復雜，其實做起來并不困難，讓我們趕緊動手試試吧！

（二）做一做：（動手制作）

1、教師示范制作：

（1）、制作建筑的形狀，畫好門窗后剪出，粘貼好建筑的外形。

（2）、根據建筑物的大小做出屋頂。

（3）、添加門窗并裝飾房屋。

（4）、給房屋周圍布置小設施及花草樹木模型，組成小社區。

2、學生以小組合作的形式制作，教師巡視指導，提醒學生在制作過程中，一定要注重發揮自己的創造力，做出與眾不同的作品來。

（三）評一評：開個小小的建筑模型展覽會，學生互相評價、發表感想，看哪組的模型最受歡迎。

（四）總結：同學們的作品太精彩了，把咱們的新家園制作得真美啊！

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贛美版四年級下冊《看新聞、記大事》教案

學習目標：

1、培養學生看新聞，看新聞 畫新聞關注新聞的習慣。

2、根據所看新聞，用畫面學會表達畫新聞。

3、抓住新聞關鍵，看新聞 畫新聞表現精彩瞬間。

4、畫面表現別具一格。

教學重點：用畫面表現所看新聞看新聞 畫新聞。

教學難點：能用別具一格的畫面表現新聞的精彩瞬間。

教具：學生看新聞 畫新聞作品數張、學校“一體通”切換至新聞頻道。

學具：各種工具、油畫棒、報紙、剪刀、膠水、水彩筆等。

教學過程：

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2、指導部分學生的畫面表達。

3、指導添加、裝飾畫面，使學生作業更豐富。

五、小結

展評作業、點評、互評。布置下節課作業。

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贛美版四年級下冊《母親節的禮物》教案

教材分析：母親的關愛是無微不至的，母親節每年五月的

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教學過程：

一、導入

師：今天你還想在母親節送給媽媽什么禮物？我們來做張賀卡吧。

二、新課

1、欣賞

出示不同形狀的賀卡，仔細觀察，這些賀卡由哪些不同？

2、探索學習

1）賀卡的款式不同

折疊式平面式 疊加式 剪折立體式

2）賀卡的色彩不同

3、老師示范

立體賀卡的做法：1）把紙對折，設計好圖案。2）在需要立體的地方，小刀劃開。3）添加裝飾。4）寫上賀詞

4、學生制作，老師指導。

5、展評

三、小結

母親是偉大的，我們要用實際行動來報答母親。

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贛美版四年級下冊《稻草人》教案

教學目標：

1、在談話交流活動中進一步了解稻草的作用，通過制作活動發展幼兒動手操作的能力。

2、在制作過程中，學生學習合作并體驗合作的快樂。

3、了解農民勞動的艱辛，享受創造的快樂。

活動準備：稻草、繩子、竹竿、膠水等。

教學過程：

一、回憶秋天的果實，并能用簡筆畫畫秋天的果實，共同創設主題環境

二、認識米，知道米的來源、用途。

1、讓學生自由觀察米，師巡視觀察。

師：你看到的米是什么樣子的？

三、了解稻草人的作用

1、故事：稻草人。

2、知道稻草人的作用。

師：稻草人的作用是什么呢？

學生丙：可以把麻雀嚇跑

學生丁：稻草人做得象真的人一樣，讓一些動物不敢去吃。

四、示范制作稻草人

師：我今天請來了一位客人（出示稻草人）

1、幼兒觀察稻草人，討論稻草人都由那些材料制作而成，稻草人的用處。

2、教師示范制作，講解制作步驟和要點。

五、小組合作制作稻草人

要求：①先和小組里的好朋友商量一下誰負責做稻草人的頭、手、身體、腳。②利用所提供的材料進行制作。③裝扮稻草人。

2、教師來回巡視、指導。

六、嘗試用扎、粘、貼的方法制作稻草人

1、讓學生欣賞課件“稻草人”（從網上收集的各種形象的稻草人）

2、學生制作，師指導

3、請學生把他放在展覽區，并邀請別班學生來欣賞。

師小結：小朋友做的這些稻草人真漂亮，我們一起把這些稻草人去送給我們的農民伯伯，來保護我們的莊稼。

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贛美版四年級下冊《會動的玩具》教案

教學目標：通過對民間玩具，現代兒童玩具的觀察、分析，讓學生懂得會動的玩具制作的基本因素，體會玩具的人文價值、科學性。

教學重點：教會學生懂得牽動、拉動、轉動等玩具的連接。

教學難點：分體組合，連接的方法和材料的選擇和應用。

教學方法：示范、練習

教具：廢舊瓶罐、乒乓球、繩子等。

教學過程：

一、導入

師：同學們，你們有什么玩具嗎？是你親手做的嗎？今天我們來親手制作會動的玩具。

二、新授課

1、欣賞會動的玩具

師：老師帶來了一個玩具，想和同學們一起分享。請幾個同學上來一起玩。每個同學拎不同的部分，讓玩具動起來。

2、探索學習

師：你知道這只熊貓是怎么做出來的？

學生分析總結：

1）選用厚厚的硬紙殼，畫出熊貓的外形，填上顏色，將每一部分分別剪出。

2）用圖釘或其它材料將關節處如頭和身子，身子和四肢等固定好。想一想連接點還可以用什么方法固定。

3）用繩子綁住熊貓的每個部分，小組同學分別牽不同的部分，讓動物動起來。

3、老師示范講解。例如：小蚱蜢：用乒乓球做頭，藥瓶做身子，塑料管和扣子做四肢。

獅子：用包裝帶做毛皮，和其它材料一起做粘起來。

4、學生小組合作，實踐活動。

注意先引導學生分析材料的特點，可以做哪一部分，用什么方法動起來。

5、教師巡回指導，引導學生掌握正確的方法，6、作業展評： “看誰的熊貓做得最有創意。”

三、小結：今天我們用智慧和雙手創造出了有趣的玩具，回去和家人分享你的喜悅吧。

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贛美版四年級下冊《一面獎旗》教案

教學目的：

1、通過本課教學，讓學生初步了解少先隊隊旗的意義，并學會設計獎旗；

2、初步了解黑體美術字的基本筆劃和結構特點，并學習掌握黑體美術字的正確書寫方法。

教學重點：黑體美術字的基本筆劃和書寫步驟。

教學難點：黑體美術字的間架結構。

學具準備：直尺、鉛筆、橡皮、單色顏料或墨水。

教具準備：印有黑體美術字的印刷品若干件，三角板、彩色粉筆。

教學過程：

一、導入新課

啟發談話：在井岡山革命博物館里，陳列著當年表彰少先隊的一面獎旗。獎旗上繡有紅旗、鐮刀、錘子，還書寫著一行文字。它記載著紅色少年的革命故事，贊美著井岡山兒童的英勇機智。它激勵著新時代的少先隊員，時刻準備著，做革命的接班人。

板書課題——一面獎旗

二、講授新課

1、獎旗和袖章中都有紅星、鐮刀、錘子的標志。

標志無需文字說明，它以簡練、明確而美觀的形象，來表明一個含義。

2、講述黑體美術字的筆劃特點。

黑體美術字是以漢字的正楷體為基礎，經過加工美化，逐步演變而成的規范化的字體，它各種筆劃的基本特點就是橫筆、豎筆的粗細始終是一致的，方正飽滿，所以顯得特別醒目，是路標、廣告、報刊、環境布置上的常用字體之一。

3、講析黑體美術字的字體結構。

這一部分的內容實際上是重溫學生在小學低年級語文課的識字教學內容，在適當引導后，教師可側重從字體的穿插與避讓來進行簡要講析--

①字體的結構是一種基本的劃分，在實際書寫中不能截然劃割開來，否則，整個字就顯得脫節、松散。如左右結構的林、振、地等字。

②筆劃多的字要相應的寫得細一些，較簡單的字要寫得粗一點，以求得視覺上的統一。

③帶邊框的字要適當小一些，如口、回、區等字；帶有撇捺筆劃的字可略微寫得出格一點。這些都是為達到統一的視覺效果。

3.教師以“振興中華”為例進行黑體美術字的書寫示范。

①在分析了“振興中華”四字的字體結構后，用鉛筆畫好方框，用淺淡的虛線定出結構部位。

②用鉛筆勾寫單線字，注意占滿整個方框。

③用鉛筆勾畫雙線。注意“振”字

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三、課堂小結

小結本節課教學情況，布置

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贛美版四年級下冊《剪紙貼花》教案

教學目的：

1、喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；

2、使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；

3、培養學生的創造性思維能力和動手能力。

教學重點：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造性地設計剪紙作品能力。

教學難點：是創作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教學準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張；投影儀。

教學過程：

（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）

（二）學習新課（10分鐘）

1、教師出示剪紙作品，問學生：這是一幅什么藝術作品？學生回答：剪紙。引出課題。

教師講述：這些作品出自農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。

2.請學生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。（教師板書）

3.結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）

4.教師將剪紙展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，教師板書）

5、教師給學生做剪紙示范。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。如：：運用折疊法剪的是光卉，如果剪單獨對稱式的人物怎么剪？均衡式的呢？

（三）布置課堂作業，學生設計制作，教師輔導。

（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖。

（五）師生回顧本節課的知識點。并點題：以上學習的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現民間，我們要從民間剪紙中吸取營養，多看，多想、多動手，一定會創作出好作品。

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贛美版四年級下冊《單色紙版畫》教案

教學目的：

①了解版畫的特點和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。

②嘗試自己動手設計制作一幅單色版畫。

③培養學生的審美情趣和對傳統藝術的熱愛。

重點：版畫的制版工藝和特點。

難點：學生動手能力的培養。

教學過程：

一、檢查工具

二、導入新課請同學們跟老師一起來做一個游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。

①看一看能不能印得出來。

②可多印幾個看看會不會發生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。

③想一想為什么回出現這種紋理呢？

這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據之一，用來辨別一個人的身份，但是現在科學技術發達了，人們有更先進的方法來辨別。（DNA檢測）它的準確度可達百億分之一。

三、作品賞析欣賞一些大師的作品和學生的作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。

四、制作過程:

1、畫稿選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。

2、制版用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。

3、印刷鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動）

4、完成

五、布置作業:選擇一個你喜歡的題材設計一幅單色版畫。

六、展示點評

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贛美版四年級下冊《套色紙版畫》教案

教學目的：

1、認識領域:學習、掌握套色紙版畫的拓印方法，了解版畫的藝術特色。

2、技能領域:了解套色紙版畫的制版、拓印的方法，學習拓印的方法。學會的程序，涂色的要領。

3、情感領域:體會套色紙版畫的形式美感，培養有秩序的工作習慣。提高學生的藝術審美和藝術表現能力。

教學重點：了解套色紙版畫的拓印方法，體會套色紙版畫的形式美感。

教學難點：拓印的程序，涂色的要領。

教學準備：教師的示范工具，學生準備顏料、紙、剪子、美工刀。

教學過程：

一、創設情境，激發學習的興趣。

利用葉子或有花紋的實物摹印出紋理，使學生了解最簡單的拓印方法。教師出示紙版畫，啟發學生思考：這些作品是怎樣制出來的？

引出課題：套色紙版畫

二、啟發引導，積極探索。

Ａ、引導學生欣賞各種版畫作品，感受版畫的藝術表現能力，并分析這些版畫的拓印的方法。

Ｂ、講解并示范版畫的拓印的方法，引導學生積極思考，三、自主交流，勇于創新。

學生在本子上練習，教師行間指導。

四、交流評價，深化提高。

開展一個展示會進行綜合評價

Ａ、開展一個展示會。

Ｂ、講清評分的方法。

五、總結并提出希望。

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贛美版四年級下冊《捏泥人》教案

教學目標：

1、用黏土捏一個印象最深刻的生動的小泥人。

2、體驗原始材料的樂趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的歷史，激發學生熱愛家鄉文化的情感和弘揚民間藝術的愿望。

教學重點：欣賞各種風格的民間泥塑，掌握手捏泥人的基本方法

教學難點：如何運用泥塑造型的夸張、變形等方法制作生動有趣的小泥人

教學過程：

一、組織教學，穩定學生情緒。

二、引入課題：通過欣賞古代及當地民間泥塑的典型代表作品對泥塑藝術產生感性認識，了解泥塑與當代中國傳統文化的相互關系。

三、講授新課：

（一）板書課題--《捏泥人》

（二）討論：

1、中國傳統泥塑與民間泥塑的區別是什么？

2、民間泥塑的形象和色彩分別由哪些特征？

3、通過具體形象想表達哪些情感？

4、說一說“說唱俑”的造型、動作、表情變化，什么地方運用了夸張、變形的手法？

（三）講解：根據討論情況，教師及時發現和表揚學生的獨特見解，并從表現形式與藝術風格上對民間泥塑作進一步講解。

（四）示范：教師簡要地運用捏、卷、貼、刻、接等技法，用夸張、變形的藝術手法示范小泥人的制作過程。

（五）學生練習，巡視指導。

1、學生根據作業要求進行練習，可一人捏一個或一組小泥人，也可一小組捏一組各種動態泥人：音樂演唱組、歌舞表演組、體育運動組等組合人物。

2、學習中可能會出現的問題及解決方法：

（1）學生作品最容易出現的是瑣碎，在具體指導學生制作時強化整體感，將頭部、身體、四肢揉成一團，然后在特征處加強表現和處理。

（2）學生對泥性不夠了解，可通過練泥來解決（如干、濕、黏性、延展性等）

四、課堂小結：

（一）主要通過同學間的作品展示，談手捏泥人的感受，談泥人的造型是否生動有趣，有沒有自己的特點，所表現的內涵，是否大膽的發揮，自己是否可再改進。

（二）教師對每一件展示的作品都加以鼓勵。

五、布置作業：學生捏小泥人

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贛美版四年級下冊《年畫》教案

教學目標 ：

[知識與技能]

1、讓學生初步了解年畫的造型、色彩、構圖的藝術特點。

2、鼓勵學生大膽用語言表達對年畫的感受。

3、讓學生了解民間年畫的寓意。

[過程與方法]

1、學生通過回憶、詢問長輩、翻閱書籍、上網查詢、參觀展覽等方式了解什么是年畫，了解年畫的歷史及發展。通過收集年畫、年畫故事以及年畫的裝飾物等，進一步加深對年畫的認識，培養學生自主探究的能力。

2、通過讓學生動手涂繪年畫，感受年畫獨特的美。體驗美術活動的樂趣，培養學生的學習興趣。

[情感、態度、價值觀]

培養學生熱愛祖國民族傳統繪畫藝術，熱愛生活的情感，激發學生的民族自豪感

教學重點：感受傳統年畫的造型、色彩、構圖等特點。

教學難點：通過欣賞，能利用已有的知識進行繪畫欣賞活動。

教學準備：

1、布置學生用兩周的時間通過詢問父母、老師，查閱書籍或上網查詢，了解什么是年畫，并搜索年畫以及與年畫相關的藝術飾品，籌備班級年畫藝術展。

2、老師盡量多搜集一些年畫，并制成課件。

3、老師準備供學生涂色用的年畫線描稿。

教學過程：

一、課前播放新年的音樂，創設過年的氣氛，引入新課。

二、介紹年畫

1、年畫的來歷

同學們，瞧!你們認識年畫中的這兩個人嗎?(播放課件)他們一個叫尉遲恭、一個叫秦叔寶，你們知道他們是什么人嗎?他們是唐朝有名的武將，為幫助唐太宗李世民建立唐朝立下了汗馬功勞。為什么他們成了門神了呢?這里流傳著一個有趣的傳說，同學們，想聽聽這個故事嗎?

傳說在唐太宗李世民時，宮中經常鬧鬼，致使唐太宗重病纏身，夜不能寐，群臣提議讓他手下的大將秦叔寶、尉遲恭每夜披甲持械守衛于宮門兩旁，說來神奇，宮中果然平靜了下來。久而久之，太宗覺得秦瓊，尉遲恭兩位大將太辛苦了，便令宮中畫師繪制二位將軍的威武形象，懸掛于宮門兩旁。后來這種形式就流傳到民間，并在民間中廣為流傳。貼門神驅鬼辟邪就是這樣產生的。

同學們知道的門神有哪些呢?學生列舉??門神

但是不同的時期，不同的地域、所創作的門神都不一樣，下面我們一起去領略一下各個時期的門神畫(課件展示各種門神)你覺得這些門神畫有什么特點?如：形象威武、造型夸張、色彩對比強烈。

師：門神多取自中國古典名著中的英雄好漢，這些武藝出眾、仗義疏財、精忠報國的英

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雄，婦孺皆知，影響面廣，備受民間的崇拜。那么這些英雄好漢又是怎樣成為人們心中的門神的?我們可以在課外查閱相關的資料。

2年畫欣賞(學生活動：欣賞、評述)

師：同學們，你們知道，年畫除了門神，貼在門上，還有些什么作品可以貼在什么地方?(課件展示)

(1)欣賞展板作品

(2)欣賞電腦作品：動腦筋想一想每一幅年畫包含了什么意思?(課件展示)

圖一：

(3)展示各自收集的年畫資料，介紹各自收集的年畫特點?

師：同學們有沒有發現，年畫多以什么為題材?(課件展示)

師：隨著歷史的不斷發展，年畫的題材也逐漸擴展到生活風俗、神話傳說、歷史故事等方面。

生：年畫多以吉祥、喜慶、歡樂、美好等事物，或者是以典故、成語歷史故事、神話傳說作為主題。表達人們對美好生活的向往，寄托自己的理想，畫面散發出濃郁的鄉土氣息。

(4)你知道這些年畫是怎樣制作的嗎?(課件展示制作工序)早期以手繪為主，后來發明印刷術就用木刻印制。還有剪紙等形式。

3、年畫與普通繪畫有什么不同(課件展示幾張普通作品和年畫作品讓學生仔細觀察)學生說

4、通過欣賞，同學們知道了年畫有哪些特點?(課件展示)

年畫色彩夸張、紅火熱烈，大膽使用紅黃藍綠等顏色。年畫造型夸張強烈，構圖飽滿、繁密。表達了勞動大眾健康淳樸的情趣。

三、課后拓展：

同學們，通過今天的學習，你們知道了年畫哪些知識?課后我們可以通過圖書館、上網等方式進一步了解我國年畫在漫長的歷史長河中產生了那些年畫藝術中心，尋找年畫藝人，了解年畫在當今的狀況等相關知識。如果又興趣還可以找找外國到底有沒有年畫，下節課我們還將更進一步探討年畫藝術，了解更多的年畫知識。

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贛美版四年級下冊《老房子》教案

一、教學目標

1、觀察、尋訪本地的老房子，讓學生在身臨其境中體驗老房子帶來的視覺沖擊。

2、用色彩或線條造型表現，現地現老房子的美感。

二、教學過程設計

（一）課前準備

1、師生共同收集老房子的資料。

2、畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等。

（二）設計方案

1、教學策略：感知生活、現場寫生、記憶復述、綜合創作。

2、課前每人對本地老房子進行初步了解，在集體活動中注意傾聽別人的評述，并表達自己的見解。

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贛美版四年級下冊《小小商品展示會》教案

教學目的

1、通過設計“小小商品展示會”擺設的總計劃和各種小展柜的制作，獲得美化生活的知識。

2、培養學生想象力和創造力，養成耐心細致的工作習慣。

重點：學習展柜模型的制作方法，設計制作出新穎的展柜，并根據商品的實用功能進行擺設，從中體現整體的設計構想。

難點：設計多款樣式新穎，大方的商品展柜，并通過制作表現出設計意圖。

課時安排：兩課時

第二篇：小學美術第8冊教案

第1課

計劃明天 教學程序 話說未來

計劃明天

1． 欣賞未來世界的影像片斷和圖片。

2．引導提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學生暢談未來。

3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么? 4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現理想的事跡。為了實現理想，讓我們好好計劃明天吧!課件出示：未來世界影像片斷和圖片

嘗試訓練

探索方法 1．欣賞職業人物圖片，感受認知職業特征。引導思考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的職業上。你了解哪些職業，看看圖片中的這些職業人物有哪些特征? 2．嘗試與發現。提問：哪些細節可以反映出一個人的職業性質?找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節表現的練習，展示嘗試練習作業，自由評述。

3．畫法指導。針對學生的嘗試作業指出不足，肯定優點。

4．小結。軍人的著裝、職業工作用品(通訊兵收發報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環境等都能暗示出職業性質。提出畫法要求。5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學生作業，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業形象的。學生交流，自由發言。

6．小結：三幅作業分別從職業著裝、工作對象、工作環境的角度來呈現出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節表現為輔，但不可少。人物活動與環境描繪相統一。課件出示：職業人物圖片

課件出示：暗示職業性質的細節圖片歸類

課件出示：三種范式的學生作業

提出要求

學生作業 1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。

2．學生作業。

作業展示

自我評述 1．學生展示自己的作業，述說自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法。

2．學生互評，評選最有個性和創造性的表達方式。

3.教師評價與鼓勵。學生即興職業角色表演，進行采訪等活動。學生習作

教學拓展 教師小結，提出希望。第2課

走迷宮

執教 李菁莎

教學程序

教學活動

媒體運用

現場組裝迷宮

1．游戲：組裝立體迷宮。

(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖

形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。

(2)按路徑要求將紙板組裝。

2．學生玩這個立體迷宮游戲。

3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮

組拼迷宮紙板

展示其他迷宮

欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。

吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個

提出制作問題

1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題? 2．小結歸納：

(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。

(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。

了解立體迷宮的制作奧秘 1．尋找立體迷宮的構造：

(1)底板(平面的、非平面的)；

(2)起點與終點；

(3)路線；

(4)障礙物。

2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?

3．小結：根據障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。

4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。

合作制作

立體迷宮

1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內容：

(1)組長組織討論設計題材。

(2)討論、設計路線的分布和表現方法。(3)討論、設計障礙物的位置與表現方法。

(4)討論、設計景物。

(5)組員按分配的任務各自行動。

(6)組裝配件。

(7)測試迷宮，進行調試。

2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。

播放錄像設備

欣賞評價迷宮

每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、制作最精美的迷宮。

獎牌

第2課 走迷宮

教學程序

教學活動

媒體運用

體驗迷宮 的玩法

2． 1．教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學生監督計時，每隔lO秒報時一次。

3．4． 2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。

5．6． 3．請走得最快的同桌上來演示走法。

7．8． 迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封 若干個

9． 10．

11． 了解迷宮的12．

13． 相關知識

14．15． 1．迷宮的含義：這是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

16．17． 2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。

18．19． 3．后來有人仿照這種迷宮建筑創造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

20．21． 多媒體：米諾斯王官相關圖片、文字介紹

22．23．

24． 分解迷宮圖

25．26． 的設計方法

27．28． 1．．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢? 29．

30． 2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。

31．32． 3．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關背景；主題。

33．34． 4．學生討論設計迷宮圖：

35．36．(1)構思主題，啟發學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯系的內容作為主題，如：螞蟻找家。37．

38．(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一 通道。

39．40．(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。

41．42．(4)將所有單線修改為雙線。

43．44．(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。

45．46．(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。

47．48．(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有 對比。

49．50． 5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。

51．52．(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

53．54．(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

55． 56． 多媒體：迷宮圖片

57．58． 實物投影儀(或幻燈機)59．

60．61． 創作平面

62．63． 迷宮圖

64．65． 學生作業：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。

66．67． 68． 評析作品

69．

70． 拓展知識

71．

72． 1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。

73．

74． 2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。

75．

76． 多媒體圖片 77．

78．

79．

80． 課目 第2課走迷宮(活動二)年級 4年級下冊

81．

82． 執教 李菁莎

83．

84．

85．

86． 教學程序

87．

88． 教學活動

89．

90． 媒體運用

91．

92．

93．

94． 現場組裝迷宮

95．

96． 1．游戲：組裝立體迷宮。

97．

98．(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖 99．

100． 形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。

101．

102．(2)按路徑要求將紙板組裝。

103．

104． 2．學生玩這個立體迷宮游戲。

105．

106． 3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮

107．

108． 組拼迷宮紙板

109．

110．

111．

112． 展示其他迷宮

113．

114． 欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。

115．

116． 吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個

117．

118．

119． 120． 提出制作問題

121．

122． 1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題? 123．

124． 2．小結歸納：

125．

126．(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。

127．

128．(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮? 129．

130．(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。

131．

132． 133．

134．

135．

136． 了解立體迷宮

137．

138． 的制作奧秘

139．

140． 1．尋找立體迷宮的構造：

141． 142．(1)底板(平面的、非平面的)；

143．

144．(2)起點與終點；

145．

146．(3)路線；

147．

148．(4)障礙物。

149．

150． 2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮? 151．

152． 3．小結：根據障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。

153．

154． 4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。

155．

156． 157．

158．

159．

160． 合作制作

161．

162． 立體迷宮 163．

164． 1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內容：

165．

166．(1)組長組織討論設計題材。

167．

168．(2)討論、設計路線的分布和表現方法。

169．

170．(3)討論、設計障礙物的位置與表現方法。

171．

172．(4)討論、設計景物。

173．

174．(5)組員按分配的任務各自行動。

175．

176．(6)組裝配件。

177．

178．(7)測試迷宮，進行調試。

179．

180． 2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。

181．

182． 播放錄像設備

183． 184．

185．

186． 欣賞評價迷宮

187．

188． 每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、制作最精美的迷宮。

189．

190． 獎牌

第3課 我愛校園

教學程序

教學活動

媒體運用

了解平面示意

圖的基本知識

1．教師提問：一天．我校籃球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球隊員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢?

2．學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。3．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。

4．出示課題，明確本課時的學習活動內容。

多媒體或范萄： “校園平面示意圖”

分組考察、討論，用

基本形畫校園示意圖

1．提出活動要求：分組考察校園。根據前后左右、東南西北討論校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。

2．師生實地考察校園，展開小組討論。

3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。

4．教師反饋指導。

教材

指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖

1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法(教師

示范)。

(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態，注意適當表現門、窗、樓梯、人物等細節。

(2)畫上淡淡的水彩。

(3)顏色干后適當加勾線條。2．欣賞教材中的學生作業。

3．提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。

4．放音樂，學生開始畫。

教師示范

教材

背景音樂

欣賞學生作業

進行學習評價

1．展示學生作業，相互評價。

2．學生自由交流課堂收獲。

學生作業

第3課 我愛校園

教學程序

教學活動

媒體運用

看相片，說故事

1．多媒體出示一組校園的相片。

2．學生欣賞。3．學生回憶并且說說在校園某地曾經發生過的故事。

4．明確本課時的學習活動內容。

多媒體：校園的相片

指導學生取景構圖

1．多媒體出示校園相片和根據相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表現出構圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環境進行了合理的取舍。

2．學生對比欣賞，談自己的感受。

3．欣賞教材中的學生作業，小結取景構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周圍環境適當取舍，避免構圖的散與亂。

多媒體：校園相片和根據相片畫的兩幅構圖

教材

學習線描、色彩的寫生要領和方法

1．多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業，引導學生線描時不要過多地陷入細節。

2．欣賞教材中的學生作業，指導學生把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對比關系等。

多媒體：線描寫生作業教材

室外寫生 1．組織學生到室外進行線描淡彩寫生。

2．教師巡視指導。

教學評價與延伸

1．展示作品。

2．交流感想．互相評價。

3．多媒體欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。

學生作業

多媒體：線描淡彩建筑

設計效果圖

第三篇：浙美版美術第8冊年年有余教案

《年年有余》教案設計

課題：《年年有余》

浙教版第八冊第八課 教學目標：

1.初步了解傳統魚形紋樣的藝術美感，知道中國文字“諧音”的用法，懂得圓形紋樣的特點。

2.運用概括、夸張、象征等手法設計、繪制出具有童趣的魚紋圓形紋樣。3.通過對魚紋的了解、設計和制作，引導學生認識中國文化的博大精深，培養學生熱愛中華優秀傳統文化的情操。

教學重點：把握魚的基本特征，用魚紋進行圓形紋樣的設計和制作。教學難點：魚紋設計的新穎性及美感，掌握繪制圓形紋樣的基礎技法。教學準備：課件，圓盤，美術常規用品等。教學過程：

1、教學導入，學習傳統文化：

1）、大家看看，這個是什么？（福娃）

教師引導欣賞：設計師在設計五福娃時充分考慮了中國元素在其中的運用，你看得出來嗎？（頭部的形象，福娃貝貝的頭部形象來源于新石器時代的魚紋形象，象征著繁榮和收獲。）

2）、那你看這張圖表達了什么含義？你是怎么知道的呢？

（出示年年有余年畫，猜其寓意，得出魚在古代的寓意是很吉祥的，蓮年有魚中用“魚”與“余”的諧音來表達“有余”、“富裕”的美好愿望。教會學生明白諧音的用法。）

3）、那你來猜猜這些圖案是表達了古人什么樣的祝福？（出示圖例）4）、那年畫中的魚是什么魚？為什么？（鯉和利諧音，用力形成對于圖案還有年年得利的含義。）對比欣賞，了解魚紋藝術

1）、這是西安出土的魚紋彩陶盆，你覺得我們的古代先人在這個盆上畫了魚紋圖案是為什么？

一般來說，魚可以分成那幾個部分？這條魚和我們現在的魚有什么不同？來讓我們對比一下？（出示對比圖1，分析魚的特征。出示圖2，對比得出的魚紋特點。魚紋的特點是概括、夸張、化繁為簡。）

2）、讓學生也來試著設計一個仿古的魚紋。注意魚的動態和運用幾何體變形為魚的方法。示范。）教師適當在實物投影上展示點評。

3、自主探究，認識圓形紋樣

1）、出示各種各樣的圓形紋樣，讓學生根據以前的所學知識判斷是所以哪一種形式的紋樣？個人把序號分類寫好匯報，集體討論確定。（教師板書紋樣類型）教師分析紋樣的難點，向心式與輻射式的區別。

4、巧妙設計，魚紋結合圓形

1）、欣賞一些古代和剪紙的魚紋紋樣設計。

2）考考你：那你能不能把剛才你設計的魚紋用到圓形紋樣的設計上面去呢? 提出要求：魚紋設計新穎有創意，紋樣設計飽滿整齊。學生把魚紋設計到圓形紋樣上，教師巡回指導。

5、掛件展評，感受成功喜悅。

1）、把學生完成的作品貼到掛件上展示，請學生相互之間評價：你的紋樣里都有什么樣的美好祝福？從同伴的作品中，你可以學到什么？ 2）、教師點評。

6、聯系實際，拓展學生視野。1）、你平時在那些物體上見過魚紋？

2）、除了這些，你覺得我們設計的魚紋還可以用到什么上去？（衣物，商標、食品、玩具、結婚喜慶用品等等。

3）、本課小結：設計的最終目的是物以致用，希望同學們能通過自己聰明的頭腦和靈巧的雙手使我們的生活變得更加美好。

第四篇：河北美術出版社8冊美術教案

四年級下冊美術教案

1、節日的餐桌

教學目標：

1.認識中國食品的特點，感受和了解中國燦爛的飲食文化。

2.能夠利用身邊的材料進行食品造型的創作，發展學生選擇材料、運用材料的能力。

3.能運用繪畫的形式表現節日餐桌的場景和氣氛，發展學生的繪畫表現能力。

4.通過綜合美術活動，培養學生熱愛生活的美好情感、樂于探究的精神以及集體合作意識。教學重點與難點：

1.引導學生感知并發現食物之美，啟發想象，用現有材料仿制出美食的樣子

2.利用材料的特點開發想像進行藝術創造。

教具準備：美食圖片、仿制食品，廚師帽，金獎牌；飲料杯、包裝紙、廢舊玩具、布頭、紙盒、舊毛線等 教學過程：

第一課時

一、情境導入

讓各位同學戴上廚師帽和圍裙，感受將要做廚師的感覺，盡快融入角色。

教師：小朋友們大家好，我們的第一屆廚師培訓班今天終于開班了，歡迎各位小朋友成為這里的第一批學員，以后將由我和大家一起學習食品的制作方法，希望大家都能成為廚藝最棒的小廚師，我們將為最神氣的小廚師頒發金牌廚師獎。（出示金牌帽）

二、欣賞觀察，啟發回憶

1.教師：說一說你最喜歡什么食品。

引導學生回憶想象并說出自己喜愛食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。

2、欣賞觀察展示的各式食品圖片。學習欣賞美食的方法。

3.了解我國民族傳統節日及相關美食文化。回憶思考：春節、元宵節、中秋節等中國傳統節日有什么美食？

三、組織分析探究材料使用及制作方法

引導學生分組探究工藝美食的制作方法以及各種材料的使用和分工合作方法。

四、明確主題，交流合作

1、小組分工合作，開始進行制作“食品”的活動。

2、各小組根據多種美食主題命名選擇其中一項進行構思設計，各組員自由選擇某一類進行創作活動。

教師：“如果讓你們制作你們組準備使用什么材料?制作什么食品？誰負責做什么？” 教師參與各組討論并提出建議。

3、明確自己創作的主題后，有目的的進行制作

4、巡視指導學生活動。

五、展示表演，自評互評

1、各小組展示自己的作品，將各組制作的食品共同擺放在一個長餐桌上，由小組分別派解說員介紹本組的食品。（介紹是什么食品，它是用什么材料制作的，味道是什么。）

2.評出金廚獎，并頒發金廚帽。

3.美味佳肴雖好但也不能太貪吃，否則就會影響我們的身體健康。我們的食物每天以大量的谷物為主，吃最多，其次是蔬菜和水果，吃多些，各種肉類，吃適量，油、鹽、糖，吃最少。

六.全課總結

教師：你們今天制作這么多美味的食品覺得容易嗎？

不容易（制作工藝食品容易制作真的就更難了，所以我們以后在吃這些美食的時候，一定不要隨便的浪費，這些可都是叔叔阿姨辛辛苦苦做出來的）

容易（那是因為我們集體的力量，每個小組相互合作，互相幫助，才做出了這么豐富的美味食品，單靠一個人的力量是不行的）

教師：爸爸媽媽每天為我們做好吃的非常的辛苦，等回去了我們也給自己的爸爸媽媽做一次真的食品感謝感謝他們怎么樣？

第二課時

一、引導學生從節日的餐桌前的歡樂氣氛開始回憶。

師：節日里你和家人圍繞在餐桌前時，你的心情是怎樣的？桌前的氣氛又是怎樣的？有哪些動人的故事和場面？

探討：運用怎樣的色彩來烘托節日的氣氛，及怎樣構圖更能表現出餐桌前熱鬧的情景。

二、創作 獨立完成。

提示：可采用水粉、水墨、版畫等平面造型方式。

鼓勵學生個性的發揮，引導他們以自己的方式去表現自己眼中、自己感受到的“節日的餐桌”，避免千篇一律的創作。

三、展評

師生共同評價，以鼓勵表揚為主。

四、小結

2、腳的經歷

教學目標：

1.觀察腳（鞋）的結構特點，能用大膽流暢的線條進行描繪。

2.逐步提高觀察能力和線描寫生的能力。

3.愿意進行趣味寫生練習。教具學具：師備鞋一只；生備畫紙、畫筆 教學過程：

一、觀察

引導學生確立觀察對象，三四人一組，相互觀察。也可以讓學生拿來鞋，放在桌子上觀察。把握物象外部特征，以及提高全面認識事物的能力。

方法指導：引導學生從整體到部分的觀察，也可以從上到下的順序進行觀察。提示學生思考：鞋從整體看是什么形狀，從上、下、側面看有什么不同？鞋由幾部分構成？每部分的結構有什么特點，部分之間是怎樣連接的？深入觀察：鞋帶是怎樣穿入鞋眼的？兩根鞋帶是怎樣交錯變化的？鞋上有哪些花紋？針腳是怎樣的走向等等。

二、寫生創作

1、從自己感興趣的地方畫起，線條大膽流暢。盡可能地把自己觀察到的事物的特征和結構畫出來。在刻畫細節時，線條要富有變化和節奏。

2、寫生完成后，想象添畫，注意添畫部分的線條組織，線條的組合要和鞋、腳的創作有機地結合起來，使畫面主體突出，富有變化。

三、展示和交流

1、讓學生講講腳的經歷的故事，提高學生的興趣。

2、引導學生關注線的使用，通過作業的比較，使學生認識到線的魅力。結合畫面讓學生談談寫生和想象創作的不同，使學生更清楚地認識到什么是寫生，以及寫生的一般步驟和方法。

3、朋友你好

教學目標：１.學習用線條描繪人物寫生的基本方法和一般規律。

２.培養學生的觀察和用線寫生造型的能力。

３.激發學生參與造型活動的積極性，感受友情的快樂。教具學具：師備照片；生備畫紙、畫筆 教學過程：

第一課時：人物頭像的寫生

一、“創設環境”

1、課件出示一些特點突出的人物照片，引導學生分析人物的臉形、五官、發型、服飾等特點。

2、讓學生介紹自己的好朋友，說一說“我”和好朋友之間的故事。

二、仔細觀察

請兩名學生上前做模特。其他學生認真觀察。

師：對人物肖像的寫生，一般以畫人物的頭部為主，要努力刻畫出人的表情、性格、年齡、性別等特征。面對寫生對象，我們首先要進行仔細觀察，特別要對臉上的五官進行分析：比如他的眉毛是怎樣長的？是不是有很多根的小眉毛組成？生長的方向如何？他的眼睛是大還是小？是不是雙眼皮？他的鼻子長得怎么樣？鼻梁高嗎？鼻頭是圓的還是尖的？嘴巴是什么形狀的？嘴唇上下一樣嗎？是薄還是厚？還有耳朵的位置在哪兒？耳朵的形狀有哪些特點？都有哪幾種臉形？臉形特點是怎樣的等等。喜、怒、哀、樂要怎樣表現？最后看看他的發型和著裝的特點。這些細節對人物刻畫都很重要。

三、寫生

引導學生給自己的好朋友進行寫生。寫生時強調學生的觀察感受，從自己感興趣的地方入手，可以不必拘泥結構比例。

四、展示

將學生作品粘貼在黑板上，師生共同欣賞評價。第二課時：關于人體動態的寫生：

一、觀察探究：

請一名學生到臺前，其他學生觀察。

師：人的身體大致分為幾個部分？每部分的運動規律怎樣？服飾特征是怎樣的？衣褶的走向和人物動態有什么關系？

觀察立姿、坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例和肢體的變化，以及人物形態特征。

二、欣賞：

欣賞優秀的寫生作品，提高學生的審美品位。

三、寫生練習：

師鼓勵學生大膽地表現人物的形象特征、性格特征，糾正學生生搬硬套五官比例關系，畫標準像的做法，糾正學生看一眼畫一筆，不進行整體觀察的作畫方法，發現典型，及時講評。

四、展示交流：

以“送給朋友的祝福”為主題，讓學生在寫生好的作品旁邊寫上祝福的話語或悄悄話送給朋友，表達濃濃的友情。

4、哪里藏

教學目標：

1.巧妙構思并制作有趣的書頁，感受設計與生活的關系。

2.通過設計制作活動，培養學生的創新精神和實踐操作能力。

3.體驗采用多種創作方式創作美術作品的樂趣。教具學具：師備自制的書頁、剪刀；生備紙、畫筆、彩筆

教學過程：

一、引入：

1、教師將自己制作的有趣的書頁展示給學生，邊講有趣的故事，邊讓學生猜故事的主人公藏在哪里？

2、將作品實物發給學生，讓他們親自去分析、觀察它是怎么做成的？

3、想一想：自己知道的哪個故事最適合做成這樣的書頁？最能給讀到它的人帶來驚奇？然后再和小伙伴議論一下，是自己來制作個故事呢？還是愿意和小伙伴結成學習小組，共同設計，分工制作，最后共同做成一本書呢？

二、新授：

討論：怎樣處理好書頁中的遮擋關系？

利用教科書中的案例進行分析：第11頁的恐龍蛋是用“挖洞法”來制作的。作者先在整幅畫頁上畫上恐龍蛋的外殼，然后用小刀沿恐龍蛋的邊緣及外形割開（蛋的兩頭不能割斷），這時，這個恐龍蛋就能掀開露出下面的洞來。作者在洞的下面另附一張紙，畫上小恐龍，粘貼在洞下，這樣，當你掀開“蛋殼”的時候，小恐龍就能露出來了。而教科書第11頁中的“瓢蟲”作品則是用“加紙遮蓋法”制作的。作者把小蟲子直接畫在了書頁上，另用其他的紙做了瓢蟲，并在瓢蟲的尾部預留了多余的紙邊，折回后粘貼在畫頁上。這樣一來，掀開瓢蟲，下面的小蟲就露出來了。師生總結：可用兩種方法來解決，即“挖洞法”和“加紙遮蓋法”。

三、制作：

1、可單獨制作，也可小組合作。

2、書頁可以是方形、圓形，甚至是不規則形狀均可。故事的內容可以書寫于書頁上適當位置或書頁背后。

3、要求制作的書頁不僅要有趣，而且要盡量整潔漂亮，養成做事求美的好習慣。

四、欣賞：

學生的作品完成后，互相介紹或傳閱有趣的書頁。

5、可愛的蛋殼玩具

教學目標：

1.學習制作蛋殼玩具的方法，引導學生設計制作出富有特色的蛋殼玩具。

2.培養學生利用廢舊材料進行設計的理念與技術意識。提高學生的想象能力，培養學生創造性思維。

3.通過蛋殼玩具的制作，培養學生熱愛生活，敢于創造的思想品質和認真耐心的良好做事習慣。教具學具：師備蛋殼作品圖片、動畫片；生備蛋殼或熟雞蛋、彩筆或水彩顏料 教學過程：

一、激發興趣

1、展示蛋殼制作的各種圖片，引導學生仔細觀察和討論：這些玩具有什么共同的特點？他們是怎樣利用蛋殼的外形的？抓住了事物的哪些特點？怎樣做才能使自己的蛋殼玩具與眾不同？

揭示課題。

二、新授

1、利用教材，師生共同分析，這些蛋殼玩具表現的是什么內容？除了做成有趣的人物、動物形象外，還可以制作成哪些形象？

2、了解和掌握蛋殼制作的一般步驟和方法：觀察蛋殼玩具的顏色及花紋，找出不同的蛋殼的特點，研究蛋殼的加工制作和裝飾。這些蛋殼玩具的制作運用了彩繪、剪貼、添加的方法，有的還綜合運用了上述三種方法。

三、創作

1、說說自己想做一個什么樣的玩具？

2、可以用不同的方法裝飾，可以涂畫，可以利用廢舊材料剪剪貼貼，還可以用橡皮泥粘貼等。

3、對學生進行安全教育，提醒用小刀或剪刀的孩子們要小心，以免誤傷自己或他人，養成良好的使用工具的習慣，即做事的規范性。

四、蛋殼玩具的制作

1、欣賞蛋雕工藝、蛋皮貼畫等以蛋殼為媒材的工藝品。

2、進行不倒翁的創作。討論：如何解決重心問題。

五、展示

進行展示和評價活動。搞一個蛋殼玩具拍賣會，讓賣者介紹蛋殼玩具的特色，讓買者談談購買的理由等。評價活動要使每個孩子都有展示的機會，使每個孩子都有成功的體驗。

6、捏把小椅子

教學目標：

1.能夠利用泥工的技法進行創作，表達自己的想法。

2.培養學生的想象力和創造性思維,增強動手實踐能力。

教具學具：師備課件（各種各樣的椅子圖片、學生作品）；生備粘泥、墊板、刻刀 教學過程：

一、導入：

師：說說生活中見過哪些椅子？它們都是什么樣子的，什么顏色的，你和椅子之間發生過怎樣的小故事？（學生發言）

師：你覺得生活中的椅子還需要哪些改進的地方？你要是設計師會有怎樣的改革和創意？

二、欣賞：

1、將各種椅子的圖片及聲像資料展示給大家，引導學生去觀察和欣賞各種椅子的造型和色彩，特別是好的創意。

2、從學生的生活入手，談談不同功能和不同環境下的椅子的造型各有什么特點。

師：通過欣賞、分析我們可以發現，椅子在具備使用功能外，設計師更注重功能與美觀的完美統一，充分展示出設計師的審美品位，也為人們的生活和環境美化提供了更多個性化的空間。

3、欣賞學生作品：課本中的“大樹”椅子，樹干是椅子的哪部分？小樹墩是椅子的哪部分？你覺得這樣的椅子適合放在哪里？椅子主要可以在哪些部位進行變化？怎樣的造型才會讓大家喜歡購買？

創設問題情景引發學生的想象：外星人也需要椅子嗎?他們的椅子什么樣？住在大海里的美人魚的椅子是否也很奇特……你們能想到哪些奇特的椅子造型？

三、學生創作：

1、引導學生回憶搓、團、揉、捏、壓等方法，提示學生利用一些工具進行刮、刻等處理，使作品具有一定的肌理效果。加入其他的材料，例如，鐵絲、小石子、紙片等，豐富創作。

2、學生創作，教師巡視指導。

四、展示交流：

將作品收集在一起，師生共同欣賞評價。

7、頑皮的猴子

教學目標：

1.能夠用水墨的方法表現猴子。

2.能夠進一步體驗水墨工具材料的特點。

3.愿意進行水墨畫的學習和創作。

教具學具：師：示范作品、國畫工具；生備國畫工具 教學過程：

一、引入：

1、謎語

2、了解一些關于猴子的故事、兒歌、圖片等資料。

3、出示猴子的圖片，引導學生觀察猴子的外表特征，利用表演等形式體會猴子的動態形體特點，為學生的創作打下基礎。

二、欣賞與探究：

1、欣賞名家的作品，引導學生觀察 教學預設：

師：用水墨形式表現的猴子和我們平時用水彩筆表現出的猴子有什么不同？你知道他們是怎樣用筆的嗎？墨色是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化等問題。（讓學生感受到水墨畫的豐富變化和其特有的藝術效果。從而激發他們愿意嘗試和探究的愿望。）

2、結合前幾節課上對水墨知識的了解，說說自己認為該怎樣畫猴子？用怎樣的筆或怎樣的墨？說出自己的理由。并按照自己的想法大膽地嘗試實踐。

3、教師示范，使學生了解猴子的一般筆墨用法，給學生以提示和啟發。

三、創作：

師提示：一是在創作內容上要大膽想象，畫出情趣來；二是提示學生在技法上也要大膽，自己嘗試，體驗水墨的變化。

四、評價：

讓學生自我評價，發表自己在繪畫時的感受，就用筆、用墨以及水分控制等問題引導學生進行比較和感受。

8、彩墨瓶瓶罐罐

教學目標：

1.繼續探究水墨特性，以水墨的形式進行創作練習。

2.用水墨的形式表現瓶花，傳達自己對瓶花的感受。

3.激發學生熱愛傳統繪畫藝術，熱愛美好生活的情感。教具學具：師：示范作品、國畫工具；生備國畫工具 教學過程：

一、引入：

教師將瓶花拿到教室里讓學生近距離地觀察，了解花的構造、花形的特點，加深學生對花朵的感受。

二、欣賞：

展示一些名家作品，讓學生充分感受和分析其藝術的特色，使學生意識到藝術家的工作是一個富有創造性的活動。

三、示范：

示范1～2種花的畫法，有意識地提示學生筆墨的變化，在技法上給予指導和提示。

四、練習：

讓學生按照自己對水墨工具和材料的理解，去大膽嘗試。

引導：水分的多和少哪個更能表現出花的嬌嫩？怎樣通過簡潔的筆法去表現花朵？墨色有變化和無變化哪個畫面效果更好等。

五、展示評價：

通過自我評價、同學的相互評價，以及教師有針對性的點撥，使學生相互取長補短，增加自信心，明確努力的方向。

9、美麗的花邊

教學目標：

1.了解花邊的用途、特點和基本規律，感受花邊的秩序美。

2.了解和嘗試電腦繪圖板中的復制、粘貼、旋轉等技巧，并能夠制作出美麗的花邊。3.喜歡電腦美術，愿意用電腦繪制作品。授課地點：多媒體教室 教具學具：師備課件、電腦 教學過程：

一、欣賞作品，了解花邊 課件出示：帶花邊的物品圖片。

教師小結：古時候的人們就知道用花邊來裝飾周圍的物品。

二、尋找生活中的花邊

師：在什么地方還見到過花邊？ 學生觀察討論。

小結：花邊無處不在，正因為有了花邊的裝飾，使很多東西都變得漂亮、精致。

今天這節課我們就來研究《美麗的花邊》。

三、引導學生主動求知

1、學生對花邊的特點及花邊組成規律的探究

（1）（屏幕出示）第一組花邊：三條花邊，相同的排列規律，不相同的單獨紋樣 第二組花邊： 三條花邊，相同的單獨紋樣，不同的排列規律 學生討論。學生匯報：

（１）教師趁勢引出“單獨紋樣”的概念。定義：花邊中重復出現的那個圖案叫“單獨紋樣”。（2）討論花邊的特點及組成規律。

用箭頭標出第二組花邊的排列規律。（3）二方連續紋樣的概念（屏幕顯示）

象這樣由相同的單獨紋樣按一定的規律連續向兩端排列而成的花邊，我們稱它為“二方連續紋樣”。

四、學生嘗試作業

1、作業步驟（課件出示）

2、學生作業

學生作業，教師巡視指導。

五、作業展評

10、大花雞

教學目標：

1.能夠了解民間美術作品的裝飾性特點。

2.能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現方法和規律。3.愿意欣賞中國民間美術，對中國民間美術感興趣。教學過程：

課前布置學生觀察和搜集有關“雞”的圖像資料，或以手繪圖形的方式進行紀錄，以豐富學生的視覺感受。

一、引導學生進行觀察，了解雞的形態。通過運用形象比喻的語言描述、形容雞的特點，對“雞”的主要形態特征有個比較清楚的了解。讓學生了解雞的特征。

引導學生用概括、夸張的手法，或用形象的語言描述讓學生感到變化的方法簡單。

二、讓學生注意觀察雞每一部分結構和形狀特征，可用形狀近似的圖形去替換從雞的特征、象征意義等方面去引申，然后添加相應的紋樣，并提示給學生花紋裝飾的排列、組合規律，將點、線、面有機的結合起來。

三、從作品的色彩、造型、創意以及表現手法上進行自評和互評，還要從學生學習過程的表現、學習態度等方面給學生以評價。

11、禮品巧包裝

教學目標：

1．知識目標：認識和了解包裝的目的及作用，使學生感受到包裝的形式美和設計功能，提高對生活物品的審美評價能力。

2．能力目標：能動的掌握包裝的方法，會使用不同的材料，感受不同的材料的特性。合理的進行包裝制作，提高動手的能力。

3．情感目標：渲染出人們愛與被愛都是美好的情感。課前準備

教師準備包裝好的禮品（各種顏色、形式）

學生準備包裝紙、彩紙、各種小裝飾品以及個色絲帶。

教學重點

感受到包裝的形式美和設計功能，提高對生活物品的審美評價能力。教學流程

一、激趣引入：

1、教師送給學生禮物（精美的包裝），用色和形打動學生。問學生喜不喜歡？你不知道是什么禮物你就喜歡呀！那你們打開看看是什么禮物。

看來你們是被禮物華麗的外表所迷惑，其實我今天送給同學們的真正的禮物是————出示課題《禮品巧包裝》

二、講授新課

1、出示課題《禮品包裝》，我知道同學們都有送禮品的經驗，你的禮物送給誰了？那你想過沒有怎么樣包裝對方才會更喜歡你的禮物？

2、講買櫝還珠的故事（可以讓學生來講）

春秋時代，楚國有一個商人，專門賣珠寶的，有一次他到齊國去兜售珠寶，為了生意好，珠寶暢銷起見，特地用名貴的木料，造成許多小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，使盒子會發出一種香味，然后把珠寶裝在盒子里面。有一個鄭國人，看見裝寶珠的盒子既精致又美觀，問明了價錢后，就買了一個，把里面的寶物拿出來，退還給珠寶商。同學們聽了這個故事你想到了什么？

（看來美麗的外表確實可以打動人心的，不然的話那個鄭國人就不會只要那個漂亮的包裝盒了。）

3、其實包裝禮品有很多學問呢？想不想知道？下面我們做一個游戲，通過游戲我相信同學們可以學到好多得東西。

你們看這些禮物適合送給什么人或者在什么節日使用為什么？

(在學生的經驗基礎之上，用游戲的的形式讓學生清楚的、簡單明了包裝有其特殊性目的性————以及它們形式美所現出來的不同的外在特性。（色彩和造型)同時問學生（你的判斷理由，除了明顯的特征之外還有別的理由嗎？教師揭示一些節日和色彩的關系以及色彩和情感的關系）

揭示包裝的秘密，包裝會帶給我們美的享受。原來禮物的精美包裝可以打動人心的。

4、師生共同探討禮物上所表現出來的信息，教師及時的指出相關信息（準確的色彩，造型的指向）（1）兒童的傾向，色彩和造型的關系，送小朋友你們就有辦法了。

（2）母親節的禮物，花的巧妙使用，和母親性格吻合的色彩都是精心設計的，我們會這樣做嗎？（3）圣誕禮物色彩歡快，裝飾的小星星很容易是我們想到節日的圣誕樹，設計直接大膽

（4）春節的禮物色彩艷麗，突顯紅色因為是傳統的節日要突出紅火熱烈富貴吉祥，紅色的包裝用的很巧。

（5）玫瑰花建議讓爸爸送給媽媽，你的家庭也會更幸福。（6）中秋接的禮物色彩美麗，向日葵花的使用很象征團圓。

(親情友愛是人們之間最真的情感，你的禮物是要傳達你的情感，有意識的包裝可以幫我們很簡單的做到傳遞情感的作用。)

5、展示具有所有共性的禮品的圖片

看來禮品包裝要想讓別人一看就喜歡除了漂亮的色彩搭配之外，有還要有個性的包和獨特的裝飾。通過做這個游戲你再包裝禮品的話還會象原來那樣去包裝嗎？當然包裝還是有一些小要決的同學們看一下。

6、出示包裝的要決。

(只要是精美的、色彩艷麗搭配合適的、造型大方美觀的包裝都會受到人們的喜愛。-----------色彩和造型是包裝的秘密之所在。)

三、學生作業

學生設計制作，教師隨機指導。

四、課后總結

我們生活中的包裝到處可見，比如商場里的商品，但是商品的包裝除了美觀之外還是為了保護商品。還有就是好多同學家里都買了新房那都要裝修,也是為了我們可以居住著舒適和美觀。.12、各式各樣的鞋

教學目標：

1、認知目標：了解生活中拖鞋的結構以及設計方法，培養實用造型能力。

2、技能目標：掌握制作紙拖鞋的方法和要求。

3、情感目標：培養學生對生活中的“美”進行體驗、認識和再創以及學習基本的生活常識

教學重點：

1、認識拖鞋的形狀、外觀。

2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。

3、能運用撕、剪、畫、等方法制作漂亮、合腳的紙拖鞋。

教學難點：

如何用各種方法來裝飾紙拖鞋。

教學準備：

1、教具：拖鞋實物，課件，展柜。

2、學具：彩色筆、顏色紙、各種材料紙、剪刀、膠水、各種圖案的貼紙等

教學過程：

一、課前組織：(隨著音樂拍拍手)

二、創設情景，激趣引入。（猜謎語）

三、觀察欣賞,感性認識.（在輕快愉快的音樂中讓學生聽解和欣賞、觀察不同款式、不同材料制作的鞋）

四、煤體顯示,學習新知.1、觀察了解拖鞋的結構

(1)請學生說一說拖鞋是由幾部分組成的？

(2)多媒體課件演示拖鞋的結構

2、各種鞋幫與鞋底的搭配。（啟迪：拖鞋的鞋底大同小異，只是大小不同，變化主要在鞋幫。）

3、挑選適合自己腳的拖鞋。

4、紙拖鞋制作過程（學生觀察媒體的演示）

(1)學生觀看制作步驟。

(2)學生反饋制作步驟

5、鞏固制作過程

(1)以自己的腳做模板畫出鞋底。

(2)為鞋底裝飾花紋。

(3)剪除鞋幫，并畫好或剪貼花紋

(4)把鞋幫粘貼在鞋底上。

五、實踐操作,學以致用.1、藍貓、小丸子拖鞋店即將開業，請你們為他們設計一只紙拖鞋作為他們的樣板鞋展示給顧客們挑選！

2、體驗、應用

1、請學生把作好的拖鞋放在藍貓、小丸子拖鞋店的展柜上展示。

2、請十個學生做顧客挑選、購買拖鞋。并說說購買的理由。

試穿購買的拖鞋是否合適自己，看看誰是生活的小主人！

13、我的課余生活

教學目標：

1.了解豐富多彩的課余活動，能夠表現一個簡單的活動場面。2.能夠選取合適的表現方式，表現自己的所見所聞、所感所想。3.在表現過程中喚起對愉悅心情的回憶，激發起對美好生活的熱愛。教學過程：

一、生活實際入手，讓學生說說自己了解的或自己感興趣的課余生活方式。以分組的方式，讓每個學生都來說一說自己課余生活中最感興趣的一件事兒，表達一下為什么感興趣及自己在參與這些活動時的心情等。

利用表演的形式讓學生體會人物動態，必要時教師要加強示范。

二、鼓勵學生大膽選用自己喜歡的工具或材料進行表現。

三、引導學生們去參與評價。

14、古老的面具

教學目標：

知識目標：讓學生了解有關面具的起源、演變、發展過程，了解面具與人類，社會發展的關系，從文化，民族，宗教等多角度認識面具藝術，從而進一步了解面具的文化內涵。

能力目標：讓學生通過對面具藝術的欣賞和對面具文化的學習，認識面具的造型，色彩，材質等特性，了解面具的設計特點和造型方法。學生初步學會用恰當的材料設計制作平面或立體的面具，發展學生的表演能力。

情感目標：在與其它同學合作完成作業時，培養協作能力與互動精神，提高藝術創造力。培養學生的人文精神與審美能力，促進學生健全人格的形成。

教學重點：對材料的理解（材料的色彩，肌理，材質的特點）和材料的綜合作用，選擇適當材料，用自己喜歡的方法來制作面具。

教學難點：設計出有新意，藝術效果獨特的面具，怎么激發學生從探究質疑中大膽猜想、設計，激勵發散思維。

教學準備：教師：多媒體課件，計算機，面具范樣，紙盒，剪刀。雙面膠。學生：繪畫顏料，鉛筆，碎布，舊掛歷紙，彩紙、紙盒等。教學過程：

一、導入新課：

老師頭戴面具，走進課堂，引起學生想積極參與和制作面具的興趣，老師引入活動制作課題。

二、新授：

1、播放多媒體課件學生欣賞國外和我國面具，同時介紹面具的由來與演變。

教學設想： 楊振寧先生曾說過：“成功的最大的秘密是興趣。”通過欣賞國外和我國面具的由來與演變，讓學生了解面具的歷史文化的內涵，引起學生探究欲望。形成對世界民族文化的認同，熱愛和對多元文化的尊重。

師：面具是一種古老的原始藝術，早在幾千年以前就有一些原始部落頭戴面具，揮動兵器驅鬼降魔。當時的人們認為面具可以賜予他們一種神的魔力。面具在形成和發展過程中與原始的樂舞、儀式、巫術、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會相互融合、依存、滲透，在發展過程中形成了獨特的藝術內涵和造型特點，特別是藏戲面具更具特色，因此面具作為民間藝術廣泛流傳。A、非洲面具：非洲面具有著悠久的歷史與傳統，它通過夸張的造型傳達某種神秘的內涵。

B、歐洲假面具：歐洲十六、十七世紀的假面具舞會深得王公貴族們的喜愛，由此風靡一時，在英，法，意大利上層社會廣為流行。

C、我國：在遠古時代，人們認為疾病、瘟疫和死亡是厲鬼在人體內興妖作怪，于是戴上可怕的面具，跳著激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪發起反擊，以達到驅鬼的目的。

2、在學生對面具產生了濃厚的興趣的基礎上，教師進行引導

師：面具經歷了最初對妖魔鬼怪的驅趕，對圖騰的崇拜，到對英雄人物的歌頌，對美好生活的向往，寄托著人類豐富的情感，并以獨特的視覺語言和大眾喜聞樂見的形式廣泛流傳于民間。如果將世界上不同時期的面具收集在一起，我們會看到人類在不同的文化發展階段是怎樣代代相襲并且不斷演變。而我們也能從這些面具上看到原始藝術的想象力和精湛的技藝。那么我們可以用哪些材料來制作面具？

生：“塑料、硬紙盒、木、布、彩紙……”

教學設想：這一環節在學生產生興趣的基礎上，培養學生觀察生活的能力，使學生的藝術經驗得到豐富和升華，獲得感受美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。

師再問：“你們還能不能想出更多更新的制作方法呢？”因勢利導，組織學生思考的同時看一組不同地域的假面舞，三國面具，西藏佛教面具和儺戲面具的圖片，猜想它們的制作方法與材料，引起學生探究的興趣。在欣賞圖片后，再組織學生小組討論和交流，教師給予學生一定的點撥。在學生了解面具的起源及面具制作的簡單過程后，教師傳授面具的制作。

3、構思面具：

①教學設想：這一環節學生在教師提示下思考面具的造型，培養學生的想象能力，強調本課的制作重點為人物面具。

師：選擇對象：（面具五性：說明性，象征性，評議性，象形性，性格性）

我們制作的面具可以是寫實的，但更多是抽象的，具有很強的裝飾性，力求展現出面具的性格，神態，寓意和反映作者的理想。

師問：“請同學們構思一下你想要表現的面具造型。” 生答：略

A、植物造型——各種花卉，植物

B、動物造型——十二生肖等 師： C、人物造型（造型夸張）

臉型：方，圓，胖，瘦等（播放人物動畫）本課的制作為人物面具。

表情：喜、怒、哀、樂、善、美、丑…… ②制作過程：

教學設想：在教師提示下，學生觀察、研究、討論，相互學習，讓學生了解制作的過程與方法。A、立體面具的制作：利用硬紙盒，剪刀，雙面膠，顏料等，經過剪，刻，畫等方法，制作出凹凸起伏的面具。

師示范：先確定面具中軸線，將紙盒的一角剪割下來，畫出眼睛，嘴巴，形狀后進行裁剪。B、平面面具的制作：在不同顏色的卡紙上剪貼。

4、學生活動：

教學設想：學生自主選擇手頭材料，四人一組合作平面或立體的面具，培養學生的動手能力、創造力和想象力，培養集體合作精神。① 要求：

根據學生的已有知識，生活經驗，感情表達，讓他們展開豐富的想象，設計出富有創意，造型簡單，色彩鮮明，同中求異，富有寓意的作品。

四人一組合作一個面具，要求團結協作，合理分工。

播放音樂，營造一個輕松愉悅的學習氛圍，學生制作，教師巡回指導。②展示與評價作品

教學設想：這一教學環節學生用口頭或表演的方式描述作品的創意，在學習面具的制作后，為學生創設展示自我的舞臺，鼓勵學生大膽地進行作品展示與表演。生生互評，老師點評，提高學生對面具的鑒賞能力和理解能力。

三、評價

師：通過表演展示面具，對同學設計的有特色的面具，進行賞析，交流面具制作的方法與技巧，推薦有創意的作品，讓學生自我介紹創意。

③播放多媒體課件進行真、善、美的教育，讓學生觀看對比兩組學生的不同行為，讓學生體會生活中的真、善、美，不做兩面人。

師：在生活中我們不應戴著“假面具”，而要做一個誠實守信的人。

四、課堂小結：

今天，古老的面具已融入到現代文明中，從“神”的文化圈里跳出，步入一個多元文明的精神世界。這節課我們重點學習了面具的制作方法及面具的知識，掌握了制作的方法，培養了動手的能力，提高了創新能力，在輕松歡樂的氛圍中度過了45分鐘。同學們，你們就是未來的藝術家，一張白紙，一包碎布，舊掛歷，一切廢舊物品都是你手中的藝術材料，只要你善于動腦，勤于動手，你就能成為美麗的設計者。

15、我和動物交朋友

教學目標：

1.能夠選擇合適的內容和形式，表達自己對動物的情感。

2.發揮學生的想象力，以及組織畫面的能力。

3.培養學生熱愛動物、熱愛生活的情感，從小樹立環保意識。教學重點：通過觀察、欣賞和想象，表現自己和動物交朋友的情景。教學難點：在畫面上表現自己和動物交朋友的快樂情景。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

在我們人類生存的空間有許多微生物、動物和植物陪伴著我們。最容易與人類產生感情的要數動物了。你喜歡動物嗎？喜歡什么樣的動物？為什么喜歡它？

三、講授新課

1、引出課題，引導學生觀察其生活習性和活動規律。

2、觀看各種動物生活場面的錄像及圖片資料，引導學生賞析、比較動物的顏色、外形、斑紋、動態等，認識動物的美麗與可愛之處。

3、學生分組討論及小結：你最喜歡哪種動物？為什么？你和你身邊的動物有趣的故事或是你知道哪些有關動物和人類的故事？

四、布置作業

1、作業要求：創作一張你與小動物交朋友的有趣作品，可以是生活的真實再現，也可以加入想象。

2、學生作業，教師巡堂指導。

五、作業展示

六、小結

16、地心游記

教學目標：

1.學生能夠大膽想象選取自己喜歡的表現形式，創作出一幅關于地心游記的想象畫。2.發展學生的想象力，以及畫面的組織能力。3.培養學生熱愛大自然的精神和樂于探究的意識。教學過程：

一、學生交流自己課前搜集一些關于地球構造方面的資料，對地心的知識做一個簡單的了解，以增加學生的感性認識。

利用恐龍滅絕、神秘的太平洋百慕大三角失蹤的飛機、輪船和火山爆發等創設情景，引發學生的好奇心，引入課題，引發學生的想象。

二、分析書本中的學生作品。提示學生思考，選擇更利于自己表現的方式來進行創作，來抒發自己內心的感受。

三、在評價創作，引導學生從不同的角度去欣賞和評價學生的作品。通過自評、學生互評、老師總評等方式進行。

17、祖國的古建筑

教學目標：

1.欣賞祖國的古建筑，了解古建筑的常見類型、一般特征。2.能運用語言或文字評說一處古建筑的造型色彩及特色。

3.通過對家鄉古建筑的描繪，激發學生對古建筑的熱愛保護之情。教學過程：

一、引導學生進行欣賞評述的幾個角度：歷史、類型、造型、色彩和裝飾、用途、材料、與周圍環境的關系等。從一處古建筑作為重點范例講解，同時與學生一起搜集更多樣式的古建筑物圖片及資料以豐富課本內容，開拓學生的視野。

二、讓學生自己動手搜集圖片資料或結合自己的親身經歷，把自己見過的或是最感興趣的古建筑介紹給大家。

三、可以讓學生對景寫生，用優美的線條和色彩描畫古建筑。

第五篇：8冊美術教案(第一課節日)

課題:節日

1.教學目標(1)認知目標: 引導學生感受傳統節日,回憶豐富多彩的節日場景,抓住節日活動中具有表現力的一面,讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法,發揮想像表現熱鬧的節日場景,進一步培養學生的觀察能力和造型能力.(2)操行目標: 通過對本課的學習,讓學生在感受、討論、表演、繪畫、制作、表現節日的有關活動中,激發學生對美好生活的熱愛,更好地體驗節日給我們的生活用品、學習帶來的樂趣,從而掌握節日場面的表現方法;加深對傳統節日文化、風俗的了解,增強學生的民族自豪感.(3)情感目標: 培養學生對傳統節日文化的了解和認識,增強民族自豪感.提高學生創造力及表現事物的能力,發展藝術感知能力 和造型表現能力.2.學習內容 教學重點: 著重利用多方面的信息讓學生感受、表現節日。在課堂上,教師可引導學生通過看看、說說,由淺入深地感受節日活動,掌握節日場景的繪畫方法,并引導學生主動探索研究傳統節日中的風俗活動。

教學難點: 回憶豐富多彩的節日場景,抓住節日活動中最具有表現力的一面,讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法,發揮作用想像表現熱鬧歡快的節日場景。

3.課時: 2課時 教學過程: 課前準備: 師:有關節日的大量視頻錄像、圖片、磁帶、各種與節日有關的風俗習慣的文字介紹、范作、課件等.生:收集各種與節日有關的風俗習慣圖片和文字,以及繪畫工具(油畫棒、彩筆).教學思路:(1)創設情景、激發興趣: 教室里掛些與節日有關的飾品,窗戶上貼些窗花,營造出節日的氣氛.觀看具有代表性的不同節日的有關視頻,引導學生感受節日歡快的氛圍,激發學生參與課堂的興趣.(多媒體課件展示)(2)討論探究: 組織學生討論所看的是哪些節日?并嘗試介紹與這些節日相關的風俗活動.(3)摻仿游戲: 學生自己摻仿節日活動中人物動作、活動的情景,如:端午節劃龍舟、重陽節登山、元宵節看花燈……

體驗、感受可以加深學生記憶,給學生留下深刻印象.激發學生主動參與課堂的欲望.第2課時

(4)欣賞交流討論: 欣賞課本圖片,講述圖片中節日 場景的構圖方法和色彩的表現,激發學生興趣.引導學生觀察節日中的細節,開闊學生的眼界,拓寬學生的思路,發展學生的擴散性思維。

(5)總結示范: 老師示范繪畫一幅體現節日熱鬧場面、有一定人物造型的畫面。(6)學生作業: 讓學生在感受的基礎上,選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅具有節日氣氛的畫面。主要讓學生在感受的基礎上,引導學生體驗、探索、研究節日場景的表現方法,鼓勵學生自由大膽地想像,制作具有一定人物動態的作品,在繪畫過程中體會創作的快樂;并讓學生在繪畫過程中體驗民族自豪感,增強學生的審美感受.(7)評價展示: 學生自主評價為主。

學生互評,老師評價小結為輔培養學生的自主創作和評價意識.鼓勵構思新穎、獨特的學生,激勵學生的創造欲望。學生之間的交流可以鍛煉學生的表達能力,拓寬學生的思維,體現 自主學習,探究學習.培養學生的評價能力，提高審美欣賞能力。

（8）課的拓展： 欣賞有關節日活動的照片、詩詞，在詩詞中尋找中國傳統節日的活動，體驗古人在詩詞中表達出的對于節日的情感。

例如清明節、中秋節……讓學生在體驗中了解中國傳統節日，引導學生熱愛中國傳統文化。

課題:看花燈

1、教學目標

（1）認知目標：通過觀看各種花燈，引導學生感受傳統節日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中最具有表現力的一面，讓學生回憶、想像，讓學生了解花燈這種中國傳統民間藝術的特色。

（2）操作目標：通過學習對本課的學習，讓學生在感受、討論、繪畫、制作、表現彩燈的有關探究活動中，更好地體驗花燈給我們的生活用品、學習帶來的樂趣，從而掌握繪畫花燈 或節日燈市的表現出方法加深對傳統節日文化、風俗的了解。

（3）情感目標：培養學生對民間藝術的了解和認識，增強民族自豪感。提高學生的創造力及表現事物的能力，發展藝術感知能力和造型表現能力。

2、學習內容

教學重點：引導學生觀察花燈，收集有關花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現花燈。在課堂上，教師可引導學生通過看看、說說，由淺入深地感受過元宵節----花燈活動，掌握花燈和節日 燈市的繪畫方法，并引導學生主動探索民間藝術節和傳統節日中的風俗活動。

教學難點：回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動中最熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的花燈。

2、建議課時：2課時 教學過程：

1、教學活動方式建議

課前準備：有關燈市活動和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節----賞燈活動有關的文字介紹、范作、課件等。

學生準備：收集各種花燈的風俗圖片和文字，以及繪畫工具。

環境準備：教室里掛些花燈，窗戶上貼些窗花，營造出節日的氣氛。教學思路：

（1）觀看視頻、激發興趣：觀看具有代表性的不同供給燈和燈市的有關視頻，引導學生感受花燈節歡快的氛圍，激發學生參與課堂的興趣。（多媒體展示）

（2）討論探究：組織學生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。

（3）老師介紹花燈歷史：老師結合課件介紹觀燈活動的來歷及相關花燈的品種和相關知識，增強學生對節日風俗活動和民間藝術的了解。

（4）展示交流花燈：學生展示自己帶來的花燈，介紹花燈外形、結構、制作及材料方面的特點。

第2課時

（5）師生欣賞交流討論：欣賞課本圖片，講述圖片中燈市活動的構圖方法和色彩的表現，激發學生興趣。引導學生觀察觀燈活動中的細節，開闊學生的眼界，拓寬學生的思路，發展學生的發散性思維。

（6）老師示范：示范繪畫一幅體現觀看花燈時的熱鬧場面，以燈為主要表現對象。

（7）學生作業：讓學生在感受的基礎上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現燈市熱鬧氣氛的畫。

（8）評價展示：優秀作品欣賞、評析。

（9）課的拓展：欣賞有關元宵節----賞燈活動的照片、詩詞，在詩詞中尋找中國傳統節日的活動，體驗古人在詩詞中表達出的對于節日情感的流露。讓學生在體驗生活中了解中國傳統節日，引導學生熱愛中國傳統觀念文化。

課題:水墨變體畫

1、教學目標

（1）認知目標：把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。（2）操作目標：學生通過欣賞學習和自己的想像力，參照藝術家的原作，用水墨畫進行表現。

（3）情感目標：借助于名畫的形式畫出對生活用品的回憶和感受。

2、學習內容

教學難點：通過學習，用水墨工具臨摹改編名畫。

教學難點：運用毛筆的中鋒、側鋒以及水墨的濃淡表現畫面。建議課時： 2課時

教學過程:

1、教學活動方式建議

課前準備：水墨畫工具；名畫投影片；補充的名畫；范畫作品。教學過程： 第一課時：

（1）導入：讓學生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。（2）欣賞：

方案一：教師在多媒體上播放中外名畫，引導學生欣賞。提問：在欣賞時思考畫面的主題內容和構圖。

方案二：欣賞 課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內容。（3）討論：

師：什么是變體畫？

學生自學，相互討論，全班交流。（4）作品評析：

欣賞書上的學生作品，與高更原作進行分析比較（主體物，構圖的表現方式）。

討論：怎樣才能完成變體畫。（5）嘗試練習： 教師提出具體要求。請學生代表上黑板試畫，其他學生在草稿紙上試畫。

（6）創作水墨變體畫：教師示范水墨變體畫。水墨畫的技法要求：

A、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。B、用毛筆的側鋒做大面積的渲染。C、墨色的運用：焦、重、濃、淡、清。（7）學生作業練習： A、選擇《高更你早》或《故鄉的夢》進行改編。

B、可選擇橫或豎的構圖方式進行創作。C、勾線后染墨。

（8）作業展評：學生介紹自己的作品，師生共同講評。

（9）課后拓展：選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。

第2課時

（1）復習導入：將上一課時的作業展評。討論作業的創作表現效果。（2）欣賞；欣賞中國漢代畫像石和木版年畫。（3）討論交流：

討論；漢代畫像石、木版年畫上畫面內容。讓學生聯系我們的平常生活情景一談。

（4）創作構思：

A、欣賞書上的兒童畫作品。

B、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進行變體畫的創作。C、教師點評：構圖和內容提要豐富生動，富有生活情趣。D、老師用線描的方法創作《老鼠娶親》，畫出結婚時的熱鬧場景。（5）創作練習：

師：在宣紙上摻仿漢代畫像石或年畫的形式共青團一幅水墨變體畫。（6）作業要求：

水墨要求：注意水墨的濃淡，用中鋒勾線，粗細勻稱，線條流暢。用側鋒渲染時注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運用。

構圖要求：合理安排畫面，主次清楚，層次分明。

（7）評價：讓學生針對作業成績的內容題材、畫面構圖的表現力進行自評和互評。

（8）拓展：將傳說中的八仙和門神創作成水墨變體畫。

課題:穿穿編編

1、教學目標

（1）認知目標：通過參觀、欣賞，讓學生了解穿編工藝的材料、工具和特點，開闊學生的眼界，培養審美意識和審美習慣。

（2）操作目標：選用適合的材料，大膽地將自己設計的造型，用不同的“穿編方法”表現出來。

（3）情感目標：通過實踐活動，讓學生體驗藝術活動的樂趣和審美意趣，養成主動探求與創造的良好習慣。

2、教學內容

教學重點：讓學生初步了解穿編物品的一些簡單制作方法，體驗中國民間藝術的博大精深，增強學生對祖國藝術的熱愛之情。

教學難點：運用適合的材料及“穿編法”制作出具有一定創意的作品，培養學生的合作意識。

3、建議課時： 2課時 教學過程： 課前準備：

教師準備：電腦課件、穿編材料、制作工具。學生準備：穿編材料、制作工具。教學思路： 本課分兩課時完成，第一課時與中隊活動相結合，帶學生到穿編手工藝廠參觀，第二課時進行設計制作。

參觀活動：帶領學生到穿編手工藝廠參觀，讓學生親身體驗現場制作的氣氛，并與穿編藝人進行交談，感受中國穿編藝術的博大精深。

談談感受：回校后，以小組的形式進行交流，談談參觀后感受，說說自己對穿編藝術有了哪些了解。

拆編游戲：全班以4人小組的形式玩拆編游戲。游戲要求（拆前仔細觀察穿編物由哪幾部分組成，小組成員可以進行分工合作，仔細揣摩各種各樣的穿編方法，并做好記錄，組裝時細心謹慎，小組成員要配合好，我們比一比哪個小組拆編得又快又好。）教師對游戲結果進行簡單的評述。

第2課時

圖片欣賞：教師播放電腦課件，學生欣賞有關穿編物品的圖片。同桌討論：看了這么多穿編的圖片后，說說你準備穿編什么。教師演示：教師用紙條進行穿編演示。用鉛筆畫底稿。

用刀刻出橫的或豎的小口子。

剪下比小口子略窄的紙條。用紙條上下穿編。

用手指將穿好的紙條向上挑起形成弓狀，再將紙條兩頭工紙的反面固定，一幅漂亮的作品呈現在我們面前了。

學生制作：以同桌合作的形式，用彩色蠟光紙、雜志封面等材料進行穿編練習，可以摻仿例做，也可自己創造方法做。

交流與評價：以“穿編博覽會”的形式展示作業，讓學生說說你最喜歡哪件作品？為什么？

課后拓展：

回家后尋找一下身邊的穿編物。閱讀一本有關穿編的書籍。

上網查詢一些有關穿編的資料。

課題:紙卷魔術

1、教學目標

（1）認知目標：運用色紙和各類廢舊紙張，通過繪畫、卷貼、組合等方法進行立體造型活動，掌握設計、制作的方法，體驗制作過程。

（2）操作目標：通過剪、折、卷、貼等練習，使學生進一步學習紙卷造型技能技巧。

（3）情感目標：通過紙卷造型的設計與制作，培養學生的想像力、創新能力和耐心、細致操作的心理品質。

2、教學內容

教學重點：通過剪、折、卷、貼、拼等技巧，制作一個紙卷造型。

教學難點：啟發學生大膽想像，構思進行創作，設計出一個有趣的紙卷造型。

3、課時： 2課時 教學過程： 課前準備：

教師準備：碟片、電腦課件、制作材料工具。學生準備：制作材料工具。教學思路：

觀看碟片：教師播放碟片《動物世界》，學生欣賞，能否說說你在碟片中看到了哪些動物？

猜謎語：教師播放電腦課件：動物謎語。一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）金箍桶，銀箍桶，打開來，箍不攏。（蛇）

年紀并不大，胡子一大把，不論遇到誰，總愛喊媽媽。（羊）頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（公雞）學生猜出后，教師出示該動物的紙卷造型讓學生欣賞。

小組討論：教師給每組發一個紙卷動物造型，讓學生分析討論：采用了什么材料？如何制作的？

第2課時

學生試做：學生試做動物紙卷進造型，做好后，教師進行簡單的評述。學生制作：選用適合的材料制作一個紙卷動物造型，可摻仿范圖制作，也可自己設計造型。

交流與評價：以“紙卷世界”的形式展示作業，讓學生介紹作業，讓學生介紹一下自己是如何構思制作的。

課后拓展：回家后，嘗試用紙卷做“小兔子的一家”。

課題:罐和壺

1、教學目標

（1）認知目標：感受古今中外的罐和壺的造型特點，了解有關器皿的文化，掌握簡單制陶的技法。

（2）操作目標：學會用多種形式和手法進行創作、表現出罐和壺。（3）情感目標：通過欣賞各種罐和壺，體會其中的美學內涵，增強學生的民族自豪感。

2、學習內容

讓學生通過欣賞，了解有關器皿的文化，再把對罐子和壺的欣賞、造型、表現、設計、制作等知識元素和能力培養相結合，同過運用多種的手法進行創作，大膽想像，大膽創作，展示自己的成果。

教學重點：能領略罐和壺的藝術美感，用多種形式表現罐和壺。教學難點：能運用多種藝術的手段，表現出不同形式的罐和壺。

3、課時： 2課時 教學過程：

第1課時

課前準備： 教師準備：《女媧補天》的一段動畫，收集古今中外的罐和壺的圖片和介紹資料制成課件，一個陶罐和一個瓷壺。

學生準備：繪畫用具，課前收集的關于罐和壺的資料。教學思路：

（1）動畫導入：

從《女媧補天》的動畫導入，激發學生的學習興趣，讓學生知道泥土是生命之本，伴隨人類文明使用至今，人們為了滿足生活的需要，發明了用黏土制陶的方法，制作了許多造型各異的器皿。

（2）欣賞：

A、中國從古至今在造型、紋樣上有代表性的罐和壺圖片。B、國外從古至今有代表性的罐和壺圖片。C、藝術大師的作品以及現代的一些奇特造型的罐和壺。（3）說感受

A、現代的罐和壺與古代的罐和壺有了哪些區別？你喜歡現代的罐和壺，還是喜歡古代的罐和壺？

B、你見到了哪些材質的罐和壺？ C、你喜歡古代罐和壺上的紋樣嗎？你知道上面的紋樣有什么特殊的含義？

（4）創作練習用所帶來的繪畫用具創作、表現，畫一畫自己喜歡的罐和壺。作業展示：創設情境，舉辦一個“罐和壺的創意空間站”，將學生的作品展示出，讓學生評選出最受歡迎的10項設計。

第2課時

課前準備：

教師準備：古今中外的罐和壺的圖片、陶泥、制陶的簡單工具（泥土、墊紙板、水罐、抹布）。制作好的作品若干。

學生準備：繪畫 用具、課前收集的關于罐和壺的資料。教學思路：

1、看陶

A、欣賞藝術大量作品及古今中外的罐和壺的圖片。B、欣賞制作好的陶罐和陶壺的作品。(2)摸陶

讓學生上來摸摸陶,感受一下陶土和瓷的不同質感.(3)說陶

說說陶土和其他材質的區別.(4)做陶

常用方法有泥條盤制和輪制等到。例：泥板成型法：

A、拍兩塊泥板，一塊作罐底，另一塊圍成罐身，收口處配合雙手協調制作。

B、做一泥條粘于罐身作罐柄，裝上壺嘴； C、采用泥條和泥球裝飾罐身。（5）賞陶

將學生做好的罐和壺陳列在教室的窗臺上晾干，讓學生互相欣賞，交流一下自己最喜歡哪些作品，為什么喜歡。

課題: 適合紋樣

1、教學目標

（1）認知目標：通過觀察、欣賞、討論、操作和繪畫等手段，了解適合紋樣的特點，交流創作的方法，在創作中發展個性。

（2）操作目標：學生通過創作設計，用彩筆勾畫出富有變化的適合紋樣，培養學生的創作能力。

（3）情感目標：在交流、欣賞、設計的過程中培養對美的感知和欣賞能力以及對生活的感受。

2、學習內容

教學重點：學生通過欣賞、交流、操作，設計創作出豐富多彩的適合紋樣。

教學難點：運用點、線、面的巧妙組合，色彩的合理搭配，表現出富有變化的適合紋樣。

課時： 2課時 教學過程： 課前準備：

收集各種適合 紋樣的圖片。

教具：課件、有適合紋樣的用品。

學具：彩色筆、作業紙、點、線、面的圖形若干。教學思路：

1、觀賞、討論：

（1）教師展示兩只瓷盤，一只有適合紋樣的瓷盤，一只白瓷盤。讓學生選擇喜歡哪一只，說出理由。

（2）教師引出課題：適合紋樣。（3）找找生活中的適合紋樣。（4）找找大自然中的適合紋樣。

（5）學生分小組討論：適合紋樣的特點。

（6）教師小結：適合紋樣就是適合一種形狀，又能獨立成為圖案的紋樣。

2、欣賞、評議：

（1）欣賞一組漢畫磚上的適合紋樣。（2）欣賞一組青銅器上的適合紋樣。（3）欣賞一組瓷器上的適合紋樣。

（4）欣賞一組中外古建筑物上的適合紋樣。（5）分組交流評價這些適合紋樣的造型特點。

3、拼拼、玩玩（1）學生分小組利用課前準備好的點，線，面的圖形進行合作，拼出富有變化的適合紋樣。

（2）小組展示：每組派代表介紹作品，其他小組成員進行點評。（3）小組同學合作利用身體創作適合紋樣。（4）利用文具擺出適合紋樣。

第2課時

1、創作示范；

（1）教師示范畫一個適合紋樣。

讓學生討論，還可以采用哪些圖案來創作。請學生試畫。（2）創作要點：

A、適合性：方形、圓形、三角形、多邊形（出示圖例）B、選擇造型的主體內容：花卉、昆蟲、風景、點、線、面。C、色彩的的搭配：冷色調、暖色調、對比色、七彩色。D、畫的技巧：在每一方塊中畫相同或對稱的圖案。（3）設計師樂園

準備六組活動材料：圓形盤子；方形頭巾；三角形蛋糕；長方形地毯；橢圓形餐墊；水果拼盤。

（4）讓學生自主選擇自己喜歡的材料進行設計創作。（5）教師巡回指導。

（6）設計博覽會：學生介紹自己設計的作品，其他同學進行點評。

2、課后拓展

（1）嘗試為媽媽設計一件毛衣有適合紋樣。（2）為班級的板報設計適合紋樣。

課題: 車

一、教學目標

1、認知目標：接觸古今中外的不同車輛，了解其主要的組成結構、功效用途。

2、技能目標：嘗試用喜歡或擅長的方式描繪車的外形，培養表現能力。

3、情感目標：知道人類的造車歷程，探究車輛與人類生活之間的關系、知道與車輛制造相關的典型事例。

二、學習內容

學生初步接觸有關“車”的藝術性話題。通過本課的學習，學生應當對車這種重要的機械有所了解，其中包括車的各個種類、車的多樣材質、車的基本結構、車的不同功用以及車的發展歷史等，知道人類的這項項發明對自身有多么重要，對社會的進步與發展發揮了怎樣巨大的作用。在此基礎上，還要嘗試以各種繪畫形式表現車的造型的方法。

教學重點：通過對圖片的欣賞，了解車的各方面知識，用自己學過的繪畫表現方法畫出自己最感興趣的車的造型。

教學難點：車輛的外形特點及其規律；以繪畫的形式對車進行造型的方法。

三、課時： 2課時

課前準備：上網瀏覽并下載一些表現“車”主題的資料，如文字、圖片、音樂、影片，大師的畫作，學生繪畫用紙等。

學生準備：美術創作的工具及材料，課前查閱有關資料或向家長了解情況。

教學過程：

1、感知與體驗：

A、觀看有關“車”的音像資料，認識各種車輛，再說說自己知道的車輛及其特點，了解古今中外不同地區、不同用途、不同造型的車。

B、教師對以上問題做簡單總結，介紹車的發展。

C、同學分4~6人小組展開討論圍繞“人類與車”這一話題進行交流，說說人類為什么要發明車，車輛的發明和制造對人類在發展和進步有什么幫助。

D、各小組選派代表向全班匯報本組討論結果，教師對學生的發言進行簡單歸納和規律總結。從車的造型、材質、作用等方面進行分類概括并明確板書。

2、創作與表現

同學以線描繪的形式對自己喜歡或熟悉的車輛進行表現。在表現車的整體結構的基礎上注意細節的刻畫。

第2課時

1、評價與反思

A、同座位同學互相介紹自己所畫的車，并將作品展示在老師事先布臵好的展示欄上。

B、欣賞名畫當中畫家筆下的車。說說自己對畫作的看法，談談畫面中車在整幅作品中的作用。

C、想像未來車輛發展的趨勢，同學互相交流各人對未來車輛的看法。

課題:我設計的車

一、教學目標

1、認知目標：了解車輛在現代社會中不同領域的應用，知道車的設計與制造要符合人的需要，適應時代發展的需要。

2、技能目標：培養對車輛造型的設計，表現能力以及美化生活的能力。

3、情感目標：提高環保意識，培養熱愛科學生活的情感。

二、學習內容

本課是“車”主題單元的第二課，學生要了解車的基礎上學會創新，學習設計，即通過自己的想像，對車的形象和車的功能進行新的改進，創作出有個人獨特風格的車。這一課也是提高學生的空間想像能力，為下一課時“人造的車”的學習所做的必要準備。學生將通過一些圖文的展示和信息的交流，拓展認知，啟發思維，借助繪畫的形式創作出造型獨特、功能先進的車輛。

教學重點：想像、設計新的車輛造型，以繪畫的形式表現自己的所思所想。

教學難點：想像與設計的思路，繪畫與表現的技法。

三、課時：1課時 課前準備：

教師準備：有關車的音像素材、播放器、popwerpoint課件。學生準備：繪畫工具等。教學過程：

1、感知與體驗：

A、教師播放與車有關的聲音資料，如火車鳴笛、車輪滾動、汽車喇叭聲、摩托啟動、自行車剎車等，學生聽辨聲音，以此判斷車的名稱。在此基礎上，學生對以下問題進行討論并分析。

車輛的外形：根據所聽車聲，猜測發出聲音的車輛，回憶車輛的外形特征，用簡潔的線條畫出車的外形輪廓。

車輛的功能：說說這些車的作用，再用肢體動作摻仿它們不同的工作狀態。

B、教師對同學的討論結果予以簡要小結，使同學知道這樣一個道理，即：車輛的發展與變化都是應人們的需要而改進、變化。人們在設計與制造時，主要考慮的是兩大方面的因素，一是外形變得更實用、更漂亮。二是功能變得更強大、更多樣。

C、師生共同就車輛的設計展開以下活動。

教師向同學介紹班格爾等著名的車輛設計師以及各種經典車型，同學也發表意見對眾多大師的作品談談自己的觀點。同學以小組為單位展開討論與交流，說說自己的設計思路。

各組選派同學向全班同學交流，介紹本組同學的好創意，金點子。教師對同學的發言做簡單小結，同時以文字的形式進行整理和歸納。即：

外形創作可分為幾何形、實物形，力求簡潔、協調。功能設計可分為組合式、添加式，力求多效、強勢。

D、教師對以上總結的內容予以強調，并用簡潔的線條進行繪畫演示。

2、創作與表現

A、采用情景創作的形式，由學生擔當車輛設計師，自行設計創作一幅新款車型效果圖，也可以參考教師給出的資料圖重新組合。

B、動作快的同學，可采用以下不同的練習方式：

在完成的效果圖上添畫一些必要的人物或場景，添加成完整的情景圖。

3、評價與反思 A、作品交流

小組交流。同學完成后在組內交流，向本組同學說明自己的創作意圖。全班交流。以“車展”“新車發表會”“車輛設計展示會”等形式開展活動。同學將作品展示在教師課前準備好的作品展示區內，全班同學觀看這些作品，由各小組選派的“推介員”負責向全班同學介紹本組的優秀作品并回答大家的提問。

B、教師對本節課所學內容做簡要小結，鼓勵同學開闊思路，設計出更具高科技、更富時代感、更兼人性化的新車。

課題: 我造的車

一、教學目標

1、認知目標：在造車的過程中，進一步了解不同車輛的造型特征，并對廢舊材料有一個新的認識。

2、技能目標：掌握造車的基本方法，創造出新穎獨特的車。

3、情感目標：通過不斷的嘗試，體驗創造的艱辛，培養學生在對待創造性生活時的持久性與耐挫力。

二、學習內容 教學重點：運用廢舊材料“造車”，感受變廢為寶的神奇與創造的樂趣。教學難點：廢舊材料的合理借鑒與運用，解決車輛造型的變化方法，以及車輛各部分的組合方法。

三、課時：1課時 課前準備：

教師準備：各色彩紙、各種可利用的廢舊材料、油泥、剪刀、膠水、教師制作的車的范例。

學生準備：各色彩紙、各種可利用的廢舊材料、油泥、剪刀、膠水。教學過程：

一、感知與體驗：

1、請同學們分別介紹所帶的廢舊材料，感受不同的形狀，材質特征，以及色彩情況，教師就這些生活中用過便棄之不用的廢舊材料進行環保方面的宣傳。

2、教師將“廢舊材料的合理利用”的話題引向本課主題，并在每組中選擇一件材料，快速地組合，制成一輛奇特的車，分別請兩位同學進行以“車”為主題的創作嘗試。

二、創作與表現。

1、師生就車的制作進行討論：從選材到制作方法。

2、以4~6人小組為單位，利用各自帶的材料，合作制造一輛車。

3、將小組合作的車輛臵于黑板前的展示臺上，請同學簡單地點評。

4、教師出示制造的精品車，請學生將它與前面造的車進行比較，談談不同的感受----更美、更奇特。

5、學生討論：如何將車變得更美、更奇特。（夸張造型；裝飾車體）

6、利用各種手段，小組將先前造的車變得更美、更有個性。

三、評價與反思

1、小組分別介紹各組所造車的優勢后，進行“奇思妙想獎”“最最佳造型獎”“最佳色彩獎”“最佳合作獎”等獎項的評選。

2、欣賞其他材料制造的車。

課題: 乘車印象

一、教學目標

1、認知目標：通過回憶日常生活中乘車時的不同情形，體會乘車時興奮、悠閑、焦急、無奈等情緒變化，感受生活的多姿多彩。

2、技能目標：能以各種人物動態表現出乘車時的情景，并學習必要的構圖知識。

3、情感目標：培養學生觀察生活、回味生活的能力，通過對乘車的種種印象的討論，去發現平常事中平常人的閃光點，宣揚尊老愛幼、文明乘車的好風尚。

二、學習內容

教學重點：通過看看、說說、想想、畫畫方式，回憶乘車時印象，激發學生的表現欲，培養熱愛生活、尊老愛幼的情感。

教學難點：用繪畫的方式表現乘車印象，發展學生的記憶能力和想像能力。

三、課時：1課時 課前準備: 教師準備:相關圖片資料.學生準備:繪畫工具 教學思路:

一、感知與體驗

教師提供房車的內部圖片，讓學生感受坐在里面一定會有一種舒適的感覺，然后將學生的視線引向房車的外部----原來是一輛車，由此導入本課主題：乘車印象。

二、學習與創作

1、學生回憶乘坐各種車輛的種種感受與印象深刻的事，并到黑板上畫一畫。

2、針對黑板上的繪畫作業，了解學生繪畫情況，選擇下一步的教學策略：繪畫創作的指導重點放在人物動態及相互間的位臵關系、不同構圖的表現方法。

構圖----畫面的安排可選擇車廂內的滿構圖或車廂外的大范圍的構圖。

人物----示范各種相關動態，注意人物表情及人物間的高低變化與前后遮擋。

3、欣賞不同繪畫風格的作品。

4、學生選擇一種自己喜歡的繪畫風格，創作一幅《乘車印象》。

三、評價與反思

1、看賞同學們的作品。

2、可將學生作品匯集成冊。課題: 色彩的對比與和諧

一、教學目標責任制

1、認知目標：引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。

2、技能目標：指導學生運用對比色與和諧色進行了調色練習及繪畫創作。

3、情感目標：讓學生了解藝術形式美感及其設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。

二、學習內容

教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧,學習調配對比色與和諧色,并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動,激發想像力和創造力。

教學難點：對色彩對比與和諧通緝原理的理解、把握；創作時恰當地運用組織分配的方法，表現生動與統一。

課時:3課時 課前準備：

教師準備：多媒體演示、水粉顏料、筆、調色盤、鉛畫紙等。

學生準備：色彩豐富的日常生活用品或學習用品、水粉顏料、筆、調色盤、水罐等。

教學思路：

第1課時

一、引導階段（感知與體驗）復習三原色和三間色知識。

游戲：教師取出一種三間色，學生要拿對相對應的兩種原色。

給`6種顏色排排隊、將紅、黃、藍、橙、綠、紫`6`種顏色按一定的規律和順序排隊。

說一說排序的理由。

教師小結：靠一起的顏色很相近,很協調,距離較遠的顏色反差較大,對比較強.(2)發展階段(觀察與探究)板書歸類歸納: 對比色:紅和綠、黃和紫、藍和橙。

協調色：藍和綠、紅和橙、紫和紅等等。欣賞多媒體演示的一組圖片，談談畫面的色彩，以及給你的感覺。

展開小組討論，教師揭示：紅和綠、黃與橙、綠與紫是對比色，對比使畫產生很強的活力和跳躍感，給人鮮明、刺激的感覺。藍與綠、紅與橙、紫與紅、黃與綠等是和諧色，給人和諧、愉悅、層次豐富的感覺。

聯系日常生活，找一找身邊的對比色與和諧色。（3）練習階段（創作與表現）

用水粉色調配幾種對比色和協調色。（4）拓展階段（評價與展示）介紹自己的作品。

其他同學談一談對其畫面色彩的感受。

第二課時

（1）引導階段（感知與體驗）

復習所學的“對比與和諧”色彩知識。

教師總結：無論是繪畫或設計，對比與協調都不可少。如果以協調色為主作畫，加上適當的對比色因素，會使作品顯得協調生動，統一中有對立；如果以對比色為主作畫，加上適當的協調色因素，會使作品顯得豐富和諧，對立中有統一。

（2）發展階段（觀察與探究）

欣賞幾幅大師的作品，有些是用對比色畫出的，有些是用協調色畫出的，比較它們不同的色彩感覺。

說說自己對大師的作品的理解，感受色彩的魅力。小組暢談感覺并進行探討歸納： 對比色：強烈、刺激、跳躍、張揚。協調色：溫和、含蓄、平靜、柔美。（3）練習階段（創作與表現）

根據自己的喜好選擇用對比色或和諧色作畫。

教師演示繪畫步驟：先設計出畫面的內容，再構思安排好畫面，確定畫面主體，將草圖打好后，上色。

（4）拓展階段（評價與展示）

展示學生作業，大家共同評議、交流觀畫感受，分享創作感受。

課題:染紙

一、教學目標

1、認知目標：了解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。

2、技能目標：掌握不同的折疊方法及染紙的方法。

3、情感目標：通過學習培養學生創造思維的發展，提高學生的動手能力，培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛。

二、學習內容

通過學習掌握染紙的原理及方法，制作一幅美麗的染紙。教學重點：學習不同的折疊方法和染紙方法。

教學難點：染紙時顏色搭配和多種染紙方法的使用。

三、課時：2課時

課前準備：2條扎染的絲巾，宣紙，顏料，水彩筆，錄像，各種染紙作品。

學生準備：水彩筆，顏料。教學思路：

1、本課主要是采用欣賞，小組合作等形式啟發學生的思維，讓學生在愉悅的環境中充分發揮自己的動手能力。

2、在教學中運用電教手段來進行教學，在引導，發展和拓展階段恰當體現課程標準的要求。以學生為主，讓他們充分發揮自己的特長，積極鼓勵，讓他們創作出更好的作品。

3、在作業上，讓他們的嘗試多種折疊和染紙的方法，制作出更多更好的作品。

4、在課后拓展過程中，要讓學生更好地發揮他們的想像力和動手能力，教師可以出示一些染紙的作品拓展學生的思維，讓他們利用課后的時間，與同學或家長合作，做出染紙服飾等等。

教學過程：

做游戲，看看哪張紙的吸水性最強，如果將這些紙染上顏色又會怎么樣的效果，介紹染紙的步驟，介紹折紙的方法和染紙的方法，欣賞染紙，布臵作業，學生染紙，教師輔導，作業點評，作品展示。

一、引導階段

1、師生互動。

教師帶來2條絲巾，一條是白色的，另一條絲巾的顏色比較鮮艷，而且絲巾上還有一些圖案。

A、你喜歡哪一條絲巾，為什么？

B、你知道絲，絲巾上的顏色和圖案是怎樣形成的？ C、你還知道哪些扎染的產品？

2、欣賞

播放一段手工印染的錄像，讓學生了解什么是印染，并激發學生的學習興趣。

3、師生互動

出示染紙，比較染紙和絲巾相同和不同之處？

4、揭示課題

扎染是我國的一種傳統工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發現被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗。在試驗中，人們發明了扎染。今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現，美麗的染紙。

板書課題：染紙

第2課時

一、發展階段

1、欣賞作品，師生交流

讓學生欣賞多張染紙作品，欣賞的同時思考一下問題： A、染紙上的圖案是怎樣形成的？

B、染紙上的顏色是利用怎樣的方法染上去的？

2、師生互動。A、教師示范

教師示范制作一張染紙。先將紙對折幾次，不要打開，然后將折好的紙的一角放入彩色顏料中，顏色在紙上迅速的染開，之后小心的將紙打開，紙上染出了有規律的圖案。

B、教師小結染紙的方法：先折后染。

3、染紙的方法及步驟

A、折紙。折紙時折出的式樣，決定了染完后整個印染的效果，根據要染花紋，把紙張折疊成較小的形狀，折時邊與邊要對齊。

B、調顏料。根據自己需要，調出顏料，色彩可調稀一些，以增加紙張的吸水性，所調色彩的顏色重一些。

C、染紙：浸染法或點染法。

4、學生活動，老師輔導。

5、教師巡回輔導。

6、作業講評。

二、課后拓展。欣賞民間印染工藝。利用課余時間，與家長共同設計。

課題:套色紙版畫

一、教學目標

1、認知目標：學習套色紙版畫的基本知識，了解套色紙版畫的印制方法。

2、技能目標：掌握拼版套色紙版畫的印制方法和技巧。

3、情感目標：激發學生的興趣，培養學生動手、動腦的能力。

二、學習內容

通過生動的教學形式讓學生了解套色紙版畫的相關知識，學會利用各種工具、材料進行拼版套色紙版 畫的印制，讓作品新穎、獨特，表現出自己的想法。

教學重點：拼看到套色紙版畫的印制方法。

教學難點：拼版套色紙版畫的制作過程。

三、課時：1課時 課前準備：

教師準備：紙版畫范圖，彩色油墨，膠滾，白板紙，刻刀，剪刀，筆，6B鉛筆，吹塑紙，乳膠，瓶蓋，木摺菇，馬蓮，勺子，教學課件等。

學生準備：白板紙，吹塑紙，圓珠筆，剪刀，刻刀等。教學思路：

一、師生互動

1、展示紙版畫作品供學生欣賞、探究

同學們，今天老師要告訴你們一個好消息，大家想知道嗎？

我們學校美術組的同學創作的紙版畫作品在全國少兒畫展中又取得了優異的成績，我們班上的兩位同學分別獲得了一、二等獎，他們為我們學校贏得了榮譽，我們用掌聲向他們表示祝賀和感謝！

想知道他們創作的是哪些作品嗎？

好，老師選了幾張作品讓大家欣賞，看看能不能從中學到些什么。我想請同學們到講臺前面來欣賞他們的作品，一邊看一邊可以議論。

2、引發學生討論 這些都是我們同學送出去比賽的紙版畫作品，怎么樣？好看嗎？它有什么特點？比較一下哪一幅作品更特別一些？這幅彩色的紙版畫和其他紙版畫有什么不同的地方呢？

再請你們動動腦筋想一想，這幅紙版畫可能是用什么方法來表現的呢？

3、互動、交流、演示

同學們看得很仔細，很會動腦筋，談了很多方法，這幅畫是用兩塊版子印出來的，我也想根據同學們說的這種方法來嘗試印制一下，看看會不會是這樣的效果。

首先想一想，我選什么材料來表現呢？

秋風瑟瑟，落葉飄飄，老師也揀到了不少造型奇特的樹葉，我想選一片葉子用它來做套印的主版吧！再選一塊有紋理的墻紙作為底版。

下面要進行拓印。

先將選作底版的墻紙滾上一種顏色，再將樹葉滾上另一種顏色；將滾好顏色的樹葉放在底版上。

選取個張白色或淺色的印紙覆蓋在上面進行拓印。

揭開印紙，看看，用這種方法印制的紙版畫是不是和黑板上展示的有同樣的效果？

好不好看？也給老師鼓掌好不好？

揭示課題。

老師剛才用兩塊版子拼在一起套印出一張紙版畫，這叫做“套色紙版畫”，最常見最容易掌握的一種套色方法,想學習這種套印方法嗎? 好!今天,我們就一塊兒來學習“套色紙版畫”。板書課題：套色紙版畫----拼裝套色。

二、發展階段 師生互動、交流：

剛才，老師根據同學們所說的方法嘗試套印了一張紙版畫，我想請同學們分小組討論，能不能幫老師總結一下拼版套色紙版畫的制作過程呢？

引導學生進行討論，暢所欲言。教師總結、板書制作過程。

1、構思

想想，你要表現一幅怎樣的內容和畫面。生活中的很多東西都可以成為我們來表現畫面內容的主題。比方說：風景，人物，動物，植物……

2、制作

分別制作兩塊版，一塊作主版，一塊作底版。

無論是主版還是底版都可以選擇不同質地和肌理的材料，例如：白板紙，吹塑紙，墻紙，馬糞紙……

3、拓印

滾油墨，拼版，拓印。板書步驟。

啟發思考，討論，交流。學生作業，教師指導。展示評價。

三、教學拓展

四、總結。課題: 看新聞，畫新聞

一、教學目標

1、認知目標：及時了解國內外的重大新聞，知道身邊都發生了哪些事情。

2、技能目標：會用美術形式表現新聞的主要場景及情況。

3、情感目標：激發學生對新聞時事的興趣，培養學生的表現力。

二、學習內容

通過生動的教學形式讓學生關注時事，了解新聞，并能用不同的美術形式將其表現出來。

教學重點：讓學生了解近來國內外的自大新聞，并用美術形式表現出來。

教學難點：能夠將時事的主題及概況表達清楚，使人一目了然。課時：1課時 課前準備：

教師準備：教學范圖，部分近來發生的重大新聞的錄像片，教學課件等。

學生準備：黑色勾線，彩色筆，作業紙等。教學思路：

一、引導階段 欣賞錄像。

1、誰說說短片中播放的是什么內容？

2、你知道這件事嗎？你是怎樣了解到的？

3、原來大家是從電視新聞，報紙新聞或電臺新聞上了解到的，你常看新聞嗎？

揭示課題 板書課題。

二、發展階段 師生互動。

1、你知道新聞都有哪些種類？

2、能告訴大家，你平時都通過哪些渠道獲得信息？你用什么方式了解新聞？

3、你知道國際上或國內最近發生過哪些正大的新聞？

4、你對哪些新聞比較感興趣？

5、最近發生了哪些事情？ 教師活動

1、前兩天，老師也收集了一些重大的新聞的資料，大家想看嗎？

2、教師課件展示近來發生的各種新聞圖片資料，彌補學生對新聞不了解的空缺。

3、老師這里還有一些新聞，看看大家能不能猜得出發生的什么事情。

4、展示其他學生用美術形式所表現的新聞內容。師生互動

1、構思。想好要畫什么內容的新聞事件。

2、構圖。勾畫內容，要表現出新聞事件的主題，主題突出。

3、上色。給你的作業涂上合適的色彩。

學生作業教師指導。要求：用美術形式表現出自己所了解的新聞。教師輔導：老師對學生的作業進行輔導，在輔導過程中及時展示出做得比較有特點的作業，進行過程性評價。

展示評價。說一說自己比較喜歡哪一位同學的作品？為什么喜歡？

三、教學拓展。

今天，我們用美術的形式表現了國內外不同的新聞，有的同學畫了非典時期人們共同抗擊非典的情況，有的畫了美國的911事件，有的畫了NBA籃球賽況……其實，除了這些重大的新聞，在我們的生活中還有很多事情每天都會在我們的身邊發生，同學們的畫筆就是一架攝像機，大家要學會觀察生活，描繪自己的世界。

16、石頭中的生命

教學目標：

1、認知目標：通過對中國古代石刻作品的展示，使學生對石刻藝術繁榮發展時期的藝術特色有一個初步的認識。

2、技能目標：了解中國古代石刻藝術的用途及所塑造的內容，了解石雕藝術的制作工藝。

3、情感目標：學會欣賞藝術家的創造力和精神力量以及作品的藝術特色。

學習內容：石頭中的生命

教學重點：了解一些石刻的知識，學習雕刻的簡單制作方法。

教學難點：在掌握正確的雕刻制作方法基礎上能加上一些裝飾。教學課時：1課時 課前準備：

教師準備：課件、各種質地的石頭若干、小型石雕實物若干、電教設備、黏土等。

學生準備：課本、各種黏土、肥皂、刻刀、牙簽等到雕刻工具。環境準備：要求學生課前力所能及地悼念各種質地的小石塊若干，教室內懸掛一些雕塑與石雕的圖片或一些雕塑實物。

教學思路：

1、有條件的學校課前組織學生到附近有石雕遺址的地方參觀，請教景點解就員，收集石刻的相關知識。（沒有條件的學校，教師可以展示石雕的圖片，給學生觀看。）

2、通過現代雕刻作品和古代石刻的觀察比較，讓學生欣賞討論后說說二者的異同。

3、介紹雕塑與石雕的相關知識。

4、啟發學生回憶：談談你見過什么樣的石雕作品？你知道一件石雕作品是用什么材料做的嗎？制作石雕時應該注意什么呢？

5、教師示范一件“石雕”的制作過程。

6、學生練習，作品展示。

17、環境小設施

教學目標：

1、認知目標：觀察、了解街頭環境小設施的造型與功能。

2、技能目標：運用自己喜歡的繪畫方法描繪出美麗的環境小設施。

3、情感目標：通過觀察，回憶，想像，表現小設施，開闊學生的視野，培養學生的觀察能力和熱愛生活的情感。

學習內容：

通過觀察和了解小設施的造型與功能，運用自己喜歡的繪畫方法描繪出漂亮有趣的環境小設施。

教學重點：運用自己喜歡的繪畫方法描繪出美麗的環境小設施。

教學難點：通過觀察設計出造型新穎，具有創意性的環境小設施。教學課時：2課時 課前準備：

教師準備：錄像，小設施的圖片。學生準備：水彩筆或油畫棒。教學思路：

一、引導階段

1、師生互動：

教師在課前到街上去拍了許多的環境小設施然后制作成課件，現在與同學們一同分享。一邊看一邊還要思考，你看到了什么？它們哪些作用？它們都設臵在什么地方？為什么？

2、揭示課題，板書課題。

二、發展階段

1、師生交流：

剛才我們在錄像里看到了很多的小設施，有報刊亭，電話亭，公交車站，垃圾桶，街邊的座椅等。那么你能給我介紹一兩個你印象最深的小設施嗎？包括它的造型和功能。

2、游戲： 請每組派一位代表到前面來，在黑板上畫出你喜歡的環境小設施。學生討論：如果你是小小設計家，你想設計怎樣的小設施，它的造型是怎樣的？它具備哪些特殊的功能？

再派4名代表上來，就在剛才的4幅作品上進行修改，看看哪一組的同學最有創意。

3、欣賞范圖

讓學生欣賞國外大師的作品，仔細去看看他們怎樣去創新的，他們都設計了哪些小設施，這些年來設施都有哪些特殊功能。學生討論：根據現在社會和人們的要求，你準備設計什么小設施？它的造型及功能都有哪些創新的地方？是否更方便人們的日常生活？

第2課時

1、老師示范

教師在黑板上示范畫小設施《報刊亭》，這個報刊亭的外形是一個大大的線蘋果，里面有很多的報紙、雜志和書。報刊亭里有電腦顯示，你可以自由地選擇查閱每本書的大概內容然后再決定是否買下，這樣也可以書的損傷。每個報刊亭里都有休息室，有廁所，垃圾箱，自動售貨機，還有自動換零錢的機器，實在是太方便了。

2、學生活動，老師輔導

請學生大膽創作設計小設施。

要求小設施的外形新穎，并配有多種功能，設施的顏色鮮艷，能很快地吸引人們的眼球。

3、教師巡回輔導

在學生獨立完成作業的過程中發現問題可以及時作個別輔導，發現有創意的作品要及時交流。

4、作業講評

作業展示：將學生的作品立刻掃描到電腦里，讓它們組合在一起，形成一個大型的環境設施。

作業講評：在作業講評中可以先讓學生自評，然后同學之間進行互評，評選出“小小設計家”。最后由老師進行點評，鼓勵學生創作更多復印好的作品。

5、課后拓展

你是否可以根據學校的實際情況為學校設計一個既實用又美觀的環境小設施呢？

18、我設計的環境小設施

教學目標：

1、認知目標：根據生活實際需要，尋找現實生活中常見的環境小設施不夠完善的地方，通過了解和討論，對環境小設施提出觀賞性和功能性的新設想。

2、技能目標：開闊視野，拓展想像的空間，自己獨立完成或與他人合作設計出更加方便合理，外形新穎美觀的小設施。

3、情感目標：通過學習，感受簡單而有創意的設計，體驗與人分享的快樂。發展綜合解決問題的能力，認識美術與生活的密切關系，了解“物以致用”的設計思想。

學習內容：

教學重點：根據生活實際需要，設計制作出更加方便合理，外形新穎主觀的環境小設施。

教學難點：作品力求新穎，獨創，體現觀賞性和功能性的完美結合。建議課時：2課時 課前準備：

教師準備：多媒體課件或視頻展臺，環境小設施的作品及圖片。學生準備：收集各種廢舊材料，準備制作工具：如剪刀，雙面膠等，準備豐富的繪畫工具和材料。

教學思路：

1、交流與了解

課前布臵學生調查了解自己居住地周圍的環境小設施并尋找現實生活中常見的環境小設施需要完善的地方。

師生共同欣賞，交流豐富的環境小設施資料，展開討論： 看到的小設施是什么造型？ 用什么材料制作的？ 設臵的位臵是否科學？

小設施的主題功能是否明確？ 與周圍的環境是否和諧？

請同學們尋找答案，小組討論： 設計的小設施主題明確。造型獨特、美觀、別致。

色彩搭配有趣味，而且與周圍的環境和諧自然。給人們的生活帶來了方便。

2、學生以勾線形式設計環境小設施的草圖，并在小組中交流，突出設計意圖，體現方便合理，外形新穎美觀的特點。

第2課時

1、感受與體驗

教師簡要介紹演示制作方法，如：多種材料的拼接組合，找到材質與所表現物體的相似性，如何豐富作品的表現力。

2、創造與制作：

學生可以自己獨立完成或與他人酴設計制作出更加方便合理，外形新穎美觀的小設施。

3、評價與展示

作品完成后舉行一個環境小設施設計摻型展，讓學生介紹自己的設計方案，說明自己對原有的環境小設施的改進，突出自己作品的優勢，然后讓其他同學提出建議和意見。在參觀欣賞交流中評出大家閨秀比較滿意的富有創意的作品。