第一篇：《成長中的新問題》教案1

《成長中的新問題》教案

對立,還是溝通

一、教學目標

1.通過活動，讓學生知道在自己成長過程中親子溝通的起了重要作用。

2.在交流討論中，掌握一些與父母親交流溝通的方法與技巧，并愿意采取積極的溝通行動。3.理解和體諒長輩，學會站在父母親的角度考慮問題。

二、教學重難點

通過各種形式的交流討論活動，幫助學生認識親子溝通的積極意義，并在互動學習中掌握一些與父母交流溝通的方法與技巧。

三、教學準備（含探究器材準備）

學生準備

1.和父母分別做一份親子小調查，測試父母對自己孩子的了解程度。2.回憶曾經發生在家庭的溝通事件，成功的和失敗的例子都可以。家長準備

1.家長完成一份親子小調查，測試自己對孩子的了解情況。2.部分家長接受自己孩子的邀請，參與教學活動。教師準備

1.設計親子調查表，了解完成情況。2.邀請參加小品表演的同學參加活動。3.征求學生的意見后，給部分家長發通知。4.教師準備CD、教學課件、白畫紙和彩筆。

四、教學過程

1.“大手拉小手”-------由親子畫面引出課題。

在抒情的背景音樂中，教師飽含深情地述說：當看著這個畫面時,我相信每個人心中都洋溢著幸福與溫馨,是啊,從小到大,爸爸媽媽的這雙大手時刻在牽引著,讓我們倍感安全與幸福.當還是嬰兒時,我們渴望躺在媽媽臂彎恬靜地睡去;上學時,我們渴望在爸爸媽媽面前講講有趣的故事;稍大了,我們依然渴望在自己困惑時,爸爸媽媽能蹲下來傾聽我們的心聲，及時給予我們鼓勵和幫助。

（設計意圖：播放“愛的協奏曲”音樂，學生邊聽邊欣賞親子圖片，在充滿親情的溫馨氛圍中開始今天的學習。）

2.“誰知我心”------對照親子調查表，為父母打分，通過交流進一步了解與父母溝通的重要性。

教師:在很多時候，你們是不是很希望父母了解自己多一點,理解自己多一點呢？同意的同學請舉手。（學生做出反應。)那么,爸爸媽媽對我們的了解究竟有多少呢？請大家打開手中的信封,謎底就可以解開了。

①“我為父母打分”。學生從信封里取出父母的親子調查表，對照自己的答案，為自己父母打分，再根據分數，看看自己的家長屬于何種類型（知心型，努力型，粗心型,陌生型）。②面對親子調查結果，請學生說說自己的感受。

③教師引導：是的，當發現爸爸媽媽屬于知心型、努力型家長時，許多同學們為此欣喜、激動不已，覺得自己很幸福；當我們看到爸爸媽媽對自己的了解屈指可數時，失望、沮喪、難過填滿我們的內心，老師非常理解你們此刻的心情。

我相信每個人都渴望溝通、渴望理解，特別是跟爸爸媽媽。因為只有他們更多地了解我們的內心世界，才能及時指導、幫助我們，使我們減少心理負擔，有安全感，輕松愉快地面對生活，這些對同學們的健康成長當然非常重要的。

（設計意圖：通過調查，了解父母對自己的了解程度。從不同調查結果帶給學生的不同心情，引導學生認識到親子溝通的意義，激發學生對此問題的思考及探究的需要。）3.角色扮演------情境討論，尋找溝通方法。

教師：可是,該怎樣和爸爸媽媽溝通，訴說心事，說出我們的想法呢？這可是個難題！下面小品中的小主人公蕾蕾為此苦惱不已。

①學生觀看同學表演的小品“路，讓我自己走”片斷。

蕾蕾想幫媽媽收拾碗筷，遭拒絕，理由是：學習好就行，其他的不重要。蕾蕾準備代替爺爺下樓拿報紙，又以學習重要給拒絕了。

蕾蕾跟媽媽商量參加社會實踐活動的事，媽媽覺得浪費時間，溝通失敗。生活方面，事無巨細都由爸爸媽媽包辦代替，蕾蕾想拒絕卻不懂得如何做。②觀看完畢，學生分組討論。

教師：看完了小品，你們覺得蕾蕾這樣做得能解決問題嗎？（同學們紛紛回答：不能?。槭裁?？如果換成是你，想和家長溝通，你應該怎么說、怎么做呢？請小組討論一下。（各小組討論，教師了解討論情況，參與討論、指導）

③分享各小組的觀點，教師請比較有創意的兩三個小組將他們的意見用角色扮演的形式展示出來

（設計意圖：教師運用小品創設情景，引導學生探討這些特定的問題該如何溝通，幫助學生初步了解親子溝通方法的多樣性，為下面充分的分享活動做好鋪墊。）4.分享“溝通”------學習溝通的技巧與方法。

①教師：剛才同學們發揮了聰明才智，想了很多的辦法。生活中，同學們和家長溝通的方式方法更是多種多樣，你們嘗試過什么方法？效果如何？請講講自己印象最深刻、同時又可以和大家一起分享的與父母的“溝通事件”。

教師進一步提出要求：在傾聽的過程中，大家要注意：同學在這些事件中采取了哪些處理方式，運用了哪些化解矛盾的溝通技巧；溝通是成功了還是失敗了。②學生把自己的感悟與全班同學分享。

（設計意圖：這里給學生提供一個交流、傾訴的平臺，讓他們在互動學習中，掌握一些與父母交流溝通的方法與技巧。教師在當中的點撥與引導非常重要，有時與學生產生情感共鳴，有時對矛盾疏導，有時對方法進行梳理指導，有時的追問設問促進學生深層思考，教師有效的指導能幫助學生正確面對矛盾，并愿意采取積極的溝通行動。）5.頭腦風暴——總結歸納“有效溝通ABC”。

①教師：同學們交流了很多溝通的辦法，下面我們來一個頭腦風暴，把你們想到的、怎么樣有效地和爸爸媽媽溝通的方式方法，你一言我一語地說出來，寫下來，待會兒小組代表到前面來展示。

②每個小組的學生都熱烈地討論著，邊用記號筆將溝通要點寫在白紙上

③各小組派代表上講臺前將“有效溝通方法”張貼起來，然后陳述本組意見。教師的提醒：陳述時不重復其他組意見，也不反對其他組意見。小組歸納方法摘要：

書信形式；QQ聊天；選擇家長開心時；死纏爛打；尋求幫助，通過爺爺奶奶、老師去溝通；幽默方式；“有則改之，無則加勉”；正面交談；手機短信；行動證明；他人的事例說服；采用名言；家庭會議；送禮物；條件交換；站在家長的立場上考慮問題；拍馬屁；退一步海闊天空法；制定條約法；把家長的批評當成善意的提醒。④教師在全班同學分享體驗之后，簡要概括小結。

（設計意圖：頭腦風暴,小組成員一起總結盤點，對有效的溝通方法進行梳理和總結，進一步鞏固對溝通技巧的掌握，有一些來不及的交流的好辦法也可能在這一環節中被挖掘出來。）6.對話溝通------請家長談談自己的感受和心情，讓學生學會站在另一角度理解體諒家長。教師：家長朋友們，聽完孩子們的交流，你們有沒有什么話要對孩子說，也可以談談自己的感受。家長發言選摘：

“今天聽了這課，我的感觸很深。真的覺得我的孩子大了，剛才她跟老師說讓她上補習班，我委屈她了。今天我要跟孩子們說，溝通是相互的，你們希望父母親了解你，父母親也希望你們的了解。最后我要說一句：我愛你，林楊玨！”

“我們平時的溝通經常容易激動，以后一定要心平氣和的。我們經常說孩子這錯那錯，其實我們也經常在犯錯，以后，我們共同努力，互相促進，你做好一點兒，我們也做好一點兒，互相進步！”

“今天聽完了這個活動感觸很深！平時大人的確容易急躁，覺得孩子不懂事，不理解父母，其實可能是孩子還小。今后讓我們一起努力，溝通是雙方面的，媽媽會多關心你的。學習也

不是最主要的，能力更重要，學不好沒關系，媽媽盡力幫助你，我們一起努力，一起進步！” “我最想講的是：我們要蹲下來跟孩子說話?！?/p>

“最大的收益就是聆聽了孩子的心聲，了解了他們的想法。在活動中看到了老師和孩子的溝通是非常融洽，進一步感受到我們家長應該換位思考，從孩子的角度分析問題、解決問題。希望我在今后生活當中要多掌握些教育孩子的經驗，多與孩子溝通，與孩子一同成長，做一名稱職的母親。”

（設計意圖：當父母走進孩子的心靈世界時,會驚訝的發現,表相后面潛藏的真相原來是那么奇特,以至于不得不糾正自己的老一套認識與做法，調整自己的方式方法。因此邀請家長參與活動，與孩子面對面交流，促進雙方的溝通，也希望孩子能理解父母、體諒父母。）7.小結。

教師:孩子們，我們與父母良好的溝通不僅可以使我們在輕松愉快的氛圍中獲得知識和感受,父母親也可以在分享溝通交流中,體味親情,收獲好心情.這是一個雙贏的結果.，當矛盾出現時,我們不能逃避，應該采取合適的方法,積極主動地與父母親交流自己的想法.同時要多站在對方的角度考慮問題。但愿我們和爸爸媽媽的溝通：從心開始!重新開始!課外延伸活動：欣賞圖片故事“大樹與男孩”,進一步體會父母親的無私與奉獻。

第二篇：教案 安全地成長 1

安全地成長

教學目標：

1.懂得危險無時不在，知道生活中存在危險的隱患。

2.樹立安全用電、用火的意識，初步了解和掌握居家用電、用火及生活中的一些安全常識。

3.注意遠離危險，學會保護自己和提醒身邊的人注意安全，爭做安全小衛士。

教學準備：

多媒體課件 調查表 小卡片 教學過程：

一、案例導入 感知危險帶給人們的傷害和痛苦

1.談話：同學們，老師想問你們，你覺得人最寶貴的是什么？

人最寶貴的是生命，父母給予我們生命，讓我們感受到燦爛的陽光，呼吸到新鮮的空氣，享受到美好的生活。然而，生命就像一朵嬌嫩的鮮花，稍不注意保護它就會受到傷害。（下面請大家看這樣一個真實的故事）

2.播放錄象《天堂里的地獄》，再現新疆克拉瑪依特大火災情景。3.同學們，剛才你看到了什么？

4.我們看到的是一個個鮮活的生命被大火吞噬，一個個幸福的家庭從此支離破碎。然而，災難從來都沒有停止過它的腳步。據統計，2003年我國共發生火災254811起，死亡2497人，平均每天因火災而喪生的超過6人。面對著這樣一組數據，面對著這樣一個又一個讓人觸目驚心的事實，能說說你的感受嗎？

5.揭示課題。面對火災，人的生命顯得如此脆弱。所以我們一定要遠離危險。

二、研討交流了解危險形成的原因和安全常識 1.探討“火”的安全隱患，了解防火安全常識。

（1）過渡語：在我們的生活中，每一天都離不開火。然而火給我們帶來光明與進步的同時也從沒間斷地給人類帶來巨大的威脅和災難。下面請大家看這樣一幅畫面（出示放鞭炮圖）圖中的小朋友在干什么？他這樣做可能有什么后果？

（2）還有哪些行為和做法容易引起火災？ 例：蠟燭、蚊香、玩火、吸煙……

（3）你們看，如果隨便玩火或防火意識不強，就會產生火災，造成嚴重的后果。所以我們一定要注意安全。大家見過這個標志嗎？（貼安全標志）只有注意了用火安全，才能讓我們遠離火災。那你知道哪些防火小常識呢？

（4）（你們知道的可真多呀!現在就讓我們回顧一下你們說到的這些安全知識,用心記住它.）課件出示：防火小常識

2.探討“電”的安全隱患，知曉用電安全常識。

（1）過渡：和“火”一樣，電也給我們的生活帶來了很多方便。不過，“電”這個東西給我們帶來方便的同時，如果你使用起來不注意安全的話，它也是會發脾氣的.請大家看這樣一組報道。

（2）在我們生活中有哪些行為做法會造成這些事故呢？（使用家電、插座、用濕手觸摸電器、高壓電下放風箏等）

（3）同學們找到的危險給我們敲響了警鐘，看來用電安全很重要，那么你了解哪些安全用電常識呢？(板書電)（4）用你們的聲音告訴自己,也告訴周圍的小伙伴這些安全常識吧!課件出示:安全用電常識

3.探討生活中其他容易出現的安全隱患，掌握相應的安全常識。（1）提問：生活中的危險形形色色，還遠遠不止是電和火給我們帶來的，你還發現了哪些其它的危險呢？請大家拿出調查表在四人小組內討論交流你找到的危險。

（2）小組討論。（3）匯報交流。

誰來說說你發現的危險？這樣做會有什么后果？

還有誰發現了其它方面的危險？你身邊有類似的事情發生嗎？（4）小結

你們看，不說不知道，一說嚇一跳。咱們小學三（1）班的學生可真了不起！不但能發現危險，還能想出辦法遠離危險。只要平時我們注意到了用電、防火、水、煤氣、交通、飲食、動物、陌生人、游戲等方面的安全，(板書注意安全)就一定能遠離危險.三、鞏固運用 爭做安全小衛士 1.競賽：安全知識知多少

（1）那咱們對安全知識又了解多少呢？下面我想考考大家，看誰了解的安全知識最多！準備好了嗎？請聽題：

（2）（題卡）

（3）通過剛才的比賽，我發現危險已經離我們越來越遠了。為了獎勵你們，我還給你們準備了一份小禮物，就在你們的抽屜里，拿出來瞧瞧吧！

2、制作安全愛心卡

(1)猜猜這是什么？那你準備用它來干什么呢？（2）下面我想請你們自己動手做一張安全愛心卡，把你知道的安全常識寫下來。（出示制作要求）可以寫避免危險的好方法，也可以寫你想對同學們叮囑的話，還可以寫一個警示語，提醒大家注意你所發現的危險。

(3)放音樂，生做卡片(4)展示匯報：

看來，咱們班的同學真是心靈手巧，剛才老師看到許多同學的愛心卡都做的特別精美，那誰能把自己做的卡展示給大家瞧一瞧？

(5)智慧共享，學生互相交換、贈送卡片。

如此精美實用的卡片，應當讓它發揮更大的作用。下課后,我們可以把剛才的卡片送給自己最想送的人,讓他們也能遠離危險,快樂生活.同學們,安全無小事,關系你我他,今天老師也做了一張愛心卡想送給你們,同學們讓我們拍起手來,就在這首安全拍手歌中結束我們的課吧.（安全拍手歌）

第三篇：植樹問題教案1

教學目標：

知識技能目標：

1、利用學生熟悉的生活情境，通過動手操作的實踐活動，使他們發現間隔數與植樹棵數之間的關系；

2、通過小組合作、交流，在理解間隔數與棵數之間規律的基礎上解決簡單的植樹問題。

過程目標：

1、使學生經歷感知、理解知識的過程，培養學生從實際問題中發現規律，并應用規律來解決問題的能力；

2、滲透數形結合的思想，培養學生借助圖形解決問題的意識；

3、培養學生的合作意識，養成良好的交流習慣。

情感目標：

1、通過實踐活動激發熱愛數學的情感；

2、感受日常生活中處處有數學，體驗學習成功的喜悅。

教學重點：理解“植樹問題（兩端要種）”的特征，應用規律解決問題

教學難點：理解“間距數+1=棵數，棵數－1=間距數”

教學準備：課件

教學過程：

一、創設原型

1、教學“間隔”的含義

師：每位同學都有一雙靈巧的手，他不但會寫字、畫畫、干活，在他里面還藏著有趣的數學知識，你想了解他嗎？請舉起你的右手。（五指伸直、并攏、張開）

師：張開的五指中有幾個空隙？（4個）數學中我們把這個“空隙”叫“間隔”。（板書）我們發現5根手指中有4個間隔，那么4根手指呢？3根呢？

2、舉例生活中的“間隔”

師：生活中的“間隔”到處可見，你能舉幾個例子嗎？（兩棵樹之間、兩個同學之間、鐘聲…）

3、根據生活實景信息回答問題。

（1）公園的一側一些樹，數了數有6個間隔，一共栽了幾棵樹呢？(7棵)

（2）莊老師家在6樓，從1樓到6樓要爬幾層樓？（5層）

（3）河邊的護欄有5根鐵鏈，需要幾根柱子？（6根）

4、引入課題

師：同學們剛才我們了解的5根手指間有幾個間隔；爬樓梯要幾層；鐵鏈需要幾根柱子等，數學中統稱為植樹問題。（板書）

二、構建模型

1、用圖象語言描述“植樹棵數與間隔數”之間的關系。

師：（右手）我把5根手指看作5棵樹，他有4個間隔。那么，6棵樹、7棵樹之間有幾個間隔呢？你能用一個圖來展示說明嗎？（生作圖，展示）

2、構建植樹問題的數學模型

(1)我們一起來看一下這幾位同學畫的圖，你能說說你是怎么畫的嗎？

(2)比較一下這幾種作圖方法，你覺得哪種方法簡便，看起來清楚？（是啊，用線段圖的方法最簡便，因此它也是我們最常用的。）

(3)通過畫圖，我們發現這條路的兩端都栽了樹，這就是我們今天研究的植樹問題的一種類型。（板書：兩端都栽）

(4)在線段圖上，我們用點表示栽的樹，幾個點就是幾棵樹。通過畫圖，我們知道6棵樹之間有5個間隔，7棵樹之間有6個間隔，那么你能想象一下10棵樹之間、50棵樹之間、100棵樹之間有幾個間隔嗎？你發現了什么規律？

植樹棵數 間隔數

（板書：棵數－1=間隔數 間隔數+1=棵數）

師：今天表現真不錯，一下子就能找到這其中的規律，老師真為你們感到高興！

三、利用模型解決問題

1、教學例1

師：現在老師要考考你們了，誰敢接受檢查？既然大家都想來，那么我們一起來。

課件出示：同學們要在全長50米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？

（1）誰能大聲清楚朗讀這個題目？

（2）從中你了解了哪些數學信息？（小路長50米，兩端都要栽、每隔5米。）

（3）兩端都要栽是什么意思？每隔5米是什么意思？哪兩棵樹之間相隔5米？

（3）這題也可以用畫線段圖的方法來解答，你能試著畫線段圖嗎？

（4）展示學生線段圖，你能說說你是怎么畫的嗎？

（5）為了看起來更清楚，老師把這張圖移到了電腦上，你能猜猜許老師畫圖的意思嗎？從這張圖上你可以了解些什么信息？誰也知道了也想來說給大家聽一聽的？

（6）線段圖里其實就反映著題目的意思，你能看著線段圖用算式來解答嗎？學生獨立列算式。

（7）匯報：說說你的想法。

① 出示學生各種答案，板書在黑板上。

② 對于這幾種方法，你們有什么看法嗎？（生：我認為……）

③ 擦去錯誤答案，剩下正確答案：100÷5＝10（個）10+1＝11（棵）

④師追問：大家都認為這種方法是正確的，那么誰能告訴我算式中的“50”表示什么嗎？“5”表示什么？“100÷5＝10（個）”又表示什么？（板書：間隔）為什么“+1”？（兩端要栽，它比間隔多1）“10+1＝11（棵）”表示什么？（植樹棵樹）這其實就是運用了“間隔數+1=棵數”這個規律。

⑤誰能夠完整地說一說這個算式的意思？有誰聽明白了，也想來說一說的？既然大家都想來說，那么我們就同桌互相說一說。

2、試一試

師：如果老師把題目改一改，看看誰還會？

課件出示：“六一”兒童節快到了，學校決定在全長120米的求索大道一邊插上彩旗。每隔8米插一面旗（兩端都插），一共需要準備多少面彩旗？

（1）

（1）生輕輕讀題，說說從這個題目中你了解了些什么信息？

（2）和剛才這題比較，你想說什么？

（3）學生獨立列式并匯報。

3、鞏固新知

師：恭喜大家，順利通過檢查！你們還想接受新一輪的挑戰嗎？

課件出示：園林工人沿公路一側植樹，每隔6米種一棵，一共種了36棵。從第1棵到最后一棵的距離有多遠？

（1）生獨立閱題，說說這個題目中又有哪些數學信息呢？

（2）這個題目和前面做的兩題有什么不同呢？（①前面那題告訴路的長度，而這題求路的長度。②前面那題求植樹棵樹，而這題已經告訴了植樹棵樹。）

（3）在做前面那題時，我們是先求什么的？（間隔數）那在這個題目中，我們應該先算什么？

（4）學生獨立解答并匯報：

（5）板書學生的各種答案，你有什么看法？說說理由。生列式：36－1＝35（個）35×6＝210（米）

（6）擦去錯誤答案，師追問：“36”表示什么意思？再“－1”表示什么？（板書：間隔數）這其實就是運用了“棵數－1=間隔數”這個規律。再“×6”又是什么意思？（板書：總距離）

（7）有誰聽懂了這個算式的意思，說給大家聽一聽？

四、深化提高

1、基本練習

師：看來大家真的是越戰越勇了，這次的任務是讓你來當一個小法官，不知道大家有沒有被困在這個數學法庭里。

（1）判斷：

①操場上插8跟標桿，間距10米，從第1根到第8根間距離是70米。（）

②在一條長40米的河畔一側兩頭都種樹，每兩棵樹間隔5米。一共需要種9棵樹。（）

生用手勢表示，并說說這兩題的不同，什么時候該加1，什么時候該減1呢？

2、變式練習：

師：雖然你們這些小法官年紀還很小，可是斷起案來還真有模有樣。那就勇往直前，去迎接最后的勝利吧！

廣場上的大鐘4時敲響4下，12秒鐘敲完。9時敲響9下，需要多長時間？

① 生讀題，說說這題中有哪些數學信息？

② 敲鐘大家見過嗎？我們可以請4位同學來模仿一下?，F在許老師也參與進來，當一回秒針，來給他們計時。當第一聲鐘聲響起時，秒針就開始走了。當第四聲鐘聲敲完，秒針也停止走動了。從剛才的模仿中，你又看到了哪些題目里沒有的數學信息？

③ 四人小組討論解答題目。

④ 匯報。

五、回顧小結

1、師：這么難的題目讓你們解答出來了，看來今天收獲一定不少？

2、師：通過今天的學習，我們發現了植樹問題中兩端要種的規律，植樹中的學問還有很多，有興趣的同學，課下可以查閱有關資料

第四篇：《成長日記ABC》教案1

《成長日記ABC》教案

教學目標

1、讓學生知道每一個人的成長都是時間為我們刻下的生命的印痕，每一段記憶都充滿著快樂和喜悅，成長的快樂是生命中最美的禮物。

2、讓學生知道，在成長的路上，有時也會有煩惱，但是不必著急，想想辦法總會過去。

3、知道男孩和女孩是生命世界中最美的風景線，生命賦予我們不同的特點，男孩女孩各有各的可愛之處，要相互理解，相互欣賞，相互尊重，生活才更加充滿情趣。

教學重難點

1、了解成長的快樂與煩惱，找到解決問題的辦法。

2、知道男孩女孩的各自的特點，相互理解，相互欣賞，相互尊重。教學難點：男生與女生怎樣交往最合適？

教學準備

搜集全班同學小時候的照片、《小小少年》的歌曲。

教學時數

二課時。

教學過程

第一課時

一、師談話。

時間為我們刻下生命的印痕，從“呀呀學語”到“學會走路”，從“盡情玩?！钡健吧蠈W讀書”每一段記憶都充滿快樂和喜悅，我們就這樣悄悄長大。

二、學生交流。

1、照照“時間小鏡子”，和剛入學時比比，看看你發生了哪些變化？身高、體重、愛好。

2、小時候多傻，偷偷穿上爸爸的皮鞋，以為自己就是大人了！

3、瞧，我現在的個頭，快趕上爸爸了！

4、天空這么高呀！

5、瞧，我會拍球了！

6、多神氣的小舞蹈家！

師小結：成長的快樂是生命中最美的禮物，請把它記錄下來吧。

三、學生活動。

將各自帶來的小時候的照片，配上成長日記，辦一期“成長角”。讓我們共同分享篚的喜悅！

1、我想把小時候的趣事畫成漫畫。

2、對呀，媽媽還收集了我的“童言無忌”呢。

3、還有什么好主意？

四、學生交流。

成長的路上，有時也會有煩惱，遇到煩惱，你會怎么做？

1、我發現自己越來越在乎別人的目光了。

2、我覺得和爸爸媽媽越來越難溝通了。

3、我發現自己的身體有些奇怪的變化

五、出出好主意。

1、和父母長輩談談心：“謝謝你對媽媽的信任，讓我告訴你”。

2、查查書刊。

3、跟好朋友說說悄悄話：“原來你也是這樣”。

六、欣賞歌曲《小小少年》。

七、師小結。

悄悄長大的心情難免有些青澀，這是每個人都要經歷的過程，在成長的路上遇到煩惱，不必著急，想想辦法總能過去。

第二課時

一、學生討論。

男孩女孩是生命世界中最美的風景線，在你的眼中，男孩女孩是什么模樣呢？ 看圖講述

1、就是不給你！

2、我來幫你！怎樣才算真正的男子漢？什么樣的女孩最可愛？（待人真誠的女孩、活潑大方的女孩）。

二、學生交流你心目中最棒的男孩或女孩是怎樣的？請描述給大家聽聽。

看圖，想對圖中的男孩和女孩說點兒什么嗎？女孩有什么好？干嘛動不動就哭鼻子，男孩沒什么了不起！真是的，老不讓人安靜！

三、師小結生命賦予我們不同的特點，男孩、女孩各有各的可愛之處，我們相互理解，相互欣賞，相互尊重，生活才更加充滿情趣。

四、學生活動男女同學互相邀請對方參加平時接觸較少的活動，開開心心地玩一玩，想想看，我們可以開展哪些活動呢？別忘了寫活動體會。

1、女孩子真是心靈手巧！

2、原來踢球這么好玩，瞧，我多帥氣！

五、看故事《大剛和梅梅》，看后交流你認為男女同學怎樣交往最合適？如果有人議論你和異性同學的友誼，你會怎么想呢？

1、我覺得應該學習對方的長處，有困難的時候相互幫助。

2、我認為就像男生跟男生、女生跟女生交往一個樣！

成長日記—塑像篇。

給最棒的男孩塑像，給最棒的女孩塑像。

3、男女同學還是要保持一定的距離，畢竟男孩女孩不一樣！

六、師小結，下課。

第五篇：《成長的故事》教案1

《成長的故事》教案

課時1：快樂一起分享

教學目標

1、知道自己是集體中的一員，明白集體需要每個人去愛護。

2、通過交流，感受同學一起發現快樂，感受集體的快樂，從而激發學生關心、幫助集體中的每個成員的情感。

3、通過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中感受和同學生分享苦與樂的幸福。

教學重難點

1、通過讓孩子體會和同學們在一起的快樂，引導他們學會欣賞同學的優點和長處。

2、克服孩子自我為中心的心理，改變只知自己優點和他人缺點，不知欣賞他人的不良思維方式。

3、形成同學之間相幫相助、相互鼓勵、共同進步的好風氣。

教學準備

學生的集體照、漫畫等。

教學內容

快樂一起分享

教學過程

活動一：通過照片交流，調動學生的積極情感。

1、出示書中的集體照片和漫畫人物的表情，讓學生觀察。

2、把本班同學的集體照片拿出來讓學生觀察，讓他們知道從同學們的表情可以看出他們的心情，回憶在過去集體活動中大家的開心事。

3、指著本班同學的照片說說同學的優點，說說自己和同學之間有趣的經歷和體驗?；顒佣喊才乓淮巍拔易屇憧鞓穯?？”的采訪。

1、自由采訪學校的老師、同學，真切感受自己在集體中的作用。

2、引發學生對自己行動的思考，體會怎樣善友樂群、欣賞別人?；顒尤喊才乓淮巍拔铱鞓穯?？我讓你快樂嗎？”的交流會。

1、在學習中、游戲中、集體活動中，同學之間是怎樣分享快樂的？

2、回憶你還和同學分享了什么快樂？

3、組織學生思考：別人帶給我什么快樂，我又帶給別人快樂了嗎？ 活動四:“我的收獲”展示會。

1、讓學生結合黃諾舟同學的故事，說說自己的故事，展示自己的收獲。

2、學生展示和同學在一起游戲的照片、共同制作的手抄報、共同獲得的獎狀、共同采集的標本。

活動五：帶領學生，拓展活動。

讓學生自發組成小隊，幫助在生活、學生中有困難的人，而且輪流把活動日記寫下來。