第一篇：2014最新小學六年級美術第5課紙魔方

第5課 紙魔方

共2課時 第1課時 總第9課時

教學目標：

知識與技能：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。過程與方法：了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。情感、態度與價值觀：培養耐心、細致的良好工作習慣。

教學重、難點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。課型：制作

教學準備：課件、彩紙、剪刀、固體膠等 教學過程：

一、欣賞激趣

教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。

1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。4．展示一件協調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。6．揭示課題——編紙條。

二、方法探究

1．學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。2．師生討論：

(1)經條和緯條的制作有什么不同?(2)為什么經條的上下兩段要相連?(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎? 3．學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。

三、創新探索

1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創新方法。2．師生討論，小結創新方法：

(1)緯條：改變緯條的材料和寬度。

(2)經條：改變經條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。

(3)穿編方法：改變提壓數目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。

四、欣賞評價

1．展開自評和互評，交流感受和體會。

2．教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節課充滿期待。教學札記：

第5課 紙魔方 共2課時 第2課時 總第10課時

教學目標：

知識與技能：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。過程與方法：了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。情感、態度與價值觀：培養耐心、細致的良好工作習慣。

教學重、難點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。課型：制作

教學準備：課件、彩紙、剪刀、固體膠等 教學過程：

一、思維拓展

1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里? 2．各小組之間展開討論，并交流設想。

3．教師出示一張未經裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。

二、創造表現

1．學生之間交談自己的創作設想。

2．明確作業要求：制作一件實用的編紙條作品。3．學生自主表現，教師巡視指導。

三、欣賞評析

1．展示作品，欣賞評析。

2．學生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。

第二篇：湘版美術六年級第5課紙魔方第2課時教案

《紙魔方》教學設計

第2課時

教學目標：

知識與技能：進一步了解紙材特性，能感受到立體造型作品的空間形式美感，養成精心設計的好習慣。

過程與方法：能運用剪切、卷折、黏結等紙的立體造型方法，制作一件紙筒組合作品。

情感態度與價值觀：能抓住基本要素，運用重復、漸變、發射等構成形式，進行獨特的設計，培養他們現代設計意識和嚴格、精巧的手工制作能力

教學重難點：通過學習立體紙工，運用剪切、卷接的造型手法，制作出多變的紙筒組合作品。

教學準備:各色彩紙、剪刀、范圖、課件。教學過程：

一、作品欣賞，導入新課

1.回顧上節課內容。（課件展示上節課從不同角度拍攝的作品，進行評價。）2.出示課題：紙魔方

二、學習探究，創意制作。1.課件展示紙筒造型的作品。2.提出創作要求。活動要求：

（1）6人一組，組長統一安排制作6-8個單體紙筒，設計思路要新。（2）嚴禁大吵大鬧和走廊亂串，不亂扔垃圾紙屑。作品要求：（1）單個紙筒的制作。（大小變化，長短變化，色彩變化等）（2）組合紙筒的變化。（位置變化，方向變化，數量變化等）（3）整體造型：規則式（對稱、漸變、回旋）和不規則式。3.學生創作，教師巡視指導。4.評價交流。

(1)用相機展示學生作品。

(2)評選出“最佳創意獎”、“最佳組織獎”“最佳手工獎”、“最佳解說員”。5.課后延伸。

（1）欣賞都市雕塑，了解立體構成所具有的抽象形式美感。

（2）整理教室，收拾紙屑等雜物，擺放好課桌椅，培養學生講衛生的習慣，愛惜他人的勞動成果。

2、規則：

時間：三分鐘

比一比：誰作的又快又穩

3、小結方法：

（1）基形疊切

（2）切口十字形相交，要想插接的高些，底部必須做大些。

（高而牢固）

4、單元形的變化：

（1）欣賞切口不同，插接方法相同，單元形不同的作品。（2）欣賞不同的單元形

5、小結：不同的切口位置，不同的插接方法，會出現不同的效果。

6、小結制作步驟：（1）設計紙片造型（2）設計和制作單元形（3）插接

三、學生制作，教師巡回指導：

要求：將多個單元形插接成一件紙造型作品。

四、展示學生作品，師生共同欣賞。

第三篇：六年級美術《紙魔方》的教學反思

《紙魔方》是六年級的一節設計應用課，岳老師這節課授課過程中注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的生命化課堂教學模式，體現了新課程的教學理念。

課堂環節設計由易到難，問題的逐步深入，有利于學生的思維發展，逐漸激發學生的學習興趣，激發學生學習斗志。

課堂真正成為學生展示自我的平臺，岳老師在設計教學環節時，盡量讓學生多展示，多講解，這樣不僅能鍛煉學生的語言表達能力，應變能力，表演能力，也加深了學生對知識的理解深度。

本節課要面對的教學對象是小學六年級的學生，是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，學生已經具有一定的自學能力，岳老師結合小學高年級學生具有一定的自學能力，想象力與創造力非常豐富和活躍這一年齡特點采用“先放再扶”和“先扶再放”的教學思維方式。

第四篇：《紙魔方》說課稿

《紙魔方》說課稿

城關一小 劉楊

教學目標： 知識與技能：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作 品。過程與方法：了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。情感、態度與價值觀：培養耐心、細致的良好工作習慣。教學重、難點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條 作品。課型：制作 教學準備：課件、彩紙、剪刀、固體膠等 教學時數：2 課時 教學步驟： 第一課時 教學內容：活動一 教學目標： 知識與技能：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作 品。過程與方法：了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。情感、態度與價值觀：培養耐心、細致的良好工作習慣。教學重、難點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條 作品。課型：制作 教學準備：課件、彩紙、剪刀、固體膠等 教學過程：

一、欣賞激趣 教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙 條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加 長部分隱藏在作品背面。1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作 品。3． 再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。4．展示一件協調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分 析。5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。6．揭示課題——編紙條。

二、方法探究 1．學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。2．師生討論：(1)經條和緯條的制作有什么不同?(2)為什么經條的上下兩段要相連?(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎?

第五篇：【教學設計】-紙魔方-美術

湘美版六年級第五課《紙魔方》教案

教學目標：

1、知識與技能：

能運用折、剪、壓、貼的方法制作紙方框，并進行方框的組排練習。能抓住基本要素，運用重復、漸變、發射等構成形式，進行獨特的設計。

2、過程與方法：

能運用剪切、折壓、粘結等方法，設計制作組合一個有創意的紙魔方圖形。

3、情感態度價值觀：

進一步了解紙材特性，能感受到立體造型作品的空間形式美感，培養他們現代設計意識和嚴格、精巧的手工制作能力。養成精心設計的好習慣。

教學重點：單個紙方框的折、剪、壓方法以及多個紙方框的拼擺組合設計。教學難點：運用剪、折、壓方法設計制作組合一個美觀的圖形。教具準備：課件、范作、卡紙條等。學具準備：卡紙條、雙面膠、剪刀等。教學過程：

一、情景導入

1、出示用紙方框拼擺的作品學生欣賞。提問：同學們看這個作品漂亮嗎？這個圖案讓你聯想到什么呢？（楓葉）

2、教師一邊拆解重新拼擺造型一邊引導觀察同學們發現這個漂亮的圖案的奧秘了嗎？

3、導入新課：原來用一個個相同的紙方框造型可以拼擺出這么漂亮多變的圖形，像我們小時玩的魔方一樣。今天，我們就一起來用紙魔方變出漂亮的作品。

4、板書課題：紙魔方

二、新課講授

(一)、學習探究紙方框的制作方法：

師：同學們，想不想和老師進行一場挑戰賽誰能在3分鐘之內自學步驟圖制作完成一個紙方框造型，制作的標準、速度快的挑戰成功。

⑴ 挑戰賽開始，學生制作，教師巡回觀察。

⑵ 評比比賽結果，對制作標準、速度快的學生加以肯定。⑶ 說一說在制作中遇到了哪些困難？怎么解決？

2、師生共同探討制作單個紙方框的方法（教師演示）：

①裁剪紙條；②折疊（預留粘貼面）；③粘貼；④剪割；⑤撐開、折、壓造型。

3、制作小錦囊：撐開前把折和剪刻之處再用力折壓一下，這樣撐開的時候才會有棱有角。

4、欣賞不同的紙方框造型，想一想試一試它們是怎么做出來的？

5、小結：改變切割長度和折、壓方向可以作出的不同造型紙方框。(二)、探究紙方框的拼擺規律： 師：老師拆散的這些紙方框還能拼擺出其他造型嗎？

1、請學生上臺試著拼擺。

2、欣賞不同拼擺組合的作品引導學生發現組合規律。

3、教師總結組合規律： ⑴、把單個紙方框進行拉伸、擠壓進行排列。⑵、可以采用不同的排列方式，例如連續排列、發散性排列。

(三)、嘗試制作作品： 師：下來我們進行第二輪同桌挑戰賽，看看誰是紙魔方高手？ 制作要求：靈活運用剪切紙方框的原理，制作4—6個單體，在拼擺組合出漂亮獨特的作品。

三、學生制作，教師巡回指導。

四、展評

1、將小組優秀作品展示黑板上，學生互評。

2、師評（制作精致程度、小組合作精神、創意等等）

五、小結拓展

1、總結本課制作學習情況，與學生共同找出優缺點，并解決。

2、拓展：除了正方形紙框能做成漂亮的紙圖形，你還能想到其他的形嗎？，課下讓我們制作更加漂亮的作品吧。