第一篇：小學美術教案第8冊第5課《趣味紙筆插》

5、趣味紙筆插

學習領域：造型·表現

教學課時：2課時 教學目標：

1、知識與技能：學習立體構成的常識。

2、過程與方法：有創造性地合作完成簡單的筆筒的制作。

3、情感態度價值觀：培養學生耐心、細致的工作態度，體驗成功的樂趣和開拓審美視野，培養創新精神。教學重點：

筆筒的設計、制作方法及步驟。教學難點：

立體構成的思維方法。教學用具：

教師：筆筒成品兩個，紙立體構范例一張，供學生使用的色卡若干張，剪刀、美工紙、膠水。

學生：剪刀、裁紙刀、膠水、尺子、彩筆等。教學過程：(一)組織教學。

(二)導入課題，以趣激學。

1、出示一張圖畫紙。

問題：誰能讓這張紙站立起來？

（折、卷、揉......）

2、形成立體構成意識

紙------平面

經變形的紙形-----立體

立體就是我們站在野外，可以看見前面的景色，可以用手摸到左邊的樹，見到右邊的小河，抬頭看見天，轉身見到一片田野。

3、學生用小低片嘗試折卷，使紙變立體，教師出示范例。

4.引入課題：

這張紙卷成一個筒，它能做什么用？

今天，我們學習用卡紙來制作筆架和筆筒。（板書）

（三）調動參與，啟迪創新。

1、紙筆筒的外形有幾種？（出示幾種外形）

2、紙筆筒的第一種做法（筆筒與圖樣分開）

①、在制好的圓柱體或圓錐體上，畫出或貼上圖樣。

②、將另制的圖樣鑲插進去。

3、紙筆筒的第二種做法：（筆筒與圖樣合一）

①、如何讓圖樣從平面的紙中跳出來？

②、教師示范：切折法。

③、學生在小紙片上嘗試不同的切折法，體驗形成有趣的立體變化。

④、將這種方法運用于制作筆筒中。４、紙筆筒的第三種做法：（插接的方法）

①、在紙上畫出四面的形狀，標示需插接的地方，用尺子畫出。②、剪出圖形，剪開標示的直線處。③、插接造型。

5、制作中的注意點：

①、選擇制作方法，確定紙的大小、形狀。

②、畫紙樣，注意圖樣要留出3cm左右，不切割。

③、留出粘貼處，粘貼要牢靠。④、插接方法要注意插接處的剪切方法。６、設色涂色問題：

筆筒裝飾方法，可根據自己的愛好設計圖案并設色。設色方法有兩種：

其一是以兩種復色的色彩配置，要講究明度的差別，形成淡雅的色彩美；

其二是涂上對比強烈的原色、間色，形成鮮艷活潑的美。如以壽終正寢條裝飾，則要注意線的疏密粗細排列的形式美，不宜變化太多，多了會顯得雜亂。

可以采用剪切圖案裝飾。

（四）、鼓勵創新，操作體驗。

設計、制作一個紙筆筒，不得與課本雷同，除有困難的同學可參考課本。

（五）、作品展示，評議總結

作業完成后，由每個學習小組的組長選出各組的2-3個佳作，集中一起由教師評介并小結課堂作業情況。

第二篇：小學美術第8冊教案

第1課

計劃明天 教學程序 話說未來

計劃明天

1． 欣賞未來世界的影像片斷和圖片。

2．引導提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學生暢談未來。

3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么? 4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現理想的事跡。為了實現理想，讓我們好好計劃明天吧!課件出示：未來世界影像片斷和圖片

嘗試訓練

探索方法 1．欣賞職業人物圖片，感受認知職業特征。引導思考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的職業上。你了解哪些職業，看看圖片中的這些職業人物有哪些特征? 2．嘗試與發現。提問：哪些細節可以反映出一個人的職業性質?找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節表現的練習，展示嘗試練習作業，自由評述。

3．畫法指導。針對學生的嘗試作業指出不足，肯定優點。

4．小結。軍人的著裝、職業工作用品(通訊兵收發報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環境等都能暗示出職業性質。提出畫法要求。5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學生作業，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業形象的。學生交流，自由發言。

6．小結：三幅作業分別從職業著裝、工作對象、工作環境的角度來呈現出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節表現為輔，但不可少。人物活動與環境描繪相統一。課件出示：職業人物圖片

課件出示：暗示職業性質的細節圖片歸類

課件出示：三種范式的學生作業

提出要求

學生作業 1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。

2．學生作業。

作業展示

自我評述 1．學生展示自己的作業，述說自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法。

2．學生互評，評選最有個性和創造性的表達方式。

3.教師評價與鼓勵。學生即興職業角色表演，進行采訪等活動。學生習作

教學拓展 教師小結，提出希望。第2課

走迷宮

執教 李菁莎

教學程序

教學活動

媒體運用

現場組裝迷宮

1．游戲：組裝立體迷宮。

(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖

形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。

(2)按路徑要求將紙板組裝。

2．學生玩這個立體迷宮游戲。

3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮

組拼迷宮紙板

展示其他迷宮

欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。

吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個

提出制作問題

1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題? 2．小結歸納：

(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。

(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。

了解立體迷宮的制作奧秘 1．尋找立體迷宮的構造：

(1)底板(平面的、非平面的)；

(2)起點與終點；

(3)路線；

(4)障礙物。

2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?

3．小結：根據障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。

4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。

合作制作

立體迷宮

1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內容：

(1)組長組織討論設計題材。

(2)討論、設計路線的分布和表現方法。(3)討論、設計障礙物的位置與表現方法。

(4)討論、設計景物。

(5)組員按分配的任務各自行動。

(6)組裝配件。

(7)測試迷宮，進行調試。

2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。

播放錄像設備

欣賞評價迷宮

每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、制作最精美的迷宮。

獎牌

第2課 走迷宮

教學程序

教學活動

媒體運用

體驗迷宮 的玩法

2． 1．教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學生監督計時，每隔lO秒報時一次。

3．4． 2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。

5．6． 3．請走得最快的同桌上來演示走法。

7．8． 迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封 若干個

9． 10．

11． 了解迷宮的12．

13． 相關知識

14．15． 1．迷宮的含義：這是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

16．17． 2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。

18．19． 3．后來有人仿照這種迷宮建筑創造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

20．21． 多媒體：米諾斯王官相關圖片、文字介紹

22．23．

24． 分解迷宮圖

25．26． 的設計方法

27．28． 1．．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢? 29．

30． 2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。

31．32． 3．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關背景；主題。

33．34． 4．學生討論設計迷宮圖：

35．36．(1)構思主題，啟發學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯系的內容作為主題，如：螞蟻找家。37．

38．(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一 通道。

39．40．(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。

41．42．(4)將所有單線修改為雙線。

43．44．(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。

45．46．(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。

47．48．(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有 對比。

49．50． 5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。

51．52．(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

53．54．(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

55． 56． 多媒體：迷宮圖片

57．58． 實物投影儀(或幻燈機)59．

60．61． 創作平面

62．63． 迷宮圖

64．65． 學生作業：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。

66．67． 68． 評析作品

69．

70． 拓展知識

71．

72． 1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。

73．

74． 2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。

75．

76． 多媒體圖片 77．

78．

79．

80． 課目 第2課走迷宮(活動二)年級 4年級下冊

81．

82． 執教 李菁莎

83．

84．

85．

86． 教學程序

87．

88． 教學活動

89．

90． 媒體運用

91．

92．

93．

94． 現場組裝迷宮

95．

96． 1．游戲：組裝立體迷宮。

97．

98．(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖 99．

100． 形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。

101．

102．(2)按路徑要求將紙板組裝。

103．

104． 2．學生玩這個立體迷宮游戲。

105．

106． 3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮

107．

108． 組拼迷宮紙板

109．

110．

111．

112． 展示其他迷宮

113．

114． 欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。

115．

116． 吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個

117．

118．

119． 120． 提出制作問題

121．

122． 1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題? 123．

124． 2．小結歸納：

125．

126．(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。

127．

128．(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮? 129．

130．(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。

131．

132． 133．

134．

135．

136． 了解立體迷宮

137．

138． 的制作奧秘

139．

140． 1．尋找立體迷宮的構造：

141． 142．(1)底板(平面的、非平面的)；

143．

144．(2)起點與終點；

145．

146．(3)路線；

147．

148．(4)障礙物。

149．

150． 2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮? 151．

152． 3．小結：根據障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。

153．

154． 4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。

155．

156． 157．

158．

159．

160． 合作制作

161．

162． 立體迷宮 163．

164． 1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內容：

165．

166．(1)組長組織討論設計題材。

167．

168．(2)討論、設計路線的分布和表現方法。

169．

170．(3)討論、設計障礙物的位置與表現方法。

171．

172．(4)討論、設計景物。

173．

174．(5)組員按分配的任務各自行動。

175．

176．(6)組裝配件。

177．

178．(7)測試迷宮，進行調試。

179．

180． 2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。

181．

182． 播放錄像設備

183． 184．

185．

186． 欣賞評價迷宮

187．

188． 每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、制作最精美的迷宮。

189．

190． 獎牌

第3課 我愛校園

教學程序

教學活動

媒體運用

了解平面示意

圖的基本知識

1．教師提問：一天．我校籃球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球隊員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢?

2．學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。3．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。

4．出示課題，明確本課時的學習活動內容。

多媒體或范萄： “校園平面示意圖”

分組考察、討論，用

基本形畫校園示意圖

1．提出活動要求：分組考察校園。根據前后左右、東南西北討論校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。

2．師生實地考察校園，展開小組討論。

3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。

4．教師反饋指導。

教材

指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖

1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法(教師

示范)。

(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態，注意適當表現門、窗、樓梯、人物等細節。

(2)畫上淡淡的水彩。

(3)顏色干后適當加勾線條。2．欣賞教材中的學生作業。

3．提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。

4．放音樂，學生開始畫。

教師示范

教材

背景音樂

欣賞學生作業

進行學習評價

1．展示學生作業，相互評價。

2．學生自由交流課堂收獲。

學生作業

第3課 我愛校園

教學程序

教學活動

媒體運用

看相片，說故事

1．多媒體出示一組校園的相片。

2．學生欣賞。3．學生回憶并且說說在校園某地曾經發生過的故事。

4．明確本課時的學習活動內容。

多媒體：校園的相片

指導學生取景構圖

1．多媒體出示校園相片和根據相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表現出構圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環境進行了合理的取舍。

2．學生對比欣賞，談自己的感受。

3．欣賞教材中的學生作業，小結取景構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周圍環境適當取舍，避免構圖的散與亂。

多媒體：校園相片和根據相片畫的兩幅構圖

教材

學習線描、色彩的寫生要領和方法

1．多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業，引導學生線描時不要過多地陷入細節。

2．欣賞教材中的學生作業，指導學生把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對比關系等。

多媒體：線描寫生作業教材

室外寫生 1．組織學生到室外進行線描淡彩寫生。

2．教師巡視指導。

教學評價與延伸

1．展示作品。

2．交流感想．互相評價。

3．多媒體欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。

學生作業

多媒體：線描淡彩建筑

設計效果圖

第三篇：贛美版美術第8冊教案

贛美版四年級下冊

贛美版四年級下冊《童心童趣》教案

教學目標：

1、通過欣賞，使學生了解中、外兒童題材美術作品的表現形式和風格特點，以開闊學 生的藝術視野，培養學生健康向上的審美觀及感受美、評價美的能力。

2、通過欣賞，使學生感悟到美就在我們身邊，培養他們認真、仔細觀察周圍事物的好習慣，激發他們熱愛生活的美好情感，培養他們創造美的能力。教學重點：

以自己在童年時期所經歷過的有趣的事為題材，進行繪畫創作。教學難點：

心中、腦中所想與筆下所畫的統一、和諧。課時：

1課時 教學準備：

教師：有關資料、教材、圖片介紹。

學生：美術涂色工具。教學過程：

組織教學，穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

一、導入新課：

兒童時代是充滿童趣，令人回味無窮的，豐富多彩的生活。

二、講授新課：

1、《冬日戲嬰圖》畫在絹上的宋代工筆人物畫，簡練生動地描繪了姐弟倆在庭院里與小貓玩耍的情景，表現了兒童愛動物的特性與真趣。畫的上方有一枝盛開的白梅，它點明了冬末或初春的時令，中國畫以寫意為主，重在傳神，“意到筆不到”是中國畫的最高境界。

2、《楊柳青放風箏》是現代畫大師李可染的水墨畫作品，這幅畫不畫場景，以簡練的筆法重點塑造了牧童在牛背上放風箏的可愛形象，生動有趣地表達了兒童活潑、天真，水墨畫以墨色為主，是我國傳統的繪畫形式之一。

3、《十不閑》是我國清代的楊柳青年畫作品，它刻畫了一群兒童在演奏中國傳統樂器的情景，“十不閑”是指十個手指不閑，也就是手不停地演奏，天津楊柳青是中國著名的年畫產地之一，它的特點是木版水印后手繪填彩。

4、《孩子們的游戲》是畫在木板上的油畫，是彼得·勃魯蓋爾的作品，畫家描繪了80多種游戲，人物情態生動，房屋、馬路、廣場、公園交代得非常具體。

5、《抱鴿子的小孩》是西班牙畫家畢加索的畫，作品通過抱鴿子的小女孩的沉思形象，表達了人們熱愛和平的美好愿望。

6、《吹笛少年》是法國畫家馬奈的名作，人物主題突出，色彩豐富，形象逼真。

三、自主創作階段：

學生思考、創作。每個學生描繪出記憶中的童趣畫面。引導學生創作，巡視輔導。

四、展示評價階段：

鼓勵學生大膽展示自己的作品。

各組間自由交流。談談創作體會。

贛美版四年級下冊

贛美版四年級下冊《農家樂》教案

一、教學目的：

1、學習風景構圖知識，遠、中、近景的處理方法和樹木的表現方法。

2、學習鉛筆風景寫生的方法和步驟，懂得如何區別主次進行概括。抓住重點，分清層次，能畫一幅簡單的風景畫。

3、鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美。

二、教學重點難點：

1、運用構圖知識和鉛筆畫技法，畫一幅以農村為主的風景畫

2、怎樣表現和處理好以樹為主的風景畫的質感和空間感

三、教學過程：

（一）組織教學：檢查學生是否帶好學具，多媒體是否正常。

（二）導入：農民畫家以真誠、樸實的情感，描繪出一幅幅反映勞動、生活的作品。瞧！他們的畫構圖飽滿、形象夸張、色彩強烈、畫面熱鬧。他們用畫筆表現出我們的新時代、新生活，真是了不起！

（三）學習新課：介紹寫生的分類，指出風景寫生是寫生的重要組成部分，揭示課題：《農家樂》。

（四）欣賞、評價課本圖片。

1、《打井》。

2、《養牛專業戶》。

3、《魚塘》。

4、《打菜籽》。

5、《奶牛場》。

6、《采茶》。

（五）學生作業：畫一畫-把你看到的農民勞動情景畫出來。

（六）作業展示，展示學生優秀作業，請其他學生來點評。

贛美版四年級下冊

贛美版四年級下冊《新家園》教案

一、教學目標：

1、情感目標：欣賞各種有特色的建筑，讓學生感受建筑之美，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

2、認知目標：了解模型制作的有關知識，掌握建筑模型的制作技巧。

3、能力目標：培養學生大膽設計、制作的能力，通過小組合作的形式，把自己的設計思想與同伴交流，并選用各種材料進行新家園模型的制作。

二、教學重點：在小組合作學習、交流的過程中關注學生的表現，讓學生體驗設計和動手制作的快樂。

三、教學難點：學生能設計出高低錯落有致、造型生動別致的建筑模型并將它成功制作出來。

四、教學準備：

1、教師：搜集有特色的建筑圖片及城鄉環境設施，制作成課件。

2、學生：各色彩紋紙、雙面膠、剪刀、鉛筆、白紙、廢棄包裝盒

五、課時安排：2課時

六、教學設計：

贛美版四年級下冊

現在同學們一定迫不及待地想動手制作了吧？建筑模型的制作看上去復雜，其實做起來并不困難，讓我們趕緊動手試試吧！

（二）做一做：（動手制作）

1、教師示范制作：

（1）、制作建筑的形狀，畫好門窗后剪出，粘貼好建筑的外形。

（2）、根據建筑物的大小做出屋頂。

（3）、添加門窗并裝飾房屋。

（4）、給房屋周圍布置小設施及花草樹木模型，組成小社區。

2、學生以小組合作的形式制作，教師巡視指導，提醒學生在制作過程中，一定要注重發揮自己的創造力，做出與眾不同的作品來。

（三）評一評：開個小小的建筑模型展覽會，學生互相評價、發表感想，看哪組的模型最受歡迎。

（四）總結：同學們的作品太精彩了，把咱們的新家園制作得真美啊！

贛美版四年級下冊

贛美版四年級下冊《看新聞、記大事》教案

學習目標：

1、培養學生看新聞，看新聞 畫新聞關注新聞的習慣。

2、根據所看新聞，用畫面學會表達畫新聞。

3、抓住新聞關鍵，看新聞 畫新聞表現精彩瞬間。

4、畫面表現別具一格。

教學重點：用畫面表現所看新聞看新聞 畫新聞。

教學難點：能用別具一格的畫面表現新聞的精彩瞬間。

教具：學生看新聞 畫新聞作品數張、學校“一體通”切換至新聞頻道。

學具：各種工具、油畫棒、報紙、剪刀、膠水、水彩筆等。

教學過程：

贛美版四年級下冊

2、指導部分學生的畫面表達。

3、指導添加、裝飾畫面，使學生作業更豐富。

五、小結

展評作業、點評、互評。布置下節課作業。

贛美版四年級下冊

贛美版四年級下冊《母親節的禮物》教案

教材分析：母親的關愛是無微不至的，母親節每年五月的

贛美版四年級下冊

教學過程：

一、導入

師：今天你還想在母親節送給媽媽什么禮物？我們來做張賀卡吧。

二、新課

1、欣賞

出示不同形狀的賀卡，仔細觀察，這些賀卡由哪些不同？

2、探索學習

1）賀卡的款式不同

折疊式平面式 疊加式 剪折立體式

2）賀卡的色彩不同

3、老師示范

立體賀卡的做法：1）把紙對折，設計好圖案。2）在需要立體的地方，小刀劃開。3）添加裝飾。4）寫上賀詞

4、學生制作，老師指導。

5、展評

三、小結

母親是偉大的，我們要用實際行動來報答母親。

贛美版四年級下冊

贛美版四年級下冊《稻草人》教案

教學目標：

1、在談話交流活動中進一步了解稻草的作用，通過制作活動發展幼兒動手操作的能力。

2、在制作過程中，學生學習合作并體驗合作的快樂。

3、了解農民勞動的艱辛，享受創造的快樂。

活動準備：稻草、繩子、竹竿、膠水等。

教學過程：

一、回憶秋天的果實，并能用簡筆畫畫秋天的果實，共同創設主題環境

二、認識米，知道米的來源、用途。

1、讓學生自由觀察米，師巡視觀察。

師：你看到的米是什么樣子的？

三、了解稻草人的作用

1、故事：稻草人。

2、知道稻草人的作用。

師：稻草人的作用是什么呢？

學生丙：可以把麻雀嚇跑

學生丁：稻草人做得象真的人一樣，讓一些動物不敢去吃。

四、示范制作稻草人

師：我今天請來了一位客人（出示稻草人）

1、幼兒觀察稻草人，討論稻草人都由那些材料制作而成，稻草人的用處。

2、教師示范制作，講解制作步驟和要點。

五、小組合作制作稻草人

要求：①先和小組里的好朋友商量一下誰負責做稻草人的頭、手、身體、腳。②利用所提供的材料進行制作。③裝扮稻草人。

2、教師來回巡視、指導。

六、嘗試用扎、粘、貼的方法制作稻草人

1、讓學生欣賞課件“稻草人”（從網上收集的各種形象的稻草人）

2、學生制作，師指導

3、請學生把他放在展覽區，并邀請別班學生來欣賞。

師小結：小朋友做的這些稻草人真漂亮，我們一起把這些稻草人去送給我們的農民伯伯，來保護我們的莊稼。

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贛美版四年級下冊《會動的玩具》教案

教學目標：通過對民間玩具，現代兒童玩具的觀察、分析，讓學生懂得會動的玩具制作的基本因素，體會玩具的人文價值、科學性。

教學重點：教會學生懂得牽動、拉動、轉動等玩具的連接。

教學難點：分體組合，連接的方法和材料的選擇和應用。

教學方法：示范、練習

教具：廢舊瓶罐、乒乓球、繩子等。

教學過程：

一、導入

師：同學們，你們有什么玩具嗎？是你親手做的嗎？今天我們來親手制作會動的玩具。

二、新授課

1、欣賞會動的玩具

師：老師帶來了一個玩具，想和同學們一起分享。請幾個同學上來一起玩。每個同學拎不同的部分，讓玩具動起來。

2、探索學習

師：你知道這只熊貓是怎么做出來的？

學生分析總結：

1）選用厚厚的硬紙殼，畫出熊貓的外形，填上顏色，將每一部分分別剪出。

2）用圖釘或其它材料將關節處如頭和身子，身子和四肢等固定好。想一想連接點還可以用什么方法固定。

3）用繩子綁住熊貓的每個部分，小組同學分別牽不同的部分，讓動物動起來。

3、老師示范講解。例如：小蚱蜢：用乒乓球做頭，藥瓶做身子，塑料管和扣子做四肢。

獅子：用包裝帶做毛皮，和其它材料一起做粘起來。

4、學生小組合作，實踐活動。

注意先引導學生分析材料的特點，可以做哪一部分，用什么方法動起來。

5、教師巡回指導，引導學生掌握正確的方法，6、作業展評： “看誰的熊貓做得最有創意。”

三、小結：今天我們用智慧和雙手創造出了有趣的玩具，回去和家人分享你的喜悅吧。

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贛美版四年級下冊《一面獎旗》教案

教學目的：

1、通過本課教學，讓學生初步了解少先隊隊旗的意義，并學會設計獎旗；

2、初步了解黑體美術字的基本筆劃和結構特點，并學習掌握黑體美術字的正確書寫方法。

教學重點：黑體美術字的基本筆劃和書寫步驟。

教學難點：黑體美術字的間架結構。

學具準備：直尺、鉛筆、橡皮、單色顏料或墨水。

教具準備：印有黑體美術字的印刷品若干件，三角板、彩色粉筆。

教學過程：

一、導入新課

啟發談話：在井岡山革命博物館里，陳列著當年表彰少先隊的一面獎旗。獎旗上繡有紅旗、鐮刀、錘子，還書寫著一行文字。它記載著紅色少年的革命故事，贊美著井岡山兒童的英勇機智。它激勵著新時代的少先隊員，時刻準備著，做革命的接班人。

板書課題——一面獎旗

二、講授新課

1、獎旗和袖章中都有紅星、鐮刀、錘子的標志。

標志無需文字說明，它以簡練、明確而美觀的形象，來表明一個含義。

2、講述黑體美術字的筆劃特點。

黑體美術字是以漢字的正楷體為基礎，經過加工美化，逐步演變而成的規范化的字體，它各種筆劃的基本特點就是橫筆、豎筆的粗細始終是一致的，方正飽滿，所以顯得特別醒目，是路標、廣告、報刊、環境布置上的常用字體之一。

3、講析黑體美術字的字體結構。

這一部分的內容實際上是重溫學生在小學低年級語文課的識字教學內容，在適當引導后，教師可側重從字體的穿插與避讓來進行簡要講析--

①字體的結構是一種基本的劃分，在實際書寫中不能截然劃割開來，否則，整個字就顯得脫節、松散。如左右結構的林、振、地等字。

②筆劃多的字要相應的寫得細一些，較簡單的字要寫得粗一點，以求得視覺上的統一。

③帶邊框的字要適當小一些，如口、回、區等字；帶有撇捺筆劃的字可略微寫得出格一點。這些都是為達到統一的視覺效果。

3.教師以“振興中華”為例進行黑體美術字的書寫示范。

①在分析了“振興中華”四字的字體結構后，用鉛筆畫好方框，用淺淡的虛線定出結構部位。

②用鉛筆勾寫單線字，注意占滿整個方框。

③用鉛筆勾畫雙線。注意“振”字

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三、課堂小結

小結本節課教學情況，布置

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贛美版四年級下冊《剪紙貼花》教案

教學目的：

1、喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；

2、使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；

3、培養學生的創造性思維能力和動手能力。

教學重點：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造性地設計剪紙作品能力。

教學難點：是創作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教學準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張；投影儀。

教學過程：

（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）

（二）學習新課（10分鐘）

1、教師出示剪紙作品，問學生：這是一幅什么藝術作品？學生回答：剪紙。引出課題。

教師講述：這些作品出自農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。

2.請學生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。（教師板書）

3.結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）

4.教師將剪紙展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，教師板書）

5、教師給學生做剪紙示范。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。如：：運用折疊法剪的是光卉，如果剪單獨對稱式的人物怎么剪？均衡式的呢？

（三）布置課堂作業，學生設計制作，教師輔導。

（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖。

（五）師生回顧本節課的知識點。并點題：以上學習的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現民間，我們要從民間剪紙中吸取營養，多看，多想、多動手，一定會創作出好作品。

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贛美版四年級下冊《單色紙版畫》教案

教學目的：

①了解版畫的特點和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。

②嘗試自己動手設計制作一幅單色版畫。

③培養學生的審美情趣和對傳統藝術的熱愛。

重點：版畫的制版工藝和特點。

難點：學生動手能力的培養。

教學過程：

一、檢查工具

二、導入新課請同學們跟老師一起來做一個游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。

①看一看能不能印得出來。

②可多印幾個看看會不會發生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。

③想一想為什么回出現這種紋理呢？

這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據之一，用來辨別一個人的身份，但是現在科學技術發達了，人們有更先進的方法來辨別。（DNA檢測）它的準確度可達百億分之一。

三、作品賞析欣賞一些大師的作品和學生的作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。

四、制作過程:

1、畫稿選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。

2、制版用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。

3、印刷鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動）

4、完成

五、布置作業:選擇一個你喜歡的題材設計一幅單色版畫。

六、展示點評

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贛美版四年級下冊《套色紙版畫》教案

教學目的：

1、認識領域:學習、掌握套色紙版畫的拓印方法，了解版畫的藝術特色。

2、技能領域:了解套色紙版畫的制版、拓印的方法，學習拓印的方法。學會的程序，涂色的要領。

3、情感領域:體會套色紙版畫的形式美感，培養有秩序的工作習慣。提高學生的藝術審美和藝術表現能力。

教學重點：了解套色紙版畫的拓印方法，體會套色紙版畫的形式美感。

教學難點：拓印的程序，涂色的要領。

教學準備：教師的示范工具，學生準備顏料、紙、剪子、美工刀。

教學過程：

一、創設情境，激發學習的興趣。

利用葉子或有花紋的實物摹印出紋理，使學生了解最簡單的拓印方法。教師出示紙版畫，啟發學生思考：這些作品是怎樣制出來的？

引出課題：套色紙版畫

二、啟發引導，積極探索。

Ａ、引導學生欣賞各種版畫作品，感受版畫的藝術表現能力，并分析這些版畫的拓印的方法。

Ｂ、講解并示范版畫的拓印的方法，引導學生積極思考，三、自主交流，勇于創新。

學生在本子上練習，教師行間指導。

四、交流評價，深化提高。

開展一個展示會進行綜合評價

Ａ、開展一個展示會。

Ｂ、講清評分的方法。

五、總結并提出希望。

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贛美版四年級下冊《捏泥人》教案

教學目標：

1、用黏土捏一個印象最深刻的生動的小泥人。

2、體驗原始材料的樂趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的歷史，激發學生熱愛家鄉文化的情感和弘揚民間藝術的愿望。

教學重點：欣賞各種風格的民間泥塑，掌握手捏泥人的基本方法

教學難點：如何運用泥塑造型的夸張、變形等方法制作生動有趣的小泥人

教學過程：

一、組織教學，穩定學生情緒。

二、引入課題：通過欣賞古代及當地民間泥塑的典型代表作品對泥塑藝術產生感性認識，了解泥塑與當代中國傳統文化的相互關系。

三、講授新課：

（一）板書課題--《捏泥人》

（二）討論：

1、中國傳統泥塑與民間泥塑的區別是什么？

2、民間泥塑的形象和色彩分別由哪些特征？

3、通過具體形象想表達哪些情感？

4、說一說“說唱俑”的造型、動作、表情變化，什么地方運用了夸張、變形的手法？

（三）講解：根據討論情況，教師及時發現和表揚學生的獨特見解，并從表現形式與藝術風格上對民間泥塑作進一步講解。

（四）示范：教師簡要地運用捏、卷、貼、刻、接等技法，用夸張、變形的藝術手法示范小泥人的制作過程。

（五）學生練習，巡視指導。

1、學生根據作業要求進行練習，可一人捏一個或一組小泥人，也可一小組捏一組各種動態泥人：音樂演唱組、歌舞表演組、體育運動組等組合人物。

2、學習中可能會出現的問題及解決方法：

（1）學生作品最容易出現的是瑣碎，在具體指導學生制作時強化整體感，將頭部、身體、四肢揉成一團，然后在特征處加強表現和處理。

（2）學生對泥性不夠了解，可通過練泥來解決（如干、濕、黏性、延展性等）

四、課堂小結：

（一）主要通過同學間的作品展示，談手捏泥人的感受，談泥人的造型是否生動有趣，有沒有自己的特點，所表現的內涵，是否大膽的發揮，自己是否可再改進。

（二）教師對每一件展示的作品都加以鼓勵。

五、布置作業：學生捏小泥人

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贛美版四年級下冊《年畫》教案

教學目標 ：

[知識與技能]

1、讓學生初步了解年畫的造型、色彩、構圖的藝術特點。

2、鼓勵學生大膽用語言表達對年畫的感受。

3、讓學生了解民間年畫的寓意。

[過程與方法]

1、學生通過回憶、詢問長輩、翻閱書籍、上網查詢、參觀展覽等方式了解什么是年畫，了解年畫的歷史及發展。通過收集年畫、年畫故事以及年畫的裝飾物等，進一步加深對年畫的認識，培養學生自主探究的能力。

2、通過讓學生動手涂繪年畫，感受年畫獨特的美。體驗美術活動的樂趣，培養學生的學習興趣。

[情感、態度、價值觀]

培養學生熱愛祖國民族傳統繪畫藝術，熱愛生活的情感，激發學生的民族自豪感

教學重點：感受傳統年畫的造型、色彩、構圖等特點。

教學難點：通過欣賞，能利用已有的知識進行繪畫欣賞活動。

教學準備：

1、布置學生用兩周的時間通過詢問父母、老師，查閱書籍或上網查詢，了解什么是年畫，并搜索年畫以及與年畫相關的藝術飾品，籌備班級年畫藝術展。

2、老師盡量多搜集一些年畫，并制成課件。

3、老師準備供學生涂色用的年畫線描稿。

教學過程：

一、課前播放新年的音樂，創設過年的氣氛，引入新課。

二、介紹年畫

1、年畫的來歷

同學們，瞧!你們認識年畫中的這兩個人嗎?(播放課件)他們一個叫尉遲恭、一個叫秦叔寶，你們知道他們是什么人嗎?他們是唐朝有名的武將，為幫助唐太宗李世民建立唐朝立下了汗馬功勞。為什么他們成了門神了呢?這里流傳著一個有趣的傳說，同學們，想聽聽這個故事嗎?

傳說在唐太宗李世民時，宮中經常鬧鬼，致使唐太宗重病纏身，夜不能寐，群臣提議讓他手下的大將秦叔寶、尉遲恭每夜披甲持械守衛于宮門兩旁，說來神奇，宮中果然平靜了下來。久而久之，太宗覺得秦瓊，尉遲恭兩位大將太辛苦了，便令宮中畫師繪制二位將軍的威武形象，懸掛于宮門兩旁。后來這種形式就流傳到民間，并在民間中廣為流傳。貼門神驅鬼辟邪就是這樣產生的。

同學們知道的門神有哪些呢?學生列舉??門神

但是不同的時期，不同的地域、所創作的門神都不一樣，下面我們一起去領略一下各個時期的門神畫(課件展示各種門神)你覺得這些門神畫有什么特點?如：形象威武、造型夸張、色彩對比強烈。

師：門神多取自中國古典名著中的英雄好漢，這些武藝出眾、仗義疏財、精忠報國的英

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雄，婦孺皆知，影響面廣，備受民間的崇拜。那么這些英雄好漢又是怎樣成為人們心中的門神的?我們可以在課外查閱相關的資料。

2年畫欣賞(學生活動：欣賞、評述)

師：同學們，你們知道，年畫除了門神，貼在門上，還有些什么作品可以貼在什么地方?(課件展示)

(1)欣賞展板作品

(2)欣賞電腦作品：動腦筋想一想每一幅年畫包含了什么意思?(課件展示)

圖一：

(3)展示各自收集的年畫資料，介紹各自收集的年畫特點?

師：同學們有沒有發現，年畫多以什么為題材?(課件展示)

師：隨著歷史的不斷發展，年畫的題材也逐漸擴展到生活風俗、神話傳說、歷史故事等方面。

生：年畫多以吉祥、喜慶、歡樂、美好等事物，或者是以典故、成語歷史故事、神話傳說作為主題。表達人們對美好生活的向往，寄托自己的理想，畫面散發出濃郁的鄉土氣息。

(4)你知道這些年畫是怎樣制作的嗎?(課件展示制作工序)早期以手繪為主，后來發明印刷術就用木刻印制。還有剪紙等形式。

3、年畫與普通繪畫有什么不同(課件展示幾張普通作品和年畫作品讓學生仔細觀察)學生說

4、通過欣賞，同學們知道了年畫有哪些特點?(課件展示)

年畫色彩夸張、紅火熱烈，大膽使用紅黃藍綠等顏色。年畫造型夸張強烈，構圖飽滿、繁密。表達了勞動大眾健康淳樸的情趣。

三、課后拓展：

同學們，通過今天的學習，你們知道了年畫哪些知識?課后我們可以通過圖書館、上網等方式進一步了解我國年畫在漫長的歷史長河中產生了那些年畫藝術中心，尋找年畫藝人，了解年畫在當今的狀況等相關知識。如果又興趣還可以找找外國到底有沒有年畫，下節課我們還將更進一步探討年畫藝術，了解更多的年畫知識。

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贛美版四年級下冊《老房子》教案

一、教學目標

1、觀察、尋訪本地的老房子，讓學生在身臨其境中體驗老房子帶來的視覺沖擊。

2、用色彩或線條造型表現，現地現老房子的美感。

二、教學過程設計

（一）課前準備

1、師生共同收集老房子的資料。

2、畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等。

（二）設計方案

1、教學策略：感知生活、現場寫生、記憶復述、綜合創作。

2、課前每人對本地老房子進行初步了解，在集體活動中注意傾聽別人的評述，并表達自己的見解。

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贛美版四年級下冊《小小商品展示會》教案

教學目的

1、通過設計“小小商品展示會”擺設的總計劃和各種小展柜的制作，獲得美化生活的知識。

2、培養學生想象力和創造力，養成耐心細致的工作習慣。

重點：學習展柜模型的制作方法，設計制作出新穎的展柜，并根據商品的實用功能進行擺設，從中體現整體的設計構想。

難點：設計多款樣式新穎，大方的商品展柜，并通過制作表現出設計意圖。

課時安排：兩課時

第四篇：人教版小學美術教案第5課水墨畫

第5課水墨畫——動物

教學目標：

1．欣賞感受水墨畫動物的獨特表現方法，知道水墨畫與彩墨畫之間的異別。

2．學習用水墨表現自己喜愛的動物，在造型中體會墨色的變化，提高觀察、表現能力。

3．通過欣賞、表現水墨畫動物，激發學生熱愛自然、保護動物的情感。教學重難點：

1.感受水墨畫的美麗，學習水墨畫動物的技法。

2.用水墨畫出有一定意境的動物畫。

教學過程：

第一課時

一、欣賞感受

1．學生交流課前收集的關于水墨畫技法的資料。

2．教師課件展示各種水墨畫動物作品，學生欣賞。

3．學生談談欣賞體會。

二、學習探究

1．教師提問：這些水墨畫動物和其他畫法的動物有什么差別？這種差別表現在哪些地方？

2．課件展示各種畫法的動物請學生欣賞比較并分析。

3．課件展示水墨畫和彩墨之間的異同，學生體會其不同的特色和技法。

三、演示啟發

1．思考：怎樣利用水墨來表現動物呢？

2．教師進行簡單的演示，學生觀察學習。

（1）畫螃蟹

a、用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨，側鋒三筆畫出螃蟹的身子。b、用淡墨中鋒，畫出螃蟹身體左右的各四條腿。

c、接著用濃墨兩筆畫出螃蟹大螯。

d、用小狼毫蘸濃墨畫出螃蟹的爪子和眼睛。

（2）畫魚鷹

a、用小狼毫蘸濃墨勾出魚鷹的嘴巴、眼睛及鼻孔。

b、用兼毫筆蘸濃墨順勢畫出魚鷹的頭和脖子。

c、用大狼毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨側鋒畫出魚鷹的背和翅膀。d、用淡墨畫魚鷹的腹部。

e、用小狼毫蘸濃墨中鋒畫魚鷹的爪子。

3．小組討論：你能分析教科書中的其他水墨動物是怎樣用筆用墨的嗎？

四、創作練習

1．作業要求：用水墨畫表現自己喜愛的小動物。

2．學生練習，教師巡視輔導。輔導重點是筆墨的使用方法。

五、展示交流

1．學生交流自己的創作機會。

2．教師點評并進行小結。

第二課時

一、欣賞引導

1．出示“舞”字，請學生想象這可以變成一幅怎樣的畫面？

2．課件展示吳冠中的作品《舞》和林風眠的作品《舞》，請學生欣賞分析。

3．學生交流欣賞體會，教師進行小結：中國畫體現了畫家對自然和事物的一種感受，作品往往傳達一種意境，這種意境不是平鋪直敘的。例如在水墨畫動物中就是通過動物的形態來傳遞。

二、探究感受

1．學生自主欣賞教科書中的范例，體會作品的意境。

2．相互交流自己的觀點，教師進行適當的補充。

三、創作表現

1．作業要求：畫一幅有動物的水墨場景圖，并為這幅畫取個有意義的名字。

2．學生創作，教師巡回輔導。

四、交流展示

1．展示學生作品，學生介紹自己的創作思路。

2．學生互相評價，評價要點是看畫面是否表現主題的意境？

3．教師進行小結。

五、課后延伸

教師請學生欣賞各種題材的水墨畫，進一步引發學生對水墨畫的學習興趣。

第五篇：小學國學經典教案第8冊第一課

小學國學經典教材 第8冊 –

12345-本章是孟子闡述―性善‖基本理論的一章。他認為人性皆具有善端人生一切善行國家一切善政都是此四善端擴而充之的結果。若善端盡失則無禮無義無禮無義其與禽獸何異人性的完成道德的完備在于后天不斷的存養擴充。所以善端雖小如能推擴充實之以仁善之心行仁善之政那么看到人民遭凍餒、罹災患必然憐恤之、拯救之、保愛之這就是不忍人之政。世間一切有益人類的偉大功業其起源常不外是由于心中的一點善端只要能擴而充之則世人并受其福。星星之火可以燎原涓涓之水可以成河。這里孟子以泉、火為喻極寫擴充之后不但足以事父母更可以保有四海。

1、師生共背故事引導以激發興趣。每次背誦我都是跟著學生一起背。有時候讓班長主持我作為一名學生在下面參與。要是班長找我背誦的時候我故意裝得不熟練的樣子然后多背幾遍直到會了為止。以此告訴孩子們最笨的辦法就是最好的辦法多讀幾遍就牢固了。我還給他們講《康熙王朝》中康熙皇帝小時候刻苦讀書的事情康熙小時候每天5點就起來讀書每篇文章要讀120遍滾瓜爛熟為止。引導孩子以名人為榜樣牢固記憶。

2、引導學生寫讀后感。有些易懂的章節或句子我引導孩子聯系生活實際談感受然后引導他們用―引---議---聯---結‖的形式寫讀后感。這樣的訓練提高了學生的感受力和表達力。經典背誦不只是背誦而已它輻射到很多地方它對學生其他功課的學習也有促進作用