第一篇：“第9章信息的傳遞”教材分析

“第九章信息的傳遞”教材分析

谷雅慧

【課程標準的要求】

1、知道光是電磁波，知道電磁波的傳播速度。

2、知道波長、頻率和波速的關系。

3、了解電磁波在信息傳遞中的作用。

4、了解電磁波的應用及其對人類社會和社會發展的影響。

【全章概述】

人類社會已經邁入了一個信息時代。有形的材料、能源是財富，無形的信息是財富的源泉。在工業化社會里，交通運輸是國民經濟的大動脈；而在信息化時代，通信是信息時代的生命線。信息是當今社會人們生活、學習、生產的重要元素。了解信息是如何傳遞的，信息技術的由來，現狀和未來發展，是每個生活在信息化社會中的公民適應信息化社會生活的需要。因此，在以素質教育為目的的初中物理教材中，介紹“信息的傳遞”的內容是必需的，它體現了教材內容的時代性。我們在調查中發現，初中生對通信的知識既有興趣又有需求，所以我們有必要把信息傳遞的方式介紹給學生。

課程標準對這章的要求并不高，而涉及通信的知識又往往很難，所以我們采用通俗易懂的方式來展開教材。“信息的傳遞”一章內容涵蓋了人類通信發展的過程和跨度很

大的通信技術。

教材首先對通信發展進行回顧，以組合圖的方式展開，使同學們對通信的歷史有個概括性的了解，也對現代通信的快捷和方便有一個感性的認識。

數字通信是一種既現代又古老的通信方式，數字通信在現代通信中發揮著越來越重要的作用。本章簡單地介紹了模擬通信和數字通信，并說明了數字通信的優勢。

在我們周圍存在著各種頻率的電磁波，但由于電磁波看不見摸不著，教材通過演示實驗示意性地說明電磁波是如何產生和如何傳播的，并給出了電磁波頻率、波長和

波速的關系。

我們的生活中已經離不開了廣播和電視，教材通過方框圖的形式簡單地介紹了廣播和電視的大致工作過程。本章還介紹了微波通信、衛星通信、光纖通信、網絡通信，為學生展示了現代通信的發展方向。

第一節 現代順風耳——電話（教學目標）

1.知識與技能

·了解電話是怎樣把信息傳遞到遠方的。

·了解電話交換機的用處。

·了解模擬通信和數字通信的基本區別。

2.過程與方法

·通過看錄像、聽老師講解，了解電話是如何傳遞信息的。

·通過學生討論，了解電話交換機的作用。

·通過學生活動，了解什么是數字通信。

3.情感、態度與價值觀

·通過講述貝爾對電話的發明，激發學生不怕困難，積極探索的精神。

·通過學生討論和其他學習活動，培養學生的學習主動性及合作的意識。

第一節 現代順風耳——電話（教學建議）

本章的章首圖是雄偉的萬里長城，配文通過烽火傳遞信息，引起同學們對信息傳遞的興趣。老師也可以通過歷史故事“烽火戲諸侯”說明古代人們是如何進行遠距離信息

傳遞的。

通過“想想議議”引起同學們了解信息傳遞歷史的興趣。可以讓學生們在課堂上盡情地交流，例如先說出自己知道的通信方式，然后再通過書上組合圖的提示，引導學生

理出通信發展的歷史脈絡。

（一）電流把信息傳到遠方

電話在我們的生活中已非常普及了，同學們也經常使用電話，教師可通過電話的發明過程讓學生體會怎么會想到用電來傳聲的。現代電話的種類很多，我們通過對老式電話話筒和聽筒的原理分析，讓學生了解聲信號和電信號是如何相互轉化的，電話是如何傳遞信息的。通過圖9.1-2表現各種類型電話的聽筒和話筒的基本作用。

（二）電話交換機

教學要讓學生了解電話交換機的作用和交換機技術的發展，使學生對科學技術的發展給人們生活帶來的便利有一個切身的體驗。關于程控電話的各種功能教學中可不作要求也不需要學生都知道，老師也可以不講，但是通過布置學生課后調查來了解這些功能，引導學生涉獵科學技術領域，適應現代生活。調動學生主動學習的興趣，以培養學生不僅僅通過課堂，還可以通過其他途徑學習的能力。

（三）模擬通信和數字通信

數字通信是未來通信的發展方向，我們不要求學生了解太多的技術問題。可以通過游戲，在輕松愉快的氣氛中，讓學生了解數字通信的基本道理，使他們感覺到數字

通信并不神秘。

學生們可以用小鏡子通過日光的有無來傳遞數字信號：每組學生相互離得遠一些，然后轉動小鏡子使它反射日光，射向對面的同學。用有光代表“1”，無光代表“0”，通過“0”、“1”的不同排列傳遞信息。也可以用小旗示出，旗向上代表“0”，旗向下代表“1”。教師盡量調動學生參與這個游戲，讓他們體驗數字通信，在游戲中可以讓學生想出更

多的辦法，展示能力。

第二節 電磁波的海洋（教學目標）

1.知識與技能

·了解電磁波的產生和傳播。

·知道光是電磁波，·知道電磁波在真空中的傳播速度。

·知道波長、頻率和波速的關系。

2.過程與方法

·通過演示了解電磁波的產生和傳播。

第二節 電磁波的海洋（教學建議）

（一）電磁波是怎樣產生的

電磁波是非常抽象的，人們看不見摸不到它。教材通過演示實驗，讓學生感知電磁波的真實存在。然后通過與水波、聲波的類比，使其形象化、更容易接受。電磁波的產生很復雜，只要讓學生知道迅速變化的電流能產生電磁波就行了。

教材80頁上的演示實驗，淺顯地說明電磁波是如何產生的。打開收音機的開關，旋至沒有電臺的位置時，要讓學生注意此時收音機沒有接收到信號，所以聽不到聲音。取一節干電池和一根導線，拿到收音機附近。先將導線的一端與電池的正極相連，再將導線的另一端與負極摩擦，使它們時斷時續地接觸。在收音機里能聽到“喀喀”的雜音。這是因為在導線與電池組成的電路中產生了迅速變化的電流，變化的電流產生了電磁波，收音機接收了這一電磁波，并把它放大轉換成聲音，這就是我們聽到的“喀喀”聲

（二）電磁波是怎樣傳播的

通過聲波的傳遞需要介質，引出問題——電磁波傳遞是否需要介質。

教材通過演示實驗用事實來說明問題。把無線尋呼機放在真空罩中，打電話請尋呼臺呼叫。教師在演示前要解釋尋呼臺可以發出電磁波，而尋呼機可以接收電磁波。如果電磁波傳播必須依靠介質，真空罩里的尋呼機就無法接收到這一信號，如果電磁波的傳播不需要介質，就可以接收到這個信號。通過演示實驗可以證明在真空中也可

以傳遞電磁波。

電磁波的波長和頻率可以類比水波的波長、頻率來講解。

（1）當水向上升起時，就形成像山峰似的浪尖，叫做波峰；當水下降時，形成的凹谷，叫做波谷。振源每上下振動一次就形成一個波峰和一個波谷。鄰近的兩個波峰（或波谷）的距離是一定的，這個距離叫做波長。一秒中內振動的次數，叫做頻率。一秒鐘內波的傳播距離定義為波速，所以有：波速=波長×頻率

（2）電磁波是由方向來回迅速變化的電流（振蕩電流）產生的。電磁波的頻率等于一秒鐘電流振蕩的次數。電流每振蕩一次電磁波向前傳播的距離就是電磁波的波長。對于電磁波來說，同樣有：波速=波長×頻率。

在給出電磁波在真空中的傳播速度時，應提示學生與光速比較，因此產生光與電磁波的聯系，對光也是電磁波有一個最初的認識。

教材利用電磁波波譜圖給出了電磁波各波段的名稱、波長范圍及其應用，這樣很直觀。波長范圍都是大概值,只要學生有個大致的了解就行了。

第三節 廣播、電視和移動通信（教學目標）

目標

知識與技能

·了解無線電廣播的大致工作過程。

·大致了解電視的工作過程。

·了解移動電話是怎樣工作的。

第三節 廣播、電視和移動通信（教學建議）

（一）無線電廣播信號的發射和接收

發射電磁波是利用它作為傳遞信號的載體。教師可以利用圖9.3-1講解這個問題。這個圖勾勒出了電磁波發射和接收過程的輪廓，可以幫助學生了解大致過程。具體的技術細節如器件的結構、原理不用涉及。只要講清下面幾個問題。

1．信號的發射

1)話筒的作用是把聲音信號轉換成音頻電信號，但音頻電信號不能用來直接發射電

磁波。

2)載波發生器可以產生高頻電磁波，通過調制器把音頻電信號加載到高頻電磁波

上。

3)通過天線把載有音頻電信號的電磁波發射出去。

2．信號的接收

1)利用放在電磁波傳播空間中的天線，可以接收電磁波。

2)由于天線可以接收很多頻率的電磁波，如果把它們都轉變成聲音，那只是一片嘈雜聲，什么也聽不清楚。利用收音機調諧器可以選出我們所需的某一頻率的電磁波。

3)如果把調諧器選出來的頻率很高的電信號直接送到耳機，不能使耳機發出聲音。需要從高頻電信號中取出音頻信號，放大后，送到揚聲器里。

4)揚聲器把音頻電信號轉換成聲音。

（二）電視的發射和接收

教師可利用課本圖9.3-3講解電視信號的發射和接收的大致過程，不必講得太細。

（三）移動電話

現在，移動電話的使用已經十分普遍，隨身攜帶一個手機，就可以在城市的任何一個角落進行通話。學生們也一定有興趣了解移動電話的工作過程.在學過固定電話和

收音機后,就比較容易理解這個問題了。

教師可以通過課本圖9.3-4來說明移動電話的工作方式.公用移動電話系統是城市電話網的一部分．每一個移動電話都是一個無線電臺，它將用戶的聲音轉變為高頻電信號發射到空中；同時它又相當于一個收音機，捕捉空中的電磁波，使用戶接收到通

話對方送來的信息。

另外要說明為什么要設立基地臺.移動電話的體積很小，發射功率不大；它的天線也很簡單，靈敏度不高。因此，它和其他用戶的通話要靠較大的固定無線電臺轉接,這

種固定的電臺叫做基地臺。

科學世界這一部分擴展了學生的知識面,可以通過學生自己閱讀來完成.使學生通過自學對生活中常聽到的音頻、視頻、射頻和頻道這樣的名詞有一個了解.STS部分可以先讓學生閱讀,了解電視的發展,以及人們對電視的兩種不同的意見.然后讓大家討論發表自己的見解。通過這樣的活動鍛煉學生分析問題、闡述自己觀點的能力。教師不要給出定論,要鼓勵大家各抒己見。

第四節 越來越寬的信息之路（教學目標）

1.知識與技能

·了解衛星通信、光纖通信、網絡通信的基本原理。

2．情感、態度與價值觀

·通過學習現代通信知識，了解科技為人類帶來的便利，提高學生學科學的興趣。

第四節 越來越寬的信息之路（教學建議）

（一）微波通信

教師首先要說明為什么要利用微波通信，因為微波比中波和短波的頻率更高，可以傳遞更多的信息。另外要說明為什么需要建立微波中繼站，它起到什么作用。課本圖9.4-1生動形象地說明了中繼站的作用。微波大致沿直線傳播，中繼站可以把上一站傳來的微波信號經過處理后，再發射到下一站去，這就像接力賽跑一樣，一站傳一站，經過很多中繼站可以把信息傳遞到遠方。

課本圖9.4-2可以激發學生展開豐富的想象力，大家討論可否能用地球的衛星——月亮進行微波中繼通信。這樣也能使學生對下面講的衛星通信更容易理解。

（二）衛星通信

衛星通信系統由通信衛星、地面站和傳輸系統組成，通信衛星就像一個無人值班的空中微波中繼站，它從一個地面站接收發射來的電信號，經過放大變頻后，再發送回另一個或幾個地面站。圖9.4-5說明了用三顆通信衛星就可以實現全球通信。現在我們看到的很多電視節目是通過衛星傳送的，可以讓學生自己說說家里收到的電視節目，哪些是通過衛星傳送的，這樣可以使他們切身感受到衛星通信帶來的好處。

（三）光纖通信

人類自從用了電磁波這一宇宙中最快的速度進行通信以后，不斷地向前發展。在現在的信息社會中，我們需要交流越來越多的信息；這就需要把這一信息之路修得越來越寬。我們知道，光也是一種電磁波，而且它們的頻率很高，頻率間隔很寬。如果用光來通信，其容量要高出短波、微波百萬倍、千萬倍。但如何實現這一目的呢？普通的光源夾雜了許多不同波長（頻率）的光，方向性差。如果用它作載波，就像收音機同時接收到了許多頻率的節目，各種聲音重疊在一起，讓人無法分辨清楚。直到1960年美國科學家梅曼制成了世界上第一臺紅寶石激光器，它能產生單一頻率，方向高度集中的光——激光，才使光作為載波得以實現。

通過圖9.4-6這個演示實驗，使學生知道光不但能夠沿直線傳播，也可以沿著彎曲的水流傳播。進而使學生理解光也能沿著玻璃絲傳播。不管玻璃絲怎樣彎曲，從它一端射入的光都會順著它傳播，再從另一端射出。

為了減少傳輸損耗，我們現在用高純度的石英玻璃拉制成光導纖維，來傳遞光信號。光纖也可以像電纜一樣做成多芯的光纜。

光纖通信同有線電通信相似，拿電話來說，在發送端，說話的聲音通過電話機變成強弱變化的電信號，電信號進入激光發射機，經能量轉換后，輻射出相應的強弱變化的光信號；光信號沿著光導纖維傳輸到光接收機，把光信號再轉化成相應的電信號，受話機又把電信號復原成聲音，我們就可以聽到對方講話了。

光在光導纖維中傳輸損耗小，可長距離傳輸。光纖通信通信容量極大，不怕雷擊，不受電磁干擾，通信質量高，保密性好。

光纖通信發展非常快，一些發達國家已經建立了跨越海底的光纜通信網絡。我們國家也在大力發展光纖通信，已經建立了縱橫大城市間的光纜通信系統。

通過STS讓學生為我國的光纜通信事業的發展而自豪，并且從中了解光纜在通信

中的重要作用，使學生自覺愛護光纜。

（四）網絡通信

電子計算機的發明和應用給人們的工作、學習、生活帶了巨大的變化。計算機與通信的結合將成為21世紀信息社會的基礎。全球信息網的建立，使人們通過一臺聯網的電腦，只要輕輕點擊鼠標，就可以做到“秀才不出門，便知天下事”。人們可以通過網絡通信系統查閱資料、看新聞、購物，進行視頻點播。可以通過網絡收發電子郵件，還可以上網和朋友聊天。另外可以通過網絡進行遠程教育、遠程醫療，等等。

課本圖9.4-8說明了電子郵件的傳送方式，對于有計算機的地方，教師可以通過講座的形式教會學生使用互聯網收發電子郵件，上網查找資料。

2004-03-09 課程教材研究所物理課程教材研究開發中心

第二篇：質量信息收集傳遞分析 管理辦法

質量信息收集傳遞分析管理辦法目的及適用范圍

1.1 為規范藥品質量信息的收集、傳遞、匯總、分析等藥品質量信息管理工作，加強企業內部與質量有關的數據、資料、記錄、報表、文件等收集、整理、匯總，定期開展質量分析、評價、評審，特制定本辦法。

1.2 本辦法適用于云南省麗江醫藥有限公司采購部、銷售部、質管部、物流部藥品入庫驗收、藥品在庫養護、藥品出庫復核、藥品銷售及售后服務過程中各環節的工作。參考文件

《藥品管理法》

《藥品經營質量管理規范》

《藥品經營質量管理規范實施細則》術語

3.1 質量信息收集：通過各種方法（網絡信息、電話通知、傳真 E-mail 等）收集有關商品質量、管理的相關信息的工作。

3.2 質量信息傳遞；將收集到的各種質量信息通過電腦系統或傳真等方法傳遞給相關的部門或個人的過程。

3.3 質量信息匯總：將所收集的商品質量信息進行一個分類、匯總。

3.4 質量信息分析：定期對所有收集到的質量信息進行統計，針對質量信息的類別分別分析。職責

4.1 采購部

4.1.1 負責將供貨廠商通知的有關質量信息傳遞給質管部。

4.1.2 負責對質管部傳遞的質量信息及時的采取相應的措施。

4.2 質管部

4.2.1 負責收集藥品監督管理部門發布的藥品質量信息。

4.2.2 負責收集各種質量信息，并轉發給相應部門或個人，并對收集的所有質量信息進行統計分類及匯總。

4.2.3 負責對客戶的質量查詢、質量反映和質量投訴等問題，認真做好記錄，填寫各種報表，查明原因，分析問題，采取有效處理措施，確保藥品質量。

4.3 銷售部

4.3.1 負責及時的向質管部反饋有利于本公司的相關質量信息。

4.3.2 負責對質管部反饋的相關質量信息的分析結果進行及時的處理與執行。

4.3.3 負責按要求發放、回收質管部所制定的《藥品不良反應監測情況反饋表》（附件 1）和《經營藥品質量征詢意見表》（附件 2）。5 工作程序

5.1 藥品質量信息收集傳遞

5.1.1 藥品質量信息內容

（1）宏觀質量信息：國家和醫藥行業有關質量政策、法令、規定等；

（2）貨源質量信息：供貨單位的人員、設備、工藝、制度等生產質

量保證能力情況；

（3）競爭質量信息：同一市場的同行競爭對手的質量措施、質量水平、質量效益等；

（4）內部質量信息：企業內部涉及經營與質量有關的數據、資料、記錄、報表、文件等。包括藥品質量、環境質量、服務質量、工作質量各個方面；

（5）監督質量信息：上級質量監督檢查發現的與藥品經營及質量管理或本企業相關的質量信息；

（6）用戶反饋質量信息：客戶的質量查詢、質量反映和質量投訴等。

5.1.2 質量信息分級

（1）A 級---對企業有重大影響，需要企業最高領導做出決策，并由企業各部門協同配合處理的信息；

（2）B 級-----涉及企業內部兩個以上部門，需由企業領導或質管部協調協助處理的信息；

（3）C 級-----涉及一個部門，需要該部門領導負責處理的信息。

5.1.3 質量信息收集原則：準確、及時、適用、經濟。

5.1.4 質量信息收集方法

（1）企業內部質量信息的收集渠道

a.統計報表：質管部通過定期報表定向反映的企業內部各類質量有關信息進行收集；

b.會議渠道：質管部通過定期或不定期的質量分析會、匯報會、工作會等收集質量信息；

c.質量信息反饋單：由各部門填寫藥品質量信息反饋單，如《拒收單》、《質量查詢單》、《停止采購通知單》、《停止銷售通知單》等藥品質量信息；

d.其他非正式渠道：職工建議、訪談等渠道了解質量信息。

（2）企業外部質量信息的收集

a.調查法：可通過座談會調查、對話調查、問卷調查、跟蹤調查等方式獲取質量信息；尤其是對于問卷調查，由質管部每半年進行一次，由質管組將《藥品不良反應監測情況反饋表》發給業務員，由業務員直接與客戶溝通，獲取客戶對公司的意見或建議，及時發現公司內部存在的問題。

b.咨詢法：主要是現場觀察顧客意見薄、通過《藥品質量管理征詢意見書》等形式獲取質量信息。銷售部開票員、業務員接收到客戶反饋的對公司藥品質量方面的信息時應及時傳遞反饋給質管部質管組，由質管部質管組進行分析與跟進。

5.2 質量信息匯總

質量管理部根據從各個渠道（企業內部、外部）所收集到的質量信息進行分類，按不同的類別（政策法規類、藥品質量類、不良反應類）分別進行整理匯總。

5.3 質量信息分析

5.3.1 質量管理部對每年來匯總的所有質量信息進行統計，將所收集 的質量信息按藥品質量公告、相關法律法規、不良反應報告及客戶反應的質量信息等類別進行分類。

5.3.2 質量管理部針對不同類別的質量信息進行分類分析，分析的方式主要有文字描述和表格描述，通過這兩種方式有機的進行結合，將各種質量信息產生的原因及處理的結果進行系統的分析并進行匯總，并針對公司存在的薄弱環節，提出如何加強管理，提高藥品質量的處理建議。

5.4 藥品質量信息反饋

5.4.1 質量管理部將收集到的質量信息按類別進行分析后的結果以文字或表格的形式傳遞給相關部門的部門負責人或個人，并附上《信息分析傳遞反饋單》（附件 3），要求各相關部門填寫表中的內容，針對問題采取合理的處理措施，并由相關部門將完善后的單據交質管部整理存檔。同時由質管部對本公司的藥品進、銷、存進行核實，對出現的異常情況進行及時的處理，減少公司的質量風險及經濟損失。

5.4.2 質量管理部根據國家法津法規或文件精神的要求對公司相關制度程序內容有所修訂的，質管部必須及時的對公司的相應制度或流程進行修訂，經過質管部審核、總經理審批后，立即下發給對應的部門或員工進行學習并執行，嚴格按照監管的要求開展工作，提高公司藥品的質量管理水平。記錄與存檔

6.1 本辦法產生以下記錄：《藥品不良反應監測情況反饋表》、《經營藥品質量征詢意見表》、《信息分析傳遞反饋單》。

6.2 存檔期限見《檔案管理辦法》。

第三篇：生態系統信息傳遞

生態系統信息傳遞的形式主要有物理信息、化學信息、營 養信息和行為信息。3 1

物理信息

生態系統中以物理過程為傳遞形式的信息稱為物理信息。

生態系統中的各種光、聲、熱、電、磁等都是物理信息;動物的視 覺、聽覺、冷覺、熱覺和觸覺是典型的物理信息感受的過程。這 些物理信息有的表示識別, 有的表示威脅、挑戰, 有的向對方炫 耀自己的優勢, 有的表示從屬, 有的則為了配對等。3 1 1

光信息。螢火蟲的閃光、蝴蝶的飛舞、花朵艷麗的色彩 等都屬于光信息。螢火蟲在夜晚是依據發光器官所發出的閃 光來尋找配偶的。有一種螢火蟲(photinus py ralis)雄螢到處飛 來飛去, 但嚴格地每隔58 s 發光一次, 雌螢則停歇在草葉上 以發光相應答, 每次發光間隔時間與雄螢相同, 但總是在雄螢 發光2 s 后才發光。據研究, 每一種螢火蟲的發光頻率都不相 同, 這極好地避免了種間信號混淆和種間雜交。3 1

2聲音信息。人們最熟悉的聲音莫過于鳥類宛轉多變的 叫聲了, 鳥類和昆蟲的鳴叫聲非常類似于螢火蟲的閃光, 都具 有物種各自的特異性。澳大利亞蟬可發出800 Hz 的低頻聲, 其聲音強度在80 dB 以上, 由于雌蟬的感受器對800 Hz 的低 頻聲最為敏感和具有最大的指向性, 所以常常被吸引到鳴叫著 的雄蟬群體中來。3 1 3

熱信息。生活在南美洲的響尾蛇, 頭部有個頰窩, 能夠 感知0001!溫差的變化;響尾蛇能夠準確地捕食動物, 主要 就是靠頰窩對溫差的敏感性。3 1 4

觸覺信息。有些動物交配行為的完成有賴于觸覺信 息。雄園蛛在生殖季節走近蛛網, 在網邊用前足按一定的力度 和節律牽動雌蛛所結網的蛛絲。雌蛛立即作出反應, 也像有美 食一樣沖了過來。這時, 雄蛛會暫時退到蛛網的外面。雄蛛等 到雌蛛回到網中央后, 它會又一次彈起蛛網。當雌蛛確認是雄 蛛的求偶信號時, 就會做好交配準備, 安靜地等在網的中央。雄蛛一面不停地撥動蛛網, 一面爬向雌蛛, 完成與雌蛛的交配。3 1

5磁信息。由于生物生活在太陽和地球的磁場內, 少不 了要受到磁力的影響。生物對磁場有不同的感受能力, 常常被 稱為是生物的第六感覺。候鳥在天空中成群結隊、南北長途往 返飛行能夠準確到達目的地, 特別是信鴿千里傳書而不誤, 在 這些行為中, 動物就是通過感知電磁場的變化, 從而確定自己

所處方位和運動方向的生態系統信息傳遞的形式主要有物理信息、化學信息、營 養信息和行為信息。3 1

物理信息

生態系統中以物理過程為傳遞形式的信息稱為物理信息。

生態系統中的各種光、聲、熱、電、磁等都是物理信息;動物的視 覺、聽覺、冷覺、熱覺和觸覺是典型的物理信息感受的過程。這 些物理信息有的表示識別, 有的表示威脅、挑戰, 有的向對方炫 耀自己的優勢, 有的表示從屬, 有的則為了配對等。3 1 1

光信息。螢火蟲的閃光、蝴蝶的飛舞、花朵艷麗的色彩 等都屬于光信息。螢火蟲在夜晚是依據發光器官所發出的閃 光來尋找配偶的。有一種螢火蟲(photinus py ralis)雄螢到處飛 來飛去, 但嚴格地每隔58 s 發光一次, 雌螢則停歇在草葉上 以發光相應答, 每次發光間隔時間與雄螢相同, 但總是在雄螢 發光2 s 后才發光。據研究, 每一種螢火蟲的發光頻率都不相 同, 這極好地避免了種間信號混淆和種間雜交。3 1

2聲音信息。人們最熟悉的聲音莫過于鳥類宛轉多變的 叫聲了, 鳥類和昆蟲的鳴叫聲非常類似于螢火蟲的閃光, 都具 有物種各自的特異性。澳大利亞蟬可發出800 Hz 的低頻聲, 其聲音強度在80 dB 以上, 由于雌蟬的感受器對800 Hz 的低 頻聲最為敏感和具有最大的指向性, 所以常常被吸引到鳴叫著 的雄蟬群體中來。3 1 3

熱信息。生活在南美洲的響尾蛇, 頭部有個頰窩, 能夠 感知0001!溫差的變化;響尾蛇能夠準確地捕食動物, 主要 就是靠頰窩對溫差的敏感性。3 1 4

觸覺信息。有些動物交配行為的完成有賴于觸覺信 息。雄園蛛在生殖季節走近蛛網, 在網邊用前足按一定的力度 和節律牽動雌蛛所結網的蛛絲。雌蛛立即作出反應, 也像有美 食一樣沖了過來。這時, 雄蛛會暫時退到蛛網的外面。雄蛛等 到雌蛛回到網中央后, 它會又一次彈起蛛網。當雌蛛確認是雄 蛛的求偶信號時, 就會做好交配準備, 安靜地等在網的中央。雄蛛一面不停地撥動蛛網, 一面爬向雌蛛, 完成與雌蛛的交配。3 1

5磁信息。由于生物生活在太陽和地球的磁場內, 少不 了要受到磁力的影響。生物對磁場有不同的感受能力, 常常被 稱為是生物的第六感覺。候鳥在天空中成群結隊、南北長途往 返飛行能夠準確到達目的地, 特別是信鴿千里傳書而不誤, 在 這些行為中, 動物就是通過感知電磁場的變化, 從而確定自己 所處方位和運動方向的 3 2

化學信息

生態系統的各個層次都有生物代謝產生的化學物質參與

信息傳遞, 這種傳遞信息的化學物質通稱為化學信息。如酶、維生素、生長素、抗生素、性外激素, 甚至尿和糞便等都屬于傳 遞信息的化學物質。化學信息深深地影響著生物種間和種內 的關系。有的相互制約, 有的相互促進, 有的相互吸引, 有的相 互排斥。化學信息在生態系統中廣泛存在, 對它的研究近幾年 發展迅速, 并逐步形成一個分支學科? ? ? 化學生態學。動物的嗅覺、味覺是典型的化學信息感受過程。動物根據 味覺信息要判斷食物可吃還是不可吃, 好吃還是不好吃, 從而 作出吃還是不吃、多吃還是少吃的決定, 而這些對于維持它的 生命是至關重要的。我們知道, 狗具有非常發達的嗅覺, 能夠 感受空氣中一些化學物質所攜帶的氣味信息, 這對于狗在尋找 和選擇食物, 發現敵害, 躲避不良環境的行為中起著重要作用。3 2

1動物與植物之間的化學信息。植物給人們的印象似乎 只能呆在那里等待被動物吃掉, 然而, 事實并非如此, 如植物的 苦味是一個重要的化學信息, 對許多植食動物來說, 可以起到 拒食作用, 不過這種苦味對有些植食動物來說可能又是引誘的 信號。3 2

2動物與動物之間的化學信息。昆蟲性外激素是生態系 統中廣泛存在的一種化學信息。例如, 雌蠶蛾釋放的性外激 素, 可以把3 km 以外的雄蛾吸引過來。雖然每只雌蛾所釋放 的性外激素的數量不到0 01 mg , 但雄蛾仍然能夠作出反應。小蠹甲在發現榆、松等寄生植物后, 會釋放聚集化學信息, 以召 喚同類來共同取食。棉蚜蟲受到七星瓢蟲攻擊時, 被捕食的蚜 蟲會立即釋放告警外激素, 通知同類個體逃避, 于是周圍的蚜 蟲紛紛跌落。螞蟻群體中的偵察蟻分泌的追蹤外激素能引導 同類覓食、去搬運食物等。

哺乳動物能發出很多氣味, 即使是動物的尿和糞便也包含 著許多的信息, 皮脂腺被廣泛認為是哺乳動物的重要的信息 源。3 23

植物與植物之間的化學信息。在生態系統中, 生產者之 間同樣發生著復雜的信息聯系。為人們熟知的是植物的他感作 用(allelopathy)。他感作用是指植物在物質代謝過程中產生的化 學物質, 對其他植物的生長發育產生某種影響的相互作用。植 物的他感作用有的是互利的。例如, 農民在種植莊稼時發現: 作 物中的洋蔥和甜菜、馬鈴薯和菜豆、小麥和豌豆混種或間種能夠 相互促進, 比單獨種植產量高。有的是相互拮抗、相互排斥的, 這種現象常稱為

異株克生現象 , 如某種黃瓜(Cucumis sativus)能產生一種化學物質, 可以阻止絕大多數的雜草生長, 維持其在 農田生態系統中的優勢。黑核桃樹下幾乎沒有草本植物, 這是 因為黑核桃樹皮和果實含有氫化胡桃酮, 這種物質被雨水沖到 土壤里后再被氧化成胡桃酮, 從而抑制其他植物的生長。異株 克生現象是植物控制其他植物生長的奇妙辦法。3

3營養信息

營養信息是指通過營養交換所傳遞的信息。食物鏈(網可以看作是一個營養信息系統, 通過營養交換, 能夠把營養信

息從一個種群(或個體)傳到另一個種群(或個體)。由于食物 鏈中各營養級的生物要保持一定的比例, 即符合生態金字塔規 律。因此, 生態系統中某一營養級生物的數量和質量的變化, 就會引起食物鏈中其他生物數量和質量的變化。

例如, 松籽歉收, 這就預示著松鼠數量的減少, 以松鼠為食 的貂、鼬等動物的數量也會隨之減少。在草原上, 當羊多時, 草 就相對少了;草少了反過來又會使羊減少。因此, 從草的多少 可以得到羊的飼料是否豐富, 以及羊群數量變化趨勢的信息。達爾文發現, 在英國, 三葉草傳粉要依靠丸花蜂, 由此推

斷, 三葉草的繁茂是由于英國丸花蜂多, 而丸花蜂比其他地方 多的原因, 是因為那里喜食蜂房和蜂子幼蟲的田鼠特別少, 而 那里田鼠少的原因, 是因為村鎮中有許多貓。

那么, 不妨照此推衍下去: 三葉草是英國牛群的主要食物, 而英國海軍的主要食品是牛肉罐頭, 于是三葉草在生態學上與 英國海軍大有關聯;這樣看來, 英國之所以能夠擁有一支強大 的海軍, 從而成為世界軍事強國, 最終應該歸功于貓。著名生 物學家赫胥黎更進一步幽默地說:

人所共知, 英國的貓是老姑 娘們喂養的, 所以英國能夠稱霸四海, 無論從邏輯上, 還是從生 態學角度上來看, 歸根結底, 都應歸功于英國那些愛貓的老姑 娘。

達爾文的貓與三葉草 的故事, 加上這一番

演義 , 當然 是言過其實, 詼諧有趣。但就某種意義上來說, 這個故事卻顯 示出營養信息的傳遞情況。3 4

行為信息

行為信息是指某些動物通過特殊的行為方式向同種的其 他個體或其他生物發出的信息。在這些信息中, 有的表示威 脅、挑戰, 有的向對方炫耀自己的優勢, 有的表示從屬, 有的則 為了配對, 還有則是欺騙, 等等。

例如, 蜜蜂發現蜜源時, 就用舞蹈動作來表示, 以

告訴 其 他蜜蜂花源的方向、距離。蜜蜂中主要的舞蹈有兩種: 一種是 圓圈舞, 圓圈舞是采集了花蜜的蜜蜂向同伴傳達在蜂箱近距離 內采蜜的信號;一種是擺尾舞, 擺尾舞是招呼同伴到百米以外 去采蜜的信號。其擺尾速度與蜜源距離有關。地行鳥鳥是草原 中的一種鳥, 當發現敵情時, 雄鳥就會急速起飛, 扇動兩翼, 給 在孵卵的雌鳥發出逃避的信息。有些鳥通過飛行姿勢和跳舞 動作來傳遞求偶信息。豪豬遭遇敵害時, 將其體刺豎直, 形成 可怕的姿態, 從而趕跑敵人.

第四篇：信息傳遞研究報告

信息傳遞研究報告

關于信息傳遞改變的調查報告

“如今利比亞戰事還在僵持，多國聯軍繼續對利比亞防空炮等進行轟炸。”一大早，我就被電視“吵”醒了。我看爸爸那高興的樣子，比中了彩票還高興。這時，戲劇開始了，媽媽立刻把節目換成戲劇，我和爸爸連忙后退，一起走向電腦。

在電腦前，我問爸爸，你和媽媽早上總要爭著看電視，要在過去你們怎么辦?爸爸嘆了口氣說，以前我和你媽媽小的時候，家里貧困，連一部收音機都買不起，家里只有一臺放戲曲的破機器，一星期都不開幾小時，到了我上大學的時候，學校食堂里才裝了一臺黑白電視機，我參加工作幾年后，市場上才有了彩電，要獲取外界信息只有靠它們了。你們現在多好啊，在家里用電腦發一個電子郵件，全世界都能收到。

人類過去是怎樣傳遞信息呢?經過上網查閱，我知道了：古代戰爭時期，古人就用火發出的光來傳遞消息了，最絕的是孔明燈一一孔明燈又叫“天燈”，是三國時代諸葛亮為確保軍事通訊的迅速和方便而發明的聯絡工具。它的外表是一個用細篾糊制的燈籠，類似于現在的熱氣球，點燃燈籠下懸掛的松香或油脂，燈便會慢慢升到空中。人們利用孔明燈的顏色、數量，可以向遠處傳遞不同的信息。除此之外，古人還有很多方法傳遞信息：烽火狼煙、飛鴿傳書、快馬送信等。后來，人們發明了電報、電話、電視和互聯網。

可任何事物都是一分為二的。繽紛的網絡再給人們帶來便利的同時，也存在危險。XX年的一天，一名新疆學生在網吧玩了一整夜的網絡游戲后，倒地猝死。

還有一件事：一名湖南少年由于迷上了一個打打殺殺的網絡游戲，成績一落千丈，脾氣也變得暴躁古怪。XX的一天，因為在游戲中輸給了對方，他竟然用刀刺向對方——自己生活中的好朋友。

上網，可以發表文章，可以聊天，但要進入的聊天室是青少年專用的，不過，即使這樣你也不能完全保證其中的每個人都是“青少年”，所以，絕不能一對一地私聊，要讓管理員看到你們的談話內容，保護你的安全。最后，請記住千萬不要泄露自己的私密信息。

我們要做互聯網的主人，不在讓他毒害少年，不在看那些不健康網站，青春年少的我們憧憬著美好的未來。

把握自己，就是把握人生的航向;把握自己，就是給自己的未來一片蔚藍晴空!

第五篇：課程標準與教材研修《生態系統的信息傳遞》

課程標準與教材研修

高二生物組：邱荔

研說的內容是蘇教版生物必修三第二章《生物個體的穩態》 內容簡介

本章共分４節。第一節主要講述了穩態的生理意義、人體穩態調節的生理過程、免疫系統在維持穩態中的作用、艾滋病的流行和預防等。第二節主要介紹了人體神經調節的結構基礎和調節過程、概述了人腦的高級功能、舉例說明了體液調節在維持穩態中的作用。第三節主要描述了昆蟲激素的種類及其各自的作用和激素分泌的調節方式，探討了動物激素在生產實踐過程中的應用。第四節主要闡述了生長素的發現過程，描述了生長素的特性、列舉了其他植物激素及它們的應用價值。

內容地位

本章內容與必修２中“細胞”的內容以及本冊教科書中“生態系統的穩態”等后續章節有著密切的聯系。通過本章的學習，學生不僅可以獲得維持人體穩態的意義和部分調節過程的知識，了解人體生命活動中的神經調節和體液調節的基本內容，還可以獲得以激素的作用、調節方式及其在生產中應用為主的動物生命活動調節的知識，了解以生長素的發現過程、生長素的特性及其作用為主的植物生命活動調節的內容。

教學特點

在第一節的教學中，教師要提前安排好教科書中設計的４個“積極思維”活動、２個“邊做邊學”活動、１個“放眼社會”活動，要為這些活動的順利實施做好充分的準備工作，以確保活動目標的實現。另外在第二節中，有２個“積極思維”活動；在第三節中，有１個“邊做邊學”活動；在第四節中，有２個“積極思維”活動、１個“邊做邊學”活動。這些活動的安排與開展，有利于學生掌握知識，提高能力。在活動進行的過程中，教師要發揮好自己作為組織者和指導者的作用，充分調動學生參與探究的積極性，重視對學生進行整個活動過程的評價，使學生在活動中不僅能學到本章內容的知識目標，而且在能力、情感態度與價值觀方面能夠得到協同發展。

第一節 人體的穩態

本節地位

本節內容包括穩態的生理意義、體溫調節、水和無機鹽的調節、血糖調節、免疫對人體穩態的維持、免疫失調引起的疾病 ６個部分。

在“穩態的生理意義”中介紹了人體細胞生活的環境，即內環境的概念和作用，并以維持血壓穩態的調控機制為例，進一步明確了穩態的生理意義。本節內容中的“水和無機鹽的調節”與前面“生物膜的功能和意義”的內容有關，“血糖調節”的內容與后面的基因工程的成果、發酵工程等內容有關，“免疫對人體穩態的維持”與基因工程的成果、單克隆抗體、發酵工程在醫藥工業上的應用等內容有關。

本節內容在整個高中生物教學內容中是比較獨立的，其特點是與人類的生活實際有關，與生物新科技的應用有關。因此，教師要采取切實可行的理論聯系實際的方法與措施，注重運用好教科書中設計的每個活動。

第二節 人體生命活動的調節

本節地位

本節內容包括神經調節和體液調節兩大部分，是前一節“人體的穩態”的延續。

第一部分介紹了神經調節的結構基礎和調節過程。首先介紹了興奮在神經纖維上的傳導、興奮在神經元之間的傳導兩個重點內容，接著介紹了神經調節的結構基礎——反射弧的組成和功能。在人腦的高級功能中重點介紹了大腦皮層的功能，以及大腦皮層受損后的有關病癥。

第二部分介紹了人的體液調節，重點介紹了體液調節中的主要調節方式——激素調節。然后介紹了人體７種主要內分泌腺的名稱、位置、分泌激素的種類和主要作用，還介紹了不同激素間的協同作用和拮抗作用，以此說明各種不同激素間的橫向調節關系，最后通過內分泌調節的樞紐——下丘腦的功能來說明激素調節與神經調節之間的聯系。通過以上內容的學習，使學生獲得人體生命活動調節的結構層次、規律的基礎知識。

第三節 動物生命活動的調節

本節地位

本節內容包括“動物激素的調節”和“動物激素在生產中的應用”兩部分。第一部分首先介紹了動物生命活動的調節方式有神經調節和激素調節，重點介紹了昆蟲生命活動的激素調節方式，包括昆蟲個體生長發育的調節和昆蟲個體間行為（或信息）的調節。第二部分介紹了動物激素在生產中４個方面的應用：催情激素提高魚類受孕率、人工合成性外激素防治害蟲、閹割豬等動物提高產量、人工合成昆蟲內激素防治害蟲。

本節內容主要以昆蟲激素調節為代表來闡述動物生命活動的調節。這樣安排一方面是由于脊椎動物的神經調節等與人有許多相似之處，這里就不一一展開，所以主要講述無脊椎動物的調節；另一方面也因為昆蟲激素研究得比較多，且與生活、生產實踐聯系密切。

第四節 植物生命活動的調節

本節地位

本節內容包括植物生長素的發現、生長素的特性、植物生長素類似物的應用、其他植物激素４個部分。

第一部分介紹了生長素的發現過程，這是本節重點內容之一。課本通過一系列實驗層層探究，得出了生長素的產生部位、作用部位、運輸方向和化學本質，突出了探究實驗中最重要、最常用的方法之一，即對比實驗法的設計思想、原則、方法，從中要進行深刻的理解。第二部分介紹了生長素的特征，這也是本節的重點內容之一。課本從向光性這一客觀事實出發，通過對照實驗科學地得出結論。接著介紹生長素的極性運輸特性對植物生長的調節作用。第三部分介紹了植物生長素類似物在生產實踐中４個

主要方面的應用。第四部分介紹了其他植物激素，目的是讓學生理解在植物的生長發育過程中，不是受單一激素的調節，而是由多種激素相互協調，共同調節。

一：課標 我從生物課程總目標，生物部分課程目標和生物部分內容標準三個方面進行研修。（1）高中生物課程總目標 ·知識與技能目標：掌握生物基礎知識、基本技能、基本方法、基本實踐活動 ·過程與方法目標：倡導探究性學習、引導學生主動參與；培養應用意識、創新意識 ·情感態度與價值觀目標：提高生物興趣、培養理性認識生物基本觀點 樹立辯證唯物主義世界觀（2）生物必修三部分課程目標 ·知識與技能目標: 獲得有關生命活動、生物與環境基本事實、概念、原理和規律;發展合作能力、實踐能力和創新能力 ·過程與方法目標: 學會生物科學探究一般方法；運用所學生物知識分析解決實際問題 ·情感、態度價值觀目標: 培養愛祖國愛家鄉的情感;具有實事求是的科學態度；確立積極、健康的生活態度。（3）高中生物必修三部分內容標準 第二章 生物個體的穩態 主要講述了穩態的生理意義，人體穩態調節的生理過程.主要介紹了人體神經調節和體液調節在維持穩態中的作用。主要描述了昆蟲激素的種類及各自的作用和激素分泌的調節方式。主要闡述了生長素的發現過程，描述了生長素的特性，列舉了其它植物激素及它們的應用價值。二：教材 根據《標準》提出的六大“模塊”為課程主線，我們蘇教版教材將《標準》確定的各模塊的基本教學內容標準，轉化為《高中生物》六冊教科書的基本組成部分。提出六個模塊的相關內容一一對應，模塊之間密切聯系，又相互獨立。教材編排特點

一、更換教學順序，更加重視學生的認知規律

二、選用素材更多更廣更貼近生活，更加凸顯了新課程教學內容要密切聯系學生生活實際的特點

三、大量使用“積極思維”、“邊做邊學”、“課題研究”等行為動詞，更加注重學生的學習過程的培養

四、例子更加貼近于實際便于操作，更容易理解

五、圖文并茂，建立圖和圖群（激發學生學習興趣，提高學生生物科學素養。）總之，從實際出發旨在進一步提高學生自身素質。教材編寫體例及目的： 編寫體例（導語-創設學習情境，激發學習興趣；學習目標-指導學生有目的的學習；關鍵詞-突出本節重點；正文·圖片-學習重點內容）編寫目的 將傳統”知識傳授體系”改為“自主學習”和“自我發展”兩大板塊。倡導“自主學習” “積極思維”提高生物科學素養“邊做邊學”在做中學習新知識 “課題研究”倡導研究性學習，“放眼社會”注重與現實生活聯系，“回眸歷史”知道生物科學發展史上的重要事件，“評價指南”通過練習思考，恰當的自我評價。引導“自我發展”-“繼續探究” 板塊緊密聯系生活強化探究能力，“走進職業” 板塊職業指導創業指導,“拓展視野”板塊介紹生物科學熱點.內容結構：高中生物課程包括必修部分和選修部分。必修三《穩態與環境》中《生物個體的穩態》包括第一節人體的穩態，第二節人體生命活動的調節，第三節動物生命活動的調節，第四節植物生命活動的調節。

知識立體式整合 縱向整合:人體穩態到生態系統穩態。立體式整合：分子水平到細胞水平再到個體水平再到群體水平乃至整個生態系統生物圈。建立起生物必修一與必修三的聯系，讓學生的認識水平不斷擴充以至完善。學情學法指導 大多屬于農村學生，生物知識薄弱,有效的利用好農村自然資源如田野池塘河流弱勢轉優勢；利用家庭資源優勢如家庭栽種農作物禽獸飼養病蟲害防治； 發掘無形的課程資源如接種過疫苗向日葵向光生長飼養過動物種植過的植物，聯系學生實際，激發學生興趣，強化學生動機。

三、考綱考點考題 根據考點細目、課標要求、考綱要求為高考提供指導思想 植物的向性運動：向光性實驗、向重力性等 Ⅱ理解 植物生長素的發現和生理作用：發現、產生、運輸、生理作用及作用特點（兩重 性）Ⅱ 了解 生長素在農業生產中的應用：扦插生根、無子番茄培育、除草劑等Ⅰ 理胞分裂素、赤霉素、乙烯等 Ⅱ 了解 神經調節的基本方式①反射：概念、類型②反射弧Ⅰ理解 興奮的傳導①在神經纖維上雙向傳導②在神經細胞間通過突觸單向傳導高級神經中樞的調節；理解 Ⅱ動物激素的種類、產生及生理作用①概念地圖、促性腺激素釋放激素②激素作用的研究方法 激素分泌的調節①下丘腦是調節樞紐②垂體是最重要的內分泌腺③反饋調節Ⅰ 了解 相關激素間的協同作用和拮抗作用①協同作用：生長發育、體溫調節、血糖調節 拮抗作用：血糖調節 其他化學物質的調節作用二氧化碳、H+、組織胺 ①內環境的組成②體液間的交換③與體內物質交換密切相關的四大系統 穩態的反饋調節 Ⅱ 理解神經調節與體液調節的區別和聯系Ⅰ 了解 ①體內水的來源、去路②K、Na的來源、排出特點①水的平衡調節機制、抗利尿激素②無機鹽的平衡調節機制、醛固酮 ①血糖的來源與去路 Ⅱ了解（全國新課標2012）第三道題 當人看到酸梅時唾液分泌會大量增加，對此現象的分析，錯誤的是（）A．這一反射過程需要大腦皮層的參與 B．這是一種反射活動，其效應器是唾液腺 C．酸梅色澤直接刺激神經中樞引起唾液分泌 D．這一過程中有“電—化學—信號”的轉化（全國卷2012）第五道題 取生長狀態一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組，將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d 兩組胚芽鞘相同位置分別切除等長的一段，并按圖中所示分別接入a、b兩組被切除的位置，得到a′、b′兩組胚芽鞘，然后用單側光照射，發現a′胚芽鞘向光彎曲生長，b′組胚芽鞘無彎曲生長，原因是（）A．c組尖端能產生生長素 d組尖端不能 B．a′胚芽尖

端能合成生長素 b′組尖端不能 C．c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸 d組尖端的生長素不能 D．a′胚芽尖端的生長素能向（浙江卷2012）第四道題 下列關于神經肌肉（肌肉指骨骼肌）接點及其相關結構和功能的敘述，正確的是 A．一個骨骼肌細胞中只有一個細胞核 B．神經肌肉接點的突觸間隙中有組織液 C．突觸后膜的表面積與突觸前膜的相同 D．一個乙酰膽堿分子可使突觸后膜產生動作電位 人體的穩態 回顧考情：主要以選擇題，或與體液調節結合，以簡答題形式進行考查。瞻望考向：本節內容與人類實際生活聯系，是近幾年高考熱點。第一節 人體生命活動的調節 瞻望考向：神經調節在動物生命中占主導地位；中學生物教材的重點·熱點·難點，命題集中在興奮在神經纖維上的傳導及突觸處的傳遞，題型以選擇和實驗設計題為主，教師應注重實驗探究題的訓練。第二節 動物生命活動的調節 考向探究：考題包括選擇題和非選擇題，選擇題集中在內分泌腺及其相應激素名稱與功能；非選擇題多集中于與激素分泌調節相關的動物生理實驗探究及神經調節與體液調節關系探究。第三節 植物生命活動的調節 考向探究：本節知識在教材結構中比較穩定，考試要求歷年變化不大。考綱要求：以生長素的調節為主。考題類型：實驗設計題考查單一變量的控制，無關變量的排除，對照組的設置，語言準確性是這類題目得分的關鍵，注重規范性訓練。

四、建議 1.教學建議 深化對課程理念的認識（提高生物科學素養）全面落實課程目標（緊密結合知識·技能與情感價值態度目標）組織好探究性學習（倡導研究性學習）加強實驗和其他實踐活動的教學（注重與現實生活聯系）落實生物科學，技術，社會相互關系的教育（引導學生通過圖書網絡學習）注重生物科學史的學習（知道生物科學發展史上的重要事件）2.評價建議 “成長”檔案夾；教學過程言語評價；制作紙筆測試；研究性課題 總之，注重學生的每一步成長，應及時給予鼓勵，并激勵他們不斷的進步 3.資源開發與利用建議 生物學科網站，圖片，動畫，視頻，都可以作為生物課程資源。總之，只有使學生樂學、好學、會學，才是真正的優質高效課堂。作為一名高中生物教師，應該從學生的一生出發，讓學生知道，學習生物不僅僅是要考出一個好成績，更重要的是教會他們熱愛自然，關愛生命，為創造和諧社會奉獻自己的微薄力量。相信每一位教師都能為創造和諧社會奉獻自己的微薄力量。在三尺講臺上收獲自己的希望。