第一篇：19《動物笑談》教案

19《動物笑談》

教學(xué)目標

1、整體感知課文，品味課文詼諧風趣的語言，提高審美情趣。

2、培養(yǎng)關(guān)心動物、熱愛動物的情感；

3、學(xué)習科學(xué)工作者專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)方法 自主合作探究 教學(xué)時數(shù) 1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

飛禽走獸，鳥獸蟲魚，無一不是大自然的精靈，無一不是大自然的杰作，無一不是與人類共同生存的朋友。只有擁有一顆博愛之心，善待動物，師法自然，從動物身上汲取生存的智慧，才能更好地認識周圍的一切，更好地認識和完善人類。今天，就讓我們走進奧地利動物行為學(xué)家康拉德˙勞倫茲的《動物笑談》。

二、題目解說 “動物笑談”，意思是談?wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事、笑話。題目簡潔凝練，點明了文章的主要內(nèi)容。作者簡介 康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動物學(xué)家，動物心理學(xué)家，鳥類學(xué)家。代表作品有《所羅門王的指環(huán)》等。

《所羅門王的指環(huán)》是勞倫茲專門為一般讀者和大眾所寫的介紹動物行為的第一本通俗自然科學(xué)著作。“所羅門王的指環(huán)”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言，即便與動物不同種，也能和他們建立互相理解而親密的關(guān)系。生物學(xué)家勞倫茲愿意相信這個傳說，他將給世人“談?wù)剟游锏乃缴睢笨醋髯约旱呢熑危谑撬麑懥艘恍┝锌破兆髌罚端_門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部。

三、檢查預(yù)習哺乳（bǔ）

滑翔（xiáng）

鸚鵡（yīng wǔ）．．．．俯沖（fǔ）

嗔怪（chēn）

匍匐（pú fú）．．．．羞怯（qia）

馴養(yǎng)（xùn）

余暉（huī）．．．蹣跚（pán shān）

神采奕奕（yì）．．怪誕不經(jīng)（dàn）．嗔怪：對人表示不滿。溫馴：溫和馴服。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。大相徑庭：表示彼此相差很遠。戀戀不舍：形容舍不得離開。迫不及待：急迫得不能再等待。

四、默讀課文，理清作者寫作思路。

1、用一個詞概括全文的情感基調(diào)。明確：笑談。

2、簡述文章內(nèi)容。

明確：本文主要記敘了我在研究高等動物的行為時，發(fā)生的一些趣事：匍匐在草叢里學(xué)母水鴨的叫聲，帶著一群由人工孵卵器養(yǎng)出的小鳧；在眾目睽睽下我學(xué)大鸚鵡的叫聲，把它從遙遠的空中喚到自己身邊；大鸚鵡“可可”咬扣子、纏毛線的惡作劇。

3、給課文分段，并概括段意。第一部分（1）：總領(lǐng)全文，講述在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事。第二部分（2—9）：講述“我”在草叢里學(xué)母水鴨的叫聲，帶著一群由人工孵卵器養(yǎng)出的小鳧的趣事。

第三部分（10—19）：講述一只黃冠大鸚鵡的趣事。

五、讀完課文，你是不是也覺得很好笑呢？探討一下你對這篇文章內(nèi)容的看法。

1、作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物打成一片。請你找?guī)讉€這樣的例子。

A“小鳧一出殼，羽毛剛干，我就學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。”（作者放下人類“高貴的身段”，學(xué)著母水鴨的叫聲，說明對科學(xué)的癡迷。）

B“在實驗開始時，我原和小鴨子一樣匍匐在草中，后來我逐漸換成坐的姿勢。可是，等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了；它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會朝上方看，沒有多久，就像背棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的尖叫，哭起來了。因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然不舒服。尤其糟的是，做母親的水鴨子得時刻不停地叫喚，只要有半分鐘的時間忘了“呱格格格，呱格格格”地唱著，小鳧的頸子就拉長了，和小孩拉長了臉一樣。要是我這時不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。”

（學(xué)小鴨子行走的姿勢，學(xué)母鴨子的叫喚，令人忍俊不禁。將小鴨子與小孩子進行類比，表現(xiàn)了作者對動物的喜愛。）

C“一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷著，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲”

（扮演鴨子的母親，研究動物的本能反應(yīng)。這里略帶夸張地描寫了“我”“怪誕”的實驗行為。）

2、不明原委的人把作者的行為看作是什么？ 明確：怪誕或發(fā)瘋。“那個星期天，當我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子里的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住！保ā澳樕钒住币辉~寫出了不明原委的人把“我”的行為視為怪誕或發(fā)瘋，還真的以為遇到了神經(jīng)有毛病的人，側(cè)面襯托了作者研究方法的怪誕和實驗時的忘我精神。）

“另一次我差點被送進瘋?cè)嗽豪铮??對了，你聽過黃冠大鸚鵡的鳴聲沒有？假使沒有，只要想想用老法子殺豬時豬的嚎聲，再用擴音器放大幾倍就得了。??不過我到底還是叫了。我四周的人一個個都像生了根似的定在哪里。”

3、可愛的動物們有時像搗亂的孩子一樣搞惡作劇，讓人忍俊不禁，請你找?guī)讉€例子。（1）可可將父親的扣子咬下來，排成三堆。（2）可可高空繞線纏毛線。

4、對可可的惡作劇，作者是怎么處理的？說明什么？ 明確：作者把鸚鵡可可看作是家里的一員，面對可可的惡作劇，作者并沒有因此把它關(guān)起來，而是依舊讓它自由活動，正因如此，鸚鵡和作者建立了友好而親密的關(guān)系，說明作者對動物的關(guān)愛和善待。

六、主題歸納

文章用幽默風趣的語言，描述了“我”與動物的種種趣事，說明作者專注于動物行為的研究，感受到作者探求真理，忘我工作的情懷，同時也喚醒了人們對大自然的關(guān)注與熱愛。

第二篇：動物笑談教案

教學(xué)目標: 1.默讀課文，能準確理解文章內(nèi)容。

2.對批注進行再批注，品味文章風趣幽默的語言。

3.感受科學(xué)研究者專注忘我的工作精神以及對動物的熱愛。

教學(xué)重難點: 教學(xué)重點：默讀文章，運用互評批注的方式，品味文章語言風趣幽默的特點。

教學(xué)難點：品味語言風趣幽默的特點，形成表達完整的語段，并能夠獨立按要求做批注。

教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課，預(yù)習交流

導(dǎo)語：動物是人類的朋友，自古以來人和動物之間就有很多難忘有趣的故事，今天我們一起走進奧地利動物行為學(xué)家，科普作家康拉德·勞倫茲的《動物笑談》。

同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認為文章好玩，讀起來很有意思。

教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。

【設(shè)計意圖】了解學(xué)生的預(yù)習情況，理解題目含義。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事。

教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬ǎ诖嘶A(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。

第一件：我一個大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。

第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。

第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。

第四件：可可把毛線團纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。

【設(shè)計意圖】了解學(xué)生的預(yù)習情況，快速概括趣事，理清文章思路。

(二)借助批注，理解內(nèi)容

《動物笑談》中作者行為令人捧腹，動物故事同樣逗樂，語言表達更增加笑點，下面我們一起借助批注，走進文本，品味笑談之趣。

借助批注提示，用做批注的方式進一步理解文章內(nèi)容。

1.以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個孩子，分明帶有感情。”借助批注，發(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。

2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語句。

3.理解情感，形成新批注。

預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進行理解：可可似乎很清楚那一團團柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。

批注：作者運用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動作描寫，生動描寫出可可圍著檸檬樹繞線團的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪。

【設(shè)計意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨立批注，形成語段。

(三)評價批注，提升認識

對課旁批注進行再批注，能評價探究，理解中心。

1.以107頁批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動物觀察者會有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評，完成批注內(nèi)容。

2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問出一個問題。

(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認可動物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)

3.追問的問題交流，講清楚追問的問題答案。

4.預(yù)設(shè)對批注的完整作答。

預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認為作者的行為瘋狂，場面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動其實是為了探求真理，是出于對科學(xué)工作的癡迷熱愛。這種親身實驗，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風趣。

預(yù)設(shè)二：奇怪行為是我發(fā)出如殺豬般嚎叫，呼喚高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。在大庭廣眾之下模仿高難度的殺豬般的叫聲，還要面臨可可是否聽從召喚的風險，面

臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實怪誕，但他對動物可可的熱愛令人佩服，他為科學(xué)獻身的精神令人肅然起敬。

【設(shè)計意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學(xué)會對內(nèi)容進行評價，進而感受作者對科研工作的熱愛和投入。

(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)

本節(jié)課在交流評改中，既學(xué)習了寫評注，又品味了課文語言生動幽默的特點，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我，感受到動物對人類的信任是來自于人對動物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重熱愛動物。

1.自主閱讀，給文章再做兩個批注。

2.課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》。

第三篇：動物笑談教案

動物笑談

教學(xué)目標 理解并積累字詞。

感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。體味文章幽默風趣的語言。教學(xué)重難點

領(lǐng)會語言的幽默風趣，注意體會這種幽默的效果。學(xué)會使用擬人等修辭手法生動形象地描寫動物。學(xué)法指導(dǎo)：默讀法，自主學(xué)習，合作討論。教學(xué)過程： 導(dǎo)入激趣

先請同學(xué)們看一段視頻，看后說說你看到了什么，有什么感受？

學(xué)生看后談感受。多么聰明可愛的動物們，多么有愛有樂趣的人們。在遙遠的奧地利，有這樣一們位動物學(xué)家，憑著他對動物的熱愛，以研究動物為樂趣，對工作的忘我付出，最終獲得了1973年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。他就是我們所要學(xué)習的課文《動物笑談》的作者康拉德，勞倫茲 多媒體出示作者簡介。齊讀。

結(jié)合課文第一段說說你對題目的理解。

讀了這一句，你認為課文應(yīng)著重抓住那個字詞來寫——這也是本文的文眼。讀了題目以及第一句，你又會產(chǎn)生一些什么疑問？說說看。好，就讓我們帶著這些疑問走進課文。速讀，尋趣

速讀課文，注意勾畫，思考： 作者在文中著重寫了哪些動物，各是哪些自然段寫的？ 分別寫了這些動物的哪些趣事？ 指生回答，明確

3，作者通過許多細節(jié)描寫，把這些趣事寫得生動而有趣，讀后讓人忍不住發(fā)笑，你覺得哪些細節(jié)很逗笑呢，請以游客的角度復(fù)述這些細節(jié)。你認為作者僅僅是一個逗笑的人嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

先獨立思考，作出批注，再在小組內(nèi)交流。要求先讓平時表現(xiàn)差點的先說，每個人都要發(fā)言，然后推薦一位同學(xué)在全班復(fù)述羨慕談看法。全班交流，要求每個小組都要發(fā)言。及時板書 朗讀，品讀

課文不僅是這些逗笑的細節(jié)讓人忍俊不禁，作者的語言也很生動，很詼諧風趣。找出你認為寫得生動或幽默的語句，練習朗讀，并加以品析。

先用兩三分鐘獨立思考，再在小組內(nèi)交流，然后推薦一位同學(xué)在全班交流。全班交流，并試著給同學(xué)點評。練筆，寫趣 小結(jié)本文

說說你學(xué)了本文，有什么收獲？

正是這樣的專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風趣的文章。

2，你與動物的故事也一定非常有趣，非常精彩。回憶一下，選一個你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨到的文筆寫一寫。寫在日記本上。

第四篇：動物笑談教案

17-18學(xué)年第一學(xué)期七年級語文教案

課題：動物笑談 主備人：莫仁銀 授課時間：

一、激趣亮標

（一）新課導(dǎo)入

動物的世界是一個友誼的世界，是一個甜蜜的世界，也是一個奇妙的世界，對于一位動物學(xué)家而言，為動物而瘋狂似乎不是什么意外之舉，因為那些可愛的小生靈們是那么可愛！今天，讓我們跟隨奧地利動物行為學(xué)家、科普作家康拉德·勞倫茲的腳步，到奇妙的動物世界去感受感受吧！

（二）教學(xué)目標

1、感受作者專注、忘我的工作精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

2、了解課文內(nèi)容，體會本文生動幽默的語言風格；

3、愛護動物，學(xué)會和動物和諧相處。

二、預(yù)習導(dǎo)學(xué)

1.朗讀課文，給下面加點的字注音。

嗔怪(chyn)

小鳧(fú)

麝香(sha)鸛(guàn)

蹣跚(pán)(shün)

羞怯(qia)馴養(yǎng)(xùn)

禁錮(gù)

虐待(n?a)咒罵(zhòu)2.解釋文中重點詞語的意思。

嗔怪：對人表示不滿。

怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。大相徑庭：彼此相差很遠。

需索：索取，需求。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。蹣跚：腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。3.作者簡介

三、合作探究

（一）1、學(xué)生自由默讀課文，說說課文都寫了動物哪些可笑的事？（1）我學(xué)著水鴨子的媽媽的叫聲，帶著那群小鴨子在園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著。（2）我學(xué)鸚鵡叫讓喚回迷路的可可。（3）可可咬掉父親的扣子排成排。（4）可可把母親的毛線纏到樹上。

2、文中多次提到“我”的瘋，你怎樣理解“我”的瘋？

【交流點撥】“我”專注于動物行為的研究，為了“探求真理”，不顧自己的尊嚴，與動物打成一片，不明原委的人很容易把“我”的行為視為怪誕或發(fā)瘋。其實“我”的瘋正好體現(xiàn)了“我”對動物研究的瘋狂、執(zhí)著與忘我的精神。

3、讀了本文，你有何感悟？

①勞倫茲觀察動物的行為，啟示我們無論干什么事，都要全身心地投嚴謹

民主

進取

奉獻

七年級語文備課組 17-18學(xué)年第一學(xué)期七年級語文教案

入。

②動物是人類的朋友，我們要關(guān)愛動物，尊重它們，保護它們，與它們和諧相處。

③我們要養(yǎng)成善于觀察的習慣。只有仔細觀察，積極思考，才能認識我們周圍的世界，豐富我們的頭腦，開闊我們的眼界。

4、這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？

本文的內(nèi)容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實的感覺。同時也拉近與讀者的距離，調(diào)動讀者的閱讀興趣。

四、交流展示

五、合作探究

（二）——品味語言

本文語言最大的特點就是風趣幽默，請結(jié)合具體的例句加以分析。例1：“我跑到‘犯罪’現(xiàn)場一看，果然，可可不但把這位老教授的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上”一句中的“犯罪現(xiàn)場”大詞小用，夸張地寫出了可可的惡作劇讓父親很生氣。

例2：“只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰”句中“彎、蹣跚、抓住”幾個動詞生動準確地寫出了可可的惡作劇讓父親很尷尬，讓人讀了忍俊不禁。

六、課堂小結(jié)

本文是一篇語言生動活潑、詼諧幽默的科學(xué)小品文，介紹了作者在觀察水鴨子和鸚鵡等動物行為時發(fā)生的笑談故事，表現(xiàn)了作者對生命的尊重和熱愛，表現(xiàn)了科學(xué)工作者專注、執(zhí)著忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。引發(fā)人們對動物的關(guān)愛和對人類自身行為的思考：任何藝術(shù)化的表現(xiàn)形式，都不能描述生命的真實與感動。

教后記：

嚴謹

民主

進取

奉獻

七年級語文備課組

第五篇：動物笑談教案

《動物笑談》教案

七年級語文備課組

組長簽名：

授課人：

教學(xué)目標;1 了解作者與動物相處的趣事。學(xué)習第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。愛護動物，學(xué)會和動物和諧相處。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

對于動物來說,人類就是它們的“神”。人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對象，同時又是這個世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特 殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習《動物笑談》

二、教學(xué)新課

一)聽讀課文，整體感知

1．讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？

第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。

3．作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

二)自由朗讀，品味語言

1．本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。

示例一: 那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。

分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。

示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”

分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關(guān)心。

2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。

果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。

賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。

三、課堂小結(jié)

1從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式？

示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。

2為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？ 作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學(xué)研究。

三、作業(yè)布置 板書設(shè)計

教學(xué)反思