第一篇：一把作文教學的金鑰匙

一、文學常識

1、司馬遷：

(朝代)著名

家，家，家。

2、本文出自

。它是我國第一部

體

史。共

篇，五大部分：、、、、。

二、語音

涉

夏

傭

輟

鵠

閭

適

度

數

將

罾

諫

間

篝

恚

笞

寧

铚

三、通假字

發閭左適戍漁陽

為天下唱

將軍身被堅執銳

卜者知其指意

固以怪之矣

四、古今異義

卒中往往語

（古義：

今義：

楚人憐之

（古義：

今義：

夜篝火

（古義：

今義：

而戍死者，固十六七

（古義：

今義：

號令召三老、豪杰與皆來會計事

（古義：

借第令毋斬

（古義：

今義：

今亡亦死

（古義：

今義：

五、解釋下列詞語（詞類活用）。

1、大楚興，陳勝王

王：

2、天下苦秦久矣

苦：

3、尉果笞廣

笞：

4、皆指目陳勝

目：

5、夜篝火

夜：

6、置人所罾魚腹中

罾：

7、將軍身被堅執銳

堅：

銳：

8、忿恚尉

忿恚：

六、解釋下列詞語（一詞多義）

會 會天大雨

皆來會計事

道 道不通

伐無道

等 等死，死國可乎

公等遇雨

數 扶蘇以數諫故）））

今義：））））1

數言欲亡

故 扶蘇以數諫故

廣故數言欲亡

將 上使外將兵）

項燕為楚將

陳勝自立為將軍

然 吳廣以為然

然足下卜之鬼乎

指 卜者知其指意

皆指目陳勝

書 乃丹書帛曰“陳勝王”

得魚腹中書

所 置人所罾魚腹中

又間令吳廣之次所旁叢祠中

令 又間令吳廣之次所旁叢祠中

令辱之

召令徒屬

陳守令皆不在 與 嘗與人傭耕

號令召三老、豪杰與皆來會計事

之 輟耕之壟上

悵恨久之

燕雀安知鴻鵠之志哉

二世殺之

上 輟耕之壟上

上使外將兵

應 傭者笑而應曰

宜多應者

次 陳勝、吳廣皆次當行

又令吳廣之次所旁叢祠中

當 陳勝、吳廣皆次當行

不當立

當此時

行 陳勝、吳廣皆次當行

乃行卜

行收兵

以 扶蘇以數諫故

或以為死

今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕

以激怒其眾

欲 廣故數言欲亡

從民欲也

號 號令召三老、豪杰與皆來會計事

號為張楚

為 若為傭耕

為天下唱

七、重點詞語解釋

1、屯大澤鄉 屯：

2、會天大雨 會：

3、或以為亡 亡：

4、舉大計亦死 舉大計：

等死：

等：

6、扶蘇以數諫故 數：

又間令吳廣之次所旁叢祠中 間：

8、王侯將相寧有種乎 寧：

9、輟耕上壟上 之：

10、悵恨久之 悵：

之：

11、茍富貴，無相忘 茍：

八、朗讀節奏

1、而戍死者/固十六七

2、乃詐稱/公子扶蘇、項燕

九、理解性默寫

1、起義的直接原因：

2、起義的根本原因：

3、為起義所作輿論準備：

4、“為天下唱，宜多應者”與孟子所主張的觀點相似，用孟子的話來說是：。

5、陳勝、吳廣起義的策略是：

6、陳勝為起義做了哪些輿論準備（宣傳工作）? ；

7、文中寫陳涉發動起義“召令徒屬”時，直接向封建統治者挑戰，以激勵眾人的一句話是：

”

8、表明陳涉從小有遠大理想的一句是。

9、陳涉揭竿起義，各地百姓紛紛響應的原因是

10、起義的導火線是。

十、重點語句翻譯

1、陳勝佐之，并殺兩尉

2、今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇。項燕，為天下唱，宜多應者。

3、且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！

4、為壇而盟，祭以尉首。

5、王侯將相寧有種乎!

6、借第令毋斬，而戍死者固十六七。

十一、課文內容理解

1、“將尉醉”的“醉”在該段的情節發展中起什么作用？

2、人物欣賞

（1）從分析當時形勢和所提策略口號以及為起義做輿論準備及發動起義中，可以看出陳勝具有什么

樣的品質？

（2）文中“且壯士不死而已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？”一句，表現陳涉

的

性格特點和出眾的宣傳鼓動才能。

3、吳廣是個有勇有謀的人，請你說說在殺死兩尉的過程中，他的智謀表現在哪里。

十二、開放性試題——對出自本文的成語及名句翻譯或解釋

鴻鵠之志：

篝火狐鳴：

茍富貴，無相忘：

燕雀安知鴻鵠之志。

王侯將相寧有種呼！

《陳涉世家》精細閱讀答案

一、文學常識

1、司馬遷：西漢著名史學家，文學家。

2、本文出自《史記》。《史記》是我國第一部紀傳體通史。

二、語音

涉(shè)

夏(jiǎ)

傭(yōng)

輟(chuò)

鵠(hú)

閭(lǘ)

適(zhé)度(duó)

數(shuò)將(jiàng)

罾(zēng)

諫(jiàn)

間(jiàn)篝(gōu)恚(huì)

笞(chī)

寧(nìng)

铚(zhì)

三、通假字

發閭左適戍漁陽（“適”通“謫”，指“被流放”）

為天下唱（“唱”通“倡”，可譯為“倡導”）

將軍身被堅執銳（“被”通“披”，可譯為“穿著”）

卜者知其指意（“指”通“旨”，可譯為“意圖”“意思”）

固以怪之矣（“以”通“已”，可譯為“已經”）

五、古今異義詞

四、古今異義

卒中往往語（古義：處處／今義：常常）

楚人憐之（古義：愛戴／今義：憐惜，憐愛）

夜篝火（古義：用竹籠罩著火／今義：泛指在空曠的地方或野外架木燃燒的火堆）

而戍死者，固十六七（古義：十分之六或七，表分數的約數／今義：表整數的約數，十六或十七）

號令召三老、豪杰與皆來會計事（古義：是動詞“會”與“計”的連用意為聚會商議／今義：〔kuàijì〕指管理財務的人員）

借第令毋斬（古義：即使，假設，表假設關系的連詞／今義：常用以為憑借，假托義）

今亡亦死（古義：逃亡／今義：死）

五、詞類活用

1、大楚興，陳勝王 王：名詞用作動詞，稱王，為王

2、天下苦秦久矣 苦：形容詞意動用法，以……為苦

3、尉果笞廣 笞：用鞭、杖打。

4、皆指目陳勝 目：名詞用作動詞，看

5、夜篝火 夜：名詞用作狀語，在夜間 篝火：名詞用作動詞，燃起篝火

6、置人所罾魚腹中 罾：名詞用作動詞，本義為捕魚用的網，這里是“捕撈”的意思，與“所”一起作“魚”的定語

7、將軍身被堅執銳 堅：形容詞用作名詞，堅硬的鎧甲

銳：形容詞用作名詞，銳利的武器

8、忿恚尉 忿恚：形容詞的使動用法，使……惱怒六、一詞多義

會 會天大雨（會：副詞，可譯為“適逢”“恰巧”）

皆來會計事（會：動詞，可譯為“聚集”“集合”）

道 道不通（道：名詞，可譯為“道路”“路”）

伐無道（道：名詞，可譯為“道義”）

等 等死，死國可乎（等：副詞，可譯為“相同”“一樣”）

公等遇雨（等：代詞，用在名詞或代詞后，表示復數）

數 扶蘇以數諫故（數：讀shuò，副詞，可譯為“多次”“屢次”）

數言欲亡（數：讀shù，數詞，表示不確定的數目）

故 扶蘇以數諫故（故：名詞，可譯為“緣故”“原因”）

廣故數言欲亡（故：副詞，可譯為“故意”“特意”）

將 上使外將兵（將：動詞，可譯為“率領”）

項燕為楚將（將：名詞，可譯為“將領”“帶兵的人”）

陳勝自立為將軍（將軍：雙音節名詞，可譯為“帶兵的人”“將領”）

然 吳廣以為然（然：指示代詞，可譯為“這樣”）

然足下卜之鬼乎（然：轉折連詞，可譯為“然而”）

指 卜者知其指意（指：同“旨”，名詞，可譯為“意圖”“意思”）

皆指目陳勝（指：動詞，“用手指著”的意思）

書 乃丹書帛曰“陳勝王”（書：動詞，可譯為“寫”）

得魚腹中書（書，名詞，可譯為“書信”）

所 置人所罾魚腹中（所：代詞，用在動詞前構成“所”字結構，相當于“……的東西”）

又間令吳廣之次所旁叢祠中（所：名詞，可譯為“處所”）

令 又間令吳廣之次所旁叢祠中（令：動詞，可譯為“派”“派遣”）

令辱之（令：動詞，可譯為“讓”“使”）

召令徒屬（令，動詞，可譯為“號令”）

陳守令皆不在（令：名詞，指“縣令”）

與 嘗與人傭耕（與：連詞，可譯為“和”“同”“跟”）

號令召三老、豪杰與皆來會計事（與：同“舉”，副詞，可譯為“全”“都”）

之 輟耕之壟上（之：動詞，可譯為“去”“到”）

悵恨久之（之：結構助詞，無實義，附在時間副詞后面，可譯為“全”“都”）

燕雀安知鴻鵠之志哉（之，結構助詞，可譯為“的”）

二世殺之（之：代詞，“他”，指扶蘇）

上 輟耕之壟上（上：方位名詞，可譯為“上面”）

上使外將兵（上：名詞，指“皇上”）

應 傭者笑而應曰（應：動詞，可譯為“答應”“回答”）

宜多應者（應：動詞，可譯為“響應”）

次 陳勝、吳廣皆次當行（次：動詞，“按順序排列”的意思，可譯為“編次”）

又令吳廣之次所旁叢祠中（次：動詞，指旅行或行軍在途中停留）

當 陳勝、吳廣皆次當行（當：介詞，“應當，應該”的意思）

不當立（當：助動詞，可譯為“應當”）

當此時（當：介詞，相當于“正在……的時候”）

行 陳勝、吳廣皆次當行（行：讀háng名詞，可譯為“行列”“隊伍”）

乃行卜（行：讀xíng，動詞，可譯為“往”“去”）

行收兵（行：讀xíng，動詞，可譯為“行軍”）

以 扶蘇以數諫故（以：介詞，可譯為“因為”）

或以為死（以：和“為”組成動詞“以為”，可譯為“認為”）

今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕（以：介詞，可譯為“用”“拿”“把”）

以激怒其眾（以：連詞，可譯為“來”“以便”）

欲 廣故數言欲亡（欲：助動詞，可譯為“想要”“想”）

從民欲也（欲：名詞，可譯為“欲望”“愿望”）

號 號令召三老、豪杰與皆來會計事（號：動詞，可譯為“號令”“命令”）

號為張楚（號：名詞，可譯為“國號”“稱號”）

為 若為傭耕（為：讀wéi，動詞，可譯為“做”）

為天下唱（為：讀wèi，介詞，可譯為“替”）

七、重點詞語解釋

1、屯大澤鄉 屯：停駐

2、會天大雨 會：適逢；

3、或以為亡 亡：“逃亡”；

4、舉大計亦死 舉大計：發動起義

5、等死：同樣

6、扶蘇以數諫故 數：屢次

7、又間令吳廣之次所旁叢祠中 間：暗中

8、王侯將相寧有種乎 寧：難道

9、輟耕上壟上 之：去，往

10、悵恨久之 悵：失望 之：音節助詞，無意義

11、茍富貴，無相忘 茍：倘使

八、特殊句式

1、陳勝者，陽城人也 判斷句

2、此教我先威眾耳 判斷句

3、當立者乃公子扶蘇 判斷句

4、號為張楚 判斷句

5、吳廣素愛人，士卒多為用者。被動句

6、扶蘇以數諫故，上使外將兵。省略句

九、朗讀節奏

1、而戍死者/固十六七

2、乃詐稱/公子扶蘇、項燕

十、理解性默寫

1、起義的直接原因：失期，法皆斬。

2、起義的根本原因：天下苦秦久矣。

3、為起義所作輿論準備：篝火狐鳴，魚腹置書。

4、“為天下唱，宜多應者”與孟子所主張的觀點相似，用孟子的話來說是：得道者多助，失道者寡助。

5、陳勝、吳廣起義的策略是：今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。

6、陳勝為起義做了哪些輿論準備（宣傳工作）? 丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中；夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。

7、文中寫陳涉發動起義“召令徒屬”時，直接向封建統治者挑戰，以激勵眾人的一句話是："王侯將相寧有種乎！

8、表明陳涉從小有遠大理想的一句是燕雀安知鴻鵲之志哉。

9、陳涉揭竿起義，各地百姓紛紛響應的原因是(諸郡縣)苦秦吏

10、起義的導火線是遇雨失期．失期當斬。

十一、重點語句翻譯

1、陳勝佐之，并殺兩尉

*陳勝協助(幫助)吳廣．一同(一共)殺了兩個軍官

2、今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇。項燕，為天下唱，宜多應者。如果我們這些人冒稱公子扶 蘇，*項燕的隊伍，向全國發出號召，應該有許多人會響應。

3、且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！

*何況大丈夫不死則已，死就要干一番大事業。王侯將相難道有天生的貴種嗎？

4、為壇而盟，祭以尉首。*(用土)筑臺并(在臺上)宣誓，用(兩)尉的頭祭天。

5、王侯將相寧有種乎!* 王侯將相難道有天生的貴種么!

6、借第令毋斬，而戍死者固十六七。*即使僅能免于斬刑，戍守邊塞的人也得死去十分之六七。

十二、課文內容理解

1、“將尉醉”的“醉”在該段的情節發展中起什么作用？

*“醉”為該段情節的發展起鋪墊作用

2、人物欣賞

（1）從分析當時形勢和所提策略口號中和為起義做輿論準備及發動起義，可以看出陳勝具有什么樣的品質？

*表現了他卓越的組織才能和超人的膽略。

（2）文中“且壯士不死而已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？”一句，表現陳涉叛逆的性格特點和出眾的宣傳鼓動才能。

3、吳廣是個有勇有謀的人，請你說說在殺死兩尉的過程中，他的智謀表現在哪里。

*(1)抓住時機(2)故意使自己受辱(使用激將法)(3)激怒眾人

十三、開放性試題——出自本文的成語及名句

鴻鵠之志：比喻遠大志向

篝火狐鳴：假托鬼狐之事誘眾起事。

茍富貴，無相忘：有朝一日誰富貴了，別忘了咱們。

燕雀安知鴻鵠之志。燕雀怎么會知道鴻鵠的遠大志向呢。

王侯將相寧有種呼！王侯將相難道是天生的貴種嗎？

第二篇：書,一把金鑰匙

書，一把金鑰匙

宿遷市實驗小學四（7）班王思媛

在人生的旅途中，如果，我要選擇一件東西來陪伴我，那我會選擇書！因為書，能培養我高尚的情操。我要看看基督山伯爵如何復仇，灰姑娘最后的命運，美人魚在日出時變成泡沫時的傷心······總之，書是開啟智慧大門的金鑰匙，是無聲的老師。

當我還在搖籃里，媽媽就開始讀故事給我聽了。那時我還小，聽不聽懂這些有趣的故事，我只能用眼睛望著媽媽，直到在媽媽的讀書聲中睡著為止。

幼兒園時，我用拼音勉強可以讀書了，但一遇到不會的也還得纏著媽媽。書，在我幼小的時候已被當成了知音伙伴，只是它不能說話而已。記得有一次幼兒園老師給我們講《迷路的小花鴨》故事，聽著聽著我“哇”的一聲哭了，因為我聽懂了故事的內容，認為自己就是故事中的小花鴨，迷路了，找不著媽媽了??

現在的我，已經步入中年級了，我已經自己可以讀書了，能體會到書中人物的心情了。只是，我依然懷念在搖籃里聽媽媽講故事。給我印象最深的是李牧雨寫的《偶像是外婆》。可心的善良與外婆的慈愛讓我印象深刻。我多么希望這兩人能出現在現實中啊！

“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”古人這樣認為，但我覺得，書是心靈的放松，是茫茫沙漠中的一片綠洲，是嚴冬里的一縷陽光，是智慧的翅膀，是海底的寶藏，等待你來挖掘。無論你尊貴還是卑賤，書都會向你敞開知識的大門。

開卷有益，知識在閱讀中成長，能力在閱讀中增強，心靈在閱讀中一天天長大，同學們，我們一起讀書吧！

第三篇：給你一把金鑰匙詩歌

給你一把金鑰匙（祝 菊）

今天是你的生日，我把祝福送到你家。

不是五彩繽紛的鮮花，不是香飄四溢的奶茶，不是裝貼精美的賀卡，不是東海南山的贊夸，不是明月秋風的琵琶，而是時光金鑰匙一把。

用它去打開溯光列車，盡情領略我們的豆蔻年華。

翠柳簇擁云畫，菊荷蕩漾晚霞，綠緞鋪滿河叉，球場翻飛鷹爪，書聲喚醒青蛙，這是我們的生活學校與家。

用它去登上未來方舟，怡情享受耆耋生涯。

那時的我們

不論是好是壞，不管是聾是啞，不問是貧是賤

不提是菜是瓜

彼此心感知思懂得牽掛

用它去開啟宇航之帆

縱情巡視宇宙之浩大

此時的我們

也許是天邊的一抹彩霞

也許是荒野的一枚小花

也許是寰宇的一粒塵氬，也許是大海的一朵水花......也許啊什么都不是呀。

我們是銀河、宇宙，我們是兩顆熠熠生輝的星華。

在那數以萬億的星海之中，我一定能辨認出：

哪一顆是你，閃閃爍爍的星花，在無數個每年的這一天，我都會對你說：

Happy birthday to you!

第四篇：我有一把金鑰匙教案

動主題二 我有一把金鑰匙 教學目標：

1、幫助學生掌握一些適合自己的學習方法；

2、在學習上不怕困難，能獨立、自主地學習；

3、學會做個生活中的有心人，養成時時處處注意學習的好習慣。教學重點：

在學習上不怕困難，能獨立、自主地學習；學習做生活的有心人，養成時時處處注意學習的好習慣。

教學課時：三課時

錦囊妙計

活動目標

1．獨立完成學習任務。

2．正確面對學習中的困難，懂得在學習中講究方法，輕松愉快地學習。活動準備

教師準備：講學習方法的文章故事。

學生準備：課前搜集學習方法方面的資料。活動過程

一、我的困難在哪里

（一）為老師解憂

1．教師導入：同學們，上課之前，我要請大家幫我解決一個煩惱，我的一個小侄子寫作文總是寫不好，只能寫兩三句話，他求我幫忙。你們能幫我出出主意嗎？

2．學生自由發言。

3．總結過渡：同學們真聰明。看來學習還是有方法的呀。那么，你們在學習中有困難嗎，你們是怎樣對待困難的呢？

（二）說說我的煩惱

1．請同學們把自己在學習中遇到的困難寫在小紙條上，可以署名也可以匿名。教師 將學生寫好的字條收集起來，同學們一起想辦法解決。

2．學生動手寫自己在學習中遇到的困難。不管是哪一學科的學習中遇到的困難都可以寫，如：語言、數學、音樂、美術、體育等，都可以。

二、金點子大王擂臺賽

1．教師：同學們的困難都在老師的手里，現在我們來玩一個游戲，名字叫“金點子大王擂臺賽”。規則是這樣的，老師把同學們遇到的困難一個一個提出來，如果你有解決它的好方法就請站起來回答并成為擂主，如果別的同學有更好的方法，那么他就是新的擂主。每一道題選一個擂主，授予他“金點子大王”。（獎品可由教師根據實際條件決定，一顆星星、一朵紅花都可以）

2．打擂開始。老師依次念出同學們歸納出的學習困難，請同學解決。如：我不會做應用題怎么辦？ 我英語發音不準怎么辦？

我作文寫不好怎么辦？ 我畫畫不像怎么辦？

3．教師鼓勵大家積極想辦法解決學習中遇到的難題。

4．總結過渡：剛才的活動圓滿結束了，讓我們對這些獲得“金點子大王”的同學表示熱烈祝賀。原來困難并不可怕，我們都有辦法克服它。

三、金點子經驗交流會 1．教師導語：剛才我們解決了一些同學遇到的學習困難，效果特別好。有些同學說，我還有好多經驗、方法沒有說出來呢，他們很愿意把這些好的方法說出來與大家分享。現在我們就來開一個金點子經驗交流會。

2．小組交流。

同學們在小組內互相說說自己的學習經驗和方法。（如：讀書時，我會用彩色筆畫出最重要的地方，這樣會記得很牢）

3．全班交流。

每組推薦一兩名同學，匯報本組剛才交流總結出的好的經驗和方法，全班同學一起學習這些好方法。

4．教師總結：通過剛才的經驗交流會，我們又學習了許多寶貴的經驗和方法。我想，有了這些好的經驗和方法，同學們的學習一定會更上一層樓的。

四、我的智慧錦囊庫

1．教師導語：好的學習方法是進入知識殿堂的金鑰匙。適合自己的方法就是最好的。把最適合你的學習方法收入你的錦囊吧！

2．學生準備“錦囊”。

3．將學生自己認為好的經驗和方法放入“錦囊”。學生動手將剛才活動中總結出來的而且適合自己的好方法寫進自己的“智慧錦囊庫”。

4．總結：這節課我們的收獲真是很大呀。以后，請大家按照你的智慧錦囊庫里的金點子去做。我相信，你們的學習一定會大有進步的。

記憶快車

活動目標

1．了解記憶力在學習中的重要性。

2．理解多感官記憶法、分組記憶法、理解+聯想記憶法等好的記憶方法。3．明白及時復習、經常復習是戰勝遺忘的有效辦法。活動準備

教師準備：教學課件。

學生準備：收集科學家等名人和周圍人記憶的好方法。活動過程

一、導入

同學們都想有好的成績、學過的知識都能記得，也就是想擁有一個好記性。可是怎樣才能有好的記憶力呢。今天讓我們乘坐記憶快車，進行一次記憶之旅。

二、記憶之旅

（一）第一站：游戲宮

教師用課件演示歌謠，學生跟隨音樂念：轟隆隆，轟隆隆，記憶快車開起來，眼耳口手齊用上，記得快來記得牢。

1．請出三名同學，分別用不同的方法，在20秒內記憶三組難度相同的詞語。第一個學生用眼看；第二個學生邊看邊讀；第三個學生邊看邊讀邊抄。時間到了后，用10．秒鐘時間復述，看誰的正確率高。

課件演示內容為：

第一組詞語：老鼠、木碗、石榴、太陽、原野、刀子、松樹； 第二組詞語：星星、猴子、菊花、掃把、芒果、瓶子、小溪； 第三組詞語：黃瓜、叉子、衣服、云朵、大象、木門、楊柳。2．評一評：誰記得最準確。3．討論：他為什么記得最準確。

4．教師小結：剛才，我們通過做游戲知道了：在我們學習知識時，如果單靠聽或看，往往難以記牢；如果視、聽并用，效果會好得多；如果聽、看、說、做合理配合，效果就會更好。

（二）第二站：探索谷

教師用課件演示歌謠，學生跟隨音樂念：轟隆隆，轟隆隆，記憶快車開起來，大家動腦又動口，探索記憶好方法。

1．記數字游戲，先全班共記，再分小組記，然后個人挑戰賽。

課件演示內容：從3個數字一組的到12個數字一組的。看完后，將看到的數字復述出來，看誰能又快又準確。

全班共記：513286、6853946、57893905、842730563、8325930278 個人挑戰：849566243、2849552798、37693839262、693782597273 游戲之后，學生討論：你們認為用什么方法能又快又準確地記住這些數字。

教師：同學們真的很棒呀！這么長的數字都能一下子記住。剛才通過大家討論得出了結論，把長的數字分成一節一節地記（比方三個數字一節或四個數字一節），這樣既好念又好記，這就是分組記憶法。其實，我們記外國人的名字或地名也可以用這個方法。在背誦長的文章的時候，我們也可以先一小段一小段地記，再合起來背。大家回家可以試一試。

2．記古詩游戲。課件呈現一首古詩，學生跟讀一遍，然后學生自由記憶半分鐘。比一比誰記得最好。學生交流自己認為用什么方法能記得快。

教師總結：大家說得真不錯！我們在讀文章的時候要邊讀邊理解，并且把它形象地呈現在自己的腦海中，這樣就不知不覺地記住了，這就是理解+聯想的記憶方法。這個方法在記古詩、記文章的時候很管用。

教師：剛才同學們一下子就發明了分組記憶法和理解+聯想記憶法兩種記憶方法。這兩種方法能讓我們很快地記住知識。可是，同學們記住的知識會不會忘記呢？下面我們去下一站。

（三）第三站：不忘城 課件演示歌謠，學生跟隨音樂念：轟隆隆，轟隆隆，記憶快車開起來，要想知識不忘記，及時復習很重要。

1．數字速遞游戲。每小組給6個數字，第一名同學看后，聽口令向后傳。又快又準的一組得勝。

教師：同學們真聰明，能在短時間內記住這些數字。可是有誰還能記得在探索谷個人挑戰賽中記得的數字呢？大多數同學都忘記了。那并不是大家的記憶力不強，是因為我們那時記得的只能在腦子中保留很短的時間，心理學家把它叫做短時記憶。要想記住不忘，就要把短時記憶變成長時記憶，方法就是要及時復習、經常復習。

2．小組討論：你們都有哪些復習的方法呢，你還知道別人有哪些復習的好方法。3．匯報交流。

三、制作記憶卡

1．今天我們通過愉快的記憶之旅，學到了很多好的記憶方法和復習的方法。如果把這些方法記下來、展示出來，是件很有意思的事。下面大家就來動手制作記憶卡，在卡片上寫上自己知道的好的記憶方法或復習方法。

2．學生上臺展示記憶卡。

教師總結：同學們的記憶卡做得真好。我們可以把自己做的記憶卡放在文具盒里，也可以回家貼在自己的作息時間表旁。掌握了好的記憶方法，就一定可以提高自己的記憶能力。

身邊的學問

活動目標

1．養成時時處處注意學習的好習慣。

2．善于發現和了解身邊的學問，了解提高學習效率的一把“金鑰匙”。活動過程

一、身邊的知識大考查

1．教師導入：聽說我們班有許多細心的人，老師現在想考考你們，敢接受挑戰嗎？ 2．教師出題。

（1）這次黑板報的內容有哪些？（2）湖南在我國的什么位置？

（3）你能背幾條教室里的名人名言？

（此活動是為了考查學生是否是生活中的有心人，平時是否留心觀察了身邊的事物，教師應根據本地區本校本班的實際情況出題，應全部取材于學生常見而又不引人注意的事物，最好是教室里的東西）

3．學生回答老師的問題。

4．教師提問：剛才的問題是我們每天都會見到的東西，可為什么有些同學卻答不上來呢？（引導學生明白，只有留心身邊的事物，才能積累更多的知識）

二、身邊的知識大搜尋

1．教師過渡：在我們身邊，處處都有知識，處處都有學問。只要我們留心，我們就會學到許多知識。接下來，我們開展一個現場活動，名叫“身邊的知識大搜尋”。

2．教師講解活動要求：同學們在附近地區，不能超出校園，最好就在教室里，用你喜歡的方式和途徑去獲取知識，比一比，看誰的收獲多。注意，時間為15分鐘。

3．活動指導。

教師啟發學生可以去觀察一樣東西，可以采訪一位同學，可以查詢一樣事物，等等。不管采用什么形式，只要能獲得新知識就行。

4．學生分頭自由行動。教師給學生以指導。

三、現場匯報展示收獲

1．教師過渡：在剛才的活動中，你們都有哪些收獲呢？現在，把你們的收獲展示出來吧。

2．學生自由上臺匯報展示。

如：剛才我發現了教室里有四幅名人名言，我把它們都背下來了。??

3．學生說出自己是通過什么途徑獲取這些知識的。

四、總結升華

1．教師總結：原來，在我們的身邊還有這么多的學問。同學們從這2．0分鐘的活動中收獲的東西可真不少。大家說說通過剛才的活動，你受到了什么啟發。

2．學生小組交流。3．全班匯報。

4．教師過渡：在我們的身邊，處處有學問。我們除了在課堂，在課本，你還從哪里可以學到知識？

5．全班匯報。

6．教師小結：知識是在一次次的體驗中發現和積累的，我們發現了問題，可以通過詢問別人、上網、查閱書籍等多種途徑來獲取知識。

五、課后延伸 請同學們課后搜尋身邊一切自己感興趣的問題，把它記下來。

第五篇：高中物理學習的一把金鑰匙

高中物理學習的一把金鑰匙

鹽城經濟開發區中學物理組胡彪

高中物理問題，在考查學生的認知能力、理解力、想象力、分析問題能力、綜合運用能力等方面的能力上，是最為全面而深遠的。因此，一直以來，也是學生最難以開啟的“問題鎖”。要想熟練開啟這把鎖，需要有一把“金鑰匙”和開鎖的高超技術。在此，筆者愿為這學生們提供一把“金鑰匙”。

首先、“金鑰匙”的成分和制作

1、制作“金鑰匙”的原材料成分：

⑴ 基本知識：高中物理基本概念、基本規律、基本現象、基本實驗、基本原理等。

⑵ 基本技能、基本題型等 ：即基本的物理思維方法（如對稱思維、極限思維、等效思維、假設法、圖像法、整體法、特值法等）和技巧。

(3)輔助配料 ：勤奮加努力

2、各成分配比：

基本知識∶基本技能=1∶13、“金鑰匙”的制作工序：

⑴原材料的大量積累階段：從高一入學開始至高考結束，自始至終要堅持不懈地積累。在平時的學習中，要作學習的有心人，及時記錄和記憶基本知識并熟練掌握基本技能。在學習中養成良好的思考和學習的習慣。

⑵原材料的整合、匹配階段：通過習題的演練將學到的基本知識和基本技能進一步明確和鞏固，對于認知上的錯誤和不足作及時的修正和完善。這一過程與上一階段是相輔相成的，是相伴而行的。即此階段也是貫穿整個高中階段。⑶“金鑰匙”的鑄造成型階段：這一階段，主要是在高三階段落實。對原材料的積累和基本整合之后，通過高三一年的總復習，要完成對其進行進一步的細化、深化、全面化和系統化。

其次、“開鎖”秘訣

所謂“開鎖”，就是解決物理問題的過程。很多同學在物理學習過程中都有這樣的感覺：就是看書和上課聽講，都能做得很好，但是一到自己獨立做題就做不對、做不好或做不全。

出現上述問題的癥結在哪呢？

問題之一：基本知識和基本技能積累不夠或不到位

問題之二：未掌握“開鎖”的基本要領

如何解決上述問題呢？

解決問題一的關鍵在于平時學習中的積累，而解決問題二則是“開鎖”的重要一環。物理問題解決不好的主要問題在于“審題”。因此，所謂“開鎖”的技巧，就是“審題”的技巧。“審題”不過關是制約很多學生成績的一個重要因素，也是一個普遍的實際問題。“審題”不過關說到底就是方法、習慣不過關。要過物理“審題”這一關，應提倡四到，即眼到、口到、手到和心到。

“眼觀”是前提：是從題目中獲取信息的最直接的方法，也是解題的基礎環節。

這一步一定要全面、細心。“眼觀”時對題中關鍵性的詞句要多加思考，搞清含義，全面分析出已知、未知的物理條件，特別是一些隱含的物理條件，這是解決問題的關鍵。“眼觀”時不要急于求解，審題時看漏、看錯、看不全題目中的條件，這是解題之大忌，也是解題中“無從下手”、“解答出錯”的重要原因

之一。“眼觀”過程中，邊思考、邊聯想，弄清題目中所涉及到的現象和過程，正確還原各種模型，找準變化量之間的關系。

“口讀”是強化：可以小聲讀或默讀，是強化認知、接受題目信息的有效手段，這是一個物理信息的強化過程。它能解決看漏、看錯、看不全題目、注意力不集中等問題。

“手畫”是手段、是方法：就是對特殊字、詞、句、條件可以用符號標注；對題目中出現的物理情景、物理模型畫一些必要的草圖和變化的流程。草畫圖形，要搞清楚物理過程，還原物理模型，找出題目的關鍵之處，這是解題中很重要的一環，也是解題的突破口之一。搞清楚物理過程必須認真審題，根據題中提供的各已知量之間的數量關系，充分聯想、分析、判斷，運用“手畫”方法畫出草圖以展示完整的過程圖景，使得物理過程更為直觀化、形象化。正確的草圖，往往在百思不得其解時會帶來一些靈感，為查找規律提供方便。

“腦思”是關鍵：做到以上幾點后，下面就是充分挖掘大腦中所有儲存的知識信息、方法信息，準確思考、深入思考、全面思考、快速思考，分析物理過程遵循的規律及解題的思路和方法。

最后,怎樣做題

物理題難做,這是事實,物理題及解答是有規律可循的,也是事實,只是許多學生沒有意識到.如果掌握了這些規律和方法,并進行有意識的訓練,就會發現物理題不算太難做.1,物理題(主要是綜合題)的構成一般的物理綜合題主要由三部分組成:介紹部分,關鍵已知條件,求解的問題.介紹部分——在題目中占篇幅最多,包括圖示,涉及(已知)的物理量也多,給出的物理情景也很清楚.由此很容易知道一些已知量,了解一些信息,理解一些情景.關鍵已知條件——在題目中就一兩句話,但告訴了題目所需要的關鍵物理情景,運動情景和關鍵的已知量.如靜止,極短時間相碰,剛好等.求解問題——在題目中很清楚,一般人都能看出來,除非是那些馬大哈.2,分析題的思路

物理綜合題除了構成一致外,其解答的思路(分析思路)也是有規律的.這一規律就是我們常說的解題步驟: 1 確定研究對象(可能是單個物體,也可能是整體)2 進行受力分析(常常畫出受力示意圖)3 確定物理情景,運動情景(有些運動還要畫軌跡圖)4 選擇合適的原理列方程 5 求解方程,必要時討論結果在此,我們鄭重強調:這些步驟非常重要,是解題分析題的關鍵,不用這些思路,分析題時無從下手,解題時一片混亂.所以,要牢記這些步驟并有意識的堅持訓練,相信必有大的收獲.3,必需的概念,原理的貯備

做物理題時,沒有知識的積累和貯備是很困難的.物理概念和規律那么多,解綜合題到底需要那些呢？ 原則上,各綜合題涉及高中物理大部分知識,要求學生熟練掌握基本知識.不過,在實際解題時,有一些知識是常常用到的.