第一篇：陌上桑教學設計

《陌上桑》教學設計

周德明

學習目標：

1、熟悉詩歌內容，復述故事情節。

2、掌握文中“隅、謝、但、坐、居、姝、一何”等重要詞語。

3、學會客觀正確評價人物。學習時間：1課時 學習步驟設計：

課前準備：

1、布置學生反復朗誦課文，借助工具書和參考資料，讀通文句，不懂的與同學討論或標記出來，課堂提出解決。

2、思考：1）文章寫了一件怎樣的事？（準備復述故事）

2）羅敷是怎樣一個女子？ 課堂學習活動：

1、檢查自學情況。（PPT出示以下題目）（1）判斷正誤。《陌上桑》和《木蘭詩》一樣，都選自《樂府詩集》，作者是宋代郭茂倩。（）

（2）解釋下列句中加點字。日出東南隅（）

但坐觀羅敷（）．．．．自名為羅敷（）

使君謝羅敷（）．．使君一何愚（）

夫婿居上頭（）．．．（3）復述故事。（指一名學生復述）

2、朗誦課文。聽朗讀錄音，分組讀，齊讀。

3、質疑、釋疑。

學生自由提問，其他學生解答，老師最后歸納。

4、分組討論---全班交流。問題：（1）羅敷美不美？從何看出？

在討論交流和點撥中理清第一段內容，并學習正面描寫和側面描寫結合的寫人方法。正面描寫：用具精美

打扮高貴

側面描寫：行者??少年??耕者??鋤者??（2）如何理解和評價羅敷和使君這兩個人物？ 羅敷：美麗非凡

機智善辯

不慕權貴

勇敢無畏 使君：舉止輕浮

荒淫無恥

啟發學生發散思考，從不同角度理解評價人物。啟發：從全文喜劇格調看，太守的出現就為了表現他的無恥嗎？（從而引導學生理解，作者安排使君的出現，可能也是為了進一步表現羅敷的美麗非凡和機智勇敢）（3）從現代人眼光看，羅敷對使君的自述中可謂破綻百出，你看出幾個？（見《教參》P460）

5、總結：描寫人物的方法；評價人物要客觀。

6、齊讀全文。

7、練習與作業：練習冊

第二篇：陌上桑教學設計（精選）

《陌 上 桑》 教 學 設 計

教學目的：

1、2、體味羅敷的美好形象。學習羅敷的優秀品質。

教學重點：讓學生深切感受羅敷的優秀品質，并使學習“羅敷的優秀品質”能落到實處。

教學手段：在學生朗讀課文的基礎上，教師“導”為輔，學生“議”為主：導→議→結→練

教學思路：

1、本篇是自讀課文，且字面意思淺顯易懂。因此，不需要在字詞音義上花太多的時間，而應在朗讀文章的基礎上感受羅敷的形象。

2、為了更好地學習羅敷的優秀品質，應注重引導學生結合自身或當今社會的普遍現象，展開思考和討論，以幫助學生進一步樹立正確的社會觀、人生觀。教學步驟：

一、入題： 1． 引導學生簡誦《木蘭詩》中的語句，以激發學生的學習興趣。2． 由木蘭的形象（代父從軍、慷慨為國的巾幗英雄）引出本課的羅敷（中國古代美好的女性）。3．

二、讀文： 1． 2． 學生初讀課文（要求：據課文中的注解）朗讀課文（要求：注意字音和朗讀節奏）

A、自由讀 B、3． 4．

分組比賽，各小組評議。

教師小結。

三、析文（教師適當點撥）

1．問：羅敷具有哪些優勢？又表現在文中的哪些語句上？

（學生分小組思考、討論。）明確：A、外表美

B、內在美（心靈美）：機智勇敢、不畏強權、敢于斗爭、對愛忠貞

2．分析用正、側面描寫相結合方法刻畫羅敷形象的好處。

A、方法：出示明星畫幅，經過引導分析，再與文中描寫羅敷的語句相對比，引導學生理解側面烘托對于描寫人物的好處。

B、小結：通過側面描寫來烘托人物，往往能比正面描寫更能給人以豐富的想像，更能加深讀者的印象。

四、拓展（教師導，學生議）1． 導：羅敷的身上美貌與勇敢同在，勤勞與機智共存，這種女性，在現在的社會還有嗎？請結合自身或當今社會的一些現象來談談你的看法。2． 議：分組討論。

要求：每組選定一種現象提出自己的看法，并作簡要分析。3． 答：每小組選一人作答。

要求：A、同一小組組員可互相補充；

B、其他各組可提出不同意見。

4． 問：我們可以從羅敷身上學習到什么？（提示：指對我們的學習以及今后的生活有幫助的。）

明確：學生自由回答，點到即可，不做深入討論。5． 小結：無論我們的外表是美還是丑，也無論我們是否具有天生的優勢，只要我們敢于發現自己，敢于表現自己，努力發揮自己的長處，那么，即使是丑小鴨也很可能變為白天鵝。

五、練習

本文通過羅敷與使君的斗爭，為我們展現了一個貌美心慧的女性形象，但文中并沒有指出羅敷與使君斗爭的結局，請同學們展開想像的翅膀，為故事寫一段合情合理的結局。

第三篇：《陌上桑》教學設計

《陌上桑》教學設計

作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳

教學目標：

1、了解有關“漢樂府”的知識，了解詩歌朗誦技巧；體會作者所表達的思想感情。

2、學習正面描寫和側面描寫相結合的方法；培養對語言美的感知能力。

3、讓學生認識詩中主要人物羅敫的外貌美、人品美以及重描寫、善夸張、巧設細節的藝術美，剛健清新的語言風格美。

4、體會羅敷的人格美，學習她不畏權貴敢于斗爭的精神與善于斗爭的技巧。教學重點：目標1.教學難點：目標2.教學方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時數：2課時。教學過程： 第一課時：

一、創設情境，導入新課：

中國是一個詩的國度，不但文人寫詩，民間也創作了許多詩歌，漢朝的時候，還專門設立了一個叫“樂府”的機構到民間收集詩歌。這個機構收集了許多民歌精品。今天我們要學習的《陌上桑》就是其中一首。

二、整體感知課文內容：

1、“陌”，田間小路；“陌上”，泛指田野。題目的意思是在田野里采桑，這是故事的由來，也是故事發生時的自然環境。

2、樂府及《樂府詩集》簡介。

漢樂府是漢武帝時開設的一個專門掌管音樂的機構，后人把這個機構采集的詩歌都稱為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人創作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。

《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學史上的瑰寶。它內容豐富，題材廣泛，多方面 1 反映了那個時代的社會風貌。內容有描述征人思鄉的，暴露戰爭罪惡的;有鞭撻封建婚姻制度，謳歌男女愛情的;有披露封建統治階級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在藝術創作上樂府詩格律比較自由，雜言、五言詩、七言詩兼而有之，其中有些是不用韻的，敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質樸簡練、文辭自然。

3、這是一首在東漢時期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚的傳說性。過去有人對詩里的故事做過猜測，認為《陌上桑》講的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑》以表明自己的態度，制止了趙王的卑劣行為。

4、學習生字：

東南隅（yú）倭墮髻（wō duò）襦（rú）捊髭須（lǚ zī）峭頭（qi．．．．．．．ào）

踟躕（chí chú）誰家姝（shū）驪駒（lí）緗綺（qǐ）鬑（lián）．．．．．．

5、教師范讀，指導朗讀。

6、通假字：

（1）、腰中鹿盧劍（鹿盧，通“轆轤”）．．（2）、坐中數千人（坐：通“座”，座位。）．

7、詞類活用：

（1）、自名為羅敷（名：起名，名詞活用為動詞。）．（2）、羅敷喜蠶桑（名詞“蠶”、“桑”與“喜”一起充當“羅敷”的謂語，．．用作動詞：養蠶，采桑。）

（3）、青絲為籠系（動詞“系”充當“為”的賓語，用作名詞：絲繩。）．（4）、羅敷前置辭（方位名詞“前”與動詞“置”一起充當“羅敷”的謂語，．用作動詞：上前，走上前。）

（5）、東方千余騎（方位名詞“東方”用作了省略動詞“來”的狀語，表示．．．動作行為的方向：從東方，動詞“騎”充當“來”的賓語用作名詞：騎馬的人。）

（6）、四十專城居（形容詞“專”帶賓語“居”用作動詞：獨自占有。）．

三、默讀課文，理清條理：

全詩在內容上由三個部分組成。

第一段：交代故事所發生的地點、季節以及女主人公的姓名、年齡、服飾等等，并通過行者、少年、耕者、鋤者的矚目顯示女主人公秦羅敷的美，為下文使君求同載作了導引。

第二段：寫使君為羅敷的美貌所驚，不懷好意地詢問她的姓名、年齡，最后圖窮匕首見，露出猙獰面目，羅敷義正辭嚴地給予斥責拒絕。

第三段：則通過羅敷的夸夫，使使君相形見絀，自感形穢。

四、教師小結：

《陌上桑》描寫的是一個使君調戲采桑女子而遭嚴辭拒絕的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美了女主人公的堅貞、勇敢和機智。這首詩在藝術上也是很有特色的，現實主義和浪漫主義相結合，正面描寫和側面描寫相結合。同時還善于從生活中攝取富有戲劇性的場面，人物性格通過矛盾沖突加以展示，筆法顯得格外經濟。通篇用五言，揮灑自如，語言樸實無華，文辭錯落有致；特別是采用了對話的形式，給人以親切、逼真的感覺。這些都是值得我們學習和借鑒的。

五、布置作業：研討與練習一。第二課時：

一、復習導入：

1、學生自由朗讀課文。

2、漢樂府在文學史上的地位極高，一方面它反映了廣大人民的生活和愛憎，是從民間或受民間文學影響而產生的藝術碩果，以它燦爛的花朵和濃郁的芳香裝點了荒蕪的漢朝詩壇，與《詩經》《楚辭》可鼎足而三。另一方面，它在中國詩歌史上，起著承前啟后的作用。它繼承發展了《詩經》的現實主義傳統，也繼承發展了《楚辭》的浪漫主義精神。它的成就，沾溉了中國后代詩壇，哺育了一代又一代詩人的成長。

二、默讀課文，疏通文意。

三、交流討論：

1、羅敷的身份是什么?從哪些句子可擬看出來了

明確：羅敷是一個善勞動、愛勞動的青年女性。從以下詩句可以看出：“羅敫善蠶桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五頗有余”。

2、作品前半部分是如何寫羅敷的美貌的? 3 明確：寫羅敷出場的環境美“日出東南隅，照我秦氏樓”，渲染烘托了羅敷之美；寫羅敷采桑工具精美“青絲為籠系，桂枝為籠鉤”，陪襯了羅敷之美；寫羅敷服飾的華美“頭上倭墮髻，耳中明月珠;緗綺為下裙，紫綺為上襦”，借服飾寫羅敷的外貌美；寫眾人被羅敷容貌所傾倒，借助他人反應，從側面襯托羅敷之美。

3、詩歌圍繞羅敷寫了兒件事? 明確：羅敫采桑、羅敫拒誘兩件事，重點是后者。

4、詩歌中出現的“使君”是一個什么樣的人？

明確：一個荒淫無恥的封建官僚。從以下詩句可以看出：“使君從南來。五馬立踟躕”“使君謝羅敷：‘寧可共載不?’”

5、羅敷是怎樣拒絕使君的?從中我們可以看出羅敷什么樣的性格? 明確：羅敷面對使君，痛斥其無恥要求：“羅敷前致詞：‘使君一何愚!’”羅敷通過夸說自己“夫婿”壓倒使君。從中我們可以看出羅敷不慕權勢、無畏威逼、善于斗爭的高尚精神。

6、羅敷是如何夸耀自己夫婿的?表現了她什么性格特征? 明確：夸耀其官高位顯：“東方千余騎，夫婿居上頭。”；夸耀其赫赫威勢：“何用識夫婿?白馬從驪駒。”夸耀其雍容富貴：“青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余。”夸耀其前程遠大：“十五府小吏，??四十專城居。”夸耀其風度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趨。”眾多官員盛贊夫婿：“坐中數千人，皆言夫婿殊。”

7、本詩的中心思想是什么? 明確：本詩敘述了一個采桑女嚴詞拒絕使君戲誘的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊頌女主人公忠貞、機智和反抗強暴的精神。

四、合作探究：

1、羅敷是否只具有外表美? 明確：羅敷不光外表美，心靈更美。羅敷堅拒使君調戲，表現出她堅貞不屈、勇于斗爭的高貴品質。羅敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕強的使君無從下手，充分表現出羅敷的沉著和機警聰慧。

2、詩歌是怎樣刻畫使君的形象的? 4 明確：使君是一個荒淫無恥的封建官僚。詩歌先是寫他停留著不走，繼而打聽年齡，最后竟提出“共載”，步步深入地暴露出使君的骯臟靈魂。

3、漢樂府民歌有什么藝術特色？

兩漢樂府民歌的藝術特色是：（1）敘事性強，出現了第三者敘述的故事，出現了有性格的人物和比較完整的情節。（2）能調動各種藝術手段來描寫人物，如個性化的對話，人物行動和細節描寫等。（3）形式多樣，有四言、五言、雜言、少數承繼四言，大多數采用雜言和五言。雜言體句式自由，長短不拘；五言則更是樂府民歌的創新。（4）不少作品有豐富奇特的幻想，具有浪漫主義色彩。

4、本詩在寫作上有什么特點? 明確：現實主義和浪漫主義相結合的藝術手法。羅敷熱愛勞動，對愛情忠貞不二，這是羅敷的美好性格，也是真實可信的現實主義的描寫，但描寫羅敷的美貌和對夫婿的盛夸是理想化的，富有浪漫主義色彩。作者把現實主義和浪漫主義結合起來，使羅敷的形象更加光彩照人。從而突出了中心。

正面描寫和側面烘托相結合的手法，詩中寫使君是用正面描寫，寫羅敷美貌基本上用側面烘托的方法，以虛襯實既豐滿了人物形象，又給讀者留下了想像的空間，達到了很好的藝術效果)

五、教師小結：

羅敷是一個年輕貌美、忠于愛情、敢于反抗、善于斗爭的采桑女子。這苜民歌通過敘述羅敷嚴詞拒絕使君無理要求的故事，歌頌了勞動婦女堅貞不阿的品質和勇敢機智的性格，揭露了封建統治者腐朽的丑惡靈魂。

六、布置作業：研討與練習二。

七、板書設計：

29、陌上桑

正面描寫：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。

側面描寫：行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

————羅敷是一個年輕貌美、忠于愛情、敢于反抗、善于斗爭的采桑女子。

第四篇：陌上桑教學設計

《陌上桑》教學設計

玉田縣郭家屯中學 果雅新

教學目的

1.深入研究文章情節：言有盡而意無窮的結尾、夸夫情節等。

2.學習本詩正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。3.理解主人公羅敷堅貞不屈、機智勇敢的反抗精神。

教學重點：研究文章情節。

教學難點：本詩正面描寫和側面烘托相結合的寫法。

教學時間： 一課時 教學過程

一、導入

我們常用沉魚落雁之容，閉月羞花之貌來形容女子姣好，最初見于古代的四位美女，你知道她們是誰？生自由回答，師出示畫面，我們今天又結識一位美女，讓我們一起學習《陌上桑》。

二、回顧

1.樂府及《樂府詩集》簡介：

樂府是古代掌管音樂的機構，后人把這個機構所采集的詩歌都稱為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人創作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。

2.字音檢查：

3.自由朗讀：選擇你喜歡語段、語句。

一生讀，生糾正字音，兩生讀“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫！”讀得好，一生評價：讀出了氣憤的語氣。一生評價：讀出了譴責的語氣。生齊讀。

三、新授課

1.說說課文寫了 哪些人物，主人公是誰？ 羅敷 使君 丈夫

2.請用簡潔的語言概括故事情節。

一生：美麗的羅敷在城南采桑，使君想把她帶回家，羅敷怒斥使君并夸自己的丈夫。

一生：美麗的采桑女子羅敷遭到使君調戲，她夸自己的丈夫，嚇跑了使君。

師:比較兩名同學的回答，我們不難發現-----第二名同學說出了故事的結局，而文章沒有寫出故事的結局，這樣給讀者留下了想象的空間，這就是文學作品的留白，言有盡而意無窮。

我們認真地讀文字能否嚇跑了使君，請說明理由。生答： 聲勢顯赫（與太守比較）家中富有 步步高升（一城太守）儀表堂堂才華出眾（理由略）。師：太守在這樣一位丈夫面前自慚形愧，自然就嚇跑了。

有的同學說騙過使君，既然是騙，丈夫就是羅敷虛構的，大家同意嗎？（各執己見）請說明理由。

學生認真讀課文，讀注解，討論。

生答：我認為丈夫是假的，丈夫出行千人簇擁，眾星捧月，太守夫人怎會一人出來而沒有侍從。

生答：我認為是真的，羅敷穿戴華美，儼然一位貴婦人。（具體分析了穿戴略）

生答：我不這樣看，羅敷是一位采桑養蠶的勞動女子，她穿的衣服是自己織的。

生：那她戴的首飾也很昂貴呀，過去的婚姻是講究門第的，采桑女能嫁太守嗎？

生：文中這樣寫羅敷“頭上倭墮髻”課下注釋是“古代婦女的發式，婦女，我認為是結過婚的。

師：我解釋一下“婦女”是成年女子的通稱。生答：我認為是真的，文中寫羅敷喜蠶桑，我認為這是一種個人興致愛好，不是勞動。

師：這是富人的一種休閑。

生答：我認為丈夫是假的，羅敷二十來歲，丈夫已四十歲啦，年齡懸殊。生答：我認為這不是問題，現在也有年齡小的嫁給歲數大的。

生：奇葩。

師：是，奇葩，這是個例，不是普遍現象。生：我認為丈夫是假的，過去女子出嫁姓她夫家的姓，而她是“自名為羅敷”，顯然是假的。

生：我認為丈夫是假的，羅敷說自己的丈夫威勢很大，儀表不凡，使君也是一位太守，同朝為官，他應該認識羅敷的丈夫。

……

師：好，我們的討論就到此，關于羅敷的丈夫是虛構的還是真實的一直是后人爭議的話題，這就是作品魅力的所在，對于文章的情節我們進行了深入的研究和思考，就此

我們看使君是一個怎樣的人？羅敷又是一個怎樣的女子？

生：使君是一個愚蠢可笑的人，我們看出丈夫是假的，他卻嚇跑了。

生：這正是他心虛的表現，一個道德敗壞的人。生：使君的身份是太守，在西漢時，也是一位高官，他居然在路邊看見美麗的采桑女子就想帶走，太可恨了，生：他猥瑣的外表下有一顆丑陋的心。

師：是啊，這位荒淫無恥的使君在美麗的羅敷面前就相形見絀了，那么羅敷又是一個怎樣的女子？

師：我們不知不覺中進入了 3.人物評說：

生：使君有權有勢，羅敷敢于反抗，毫不畏懼，使君提出把她帶走，她是“前置詞”，上前一步，不害怕，質問使君。

生：她直接正面斥責使君，不畏權勢，“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫！”她堅貞不屈服。

師：是啊，這句話看出羅敷她有自己的道德標準，一夫一妻是她幸福家庭的標準，她有這樣的堅守。

生：羅敷不貪圖富貴。

生:“羅敷喜蠶桑”可以看出她熱愛勞動，勤勞。師：羅敷外表美麗，文中怎樣寫？

生：寫她穿戴美好表現人的美麗，正面描寫（結合注解

解釋略）

師：穿戴服飾色彩和諧，搭配精致，看來羅敷懂得審美。師：文章開頭八句寫景又寫采桑籃子的精致，有何用意？

生:烘托羅敷的美。師：真是景好，物好，人更好。

生：讀眾人觀羅敷句子略，寫出眾人對羅敷的傾慕。

師：哪些人，他們的情態有何不同?

生：行者，鋤者，犁者，比較矜持，被她的美麗驚呆了。

師:少年摘下帽子，整理頭巾，有何用意？ 生：吸引羅敷的注意。

師：老師突然想起公園里美麗的孔雀看見花枝招展的小姑娘，啪的一聲開屏了，比美呢。少年心想你漂亮，看看我也很帥氣呀。

師：眾人觀羅敷與太守見羅敷的心態想法一樣嗎? 生:不一樣，眾人是欣賞，使君想據為己有。師：是啊，愛美之心人皆有之，眾人對羅敷是欣賞，是尊重，是可遠觀而不可褻玩焉。

師總結：羅敷的形象鮮明，呼之欲出，主要運用正面描寫與側面烘托的手法。

4.請請同學們自主歸納：1.主題2.寫法

主題：本詩敘述一個采桑女嚴詞拒絕使君戲誘的故事，深刻地揭露了封建官僚的荒淫無恥、愚蠢丑惡，贊美女主人公美麗、機智勇敢和反抗強權的精神。

寫法：

正面描寫和側面烘托相結合的手法。夸張手法的運用。

四、課堂練習：

側面描寫就是不直接對描寫對象進行正面描寫、刻畫，而是寫與之有關的其他事物，或是通過其他人物的評論，從側面烘托、映襯，表現出描寫對象的特征來。（烘云托月、綠葉扶花、間接描寫）

出出示兩段文字，猜猜描寫的是誰？從從哪些方面來寫？

一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷。粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

兩彎似蹙(cù)非蹙罥(juàn)煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌(jiāo)襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

王熙鳳 林黛玉

五、拓展訓練 采用正面描寫與側面描寫相結合的手法,用百字左右的文字描述我們班你最熟悉的一位同學。

板書設計： 陌上桑

羅敷 使君 丈夫

美麗勤勞 道德敗壞 家中富有

不畏強權 荒淫可恥 步步高升

不慕富貴 愚蠢可笑 儀表不凡

敢于反抗 可鄙可憎 才華出眾

反思:

本節課設計為一課時，我致力于實現以學生為主體，力求讓學生在彌漫著濃濃語文味的課堂上快樂地學習。《陌上桑》一詩語言輕松活潑、幽默俏皮，蘊含喜劇意味，學生興趣盎然，課堂氣氛活躍。整節課學生積極參與，暢所欲言，老師的作用就是引導、肯定，辨析。通過引導學生學習語文，感悟、體味、想象、交流，培養人文精神，引導學生認識美，欣賞美，而學生懂得欣賞才是對美真正的熱愛、理解和尊重，而羅敷的人格魅力更能給處在復雜多變的社會中的學生以正確的指導。教學中不足之處，課前預習不充分，部分學生讀音不準用在讀課文上的時間過少。、《春》：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（前兩句寫花多、花色、花味。最后一句是側面描寫，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是艷麗的花吸引了它們。）

2、《小英雄雨來》：蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：“雨來是個好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。（這些話寫村里人誤以為雨來被鬼子打死了，人們對他議論和評價。這側面描寫謳歌了小英雄雨來英勇對敵斗爭的高貴品質。）

第五篇：陌上桑教學設計

教學過程和內容：

一、簡介“樂府”導入：

樂府本是漢代專門掌管音樂的官署，職責之一是搜集民間俗曲和歌辭。漢代人把樂府機關收集整理、編錄演奏的詩篇稱為“歌詩”，后人稱為“樂府”或“樂府詩”。樂府詩既包括來自民間的詩歌，也包括一些文人創作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。宋人郭茂倩編有《樂府詩集》，我們曾學過南北朝時北朝樂府民歌《木蘭詩》。今天學習漢代樂府詩《陌上桑》。

二、朗讀：

1．學生聽朗讀（播放朗讀音頻）；教師提示注意以下字音：

陌（m?）隅（yú）敷（fū）籠系（xì）倭（wō）墮（du?）髻（jì）緗（xiāng）綺（qǐ）

襦（rú）捋（lǚ）髭（zī）著（zhu?）帩（qiào）踟（chí）躕（chú）姝（shū）寧（nìng）載（zài）不（fǒu）騎（jì）婿（xù）驪（lí）系（jì）馬尾 絡（lu?）

皙（xī）鬑（lián）盈（yíng）冉（rǎn）趨（qū）2．學生齊讀，要求讀準字音。

三、了解課文內容，學習寫作方法：

（一）第一段：

1．指名朗讀，教師指導。

2．學生對照注釋理解內容，就不懂的地方質疑，師生共同解疑。

教師準備：*好女：美女。*自名：本名。*善：擅長，很會。*蠶桑：養蠶采桑。*為：做成。*行者：過路人。*來歸相怨怒，但坐觀羅敷：由于看羅敷，耽誤了手中的活，回來后彼此抱怨。但，只是；坐，因為。3．指名概括本段大意。（明確）寫羅敷美貌。4．學習描寫手法：

（1）詩句靈活運用了正面描寫、側面描寫相結合的手法來描寫羅敷美貌，結合這一段的內容具體說說。

（明確）首先使用側面（間接）描寫，寫羅敷美好的住所：陽光照耀的秦氏樓，描寫采桑用的精美器物；接著正面（直接）描寫羅敷精美華麗的服飾；然后又用側面描寫，借助行者、少年，耕者、鋤者如癡如呆的反映表現對羅敷的傾慕。主要運用了側面描寫的方法，即使不再使用正面描寫，我們已能感受到羅敷絕美的姿容了。（2）這一段還運用了哪些修辭手法以增強表達效果？（明確）夸張、排比。（例略）5．學生齊讀、自讀、背誦這一段。

（二）第二段：

1．指名朗讀，教師指導。2．學生質疑，師生解疑。

教師準備：*謝：請問。*寧可：愿意。*共載：一道乘車而去。*不：同“否”。3．指名學生概括本段大意。

（明確）寫使君垂涎羅敷美色，向她提出無禮要求。4．理解詩句含義：

（1）從描寫使君的語句中，你看出了什么？

（明確）前兩句寫使君耀武揚威，接下來寫使君盛氣凌人，最后兩句寫使君厚顏無恥。這幾句，把一個封建社會官吏的荒淫無恥的形象表現得淋漓盡致。（2）（講解）這一段寫使君突然出現，醞釀了使君和羅敷的矛盾沖突。5．齊讀、背誦。

（三）第三段：

1．指名朗讀，再齊讀。2．學生質疑，師生解疑。

教師準備：*前：動詞，向前。*置詞：致詞。*十五、二十、三十、四十：指年齡。*為人：指外表。*冉冉：緩慢的樣子。*趨：慢步走。*坐：同“座”。3．指名學生概括本段大意。

（明確）寫羅敷拒絕使君，并盛夸丈夫以壓倒對方。4．理解詩句的含義：

（1）羅敷的話“使君一何愚”表現她怎樣的性格？

（明確）面對使君、吏人的卑劣行徑，羅敷怒不可遏，挺身而出，義正詞嚴，表現出她不畏強暴、蔑視權貴、據理力爭、恪守操守的高貴品質。（2）接下來羅敷為什么要盛贊自己的丈夫？（明確）羅敷面對的是使君，必須用機智才能取勝。她向使君表明自己的丈夫也是當大官的，這是為免受侮辱而用的脫身之計，意在壓倒對方，使這個欺軟怕強的家伙無從下手。這表現了羅敷的沉著勇敢和機警智慧。

（3）羅敷對丈夫的贊美，哪些地方的正面描寫，哪些地方是側面描寫？

（明確）用所乘之馬及馬的裝飾物、腰間佩劍等側面烘托丈夫的地位，用同座之人的表現烘托他的出色、與眾不同；其他是正面描寫，寫丈夫雍容大度、漂亮瀟灑。（4）詩沒有交待這場矛盾沖突的結局，你認為會是什么樣的？

（明確）我們可以想見使君那種頹喪、尷尬的狼狽相；也可以想見羅敷揚眉吐氣、獲勝而歸的神情??詩沒有寫結局，這給我們留下了空闊的想象空間，回味悠長。

（四）小結全詩： 1．學生齊讀全詩。

2．怎樣概括全詩的主題思想？

（明確）全詩敘述了采桑美少婦羅敷嚴詞拒絕使君調戲的故事，歌頌了女主人公的機智、勇敢和反抗精神。

四、布置作業：

背誦、默寫這首詩。預習《詩經》三首。

課后記：

教學目標：

知識與技能：了解漢樂府詩的特點；認識主人公的形象特點；學習本文正面、側面烘托相結合的手法以及排比、夸張、對比等修辭手法的運用。

過程與方法：在學生朗讀、復述的基礎上，進行自主探究和合作探究。

情感態度與價值觀：理解主人公羅敷不畏強暴、堅貞不屈、勇敢機智的斗爭精神。教學重點：1．了解漢樂府詩的特點。2．學習詩中運用種種寫作手法來刻畫羅敷形象的寫法。

教學難點：本詩正面描寫和側面烘托相結合的寫法。

教學方法：誦讀法：通過反復誦讀，體味民歌的語言特點。討論點撥法。教學時間：2課時

教學過程： 一導入新課

“同學們，俗話說：‘愛美之心，人皆有之’，美景，人人喜愛，美女人人欣賞，那么，同學們，你們知道我國古代的四大美女都是誰嗎？”（西施、貂嬋、王昭君、楊貴妃）

“今天，老師也要向同學們介紹一位古代美女，她有著閉月羞花之貌，沉魚落雁之容，她的名字叫――羅敷。（師課件展示古代美女）現在我們就一起來了解一段有關美女羅敷的故事。”我們一起學習課文――《陌上桑》。（師板書：陌上桑）

二、教材分析及背景解題

本文是一首樂府詩。這是漢樂府中的著名詩篇。漢樂府，指漢朝的樂府詩。樂府，原是國家設立的音樂機關，職責是搜集、整理民間詩歌，后來就稱這一類詩歌為“樂府”。

《陌上桑》選自《樂府詩集》。《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集，輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學史上的瑰寶。它內容豐富，題材廣泛，多方面反映社會風貌。有描述征人思鄉的痛苦，暴露戰爭罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，謳歌男女愛情的；有披露封建統治階級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在藝術創作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質樸自然、文辭優美。《陌上桑》是一首在東漢時期民間廣為流傳的詩歌，詩中歌吟了一個美麗的女子羅敷嚴辭拒絕太守調戲的故事，詩中的故事帶有濃厚的傳說性。過去有人對詩里的故事做過猜測，認為《陌上桑》講的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。還有人認為《陌上桑》和“秋胡行”中的故事有關。現在學習這首詩，應當把它當作一篇文藝作品來看待，欣賞其深刻的思想性和高超的藝術性，欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權貴的形象。

三、詩歌誦讀

1.教師范讀全詩，可輔以表情、手勢，使學生加深印象。并提出要求：（1）標畫出自己讀不準的生字詞。（見教參）

（2）詩中出現了哪些人物形象?其中主要刻畫了哪些人物形象? 詩中出現的人物形象較多，其中主要刻畫了羅敷的形象，使君的形象也著墨較多。2.學生齊讀課文，要求：語音準確，節奏分明，讀出感情。

四、整體感知

1．結合注釋，理解課文內容。

2.學生結組自由交流討論,兩名學生復述課文情節，其它同學評價。

3、深入理解課文內容和段路層次

這首詩是漢樂府中的名篇。全詩采用喜劇手法揭露統治階級荒淫無恥，同時塑造了一位堅貞美麗的農家女子形象。

全詩分為三段。

第一段，寫羅敷的美貌，勞動人民為之傾慕。

第二段，寫使君覬覦美色，向羅敷提出無理要求。第三段，寫羅敷拒使君，并盛夸丈夫以壓倒對方。

4、學生分小組討論探究以下問題：（課件展示）

（1）.詩歌圍繞羅敷寫了幾件事? 羅敷采桑、羅敷拒誘。（板書）

（2）.詩歌中，羅敷的身份是什么?從哪些句子可以看出來?

（羅敷是一個善勞動、愛勞動的青年勞動女性。從以下詩句可以看出：“羅敷喜蠶，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五頗有余”。

（3）.作者是如何描寫羅敷的器物服飾的？從描寫的角度看，是什么描寫？

“青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。（正面描寫）詩中用了夸張手法意在為下文寫羅敷的美麗、高貴做鋪墊。

（4）.這首詩的前半部分寫羅敷的容貌之美，為什么稱贊羅敷的環境、器物和服飾 ? 為什么寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒 ? 沒有直接描寫羅敷的容貌，讀者能感受到她的美嗎 ? 體會側面描寫的作用。描寫人物，可以直接描寫人物的肖像、語言、行動、心理、服飾等。環境描寫是種渲染、烘托，器物描寫是一種陪襯、襯托。也可采取側面描寫(又叫間接描寫)的方法(這是相對正面、直接描寫而言的)，例如，用景物烘托，借助他人的反應，用其他人物對比等。

這首詩描寫羅敷的美貌，調動了多種藝術手段，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有行者、少年、耕者、鋤者的傾慕，既便不再直接描寫羅敷的容貌(肖像)，讀者也足以感到她的美麗姿容了。其中借助他人的反應的描寫，給人以豐富的想象，特別成功，從這些人的反應來烘托羅敷的美麗、動人。又由于運用了夸張、排比的手法，極大的美化了主人公，使得人物形象更鮮明、突出，效果很好。

（5）詩的后半部分寫羅敷的人格之美。作者只是從正面把羅敷的語言行為原原本本的描繪在讀者面前，讓讀者直接去認識、判斷羅敷的人格美。這樣寫有什么好處 ? 這樣寫，一是文字簡約，顯得干脆利落，二是表現有力，形象鮮明。因為前半部分對羅敷已作了多方面描寫，夠充分的了，如果這里再作細致描寫，就會顯得累贅、拖沓。

（6）詩歌中出現的“使君”是一個什么樣的人呢？你是從哪些句子看出的？勾畫這一形象具有什么作用 ?

是一個荒淫無恥的封建官僚。從以下詩句可以看出：“使君從南來，五馬立踟躕”，“使君謝羅敷：寧可共載不？勾畫這一丑惡形象，體現著矛盾的發生，樹立了羅敷的對立面（7）.羅敷面對使君，怎樣痛斥他的無理？表現羅敷的什么性格？ “羅敷前致詞：‘使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫’”。斥責、嘲諷使君的愚蠢、貪婪。表現了羅敷不畏強暴，堅貞不屈的高貴品格。（8）.羅敷是從哪幾個方面夸耀自己的夫婿的？ 夸耀夫婿官高位顯：“東方千余騎，夫婿居上頭。”

夸耀夫婿家中富有： “青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余。” 夸耀夫婿官運亨通：“十五府小吏??四十專城居。” 夸耀夫婿儀表堂堂：“為人潔白晰，鬑鬑頗有須” 夸耀夫婿風度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數千人，皆言夫婿殊。

（9）.羅敷丈夫真是身居高位嗎？盛夸自己夫婿的目的是什么？羅敷運用這種策略表現了她什么性格特征？

倘若羅敷真有這樣氣派的丈夫，她還用去城南采桑嗎 ? 所以，羅敷夸大，只是想借此來貶低使君，無恥的使君依仗權勢戲誘羅敷，羅敷則針鋒相對，以夸耀夫婿，使他自形慚愧，不敢糾纏，以此壓倒對方，這是“以其人之道，還治其人之身”的策略。在封建社會里，女子的社會地位極為低下，可是羅敷這個普通的勞動婦女卻敢于嘲弄并拒絕身居高位的使君。表現她勇敢機智，善于斗爭。（10）、總結羅敷形象

羅敷是一位古代的勞動婦女，她美麗勤勞，不畏權勢，勇于斗爭又善于斗爭，以自己的智慧維護婦女的尊嚴，是個心靈純美、品德高尚的人（11），這個故事的結局會如何 ? 請推測。

結尾如何，詩人沒有寫出，但從內容來看，使君大概只好認輸，羅敷達到了拒絕的目的。

五、賞析探究

1.詩歌塑造主人公羅敷時，運用了正面描寫和側面烘托相結合的手法。那么，什么是側面烘托呢？

側面烘托又叫綠葉扶花。“綠葉點綴花更艷，淡月掩映月愈明。”紅花再好，也要綠葉扶持。俗語說：“馬上看將軍，花間看美人。”駿馬與花枝，是對將軍與美人的烘托。將軍騎上駿馬，顯得格外英武，鮮花映照著美人，美人就變得更加美麗。文學創作也是這樣。文學要寫人，總得寫出一定的背景和環境，也還要有景物或他人的陪襯。這就是文學創作上通常說的側面烘托或襯托的表現手法。

如：唐代大詩人白居易在《長恨歌》中這樣描寫楊貴妃的美：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。” 用“六宮粉黛”、“三千佳麗”作陪襯，烘托出楊玉環超凡脫俗、不同凡響的美。

2.回顧一下，詩中哪些是正面描寫，哪些是側面烘托呢？有何效果呢？

這首詩中寫使君是用正面描寫，寫羅敷的美貌是正面描寫與側面烘托相結合的方法，如：正面描寫了羅敷采桑的器物、服飾，以行者、少年、耕者、鋤者的表現來烘托其美麗動人。這樣寫，使讀者充分感受到她的美麗姿容。這樣既豐滿了人物形象，又給讀者留下了豐富的聯想和想象的空間，達到很好的藝術效果。

3.詩歌在塑造人物時，運用什么修辭方法呢？

運用了夸張、對比、排比等修辭方法。作者描寫羅敷的美貌和對夫婿的夸耀，是由排比句構成的理想化的夸張；作者又將使君的鄙陋平庸與羅敷夫婿的才貌超群進行對比。

六、總結訓練

1、對文章根據剛才的理解，從內容、主題、寫法特點及語言等角度出發，進行發現探究，用“這是一首??的詩”的句式說話。

如：這是一首敘述采桑少婦嚴詞拒絕太守調戲的故事的詩。

這是一首歌頌（贊美）中國古代勞動婦女的機智、勇敢的性格的詩。這是一首揭露封建官僚荒淫無恥的生活及卑鄙齷齪的精神世界的詩。這是一首以記敘為主，融以描寫、抒情的敘事詩。

2.整體感知人物形象。

本文主要塑造了美麗動人的女主人公——羅敷的形象，她是一個虛構的人物，速讀課文一遍，理解羅敷這個形象，用“羅敷是一個??”的句式說話。如：羅敷是一個以采桑養蠶為業的年輕美貌的農家女。

羅敷是一個具有雙重身份的女子，既是一個貴婦人，又是一個采桑女。

羅敷是一個美麗、堅貞、純潔的農家女子。

羅敷是一個不畏權勢、勇于斗爭、善于斗爭、維護婦女尊嚴的具有無窮人格魅力的形象。

羅敷是一個集儀表美、內心美于一體的理想化的女性形象。

3.寫法和主題小結

這首詩在藝術上也是很有特色的，作者將正面描寫和側面烘托相結合；同時還運用了排比、夸張、對比等修辭手法。《陌上桑》描寫的是一個使君調戲采桑女子羅敷而遭嚴辭拒絕的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡無恥，贊美了女主人公的不畏強暴、堅貞不屈、勇敢機智、善于斗爭的精神。布置作業

1.背誦全詩。

2.拓展練習：運用側面烘托手法寫人。可表現一個人的惹人喜愛，表現一個人的外表的某個特點，表現一個人的思想性格、精神品質，或展示一個人的身世等。

板書設 計

陌

羅敷采桑

不畏強暴 上

堅貞不屈 桑

羅敷拒誘

勇敢機智(側面烘托；夸張、排比、對比)