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第一篇：《陌上?！方贪?/a>

陌上桑

教學目的

1.掌握漢樂府的基本常識.學習本詩正面描寫和側面描寫相結合的寫法 3.了解主人公羅敷的形象。

導入：上個學期我們學過一篇北朝民歌《木蘭詩》，是一首樂府民歌，講述了一個女子替父從軍的傳奇故事，今天我們再來學一首樂府詩《陌上桑》，它的主人公同也樣是一位女性，讓我們一起來看這是怎樣一位女子。

一、析題及樂府知識

《陌上?！肥菢犯婎}，陌，田間東西方向的道路（南北方向的叫“阡”），泛指道路?！澳吧仙！笨衫斫鉃椤靶÷愤吷系纳Ａ帧薄５?，這首詩寫的主要對象卻不是桑林，而是采桑的姑娘。

本文是一首樂府詩。這是漢樂府中的著名詩篇。漢樂府，指漢朝的樂府詩。樂府，是古代音樂機關的名稱。樂指音樂，府是官署。樂府作為掌管音樂的機關，始建于秦代，到漢武帝時規模擴大，樂府的任務是制定樂譜、訓練樂工、搜集歌辭、整理配樂并演唱。后來所配的樂譜都失傳了，只保留下了歌詞，人們就把樂府歌辭稱作樂府，這樣樂府的含義就由音樂機關的名稱演變為一種新的詩體的名稱。

二、朗讀課文

1.教師范讀課文，正音正字隅yú

籠系須zī 帩qiào 共載．xì 倭．wǒ墮髻．jì 緗綺．qǐ

髭．．zài不fǒu 驪．lí

2、學生自由讀，參看書下注釋理解文意第一段重點字詞：隅

好

捋

但

坐

補充：日出東南隅：太陽在東方升起。東南隅，指東方，東南，偏義復詞，偏在“東”(東方)，“南”．．字無實義秦氏有好女：好，美，指女子容貌美麗．自名為羅敷：自，自己；名，名詞作動詞，取名，起名．．喜蠶桑：喜愛養蠶采桑。喜，喜愛。蠶，桑，都是名詞用作動詞，譯作養蠶、采桑．下擔捋髭須：放下．第二段重點詞：踟躕

遣

姝

頗

謝

寧可

一何頗：稍稍．使君自有婦：本來．第三段重點詞：從

殊白馬從驪駒：從，使跟從，可譯為帶領．趨：①步，行走②小步快走

居上頭：在前列。意思是地位高，受人尊重。

專城居：住進獨掌一城的太守府。專：獨占。專城居：獨占一城作官。為人潔白皙：為人，指人的外貌長相

三、熟讀，用簡潔的語言概括故事情節

概括：羅敷到小路邊采桑葉，太守垂涎羅敷的美貌，向她提出無恥請求，被羅敷嚴辭拒絕并斥責。

四、研讀第一段

1.文章主角姓秦名羅敷，你如何理解“好女”一詞？

陌上桑

第1頁 ——好女即美女，“好”的本義指女子容貌美。

2.你認為羅敷美嗎？從這一段看出她哪美？請找出描寫羅敷容貌美的詩句?！?。容貌美。沒有直接描寫羅敷容貌美的詩句。

3.沒直接寫羅敷容貌美，你卻感覺到她的容貌很美，那作者到底是怎樣表現羅敷容貌美的？ ——側面描寫。通過行者、少年、鋤者耕者的表現來側面襯托羅敷的美。4.通過側面描寫表現人的美的詩句，我們接觸過嗎？你覺得這樣寫人的美比直接寫人的容貌美有什么好處？

——一顧傾人城，再顧傾人國。側面（或間接）描寫人的美，能給人以無限的想象空間，直接寫容貌則沒有這樣的藝術魅力。

5.除了容貌，從這一段來看，你覺得羅敷還哪美？寫這些美有什么作用？

——使用的采桑工具華美；穿著、頭飾美。寫這些主要是為了表現羅敷的外貌美。寫羅敷的外貌美，就是為了烘托她的人格美，心靈美。6.概括段意：寫羅敷的美貌，人們為之傾慕羅敷形象：（板書：美在外貌）

7.詩的這一段寫沒寫羅敷的內在美？通過哪句詩的中的哪個字來表現的？ ——寫了她的勤勞。通過“羅敷喜蠶?！钡摹跋病弊?/p>

寫法小結：本段運用了側面描寫和夸張、排比的手法，極大的美化了主人公，使得人物形象更鮮明、突出，效果很好。

五、研讀第二段

1.概括段意：寫使君覬覦美色，向羅敷提出無理要求，被羅敷嚴辭拒絕。

2.羅敷的美不僅陶醉了路人，也引來了使君的注目，你認為太守的舉止與路人有什么不同？詩篇第二段勾畫出了使君什么樣的形象 ? 勾畫這一形象具有什么作用 ?（指定學生分角色朗讀，分清使君和小吏的問語和答語）

——路人的行為是“發乎情，止乎禮儀”（稍作解釋），而太守則不顧廉恥。

“使君”，點明他的高官地位，“五馬”，表現他的煊赫聲勢，“遣吏往”，顯示他的權勢氣派。陌路相逢，就踟躕不進，先遣吏問，后又自請“共載”，勾畫出了他憑借權勢，覬覦美色，調戲誘騙羅敷的丑惡嘴臉。勾畫這一丑惡形象，體現著矛盾的發生，樹立了羅敷的對立面。以太守的丑惡反襯了羅敷的美。形象：高官厚位、有權有勢、荒淫丑惡作用：反襯羅敷的美

3.面對使君的不可一世，羅敷是如何表現的？表現了羅敷怎樣的性格和品質？ ——羅敷前致詞：“使君一何愚!使君自有婦，羅敷自有夫”，面對使君，痛斥他的無恥要求，表現了羅敷不慕權勢的勇敢性格、高貴品質。（板書：丑）

六、研讀第三段

1.概括段意：羅敷拒使君，并盛夸丈夫以壓倒對方

2.羅敷夸了丈夫的哪幾個方面？表現了羅敷怎樣的形象？（指定女生讀羅敷的話語，把握語氣）——盛夸自己的丈夫：裝飾華貴、雄姿英發、權勢財勢、儀態美好（聰明智慧、不幕權貴）

總結：羅敷用排比、夸張修辭手法描寫羅敷夸夫：“東方千余騎，夫婿居上頭”，夸耀丈夫官高位顯：“何用識夫婿??可值千萬余”，夸耀丈夫赫赫威勢及家境富裕；“十五府小吏??四十專城居”，夸耀丈夫接連升遷，前程遠大；“為人潔白晰??冉冉府中趨”，夸耀丈夫堂堂儀表、官宦風度；“坐中數千人，皆言夫婿殊”，以眾多官員盛贊丈夫，結住夸夫。

無恥的使君依仗權勢戲誘羅敷，羅敷針鋒相對，以夸耀丈夫揶揄壓倒對方。這段言辭，內涵嘲諷的機鋒，閃耀著智慧的光芒，體現著善于斗爭的精神，無恥的使君只能狼狽不堪，逃之夭夭。羅敷外貌與內心兼美，勇敢與智慧并具的女性的性格特點，活生生地表現出來了。（板書：美在人格）

陌上桑

第2頁 3.概括主題：詩歌通過描寫了一個使君調戲采桑女羅敷遭到嚴詞拒絕的故事，揭露封建達官貴人的丑惡無恥，熱情贊美了勞動婦女的智慧、堅貞不阿和對強暴的反抗。

七、研討：

1.通讀全文，你認為作者是怎樣寫羅敷的美的？

——先通過側面描寫——主要是路人的表現——的方法寫出了羅敷的外貌美，再通過嚴辭拒絕太守的無禮要求——主要是羅敷的語言描寫——表現了羅敷的心靈美。同時，寫羅敷的外貌美也很好地從正面烘托了她的心靈美，寫太守的丑惡從反面烘托了羅敷的心靈美。

2.羅敷到底是貴婦還是一個普通的平民女子？（勞動人民對這個人物的喜愛和贊美）3.羅敷的丈夫真的身居高位嗎？（凸顯羅敷的人物性格）

八、作業：

1.背誦并默寫二、三段

2.擴展閱讀漢樂府詩《羽林郎》（辛延年）

第3頁

陌上桑

第二篇：陌上桑教案

陌上桑

一、教學目標

1、知識與能力：了解詩歌的朗讀技巧，讓學生反復朗讀這首詩歌并且背誦下來。

讓學生掌握“漢樂府”的文學常識與詩歌中重要的文言字詞。2.過程與方法：通過多次朗讀品味詩歌的語言，培養學生欣賞詩歌的能力

讓學生掌握描寫人物形象的手法—正面描寫與側面描寫 3.情感態度與價值觀：讓學生感悟羅敷機智勇敢不畏權貴的人物的形象。

通過領會詩歌的語言，培養學生熱愛祖國文學的感情。

二、教學重點：讓學生掌握刻畫人物形象的手法—正面描寫與側面描寫。

三、教學難點：感悟文中羅敷與使君的人物形象，體會文章所表達的情感。

四、教學方法：朗讀教學法。

五、課時：一課時。

六、教學過程：

（一）、導入：同學們，你們以前都學過哪些樂府詩歌?。磕銈儗犯娪惺裁戳私獍?？“樂府”是漢代掌管音樂的機構，職責就是搜集民間的俗曲和歌辭，后人就把這個機構所采集的詩歌叫做“樂府”或“樂府詩”。它既包括采自民間的詩歌也包括那些文人制作的詩歌。這些詩一般都配樂歌唱。《樂府詩集》是宋代郭茂倩編輯的樂府總集，輯錄了漢魏到唐五代的樂府歌辭，包括先秦至唐末的歌謠，是我國文學史上的瑰寶。

今天，我們再來學習一首著名的樂府詩歌《陌上桑》。

（二）整體感知。

（1）讓學生掌握注意以下詞的寫法及其字音，之后讓學生齊讀這首詩歌。

隅

倭墮髻

捋髭須

帩頭

踟躕姝

鬑

（2）讓學生自讀課文，并根據課下注釋初步理解課文的大體內容。找一兩個同學說一下詩歌的大意。

詩歌講述了一個美麗的女子羅敷拒絕太守調戲的故事。

（3）由教師帶領學生品讀課文。首先找一個學生朗讀第一自然段。之后讓學生回答這樣的問題：這一段寫了什么內容？---羅敷的外帽很美。

怎樣描寫外貌美的？寫了她的哪些美？用了什么修辭手法？

1、住所之美---

2、器物之美

3、服飾之美

4、眾人的反應

運用了夸張排比的手法，使得人物形象更鮮明突出。

（4）讓學生齊讀第二自然段并回答問題。這一自然段寫了什么？勾畫了使君什么形象？

寫使君覬覦羅敷的美色，向他提出無理要求。

勾畫了他憑借權勢覬覦美色，調戲誘騙羅敷的丑惡嘴臉。

（5）找一位學生大聲朗讀第三自然段，讓其他同學注意生字詞讀音。

回答問題：主要內容？運用了什么修辭手法？

寫羅敷拒絕使君，并盛夸自己的丈夫。

夸張。

回答問題：盛夸自己夫婿的目的是？（可以讓學生自由討論）

壓倒使君，使他自行慚愧。

我們可以看出羅敷的什么性格？

勇敢機智并具，善于斗爭不懼權貴。

（6）讓學生自由朗讀這篇詩歌并思考這首詩歌所表達的主題？

它通過封建官吏試圖霸占農家女羅敷的故事，反映了封建社會的階級矛盾，揭露了酷吏的罪惡行徑，歌頌了勞動人民不畏強暴勇于斗爭的精神和聰明才智。

（7）讓學生自由朗讀背誦這首詩歌，體會詩歌的語言之美。

（三）作業設計：為其寫續。

第三篇：陌上桑教案

陌上桑教學設計

一、教材分析

《陌上?！肥且皇诐h代樂府詩，詩中歌吟了一個美麗女子堅拒太守調戲的故事。這首古老的民歌環境美、人性美、情感美，可采用朗讀法，讓學生美美地讀，美美地背誦。同時，領略樂府詩質樸、生動、唯美的風格。

二、學情分析

學生能借助注釋、工具書讀懂課文，感知課文內容，復述故事梗概。本文人物刻畫很形象，學生應該重點學習一些人物描寫的方法，從而引導學生正確審美、健康交往。

三、教學目標

（一）知識目標

1、了解詩歌朗讀的技巧，反復朗讀背誦這首詩。

2、學習正面和側面描寫相結全的表現手法。

（二）能力目標

1、培養學生正確的審美情趣，培養學生的語言表達能力。

2、通過對“漢樂府”常識的了解和反復品讀，培養學生品味古詩的能力。

3、通過對本詩的誦讀和內容探究，培養學生語感和豐富的想象力。

（三）情感目標

1、通過說話訓練和對詩歌人物的分析，培養學生愛憎分明的情感。

2、通過詩歌語言的朗讀、領會，培養學生對我國傳統文學的興趣和美好感情。

四、教學重難點

（一）教學重點：背誦能力、想象力和審美情趣的培養。

（二）教學難點：學會直接描寫和間接描寫人物的方法。

五、教學過程設計

（一）辯論導入：

課前小辯論：分男女兩組，并請評審團點評并公布本課最佳辯手。女同學（正方）：外表美和心靈美同樣重要！男同學（反方）：心靈的美才是永恒的美！【設計意圖】辯論活動一方面為學生進入文本蓄勢，并激發學生對學習本文的興趣。另一方面，引導學生進行正確的審美取向。從正方的辯論中，學生懂得了美要內外兼顧；從反方的辯論中，學生明白了美麗還應該從“心”開始。

（二）自主學習

第一環節-----走進文本，書聲瑯瑯

1．分男女兩組競讀，學生互評：看誰讀得節奏到位、讀得感情充沛。讀后學生進行讀法交流：五個字的詩句，一般說來，前兩個字應稍慢，略帶拖腔，后三個字應該稍快。

2．學生自評，學生之間互評。3．在美讀中掌握基礎知識。

（1）學生寫下對樂府詩的初步了解：《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集，是我國文學史上的瑰寶。內容豐富，題材廣泛，多方面反映社會風貌。樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之。讀了本文，又了解了樂府詩敘事性強，內容剛健清新、質樸自然、文辭優美的特點。

（2）我認識了這些字和詞：敷、倭、髻、緗、綺、隅、駒。上襦：上身穿短襖。捋髭須：撫摩著胡須。著帩頭：戴著包頭發的紗巾。謝羅敷：請問羅敷。共載，一同坐車。居上頭：在前列。專城居：獨占一城做官。

（3）我讀懂了本文的層次、內容第一段，寫羅敷的美貌，勞動人民為之傾慕。第二段，寫使君覬覦美色，向羅敷提出無理要求。第三段，寫羅敷拒使君，并盛夸丈夫以壓倒對方。

4．美美范讀：讓學生毛遂自薦進行范讀。

【設計意圖】掌握朗讀的方法，激發學生朗讀的興趣，培養學生欣賞他人的品質、評述的能力、概括能力和汲取信息的能力。

第二環節：探究文本對話文本----美美地賞

1．本樂府詩之所以成功，是因為激發了讀者的想象，請學生談一談從文中讀出了哪些美？想象出了哪些美？學生一：我讀出了色彩美：黃、紫、青、綠等；學生二：我讀出了色彩搭配之美：黃襯上紫色則一種高雅、艷麗之美；學生三：我讀出了智慧美：夸夫這段言辭，羅敷內鄙外嘲的淡定，閃耀著機鋒的光芒，體現著智斗的光輝；學生四：我讀出了勞動人民的人性之美：行者、耕者、少年，面對羅敷的美貌都只是靜靜地欣賞，毫無輕薄之語。

2．欣賞延伸：在學生挖掘文本深廣的基礎上，學生再談欣賞羅敷的哪一方面，并說出理由。

【設計意圖】此環節旨在培養學生的想象力，引領學生正確審美。

（三）合作交流

質疑空間：有人認為羅敷的丈夫確有其人，有人認為羅敷丈夫是虛構的人，從哪些地方可以看出來，小組合作討論，小組長代表本組闡述觀點。

【設計意圖】此環節旨在培養學生發表獨到見解的能力

（四）精講點撥

精講一：掌握描寫人物的方法。

羅敷的美可以說有一千個讀者就有一千種想象，就有一千個不同的羅敷形象，為什么會有這么奇特的效果？引出正面描寫和側面描寫的概念。正面描寫：從人或物的本身著筆進行描寫的稱為直接描寫，直接描寫著眼點是事物本身的情、狀、聲、態、色、香等。側面描寫：描寫對象周圍的事物，使對象更為鮮明、突出的描寫方法，又稱為間接描寫，又叫側面描寫。學生活動：找出詩中的下面描寫和側面描寫。并點評哪種描寫方法好。

【設計意圖】此環節巧妙地幫助學生掌握了必需的描寫方法—側面烘托，比如行者、少年、耕者都被羅敷的美貌驚呆了等，還有直接描寫，比如穿著，發型，服飾等，通過比較學生充分掌握并了解了側面描寫的妙處。

精講

二、重難點翻譯點撥。老師先給同學們示范翻譯一段，再讓學生嘗試，方式是同桌兩人，一個學生讀，另一個學生翻譯，老師發現譯錯之處，給予及時糾正、指導。

【設計意圖】書讀百遍，其義自現，把翻譯的權利交給學生，老師只起糾正和引領的作用。訓練學生自主翻譯的能力。（五)檢測反饋（１０分）

1．解釋加下字詞：（2 分）

A．但坐（）B．踟躕()C．夫婿殊()D．寧可（）共載不 2．下面各組詩句都是寫羅敷的美貌的，其中屬于直接描寫的是：()A．青絲為籠系，桂枝為籠鉤 B．行者見羅敷，下擔捋髭須 C．少年見羅敷，脫帽著頭 D．頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦（2 分）

3．以課文第一段為例說明側面描寫的作用。（2 分）

4．下面句子用了什么修辭法（2 分）A．使君從南來，五馬立踟躕。()B．使君謝羅敷：“寧可共載不?”()C．東方千余騎，夫婿居上頭。()D．盈盈公府步，冉冉府中趨。()5．默寫出對羅敷美貌的側面描寫（2 分）【設計意圖】5 個小題涉及到了本詩的多個角度，目的就是提升間學生的學習品質，提高課堂學習效率。

（六）遷移拓展

1．思維拓展：恩格斯曾說過思維是世界上最美的花朵，讓學生能推測這個故事的結局。

2．如果時空可以穿越，讓學生寫出最想跟羅敷進行哪方面的交流？設計一段對話：

3．有人認為愛美之心人皆之，使君的行為可諒解，讓學生寫下自己的看法。

【設計意圖】3個拓展問題旨在培養學生的發散思維和學以致用的能力。

六、作業設計

猜猜她（他）是誰？運用夸張、排比等修辭，用直接描寫和間接描寫相結合的方法，刻畫一位學生喜歡的老師和同學。

【設計意圖】創新作業形式，引導學生把課堂所得化為知識所用。

板書設計