第一篇：六年級美術第5課 風景寫生教學設計

第5課 風景寫生

課時： 3-4 課時 教學目標：

學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。

教學重點：了解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。教學難點：如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。教學過程：

（一）引導階段（第1 課時）

欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。

師：“同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。”鞏固、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導學生分析他們的特點。

了解風景寫生的方法與步驟。

欣賞課本上的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關系。”師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和步驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成（二）發展階段（第2-4 課時）

1、取景構圖實地風景寫生

選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。老師巡視輔導，及時幫助學生改正錯誤。作業點評。

第二篇：小學美術六年級上冊第5課《風景寫生》教案[模版]

美術學科教案 六年級上冊（人教版）

第5課 風景寫生

【學習領域】造型表現 【課時安排】3課時 【教學目標】

1.了解風景寫生的題材，學會如何制作取景框，并能靈活的運用所學到的知識進行風景寫生。2.能夠運用取景框對風景進行取舍，學會如何運用線面進行風景寫生，抓住重點，分清層次，能夠獨立的畫一幅簡單的風景畫。

3.通過寫生訓練，培養學生敏銳的觀察力和捕捉物象的能力，鼓勵學生關注社會，關注生活。【教學重點】制作取景框，學習線面寫生地方法。【教學難點】運用取景框，選取一處風景進行線描寫生。

【教學準備】教師：多媒體課件、風景圖片若干、自制取景框若干。學生：教材、鉛筆、繪圖紙、黑色卡紙、剪刀、風景圖片。【教學過程】

第一課時

一、引導階段

教師：播放歌曲視頻《烏蘇里船歌》，讓學生感受烏蘇里江的美景。學生：聽音樂，欣賞美景。

教師：很多人也和同學們一樣很喜歡家鄉美麗的景色，老師這就有幾張趙喜云老師的風景寫生作品，同學們想不想看看？

（教師展示趙喜云老師的線描風景作品四幅，帶領學生欣賞線描風景繪畫作品）教師：這些風景畫有一個共同的特點，你們看出來了嗎？ 學生：是用線的方法畫出來的。教師:這些作品都運用了哪些線呢？ 學生:有直線、曲線、弧線、折線……

教師：這些簡單而富于變化的線條將美麗的風景留在我們的記憶中，這節課我們也用線描的方法畫一畫美麗的景色吧！（教師出示課題——《風景寫生》）

二、發展階段

1．教師：下面請同學們閱讀教材，完成自學提示。（教師用課件出示自學提示）

美術學科教案 六年級上冊（人教版）

出示自學提示，學生閱讀教材，回答自學提示的問題。

教師小結：通過學生的回答，講解在繪畫時要靈活地運用線條，注意線條的輕重、疏密的排列，同時要注意物象的前后遮擋關系，面對遠處的景物要用較虛的線條，近處的景物線條則要實一些。

2．小組合作：制作取景框。

教師出示一張龐大的建筑群的圖片，提出問題：當遇到這樣多而繁雜的景物時，我們應如何繪畫呢？

學生：可以只畫出其中的一部分。

教師： 面對很龐大很復雜的景物，我們繪畫時，對景物應進行取舍。今天老師帶來了一件法寶，有了這件法寶，我們就可以很容易地選取我們需要的景物了。（教師出示取景框，并將若干取景框分發到各小組）

教師：下面請各小組成員研究一下取景框的制作方法，并進行制作，比一比，哪個小組最快？ 教師補充：如果在野外寫生，沒有取景框，我們可以拇指和食指交叉成一個四邊形，做一個臨時取景框。

3．師生共同研究取景框的使用方法。

教師小結：首先用取景框選取出最喜歡的一處風景，將最喜歡的建筑或者風景中的主要物體放在畫面接近中間的位置，注意水平構圖或者垂直構圖時，景物的排列以及前后的遮擋關系。

第二課時

實踐體驗：

室內教學活動結束，教師帶領學生走出教室，到校園內事先選擇好的某個位置，展示“回”字形的取景框，學生同時拿出自制取景框。

介紹取景框使用方法，同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。用取景框在校園的同一位置對不同范圍進行取景，教師展示不同取景內容的不同寫生范作，講解合理取景和構圖對表現校園景色的重要性。教師輔導、巡視指導。

安排寫生自選區域和位置進行寫生練習。

學生寫生過程中，教師巡視指導，發現問題及時討論、糾正。

第三課時

一、復習回顧

美術學科教案 六年級上冊（人教版）

通過提問的方式，引導學生復習回顧上節課學過的內容。將知識點進行梳理，逐條進行強調復習。

二、作業展示

挑選學生尚未完成的作業進行展示。

請學生相互評價，請作者自我評價，目前作業中體現出的優缺點。教師進行講評。

針對學生作業中出現的問題，進行點評，提出改進意見。對于出現較多的共性問題，通過示范展示的方法進行糾正。

三、學生作業

學生繼續完成作業，教師巡回指導。

四、作業評價

在學生作業的過程中，對于已經完成的作業及時進行評價，提出改進意見。學生對作業進行自評與互評。

五、作業展評

展示學生的作業，同學之間進行相互評價。

六、拓展總結

總結本次作業全班同學普遍存在的優缺點，提出今后注意事項。展示與本次作業相關的美術作品，鼓勵學生在課下進行大膽的拓展嘗試。【課后反思】

第三篇：《風景寫生》教學設計

《風景寫生》教學設計

學情分析：

我們學校的學生大多來自農村，對美術認識很局限，僅僅搞教師講授，自己對身邊的美術資源認識不清楚。但大部分的學生都很喜歡美術課，特別是手工制作及寫生課。教學方法：

依據學生學情，采用以下教學方法 我著重從我們身邊的美術資源出發，通過地方特色的景物的速寫作品激發學生興趣。

教學目標：

本著激發學生學習興趣，依據學情特制定如下教學目標：

知識與技能：通過同學或老師的介紹了解家鄉的一些旅游資源。通過速寫練習，觀察生活，使學生熱愛生活，關注身邊的事物，培養學生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術語言表達自己的內心感受。

情感態度與價值觀：通過欣賞，讓學生體會家鄉的美，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。教學重難點：

重點：掌握速寫的基礎知識、基礎理論和基本技能。

難點：如何啟發學生的藝術感受，引導學生探索不同的表現方法、開發自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風格特點。教學過程設計： 說導入：出示一些立石玉龍湖及老街的攝影作品, 并給以說明，讓同學們覺得原來我們生活的地方這么美，激起學生對風景寫生的興趣。新授課：

師：這些圖片是不是很漂亮呢？ 生：是，很漂亮。師：看了這么多圖片，體會到了什么？或者說為什么要把這些攝影作品展示給你們看，目的是什么？

生：攝影和繪畫是有聯系的??

師：大家都說的很對，攝影和繪畫是相通的,面對大自然，要進行選景和構圖，主次關系等等。

師：面對這么美麗的風景，無不讓人心動，如果沒有相機的情況下，我們是不是很想把它成功地描繪下來呢？ 生：是??

師：那我們該如何進行繪畫？這堂課就讓我們一起走進風景寫生。

二、基礎知識點： 1分類：

風景速寫按題材來分：自然風景速寫、鄉村速寫、建筑速寫、城市速寫等 風景速寫按工具材料來分：有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫、毛筆速寫等 風景速寫按表現形式來分：有粗細線速寫、帶明暗調子速寫、均勻線速寫等 2 取景與構圖

確定所畫對象要根據自己的愛好、興趣和感受，選擇自己最想畫的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫、見什么畫什么的盲目性，應該通過風景速寫練習，達到既學習表現技法又提高審美能力兩個目的。角度確定后，要確定視平線在畫面中的位置。視平線在畫面的中間是平視構圖，在畫面的上方是俯視構圖，在畫面的下方是仰視構圖。構圖形象不同，畫面的效果和氣氛也不相同。安排視線的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不畫，或在合理的范圍之內在畫面上改變它們的位置，使構圖更加理想，主要形象更加突出。取景分三層：遠景、中景、近景。3 速寫語言

速寫是記錄生活的一種方式，是抒發感情的一種途徑，是收集整理創作資料的一種手段，同時它也和素描一樣是一種獨立的藝術語言。

學會利用速寫語言繪畫是風景寫生中最為實質性的一個環節。手寫是具體技法的表現，不同的技法可以表現出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對象，應采取不同的技法去表現。

⑴ 觀察自然景觀中相互對立的關系：形意、主次、虛實、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前后、高低等。畫風景速寫，也就是要運用不同的技法將這些對立的關系統一起來。

⑵ 空間的透視：平行透視、成角透視。國畫中的散點透視。⑶ 形體的疏密虛實關系

利用“點、線、面”的疏密排列，表現不同的風景。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。

點：圓點、三角形的點、不規則的點等 線：直線、折線、曲線、虛線等 面：畫面的留白等 4 感悟自然的美

風景速寫并非攝影一般純客觀地描摹對象，學生在表現自然世界的同時必然要滲入自己的主觀感受。在實際寫生中對自然景物的概括與提煉，對素材的取舍與添加等就源于此。這種感受一半源于眼觀，一半則得自心悟。風景速寫雖是表現自然景觀，但同樣要強調表現意境及情趣。這就需要同學們對生活中的自然現象除了有敏銳的觀察能力外，還應具有深刻的領悟性，要善于理解和發現其有意趣的生活內容及自然景觀中的意境與情趣。比如在一個鄉間的小村中的建筑與城市中高樓大廈對比，同學們你該選取什么樣的繪畫語言去表現呢？你該選取什么樣材質的繪畫材料呢？

而這些，有的需要同學用心去捕捉，有的則需要在表現中著意鋪設。一幅優美的風景速寫畫，所表現的應是情景交融的意象。

三、臨摹練習

選取一些風格不同速寫作品，供學生臨摹練習，在臨摹中體會畫家對于自然景觀的感悟，學習其表現方式。

（五）課堂小結：

好！今天我們學習了風景的速寫，希望同學們在以后的生活中善于觀察，善于思考，把我們身邊的美好用手中的畫筆把它描繪下來！

第四篇：第5課 飛機美術教學設計

第5課

飛機

（一）課型：造型·表現

課時：1-2課時

教學內容：

本課主要是引導學生在欣賞交流中認識飛機的歷史發展、種類、外形、構造及簡單的飛行原理。讓學生學會表現生活中的飛機，繼而進一步暢想未來飛機的性能和模樣，創作出外形新穎，功能多樣的飛機造型。通過學習，培養學生關注生活，熱愛科學，理解科技促進人類進步發展的意義，進一步提高學生審美能力、想象力和創造力。

學生情況：

中年級學生對高科技領域有著強烈的求知欲與好奇心，生活中的飛機對學生來說是比較熟悉的交通工具，甚至有的航模愛好者，對飛機的種類、構造、原理能達到了如指掌、如數家珍的地步。隨著時代節奏的加快，信息量的增大，學生對科幻影視中飛行器也是見多識廣、頗感興趣。所以在教學中讓學生主動收集飛機圖片資料，欣賞交流，積極暢想未來飛機的發展前景，大膽表現自己的想象與設計，培養學生創新意識和探索精神。

教學方式、手段：

1.營造學習氛圍，引導學生自主學習，通過欣賞交流、想象設計，創作出造型新穎、功能多樣的個性化飛機；

2.引導學生關注生活、熱愛科學，激發學生對高科技領域的好奇心和求知欲；

3.培養學生積極參與，主動創作富有個性化的學習方式。

教師準備：課件、實物投影儀、展示臺、示范作品。

學生準備：飛機圖片資料、飛機模型、紙張、水彩筆、蠟筆或油畫棒。

教學目標

知識與技能目標：通過欣賞飛機圖片、模型，了解飛機的起源、外形、種類、構造等知識，引導學生大膽想象設計未來飛機，并用繪畫形式表現出來。

過程與方法目標：通過欣賞交流、想象設計，讓學生運用繪畫方法來表現千奇百怪的飛機造型。情感態度與價值觀目標：感受飛機造型之美，培養學生想象創造能力，激發學生熱愛科技，體會科技促進人類進步的力量。

教學重點：了解飛機發展的歷史，及飛機種類、造型、結構特點，暢想未來飛機，并用繪畫形式表現其特征。

教學難點：暢想未來飛機，用繪畫形式來表現富有個性化的飛機。

教學設計

一、導入“飛機”

師：同學們，今天老師給大家帶來了航空表演展，想看嗎？（教師播放航空表演視頻。）師：仔細欣賞，你看到了哪些飛機？ 學生看后回答：客機、直升飛機、戰斗機…… 師：這些飛機非常精彩，今天我們就來畫一畫飛機。教師板書課題：飛機

（一）。

設計意圖：每年的國際航空表演展是人們關注的焦點之一，也是學生們的最愛，播放飛機表演的震撼畫面，旨在吸引學生注意力，激發其興趣，教師自然導入課題。

二、認識“飛機”

1.飛機歷史。

師：人類渴望像鳥兒一樣飛翔，中國人發明了風箏，有了《嫦娥奔月》的神話故事。意大利畫家達·芬奇也設計了飛行器的草圖，不過未能在藍天上飛翔。同學們，你們還知道哪些有關飛機的歷史呢？（學生展示圖片，講解飛機歷史。）

生1：大家請看這是1903年美國萊特兄弟研制成功的世界第一架動力飛機。

生2：這是飛機雛形——滑翔機，它借助風力滑翔。……

2.飛機種類。

（教師出示一組飛機PPT圖片。）

師：這是什么飛機，你們對它有哪些了解？

生：這是民用客機，有大型飛機、中型飛機、小型飛機，其中波音系列飛機最為著名。師：這是超音速協和式飛機，它飛行的速度是聲音速度2倍還多，據說，從紐約到倫敦只需一個多小時即可到達。

師：這是什么飛機？你還知道有哪些戰斗機？ 生：這是軍用飛機，有殲擊機、轟炸機、攻擊機……

師生共同欣賞認識直升機、水陸兩用飛機、隱形飛機、太陽能飛機、飛艇……

3.飛機的構造。

師：同學們請拿出你們的飛機模型。仔細欣賞，相互討論，飛機由哪些部分組成。

討論結束后。

生：飛機是由機身、機翼、機尾、起落架等部分組成，戰斗機往往攜帶發射裝置。

三、寫生“飛機”

師：這么漂亮的飛機模型，同學們想不想將它畫下來呢？ 生：想！

師：將自己的飛機模型放在桌上，選好角度，簡單把它勾畫下來，也可畫自己心目中最熟悉的飛機。

學生嘗試畫飛機，力求簡潔生動。

畫好后，學生展示寫生作品，教師組織評價。

設計意圖：通過欣賞，學生自主學習了解了飛機的起源、種類及構造等基本常識原理。接著，讓學生觀察、寫生飛機模型，學生簡潔明了地成功勾畫飛機造型。這樣既增強了學生的自信心，也為下面想象設計新型飛行器做好鋪墊。

四、欣賞“飛機”

1.概念飛機。

師：剛才同學們了解了傳統飛機的特點，現在我們再來領略一下與眾不同的概念飛機的風采。

師：概念飛機就是尚處于探索或預研階段的飛機，它的設計理念、飛行原理有顯著不同。

教師播放一組概念飛機的PPT圖片。生1：三架連體概念飛機（組合型）。生2：機翼變化型概念飛機。生3：形式多樣的概念飛機。2.千奇百怪的飛行器。

師：未來的航天器和科幻影視中的飛行器千奇百怪、五花八門，同學們想看嗎？

（教師播放科幻影視視頻及圖片。）師生共同欣賞。

生1：人機結合，賽車式飛行器。生2：動物形飛行器（飛鷹式、扁魚式）。生3：衛星式飛行器。生4：奇形怪狀的飛行器。……

設計意圖：通過組織學生欣賞概念飛機，科幻影視中的千奇百怪的飛行器，原來飛行器也可以如此的與眾不同，想象豐富、造型奇特，令人嘆為觀止。這些既開闊了學生視野，為學生插上想象的翅膀，也為下面的創作打下基礎。

五、創作“飛機”

1.教師示范。

師：同學們，想不想看老師畫一架千奇百怪的飛行器？ 師生示范步驟：（1）想象設計（打算畫什么樣的飛行器）；

（2）畫輪廓（根據想象畫出大輪廓）；

（3）添畫細節（細節部件可讓學生添畫）；

（4）處理背景（畫上與之協調的背景）；

（5）整理畫面。

2.學生作業。

欣賞幾組學生創作的飛機作品。

作業要求：（1）想象、設計未來飛行器，把你的想法畫出來；（2）力求造型新穎、奇特，還可以寫上文字注釋。

教師循環播放學生作品并巡視指導。

設計意圖：這一環節“創作飛機”不同于前面的寫生練習，而是在傳統飛機基礎上再造想象，設計未來飛機。本階段的創作主要啟發學生想象，大膽表現自己心中的設計，開拓學生思維，發展學生創造能力，表現富有個性化、想象力的未來飛行器。

六、分享“飛機”

1.飛機設計展。

組織學生將作品分組張貼在四塊展板上。2.師生共同評價作品。

（1）每小組自我評價，并推選一幅最棒的作品，介紹給同學；（2）從想象、設計、造型、畫面整體感方面介紹作品；（3）也可以從不同角度說出你的另類意見。

設計意圖：通過學生自評、互評、共評等方式來發展、提高學生審美、創作水平。在評價作品時，我們要善于聽取另類意見和不同的聲音，這樣更有利于幫助學生改進和完善自己的作品。

七、應用“飛機”

師：同學們，讓我們一起找找生活中用“飛機”元素來設計的影子。教師播放PPT，出示與飛機相關的生活圖片。

飛碟建筑 飛機電話 飛機布 飛機帽 飛機鞋 教師小結：奇形怪狀的飛機，異想天開的飛碟，不僅在你的腦海里，在你的畫筆上，而且在我們的生活中也能處處找到它的身影。我們可以利用“飛機”元素來設計、美化我們的生活。

設計意圖：美來源于生活，服務于生活，通過欣賞生活中飛機元素的設計，激發學生發現美、創造美的興趣，讓學生牢記美為生活服務的指導思想。

作業要求

本課有兩次作業：

第一次作業：寫生飛機。

第二次作業：想象、設計未來飛行器，把你的想法畫出來。力求造型新穎、奇特，還可以寫上文字注釋。

教與學的評價

通過欣賞交流讓學生主動認識了解飛機的歷史、種類、構造。教師引導學生觀察飛機模型，了解其結構，多角度的寫生表現飛機，從而提高學生觀察和造型表現能力。對于表現想象中的飛行器，教師讓學生在充分認識的基礎上，大膽想象設計，力求造型新穎奇特，色彩絢爛奪目，旨在培養學生想象創造能力。在作業過程中，教師多關注學生之間的個體差異，多幫助個別弱勢的學生；在作業評價中，多關注學生創新想法和奇特的造型設計，積極鼓勵評價學生，不斷提高學生審美能力和創作水平。

教學反思

第五篇：【精品】人教版小學美術六上《第5課風景寫生》wrod教案

第五課 風景寫生

教學目標：

1.學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。

2.鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。教學重點：了解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。教學難點：如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。教學過程：

（一）引導階段（第1 課時）

欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。

師：“同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。”鞏固、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導學生分析他們的特點。

了解風景寫生的方法與步驟。

欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關系。”師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。

以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和步驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。

步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成

（二）發展階段

（第2-4 課時）

1、取景構圖實地風景寫生

選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。

老師巡視輔導，及時幫助學生改正錯誤。