第一篇：小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)冊(cè)《鐵生銹了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鐵生銹了》教學(xué)設(shè)計(jì)

所屬學(xué)科：小學(xué)科學(xué) 適應(yīng)對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生

一、教學(xué)背景

根據(jù)實(shí)際教學(xué)，觀察鐵生銹的過(guò)程也是很有意義的活動(dòng)，學(xué)生將自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究計(jì)劃，并在課外進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地融合了起來(lái)。因此就需要教師在引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)乃至課堂探究中，以教師細(xì)致、詳盡的演示為主，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)墊好基礎(chǔ)，防止課后出現(xiàn)許多學(xué)生沒(méi)有或無(wú)法落實(shí)完成對(duì)比實(shí)驗(yàn)的觀察的情況。

二、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)：

鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。過(guò)程與方法：

知道鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。.通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因；明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的科學(xué)思維習(xí)慣。2.培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）圖片導(dǎo)入

1.出示生活中的生銹物品圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵銹，同時(shí)引導(dǎo)思考：鐵銹和鐵有什么不同？

對(duì)比圖片展示并揭曉答案：顏色、光澤、硬度 各不相同！鐵銹是由鐵生成的一種新物質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，從身邊的事物引入問(wèn)題，讓學(xué)生直接感知探究目標(biāo)。

（二）方法探究

1.直接出示探究問(wèn)題：鐵生銹與那些因素有關(guān)？ 2.針對(duì)問(wèn)題，出示完整的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃： 研究的問(wèn)題：鐵生銹與水有關(guān)嗎？

我們的假設(shè)：鐵生銹與水有關(guān)。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)菜刀用后、鐵鍋洗后，水沒(méi)擦干就會(huì)生銹。

實(shí)驗(yàn) 材 料：2個(gè)盤(pán)子、3枚鐵釘、水 實(shí)驗(yàn) 方 法：

1.用同樣大小的2個(gè)盤(pán)子，其中一個(gè)盤(pán)子里少裝一點(diǎn)水。2.把一枚鐵釘放在空盤(pán)子中與空氣接觸，另一鐵釘一半放在水中。3.把兩個(gè)放有鐵釘?shù)谋P(pán)子放在干燥地方，兩天后觀察鐵釘?shù)淖兓Ｓ^察得到的現(xiàn)象：空盤(pán)子里的鐵釘沒(méi)有生銹，有水的盤(pán)子里的鐵釘生銹了。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵生銹與水有關(guān)。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)回顧完整的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的完成過(guò)程。使學(xué)生自己制定計(jì)劃打下基礎(chǔ)，為探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施做好鋪墊。

3.播放：鐵生銹的對(duì)比實(shí)驗(yàn)視頻。

【設(shè)計(jì)意圖】形象、準(zhǔn)確的演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)前的有效指導(dǎo)。

（三）知識(shí)鞏固：

圖像加文字小結(jié)：鐵生銹的條件？ 在絕對(duì)無(wú)水的空氣中，鐵放幾年也不會(huì)生銹。光有水也不會(huì)使鐵生銹。

只有把鐵放到含有空氣的水里，鐵才會(huì)生銹。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

（四）小測(cè)試：

一、選一選：

1.鐵生銹是（）變化。A.化學(xué) B.物理 2.鐵在（）的空氣中更容易生銹。A.潮濕 B.干燥 3.鐵釘放在()中能防止生銹。A.水 B.菜油盤(pán) C.鹽水 4.鐵生銹的速度比小蘇打和醋的反應(yīng)速度（）。A.快 B.慢 C.一樣快

二、識(shí)圖填空、實(shí)驗(yàn)探究

我們將一根干燥的鐵絲彎成如圖所示的形狀，并將其兩端分別插入盛有水的燒杯甲和盛有植物油的燒杯乙中，幾天后，我們觀察發(fā)現(xiàn)鐵絲A、B、C三處表面發(fā)生的變化不相同：

A處的現(xiàn)象是：

.B處的現(xiàn)象是：

.C處的現(xiàn)象是：.

第二篇：《鐵生銹了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教育科學(xué)出版社六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)

《鐵生銹了》教學(xué)設(shè)計(jì) 南陽(yáng)市第十七小學(xué)

王克選

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

2、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。

3、能找出防止鐵生秀的辦法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。

學(xué)具準(zhǔn)備：

鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子、鐵釘、自制電路檢測(cè)器（分組準(zhǔn)備）。【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入，出示目標(biāo)。

1、出示生活實(shí)例圖片： 很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

（2）、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。（3）、能找出防止鐵生秀的辦法。

二、提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。

1、提出問(wèn)題

認(rèn)真看課本 34、35頁(yè)，填寫(xiě) 35頁(yè)《鐵片和鐵銹比較記錄表》，根據(jù)提示設(shè)計(jì)35頁(yè)實(shí)驗(yàn)方案，思考解決以下問(wèn)題：（1）鐵銹是從鐵變來(lái)的，那么鐵銹是鐵么？（2）怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)？（3）我們?cè)谧鰧?duì)比試驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？（4）鐵銹是如何形成的？（5）怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的假設(shè)？

2、自主學(xué)習(xí)

引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來(lái)驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫(xiě)３５頁(yè)表格。（指出：是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)）

三、合作交流，匯報(bào)展示。

（一）觀察鐵銹

1、小組交流，展示填表。探討前三個(gè)問(wèn)題。

2、師生交流、小組展示。

3、小結(jié)：我們通過(guò)觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得

到的結(jié)果都說(shuō)明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生 的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。

（二）探索鐵銹形成成因

1、教師提出問(wèn)題：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

2、學(xué)生分組大膽討論猜測(cè)。

3、制定實(shí)驗(yàn)方案。

4、小組交流實(shí)驗(yàn)方案，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，（對(duì)研究命題作出指導(dǎo)，通過(guò)比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？鐵生銹與空氣有關(guān)嗎？與具體學(xué)生單一猜想問(wèn)題作出比較，指導(dǎo)問(wèn)題選擇的可行性，人員分工明確、堅(jiān)持記錄且時(shí)間固定等）

四、總結(jié)收獲，拓展閱讀。

下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。

閱讀43頁(yè)相關(guān)資料——《鐵為什么會(huì)生銹》。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

鐵生銹了

提出問(wèn)題———鐵生銹是一種什么變化？ 驗(yàn)證猜想———鐵生銹是一種化學(xué)變化。探究實(shí)驗(yàn)———鐵生銹與什么因素有關(guān)？

六、拓展應(yīng)用。

課下查閱相關(guān)資料，找出防止或延緩鐵生銹的好辦法。

第三篇：《鐵生銹了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鐵生銹了》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念：

鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。情感態(tài)度價(jià)值觀：

懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子 【教學(xué)過(guò)程】

一、出示生活實(shí)例圖片：

很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)

1、提出問(wèn)題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來(lái)的，那么鐵銹是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？

2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來(lái)的），仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法？

3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來(lái)驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫(xiě)３５頁(yè)表格。（指出：是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)）

4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你的看法的？

5、小結(jié)：我們通過(guò)觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說(shuō)明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。

三、探索鐵銹形成成因

1、教師提出問(wèn)題：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。

3、制定研究計(jì)劃。

4、交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，（對(duì)研究命題作出指導(dǎo)，通過(guò)比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學(xué)生單一猜想問(wèn)題作出比較，指導(dǎo)問(wèn)題選擇的可行性，人員分工等）

四、總結(jié)：

下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。

閱讀43頁(yè)相關(guān)資料——鐵為什么會(huì)生銹

第四篇：小學(xué)六年級(jí)科學(xué)《鐵釘生銹了》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)《鐵釘生銹了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

了解鐵銹是什么，探究鋼鐵生銹的原因。

初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)會(huì)對(duì)同伴設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，并會(huì)完善自己的方案。并能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

愿意合作與交流，參與評(píng)價(jià)，并愿意吸取他人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。教學(xué)重點(diǎn)：研究鐵生銹的原因 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：光盤(pán)、表格、生銹的鐵器、試管、涼開(kāi)水、涼杯、砂紙等 學(xué)生準(zhǔn)備：生銹的鐵釘、無(wú)銹鐵釘、礦泉水瓶或透明塑料袋、干燥劑、細(xì)線繩等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示各種生銹的鐵器，讓學(xué)生觀察

今天，老師帶來(lái)一些物品，大家看看是什么？讓學(xué)生摸一摸，說(shuō)說(shuō)感受。

為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？（生銹了）板書(shū)：生銹了 你還在哪里見(jiàn)到過(guò)生銹的物品？

④那么鐵銹是什么，他與鐵有什么區(qū)別呢？今天我們就以鐵釘為例來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、新課

出示表格，學(xué)生分組討論填表，教師巡視指導(dǎo) 匯報(bào)討論結(jié)果，教師隨機(jī)板書(shū)

師小結(jié)：鐵銹是一種暗紅的，沒(méi)有光澤很疏松易脫落的物質(zhì)，它是鐵在一定條件下產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)生成了一種不同于鐵的新物質(zhì)。板書(shū)：新物質(zhì)

那么，你認(rèn)為鐵銹有哪些壞處呢？

我們?cè)龠M(jìn)一步了解一下鐵銹的危害性（看電視）同學(xué)們你們有什么感想？

鐵生銹跟什么因素有關(guān)呢？你們猜猜看，可以舉例子說(shuō)明。學(xué)生匯報(bào)。

9、到底跟什么有關(guān)呢？我們可以做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。

10、這是王剛小組的實(shí)驗(yàn)方案，我們來(lái)參考一下（出示表格）

11、影響鐵釘生銹的因素很多，他們假設(shè)的條件是跟水有關(guān)，本節(jié)課我們選擇比較容易在課堂上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，你們認(rèn)為選擇哪幾個(gè)因素比較好

12、現(xiàn)在請(qǐng)大家以這幾種條件為假設(shè)，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，注意實(shí)驗(yàn)步驟的完整性。教師巡視指導(dǎo)。

13、現(xiàn)在我們大家一起來(lái)交流實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽(tīng)，尤其是對(duì)步驟的完整性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

14、交流評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、修改實(shí)驗(yàn)方案 學(xué)生組內(nèi)修改實(shí)驗(yàn)方案。

一組匯報(bào)修改后的方案，教師總結(jié)。

四、實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)在請(qǐng)你們按照修改后的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。老師也準(zhǔn)備了許多實(shí)驗(yàn)器材，請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材，注意要懂得謙讓，動(dòng)作要輕，實(shí)驗(yàn)中要互相合作注意安全。

五、作業(yè)

請(qǐng)你們把實(shí)驗(yàn)器具放在同樣的環(huán)境里，每天觀察，做好記錄。小組間可以互相交流，看看哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)效果最明顯，以后我們一起來(lái)交流。

第五篇：青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)冊(cè)《鐵生銹了》反思

《鐵生銹了》教學(xué)反思

1.明確“猜想－驗(yàn)證－總結(jié)”的科學(xué)探究過(guò)程

關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想－驗(yàn)證－總結(jié)的過(guò)程，提升學(xué)生的科學(xué)概念。探究是科學(xué)課的核心。為學(xué)生提供一個(gè)完整的科學(xué)探究的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究方法。

2.微課制作簡(jiǎn)約，實(shí)驗(yàn)演示直觀無(wú)盲點(diǎn)，但演示視頻源于網(wǎng)絡(luò)，存在局限性。

本微課在制作中力求用簡(jiǎn)單的制作流程，給學(xué)生帶來(lái)最大的收益，簡(jiǎn)潔的畫(huà)面較好的突出了教學(xué)知識(shí)，科學(xué)準(zhǔn)確、形象無(wú)盲點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程讓學(xué)生更好的掌握實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。微視頻的語(yǔ)言還不夠精練、準(zhǔn)確，在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，還要不斷琢磨進(jìn)步。

3.實(shí)驗(yàn)前有效指導(dǎo)，解決時(shí)空限制

本微課選取的內(nèi)容，是課堂上無(wú)法完整演示呈現(xiàn)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，因?yàn)殍F生銹的對(duì)比實(shí)驗(yàn)需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察，然而如果課堂上只是進(jìn)行過(guò)程的引導(dǎo)，而沒(méi)有較為具體的指導(dǎo)與演示，學(xué)生在自己進(jìn)行探究時(shí)就會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題，由于空間和時(shí)間的限制這些問(wèn)題可能就得不到有效的糾正，因此如果能夠在課前或課后給與完整的引導(dǎo)和輔助，問(wèn)題將迎刃而解。

4.同學(xué)們可以在課前或課后學(xué)習(xí)本微視頻。通過(guò)觀看微視頻，初步明確鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)，通過(guò)觀摩他人完整的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃復(fù)習(xí)回顧怎樣制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。觀看過(guò)程中，要通過(guò)認(rèn)真觀察、思考，經(jīng)歷探究鐵生銹的對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程，明確其中重點(diǎn)注意事項(xiàng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，微視頻中的小檢測(cè)出示方式不夠靈活，如果學(xué)生可以自己進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)效果會(huì)更好。