第一篇：教育教學大練兵學習內容

教育教學大練兵學習內容

一、教學重點和教學難點是什么？

1、答：教學重點是課堂要求掌握的知識要點。教學難點是在教學過程中，學生難以理解和掌握的知識要點。因而教學要求掌握的知識要點并不一定都存在教學難點。在實際教學中，教學重點往往包含了難點。教學上要求重點突出，難點詳講。

2、什么是教學的重點和難點？教學重點就是學生必須掌握的基礎知識與基本技能，是基本概念、基本規律及由內容所反映的思想方法，也可以稱之為學科教學的核心知識。

教學難點是指學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。難點不一定是重點，也有些內容既是難點又是重點。難點有時又要根據學生的實際水平來定，同樣一個問題在不同班級里不同學生中，就不一定都是難點。在一般情況下，使大多數學生感到困難的內容，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內容學生聽不懂學不會，還會為理解以后的新知識和掌握新技能造成困難。通常意義上所說的教學難點，即是新內容與學生已有的認知水平之間存在較大的落差。課堂教學要講究分散重點，突破難點。教學重點要分散，既讓學生易于接受，又減輕學生負擔；教學難點要分析落差的距離，搭建合適的臺階。這正是教學藝術性之所在。難點不一定是重點，也有些內容既是難點又是重點。

二、2.確立教學重、難點依據有哪些？如何確立教學重、難點？結合本學科的教學，談一談教學重、難點的突破策略。

答：教學重點難點的確定依據:

1、確定教學重點難點的依據 教學目標（課程標準）課堂教學過程是為了實現目標而展開的，確定教學重點、難點是為了進一步明確教學目標，以便教學過程中突出重點，突破難點，更好地為實現教學目標服務。因此，確定教學重難點首先要吃透新課標。以前中學歷史教學目標更多強調掌握歷史知識的系統性和完整性，確定教學重點更多地是從歷史學科的角度出發，將某一歷史知識是否在歷史發展進程中有重要作用或影響作為確立教學重點的依據，或者是從教科書的體系出發，將歷史知識做出比較，確定重點，很少講歷史學科特點與基礎教育特點結合起來考慮。新的歷史課程標準將“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”三個方面確定為教學目標。只有明確了這節課的完整知識體系框架和教學目標，并把課程標準、教材整合起來，才能科學確定靜態的教學重點難點。

第二篇：大練兵學習

P4: 課程目標和教學目標各有其特點,也有共通點,甚至在某些方面相互交叉。從哲學角度看,課程目標是一個“應然”概念,需要回答“課程應當實現什么目標”的問題,反映了某種價值取向和教育理念。這種價值和理念體現在各學科教材中,也為各學科教材編寫提供依據。相比之下,教學目標是一個“實然”概念,關注學生實際的發展,它的制定和實現要以各學科教材為載體。可以說,各學科教材是課程目標和教學目標的連接點。在實施新課程改革過程中,課程目標和教學目標的準確定位以及二者關系的清晰明確對課程改革的順利進行有著舉足輕重的意義。因此,在實際使用中,應當注意區分。

P12 理解三維目標的權威觀點應學會“變通”。新課程強調三維目標的有機統一，是從促進學生發展與成長的角度來說的，缺乏任何一維目標的教學都會使學生的發展不全面。但是，三維目標在每節課中的角色并不是相同的，也不是等值的，特別是對于不同學科、不同的教學內容、不同的學段、不同基礎背景的學生而言，每節課的教學目標應該有所偏重。當然三維目標有時會同時出現、同等重要，這要根據具體的教學內容與教學對象具體實施，而不應把“統一、融合”作為研究、落實三維目標的絕對“權威性”觀點。

P13 國家規定的基礎教育培養的總目標是最高層次的目標（第一層次的目標）。這些目標被分解到不同的學科中去實現，并由學科專家制定出學科課程目標及不同學段（小學、初中）的課程目標（第二層次的目標）。課程目標既體現國家培養總目標的要求，又結合學生的實際情況、社會的需求和學科發展的現狀，體現課程開發的有關價值取向。因此課程目標是教師制定教學目標的直接依據

P14 了解學生主要從三個方面入手：一是要充分考慮學生在知識技能方面的準備情況和思維特點，掌握學生的認知水平，以便確定三維目標；二是要充分考慮學生在情感態度方面的適應性，了解學生的生活經驗，從促進學生全面發展的需求出發，去審視制定教學目標；三是要充分考慮學生的學習差異、個性特點和達標差距，以便按照課程標準確定教學目標要求及出發點，為不同狀態和水平的學生提供適合他們的最佳發展的教學條件。同時，教師要經常主動與學生溝通交流，認真聽取他們對教學工作的意見和建議，從心靈上讀懂學生，貼近學生，以使教學目標制定得更具針對性和實效性。

第三篇：崗位大練兵學習心得體會

篇一：崗位大練兵心得體會

崗位大練兵心得體會

開展大練兵活動是不斷提高法警隊伍整體素質的重要舉措，為新形勢下的法警隊伍正規化建設創建了新的載體和平臺。要真正用大練兵的成效來樹立良好形象，提高整體素質，推動法警工作的發展，就要把大練兵工作融入到法警工作、隊伍建設，讓人民群眾和本院干警實實在在地感到，通過大練兵法警隊伍的形象和作用有了大轉變，各項法警工作水平有了大提高。

將大練兵意識貫穿到工作中。大練兵不僅在練兵場上練，而且應當與各項工作相結合。在實際工作中，每一個民警都要把練兵意識貫穿各項工作始終，要對照崗位練兵標準和目標，尋找自己在基本理論、基本法律法規、基本技能、基本體能等方面的薄弱環節，采取針對性的練兵措施，按照“干什么、練什么，缺什么、補什么”的原則，全面提高自身素質。要做大練兵的有心人，時時處處體現練兵意識，不斷提高對自身的要求，確保練必有成。

將大練兵成效在實戰中檢驗。為確保大練兵取得實效，各地都制定了大練兵的考核評定獎懲制度，把練兵活動的績效作為干部考核的重要內容，把民警參加練兵競賽的情況作為考評、立功受獎的重要依據。作為一種管理手段，很有必要。但更應該在實戰中檢驗練兵成效，鼓勵民警將訓練中學到的技能知識和本領，積極自覺地運用于實戰中，而不是練一套干一套，訓練和實戰“兩張皮”，切忌訓練時熱火朝天，將大練兵的成果以匯報表演、演練等形式向人民群眾展示，是大練兵成效最好的體現。

將大練兵作風延伸到隊伍管理中。各地在大練兵活動中，形成了紀律嚴明、頑強拼搏、不怕吃苦的良好作風，要積極將大練兵活動中所形成的良好作風向隊伍管理擴展延伸，適時開展紀律整頓和作風建設。篇二：崗位百日大練兵心得體會

“崗位百日大練兵”活動學習心得體會

自“崗位大練兵”活動開展以來，選廠領導結合工作實際，科學部署，精心組織，把崗位練兵作為當前選廠工作的一項重要內容來抓，從而增強了員工隊伍綜合素質，提高了實戰技能，展示了良好形象，有力促進了選廠工作的發展。

此次大練兵活動深入學習《企業管理、經營理念》《安全生產》《法律法規》《廠規廠紀》《選礦工藝原理》等等。按照選廠工作會議的要求和部署，以全員參加、立足崗位、內強素質、外樹形象為基本要求，以切實履行提高自身綜合水平為首要工作任務、貫徹落實提高技能工作“首要標準”為目的，全面踐行選廠生產工作新理念，廣泛開展崗位技能大培訓、崗位大練兵活動，為推動選廠工作新的發展提供堅強的思想智力保障為指導思想。通過開展崗位大練兵，使全體員工切實提高工作能力，切實提高操作水平，切實提高自己的認識，使全體員工理想信念進一步堅定，始終堅持公司的事業至上、廠規廠紀至上，切實做到公司在心中、選廠在心中、正義在心中；履職能力進一步增強，努力成為先進、優秀、能起到帶頭作用的崗位能手，切實履行崗位職責，勝任本職工作；自身行為進一步規范，嚴格執行選廠工作各項任務，使選廠生產工作在陽光下運行，做到既嚴格公正，又文明規范；職業道德進一步強化，恪守職業道德規范，樹立良好形象的目標任務：為此我想到。

一、立足崗位，重抓實效

我們要以“立足崗位、切合實際、因崗施教、注重實效”為基本要求，使練兵活動與工作實際緊密結合，通過練兵促進工作效率，通過工作檢驗練兵效果，做到在實際中訓練，在實干中提高，結合現實需要和崗位工作實際，找準存在的問題和薄弱環節，積極補正，注重成果轉化，提高練兵質量；要嚴格遵循各階段練兵活動規定的步驟和時間安排，步步推進，要在全面抓好理論學習、培訓的基礎上，突出重點，體現特點，要做到“個個學習，人人練兵”，切實提高全體職工的業務能力和綜合素養。

二、目標激勵，加強競爭

在練兵活動過程中，針對崗位練兵的內容、專業等特點，制定切合實際、有吸引力、鼓足勁，能做到最大限度發揮潛力的目標，并把目標分解，大而化小，讓職工在練兵過程中逐漸實現目標，在競爭中享受成功的喜悅，增強練兵的自信心。同時要根據青年職工增強好勝的心理特點，對每月崗位練兵內容進行同工種的考核、競爭，讓職工紛紛“擂臺亮相”，展現自己對所掌握技能的熟練程度，認識到自己的不足，看到同別人的差距，進而增強迎頭趕上的練兵熱情。

三、改革創新，突出重點

為了搞好練兵活動，每月都做好定期總結、階段驗收工作，要發現問題、研究問題、分析問題、解決問題，總結經驗，提高措施。在各階段練兵活動中，扎實做好調查工作，不走形式，不走過場，要善于發現問題，有針對性地提出建議和意見，切實糾正練兵活動中存在的不合理和不切合實際之處；而且要在做好常規培訓、練兵的基礎上，不斷豐富活動方式，拓寬活動思路，完善活動機制，確保出新招、出亮點，要注重加大對崗位技能實戰應用等實際操作的培訓力度，增強職工參與主動性，提高崗位業務技能和實際操作能力。

四、定期總結，階段驗收。百日練兵活動分階段進行，我們要在每階段活動結束后，充分認識其中存在的問題，及時總結，揚長避短，取之精華，棄之糟粕，吸取其中好的做法，對于存在的不足和缺陷，及時進行自查自糾，整改提高，以使下次練兵活動能夠更好的進行。

練兵活動取得成效

通過崗位練兵活動，大大提高了廣大職工對知識、技能的需求和工作熱情，營造了一個“相互學習、相互幫助、取長補短、共同提高”的良好氛圍，使大家在思想上真正體會到練兵的重要意義。理論知識考核，可以使職工發現自身存在的缺點，意識到學習的重要性，并在考核以后對發現的問題及時的學習、探討和改進。實際操作考核也使大家認識到彼此的差距與自身的不足，充分意識到團隊合作和相互配合的重要性，以及如何提高自己以適應崗位需求。同時，通過崗位練兵活動，職工的工作能力和整體素質有了突飛猛進的發展，一、進一步提高了職工整體素質，提高了職工適應崗位要求的業務能力和專業技能；

二、加強職工隊伍建設，構建行之有效的學習培訓模式，增強了職工學習能力和技術人員的業務培訓指導能力；

三、切實實現了職工在綜合素質、勞動紀律、工作作風、職責能力等工作要求的提高，進而促進了職工在“德、能、勤、績、廉”方面的均衡發展。

一、實現了“三個增強”。通過崗位練兵活動的有效開展，職工實現了“三個增強”，即職工的企業發展意識、團隊合作意識、個人提高意識進一步增強；職工執行崗位職責的能力、確保生產安全穩定的能力、處置突發事件的能力進一步增強；職工集體榮譽感、團隊凝聚力進一步增強，為進一步促進我礦安全生產、經營管理、技術創新等工作的穩步進行打下了良好基礎。

二、增強了職工隊伍的凝聚力。只有過硬的職工班子，才能帶過硬的隊伍。在崗位練兵活動中，大家職責明確，既分工負責又協同配合。實行一級帶一級，一級抓一級的原則，班干堅持與職工做到同步同位，要求職工做到的，班干首先做到，充分發揮了主觀能動性，積極有效的帶動了職工的學習積極性和工作熱情。同時，在每季度“崗位能手”的良好形象影響下，確保了崗位練兵活動開展的有聲有色。

三、提高了職工實戰能力。在第一次崗位練兵實際操作考核中，有個別職工平時技能操作水平可以，卻由于缺乏現場鍛煉，經受不住考核，沒有發揮出平日水準，但經過后幾次考核，廣大職工在現場實戰能力上有了很大提高，已經能夠做到鎮定從容地接受考核，使得此次練兵超過預期目標。

四、形成了良好的學習風氣。通過崗位練兵活動，多數職工從根本上認識到自己學習能力上的不足與缺陷，并及時進行自查自糾、總結整改，形成了“積極向上、努力奮進”的良好學習風氣。在此次練兵活動中，廣大職工的理論知識水平有了明顯提高。

五、技能操作動作、規程逐步正規化。由于我礦基層職工文化程度不高，部分職工也沒有參加過系統培訓學習，在技術上表現不過硬，掌握不夠熟練、標準。但經過這一次的崗位練兵，老同志的骨干帶頭作用逐漸發揮出來，通過師帶徒、手把手教等方式，為新同志做好傳、幫、帶的表率作用。

練兵活動經驗總結

歷經四個星期的崗位練兵，除了從中取得的不裴成績外，也使我們獲得了較深的收益，取得了豐富的經驗，主要有：

（一）、領導重視，是練兵取得成效的根本保證。

雖然本次練兵活動是我公司舉辦的首次練兵活動，但我們始終把練兵活動作為提高職工素質、加強隊伍建設、樹立企業形象、確保安全生產的重要舉措，做到早規劃、早準備、早部署。通過實踐證明，單位領導在大練兵活動中起著致關重要的直接作用，凡重視、支持、參與的效果十分明顯；凡不重視、不參與的效果很不明顯。這啟示我們，必須把練兵活動作為加強職工隊伍建設和提高職工業務能力的重大戰略舉措，加強領導，長抓不懈，才能確保練兵活動的正確方向，不斷推動生產工作和隊伍建設的長足發展。

（二）、思想統一，是練兵取得成效的重要基礎。

崗位練兵活動從提高廣大職工思想認識、理論知識、業務能力、工作職責入手，立足崗位、注重實效。思想進步的職工認為，組織開展練兵活動，不僅是加強安全生產工作和職工隊伍正規化建設的迫切需要，更是對職工真正的關心和愛護，通過練兵活動的理論考核和實際操作，既提高了理論水平和實戰本領，又增強了自我安全防范意識。經過四個星期的練兵，深深地體會到成效是顯著的，某些職工在練兵結束以后，自覺地在業余時間加強學習崗位技能和安全操作規程，主動鉆研工作中出現的疑難問題；在實際工作中，都能自覺運用所學的安全知識來規范設備操作，形成了良好的經常性的練兵氛圍。

（三）、注重總結，是練兵取得成效的推動器。

在近一月的練兵活動中，我廠注重開展階段驗收工作，總結出一整套具有較強可操作性和前瞻性的練兵好經驗，比如，“加強日常學習”，對各工種、各崗位應知應會的專業知識和企業文化知識進行學習培訓，并印發學習資料，供職工業余時間自學；并在每班進班會上、每日一題、每周學習會上組織安全知識和業務技能知識培訓，使理論學習貫穿于崗位練兵活動的全過程。再者，采取“傳、幫、帶”措施，對于在練兵活動中成績過差、技術不過硬的職工，要求各單位采取多種幫扶措施，有針對性地補學、補練，加大培訓力度，切實轉變不適崗現象。

（四）、形成常規，是練兵取得成效的關鍵因素。

我們不僅要“大練兵”，而且要“常練兵”，才能保證練兵活動長期有效地開展，保障職工的素質和能力與時俱進。必須樹立練兵的科學發展觀，把練兵工作作為提高職工隊伍素質和工作能力的一項基本制度，努力探索、逐步建立科學實用、規范有序、長期有效的練兵長效機制，積極引導練兵活動向前持續健康地發展，為安全工作和隊伍建設提供強有力的智力支撐、人才支持和素質保障。實踐證明，在練兵活動中實行的“學練結合、以學促練”、“百分制”考核以及“針對崗位技能，調整練兵內容”等作法就是對構建練兵長效機制的一種有益的初步探索，是值得繼承和發展的寶貴經驗，在總結本月崗位練兵經驗基礎上，今后還要立足長遠、加強探索、勇于實踐、開拓創新。

認真履行工作職責、愛崗敬業，立足本職崗位，加強對實踐操作和理論業務知識的學習，提高自身的綜合素質和工作水平，提高工作能力，切實做好本職工作，積極完成好上級組織交給的各項工作任務，對選廠生產工作的穩定與提高，提供更好地條件，有著深遠的目的和意義。

此次崗位大練兵活動，緊密結合選廠工作和隊伍實際，針對不同崗位的特點和要求，堅持干什么學什么、缺什么補什么，切實增強培訓、練兵的針對性、實戰性和實效性。重點抓好選礦理論學習培訓，提高廣大自身的思想政治素質；提高對選礦的綜合了解和運用水平；抓好崗位技能訓練，提高履行崗位職責的能力和水平；抓好技術化實戰應用訓練，推進技術強員戰略的深入實篇三：執法大培訓、崗位大練兵心得體會

勤學苦練礪壯志 崗位練兵鑄警魂

----執法大培訓、崗位大練兵心得體會

今年以來，xx監獄積極響應上級黨委號召，在全監獄廣泛開展了監獄人民警察“執法大培訓、崗位大練兵”活動。這項活動的開展，對進一步加強監獄人民警察隊伍的專業化、正規化建設，全面提高干警公正廉潔執法水平，推動新時期監獄工作改革發展，具有深遠意義。此次活動立足學習訓練，重在素質提高，大練兵內容涵蓋了監獄民警各方面的素質要求。此次大練兵活動是干警進行再學習，再教育，再訓練的大好機遇。開展大練兵活動是全面提高監獄隊伍的整體素質和執法水平，努力做到“人民監獄為人民”的客觀需要，也是全面推進監獄隊伍正規化建設，努力造就一支訓練有素的正規化的監獄警察隊伍的迫切要求。

一、開展崗位練兵活動的意義

（一）開展崗位練兵活動，是構建社會主義和諧社會，創建平安監獄的需要。

當前，我國正處于社會轉型的時期，在經濟大發展、社會大開放、人員大流動的新形勢下，隨著對各種違法犯罪行為打擊力度的加大和專項斗爭的不斷深入，監獄工作面臨的任務會越來越重，這將對監獄人民警察的要求也會越來越

高。所以我們必須苦練內功，強化教育訓練，通過崗位練兵，全面提高自身的政治素質、業務素質、警務素質和法律素質，提高駕馭復雜局面、處置突發事件的能力，提高監獄人民警察隊伍的革命化、職業化、正規化水平，努力造就一支政治堅定、作風優良、公正執法的監獄人民警察隊伍，為構建社會主義和諧社會、創建平安監獄做出新的貢獻。

（二）開展崗位練兵活動，是做好新形勢下監管改造工作的需要。

監獄工作的宗旨是教育人、改造人，要做好對罪犯的教育改造工作，提高教育改造罪犯的能力和水平，監獄人民警察首先要具備良好的政治素質、業務素質、體能素質和技能素質，沒有良好的素質，就很難勝任自己的工作。所以，開展崗位練兵活動，對于全面提高監獄人民警察各方面的素質和能力，更好地履行職責，促進監獄各項工作的順利完成具有重要意義。

二、開展崗位練兵活動的體會

開展基本素質訓練和崗位技能訓練，能使干警在政治、業務、體能素質等方面都會有一定提高。開展大練兵活動不但是監獄人民警察適應現代社會發展和現代化監獄管理的需要，是適應監獄工作改革發展的需要，也是不斷增強監獄人民警察政治理論、法律法規、業務水平和隊列體能等整體素質的有效途徑，同時，也能夠對促進監管場所持續安全穩定，罪犯的教育改造質量起到積極作用。

（一）通過學習黨章、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、構建社會主義和諧社會、社會主義榮辱觀教育、黨風廉政建設和反腐敗工作及社會主義法治理念教育等內容，進一步了解了鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀及構建社會主義和諧社會的主要內容、深刻內涵和重要意義，更加明確了“三個代表”重要思想是全黨集體智慧的結晶，是黨必須長期堅持的指導思想，是我們黨的立黨之本、執政之源，我們必須始終堅持貫徹“三個代表”重要思想和十六大精神，牢固樹立和認真落實以人為本、全面、協調、可持續的發展觀，進一步增強以社會主義的榮辱觀和法治理念打牢執法為民的思想基礎，提高政法干警維護社會主義法治的能力，為構建“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”的社會主義和諧社會而貢獻出自己的一份力量的信心。

(二)通過對相關法律法規的學習，更加熟悉了人民警察的基本義務、履行的職責和活動準則，使我們在今后的工作中，能夠以所學的政治理論、法律法規為準則，以《監獄人民警察“六條禁令”》嚴格要求自己，樹立起正確的政治思想理論，熟練掌握與工作相關的法律法規，正確運用法律法規解決工作中的問題。

（三）在警容風紀、隊列、體能訓練方面，嚴格按照《監獄人民警察著裝管理規定》的要求嚴格著裝，能夠做到著裝規范，儀容舉止端莊，行為習慣良好，以《監獄人民警察著裝管理規定》作為自己思想、工作、學習、生活的基本行為準則嚴格要求自己。通過隊列、體能訓練，不但鍛煉了自己身體的柔韌性、靈敏度及耐受力，提高了自身的身體素質和警體技能，而且還能夠強化警察隊伍的嚴謹作風和嚴明紀律，體現出了監獄人民警察隊伍良好的警容風貌和時代風采。

（四）崗位技能等訓練方面，根據監獄人民警察工作崗位的不同劃分，我主要學習了生產勞動管理崗位的職責、業務知識和技能的訓練，使自己的組織能力、管理能力得到一定的提高，能夠按照“一職雙責”的要求,做到了看好自己的門，管好自己的人做好自己的事，努力完成各項工作任務。此次崗位練兵活動，通過政治理論、法律法規和隊列動作、隊列指揮以及體能訓練，不但提高了我的政治思想和理論水平，還進一步增強了嚴格、公正、文明執法的意識，進一步打牢了執法為民的思想基礎，增強了履行崗位職責的能力，通過規范執法行為，提升執法水平，增強警體技能，能夠進一步展示監獄人民警察的良好精神風貌，也使我更深刻地懂得了作為一名監獄人民警察，不但要具備良好的政治思想素質和業務知識技能，而且還要具有強健的體魄、端莊的舉止、優良的作風、嚴明的紀律。

三、存在的問題

（一）在思想認識深度上有參差不齊的現象，個別民警滿足于現狀，認為只要完成本職工作就可，不重視加強自身素質的提高，對大練兵活動的重要性和必要性認識仍存在不足之處。

(二)由于工作任務繁重，工作和學習的矛盾解決得不夠好，在工作繁忙時，有學習上應付的現象。

四、下一步工作打算

（一）要充分重視工作和學習矛盾的處理問題。把崗位練兵與監管、教育生產等工作有機結合起來，統籌計劃、合理安排，在確保一線警力的同時，積極尋求緩解工學矛盾的有效途徑，確保各項工作協調有序進行。科學安排調度好學習和工作的時間，統籌兼顧，做到學習和工作“兩不誤、兩促進”。

(二)注重練兵的科學性。要因地制宜、立足實際、客觀適度地開展崗位練兵活動，充分結合各崗位的專業特點，通過崗位練兵，使廣大民警真正有所收獲、有所提高。在練兵中堅持學以致用、注重實效的原則，遵守循序漸進、先易后難的規律，認真小結，順利轉入下階段。

（三）加強創新意識。崗位練兵是一項全新的工作，沒有現成的模式可以借鑒，組織實施難度大。要始終以創造性的態度開展工作，發揮基層民警的主動性和積極性，積極探索練兵的方式、方法，以保證崗位練兵的順利進行。

第四篇：教學崗位大練兵方案

洛 灣 小 學

2014—2015學第二學期教學崗位大練兵方案

為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和教育部關于《基礎教育課程改革綱要》精神，全面提高教師實施新課程的專業能力和實踐能力，打造一流教師隊伍，促進我校教育事業又好又快發展，結合學校“十二五”規劃和本學期學校工作計劃，特制定本實施方案。

一、活動領導小組 組 長：萬本敏 副組長：劉 宇

組 員：陳廣琴 趙科琴 陳 辰 周惠敏 向光桃

二、活動目標

通過活動，給年輕教師提供一個展示自己的平臺，提高教師對課堂教學創新的認識，進一步把握新課程教學理念，建立新的教學觀、師生觀和質量觀；規范教師的課堂教學行為，提高教師的課堂教學設計水平、課堂教學能力和運用現代教育技術手段的能力；通過活動，發現和培植一批課改典型，以點帶面，加快課堂教學創新和教師專業成長的步伐，促進教育教學質量的提高。為進一步提高教師的專業知識、專業技能和專業品質，促進教師的專業化發展，提供堅實的基礎。

三、活動對象 全校教師

四、活動內容

1、強化技能訓練 教師的基本功訓練，包括三筆字、簡筆畫、普通話或英語口語等。通過自學自練的反復練習，養成習慣，使其過硬的技能，每周安排教師書寫一板粉筆字，每周書寫一篇鋼筆字，每周繪畫一張簡筆畫。并對教師的技能訓練月檢查評比，將評比結果記錄在冊，做教師教學業績的一項積累。在訓練中，注重教師的崗位專業能力必練模塊的訓練。

2、以課堂教學為突破口，提高教學技能

課堂教學大練兵是崗位練兵活動的一個大舞臺，學校以課堂教學的改革與創新為著力點，作如下安排：

（1）評比內容：按語文、數學、綜合三個教研組進行校內課堂教學大練兵。

（2）評比要求：由學校評課組從備課、上課、說課、課后反思及評課等公正、公平、的打分，評出一、二等獎，其余為優秀獎。（3）評委人員：語文組——陳 辰（組長）、劉 宇、曹光菊

數學組——周惠敏（組長）、羅俊芬、周治艷

綜合組——王 艷（組長）、羅兆琴、陳廣琴

3、參加教研大練兵，提升自己的業務能力

學校以教研為先導，按照上級的指示要求，開展各學科教研活動，并把崗位練兵與課研相結合。撰寫出較高質量的課研論文。讓崗位練兵在課研領域有實效。

4、現代信息與學科教學的整合能制作簡單多媒體課件：掌握常見教學媒體選擇與簡單多媒體課件制作的方法；利用多媒體設備開展教學：熟練掌握各種多媒體設備（以“班班通”為主）的使用方法；掌握利用多媒體設備和優質數字教育教學資源進行教學設計和課堂教學的一般方法；利用多媒體設備和優質數字教育教學資源進行教學設計、開展課堂教學、改進教學方法、優化教學過程，提升教學效果的策略、技巧與方法

5、班主任工作能力

班級管理的改革與創新能力：優化班級管理模式建設良好班級文化，創新班級教育活動，將科學有特色的管理方法或經驗通過教育敘事體現出來。積極開展班隊會活動，班主任要及時完成每學期的工作計劃和總結，并詳實記載《班主任工作手冊》；并完成一節主題隊會公開課。

6、讀書活動

本學期以“靜心讀書潛心育人”為口號，開展讀書活動，根據自己的實際情況和需求自主閱讀書籍。為了達到閱讀效果，教師寫出讀書筆記摘要，隨時寫出收獲、感受、疑義和補充。

六、相關要求

1、由趙科琴老師負責后勤工作，為活動提供所需物品及教學用具等。

2、聽課教師做好聽課記錄并提出寶貴的建議和意見；各教研組組長注意收集各組活動圖片。3、5月8日中午全體教師分組進行評課，上課教師請準備教學設計、說課稿及教學反思各兩份，活動結束后交給各教研組長。

4、活動結束后將相關課件、圖片打包發送到劉宇老師處。

第五篇：教學大練兵所感

教學大比武活動有感

南充市大北街小學 羅敏

沐浴著初夏的氣息，大北街小學課堂教學大比武活動落下帷幕，本次的教學大比武活動，極大地調動了我們學習的積極性和主動性。對我來說是一次促進，一次提高，更是一次成長。在這次活動中，各學科老師在課前認真選題，仔細研究教材，認真準備教學中的每一個環節，這次活動既展示了教師課堂教學水平，又促進了教師之間的交流與學習，加深了對新課程理念的領會，明晰了提高課堂教學實效的具體思路，使每位教師都得到了鍛煉和提高。

一、主要收獲

1、在操作與思考中發現規律。

教學中，教師注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供了豐富的素材，創造觀察和動手操作的機會。學生在實踐活動中探索、歸納出規律，并應用規律指導實踐。在這一過程中，學生的思維與實踐操作完美結合，促進了學生多種能力的整合與發展。如王萍老師的《植樹問題》，充分讓學生動手設計植樹方案，發現間距、總長、間隔數之間的關系，然后通過實踐進行論證；段勇老師的《找次品》也充分利用了自制的天平，讓學生通過親自操作，把抽象的思維變成了直觀的呈現，達到了預期的效果。

2、在教學設計上體現新穎。

我認為一節成功的課在于執教者教學理念是否新穎，教學設計是否合理，實施教材是否讓學生學得好（有收獲）。《找規律》的教學設計就比較新、活。教學流程：老師到小明家做客--門口破譯密碼（探求規律）——步入客廳（美麗的地面磚）---招待老師（水果寶寶排隊）--參觀小明房間（有規律的小旗子）---聯系生活找規律。老師的教學環環相扣，引人入勝，學生在老師精心設計的教學中，在他們的內心里產生了一定的共鳴，體會到規律知識和運用規律的重要性。

3、在教學手段上崇尚多樣。

教學手段的使用目的是為教學服務的。從這些老師使用的教學手段來看，他們大都采用了多媒體的形式，這輔助的手段直觀形象，為學生理解教材做一定的鋪墊。

二、不足之處

面向全體學生做得還不夠，課堂上，特別是像這樣的比賽課，我們往往忽視那些弱勢群體，盡管這次整班的每一位學生都參與課堂，但老師照顧得并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時的常規課上，一定要多加關注，要讓他們有表達的機會，要通過正面的引導、施以積極的影響，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學困生、后進生”的產生率。二是教學的創新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統的教學模式，在教學環節設計上可創新、教學方法手段上可創新、教學內容形式上可以創新，舊的內容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。創新是一種智慧，也許還需要靈感，更需要我們有深厚的功底，但這是我們努力的方向，我想只有我們朝著這個目標努力了，才會與這個目標越來越近。學無止境、教學止境。教學本相長，在教與學的過程中，我們會逐步成長起來

通過這次比賽我知道了自己的不足，也學到了很多東西。其實，比賽的過程就是學習和自我提高的過程。我們對于自己在專業上的成長不能單單只依賴于一次次的磨課。首先我們要從把自己從上課型的老師轉變為學者型的老師。這“學”包括專業知識上的學習、教學技藝上的學習、教學理論的學習以及教科研能力上的學習。

其次，我認為教師在課堂中，應該多扮演一種引導者和激發者的角色。不是單純的灌輸“我說你聽”式的教學，而是創設情景讓同學們盡可能地在課堂中參與、體驗、反思、探究和創造。老師的激發 是為了在許多的表象中尋找一個有力的突破口，引導學生迅速找到問題加以解決。老師的組織是為了讓學生在一定的時間內有效的探究、解決一些問題，獲得知識和習得的方法。而最終的目的，是為了讓學生進行主體的感受、參與、習得。

課改走到今天，從最初追求形式的轟轟烈烈，到現在的回歸自然回歸真實，讓我們明白了一個事實，在課堂上，唯有自然的，唯有真實的，才是最有效的。葉瀾教授曾經說過：一堂課就是一個臺階，每節課無需追求完美，真實的課堂是最美麗的